谈写作方法指导范文

谈写作方法指导范文第1篇

2、 通讯的特点

通讯是一种详细、深入的报道，也是一种具有多种表现方法的新闻媒体，通讯报道生动形象、具有感染力。

3、 人物通讯：是以报道人物为主要内容的通讯。

其基本要求和方法有以下几点：要体现当今的时代特征;要写出人物的特点;要用人物的行为表现人物。一般有两种写法，一是对人物一生或是某个阶段、某一个方面，作比较全面的报道;还有就是不对人物作全面的报道，而是抓住某个特定的情景，简单几笔，把人物的精神、特点写出来，或是作一个侧面报道。

4、 事件通讯：它是以重大的或寻常的事件为报道的通讯类型。是记述新近发生的，受到人们普遍关注的事件

①、其基本要求和方法有以下几点：叙事要有明确的目的性;事件情节要交代清楚名了，线索要清晰;叙事要生动，灵活运用多种表现手法，突出重点，有详有略;在叙事中要选好人物，写人物时注意精练、生动形象。

②、通讯的语言特点和细节描写：通讯作为一种新闻媒体，语言要求准确严谨，简明扼要，鲜明生动，具体真切，通俗易懂;多运用琅琅上口的群众语言写通讯，要有浓郁的感情色彩。

5、 新闻写作中应注意的几个问题 ①、初学写作可以“描红模子”，从实践出发，边学习边实践，模仿着别的去学。

②、写新闻要有由头，最主要特点就是新，发生的事件离发表的时间越近越好。

③、多写短新闻，可以扩大版面的信息量，是各家报纸都特别提倡的。 通讯写作案例

[A] 王崇伦抓豆腐

陈坚发

在中共哈尔滨市委副书记王崇伦办公室的墙壁上，挂着一副别具一格的哈尔滨市地图。图是用文字标明的，不是什么重要建筑物，而是分布在全市的所有豆腐生产车间。

全国总工会副主席王崇伦是去年8月到哈尔滨兼任市委副书记的。市委分工他负责全市的财贸工作。他就把“抓豆腐”作为自己的一项重要任务。 近十几年来，哈尔滨市群众爱吃豆腐一直供应短缺。有关部门每年收到许多批评信，而“吃豆腐难”的问题却仍然年复一年地得不到解决。王崇伦一上任，市委第一书记文敏生在向他介绍情况时就建议他先抓好豆腐的生产和供应工作。王崇伦听了介绍，心里激动起来：怎么能让生活在“大豆之乡”的人吃豆腐那么困难!第二天，他就一步跨进了豆腐坊。

整整两个多月，王崇伦清早起来走访豆腐供应站，夜晚出入在各个豆腐生产车间。他一边调查，一边解决豆腐生产和供应中的一个个具体问题。

豆腐生产能力太小，是“吃豆腐难”的一个重要原因。全市29个豆腐生产车间中，有13个车间的锅炉“老掉了牙”，严重影响生产;有一个车间安装着一条效率很低、浪费大豆严重的“豆腐生产自动线”;有的豆腐车间厂房太旧，也影响生产。

王崇伦一一调查清楚后，立即向市委汇报。在市委的支持下，更新了8台旧锅炉，翻修车间厂房的领导小组也在他的过问下成立了起来。他又组织技术人员改装了那条“豆腐生产自动线”。还把一个别的车间改造成生产豆腐的车间。 豆腐的产量上去了。为了提高豆腐质量，王崇伦又和有关部门的同志一起，到车间摸索泡豆、磨浆、过箩、煮浆、点脑、压型等六个生产环节的“优选法”，总结推广了在这方面搞得比较好的南岗豆制品厂的经验，建立了标准化的工艺操作规程和质量检查制度，还组织职工选举出18名生产经验丰富的车间主任，做到每个车间都有两名主任轮流值班，严格把住了质量关。

生产车间布局不合理和供应网点少，是造成豆腐供应紧张的另一个原因。王崇伦与市有关部门的领导同志一起，走街串巷，帮助开办起一个又一个新的豆腐供应点。

今年一月下旬，在市委大楼的会议室里，开了一个别开生面的会。十几名从未迈进过市委大楼的“豆腐匠”，接受王崇伦的邀请，前来座谈豆腐生产的发展前景。王崇伦泡满一杯杯清茶，热情地招待他们。短短几个月里，王崇伦在雾气腾腾、又湿又热的豆腐生产车间里，已和他们中间的许多人交上了朋友。这些做豆腐的师傅在会上提出的一些建议，后来逐步得到落实。全市豆腐行业还提拔了一批豆腐技师。

现在，哈尔滨市平均每人每月吃豆腐量，已居全国各大城市之冠。 所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。

〈实例〉 严师?慈父?名医

记酉阳县浪坪乡评议村小民师 喻登智 吴建平采访乡村教师酉阳县浪坪乡评议村小民师喻登智，乡亲们异口同声地称他：是名医、似慈父、更是严师!

