微时代下大学教育论文范文

微时代下大学教育论文范文第1篇

随着互联网信息技术的迅猛发展, 网络新媒体正在深刻地改变着人们的生活习惯和工作方式。21世纪以来, 我们先后跨过了以新浪、搜狐等为代表的门户网站时代, 进入了以微博、微信为代表的“微时代”。根据《2017年中国新媒体行业全景报告》, 2016年中国各大媒体平台中, 微信公众号以63.4%的绝对优势领衔自媒体行业, 微博自媒体平台成为用户传播第二渠道选择, 其占比为19.3%。在“微时代”, 信息传播具有鲜明的特征, 这些特征给高校少数民族学生思想政治工作既带来机遇也带来新的挑战, 客观认识“微时代”背景下信息传播的特征, 通过新媒体平台开展思政工作, 积极进行双向互动, 使思政工作更加贴近实际, 贴近师生, 不断提高思政工作的吸引力、感染力。

(一) “微时代”的概念

所谓的“微时代”, 其实是一个时代命题, 其蕴涵了信息文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义, 微博、微信的普及预示着“微时代”的到来。对于“微时代”目前为止没有一个确切的定义, 但通过归纳梳理我们可以确定, 在“微时代”, 信息传播速度极快、内容更加丰富、方式更加多样、载体更加先进、影响力更加广泛。目前, “微时代”的传播媒介以微博和微信为主要代表。“微时代”实际上也指的是一种信息形态特征, 在互联网信息技术的不断普及和深入发展的基础上, 人们对获取信息的内容更加精准化, 速度更加高效。

(二) “微时代”的主要特征

1. 信息传播的速度高速化

在“微时代”“微时代”所代表的新媒体使得信息的传递不再单纯的依靠实物载体如报纸、快讯、电视新闻等媒介, 大量最新的、有趣味的、实用的信息能够按照使用者的喜好情况在最短的时间内传递到使用者的各种移动设备中。从信息内容来说, “微传播”以精炼、短小为主要特点, 从文字构思写作到发布不需要深思熟虑, 也避免了传统媒介对文字系统性的严格要求, 使用者可以想发即发, 加快信息传播速度, 实现了信息的瞬时传播。

2. 信息传播的双向化

在“微时代”, 信息量呈爆炸式增长, 人们不仅要求在最短的时间内获得信息, 更在意获得信息后是否能够及时的处理和反馈, 以此来满足自己的生活、学习和工作需求。可以说, “微时代”是一个打破人与人界限的全互动时代, 每个人都可以在“微媒体”平台进行“一对一”或“一对多”的互动交流, 信息传播的主体和接收方不存在任何等级划分, 传统逐级的、单一的传播方式逐渐在“微时代”被颠覆。每一个人都可以是信息的发送者和接收者, 每个人都可以成为热点事件的参与者和推动者, 人们通过对信息的传播、分享等, 提高了信息交流的互动性。

3. 传播主体的年轻化

“微时代”是近几年出现的新名词, 是当前社会网络技术、信息技术高度发达的代表性产物。在手机等移动端飞速发展的今天, 人们能够足不出户的得到任何自己想要的信息, 也能够满足自己生活、工作、学习的需求。“80后”“90后”以及“00后”正是享受这一时代成果的最大和主要人群, 他们凭借着快速的学习能力和适应力以及各种新奇的思想观点都将自己与新媒体紧密的结合在一起。利用“微时代”背景下的新媒体技术, 他们能够将任何事物和新媒体联络起来, 利用这一技术来服务自己的学习过程、生活方面、社会交际、娱乐活动等。

4. 传播结构的扁平化

新媒体传播速度快, 能够突破主客体之间时间、空间和地理的隔离, 使得信息交换更加简洁高效的特点, 表明了它的传播结构不同于传统的层层下传的传统形式, 能够在同层级之间以及逆向传递, 极大程度上保留了信息的真实性和传播的畅通性。新媒体的传播结构是扁平化的, 这一结构优势使得信息能够按照人们的真实意愿和需求来传递, 也极大的减少了信息传播过程中的损耗和时间, 有利于人们在社会工作中的高效性、便捷性的需求。

面对“微时代”下, 新媒体传递的流量多、方向杂、承载量大的新特征, 也只有扁平式的传播结构才能满足其最大的结构需求, 保证信息能够有条不紊的进行高效传递, 满足人们社会工作和生活的需求。

5. 传播内容的碎片化

“微时代”成熟的技术水平打破了传统媒体在传播内容方面的封锁, 海量的信息通过人们之间指尖轻轻的触碰即可转发到万千用户之间。

在此过程中, 大量的信息不用经过处理, 也不需要修饰和美化, 只要能够让接收者明白所要传达的信息即可。微博的前身“Twitter”按照英文原意就是“喋喋不休、叽叽喳喳”的意思, 隐含抱怨和唠叨之意。由于信息的碎片化, 使得某些信息在传播过程中存在被刻意的误导或者隐藏的可能性, 导致人们容易被误解甚至被欺骗, 多元化的信息传播给人们辨别信息的真伪带来挑战, 在一定情况下影响社会的和谐稳定发展。

二、“微时代”对高校少数民族大学生思想政治教育的影响

“微时代”的到来, 给高校大学生在认知观念、生活习惯、行为方式、成长发展等多方面产生影响, 也给高校思想政治工作带来了新的机遇和挑战。高校是少数民族大学生思想政治教育的主阵地, 加强和改进少数民族大学生思想政治教育, 把少数民族大学生培养成我国少数民族地区和社会主义事业的建设者和接班人, 对于确保少数民族地方的稳定和推动中国特色社会主义事业进一步向前发展, 都具有重大而深远的战略意义, 因此, 高校必须要进一步加强思想政治教育工作体系和机制。

(一) 少数民族大学生思想特点

少数民族大学生由于受到浓厚的民族文化和民族心理的熏陶, 具有强烈的本民族认同感, 比较崇拜本民族的英雄和杰出人物, 热爱本民族的文化, 并以此感到无比的光彩和自豪。他们这种热爱、自豪的民族情感形成的民族凝聚力在校园往往会以一种非正式的刚性群体意识表现出来, 不同民族学生之间出现矛盾、分歧时会不分是非曲直地维护本民族同学。这一特点使少数民族大学生容易产生主观片面、固执己见的心理倾向, 表现出情感色彩浓厚, 易冲动的心理和行为特征。少数民族学生在入大学时整体知识基础相对薄弱, 学习目的不明确, 主动性、积极性较差, 理解、接受能力较弱。进入大学后, 学业、学费、就业、人际交往、情感寄托等诸多难题, 使他们心理上承受着巨大的压力, 对于这些困难和种种的不适应状况, 有些学生渐渐不自觉地滋生出自卑、自闭、嫉妒、多疑、敏感等不健康的心理现象, 甚至表现出忍耐性差、感情脆弱、情绪不稳定、抵触情绪盛等不良行为倾向。

此外, 少数民族大学生受到民族习惯以及外界因素的干扰, 部分少数民族大学生在思想政治观念上还是存在一定问题。比如少数民族大学生虽然比较关注国际国内的事务, 但一些学生还是容易受到外界因素的干扰, 尤其是境外势力通过散布谣言来歪曲历史, 进而达到分裂国家, 破坏和平稳定大局, 给部分少数民族大学生的思想造成了负面影响。另外, 一些少部分少数民族大学生申请入党时缺乏正确的动机, 不能发挥党员的带头作用, 而是通过入党来实现自己的某些目的。“微时代”背景下, 大多数少数民族大学生对网络具有浓厚的兴趣, 但是对网络信息的鉴别能力不强, 对网络的负面作用缺乏全面认识, 容易受到负面思想言论的影响。

