开展教师课堂教学现状调查活动

开展教师课堂教学现状调查活动（精选8篇）

开展教师课堂教学现状调查活动 第1篇

开展“教师课堂教学现状”调查活动

为了提高课堂教学实效，对教师在课前、课中及课后等诸多教学环节进行全方位的调查。本次问卷调查旨在引导教师关注课堂教学关键事件，调查结果将作为教学研究和课题研究的资料，并为下阶段进行教师有效课堂提供决策参考。

职称

教龄

学科

尊敬的老师：

您好！非常感谢您参与这次问卷调查。本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂教学情况，调查结果仅仅作为教学研究和课题研究的资料，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。真诚地感谢您的支持！

1、您在备课时花费时间最多的是在（）

A.研读课程标准和教材,寻找课外相关资料 B.策划学生活动

C.制作教学课件 D.书写教学设计文稿（教案）

2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（）

A.学生的兴趣和经验 B.每节课的教学任务必须完成 C.课堂活动的内容及形式设计 D.落实新理念于教学中

3、您认为现在急需改变自己的（）A.知识结构 B.教学观念 C.课堂教学模式 D.以上都要

4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是（）

A.充分调动学生积极参与课堂活动 B.增加单元检测的次数 C.在教学中注重细节的研究 D.提高驾驭课堂的能力

5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣？（）A.全部考虑了 B.部分考虑了 C.个别考虑了 D.没有考虑

6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（）A.完全按照教材进行教学 B.结合实际增加或删减教材内容 C.变动教材顺序后进行教学 D.利用教参、教辅充实教材内容

7、您在上课过程中,是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标（）A.经常 B.偶尔 C.从不

8、每节课结束时,您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习（）A.一般不 B.偶尔 C.经常

9、您课前是否写教案？写教案的主要目的是（）A.写，为教学做准备 B.写，为应付检查 C.不写，没有太大作用 D.不写，因为不检查

10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（）A.教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度 B.善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容 C.有效调控教学过程和进行学习指导 D.创设学习情境，让学生主动参与

11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况?（）A.从未有过 B.有过,但很少 C.因为教材熟了,不存在准备不充分的问题

12、您进入教室上课时的精神状态是（）A．精力充沛，富有热情 B．有时感觉没精神

C．时常感到不愿走进教室 D.走进教室前都会调整好自己的精神状态

13、您在课堂提问时经常采用哪种方式?（）

A.先让学生起立,再提问题让他回答 B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答 C.提出问题后立即点名让学生回答 D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答

14、上课时，学生对您的课不感兴趣了，你会怎样？（）A.继续讲自己的 B.及时调整教学方式 C.随便上完课了事 D.让学生自习

15、您怎样引导学生开展自主学习？（）

A.让学生自由地学 B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解 C.随时巡视，随时指导 D.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导

16、对于多媒体在课堂上的运用，您的看法是：（）

A.多媒体是课堂教学必需的工具 B.多媒体只是辅助的教学手段 C.多媒体可扩展教育资源 D.不是所有的内容都必须用多媒体

17、您认为课堂教学中最主要的是让学生学到（）

A.解决问题的思路和方法 B.以思路方法为主，知识体系为辅 C.以学科知识体系为主，思路与方法为辅 D.学科的知识体系

18、当您的学生对您的工作提出不同意见时，您会怎样？()A.学生的意见较片面，不接受，或表面接受，实际上并无改变 B.学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳 C.学生提的意见只要有助于提高学习成绩，都可以接受

D.不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气

19、您每次上课后的感觉怎样?（）

A.每次都成功 B.大多数还可以 C.许多时候都感觉不尽如人意 D.无所谓

20、在复习课上回顾所学内容时,您一般是（）A.先复述,学生跟着说 B.提出一个个问题让学生回答 C.让学生回顾、复述,其他学生补充 D.直接帮助学生列知识树

21、讲评试卷时,您最常用的方法是（）

A.先复习知识点，后归类讲评 B.按照试卷的顺序讲评 C.按照知识点进行归类后讲评 D.让学生根据知识点归类后讲评

22、您在辅导学生功课时,对学生提出问题的反应是（）A.直接予以讲解,给出答案 B.耐心地给出答案 C.启发学生思考,循循善诱 D.组织学生进行讨论

23、在平时教学中，当您遇到自己无法解决的问题时，您会（）A.与学科教研员交流探讨 B.与其他教师交流探讨 C.自己查找资料解决 D.放弃该问题

24、在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是（）A.时间和内容多少 B.教材的难易程度 C.学生的接受情况 D.自己课前的预设方案

25、当您预定的教学内容到下课时仍没完成,您经常采用的办法是（）A.延长一点时间,简略地介绍后边的内容 B.延长时间直到完成预定的教学内容 C.立即下课，剩下的问题下次课再解决 D.立即下课，另找个课外时间补课

26、您是否经常让学生上讲台给其他学生当“小老师”（）A.经常 B.偶尔 C.从不

27、在您的课堂上，学生提问的情况如何？（）

A.许多学生都能主动提问 B.一般是成绩好的学生提问多 C.一般是成绩差的学生提问多 D.学生很少提问

28、您的学生学习您任教学科的积极性（）

A．很高 B．一般 C．需要必要的激励 D．不积极

29、如果学生对您的课存在厌学现象，您认为最主要的原因是（）A.在考试和升学中不受重视 B.教师个人素质 C.课堂管理 D.学生学业基础差 30、教学中您是否注重与学生的情感沟通和交流（）A.经常 B.偶尔 C.从不

31、您是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的教学和辅导（）A.经常 B．偶尔 C.从不

32、课堂上，您最擅长的教学方法是（）A.创设问题情境，让学生发现和提出问题 B.以讲为主 C.以活动为主 D.以辅导学生自学为主

33、您在布置课后作业时的看法是（）

A.作业都在课内完成，不必布置课外作业 B.应根据学生的实际情况,布置分层作业 C.应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业

34、一堂课结束后，您通常采取的后续做法是（）

A.在其他班以同样的方式实施教学 B.以教后记的方式提出一些问题并思考 C.征求学生对本堂课的意见 D.在反思的基础上对本节课重新设计

35、当您所任教班级的学生考试成绩特别差时,你的心情是（）A.很平静,因为我努力了 B.虽然自己问心无愧,但总觉得心里不是滋味 C.一直感到很愧疚 D.很生气，怪学生太不争气

36、在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为（）A．超过10次 B．5～10次 C．1～5次 D．从未上过

37、目前你在教育教学工作中，感到最大的困难是()A.如何激发学生的学习兴趣和提高学习效率 B.培养学生养成良好的学习习惯 C.学生厌学，难以管理 D.学生不爱学习非中考科目

38、您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是（）A.用问答法讲述新知识 B.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲 C.让学生看课本，做练习D.教师主讲，辅以学生讨论、思考