1975年，喻登智接过教鞭，在评议村小的三尺讲台上一站就是20年。如今，他已由血气方刚的毛头小伙变成了鬓角染霜的“小老头”，可他痴心无改，无怨无悔。说他是名医，不是因为他有多高超的医术，而是因为他一直坚持义务为学生和乡亲们治疗疾病。评议村地处酉阳、黔江、彭水三县结合部，离乡所在地也有近20公里。这里缺医少药。刚当上民师时，学生们因营养不良，常生病。喻登智买来一些医学书籍，在认真教书的同时挑灯自学，掌握了儿科推拿术，并学会了用中草药治疗简单的疾病。一次，学生谢光玉在课堂上呕泻不止，当即休克。喻老师用学到的知识紧急施救，使谢光玉终于苏醒过来。家长闻讯赶来后，感激之泪涌出眼眶，连称喻老师“恩人”。为备足常用药品，他用自己微薄的收入在外出开会时尽可能多买些西药，利用星期天和节假日到山里采中草药。他爱生如子。三年级学生胡世淑学习用功，成绩优良，可连续几天没到校上课了。喻老师在家访中得知，其父病故后家庭难以维持生计，只好不读书了。喻老师鼻头发酸，眼泪禁不住往外流。他当即决定免去胡世淑的学费，并保证供给她课本和学习用品，使即将失学的胡世淑重返校园。问及20年中喻老师究竟为多少学生资助过书费和学费，他说：这点小事不足挂齿。他抓校风、学风十分严格。有人对坚持升国旗不理解，他认为“可激发学生爱国热情”;有人认为学生搞义务劳动是“不务正业”，他说这是培养“集体主义精神和爱劳动的习惯”。学生的红领巾没戴好，他帮助纠正，甚至脸未洗干净他也帮助洗净。乡亲们还说喻老师是真正的“以校为家”。学校教学条件差，没有教具，所用的直尺、三角极、圆规、量角器及体育器材都是他亲手仿制的。课桌凳、门窗坏了，他亲手补修。房上的瓦片被大风揭了，他亲自上房检修。他说这样可节约点钱，多资助几个失学儿童。自1983年以来，他所教班级的成绩，在全区的会考中总是名列前茅，其中1983年毕业的40人就有32人升入初中学习。突出的成绩使喻老师多次被乡、区、县、地评为先进教师。他于1994年9月获得中国青少年发展基金会“希望工程”园丁奖，去年夏天又光荣地出席了全省乡村教师“夏令营”活动。

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。它比消息更详细地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体。通讯与消息都是新闻的主要文体，它们的共同点是都要求具有严格的真实性和及时性。不同之处是： 1。选择不同，消息选择广泛，可大可小。通讯要选择含量较大的真实典型材料。

