体育课教学目标的制定范文

体育课教学目标的制定范文第1篇

小学体育教学活动是教师有计划、有目的、有组织地引导学生参与身体练习的主要形式，是增进学生体质以及促进学生情绪成熟的最基本的途径。它是一种全方位的教育。在传授体育知识技能的同时，完善学生人格和个性，发展智力，更为终身健康打下基础。 然而目前国内体育教学活动仍存在不少值得探讨的问题：①片面理解体育教育目标，未能全面发展学生的能力。活动往往重视对知识技能的掌握，却容易忽视对学生道德情感、个性、社会性的教育。②体育活动训练化、机械化，总是以教师作为知识的传授者，“正确方法”的传授者，未能实现学生主动、快乐和个性全面发展。③活动内容和形式比较单一，活动内容的设计缺乏科学性，会造成小学体育课堂上的乏味和不足,更会影响小学生对体育课的反感和学习兴趣.因此在小学体育教学中如何设计一节体育课呢: 1.在小学各年级阶段目标是制订该年级阶段学生体育教学活动目标的主要依据。年级阶段的目标是通过该年级学生所开展的一个个具体的体育活动来实现的，因此，在制定每一个具体的活动目标时，应该和该年龄目标相一致。例如：低年级变换方向跑的要求是学生能沿场地周围跑，那么教学活动目标的制订就不能超出这个水平，否则容易使低年级造成身心疲惫，对体育活动失去兴趣和信心。

2.小学体育活动的具体内容和形式是制订活动目标的直接依据。一般来说，活动内容不同，则活动形式也不同，而活动内容和形式的不同，往往会使活动的价值(目标)也不同。例如：以探索体育器械或各种活动技能的玩法和学习主的教学活动，其目标往往注重培养学生的创造力、想象力;通过模仿动物以游戏形式组织的教学活动，在增强学生体质的同时日标更强调让学生体验各种情绪或情感;而那些直接进行活动练习的教学活动,则把目标定位在掌握动作要领上;还有以两人游戏、三人游戏、小组游戏,集体游戏之类的教学活动，目标总离不开培养学生的合作意识、合作能力、遵守游戏规则的习惯等等方面。

二、活动内容的设计

1.考虑内容对目标的贡献率。在设计活动内容时，要考虑目标的需要，要从目标引发到教学内容选择上，这是很有好处和符合逻辑的。 2.考虑小学生年龄特点和实际水平。学生的身心发展有其自身的年龄特点和发展水平及规律，因而成年人进行的体育活动内容不适合小学生，即使有类似的活动项目，也不能有相同的要求。例如：打排球，成人排球有“扣球动作”的基本要求，而小学生低年级学习排球的话，是不可能达到要求的，教师必须根据小学生的年龄特点重新制定。

3.考虑活动课时与场地器材。在设计活动内容时，考虑活动的课时是十分必要的。因为小学阶段体育教学活动一般是一周3--4次，每次时间约45分钟左右。教师要充分利用每次的体育活动、组织和引导学生学习知识和技能，增强学生的体质，促进小学生适应社会性的发展，其活动内容的选择显得甚为重要。既不能太通俗又不能太脱离实际，既不能太简单也不能太高不可攀，那就要选择那些具有典型性、基础性、实用性和可行性的活动内容。还要考虑到场地器材的现实条件。有些学校活动场地小，体育器材缺乏，这就需要我们因地制宜，充分利用我们身边的东西制做简单的器材来进行教学。

三、活动方法的设计

体育课教学目标的制定范文第2篇

1 模块教学的概念及外延

1.1 模块教学的内涵

模块教学是指依照专业人才培养目标和职业岗位规范、技能要求, 调整课程设置与结构, 将课程内容分解成若干个专业模块, 融理论教学与实践教学于一体的教学模式。是由若干个不同但互相联系的功能部件组成的动态的教学过程。新课程的模块定义是“基于明确的教育目标, 围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元”。课程内容上的相对独立性、综合性和开放性, 课程结构上的多层次, 使模块课程表现出综合、开放、灵活的特点, 可以涵盖更为广泛的主题, 打破学科的界限壁垒, 灵活地进行组合, 既为学生提供更多的选择, 又可以及时进行更新。在模块教学中, “模块”指的是组成知识的各个不同的组件, 它反映了学习内容不同但相连的指示内涵。它具有以下优点:一是模块具有一定的弹性, 教学内容可进行适当的调整。二是具有一定的运动技能学习的系统性, 有助于提高学生某一运动技能的水平。三是模块教学计划又是学时计划的依据, 它能使学时计划成为一种连贯性的教学过程描述。