39、您个人职业发展的最高目标是（）

A.教育专家 B.学科带头人 C.教学骨干 D.一名普通教师 40、就您本身来说，改善您的教学效果的最大的障碍是（）

A.专业知识欠缺 B.教育教学理念欠缺 C.经验不足 D.没耐心、没动力

41、您认为学生最大的学习困难是（）

A．教材难 B．学习内容多 C.不喜欢学习D.没养成好的学习习惯

42、你最不满意教材哪些方面?（）

A.结构体系设计和编写质量不太符合课标要求 B.习题量过多（或难题过多）C.习题量过少 D.不方便教学

43、您觉得您的工作得到学校领导的关心和支持（）A.很多 B.较多 C.很少 D.没有

44、您在学校开展本学科教学的最大困难是（）

A.领导重视不够 B.缺乏相应的推动和鼓励政策 C.专业引领力量薄弱 D.学生缺乏学习兴趣

45、近3年您写过的教学论文()A．1～3篇 B．3篇以上 C．没有写过

46、您认为进行教育反思最有效的方法是（）

A.从实践中提炼课题，运用案例研究、行动研究、叙事研究等方法，在科研中反思 B.参加有组织的骨干研修活动，在与专家、名师、同行对话中反思 C.观摩他人工作现场，从对比中发现自身存在的问题，深入反思 D.用批判接受的态度阅读教育论著，在与文本对话中反思

47、制约您教育反思的广度、深度和力度的主要客观因素是（）

A.教育体制和教师评价机制未走出应试教育藩篱，难以发挥个体或小群体的反思功能 B.流行的教育理论存在时尚化空泛化理想化倾向，缺乏切实有效的理念引领 C.学校内部缺乏交流、探究的反思氛围

D.所在学校办学条件差，教育反思缺乏现代教育技术的支撑

48、学生作业经常出错或考试成绩不理想时，您会采取什么措施？()A.加班加点补课 B.想办法提高课堂教学效率 C.寻找原因，改进教学方法 D.与学生共商对策

49、您认为从哪一方面入手最能提高课堂好课率？()A.寻找符合自身特点的教学模式 B.加强集体备课，取长补短 C.加强课后反思，提高自身素养 D.精选课堂练习，加强反馈矫正 50、您对自己教学的评价是（）

A.完全胜任 B.基本胜任 C.有待提高 D.不清楚

【问卷填写到此结束】 衷心感谢您的参与支持，祝您生活愉快，工作顺利！

南闸中学教科室

2009年3月30日

开展教师课堂教学现状调查活动 第2篇

【摘要】篮球运动历经百年，其发展已经到了一个新的阶段。大学生篮球活动得到普遍开展，但因基础较差，经费缺乏，设施设备落后，严重影响教学质量。因此，还应在大学生中大力普及篮球运动，增强健身意识。

【关键词】大学生 篮球活动 现状

一、学生基本情况

学生是学习的主体，是在教育活动中从事学习的人，也是构成教育活动的基本要素。教育活动是使受教育者将外在的教育内容和活动方式内化为自己的智慧、才能、思想、观点和品质的过程，如果没有受教育者的积极参与，发挥主观能动性，教育活动不会获得良好的效果。随着教学改革的深化和素质教育的推进，学生的主观能动性在教育活动中表现得更加明显，所起的作用更大。

1、学生的篮球基础。

由于篮球运动的普及和全民健身意识的增强，nba、cba及cuba的宣传影响，篮球运动在大学生中开展情况良好，非常普及。但据调查统计得知，54%的教师认为学生的篮球基础一般，46%的教师认为学生的篮球基础较差或很差;在学生自我篮球基础评价中，有多半的学生认为自己的篮球基础一般或较差。可见，教师和学生对学生篮球基础的评价基本上是一致的，都认为学生篮球基础较差。

2、学生学习篮球的兴趣、动机。

俗话说爱好和兴趣是最好的老师，这说明篮球运动在大学生中具有广阔的开展空间和美好前景。学生的一切活动都是由一定的动机引起的.，学习动机是推动学生学习的内部动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。学生的学习动机是在需要的基础上产生的，对学习的需要是社会和教育对学生学习的客观要求在头脑中的反映，常以学生对学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来，良好的学习动机是掌握技能知识的前提条件。

二、篮球普修课教学条件状况

1、篮球普修课教材使用状况

教材是教学信息的载体，是教师所要教的、学生所要学的对象。它在教学系统中处于教师和学生共同研究和考察的地位，对教师和学生的活动起着中介和对象的作用。根据调查，目前普通高校篮球普修课没有统一的教材，而高校采用的教材多以体育学院通用《篮球》教材为依据，各校根据自己学校情况由本校体育部篮球教师自己编写。这些由本校篮球教师所编写的篮球普修教材能结合本校的实际，在一定程度上保证了高校篮球普修课的教学质量。

2、学生上课人数

从调查的20所高校来看，篮球普修课的上课人数最多为36人，学生上篮球课人数的多少也是影响教学质量和教学效果的重要因素，特别是篮球实践课，过多的人数会直接影响教师的讲解示范、管理指导及学生练习的量和强度。随着高等教育的普及和招生人数的不断增加，篮球教师的人数不能完全满足上课的需要;学生增多使教学因有限的篮球场地、器材设施也受到一定的限制。为深化教学改革，保证教学质量，克服人数多给上课带来的不利因素，建议教育管理部门和学校领导加大对场地和器材的投资力度，采用现代化的教学手段和教学方法，增加上课教师，以保证教学任务的顺利完成。

3、篮球课的组织形式

教学组织形式是教师根据教学内容、学生特点和作业条件为实现课的任务所采取的各种组织形式。主要包括教学常规、分组教学及教师行动的计划性等。篮球课的组织工作是完成教学任务的重要保证，课的组织是否严密、合理，直接影响教学效果。从调查得知，高校篮球普修课上课基本是根据班级上课人数来进行男女分组进行教学。目前高校采用的以班级为群体的体育教学组织形式，虽然整齐划一，秩序井然，但不易对学生的个性差异、兴趣爱好等进行有区别性的教育与培养。为适应学校体育发展、素质教育和培养合格人才的需要，教学组织形式应不拘一格，以发展学生的个性为主，要全方位、多变化的形式，使学生在适合的环境和条件下，积极主动地完成实际的学习任务。

三、高校篮球队存在的主要问题

1、管理体制不健全，认识不到位

随着体育系统与教育系统的改革与发展，逐渐显示出在高校运动队的管理上还没有形成和制定出一套规范的管理体制，不能满足运动发展的需要。其中篮球队问题更为突出。由于篮球队的管理工作牵涉到学校的许多部门，协调工作难度大，加上部分学校领导和体育部领导对篮球队发展的目的、意义认识不清，在政策支持、经费投入、人员管理等方面重视不够，使得篮球运动队的发展相当困难。所以，学校和体育部领导应提高认识层次，争取更多的支持，扩大篮球队的自主权，保持相对的独立性，完善和健全教练员、运动员训练、学习、奖惩的规范化、程序化管理制度，加大政策扶持、经费投入力度。

2、训练与管理科学化程度低

由于大学生篮球队属于业余性质的球队，大学生的主要任务是学习，训练时间非常有限，所以想在有限的时间提高篮球队的运动成绩，必须提高训练与管理的科学性，提高每次训练的质量，从有限的时间里要高效率，在提高硬件保障的同时，重视软件水平的提高。目前从高校篮球队的训练情况来看，训练缺少先进的理论指导和科学手段的应用。教练员缺乏对训练工作的深入研究与总结，运动员缺少对篮球及相关理论的学习，造成运动专业知识的匮乏。

3、经费短缺

根据调查结果，大部分学校每年只能向篮球代表队提供有限的经费，经费远远不能满足篮球队的训练与比赛的需要，使得实现高水平训练目标只能停留在口头上。另外，从各队经费来源途径看，大部分学校篮球队单纯依赖学校拨款，而学校的体育经费普遍不足，也不可能挤占其他项目的资金供给篮球队以补充训练与比赛经费的不足。由于受客观因素的制约，尤其受计划经济思想观念的影响，目前高校各篮球队很少有经营和自我创收的打算和行动，更谈不上建立具有自我造血功能和自我发展活力的运行机制。由于学校体育经费的紧张，这种单一的经费来源途径和贫乏的自我发展观已成为限制队伍继续发展壮大的障碍。因此，按照市场经济规律中利益均等的原则，把篮球队推向社会、推向市场，形成经费结构多元化是解决经费困难势在必行的办法。