2。表述详略不同，消息的内容表述简单概括。通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。

3。表达方式不同，消息多用叙述，而通讯在叙述的基础上，还要运用描写、议论、抒情手段。

4。结构不同，消息有固定的结构形式。通讯的结构与一般记叙文章相同，某本上按时间、逻辑及二者结合的顺序安排结构。 特点

1。现实性。通讯要求报道新近发生的有意义的事实，新时代涌现出来的新人、新事、新经验，紧密配合当前形势，为现实中心工作服务。

2。形象性。通讯常采用叙述、描写、抒情、议论相结合的手法，要求对人对事进行较为具体形象的描写，人物要具有音容笑貌，事情要有始末情节，以此来感染读者。

3。评论性。通讯一般采取夹叙夹议的手法，直接揭示事件的思想意义，并评说是非，议论色彩较浓，常常表现出强烈的政治倾向和流露出作者的爱憎感情。 分类

1。人物通讯。人物通讯是以报道各方面的先进入物为主的通讯，以表现人物为中心，从不同角度反映人物的事迹和思想，有的写一人

一生的，为人物全面立传的;有写一个人的一个或几个侧向的，集中反映人物的某一思想品质;也有写群像的。

2。事件通讯。事件通讯是以记写事件为中心，重点描绘社会生活中带倾向性和典型性的生动事件及具有普遍教育作用的新闻事件。它的特点是以记事为主，交代清楚事件的原委，从而表达某种思想。 3。工作通讯。工作通讯又称经验通讯，是以报道先进工作经验或某项工作的成就和存在的问题为主要内容的通讯。写工作通讯要有针对性，抓住当前带有普遍性的，又需要解决的问题。介绍经验要科学、有理论根据。经验要写得具体，使人看得见，摸得着，学得到。 4。概貌通讯。概貌通讯也叫风貌通讯、上题通讯、综合通讯。它是反映社会生活、风土人情、自然风光和现实中的建设成就为主的报道。这类通讯取材广泛，气势大，笔墨重，给人以完整深刻的印象。

同人民在一起

以胡锦涛同志为总书记的党中央领导开展青海玉树抗震救灾纪

实

飞机在高速飞行。机舱内，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛专注的目光，聚焦在地图上一个让人揪心的地方

青海省，玉树藏族自治州，玉树县。北纬33.2度，东经96.6度

这是2010年4月18日的早晨。心系玉树地震灾区的胡锦涛总书记，前一天下午经过近25个小时的跨洋飞行回到北京、主持召开了中央政治局常务委员会会议后，第二天又乘飞机赶赴玉树地震灾区。一上飞机，总书记就把随行的有关方面负责同志召集到一起，打开地图，详细询问玉树抗震救灾最新情况，讨论研究具体办法对策

第一时间作出决策，第一时间赶赴现场，第一时间送上慰问和关怀在玉树抗震救灾的日日夜夜，以胡锦涛同志为总书记的党中央始终与灾区人民同呼吸、共命运、心连心。当气壮山河的抗震救灾斗争在青藏高原腹地打响，总书记说出了如下这样动情的话语

“在这一困难时刻，我需要尽快赶回国内，同我国人民在一起，投入抗震救灾工作”

同人民在一起

灾难突袭，忧心如焚。以胡锦涛同志为总书记的党中央果断作出决策部署，紧急调集救援力量

大洋彼岸，一个揪心的难眠之夜

美国华盛顿，当地时间4月13日19时49分。中国青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级强烈地震。

胡锦涛主席刚刚出席完核安全峰会，获知这一讯息后，立即召开紧急会议，同代表团陪同人员一起，急迫地分析国内发来的一份份灾情简报。

灾情如火。胡锦涛立即向国内发出指示，要求各部门全力做好抗震救灾工作，千方百计救援受灾群众，同时要加强地震监测预报，落实防范余震措施，切实安排好受灾群众生活，维护灾区社会稳定。

受灾群众安危，牵动总书记的心。他指示连夜紧急调用飞机，运送各地救援队伍奔赴灾区，并调集部队昼夜兼程开赴灾区投入抗震救灾斗争。

在党中央坚强领导下，抗震救灾的战斗迅速打响

根据中央指示精神，国务院迅速成立抗震救灾总指挥部，中共中央政治局委员、国务院副总理回良玉任总指挥，下设抢险救灾、群众生活、卫生防疫、基础设施保障和生产恢复、地震监测、社会治安、宣传、综合等8个工作组，紧张有序地开展工作。

这天夜里，地震灾情进一步传来，胡锦涛心急如焚，果断作出提前回国的决策

当地时间14日深夜11时许，胡主席同智利总统皮涅拉通电话;15日零时前后，又同正在国外访问的委内瑞拉总统查韦斯通电话他分别向两国领导人通报了中国青海玉树地震灾情，表示目前中国正在紧急组织抗震救灾斗争，在这一困难时刻，我需要尽快赶回国内，同我国人民在一起，投入抗震救灾工作。为此，不得不调整这次出访日程。