1.2 高中体育教学中的模块概念

高中新课程采用了“模块课程”的形式。从已公布的高中新课程方案来看, 高中新课程的结构分两大类:第一类是必修模块+平行并列的选修模块;第二类是必修模块+系列+递进式的选修模块。在高中体育课程标准实施过程中, 我们将“模块”概念引进体育教学, 试图突破传统的小单元单个技术教学模式, 建立大单元体育课程观, 将“以学生发展为本”作为实践指导思想, 把与某项运动相关的一系列知识技能等作为一个整体, 视为一个教与学的“模块”, 进行有目标、有系列的教学活动。在教学过程中, 每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位, 它具有不同于传统教学模式的创意, 能突出体育教学的整体功能, 变静态的、分割的、单一的技术教学为动态的、整合的、开放性的教学体系, 从而为提高体育教学的综合效应探索一条新路。

1.3 在高中体育课中开设模块教学的意义

首先, 模块教学有利于进行课程模块的整合, 建设真正意义上的地方课程和校本课程, 就有可能使学校课程真正具有地方特色和学校特色。其次, 模块教学有利于形成学生自己的学习化课程, 在完成规定的必修课程之后, 可以根据自己的爱好和特长选择不同科目和不同深度的课程, 使之更加切合自己的需要和水平。这样, 学生所实际学习的课程不仅是国家规定和设计的, 也是自己选择和期望的, 作为课程的主体, 开始具有课程的主动权。再次, 模块教学有利于组织学生自主的探究式学习活动。将学科课程拆开成为模块之后, 每个模块不一定要完全以学科的知识框架为基础进行建构, 有的模块则可以相对集中地对某个专题进行学习, 而这样的专题比较容易组织学生的自主探究活动。另外, 模块教学还可以根据学生面对的生活和实际问题来设计课程模块, 对教学内容进行适度的综合, 提高学生的综合素质。还可以提高学生对课程的兴趣, 提高学习欲望。

2 模块教学在体育课程中的应用

2.1 模块教学的基本思路

传统意义上的模块教学, 一般指就教材中有共性的章节进行归类, 形成大模块, 又将大模块分解成若干小模块, 然后在大模块之间与小模块之间进行比较, 找出其异同, 讲清重点难点的一种教学模式。这种模式有助于可以提高辅导效率, 引导学生思考问题, 在使学生真正理解和掌握概念的本质方面有其自身优势。高中阶段的学习内容比义务教育阶段更偏重于一些运动技能的学习和应用, 在制订模块教学计划时应注意将学习内容置于学习目标管理之下。在安排教学内容时, 需尽量考虑如何实现多方面的学习目标。教学内容的安排应充分考虑学生的实际需要。在教学内容的安排上必须注意贯彻“以学生为本”的思想, 处处多考虑学生的实际需要, 尽量避免重蹈过去那种“以教师为中心”和“以单纯运动技术传授为主”的覆辙。

2.2 模块教学在体育课程中的模块应用

新课程标准要求以学生为主体。模块教学模式突出学习方法的设计, 强调师生交互, 激发学生积极思考, 探索问题。健美操运动学习内容的选择应从学生的主体需要和学校的客观条件等实际情况出发;辅助教材内容要有助于主教材教学的展开, 主要选择各种有助于体育运动内容学习的体能练习和提高学生学习兴趣的各种游戏活动;学习方式的选用要处理好接受性学习与自主学习、合作学习、探究学习的关系, 关注学生创新精神和体育能力的培养。