(二) “微时代”对高校少数民族学生思想政治教育的影响

1.“微时代”改变了少数民族大学生的生活学习方式

互联网技术未普及时期, 受台式、笔记本电脑不便移动和网络技术的限制, 大学生的网络生活需在相对固定的时空条件下才可以进行。“微时代”移动互联网技术的高速发展和推广, 形成流动的空间和多维的时间。校区全覆盖的网络、移动的电子设备, 让大学生能够随时随地阅读、娱乐、社交、支付等。可以说, “微时代”背景下大学生的学习、交往、消费等一系列活动, 不再受限于特定的时空下, 所有活动都可以做到“随时随地”。“微时代”不仅改变着大学生的活动空间, 还深刻改变了他们的时间观, 学生完全可以同时同步进行学习生活, 他们的时间管理呈现出“关联化”与“碎片化”的特点。

2. 更深嵌入少数民族大学生人格特质形成过程

少数民族大学生的综合素质和能力提高关系到少数民族地区经济社会的发展进步。少数民族大学生成长于独特的民族文化背景中, 其思想观念、行为习惯、价值取向、人格特质等受本民族传统文化深深影响, 因而他们与大部分汉族大学生在人格特质存在差异。“微时代”的到来, 不仅改变了少数民族大学生之间的思想交流方式, 同时也为其生活带来了更多便利, 丰富了他们的课余生活。

但“微时代”也给少数民族大学生尚未成熟的心智带来了一定冲击和影响。与其他一些青年学生一样, 少数民族大学生更倾向于将自己内心思想变化和成长感悟通过微博、微信等微平台来呈现, 进而影响其进行传统人与人之间的正面沟通交流机会。科学研究证明, 人格特质需要在长期的群体生活、交流中才能形成。大学阶段正是青年学生人格形成的关键期, 如果少数民族大学生没有把握好这个阶段, 必然会对他们的人格形成产生不利影响。

3. 少数民族大学生思想政治教育形势更加复杂

少数民族大学生思想观念认知尚未成熟, 他们筛选、鉴别信息的能力不足, 抵制不良信息的能力相对薄弱, 很容易受各类不良信息的影响。外加社会转型期出现的各种信任危机, 也给少数民族大学生思想政治教育带来前所未有的冲击和挑战。

4. 对传统思想政治教育模式的挑战更大

传统的灌输式思想政治教育教学模式在教育效果日渐减弱的情况下, 容易拉大了思想政治教育者与学生们的心理距离, 在“微时代”背景下, 对广大教师和思想政治教育工作者使用新媒体开展思想政治教育提出了更高的要求, 这是当前高校思想政治工作普遍面临的问题;少数民族大学生由于民族差异、对外交往等, 更容易借助网络表达, 因此在少数民大学生思想政治教育问题上, 这个矛盾更加凸显。

三、“微时代”背景下做好少数民族大学生思想政治教育工作的对策

思想政治教育是一项针对“人”而开展的工作, 因此促进人的全面发展是思想政治教育工作主要任务。少数民族大学生的思想政治教育工作不仅关系到人才的培养, 而且关系到民族的振兴、边疆安全稳定和国家的长治久安。高校思想政治教育工作者要把握时代潮流, 依据学校实际情况和学生的特点, 提升自身的网络沟通能力, 大力提高网言网语的使用, 利用“微时代”网络平台, 不断促进高校思政工作的精细化, 推动少数民族学生思政教育工作模式的创新和发展。

(一) 强化新媒体环境下思想政治教育者的政治意识和专业素质

在纷繁复杂的新媒体环境下, 高校思想政治教育者必须始终坚定“四个自信”, 提高政治站位, 不断增强政治敏锐性和洞察力, 加强对党的基本理论和方针政策的学习, 关注国内外大事, 掌握相关民族知识, 确保少数民族学生思想政治教育工作既能体现政治方向, 又能解决少数民族学生成长成才中遇到的实际问题。高校思想政治教育者要勇于树立教育者的阵地意识, 认识到新媒体环境下高校思想政治教育环境的多样性和复杂性, 重要性和必要性, 探索工作方式模式, 进一步掌握思想政治教育工作的主动权, 主动的搭建少数民族学生获取正确信息知识的渠道。同时, 高校思想政治教育者要充分利用手机、网络等新渠道、新平台, 学会使用网言网语, 针对工作中遇到的问题, 进一步创新教育方式、丰富教育内容, 以真正做到对症下药、有的放矢, 从而收获良好的教育教学效果。同时, 少数民族大学生思想政治者也必须具备专业素质, 如思想政治素质、文化知识素质、新媒体管理素质等, 不断提高搭建沟通平台的能力, 强化网络管理的能力, 才能在复杂的新媒体环境下, 引导广大青年学生树立正确的人生观、世界观、价值观、民族观、宗教观。

(二) 搭建和丰富网络思想政治教育资源

新时代思想政治工作, 既要“面对面”, 更要“键对键”, 做好少数民族大学生思想政治教育工作, 高校思想政治教育工作人员要充分利用思政教育资源, 积极构建网络思政教育平台, 将习近平新时代中国特色社会主义思想、历史文化、红色革命文化、中华民族传统文化同校园文化相结合, 搬进互联网, 建立专门的思想政治教育红色理论先进网站或者微信公众号。与此同时, 推动更多的党团组织、宣传机构在网络平台上介绍思想政治内容相关的知识信息。积极加强网络内外的协调互动, 结合线下舆情, 构建虚实结合全覆盖的思想政治教育体系的立体空间, 另外, 除了关注新媒体外, 还可结合报纸电视等传统媒体, 配合手机、网络等新媒体, 进行思想政治教育资源的整合工作。在进行思想政治教育的过程中, 思政教育工作者还需充分考虑不同民族学生在文化、心理、信仰方面的不同特点, 充分利用新媒体平台之上信息技术的优势, 精心配合图片、声音、视频等内容, 增强思想政治教育的感染力、说服力和艺术性。

(三) 创新少数民族大学生思想政治教育方式方法

在微时代背景下, 要做好95后少数民族大学生思想政治教育工作, 必须要结合少数民族大学生的特点、生活方式等, 不断创新方式方法, 达到思政教育的实效。新媒体环境下少数民族大学生和其他学生一样, 课外大部分时间在宿舍泡网, 针对这个情况, 学校思政教育工作者可以通过组织文明宿舍、优良学风宿舍、民族团结宿舍等评比, 来丰富少数民族大学生课外活动, 激发大学生的主人翁意识和集体荣誉感, 使他们能够产生强烈愿望并坚持积极采取行动。搭建校内、外实践平台, 实现学校、家庭以及社会教育联动, 以获取最佳效果。校内文化环境会对学生成长起着潜移默化的影响, 这就要求我们教育者要培养良好的校风学风, 让少数民族学生积极参与校内各项文体活动中, 发挥特长和优势, 加强民族学生之间的联系和学习, 创设良好的校园学习、生活环境;校外环境也对少数民族大学生思想政治教育起着至关重要的作用, 学校要动员学生家长积极参与学生成长的过程中, 指导和帮助少数民族学生家长建立积极向上、助于学生健康成长的教育环境。还要组织学生定期参加社会公益活动、实践活动, 这对少数民族大学生, 尤其是其中部分受网络不良思想的影响者, 帮助他们树立起正确的三观, 形成他人服务的高尚情操, 建立正常的人际交往有重要的意义。

(四) 完善体制机制, 加强新媒体的监管

在网络时代, 网络就是一把双刃剑, 学生如果用好网络能够开阔视野、获取知识, 得到成长成才;如果少数民族学生在网络中, 受到不健康的、片面的、低俗的等音响视频资料影响, 那么就会对学生成长造成严重影响, 更加危害社会稳定和国家安全。