中国外交部有关人员立即同巴西外交部协商，提前并压缩访问巴西的有关活动，提前举行“金砖四国”领导人会晤。

有关国家领导人表示完全理解胡锦涛主席的决定，并代表本国政府和人民对中国青海玉树发生严重地震灾害造成的人员伤亡表示沉痛哀悼，向中国人民表示深切同情和衷心慰问。

中国领导人心系人民的情怀，深深感动着人们

4月15日，在巴西利亚进行完10多场密集的双边和多边活动后，胡锦涛总书记立即于当晚11时30分踏上万里归程。

北京时间4月17日14时20分许，胡锦涛总书记从大洋彼岸回到北京。当天下午16时，总书记不顾旅途劳累，立即主持召开中央政治局常务委员会会议，研究部署青海玉树抗震救灾工作。

“我们必须以更加顽强的精神、更加迅速的行动、更加科学的方法，克服一切艰难险阻，坚决做好抗震救灾各项工作”关键时刻召开的这次重要会议，对抗震救灾工作提出明确要求。

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

2.通讯的特点 一般来说，通讯有四大特点：

(1)严格的真实性。

(2)报道的客观性。

(3)较强的时间性。

(4)描写的形象性。 3.通讯的种类

(1)按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。

(2)按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记(专访、人物专访)、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。

4.通讯的写作

第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据。

第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料;把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。 第三，写人离不开事，写事为了写人。写人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。当然，写人离不开写事。离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞。

第四，角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角度去写，往往能使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。

5.常见通讯简介

(1)人物通讯

所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。

(2)事件通讯 所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻划人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件;也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含义;还可以是若干事件的综述。

(3)工作通讯

所谓工作通讯，就是反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的问题的报道。它是报纸上经常运用指导工作的重要报道形式。它的主要特点有四条：一是把介绍工作经验和分析问题作为主旨;二是凭借事实，深入分析;三是生动活泼，讲究文采;四是不拘一格，形式多样。随笔、散记、侧记、札记、记事可

(4)概貌通讯

谈写作方法指导范文第2篇

笼统地说，想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。

二、什么是想象作文?

想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。

三、在小学阶段，中高年级会接触到的想象作文类型。

(1) 发挥想象，运用童趣，编写想象作文。

例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美;相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想、语言、行为。例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段：

小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒!”(略)一辆漂亮

的老爷车改好了!汽车开了，嘟嘟嘟小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗?”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧!”吱吱把小青蛙扶上了车。

以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急、痛苦。

(2)用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。这类作文写起来比较困难，因为它需要小作者有充分的

科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。

(3)结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。

这类想象作文是目前

五、六年级经常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的?之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人

在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化?也是文中应该体现的。

这类作文的要求是：

大胆想象、合乎情理、实实在在、要有立意。

例如以下题目均属于以现实为基础来加以想象：

《20年后的我》、《2030年的同学聚会》、《未来的音乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻宾馆》等等。

有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。”因此，写好想像作文，会提高同学们的想像能力，为同学们在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。

想像就是在头脑中勾画新事物。《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想像出来的。他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象，还有惊险、怪异的“八十一难”。那么，怎样才能写好想像作文?

一、要大胆想像

写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。

二、想像要合理

想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。其次，想像要有所节制，要有一定的中心。人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。

三、想像的办容要具体

想像作文要做到内容具体，切忌说空话。你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。

四、要表达自己的真情实感

想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。

想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。

写好想象文，要做到以下几点：

一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种

种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。

三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。

小学想象作文的成功技巧_小学想象作文技巧

2012-05-08 16:56来源： 高分网

想象。就是继续沿扑一种事物或现象设想下去，设想出不在眼前讯新事物或新景象。示例

1、看到鲜关的大草幕，我们觉得它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘。头上戴着缘色的太阳帽。

2、看到池特里挨挨挤挤的荷花，我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣装，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。

3、看到小壁虎少了一截尾巴。我们推侧它受伤的原因。

4、看到彩虹。我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。

写作文时，如果只会“照实写”，不会想象，那么笔下的事物、人物就会显得死死板板。在写“眼前所见“的同时。如果能够写出“脑中所想”融入大胆而合理的想象。文帝就会丰宫多彩。把想象融人作文时，要注意以下儿点：

(1)要大胆，想象出与众不同的内容。当然。想象要大翅，但这绝不是说可以乱想、瞎想。

(2)要合情合理，尊重科学与生活。

谈写作方法指导范文第3篇

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求

完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这

件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见

大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某

个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性

别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，

怎样描写人物的动作呢?