4、教练员业务能力有待提高

运动队训练工作的好坏与教练员素质和水平有着密切的关系，因此，他们的真才实学和工作效率的高低，直接影响到训练工作的成败。部分教练员平时不注重理论学习，也不与同行进行学术交流与探讨，缺少有关的业务培训和研讨，对待训练不因人而异，不根据大学生特点进行;方法单一，使大学生篮球队的训练质量上不去，影响了篮球队的成绩和发展。这些现象的存在不仅与教练员的敬业精神有关，而且与其自身的素质、能力及钻研精神有关。在敬业精神和业务能力两方面有待进一步提高。

【参考文献】

校园足球活动开展现状的调查研究 第3篇

关键词：校园足球,活动,现状,调查

全国青少年校园足球活动是指在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下, 通过广泛开展校园足球活动, 在大学生中普及足球知识和技能, 形成校园足球文化。通过查阅河南大学图书馆图书、现刊, 查阅到90余篇关于校园足球活动开展的相关文献。通过对开封市校园足球的发展现状进行调查与分析, 来找出其中值得学习的地方与有待提高的方面, 从而在这些方面提高优势、弥补不足, 不断完善开封市校园足球机制, 推动校园足球活动的开展。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象。本文选取了开封市4所高等院校 (河南大学、开封大学、黄河水利职业技术学院、开封文化艺术职业学院) 的校领导、家长、教练员、学生为调查对象。

(二) 研究方法。1.文献资料法。根据课题研究的目的和内容、查阅了近年来各级足协领导在有关体育会议上与足球相关的讲话和文件资料。2.问卷调查法。在查阅了有关的校园足球文献后, 根据开封市学校的基本情况进行设计了针对学生家长、学校教练员的调查问卷。3.专家访谈法。就开封市高等院校足球活动开展的基本情况, 对相应专家和开封市足球协会和相关部门以及学校的有关人员进行访问。

二、结果与分析

(一) 学校领导对开展青少年校园足球活动态度情况。校领导对校园足球活动开展的态度是影响因素之一。

(二) 校园足球教练员的现状与分析。1.校园足球教练员教龄结构情况分析。评判一个教练员的执教水平, 丰富的教学经验是关键要素, 有了丰富的经验才能提高学生的整体足球水平。2.校园足球教师学历结构和专业情况分析。教练员的文化程度的高低也制约着竞技体育发展, 学历越高对技能、理论的深层次理解就会越好, 更有利于训练工作广度和深度的开展。

(三) 家长对子女参与校园足球活动的态度情况。随着社会的发展, 现在父母越来越重视子女的全面教育, 孩子与家长的沟通也越来越重要, 家长对子女参加课外活动很支持, 但也对从事的体育项目活动的安全性进行考虑。

(四) 学生学习、训练状况调查与分析。有不少的家长认为踢球会分散学生的注意力, 影响学生的学习, 也有一少部分的家长认为, 适当的足球活动会提高学习成绩。

三、对策

(一) 加大政府投资力度, 加强组织建设。政府对于校园足球活动开展的重视程度是开展“校园足球”的关键, 政府应结合青少年足球运动发展的现状, 运用政策杠杆和经济杠杆, 加强宣传力度, 提高社会的舆论影响, 并且调动充足资金用于“校园足球”的经费开支上。

(二) 广纳足球专业人才, 加强培训, 全面提升教练水平。在近两年来各个地区省市都出现了政府组织的足球教练员培训班, 全面提升校园足球基层的教练员水平, 让同学们可以得到专业的训练指导。开封市教育局、体育局等相关单位应大力进行足球教练员的专业技能、理论培训, 来提高学校从事足球训练教师的足球技能和知识面。

(三) 改变家长的陈旧观念。要得到家长的支持, 应该在思想上与家长沟通好, 让他们知道体育活动的必要性和孩子身体发展的重要性, 逐渐改变家长对足球运动的偏见。加强社会的舆论影响, 使家长真切认识到足球对于子女成长的重要性, 进行校园足球活动的重要性。

(四) 帮助学生处理好学习与足球活动的关系。合理的体育锻炼有益于增强学生的身体素质, 使学生在学习的过程中效率更高, 能够充分提高学生的意志品质, 促进大脑发育改善大脑的功能。体育活动与文化课的学习也有对立的一面, 学校的领导、教师应处理好学生文化课与体育活动的关系, 密切、及时的关注参加足球活动学生的学习情况, 并且积极与学生家长沟通, 了解学生离校后的学习、身体状况, 发现问题及时处理, 为校园足球活动的开展打下良好基础。

四、结论

随着社会、政府对校园足球的重视, 以及开封市校级联赛的开展, 校领导都比较支持校园足球的开展。在学校的足球教练员中, 都具有一定的理论知识, 但专业性有待提高, 专业训练和带队经验有待丰富。家长对校园足球活动的认识存在偏差, 使家长对子女参加足球活动支持程度不够高。针对这些问题提出以下建议:

(一) 打造具有开封市校园足球特色联赛, 进行分区式联赛, 减小区域差距, 全面提高学校对足球活动的重视。

(二) 不断提高足球教练员水平, 增加培训的机会, 从理论、技能全面提高足球训练水平。

(三) 通过社会舆论来改变家长对子女参加校园足球的消极态度, 转消极为积极。

(四) 社会、政府加大资金、人员的投入, 并加强校园足球与足球俱乐部的交流, 来全面提高校园足球水平。

参考文献

[1]董众鸣.上海市校园足球活动发展方式的思考[J].湖北体育科技, 2014 (11) .

[2]任林峰.福建省校园足球教师队伍研究[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013 (11) .

开展教师课堂教学现状调查活动 第4篇

关键词：幼儿教师；教学活动；评价技巧

中国分类号：G455

一、问题的提出

“评价是指按照一定的标准对被评价者已完成的行为做出的判断，评价的结果可以使被评价者受到启发和教育。”而本文所说的评价是指以幼兒为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平做出的价值判断。

如果教师的评价不恰当，就会给幼儿造成不良的心理影响，甚至会给幼儿的生活带来阴影；如果评价恰当，会给幼儿带来积极的心理作用，促进幼儿的身心健康发展，因为教师对幼儿的评价既有积极的作用又有消极的作用。即：

1、教师运用评价对幼儿产生的积极心理作用

评价是教育与纠正幼儿品性的一种有效手段，他能帮助幼儿区别好坏、允许、禁止等。正确合理的使用评价方法，可以巩固幼儿的不良行为和消极心理，让幼儿养成情愿而积极的听话。

2、教师运用评价对幼儿产生的消极心理作用

教师运用评价对幼儿的心理有规范和抑制的作用。如何对幼儿进行合理的评价却是非常复杂的，如果教师的评价运用不当就会使幼儿产生消极的心理。

由此可知，教师的评价是非常重要的，它不仅对幼儿有影响，而且对教师自身也有积极的作用，因为对幼儿评价的过程，也是对教师运用专业知识审视自己教育实践的过程，发现、分析、研究、解决问题和其自我成长的过程，更重要的是教师的评价对幼儿的学习与发展产生着重要的影响作用。