2.3 制定模块设计方案

模块设计方案应包括模块教学计划和一个单元计划。一个单元是反映模块中某一项目技术动作连续3~5学时的连续的学习过程的计划。模块教学计划要以目标引领内容, 目标应该是具体的、可落实、可执行的;模块内容的选择一定是经过选择和编排的, 不是盲目的罗列, 还要分清主、辅教材的构成。在课时计划中要体现教学资源的动态生成。要重视教师教学行为和学生学习方式的最优化策略。另外, 课时计划的设计一定要科学、合理、方法多样、多元、过程清晰、注重学生实际学习的效果。课时计划的设计不管采用哪种格式, 都应该包括学习阶段、学习目标、学习内容、教师教学方法和行为、学生学习方法和方式、学习效果评价与反馈、课后教学反思等。

3 结语

模块的一个重要作用就是实现课程的多样化。从学生学习的角度来看, 只有课程多样化, 才可能实现选择。从模块内容的组织来看, 有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾, 并便于适时调整课程内容。从教学组织来看, 模块便于学校合理而灵活地安排课程, 也能够相对减少学生的并学科目, 从而保证学生集中有效地学习。在教学中, 在提出基准的要求和目标的同时, 应正确估计出学生发展水平和潜在发展可能性, 根据教材内容合理设置阶梯式模块, 使个性与共性在合作的团队中相对独立地得到发展。只有在教学模式改革的教学实践中把学生的差异看成一种教学资源, 使其乐意接受具有挑战意义的学习内容, 才能通过不断地合作学习和探究, 实现模块中设置的处于学生自身最近发展区的目标。

摘要：模块教学是由若干个不同但互相联系的功能部件组成的动态的教学过程。在高中体育课程标准实施过程中, 将模块教学概念引进体育教学, 能突出体育教学的整体功能, 变静态的、分割的、单一的技术教学为动态的、整合的、开放性的教学体系, 从而为提高体育教学的综合效应探索一条新路。

关键词：高中体育,模块教学,应用

参考文献

[1] 魏毅.我国普通高中体育与健康课程学习过程性评价研究[D].西南大学, 2006.

体育课教学目标的制定范文第3篇

新课标下制定目标的方式有两种：

1、按照水平来制定。要制定课程目标，先要选定学生的学习领域，体育课共分成五个领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应)一般只选择其中的三个领域，因为领域选择的越多，课的目标越是难以实现，这样就会影响课的质量。选择好领域目标后，再按照水平来制定符合水平条件的目标。

2、按学生的发展的三维观来制定。三维观包括：认知、技能和情感，现在新课该中大多都是围绕三维观来制定目标的。

二、制定目标的对象

不管什么课，学生都是课堂的主人，新形式下的体育课更关注这一点，学生是课堂的主体。因此教师在制定教学目标是学生的能动状态为基础，一切都要以学生为主，自己为辅。要以学生的发展为主要目的，而不能为自己的需求来制定教学目标。有些老师为了要让自己在上课声音响亮一点，就在目标中制定了这样的一点：学生们在学生中互帮互助，教学教态自然，声音洪亮，这显然的正确的。教师的活动千万不能来目标中出现，它只能体现在教案中。

三、制定目标的内容

写教案就和写文章一样，写文章要求要围绕中心，论点要明确，论述的范围要小，这样才可以提高文章的质量。制定体育课的教学目标事实上也是同一回事，要求选择的学习内容范围不要广，因为范围广，学生学习的内容就多而复杂，学生就不容易接受，老师也不容易把握教材。因此，在目标制定的过程中，不光要写清楚教的内容，还要把关键的教学重点写也清楚。如：上立定跳远一课要制定目标，一般老师都会这样来制定：让学生学会立定跳远动作。这样的目标很笼统很粗糙，立定跳远的动作看似简单，其实要做好它却并不是那么容易的，它分成起跳、腾空、收腹、落地四个步骤，光一节课是不可能完全掌握的。因此，就要根据所学的课是来制定学习的内容。

以上是我对体育课目标制定的理解，可能还不是非常完善，但绝对是目前最新的理念转变而来的。不光讲到了目标问题还有课前预设问题、资源开发、利用和场地器材选择的问题，使我收获了很多有价值的东西。所以，以后一定要珍惜每一次外出听课的机会，使我学到更有用的知识

体育课教学目标的制定范文第4篇

教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，以及教学的深度广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。教学改革，不管怎么改，怎么创新，都应该有明确的目标和方向，这个目标和方向就是不断促进学生主动发展，全面发展。教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。而文本解读又是确定教学目标的前提，文本解读是近年来我们语文教育工作者关注的一个热门话题，正确、深入、透彻地解读文本是教师必备的能力，是进行教学设计的基础和前提。在不具有任何资料的情况下，静下心来读文，潜下心来思考，在文本的主旨、结构、语言以及作者的写作意图、思想感情等方面有“自我

总之：解读文本是确定好教学目标的前提，而教学目标是促进学生主动发展、全面发展的关键!