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。 (2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。 (4)直接抒发心中所想。

二、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

(一)怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者

有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，

又是“怎么想的”，一定要写具体。

(二)怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典

型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

三、怎样写景

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?

首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

(一)要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

(四)要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。

其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。

例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

(五)写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

四、怎样写游记

在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

(一)写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

(二)要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近;或从上到下，从下到上;或从里到外，从外到里;或从中间到两边，从两边到中间;或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

(三)要做记录

学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

五、怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

(一)怎样写物品

1.抓住特征

从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2.按照一定的顺序写

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

(二)怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?

1.写外形

首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像”、“犹如”、“仿佛”等喻词的使用。

2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

(三)怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3.写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4.以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5.托物抒怀，借物咏志

谈写作方法指导范文第4篇

1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象;

2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌; 3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊; 4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系; 5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采;

6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。

写班级学校的参考题目

1.《我们班的新鲜事》 2.《这件事教育了我》 3.《真是乐死人》 4.《一次难忘的考试》 5.《记一次大扫除劳动》 6.《体育课上》 7.《难忘的一课》 8.《校园趣事》 9.《交卷前后》

10.《这件事发生在我身边》 11.《课外》 12.《一堂实验课》 13.《一堂公开课》 14.《这件事使我感动》 15.《这不是小事》 16.《校园新事》

17.《我们和老师都笑了》 18.《校园里的笑声》 19.《一次难忘的考试》 20.《课间十分钟》

写班级学校事情的参考开头

1.《我们班的新鲜事》的两种开头

第一种开头：一个双休日的上午，我们全班同学都穿着漂亮的衣服，来到了学校你知道我们要干什么吗?

第二种开头：最近，在我们班级里，出了一件新鲜事：大家轮流当班长! 第三种开头：老师成了学生，学生却当老师这是我们班级最近发生的一件新鲜事。

2.《一堂实验课》的三种开头

第一种开头：“叮铃铃”一声清脆的铃声响了起来，上午的第二节课开始了。 第二种开头：“这堂自然实验课上什么内容?”上课前，同学们都在猜测着，议论着。

第三种开头：“上课!”随着班长的一声高喊，自然实验课开始了! 3.《真是乐死人》的三种开头

第一种开头：“哈哈哈”，一阵热烈的欢笑声从四

(二)班的窗口飞出，这是他们在进行有趣的童话表演。

第二种开头：只要一想起这件事情，我就禁不住要笑出声来。

第三种开头：“四

(二)班元旦联欢会现在开始!”随着主持人的一声宣布，全班同学盼望已久的联欢会开始了!

4.《一次难忘的考试》的两种开头

第一种开头：我经历过许多次的考试，但三年级时的一次体育考试是我最难忘的一次。

第二种开头：那一天，体育老师忽然来通知我们，说，区里要进行一次体育的测试，内容是400米长跑。我一听，就有点害怕了，因为我的脚上个星期被玻璃划破了。

5.《课间十分钟》的两种开头

第一种开头：“叮铃铃”，下课的铃声响了，原先安安静静的校园又变得热闹起来。

第二种开头：数学裸一下课，王苹就来找我，说：“我们来跳牛皮筋吧!”于是我们就在教室的走廊里跳了起来。

6.《难忘的一课》的两种开头

第一种开头：“同学们，今天这堂课我们来讨论一个问题，这就是：世界上，钱是不是最好的东西?”

第二种开头：难忘的一堂语文公开课结束了，但刚才上课的情景却还浮现在我的眼前。

7.《记一次大扫除劳动》的两种开头

第一种开头：下午第三节课的时候，我们班级举行了一次大扫除劳动，我们小组的任务是清除一条污水沟。

第二种开头：一条污水沟，臭气冲天，而且还经常堵塞。班级大扫除的时候，我们小组的任务就是要将它变得干干净净。

写学校班级事情的参考题材

1.学校宣布为生活贫困的50名学生减免三年的学费; 2.学校设立“校长助理”，聘任优秀学生担任;

3.学校改革三好生奖励制度，鼓励学生发展自己的个性和创造能力; 4.学校与当地驻军建立友好合作关系，聘请他们担任学校的校外辅导员; 5.学校组织全校同学到农村去学农，住农家，吃农饭，干农活;