教师究竟应该怎样对幼儿进行评价呢？这是所有幼儿教师都应注意的问题。

二、调查内容及方法

（一）调查目的：

（1）了解教师在教学活动中的评价状况；

（2）增强教师在教学活动中的评价意识；

（3）希望教师在教学活动中能给每个幼儿以贴切的评价，以促进幼儿更好的发展自己的潜能；

（二）调查内容：

1、为什么幼儿教师在教学活动中要对幼儿进行评价？

2、在教学活动中教师常用的评价方式有那些？

3、在教学活动中教师对幼儿的评价有何作用？

4、在教学活动中教师如何对幼儿的行为表现进行评价？

（三）调查准备：查阅资料，确定调查对象，根据资料设计调查问卷。

（四）研究方法：问卷法、文献资料法。

（五）调查对象：随机选取西安市几所幼儿园教师进行调查。其中包括：210所幼儿园、钟机厂幼儿园、金贝儿幼儿园、百灵幼儿园部分教师。

（六）调查概况：在本次的调查中，主要通过教师填写问卷来了解教师在教学活动中的评价情况，并将问卷发放到以上几所幼儿园，请部分教师填写问卷并进行交谈，了解情况。本次调查共发放问卷60份，收回50份，有效问卷41份，有效率68%。

三、调查结果与分析

在本次的问卷调查中，本人从教师对幼儿评价的目的、方式、作用等方面进行调查分析。

（一）评价目的方面

《幼儿园指导纲要》中指出：“对幼儿学习与发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以提供更加适宜的帮助和指导。同时也指出，教育评价最终要解决的是：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习实践，并符合其发展需要。”因此，教师应认真并正确的理解对幼儿的评价目的是教师帮助幼儿主动发展的前提。所以，教师要根据幼儿的身心发展特点，科学、灵活的运用评价以达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。

（二）评价方式方面

评价的方式是多种多样的，但是教师最终的评价目的是促进幼儿良好的发展。因此教师应注重针对每个幼儿的特点进行个别化的评价，而不应用统一的标准来评价不同的幼儿；应注重对幼儿的行为进行整体的评价，而不是孤立的评价幼儿在某种情况下的行为；应注重从幼儿发展的全过程进行评价。

（三）评价作用方面

教师的评价不仅对幼儿有影响，而且对教师自己也有很重要的作用。教师正确合理的评价会给幼儿带来积极的心理作用，反之则带来消极的心理影响；教师的评价还可以使教师更好的制定教育计划，提高教师本身的专业素养。因此，教师在教学活动中对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价；是能激发幼儿自信心、保护幼儿自尊心的评价；调动幼儿学习的主动性、积极性，以及促进幼儿良好发展的评价。

四、建议

教师评价幼儿的目的是促进每一个幼儿心理素质的提高和身心健康发展，矫正幼儿存在的心理行为问题。但是，如果教师不能根据幼儿的身心发展特点，科

学、灵活地运用评价手段，就不能促进幼儿健康的成长。那么什么样的幼儿应给予什么样的评价？评价又该坚持怎样的原则？本人认为教师在评价时可以注意以下几方面：

（一）教师应有良好的心理素质和职业道德

幼儿教师的心理素质和职业道德是影响其对幼儿做出评价的关键。

（二）建立和谐的师幼关系，为幼儿奠定安全的心理基础

幼儿在幼儿园与教师接触的时间是很多的，建立和谐的师幼关系是开发幼儿的创造潜能和为幼儿提供安全的心理基础。

（三）教师应科学、有效的运用评价的艺术，促进幼儿的心理健康发展

“教师对幼儿的任何一种评价都会时刻影响着幼儿的思维、性格、情绪、情感、认知等心理行为的发展。”

1、评价应做到公正、公平不带任何偏见

在评价幼儿发展时，教师应遵循公平、公正的原则。从幼儿的角度出发以实事求是、客观公正的态度评价每一个幼儿的发展，去理解每一位幼儿的内心感受，切忌以成人的主观意识来评价儿童的发展。

2、评价应考虑幼儿的个性特点

评价要注意幼儿的个性特点，因为每个幼儿的个性都是不同的。对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更要讲究评价的技巧。

3、评价应采用幼儿适合接受的形式

“教师对幼儿进行评价时应灵活的运用评价手段，以引起幼儿的重视，使之在情感上受到熏陶、在思想上有所触动”。

4、教师的评价应立足于鼓励和激励幼儿

“教师应当认识到，对幼儿进行评价，是为了促使幼儿的进步和产生继续努力的动力的动机，而不是为了使幼儿泄气和受到打击；是在了解幼儿的基础上，为他们提供有针对性的教育，而不是为了比谁好谁差、谁强谁弱”。

参考文献

[1]高明书；《奖励于惩罚的负面心理效应》载于《北京教育》2004年版

[2]刘书忠；《幼儿教育艺术》科学普及出版社1993年版

[3]姜冬梅；《正确面对惩罚教育》载于山东教育2003年版

开展教师课堂教学现状调查活动 第5篇

编号：

考 籍 号：

姓名：

题目：高职院校开展跆拳道教学指导老师：

专业：

通讯地址：

邮编：

电话：

正文字数： 本科毕业论文体育教育（本）

高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析

【摘要】: 本文通过文献资料法、问卷调查法、专家调查法等, 对湖南省部分高职院校跆拳道教学基本问题进行调查, 分析其制约和影响跆拳道教学发展的因素, 依此提出相关的措施和对策, 从而为跆拳道运动在高职院校的开展提供帮助。

【关键词】：高职院校;开展；跆拳道教学;现状调查；分析

前言

跆拳道运动起源于朝鲜半岛, 最早源于1946 年3 月成立于朝鲜的“朝鲜演武馆”。1955 年才正式将其命名为“跆拳道”。随后, 该运动就在朝鲜、韩国以及世界其他国家传播普及。目前在世界跆拳道联盟(简称W.T.F)大约有170 个会员国家, 八千万人参与练习。另外, 跆拳道运动以其高尚的礼仪、优美的动作、别具一格的健身(防身)价值, 倍受众多青少年朋友的青睐。部分高职院校也将其列入到体育教学内容中, 部分高职院校受到体育教学安全问题、经费、师资等影响, 这项运动开展普及还仍存在很大问题, 为此, 本文就高职院校开展跆拳道运动的基本问题进行调查分析, 以期为该运动在高职院校的开展与普及提供帮助。研究对象与方法

1.1 研究对象

湖南省长沙市5 所开展跆拳道教学的高职院校作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用中文科技期刊数据库、中国期刊全文数据库检索搜集整理有关跆拳道运动的相关资料和论文, 作为参考。

1.2.2 问卷调查法

根据研究内容设计调查问卷, 对上述5 所高职院校的学生随机发放问卷1000 份, 回收990 份, 回收率99%, 有效率100%。

1.2.3 专家访谈法

对以上5 所高职院校相关老师及学生进行访问座谈就其意见进行讨论归纳总结。

1.2.4 数理统计法

利用计算机Excel 软件对调查问卷进行数理进统计, 得出相应结果。结果与分析

2.1 高校开展跆拳道教学的发展机遇分析

2.1.1 北京奥运会的感召力

随着2008 年奥运会在北京举行,影响到人们对奥运会的了解更加深入, 对奥运会所有比赛项目也有更多了解, 并带有很大的参与热情, 由此在全国上下而引发了一场别开生面的健身热潮, 而跆拳道运动便是青年学生最喜欢的项目之一, 吸引着更多的学生参与练习。因此, 跆拳道教学开展也是奥运年乃至于以后高职院校教学的必然。