因此, 要做好少数民族大学生思想政治教育工作, 还需要加强网络管理, 努力培养、积极建设出一支年轻化、知识化、专业化的网络思想政治教育队伍, 充分发挥人才资源的优势, 依据国家出台的法律制度和校内规章制度来引导学生正确使用网络, 通过必要的技术、行政、法律的手段来阻止各种不良信息进入校园环境, 净化校园网络环境。高度关注学生使用BBS、贴吧、微博、微信等平台的情况, 密切关注学生“微媒体”的思想动态, 强化部门联动, 研判少数民族学生舆情, 提高学生的自我防范意识和自我规范意识, 加强“微媒体”舆情的监督和引导, 引导学生在网上“文明、绿色、和谐”传播社会正能量。通过把控校园网络舆情来强化对大学生思政教育的主动性与前瞻性, 把“积极发展, 加强管理, 趋利避害, 为我所用”作为将“微时代”载体引入大学生思想政治教育的指导方针, 发挥少数民族学生骨干作用, 利用“微时代”网络平台, 引导学生的思想动态, 构建绿色健康的学校“微媒体”环境。

同时, 学校也应加强对校园网的监控和处置力度, 切实规范少数民族学生的网络行为, 增强思政教育工作的制度化建设。对于少数民族大学生在新媒体平台之上的情绪宣泄等行为, 还应当以亲情疏导为主, 说服教育为先。倘若学生的网络言行确实危害到了国家安全和利益或者对他人造成了侵害, 应诉诸法律, 绝不袒护。

总之, “微时代”背景下网络信息传播呈现出了新的特点和趋势, 使得学生能够更加便捷地探索外界领域。对少数民族大学生的思想、生活、学习带来全面的深刻的影响, 对学校少数民族学生思想政治工作也带来新的挑战, 学校相关部门和具体负责思想政治教育工作者需要充分认识和利用自媒体优势, 熟悉自己的教育对象, 依据思政教育规律、学生成长规律、学校专业特色和人才培养定位进一步完善现有微平台, 探索搭建少数民族学生成长成才的专属平台, 努力使少数民族学生思政教育工作入心入脑。进一步强化对自媒体与网络的监管, 确保自媒体优势得到充分发挥, 努力为国家的建设、社会的进步、民族地区的发展和振兴培养优秀少数民族人才。

摘要：“微时代”背景下以微博、微信为代表的新媒体技术的出现, 给高校大学生思想、学习、生活都带来了新的变化, 对高校少数民族大学生思想政治教育带来新的问题和冲击。少数民族大学生是国家宝贵的人才战略资源, 少数民族大学生的思想政治教育工作不仅关系到人才质量的培养, 而且关系到民族地区的振兴发展、边疆的安全稳定和国家的长治久安。做好高校思想政治工作, 要因事而化、因时而进、因势而新。高校应顺应“微时代”的特点, 本文将通过理论上分析研究“微时代”所代表的新媒体技术, 梳理出“微时代”对少数民族大学生学习、生活的影响, 从立德树人的根本任务出发, 探讨借助“微时代”时期的新媒体技术, 丰富和拓展我们对少数民族大学生进行思想政治教育的空间, 形成少数民族大学生思想政治教育的合力, 促进和提高少数民族大学生思想政治教育的实效性。

关键词：微时代,少数民族,大学生,思想政治教育

参考文献

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微时代下大学教育论文范文第2篇

摘 要：本文通过文献法、问卷调查和个案访谈等综合研究方法，对我校在校大学生微商创业存在的难题进行较为系统调查研究，在分析产生这些难题的原因基础上，提出针对性的措施，以此提高我校大学生微商创业的成功率。

关键词：微时代 微商创业 大学生 难题 对策

一、调查研究的对象和方法

1.调查研究对象。以宿迁学院大一、大二、大三、大四的学生为调研对象，对我校大学生微商创业的现状进行调查研究。本次调查对象基本情况为：男同学占36.73%，其余为女生；大一、大二、大三、大四四个年级的同学分别占6.12% 、20.41%、57.14% 和16.33%；管理类专业的比例最高，为 39.65%，法政类专业、文史类和艺术类专业同学占比分别为 19.72% 、18.05% 和17.63%，理工类同学所占比重最低，为 4.95%。

2.调查研究方法。

2.1问卷调查法：采用随机抽查方法，抽取了300名学生进行问卷调查，涵盖了文、理、工、商以及艺术专业的学生。发放问卷300份，回收有效问卷291份，有效回收率为97%。

2.2访谈法：对宿迁学院若干位微商创业比较成功的大学生和一些教师进行个别访谈，主要了解下微商创业较为成功的学生和教师对于大学生微商创业的看法和评价。

二、大学生微商创业存在的问题分析

1.大学生选择微商创业的目的和动机主要是为了就业着想，但也有很大一部分是为了追求物质利益，功利性较强，且带有一定盲从性、随意性。在调查中我们发现，大学生选择做微商的目的和动机是多样化的，其中最多的是“能锻炼自身的能力，对将来就业有帮助，可以减缓未来的就业压力”，持这种观点的学生占48.64%。而选择“能挣钱，很有成就感”，持该观点的学生占33.16%。也有18.2%的学生是因为周边的很多人都在做微商，受到他们影响，自己也选择这一行业。以上调查数据可以看出，随着近几年高校就业压力不断增大，诸多大学生企图通过微商创业这一平台不断提升自身素质，争取在将来的就业中争取更多的优势何主动性。但还有很大一部分学生只是单纯地为了挣钱，追求物质利益。也有一少部分完全是受周边同学的影响，带有很大的盲从性和随意性。

2.大学生微商创业盈利较低，缺乏竞争力。众所周知，微商门槛低、方式比较灵活，使得做微商的大学生越来越多，竞争也就更加激烈。最终只有少数的大学生通过多年的“拼杀”，成为了微商中闪耀的“明星”。但大多数则成了“陪衬”。在我们的调查中发现，在校大学生做微商普遍存在代理级别偏低，级别为“一级”、“二级”、“三级”的分别为61.7%、20.6%、2.4%，而“四级或更高”的仅为15.3%。他们代理的产品种类主要是服装鞋包，其次是化妆品，再其次是电子产品等。这些产品种类单一，很容易被其他品牌替代。他们的客源主要是亲戚朋友和在校同学，两者比例高达90%，而陌生顾客较少。以上诸多因素导致他们的盈利能力较弱，79.3%的学生每月的盈利收入低于1000元。

3.大學生微商创业的模式过于单一，大部分选择线上代理产品，靠个人单打独斗的居多，缺乏团队的协作。调查发现，90%的学生是主要个人的力量在经营微商，而只有不到10%的学生群体建设了创业团队。即便如此，这10%的创业团队中，也存在团队比较松散，团队成员之间的配合和协作能力不够等诸多问题，最终团队的力量没有有效发挥出来。调查中我们也发现，98%的学生选择线上代理产品，但却很少有人与上线及下线保持紧密地团队合作，大家各自为政，彼此联系较少。由此可见，我校大学生目前进行微商创业主要是靠自己能力在打拼，缺乏组建一个强有力的团队。少数的即使有团队，也因缺乏团队协作意识等，团队的优势未能明显体现出来。这也是导致我校做微商的大学生整体盈利能力比较弱的重要原因之一。

4.对大学生微商创业重视程度不够，与微商相关的教育与培训较少，政策、资金、环境等支持不到位。受传统思维的影响，许多父母只将学习当成他们的第一要务，而把大学生微商创业看成“不务正业”，从而加以强烈反对。由于微商创业是近几年刚刚兴起的一种新的创业模式，学校相关领导未能充分认识这一模式对于大学生创业的重要性，以至于在政策引导、资金支持、教育培训等方面均未给予足够的重视。调查显示，“学校有过大学生微商相关的知识讲座和培训吗？”有超过75%的学生选择“没有”。仅有25%学生表示有一些，且数量不多。而82%学生认为学校对大学生微商创业的相关政策、资金支持力度都不够，需要加强。有的学生直接提出学校应该开设与微商相关的选修课。此外，调查中也发现，与微商创业相关的法律法规不健全，监管部门缺乏监管、整个社会缺乏诚信成为大学生微商创业失败的几个重要因素。