6.学校举行小发明小创造比赛，优秀学生将获得参观中国航天城的奖励; (以上可作为写学校进行改革，怎样培养学生良好素质的题材。) 7.班级里进行班长竞选，谁得的票最多，谁就当选为班级的班长;

8.班级里开展同学间互相帮助的活动，一个好同学帮一个学习上有差距的同学;

9.举行集体生日会，为五位同学过生日;

10.班级里举行小奥林匹克运动会，设计了一些新颖有趣的项目;

11.班级里举行童话表演节，每组都进行表演，然后选出最优秀的授予“安徒生奖”;

12.班级里成立了秘密小队，为全班有困难的同学悄悄地做好事;

13.在班级的墙上，举行了班级的漫画比赛，用漫画来表现班级的人和事; 14.给老师的教学提出建议或意见，为任课老师解决一件教学上的小困难; (以上可当作写班级的新事的题材。)

15.班级的一位同学的父母突然离婚了，我们安慰他，帮助他;

16.班级的一位同学得了一种重病，全班同学十分难过，都去医院探望他，还给他送去了大家亲手制作的小礼物，表达对他的想念和祝福;

17.上课时，一位同学突然呕吐了，这时全班同学都去帮助他，有的扶他，有的去医务室，有的帮着扫地上的脏物

18.班主任去外地出差了，在这一个星期里，全班同学自己管理自己，做到班主任在与不在都一个样;

谈写作方法指导范文第5篇

一、做好平时的准备工作

古人云：汝果欲学诗，工夫在诗外。我们要想打造高效的作文课掌，一定要在平时做好一些准备工作。一是我们应该做好学生语言的积累工作，要求学生平时多背诵古诗词，背诵一些名家名篇，在背诵的过程，体会写作方法、抒情手法，积累优美语言等。阅读的过程中，学生应该养成良好的习惯，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句子、含有关联词的句子等，积累词汇、句子。学生的写作过程中，如果恰当地引用一两句古诗词、名人名言、谚语、歌词等，便会提升文章的语言品位，使文章鲜亮起来，文才飞扬，熠熠生辉。二是要求学生学会观察生活，观察大自然，观察人和事。作文要靠细节、生动形象的语言来吸引读者，我们要求学生保持一颗热爱生活的心，时时观察生活、思考生活、感悟生活。下雪了，就写一篇关于雪的文章，雪中的景色，雪中的心情;校园里的海棠花开了，写花的千姿百态，领悟花的神芸，描写赏花的情致，以及花在风中凋谢的情景;开运动会了，观察运动员矫健的姿态、拼搏的神态，揣摩竞赛者的心理，记录观众的热情只有在生活的基础上，写作才可能厚积薄发，言之有物，栩栩如生。

二、做好课前的准备工作

在作文课前，要求学生收集本次作文的相关资料，比如写《成长的烦恼》这篇作文，笔者给学生就布置相关的思考题：你有哪些烦恼?经过删选，现在最困扰你的烦恼是什么?如果把烦恼讲给别人听，你准备开头怎么讲?详细讲解什么?结尾怎么讲?如果动笔写，你又准备怎么写呢?在上课前，学生对作文课就有一个大致的考虑，自己能解决的问题在课下解决了，这样就给课堂留下了写作的空间，使我们的课堂上集中解决学生需要老师指点的问题，集中精力去写文章，从而实现作文课高效课堂的目标。

三、课堂上要做好如下环节

首先要使每个学生都要拥有我能写好作文的信心。在作文课堂上，要多注重表扬这个有效地教育手法，要注意表扬学生从各个角度来表扬：比如有的同学作文立意好，有的同学选材有特色，有的同学修辞用的好要善于抓住每一个同学的闪光点来表扬，使每一个同学都充满了自信，觉得自己只要认真写，就一定能写好作文。

只要同学们对待作文课有了浓厚的兴趣，气势上先胜一筹，写文章必然会更顺利一些。

其次要尊重学生的个性，让学生乐于表达自己。在课堂上，教师不要把自己的思想强加给学生，不能以自己的水平去评价学生。我们相信：生活是丰富多彩的，学生的观点也是多种多样的，要鼓励学生敢于创新，大胆表达自己。在课堂上巧妙运用改写使学生发挥创新才智，就是一个很好的办法。比如有一个学生改写古人的诗，“中国，你就是一朵牡丹花朵，只有当你开放时，你才显得仪态万方，风姿绰约!”