2.1.2 学校德育的需要, 有利于学生综合素养的发展

在调查中, 有70%的学生喜欢和崇尚跆拳道礼仪, 而在跆拳道的教学中学生不但体验到运动之美, 还受到了严格的礼仪教育, 让学生思想品质得到提升, 体格得到加强, 从思想上、体格上、行为上得到教育, 从而促进学生综合素养的发展。

2.1.3 学生兴趣浓, 健身(防身)价值高, 有利于终身体育意识的培养

在调查中, 有85%的人喜欢该运动, 教师也喜欢开设该项运动, 其原因是跆拳道健身防身价值高, 一学两用, 同时也是时尚健身与休闲的健康方式, 在教学当中能提高学生的学习积极性,有利于体育能力的发展, 对终身体育的培养效果明显。同时在全民健身的影响下, 跆拳道教学的开展, 还有利于提高大学生的健康水平, 为以后工作奠定身体基础。

2.1.4 体育教学场馆条件充足, 经费投入少, 便于开展

在调查中发现, 所有的高校中基本上都有平整的篮球场、田径场、体育馆等, 这些场馆都可满足跆拳道教学的需要, 一般来说, 只要有平整的场地即可开课, 它最多的投入也无非就是脚靶、服装和护具, 但这些可以长期使用, 相比游泳、击剑等项目投入较少, 对于教师来说普修课、兼职教师都可以代课。对于那些非

常爱好, 且想深入学习的还可以参加学校的体育俱乐部, 再度训练提高。

2.1.5 高校体育活动开展体育社团与俱乐部形式, 有利于跆拳道运动的开展

在高校体育改革中, 积极倡导建立体育社团及体育俱乐部,对体育教学来说非常有必要, 在西安电子科技大学中就创新体育教学, 开展体育俱乐部, 促进了学校体育的蓬勃发展, 同时也是高校体育教学的有益补充, 对于跆拳道来说亦是如此, 更适合以体育社团与体育俱乐部形式的开展, 所以, 在高校跆拳道教学中, 利用社团与俱乐部形式教学, 是为高校体育发展提供新的途径与方法, 切实可行。

2.1.6 跆拳道运动具有对人发展的诸多功能, 人发展很需要多种社会条件作用

跆拳道运动从开始到结束, 包含着诸多育人功能。例如德育功能、娱乐性功能、健身性功能、社交性功能、休闲性功能等。这对人的发展尤为重要, 人的发展更需要这些条件给予作用。

2.2 制约和影响高职院校开展跆拳道教学的因素分析

2.2.1 师资投入大, 顾虑多, 成本高的不正确认识

在调查中发现, 78%的校领导对体育课的重视不够, 用于教学的投有限, 没有多余的经费投入到跆拳道运动中, 更多的关专业课的教学。在交谈中发现有诸多领导认为, 跆拳道场馆标高, 配置高档, 服道具等价值大, 依照学校财政, 难以开展该运动。

2.2.2 安全性问题

在调查中发现, 安全问题是学校领导及诸多老师关心的重要问题之一。都普遍认为, 跆拳道是一种搏击性很强、极易受伤和发生事故的运动项目, 时时刻刻存在不安全因素, 由此引发了学生的管理问题“每个学生都是武林高手, 教师怎么管理? ”所以, 这些也是影响和制约该运动开展的最大障碍。

2.2.3 师资配备与晋级渠道欠缺

在调查中发现, 所调查的30 名从事跆拳道教学的教师中,专职的7 人, 占23.33%, 兼职的23 人, 占76.67%, 专业性不强, 师资配备不足。另外, 在学生学习后, 想继续深入学习训练晋级, 而在现在的晋级中间国家正式比赛才是最佳认证机会, 有关群众性的跆拳道比赛太少, 有关晋级的制度还有待完善。

2.2.4 有少部分体育教师认识不到位, 影响教学开展

在调查中发现有一少部分体育教师认为跆拳道教学诸多内容均为人与人搏击的有效手段, 都是一些腿法、拳法、格挡防守等动作, 直接的攻击对象是人, 对学生教育的负面影响严重。继高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析而对学生的今后发展不利, 出于此考虑, 对跆拳道的普及与开展态度过于消极, 严重影响教学的开展。对策与措施

3.1 努力创设训练环境, 积极宣传推广

在高校体育教学中, 依据高校现有条件, 教师可大胆开辟训练新领域, 可利用校园马路、空闲篮球场、网球场等室外空地进行训练, 同时还可把旧的跆拳道用具再利用, 也可把空闲教室等大型室内空地改造成跆拳道场馆进行训练, 这样即可训练, 亦可进行室外宣传, 把更多人吸引到跆拳道学习中来。有基础时可利用体育节、运动会等团体表演, 宣传跆拳道运动, 从而为跆拳道的开展做好基础宣传推广工作。

3.2 积极组建学生体育社团及俱乐部, 为跆拳道教学开辟新路径

高职院校大都以职业教育为主, 但对于学生的体育教学也不能忽视, 在仅有的现状和条件下, 教师可筹措各方资金, 积极组建跆拳道社团或跆拳道俱乐部, 并委派专人管理, 利用周末或课外活动时间进行必要的教学训练, 从而来弥补课堂教学的不足与缺陷, 尽力满足学生的体育需求, 为学生的终身体育奠定基础。

3.3 加强教师培训制度, 提高工作水平

教师培训提高教师工作水平的有效途径与方法, 各高职院校要立足长远, 切实做好教师的培训工作, 建立有效的定期培训制度, 更何况体育的赛制、裁制规则、新兴体育项目产生等, 这一切而都在发展变化之中, 随时都需要教师去学习。另外, 学校还可委派专门人才去学习跆拳道, 可用“派出去, 引进来”的方法,提高业务能力, 教育行政部门也要为该项目培训提供各种培训机会和平台, 吸引更多的人从事该项运动, 相互交流、切磋、互学互帮, 提高工作水平。

3.4 把安全教育与预防事故发生贯穿到跆拳道教学的整个环节中

安全教育是跆拳道教学时刻应注意的重要问题, 也是影响跆拳道教学发展的重要因素。所以在教学中始终坚持预防为主、安全当先的教学原则, 对于一部

分动作教学应从易到难, 从简到繁的过程逐渐学习。另外, 在教学之初必须强制性的做准备活动, 并能养成坚持锻炼的好习惯, 在必要的比赛对抗中必须带全护具, 且还要避免疲劳训练, 嬉闹对决等, 始终把安全教育和预防事故发生贯穿到整个教学的每个环节。

3.5 建立有效的竞赛晋级制度

有学习训练, 就须有竞赛考试检验, 对于跆拳道来说, 还需要建立一个有效的竞赛晋级制度。学生学习锻炼有机会还可以晋级比赛, 但现在有全国统一比赛, 而没有大众化的比赛与晋级制度, 初级训练有白带、红带、黑带等之分, 高级别却很难认证,在这方面是否可提供大众化健身与竞技运动并存的竞赛晋级制度, 为该运动的更好发展提供制度保证。