三、解决大学生微商创业困难的对策分析

1.树立正确的价值观，端正微商创业的动机，是大学生微商创业成功的前提条件。正确的价值观是大学生取得微商创业实践成功的前提条件。大学生微商创业的主要目的是锻炼自己，提升能力。但在调查中我们发现，仍有一大部分大学生把赚钱作为微商创业的主要目的和动机。在创业中，过于重视眼前的物质利益，而忽略了微商创业带给大学生“成长”意义上的精神财富。这种近乎短视的价值取向，使得他们在遇到挫折时，很容易精神萎靡不振，中途放弃，最终走向失败。因而，要使大学生微商创业成功，首先就要端正他们的思想动机，把微商创业当成一种事业、一种成长的必需，认真对待，树立正确的价值观。

2.强化大学生的学习意识，努力提升微商创业所需的各种能力和素养，增强其竞争力是大学生微商创业成功的关键所在。大学生自身的能力和素养是通过大学生在微商创业的实践中不断学习、不断总结经验而获得的。首先与微商相关的基本知识需要学习和了解。如从事微商所需要的最基本网络操作技能，与微商密切联系的财务管理、市场营销、团队管理和建设、政策法律法规等相关知识。其次，与产品的宣传以及推广等相关的知识与技能需要学习。如产品的拍摄、制图、文字编辑等，优惠活动方案的策划及网络推广等。再次，与产品售后相关的知识和技能。如准确把握顾客需要，以及与之有效沟通的技能和知识等。总之，大学生要针对微商中的每一步骤和环节，加强自身的学习，不断构建自身的创业能力框架，完善微商创业所需要的知识体系。

3.强化团队协作意识，依托团队力量，打造一支强大的团队，是大学生微商创业成功的重要条件。微商创业的过程是一个系统的工程，它涉及到货源、物流、宣传、设计、销售、沟通、售后、技术平台等诸多方面和诸多知识，每个步骤和环节都需要创业者付出巨大的心血和努力。有了团队的力量，可以将每个环节和步骤的任务分配到不同的成员手里，大家分工协作，其结果将会事半功倍。在我们的调查中也发现，很多大学生创业成功的重要一点，就是都有一支强大的团队作为支撑。未来几年，大学生微商创业也会朝着团队化的方向发展，任何散兵游将都很难取得成功。因此，这就需要我们大学生在微商创业过程中积极寻找一些志同道合、且有着相同兴趣和品质的同学，大家惺惺相惜，组建成一个强大的团队，团结拼搏，才能增强在微商这一“商海”中的竞争力。

4.不断整合家庭、学校、社会、国家政府的力量，全力支持大学生微商创业，是大学生微商创业成功的重要保障。对于家庭而言，父母应当转变观念，积极帮助孩子树立正确的微商创业观，鼓励自己的孩子敢于创业，敢于去追求自己的梦想，在物质上适当给予他们一定的帮助。对于高校而言，应当重视并加强微商创业教育，尝试改革微商创业培养模式，构建一支高素质的创业师资队伍，在不影响正常教学的前提下，鼓励大学生微商创业，并适当开设一些微商营销的课程，让更多的大学生在微商创业中掌握一些微商创业基本常识和沟通方式，让大学生能够把理论运用在微商创业的实践当中去。除此以外，地方政府可以根据地方特点与当地的高校联合建设微商创业平台，为大学生微商创业提供实践和锻炼的机会。

参考文献：

[1]郭辉，大学生微商创业风险及可行性分析[J]，才智，2016（5）.

作者简介：徐明宇（1995—），男，汉族，江苏省连云港市人。研究方向：马克思主义理论和经济管理。

微时代下大学教育论文范文第3篇

摘  要：在现在这个信息化、网络化迅速发展的自媒体时代，微信、微博等网络社交工具的出现并快速发展，微时代也逐步走进大学生的思想政治教育工作之中。微时代的到来会使大学生的思想政治教育工作方面会有很大程度上的创新，微时代对于大学生的思想政治教育工作而言既是一个机遇又是一个挑战。下面就来介绍微时代对于大学生思想政治教育工作的影响。

关键词：微时代  信息传播  大学生  思想政治教育

Research on the Innovation of Ideological and Political Education of College Students in the Micro Era

ZHANG Tongwen

（Hunan high speed railway vocational and Technical College， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

在现在这个网络信息时代飞速发展的大背景下，引发了信息传媒界的大变革，信息高速地传播，信息传播的渠道也是十分多样，在众多社交媒体共同作用下，微时代步入了我们的日常生活中。微时代对于大学生思想政治教育工作的创新有着极大的影响，微时代通过改变信息传播的特点进而使得大学生的思想政治教育工作的模式也发生了极大的变化。

1  微时代的特征

1.1 传播的信息大众化

我们都在这个微时代的大熔炉之中，那么微时代它具备有哪些特征呢？微时代下微博、微信、微视频、微课等快速发展，给人们的生活带来了各种各样的信息。在当今智能手机如此普遍的背景下，信息接收的群体也是普通的人民大众。由于信息的接收者是普通的人们群众，这在无形之中也要求了传播的信息要具备大众化的这一特征。现在就拿微视频来举例吧，微视频现在在网络上可谓是十分火爆，在一些视频传播软件的迅速发展下（如抖音、快手等），信息的传播媒介由语言文字变成了视频，视频信息的特点就是给人更加生动化、具体化、形象化的视觉冲击，可以给人们留下更加深刻的印象。同时信息以微视频的形式传播，这对于信息接收者的要求是降低了的，因为如果信息以文字的形式传播就要求信息接收者认识文字;如果信息以语言的形式传播就要求信息接收者的语言相通;如果信息以视频的形式传播，因为视频传播记录了信息传播者的肢体语言、面部表情等，它会让更加广泛的信息接收者都可以接收到要传递的信息。在微时代下本就使传播的信息更加大众化，与此同时，再由于在微时代下信息传播的范围更加广泛，它就要求传播的信息内容更加通俗易懂，在这一方面来说也体现了传播的信息具有大众化的特征。

1.2 传播信息及时

微时代下传播信息十分及时，在微时代下的信息传播并不像古代那样传递一封紧急书信就要累死几匹快马，在微时代下，网络信息化发展如此之快，即使一个新闻发生在千里之外，或者发生在地球的另一端都可以在1s之内让你知道。在微时代下传播信息是非常及时的，不管是惊天动地的大事还是鲜为人知的小事，都可以通过网络信息的传播传递给不计其数的信息接收者。传播信息及时这就避免了信息延误而触发的一些悲剧。在现代的社交媒介的发展下，人们在微信、QQ上可以随时给对方聊天或者打视频电话。在自媒体时代的发展下，人人手中基本上都有一部智能手机，记录日常生活中发生的一些事情，当他们传到网络上就可以瞬间被无数的人看见。在这种情况下，信息传播是很及时的，这也是微时代信息传播的一个重要特点。