读着学生改写的诗句，让我们明白在我们的不经意间，又不慎忽略了一颗心，这些学生也许是被她们忘掉的一个阶层，他们渺小的就如一颗草、一粒尘土，可他们又是多么渴望老师的温暖、关爱呀，他们每个人都是一棵开花的树，他们都在努力的生长、丌花，并以最美的姿态向老师展示自我，他们每人都有美好的前途，每一个教师应该给学生自由发展的空间，给他们展示自我的机会。

再次，在教法上，更不要志记告诉学生如何立意谋篇，如何结构叙述等，要让学生做到心中有数，然后根据想法列出提纲，在大框架的基础上，教给学生如何拟题、开头;如何巧用题记、妙用小标题;如何前后照应、如何结尾点题升华深化等。提醒学生不要忘记运用恰当的修辞手法来点缀，通过比喻、拟人、夸张、引用等手法，用真情实感来行笔，使语言生动活泼，真切感人。学会倾听每一个学生的心音，“老师，请蹲下身来，倾听每一棵树开花的声音”。记不清哪位学者说：“中学教学教育应当为学生建立起一种理想主义浪漫的亮色，人文教育能给生命一种亮色，有了这点亮色，才不至于走向绝对虚无。”为了这点亮色，我们每位教师首先要有自己的奇思妙想，学会用笔和学生搭建起交流的平台。

在课堂上完成作文。在教学过程中，发现大部分学生在课堂上写，往往容易集中精力，作文写的认真，效果比较好。而如果把作业留在课下，学生则很容易写得虎头蛇尾，匆匆收笔。所以作文的写作，要尽可能地在课堂上完成。

四、做好作文的点评工作

作文的点评是提高学生写作水平的重要环节。有不少授课老师在点评作文时，都是先出示优秀作文，让学生分析文章好在哪里，然后出示优美小片段，让学生学习修辞手法，最后出示问题作文，诖学生分析这篇作文为什么不成功等方法。其实，这种教学模式下的学生的角色是观赏者，而不是实践者。好文章不是他们的，好片段不是他们的，问题作文也不是他们的，他们在课堂上～直研究别人，而不是实实在在地分析自己存在的问题，并不能真正触动自己的心灵，往往会出现走马观花、隔靴搔痒的现象。

针对这种现象，在教学实践中我给学生设计了一个自评表，让学生评价自己的文章。自评表的内容包括：题目跟内容有关吗?全文至少分三大部分吗?开头是怎么样写的?吸引人吗?文章有主题吗?写出了什么?文章有没有写成了流水帐?文章是不是使用了很多“概括性写作”?文章的结尾有没有回应主题?是如何回应的?有没有升华或深化主题?文章是用第几人称写的?用其他人称可以吗?为什么?等等。学生通过这些问题分析自己的文章，也分析别人的文章，这样就很容易看到自己的不足和优点，对自己存在的问题和努力方向有一个清醒全面的认识，从而使学生的写作水平在课堂上就有所提高。

有了这样交流的平台，课堂上的抒写，阳光下的交流，这样默契的情感交流，是我们作文课堂所追求的。让我们用自己的爱在教学中飞撒出一圈圈音符般的涟漪，用自己的爱心架起斑斓的彩虹桥。

谈写作方法指导范文第6篇

1汲取原料,提供写作范本

俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有积累,学生写作文往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活体验之外, 一个重要的原因是阅读面太狭窄,知识贫乏,占有的写作资料太少。而学生作文素材来源于读书与生活。这个“读书”,实际上是学生从“语文教材资源”中获取写作的“直接经验”的一个重要途径 ,不可忽略的重要一点。所以,我们可以把语文课本当成写作的“嫁衣”,当成一座作文素材库,从语文教材中积累素材。