体育课教学目标的制定范文第5篇

如何做好主管认真完成目标按照公司制订的年度目标，分解成部门年度目标，再分解成为月度计划目标，最后再细分到基层，确定每个岗位每个员工短期内的工作项目和责任。我在制定部门目标分解时采用OEC目标计划“自上而下”的方式，每个员工必须接受分解下来的目标;而放弃国外的MBO目标计划方式。目标清楚后，员工才知道工作方向，才知道应该做什么，做到什么程度，大家也明白每个员工的目标完成了，也就意味着公司的目标方针实现了。我的部门现在能够做到我在与不在一个样，都是在为自己分担的目标在工作。追求绩效最大化我对大家只有一个要求就是要做出成绩，做出效果，提高广大员工的计算机水平，哪怕将来不再需要微机治理员，在这个前提下，可以适当调整自己的工作时间、工作方式，给大家适当的空间。在微机室推行“三工并存”的依据就是绩效，

误，而不愿意事后让公司受损或操心。现在的治理是以人为本的治理思想，相信自己的员工，给与充分的信任，让员工有足够的发展空间，我们的团队将是一个朝着目标奋进的集体。

体育课教学目标的制定范文第6篇

推进国家治理体系和治理能力现代化，是完善和发展中国特色社会主义制度的必然要求，是实现社会主义现代化的应有之义。当前，面对世情、国情、党情的深刻变化，面对愈发艰巨复杂的转型发展任务，面对人民群众的殷切期待，我们只有全面深化改革，把制度建设摆在突出位置，坚持以实践基础上的理论创新推动制度创新，才能使各方面制度更加成熟定型，为夺取中国特色社会主义新胜利提供更加有效的制度保障。

国家治理体系和治理能力，是一个国家制度和制度执行能力的集中体现。国家治理体系是在党领导下管理国家的制度体系，包括各领域的体制机制、法律法规安排，是一整套紧密相连、相互协调的国家制度;国家治理能力则是运用国家制度管理社会各方面事务的能力，包括改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个方面。这二者相辅相成，治理体系搭建好了，治理能力才能提高;治理能力提高了，治理体系才能充分发挥效能，国家和社会才能和谐稳定，充满活力。

目标引领航向，目标凝聚共识。只要认真贯彻落实十八届三中全会精神，深刻把握深化改革总目标，从各个领域推进治理体系和治理能力现代化，就一定能更好发挥中国特色社会主义制度的优越性，汇聚起磅礴的力量，不断谱写改革开放伟大事业历史新篇章。实现总目标，必须把握好全面深化改革的路线图。要深刻领会中央《决定》中提出的“六个紧紧围绕”，从经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等方面，搞清楚改革的路子往哪走、怎么走。要注重改革的系统性、整体性、协同性，使各项改革举措在政策取向上相互配合、在实施过程中相互促进、在实际成效上相得益彰，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民。

“六个紧紧围绕”， 全面深化改革的路线图。

1、紧紧围绕使市场在资源配置中起决定作用深化经济体制改革

2、 紧紧围绕坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一深化政治体制改革

3、紧紧围绕社会主义核心价值体系、社会主义文化强国深化文化体制改革

4、紧紧围绕更好保障和改善、促进社会公平正义深化社会体制改革

5、紧紧围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革

6、紧紧围绕提高科学执政、民主执政、依法执政水平深化党的建设制度改革

党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“六个紧紧围绕”，分别是经济、政治、文化、社会、生态文明、党建这6个领域的改革主线，反映各个领域改革的基本理念。

当改革进入攻坚期、深水区，只有坚持全面改革，才能继续深化改革。