2  微时代发展为大学生思想政治教育所带来的影响

2.1 积极影响

微时代发展为大学生思想政治教育所带来的积极影响主要包括这几个方面：第一，微时代的发展可以更好地满足当代大学生的需要。当代的大学生可以说对于互联网十分熟悉，他们无时无刻不在使用互联网，互联网微时代给他们带来很多方便，他们可以用一部手机进行货币支付、网络购物、点外卖等，为他们的生活带来很多方便。在微时代的发展下，教育部门要对大学生进行思想政治教育就可以采取网上教育的形式，因為这种形式迎合了大学生喜好，因为如果学校采取网上教育的模式，这样学生可以在手机上进行学习，学生们可以更好地达到学校的要求，同时对于学校开展的教育工作没有像之前那么抵触，这样对于大学生的思想政治教育工作也会开展得更加成功、更加有效。第二，微时代的发展对于大学生思想政治教育工作的开展实施更加便利。在微时代的发展下，学习等教育部门开展思想政治教育的成本可以大大降低，比如，在之前要给大学生集体开展一次思想政治教育活动，那么就需要一个足够大的场地，还需要布置场地、邀请专家为学生们进行思想政治教育、邀请相关的教师和学生来听讲座等，总之，要收获一场有着十分好的效果的思想政治教育工作，其过程是十分不容易的;但是在微时代下，学校等教育部门可以在网络上对大学生进行思想政治教育工作，这样不仅仅是节约了学校领导们的组织工作，而且减轻了学生对于学校开展这些工作的抵触心理。

2.2 消极影响

微时代发展对大学生思想政治教育工作的消极影响，首先我们先来谈论一下对于学生们的消极影响，微时代下大学生时时刻刻都在看着自己的手机，由于网络信息时代具有虚拟性的特点，大学生们可以在网络上发表自己的言论，他们并不想他们的言论会给社会造成怎样的后果，有时候一些网上的思想政治教育也会使一些大学生做出一些过激的行为，他们可能会变成一些网上的愤青，在网络上发表一些过激的言论，对社会造成一些不良影响;微时代为大学生思想政治教育的消极影响可能会导致大学生对网络的依赖性太强烈，到现实生活中不能够很好地适应，不知道在现实生活中该如何应用。

3  微时代下大学生思想政治教育的建议

3.1 教师与学生建立互助平台

在微时代的大背景下，对于大学生思想政治教育的建议之一就是建立起一个教师与学生的互助平台，在现代信息传播如此发达的今天，教师与学生可以凭借网络社交软件建立起来一个教师与学生的互助平台，比如学生可以添加教师的微信，教师可以随时对学生进行思想政治教育，像发一些朋友圈之类的在不经意之间就对学生们思想政治教育工作产生了影响;学生们如果遇到一些相关问题也可以在微信上咨询教师。现在的一些社交软件十分适合让教师和学生建立互助平台，网络上的这些互助平台十分便利。

3.2 加强教育监管力度

在这个微时代的发展下也有利于加强教育的监管力度，学校等教育部门可以在网络上给大学生布置一些网上学习任务，让大学生们进行打卡学习，在当下的大数据时代大学生在网络上学习的进程可以很清晰地展示给教育部门，由于种种客观原因，在微时代下教育部门可以容易地加强对大学生们教育的监管力度。一些网上的软件可以帮助教育部门监管学生们网上的学习程度。在微时代下对于大学生思想政治教育工作的建议其中有一点就是要加强教育的监管力度。

3.3 发挥微时代大学生的主观能动性

在微时代下如何提升大学生思想政治教育工作的创新性的建议就是要发挥当代大学生的主观能动性，因为当大学生们自己愿意去做的效果会远远地好于被迫去做的效果。发挥微时代大学生的主观能动性还要求学校等教育部门在网络上营造建设一种良好的学习氛围，在网络上发布一些有趣的学习任务，激发大学生自主学习的能力。发挥学生的主观能动性是微时代下大学生思想政治教育工作的创新性研究。

4  结语

在微时代大学生思想政治及教育工作创新研究中，根据微时代本身所具备的信息传播大众化、及时性的特点，以及微时代对于大学生思想政治教育工作带来的影响，所要进行的创新性研究主要包括建立教师与学生的互助平台、利用网络社交软件加强对大学生网上学习的监管力度、加强大学生们的主观能动性。学校等教育部门要抓住机遇，并对其进行改革创新。

参考文献

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微时代下大学教育论文范文第4篇

微时代传播信息速度更快,传播的内容比较新颖,具有冲击力和震撼力。在“微时代”的背景下,信息的传播具有以下几个特点:(1)信息传播的迅速化。移动互联网的迅速发展,4G网络得到普遍的应用,人们可以随时随地发布信息也可以浏览信息,每个人都可以在网络上发表自己的看法和感想。(2)信息传播较为灵活,在这个信息迅速发展的时代,人们生活的节奏也越来越快,信息五花八门,不会愿意花费太多的时间浪费在浏览信息上,所以在微时代上的信息都比较简短精炼,百余字就可以了解信息的内容,掌握其基本信息。(3)信息传播具有互动性。伴随着微时代的到来,信息传播不在单向化,而是朝着多向化发展,改变了传统的传播路线,微时代的信息传播可以在QQ、微信、微博以及脸书等都可以,你所发布的信息或是动态,你的好友可以浏览点赞或者转发,也可以加之评论。

2 微时代背景下思想政治教育工作面临的机遇和挑战

2.1“微时代”传播信息速度化、大众化、互动化等特点深受大家喜欢,尤其是现代大学生,成为广大青年的社交工具以及获取信息的途径

现如今,高校思想政治教育的主要对象就是针对九零后和零零后的大学生,他们也是使用智能手机的主要对象,主要是“微时代”给大学生带来了新颖的事物和最新的消息,关注一些发放消息的媒体和网络平台,并时刻关注他们的动态。思想教育工作可以关注大学生的微博,对于大学生对时政的看法可以适当的评价,以及解决大学生提出的问题,而且很多大学生愿意在众多的网络平台上表达自己的看法,这样发布信息的思想政治教育者便能第一时间看到,传递给大学生科学合理的观点,给他们指点迷津。

2.2 信心在网络上的传播可以达到共享的状态,即大众化

传统的思想政治教育工作中,资源稀缺,且往往掌握在专业的思想教育工作者手里,普通大众并不能进行深入的了解,这样阻碍了思想政治教育普及大众化的步伐,人们的思想观念、道德观念、教育观念并不能达到质的提升。其次,我们要知道,思想政治教育不仅仅在学校展开,社会上广大的人民群众都需要对思想政治进行新的更新,使得人们能够了解到这是一个信息瞬息变化的时代,让人们都可以成为信息的发布者和阅读者,让信息始终处于共享的状态。这种信息共享性能够实现思想政治教育的传播可以不限于教师,每一位大学生都可以成为教育者,最大限度地实现信息的共享。

2.3 信息传播的灵活性提升思想政治教育的创新

传统的思想政治教育仅仅局限于课堂,虽然课堂上的教学体系足够完备,但是对于个性而又有些叛逆的九零后和零零后来说,就会显得呆板、单一,这种课堂很难吸引他们的兴趣。然而,新兴网络媒体平台的发展,例如微博、微信、QQ、脸书等抓住了这群青少年的眼球,受到了他们的关注和热爱。每所高校也都有他们自己的宣传平台,QQ公众号、微信公众号以及官方微博等,这些平台都是高校进行思想政治教育的平台,使得思想政治教育与大学生之间能够有更好的沟通渠道。

2.4 信息传播具有互动性,实现思想政治教育的生活化

课堂上进行的思想政治教育虽然也是以学生为主体,但是枯燥乏味,而且课堂上的学生有限,教师所传播的内容有限,很难调动学生参与的积极性,在“微时代”下,存在各种阶段的大学生和教育者资源,不会受到时间的限制,参与进来的学生众多,充分调动他们的积极性。

3 微时代下大学生思想政治教育工作探究方法

“微时代”给我们带来了机遇和挑战,大学生的思想政治教育工作不是短期的任务,而是具有时代性的长期任务,要在微时代的作用下创新大学生的思想政治教育工作的方法,依靠网络的发发达性畅通无阻性,充分利用这一优势,尝试新的教育模式。

网络的平台虽然给我们带来了便捷,但是传播的信息也会泛滥甚至违法,这个时候就要求每个人做文明的传播者,使自己传播的信息符合法律的要求,在法律允许的范围内,此外,还需要依托网管的力量,加强网络监管力度,使得思想政治教育始终处于良好的环境内,这是每个人义不容辞的责任和义务。