3.6 多元化、多样性评价

评价是对学习过程的鉴定, 以往评价过分注重学生的考试指标与分数成绩, 这样评价影响学生训练情绪, 练习积极性、主动性不佳, 而对跆拳道来说, 评价可利用多元化、多样性评价, 可对一个动作学习, 一段时间学习态度, 个别体育素质等方面进行单一性表扬肯定, 也可选用多个指标评价学习。总而言之, 只要学习进步, 就要给与肯定, 从而吸引更多学生参与学习训练。结论

跆拳道运动以其自身独特的特征吸引着很多的学生参与该项运动, 并喜欢从事跆拳道学习训练, 所以在高职院校开展该项目很有必要。但由于安全问题、投入问题等方面的影响, 该运动的开展比较困难。通过调查研究发现, 在高职院校以后的教学工作中, 要努力创设训练环境, 积极宣传推广, 积极组建学生体育社团与体育俱乐部, 为跆拳道教学开辟新路径, 同时要加强教师培训制度, 提高工作水平, 并把安全教育与预防事故发生贯穿到教学的每个环节, 建立有效的竞赛晋级制度, 采用多元化、多样性评价, 肯定成绩, 从而更快捷、有效的普及推广跆拳道运动。

参考文献:

课堂教学现状调查问卷教师 第6篇

尊敬的老师：

您好！这是一项关于中学课堂教学现状调查问卷，本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据，故此调查纯属研究所需，所有反映的情况不作为对填表人评价的依据，填写时请勿顾虑，也不用署名。对您提供的信息我们严加保密！请您根据实际情况真实客观填写，非常感谢您的合作！填写时请注意以下要求：

1、问卷题分单选、多选和自写。单选题只选择其中一项，在选定项前的“□”内打“√”；多选题每题选1至3项，并在选定项前的“□”内打“√”。若所有选项中均无您中意的答案，请填写问卷中的“其他”一项。

2、如有本问卷内容以外的其他意见，请写在空白处，请书写工整。

01.您的职称：□1.中学高级□2.中学一级□3.中学二级 □4.其它 02.您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是：□1.用问答法讲述新知识

□2.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲 □3.让学生看课本，做练习□4.教师主讲，辅以学生讨论、思考.03.在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是：□1.时间和内容多少

□2.教材的难易程度 □3.学生的接受情况 □4.自己课前的预设方案.04.您认为提高课堂教学质量的有效措施是：□1.充分调动学生积极参与课堂活动 □2.增加单元检测的次数 □3.在教学中注重细节的研究

□4.提高驾驭课堂的能力.05.您如何认识数学教学目标的有效性：□1.同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点 □2.教学活动应该围绕教学目标展开□3.有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织.06.您了解数学教学目标要从哪几个方面制订吗：□1.很清楚 □2.有一些了解 □3.不了解，我大多是在抄写参考书.07.您每节数学课上课前对本课的教学目标很明了吗：□1.很清晰，我的教学活动是围绕教学目标进行的 □2.较明了，但我更关注我的上课程序 □3.不明了，只要完成任务就行.08.您会在每节数学课前把学习目标告诉学生吗：□1.我很清楚地告诉学生 □2.有时会告诉学生 □3.没必要说，学生不用知道.09.您认为数学有效教学方法的内涵是：□1.在课堂上安排讨论的目的要根据数学教学安排的需要□2.要考虑到学生成功的需要;□3.在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用.10.您觉得数学有效教学的评价包括哪些内容：□1.优质的教学目标 □2.科学的教学过程 □3.理想的教学效果 □4.其它 11.您通过哪种形式判断学生的学习状况：□1.考试□2.家庭作业 □3.课堂表现 □4.其它

12.您认为数学教学后的反思有必要吗：□1.很有必要，可以促进教学 □2.有时有必要 □3.没有必要，增加负担.13.您一般采用什么形式进行数学教学反思：□1.在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈□2.和同事就某一方面展开讨论□3.在教案后面写几行 □4.系统思考并写下来，篇幅较长.14.教学反思后，您能有意识调整自己教学行为吗：□1.一定能 □2.有时能 □3.很少□4.不能.15.您在教学反思方面存在的困惑：□1.不知道反思什么 □2.不知道如何表述 □3.没有专人指导 □4.其他 16.通过教学反思，您认为最大的益处是：□1.有利于教师个人专业成长□2.促进学生学习□3.有利于班级管理.17.您参加较多的教科研活动是（选1至3项）：□1.教学观摩 □2.说课评课

□3.编写校本课程 □4.开展教学实验 □5.学术讲座 □6.参与课题研究 □7.其他 18.在参加教科研活动中，您认为遇到的最大困难是（选1至3项）:□1.缺乏教研能力 □2.没有时间精力 □3.资料缺乏信息闭塞 □4.领导不重视□5.缺乏合作交流的人际氛围 □6.其它 19.在新课程实施中，您认为自己欠缺的能力（选1至3项）：□1.与同事合作交往的能力 □2.多媒体技术运用能力 □3.基于学科的信息吸纳能力 □4.教育科研能力□5.评价能力 □6.组织管理能力 □7.其他能力 20.你认为你所带的 年级 学科课堂教学中目前最需要解决的问题是什么：

开展教师课堂教学现状调查活动 第7篇

职称教龄学科性别

尊敬的老师：

您好！非常感谢您参与这次问卷调查。本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂教学情况，调查结果仅仅作为课堂教学研究的资料，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。请您根据自己的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，您可以放弃选择，真诚地感谢您的支持！

1、您在备课时花费时间最多的是在（）

A.研读课程标准和教材,寻找课外相关资料 65.5%B.策划学生活动 12.2%

C.制作教学课件8.6%D.书写教学设计文稿（教案）13.7%

2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（）

A.学生的兴趣和经验 28.3%B.每节课的教学任务必须完成 21.0%

C.课堂活动的内容及形式设计 35.5%D.落实新理念于教学中 15.2%

3、您认为现在急需改变自己的（）

A.知识结构8.5%B.教学观念22.7%C.课堂教学模式31.9%D.以上都要 36.9%

4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是（）

A.充分调动学生积极参与课堂活动82.2%B.增加单元检测的次数 3.4%

C.在教学中注重细节的研究6.2%D.提高驾驭课堂的能力 8.2%

5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣？（）

A.全部考虑了 22.8%B.部分考虑了 64.1%C.个别考虑了9.0%D.没有考虑 4.1%

6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（）

A.完全按照教材进行教学 7.1%B.结合实际增加或删减教材内容 53.9%

C.变动教材顺序后进行教学 14.9%D.利用教参、教辅充实教材内容 24.1%

7、您在上课过程中,是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标（）

A.经常72.6%B.偶尔24.7%C.从不 2.7%

8、每节课结束时,您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习（）

A.一般不4.3%B.偶尔40.0%C.经常 55.79、您课前是否写教案？写教案的主要目的是（）

A.写，为教学做准备60.1%B.写，为应付检查 24.5%

C.不写，没有太大作用 14.0%D.不写，因为不检查 1.4%

10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（）

A.教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度16.0%

B.善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容 29.9%

C.有效调控教学过程和进行学习指导 30.6%

D.创设学习情境，让学生主动参与 23.6%

11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况?（）

A.从未有过 24.6%B.有过,但很少63.8%C.因为教材熟,不存在准备不充分11.6%

12、您进入教室上课时的精神状态是（）

A．精力充沛，富有热情 27.1%B．有时感觉没精神28.5%

C．时常感到不愿走进教室 7.6%D.走进教室前都会调整好自己的精神状态 36.8%

13、您在课堂提问时经常采用哪种方式?（）

A.先让学生起立,再提问题让他回答3.4%B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答 72.6%