如在写有关亲情类的作文时, 我们每一个人都可以吟唱一曲曲沁人心脾的歌, 但是学生写作时依然出现老套、陈旧的素材。如歌颂母爱,总是写妈妈风雨中送伞,漆黑夜晚接送,赶早准备早饭,平时省吃俭用等等。这时,老师可以引导学生独辟蹊径,引用几篇文章,写出自己对母爱的深切感受。比如《回忆我的母亲》(朱德)、《永久的悔》(季羡林)、《小巷深处》(林莉),从伟人到凡人,从生母到养母,从他人到自己,这些都是写母爱的范文。这样的文章,自然、真实、感人至深。一个学生引用画家罗中立油画《父亲》,描写自己的爷爷:“白色的包头巾,黝黑的饱经风霜的脸,凹陷的双眼,车辙似的皱纹,苍白干裂的嘴唇,布满老茧、梨耙似的首。他是我的爷爷,一个普通的平凡的农民,尾家庭鞠躬尽瘁,任劳任怨。”一个中国传统的农民形象就跃然纸上他不仅用文字描绘了图画,而且恰当地加以引用,实在是神来之笔。这归功于平时笔者注意启发学生对教材中提供的写作材料从不同的角度和侧面加以灵活运用。

让学生有意识地汲取利用语文教材中的原料, 能提高了学生灵活运用知识的能力,激发了学生学习语文和写作文的兴趣读写结合,提高了语文教学的水平和作文教学效率。

2学习写法,掌握写作技巧

对于教材中的名篇教学, 许多教师是从鉴赏的角度向学生介绍写作特色。在学生的眼里, 总觉得那些写作技巧是与自己的写作实际无缘的“阳春白雪”。要改变这种状况,就要求把讲解课文的写作特色同引导学习和运用课文的写作技巧结合起来,让学生从课文的写作技巧中吸取写作经验,逐步地将它运用到自己的写作实践中去。

如果把一篇作文比做一棵树, 那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶。李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术品真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”细节的作用就在于加强真实感和形象感。很多文章给我们留下深刻的印象,往往不是因为故事,而是因为细节。如《故乡》中,闰土教迅哥儿捕鸟:我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟便罩在竹匾下了。这些传神的细节描写,无不来源于对生活细致入微的观察。细节描写成功的关键,一是用好动词,二是抓好动词的修饰语的运用。这不但使学生加深了对作品中细节描写的艺术特色的理解, 而且初步掌握了一些描写人物细节的实际本领。

这种教学,由于教学目的明确,教学过程是课文与作文的结合,教学效果自然好。在语文教学中,对文章中的写作特色加以理解、归纳、整合,再指导学生的写作实践,这是行之有效的。

3指导仿写,提高写作水平

著名语言学家吕叔湘先生说过:“一个人的学习是从模仿开始的。”可见,模仿能帮助我们有效的提高写作水平。我们语文课本选取的大量优秀的贴近孩子生活的文章, 很多可以作为学生习作的范文。因此模仿课文写作文是个很好的作文练习方式。

如朱自清的《背影》是一篇语言运用及其精彩的佳作,讲评后,笔者让学生试着模仿其语言进行写作,其中有为学生的习作很是不错。“今天是我第一天住宿,为了方便学习,妈妈忍痛让我住校。她把大包小包的东西整理的柜子里后,说:我帮你铺好床,你就不会麻烦了。妈妈已近中年,身材略显发胖,爬到上铺,自然要费事些。我本要自己弄,她执意不肯,只好让她去。我看见她双脚踩在下铺,左手紧紧抓着铁扶手,手背上青筋条条绽出,右手麻利地上下翻动。收拾好一切,妈妈要回去了,我要送她下楼,她不肯,说:“进去吧,注意安全,小心身体,有事打电话。”看着妈妈远去的背影,我的泪很快地流下来了,我赶紧拭干了泪。“这个学生在《背影》淡淡哀愁的氛围下,利用语文教材进行仿写。她结合自己的生活经历与情感体验,习作给人以真实,给人以感动,远远超出了平时的作文水平。

实践证明,指导学生对课文进行仿写,不仅能使学生很灵活地借鉴范文的写作技巧, 而且使学生对原作的思想感情心领神会,这对讲读教学与作文教学的水平的提高都有好处。

总之,之所以为教材,在于它的规范性和示范性。在当前学生普遍不愿或不能深入读书,写作素材贫乏的情况下,我们要充分开发和利用课本资源,巧用语文课本做嫁衣,精选模仿范本,积累写作材料。这样的素材对于学生来说,来得直接,学得容易,取之不竭。

摘要：教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了诸多示范和例子。借助教材,教师可以开展丰富的教学活动,培养学生应有的语文素养。如果教师能有意识地引导学生,巧用语文课本做嫁衣,把教材的内容转化到作文写作中,定能在很大程度上缓解学生作文“巧妇难为无米之炊”的苦恼。