摘要：网络技术的迅速发展,给我们带来了日新月异的变化,不仅体现在生活上,更重要的是在教育上。大学生的思想政治教育工作一直是我国高等教育的重要内容。如今“微时代”已经在网络上成为发展的主流,教育理念也应该具备与时俱进的能力,当今大学生的思想政治教育也要跟上历史发展的潮流,积极应对“微时代”对教育领域带来的新挑战,分析“微时代”对当代大学生的思想教育工作的作用,并提出在其背景下,如何展开大学生的思想教育工作,引导学生树立正确的价值观。

微时代下大学教育论文范文第5篇

一、探究学生需求, “对症下药”

如今, 供给侧结构改革在各行各业开展的如火如荼, 那么我们能不能将供给侧改革在高校高校思想政治教育工作中也推行开来呢?显然, 这是非常需要的。一方面, 高校思想政治教育应从学生真正需求出发, 为他们提供更优质的教育内容。比如, 如今各种负面信息通过网络实现大范围传播, 并影响着学生的精神世界, 各种网红的出现, 不断冲击着学生原有的价值观, 此时的大学生难免会产生困惑, 搞不清人生的真正价值及意义, 不确定自己到底要成为怎样的人。那高校思想政治教育工作应该及时了解这一现状, 进而选择有针对性的教学内容, 及时抚平学生内心的焦躁, 帮助他们坚定社会主义信念和理念, 为他们的学习和生活注入正能量;另一方面, 应该积极了解学生不同的心理需要, 每一个学生都是独立的个体, 有着不同的家庭背景、性格特征等, 他们需要的教育内容肯定也不是千篇一律的, 因而教师以及学校相关单位应该积极展开调研, 同心理辅导中心的相关调查相互配合, 然后根据学生的不同需求, 提供不同的教育内容。此外, 如今“三微一端”已经成为时代潮流, 教育应该同社会发展趋势接轨, 积极利用学生喜闻乐见的方式进行思政教育宣传, 通过创新方式来增强学生的获得感。其次, 微时代背景下, 教育教学资源的多元化发展有利于教师开展高效的思想政治教育活动。

二、以获得感为教学活动的目标

培养目标在我们教学过程中是一个较为熟悉的名词, 在高校思政教育中我们应该将提升学生获得感作为培养目标、教学目标之一。首先, 教师自身应树立良好的教学理念, 充分认识增强学生获得感的重要性。为此, 教师应不断提升自身业务能力和水平, 掌握思政教育的核心内涵, 并积极寻求科学有效的教授方式来传播思政内涵, 使得学生在课堂上取得直接获得感的同时, 还能在课外取得间接获得感。同时教师在讲授理论知识的同时, 还应该教授学习方法, 引导学生主动学习, 在探求知识的过程中收获获得感。其次, 高校应该积极建立思政教育学生获得感的形成机制, 不能仅仅依靠教师的课堂来完成这一工作。学校相关部门应该加大对思政教育人才、经费、设备等各方面资源的支持, 为学生在学习中产生获得感提供有力保障。比如, 高校可以提供经费帮助教师创设慕课、微课平台, 鼓励他们创新教学模式, 再如, 高校可以定期为教师提供培训, 使得他们在工作之余对时代变化更加敏感, 从而创新教学内容, 而不是一再使用原有的陈旧教材。最后, 教师应该坚持“活到老, 学到老”, 不断提升自己各方面的知识储备, 使得自己的课堂教学不仅仅是思政知识, 而是涉猎范围更广、深度更高, 用丰富的学识和人生经历使学生爱上课堂、爱上学习, 从而增强学生的获得感。微博、微信是信息时代发展产生的新媒体, 在时代发展的过程中, 由微博微信发展而来的媒介素养也形成了一个系统工程。对于新形成的学科体系, 学校要增加思想教育工作者的教育内容, 通过跟传统的思想政治体系相融合, 形成适应时代发展的系统性课程。教育工作者可以将媒介素养作为单独的课程进行教授, 也可以增加到其他的课程体系中让学生学习, 无论哪种方法, 媒介素养都是学生必须学习的。媒介素养是让学生在网络、微博上正确使用言论权的基本素质。教育工作者通过这门课程让学生理解到事件参与感和责任感, 让学生正确看待微博的功能, 自觉在网络上注意自己的一言一行, 传播良好的社会风气。教育工作者通过媒介素养的教育, 让学生提升自我控制的能力, 即使在网络上面对消极信息, 也能调整好自己的心态, 把个人素质提到最高, 不受网络评论的影响, 坚持自己的观点, 倡导正确的核心价值观。

三、坚持“以人为本”的教学理念

“以人为本”的思想成为整个社会的发展的指导思想, 在思政教育中当然也不能例外。如何将“以人为本”的理念融入高校思政教学工作, 具体有几下三点:第一, 摒弃传统的教育理念, 肯定学生在教学工作中的主体地位。如今在高校思政课程仍然是以老师讲授为主, “满堂灌”的教育方法, 不仅使得学生的获得感降低, 连学习兴趣都在下降。为此, 教师应该在教学工作中扮演积极引领者, 而不是绝对主导者, 在课堂教学中应该加强与学生之间的互动。比如, 教师可以提供一些典型的社会案例, 让学生分组讨论, 然后分别阐述自己小组的观点, 最后由老师来分析评判。同时, 教师应该尊重学生的态度观点, 针对同一社会现象, 从不同的角度就会有不同的看法, 教师要辩证的看待学生观点, 对于一些方向性错误给予及时纠正, 不能因为角度不同就对学生全盘否定;第二, 教师应该注重学生学习体验。如今大学生越来越注重自身体验, 因而教师在授课过程中以及学校在思政宣传过程中, 应该更好的组织语言, 采用大学生更容易接受的语言。同时, 应该积极构建和谐平等的师生关系, 师生之间应该相互尊重, 试想一下, 如果教师一直保持高高在上的姿态, 长久下来不仅不会得到学生的尊重, 反而可能引起学生的反感, 使得老师与学生之间产生一条不可逾越的鸿沟, 这样学生在学习的过程中容易产生排斥感, 获得感便更无从谈起;第三, 学校应重视学生反馈意见。学习的主体是学生, 他们的意见对我们整个教学工作的安排具有极大的参考价值。学校可以通过校园网登录页面、微信公众号、微博以及其他方式, 广泛听取学生的意见, 了解学生心声。对学生喜欢的教学内容和教学方式, 在接下来的工作中可以大范围推广, 对学生不喜欢的教学内容和教学方式可以及时摒弃或改进。

四、增添高素质教育工作理念

作为思想政治教育工作的一线实施者, 教师队伍本身的思想政治素质应该满足更高要求, 要用与时俱进的中国特色社会主义理论知识对教师进行武装与完善, 健全教师思想政治及学术安全培训学习制度, 充分发挥哲学社科教学科研骨干和思政理论骨干教师的模范带头作用, 脚踏实地做好教师研修工作。关注教师专业素养及工作能力的同时, 还要强调师德建设的重要性, 督促学校教师职业道德规范的遵行, 促进师德建设长效建设, 并实行一票否决制。要建立学风建设规章, 严肃处理学术不端行为, 完善查处机制。在教师聘用流程上严把思想政治关, 推进定期注册制度落地实行。深入建设“青年马克思主义者培养工程”, 从青年教师及学生中筛选优秀政治骨干, 为建立政治立场坚定、学术素养较高的思想理论建设队伍储备人才。