C.提出问题后立即点名让学生回答8.2%D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答 15.8%

14、上课时，学生对您的课不感兴趣了，你会怎样？（）

A.继续讲自己的10.3%B.及时调整教学方式75.2%C.随便上完课了事4.8%D.让学生自习9.7%

15、您怎样引导学生开展自主学习？（）

A.让学生自由地学6.3%B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解26.6%

C.随时巡视随时指导25.2%D.提出具体的学习要求在学生学习有障碍时给予指导 42.0%

16、对于多媒体在课堂上的运用，您的看法是：（）

A.多媒体是课堂教学必需的工具10.4%B.多媒体只是辅助的教学手段38.2%

C.多媒体可扩展教育资源28.5%D.不是所有的内容都必须用多媒体22.9%

17、您认为课堂教学中最主要的是让学生学到（）

A.解决问题的思路和方法 42.4%B.以思路方法为主，知识体系为辅 21.5%

C.以学科知识体系为主，思路与方法为辅 31.3%D.学科的知识体系4.9%

18、当您的学生对您的工作提出不同意见时，您会怎样？()

A.学生的意见较片面，不接受，或表面接受，实际上并无改变 1.4%

B.学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳 9.0%

C.学生提的意见只要有助于提高学习成绩，都可以接受 52.4%

D.不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气 37.2%

19、您每次上课后的感觉怎样?（）

A.每次都成功5.6%B.大多数还可以62.5%C.许多时候都感觉不尽如人意

30.6%D.无所谓 1.4%

20、在复习课上回顾所学内容时,您一般是（）

A.先复述,学生跟着说 17.9%B.提出一个个问题让学生回答 26.9%

C.让学生回顾、复述,其他学生补充 41.4%D.直接帮助学生列知识树 13.8%

21、讲评试卷时,您最常用的方法是（）

A.先复习知识点，后归类讲评20.9%B.按照试卷的顺序讲评 46.8%

C.按照知识点进行归类后讲评 21.6%D.让学生根据知识点归类后讲评 10.8%

22、您在辅导学生功课时,对学生提出问题的反应是（）

A.直接予以讲解,给出答案5.0%B.耐心地给出答案 21.6%

C.启发学生思考,循循善诱66.9%D.组织学生进行讨论 6.5%

23、在平时教学中，当您遇到自己无法解决的问题时，您会（）

A.与其他教师交流探讨57.1%B.自己查找资料解决 35.3%

C.放弃该问题 7.6%

24、在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是（）

A.时间和内容多少 7.6%B.教材的难易程度31.7%C.学生的接受情况54.5%D.自己课前的预设方案6.2%

25、当您预定的教学内容到下课时仍没完成,您经常采用的办法是（）

A.延长一点时间,简略地介绍后边的内容15.5%B.延长时间直到完成预定的教学内容

6.3%

C.立即下课，剩下的问题下次课再解决72.5%D.立即下课，另找个课外时间补课5.6%

26、您是否经常让学生上讲台给其他学生当“小老师”（）

A.经常21.3%B.偶尔70.6%C.从不 8.1%

27、在您的课堂上，学生提问的情况如何？（）

A.许多学生都能主动提问 23.2%B.一般是成绩好的学生提问多42.3%

C.一般是成绩差的学生提问多 11.3%D.学生很少提问 23.2%

28、您的学生学习您任教学科的积极性（）

A．很高 26.6%B．一般37.8%C．需要必要的激励24.5%D．不积极 11.2%

29、如果学生对您的课存在厌学现象，您认为最主要的原因是（）

A.每次考试太难 学生没有学习积极性18.6%B.教师个人素质25.0%

C.课堂管理20.7%D.学生学业基础差 35.7%

30、教学中您是否注重与学生的情感沟通和交流（）

A.经常64.7%B.偶尔33.1%C.从不 2.3%

31、您是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的教学和辅导（）

A.经常 54.1%B．偶尔 40.6%C.从不 5.3%

32、课堂上，您最擅长的教学方法是（）

A.创设问题情境，让学生发现和提出问题 45.5%B.以讲为主 32.9%

C.以活动为主14.0%D.以辅导学生自学为主 7.7%

33、您在布置课后作业时的看法是（）

A.作业都在课内完成，不必布置课外作业12.2%B.应根据学生的实际情况,布置分层作业 30.9%

C.应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业 56.8%

34、一堂课结束后，您通常采取的后续做法是（）

A.在其他班以同样的方式实施教学17.9%B.以教后记的方式提出一些问题并思考35.0%

C.征求学生对本堂课的意见 15.7%D.在反思的基础上对本节课重新设计31.4%

35、当您所任教班级的学生考试成绩特别差时,你的心情是（）

A.很平静,因为我努力了9.9%B.虽然自己问心无愧,但总觉得心里不是滋味63.8%

C.一直感到很愧疚18.4%D.很生气，怪学生太不争气 7.8%

36、在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为（）

A．超过10次14.1%B．5～10次 19.7%C．1～5次 54.9%D．从未上过 11.3%

37、目前你在教育教学工作中，感到最大的困难是()

A.如何激发学生的学习兴趣和提高学习效率45.8%B.培养学生养成良好的学习习惯34.7%

C.学生厌学，难以管理16.0%D.学生不爱学习本学科知识 3.5%

38、您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是（）

A.用问答法讲述新知识30.8%B.展示教学目标，学生分组讨论，教师精

讲 25.9%

C.让学生看课本，做练习10.5%D.教师主讲，辅以学生讨论、思考 32.9%

39、您个人职业发展的最高目标是（）

A.教育专家12.8%B.学科带头人23.4%C.教学骨干29.1%D.一名普通教师34.8%

40、就您本身来说，改善您的教学效果的最大的障碍是（）

A.专业知识欠缺7.2%B.教育教学理念欠缺35.5%C.经验不足15.2%D.工资低、没动力 42.0%

41、您认为学生最大的学习困难是（）

A．教材难11.7%B．学习内容多 9.5% C.不喜欢学习25.5%D.没养成好的学习习惯53.3%

42、“多改变自己 少埋怨环境”是（）书中的一部分章节

A.魏书生的《教学工作漫谈》67.5%B.魏书生的《班主任工作漫谈》15.9%

C.蔡林森的《教学革命》 16.7%

43、您觉得您的工作得到学校领导的关心和支持（）

A.很多8.0%B.较多 34.3%C.很少47.4%D.没有 10.2%

44、您在学校开展本学科教学的最大困难是（）

A.领导重视不够 10.6%B.缺乏相应的推动和鼓励政策41.5%

C.专业引领力量薄弱14.1%D.学生缺乏学习兴趣 33.845、近3年您写过的教学论文()

A．1～3篇 53.6%B．3篇以上18.1%C．没有写过28.3%

46、您认为进行教育反思最有效的方法是（）

A.从实践中提炼课题，运用案例研究、行动研究、叙事研究等方法，在科研中反思 45.4%

B.参加有组织的骨干研修活动，在与专家、名师、同行对话中反思 22.0%

C.观摩他人工作现场，从对比中发现自身存在的问题，深入反思 27.7%

D.用批判接受的态度阅读教育论著，在与文本对话中反思5.0%

47、制约您教育反思的广度、深度和力度的主要客观因素是（）

A.教育体制和教师评价机制未走出应试教育藩篱，难以发挥个体或小群体的反思功能 47.4%

B.流行的教育理论存在时尚化空泛化理想化倾向，缺乏切实有效的理念引领 20.7%

C.学校内部缺乏交流、探究的反思氛围 31.9%

48、学生作业经常出错或考试成绩不理想时，您会采取什么措施？()