五、利用在微博、微信平台加强引导

在微博、微信平台, 教育工作者跟学生之间是互相关注, 除了日常信息的转发关注之外, 教育工作者要注重跟学生之间的交流, 这个交流可以是线上交流, 也可以是线下交流。线上交流可以通过微博的回复功能, 跟学生像朋友一样的交流, 了解学生的真正需求。举个例子, 近日发生的重庆公交坠江事件, 在事情真想还没有出来的时候, 很多学生听信网友的一面之词, 对红色轿车女司机进行指责, 但是监控视频出现后, 事情真相大白, 与红色轿车司机毫不相干, 网友又去给女司机道歉。这就是网络的弊端, 即使对无关人员造成心灵上的创伤, 网友也可以不为自己的言论负责, 学校对于学生的思想政治教育工作要防止此类现象的发生, 让学生在微博上也要明辨是非, 对没有证据的事情不去发表相关言论, 要引导学生实行社会主义核心价值观, 理性发表自己的言论, 对自己说过的话要负责, 即使是在虚拟的环境下, 做一名高素质的社会公民。教育工作者还可以通过微信语音功能去了解学生的真实感受, 将自己的身份降低跟学生进行交流。在了解学生的实际困难时, 可以通过私下沟通去帮助学生解决, 也可以通过微信平台发布相关信息, 解决众多学生的问题。可能教育工作者由于工作繁忙, 很少有时间跟学生面对面的交流, 但是微信不受时间的限制, 在微信上交流, 学生不会产生惧怕老师的感觉, 可以达到面对面交流没有的效果。在学生面临情感问题或者学习压力时, 大多数不愿意跟教师沟通, 但是在微信上是平等的关系, 学生可以敞开心扉, 这样教育工作者可以通过沟通, 为学生解答疑惑, 让学生更好的步入社会。

六、结束语

“微时代”的到来为我们提供了更加快捷、方便、多样的生活条件, 使我们的生活发生了翻天覆地的变化。高校思政教育是提升学生综合素质、坚定政治信念的重要途径, 使该内容教学跟时代接轨具有现实性意义。作为一名高校工作者, 应该认识到提升学生学习思政知识获得感的积极意义, 在教学和工作不断探索, 以提升学生获得感为工作目标, 积极了解学生的心理需求, 坚持以人为本的教育理念, 为培养高素质的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。

摘要：学生在学习活动中产生的满足感被称为获得感, 在“微时代”背景下, 学生的获得感已经成为教学质量评估的重要标准之一, 是高校教育的侧重点。如何在“微时代”背景下提升学生在高校思想政治教育中的获得感是值得我们每个人认真思考的问题。本文结合笔者教学经验, 从充分考虑学生知识及情感需求, 获得感应作为教学活动的教学目标及坚持以人为本的教育理念三个角度着手, 分析“微时代”下高校思想政治教学学生获得感的提升路径, 为提升教育水平提供有效借鉴。

关键词：“微时代”,思想政治教育,获得感,提升路径

参考文献

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[2] 简福平.新时代高校思想政治教育与心理疏导协同育人探析[J].重庆理工大学学报 (社会科学版) , 2018 (8) :134-138.

微时代下大学教育论文范文第6篇

(一) “微时代”的定义

“微时代’是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种杂乱语义的年代命题[1]”, 是以微博、微信为主角, 以短小精细、以微见大为特征的文明传播年代。在“微时代”的背景下, 信息传输的内容愈加丰厚、传播的速度愈加方便和传送的规模愈加广泛。

(二) “微时代”的特点

“微时代”的信息传播过程, 于信息输出者来讲, 信息量的减缩使得传播信息的更新愈加敏捷, 表达的内容更加开放。于信息接纳者而言, 他们能够经过一系列的便携电子设备即时发布信息, 这直接促成了“微时代”信息传达的瞬时性[2]。传播信息内容的瞬时和开放, 使得他们内化大量信息的时间非常有限。这就要求信息输出者在进行信息出产时, 要提供关注度高、冲击力强和能够在极短的时刻吸引人民大众眼球并能提升其阅览爱好的内容。这是“微时代”的表达内容的开放性和碎片性。而另一特点则体现在“微时代”的表达形式上。“微时代”是建立在互联网存在的基础上的, 因此“微时代”在一定程度上体现了网络交流的互动性与主体性。“微时代”信息的传播早已摆脱了原有零星灌输、被动接受的传播方式, 呈现出的是网状、几何裂变式的构造, 处在“微时代”的人们可以随时随地的发布和接收信息。我们不再是置身事外的张望者, 而是信息传播的主宰者。“微民”对自己感兴趣的用户进行注重并对对方发布的信息做出评价, 对认可的信息可以进行转发与共享, 达到了与其交流的意图, 这大大增强了人们之间信息交流的互动性。此外, “微时代”和4G网络科学技术近乎同步发展, 这也就决定了“微时代”的第三个特点信息传播的高效性和多样性。如今, 对于信息传输者来说, 进行信息传播不再受电脑、电源、网线等束缚, 现以智能手机作为信息传播的网络平台, 人们能够随时的使用客户端阅读网络推送信息, 进而丰富了人们的信息量。科技的创新和发展, 使得将来推送接纳信息的可移动设备终端将不断增加。在“微时代”的背景下, 以手机为代表的信息传达终端以其细巧快捷的特色, 打破了以往固定的电源、网线等的约束, 使人与人之间的信息传达更具有活动性的特色[3]。当今社会, 大学生这一特殊群体在社会的各个方面、领域都占据了很大的比例, 对其发展有着或多或少的推动作用。显然, “微时代”也不例外。当今大学生在“微时代”中积极、广泛参与, 可以说已经完全融入“微时代”中, 那么必不可少的, “微时代”也会以自身的特点去带动、影响大学生, 使其发生转变。

二、“微时代”对当前大学生思想政治教育的影响

(一) “微时代”给当前大学生思想政治教育带来的机遇

1.“微时代”内容的开放性扩充了思想政治教育信息资源

海量的网络信息使大学生处于一个新型的信息年代。高科技的发展创造了平板电脑、智能手机等新媒体, 为学生提供了及时获取信息资讯的现代化工具。作为“新新人类”的大学生, 对新媒体的应用更是得心应手。便利、及时的信息载体, 能够敏捷取得资讯、了解时事, 打破了信息的时空隔绝和地域间隔。当前, 传统媒体正努力习惯年代改变, 寻求企业转型, 力求寻找“微时代”更为便宜、有用、敏捷的传达方法[4]。报纸、杂志、电视台等纷纷开通微博;政府为公开政务信息、拉近与群众间的距离开通了政务微博;名人明星宣传电影唱片和更新生活状态, 吸引了很多粉丝围观;普通人有了表达自我观点的网络渠道, 经微媒体传递的信息逐渐“生活化”。因而, “微媒体”以其群众亲和性、表达随意性、内容多样性而渐渐变成了社会各类信息的集散地和社会群众的发声筒, 也越来越变成大学生日子学习中离不开的特征元素[5]。

2.“微时代”交流的互动性拉近了教育主客体之间的距离

在网络信息技术高度发达的当今社会, 新媒体的广泛使用, 网络接入的方便快捷, 接收终端的日益多样化, 使得教育主客体之间的距离呈现出逐渐缩小的趋势。“微媒体”的广泛使用, 是促使这种趋势增长的重要因素。在教育主客体的关系中, 传统教育主客体难以对等, 教育客体总处于被动接受状态, 而教育主体的权威性在教学过程尤为明显。因而, 在师生往来过程中, 会存在“看不见的天花板[6]”, 阻止师生打开心扉, 进行交流互动。在思想政治教育过程中, “微时代”营建了和谐良好的交流氛围, 教育主体充分展示自身的诚意、耐性和爱心, 和大学生在对等的前提下进行交流, 拉近了教育主客体之间的距离。

3.“微时代”打破了传统的思想政治教育, 为其提供新载体

长期以来, 传统的思想政治教育是通过课堂教学、校园文化等有限的环境来进行, 在一定程度上缩小了思想政治教育工作的覆盖面。“微时代”传播方式的多样性, 比如微博、微信、微公益等的应用, 必然会在一定程度上优化思想政治教育的环境。微博、微信等微渠道是互动的、即时的, 具有较强的号召力和渗透性。对于教育者和受教育者而言, 当前思想政治教育活动不再受时刻、地域上的约束, 也不再局限于电脑, 他们能够随时随地进行交流和沟通。新媒体是一种“自媒体”, 突破了以往传统信息来源途径单一的格式, 网络中的每个人变成信息的发布者、传播者和使用者, “微时代”出现出共享性的新特征。大学生对信息的内容, 大学生也能选择性浏览、转发或谈论。“微时代”的自主性, 使“共享”变得更加简单, 从而拓宽了思想政治教育的全新途径。

(二) “微时代”给当前大学生思想政治教育带来的挑战

1. 信息内容的良莠不齐, 大学生思想政治教育工作的内容面临着巨大挑战

信息内容良莠不齐, 使高校思想政治教育工作的主旋律受到冲击。在“微时代”的大网络环境下传播积极、正能量信息的同时, 也会有一些落后、腐朽的思想, 乃至各种反社会主义、反马克思主义、反人类的负面信息, 甚至包括暴力、色情等内容的文字、图像、视频也搀杂其中。没有高校思想政治教育的正确引导和老师的监督, 大学生难以辨别大量的信息。这些冗杂的信息对大学生世界观、人生观和价值观造成思想冲击和错误引导, 不利于思想政治教育工作的开展, 加大了培育正确舆论导向的难度。

2. 教学方法和载体不断创新, 传统的大学生思想政治教育工作面临巨大挑战

长期以来, 传统的思想政治教育主要是经过课堂教学、树立典型和感染教学等方法进行思想政治教育工作, 这些传统办法最大的优势即是可控性强, 教育主体能够依据教学目标有意识地挑选适宜资料或典型案例在课堂上对教学目标进行特定的思想教化, 从而推动大学生思想状况、思维模式、行为习惯等发生转变。但是, 微时代的降临给传统的教学方法和载体带来严峻的挑战。网络的普及使得大学生接收信息愈加方便快捷, 手机媒体使微信、微博等微媒体应运而生, 它们的逐步盛行促使高校思想政治工作者需不断适应当前的新型网络环境。总归, 探究出一个卓有成效的教学新方法和载体是高校现在思想政治教育工作的当务之急。

3. 高校思想政治教育工作者信息优势地位逐步丧失, 对其能力提出了新要求

从台式电脑到笔记本电脑, 从数字手机到智能手机, 从网站、博客到微博、微信的呈现, 信息传播的工具和方式越来越新颖, 使得大学生在微媒体中获取信息更加便捷, 动摇了教育者的主体地位。在传统的教学过程中思想政治教育工作者处于信息优势的位置, 而如今在“微时代”的背景下打破了以往被动的教育形式, 受教育者的主体性逐渐加强。随着以微博、微信为代表的“微时代”的出现在很大程度削弱了思想政治教育工作者信息优势的地位, 对其本身构成了一定的挑战。或许思想政治教育工作者在课堂上所分享的信息大学生早已知道, 又或许大学生所掌握的最新信息他们却从未耳闻, 这些预见将使思想政治教育工作者的教学理念与大学生的思想产生强烈的冲击。因此, 对思想政治教育工作者而言, 不但要具有一定的知识、思想、道德等多方面的素养, 还要具有筛选良莠不齐网络信息的能力。

三、积极探索“微时代”环境下当代大学生思想政治教育的新对策

(一) 广泛利用微媒体, 创新思想政治教育工作方法

微博、微信、微影片、微小说等一系列以个人为主体的推广媒介接连不断地出来在我们的生活中, 生活状态的变化推动了思想政治教育工作方法的创新。充分使用这些新媒体渠道创新思想政治教育工作方法, 咱们应熟练掌握其主要特色并加以广泛利用。任何信息只需一经发布都离不开网络的转载与传播, 因为网络公开、瞬时、透明化等特色, 信息流言满天飞就在随声附和中应运而生。大学生思想政治教育者要抓住这一特色, 关于正能量的信息一定要将它发扬光大, 使用咱们现有的微媒体资源多转发、多共享, 潜移默化地影响着大学生, 强化其本身的思想品德认知;关于负能量信息的传播要予以干涉, 使用网络监管体系中的举报等特别工具将不利于大学生思想健康发展的信息摧残在摇篮中。将网络年代中的信息增值性加以妥善使用定会深化高校思想政治教育的工作方法。“微媒体”是广大人民群众的媒体, “微媒体”传播的仍是主流意识形态, 因而, 咱们无须过多的为“微媒体”忧虑, 其间必定会被挑选和接纳, 从而净化思想政治教育的工作方法。

(二) 建立新型微关系, 增加师生之间互动交流

高校思想政治教育过程是教育主体固然负有对教育客体实施教学的职能, 在教学过程中仔细听取学生的意见、建议和主张, 从中得到启示, 及时作出相应调整。思想政治教育理论课工作者, 因缺乏与学生必要的沟通与互动, 致使“老师在讲台上喋喋不休, 学生在下面昏昏欲睡”的景象层出不穷;试问大学生思想政治教育工作现状如何?大学生思想政治教育工作者该如何提升吸引力和感染力、增强教学过程的针对性和实效性。“微时代”下, 信息传播主客体的对等性与大众化直接削弱了教育主体在传统大学生思想政治教育教学活动中的信息主导权与言语主导权。因此, 新形势下, 大学生思维政治教学工作者应审时度势, 与时俱进, 更新观念, 经过微博、微信等“微”渠道, 在建立对等关系的基础上加强师生之间的沟通、互动与交流, 增进师生之间的友谊和默契, 从而提升大学生思想政治教育的吸引力与感染力和增强针对性与实效性。

(三) 传统方式微转变, 发展思想政治教育活动载体

于传统思想政治教育方式而言, 是与思想政治教育理论灌输课联系在一起。传统的大学生思想政治教育采取方式的经验与教训对当代大学生本身思想政治教育工作的顺利完成具有重要的指导作用和意义。在新的局势下, 高校思想政治教育工作者应充分使用微博、微信等微时代的崭新活动载体, 立异在思想政治教育教学内容和教学手法, 使微博、微信完美的与传统的教学办法相联系, 凭借微博、微信等渠道, 大学生可以自由地表达自己的意见和想法, 在一定程度上促进大学生对在思想政治教育理论课的积极性, 提高大学生对思想政治教育理论课的兴趣。微博、微信的广泛使用, 在思想政治教育的教学进程俨然形成了实际与虚拟相联系、微网络与课堂教学相联系的局势。大学生思想政治教育工作者利用网络进行思想政治教育的同时, 依然要坚持与传统的思想政治教育载体想结合。面临一些实际中的疑问, 还应及时的在实际中予以处理。任何事物都具有两面性, 高校的思想政治教育工作者应探究课堂在思想政治教育中和微网络渠道相结合的思想政治教育原则, 让二者有机的联系起来, 相互补充、渗透, 进而大大促进大学生思想政治教育工作的实效性。

摘要：当前, 我们正处于“微时代”的客观环境之中。我们每天更新着微博, 使用着微信, 创造着微话题, 发起着微公益等宣告“微时代”的到来。在这样的大背景下, 电子产品受到了大学生的热烈追捧, 它带来的海量信息使大学生的思想状态发生了巨大的转变。在信息技术快速发展的今天, 如何利用好“微时代”这一平台提升大学生思想政治教育的水平, 是高校思想政治教育所面临的重要课题。本文就“微时代”对当前大学生思想政治教育的影响及对策展开论述与探讨。

关键词：“微时代”,大学生,思想政治教育,影响,对策

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