A.加班加点补课3.5%B.想办法提高课堂教学效率41.1%

C.寻找原因，改进教学方法36.9%D.与学生共商对策 18.4%

49、您认为从哪一方面入手最能提高课堂好课率？()

A.寻找符合自身特点的教学模式 29.3%B.加强集体备课，取长补短20.0%

C.加强课后反思，提高自身素养27.1%D.精选课堂练习，加强反馈矫正 23.6%

50、您对自己教学的评价是（）

开展教师课堂教学现状调查活动 第8篇

关键词：地方高校独立学院,阳光体育运动,开展现状

“阳光体育运动”开展是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。当今世界各国经济实力的竞争归根结底是人才的竞争, 而国民素质又是人才素质的要素之一[2]。大学生是祖国的未来的栋梁, 他们的体质健康如何, 关系到我国未来发展和民族的兴衰。高校作为培养人才的主要基地, 应从战略发展的角度认识大学生体质健康的重要性和紧迫性。青少年身心健康, 体魄强健, 意志坚强, 充满活力, 是一个民族旺盛生命力的体现, 是社会文明进步的标志, 是衡量国家综合实力的指标。近20年来, 综观历次学生体质监测数据和国民体质监测数据, 中国青少年学生部分身体素质指标呈持续下降趋势。在这种背景下, “阳光体育活动”的启动可以有效疗治大学校园存在的“灰色体育症”, 因为它为高校体育新课程的进一步实施理顺了思路, 指明了方向。体育课是高校体育的重要组成部分, 普通高校体育是贯彻实施“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的主要途径, 在我院文理学院实施过程中以“健康第一”为主导, 推行创新教学模式 , 对于持久开展“阳光体育运动”, 促进大学生身心健康发展具有重要作用。为了更好地开展此项运动, 对湖北师范学院文理学院大学生参加阳光体育活动情况进行了问卷调查, 以了解和掌握文理学院大学生参加阳光体育运动现状, 为有关决策部门提供可靠的参考依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

湖北师范学院文理学院阳光体育活动开展现状。

1.2问卷调查法。

湖北师范学院文理学院随机抽取学生400人进行问卷调查, 其中男生257人, 女生143人。收回问卷400份, 其中387份有效, 有效率为96.8%。

2.地方高校独立学院阳光体育开展现状

2.1大学生对阳光体育运动认识程度和学校的重视程度。

对文理学院的学生的调查发现:只有36.4%的学生了解“阳光体育运动”, 其中有44.7%的学生通过电视和网络了解, 29.5%的学生通过体育教师了解, 17.9%的学生通过校报、校宣传栏了解, 7.9%的学生通过其他途径了解。在对湖北省其他的独立学院的调查中发现[4], 只有21.6%的学校举行了阳光体育运动启动仪式, 很多学校没有把这一项工作列入工作计划之内, 文理学院也在其中, 且没有详细的阳光体育运动的实施计划。同时, 学生的阳光课外体育活动没有安排体育教师进行指导, 主要是源于文理学院没有专门的体育课部, 所有的课程和活动都依托于体育学院的公体课部进行, 其师生比为1:571, 体育教师严重缺乏。教师在应付教学工作外, 对学生的课外活动根本没有精力进行指导。

2.2大学生体质状况。

通过查阅文理学院学生体质健康测试结果发现, 文理学院学生的耐力、爆发力、力量素质等指标较三年前有明显下降, 肥胖率却呈上升趋势, 睡眠普遍不足, 学生体质健康状况存在隐忧。

调查发现, 相当一部分大学生认为处于亚健康状态甚至自评处于疾病状态。同时, 不同性别的大学生有一定差异, 44.2%女生认为身体处于亚健康状态, 而男生为29.7%, 男女生之间差异明显。这是由于男生在余暇时间时活泼好动且对阳光体育活动的渴望度较高, 使得男生的体质状况较好。

2.3大 学 生 上 课日 与 双休 日 参 与 阳光 体 育 活 动 的 时 间 投入情况。

调查得出:大学生在上课日选择阳光体育运动的时间段, 主要集中在下午和晚上, 下午的时间主要集中在4点到6点, 而晚上的时间点主要在7点半到8点半。而双休日大学生选择阳光体育运动的时间段有很大的不确定性, 选择随机时间的人数最多;选择在上午进行锻炼的最少。在双休日大学生就会根据自己的爱好选择自己喜欢的时间段做自己喜欢的运动。在双休日平均每天参加阳光体育活动时间大于60分钟的大学生占到58%, 而上课日参加体育活动时间超过60分钟的大学生比例连20%都没有。

2.4学校群体竞赛。

体育竞赛是学生体育精神的展现, 是高校开展阳光体育必不可少的, 经常开展体育竞赛可以激发和带动学生阳光体育的参与。从体育竞赛训练部了解到, 田径、篮球及冬季长跑每年基本上都举办, 其他项目开展率非常低。不满意学校体育竞赛开展现状的学生比例超过40%。

2.5影响大学生参加阳光体育运动的因素。

通过调研得出, 影响学生参加阳光体育运动的因素是多方面的, 其主要是受学习任务重和场地因素的影响。学习任务重可能是因为很多文理学院的学生觉得学校的文凭不过硬, 想通过考研提升自己。在场地方面, 主要是篮球场、田径场、排球场、网球场、室内馆。但目前的场馆设施肯本满足不了学生对于体育活动的需求。再加上中小学体育教学存在弊端, 导致学生没有养成很好的体育健身习惯, 这些都是影响大学生参加阳光体育运动的因素。

3.地方高校独立学院开展阳光体育运动对策

3.1积极发挥校领导、教师的主导示范作用。

阳光体育的开展, 教职员工应该是排头兵, 所以开展教职员工阳光体育运动是高校阳光体育运动顺利实施的一个重要环节。

3.2利用学校宣传部门, 大力宣传“阳光体育运动”。

阳光体育的全面、深入实施, 需要良好的校园体育文化氛围。

3.3将“阳光体育运动”纳入人才培养体系。

将体育课程纳入学位课程, 使学生彻底从思想上重视体育, 激发学生和教师积极投入阳光体育活动。

3.4加大资金投入力度, 加强条件建设。

学校要保证体育经费的投入, 改善场地、器材设施。同时学校还要结合实际, 因地制宜, 建设体育活动园地, 努力满足学生体育活动的需要, 营造良好的校园体育文化氛围。

4.结语

4.1地方高校独立学院大学生对阳光体育活动的了解程度一般, 了解的途径比较广泛, 但对信息关注度不高, 学院对于阳光体育活动的重视度不够;学生体质存在隐忧, 但男生体质优于女生;双休日学生投入阳光体育活动的时间明显高于上课日;影响学生参与阳光体育活动的主要原因是学业重及场馆设施匮乏;对于阳光体育竞赛活动开展的项目比较少, 学生的满意度普遍不高。

4.2地方高校独立学院开展阳光体育运动对策:积极发挥校领导、教师的主导示范作用;利用学校宣传部门, 大力宣传“阳光体育运动”;加大资金投入力度, 加强条件建设。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.教体艺[2006]6号文件关于全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].北京:教育部办公厅.

[2]李鸿江.阳光体育总论[M].北京:北京体育大学出版社, 2009, 3.

[3]范立仁, 等.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学, 2005 (2) .