剖析学生实践性德育论文范文

剖析学生实践性德育论文范文第1篇

摘要：随着社会的发展，教育观念的改变，人们对教育的重视程度不断提升，教师成为了炙手可热的职业，学前教育教师也面临着人才紧缺的局面。高校的学前教育专业成为了热门专业。学前教育阶段的老师是孩子们的启蒙者、领路人，教师的素质和思想直接影响孩子们的一生，尤其是对学前教育专业学生的德育教育工作提出了跟高的要求，在各个学科中渗透德育教育是德育教育水平提升的重要途径，本文就如何在学前教育专业的音乐教学中渗透德育教育展开论述。

关键词：学前教育;音乐教育;德育渗透

1.前言

在学前教育阶段，音乐素养是教师的一项基本能力，相应的高校学前教育专业中，音乐也是极其重要的课程之一，通过音乐课程的教学，提高学生歌唱、演奏、欣赏音乐的水平，提高他们的审美能力，同时缓解学生学习中的压力，对学生将来走向教师岗位有着深远的影响。教师作为幼儿园孩子成长道路上的领导者、引路人，他们的道德水平直接影响着孩子们的一生，德育教育不是一朝一夕的事，应当通过日常的渗透，将德育教育作为一项长期的工作来开展，使学生在接受音乐教育的过程中提升自己的品德，是音乐教育更加内涵丰富，教学水平有大的提升，为我国教育事业打下坚实的基础。

2.高校学前教育专业的音乐教学中德育渗透的现状

虽然德育教育并不是新鲜的概念，但是真正将德育教育渗透到各学科的教学中并没有真正的推广开来。音乐的发展，经历了漫长的时期，在一定程度上，不同时代的音乐具有很鲜明的时代特色，是历史和人文比较直观的体现，具备很强的传承特性。有没得音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，提升对音乐的欣赏水平也是提升审美能力的过程。我国高校的学前教育专业的音乐课程中对德育渗透的现状并不理想，很多学校对于德育教育工作重视程度不高，将音乐教学与德育教育分开进行。开设思想道德建设相关课程，但是德育教育相关课程主要以理论教育为主，课程枯燥，形式单一，学生们在课堂上的参与度不高，教师开展德育教育不够深入，使其流于形式，缺乏实际意义，教师的道德水平和德育教育意识得不到提升。在以后走向工作岗位时，也不能对自己的学生合理开展德育教育教学。孩子们对德育教育不感兴趣，久而久之甚至产生厌烦和抵触情绪，很难正常开展幼儿园的德育教育工作。

3.在高校学前教育专业音乐教学中渗透德育教育途径

3.1通过歌曲教唱过程渗透德育教育

音乐课程最主要的环节就是唱歌，通过唱歌，直接表达出歌曲中的感情，并传达出自己的所思所想以及喜怒哀乐，歌曲演唱涉及的内容十分丰富，有歌曲演唱过程中的基本乐理知识，演唱过程中的情感演绎，歌曲中所包含的内涵等等内容，所涉及到的题材也十分广泛，在歌曲教唱过程中可以根据德育教育的要求，在曲目的选取上花费一些心思，选择一些歌颂美好品德的歌曲，尤其是学前教育专业中，儿歌的学习占到大部分比重，在选取儿歌的过程中可以选择赞美祖国的《我们的祖国是花园》，鼓励拾金不昧行为的《一分钱》，让孩子们懂的关心父母、体谅父母的《我的好妈妈》、《好爸爸、坏爸爸》等，教唱过程中，将歌词拿出来深入剖析，把其中的内涵呈现出来，潜移默化的对学生进行德育教育。

3.2通过乐器弹奏过程渗透德育教育

乐器演奏，尤其是鋼琴演奏是学前教育专业的必修内容之一，乐器学习本身就是枯燥而漫长的，学习乐器本身就是磨练脾气秉性，培养个人意志品质的过程。教师应当在弹奏的姿势、识谱等基本常识教起，提高学生的演奏技能，这是乐器弹奏课程的基本要求，将德育教育融入到乐器弹奏的过程中，强调的是教师要通过对练习过程的枯燥来让学生懂得台上一分钟，台下十年功的道理，磨练学生良好的心理素质，同时鼓励学生参加汇报演出、各类比赛等，为学生搭建相互学习的平台，以及锻炼成熟稳重的心态和随机应变能力的机会。使学生具备自信、积极向上的良好心理素质，这样不管是以后走向工作岗位成为一名幼儿园教师，还是在生活中，都将用不怕困难，勇于面对挫折的态度来面对，对学生是一笔宝贵的财富。

3.3通过音乐鉴赏渗透德育教育

音乐欣赏课是学前教育专业音乐课程中的重要组成部分，主要方式是通过对一些世界名曲进行赏析。在音乐欣赏课中通过学生对音乐的反复聆听，感受到乐曲中的律动、节奏、构曲等，结合乐曲创作年代和创作人的背景、经历等，深层次的感受音乐中的喜怒哀乐和情感变化。在音乐鉴赏课称重渗透德育教育，具体是通过分析乐曲背后的内容，结合历史特点，感受歌曲中所表达出来的美好的感情，比如：通过欣赏《梁祝》，能够感受到爱情的坚贞、纯洁和为爱人做出牺牲的伟大精神;通过欣赏《高山流水》感受到伯牙和种子期的友谊，有利于同学之间建立起身后的友谊;通过欣赏《二泉映月》感受作者在音乐中寄予的对美好生活的向往和追求光明的勇气。这些音乐欣赏曲目，传达出来的情感都可以当做德育教育的素材，通过对美好音乐的欣赏，有利于学生高尚道德情操的培养，有利于学生人格的塑造，对于学生未来的整个人生来说，具有重要意义。

3.4通过音乐课外活动渗透德育教育

音乐课外活动形式多种多样，可以是乐器弹奏表演，也可以是大型的合唱比赛，当然也可以是参加的一些音乐节目。学校应当鼓励学生多参加这些课外活动，一方面将课堂搬到户外，通过比赛、表演等形式巩固音乐基本知识，将这些知识运用到实际中。另一方方面，提升了学生的德育水平，通过参加这些比赛，学生个人的应变能力有了很明显的提升，自信心也随之增加，与此同时，学生以团队的模式参加到各类音乐比赛、活动中，学生之间的默契度上升，能够意识到团队合作的意识，一个人的声音再凸显，再优秀，在大合唱中也应当收敛光芒，将自己的声音融入到集体当中，实现自己的价值。

4.小结

德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。将德育教育融入到学前教育专业学生的音乐教学中，消除学生对德育教育的抵触情绪，对学生成为一名合格的幼儿园教师起着十分重要的作用。将德育教育渗透到音乐教学中应当是顺畅、自然地，切不可生搬硬套，反而会引起学生的反感。另外，培养学生们的德育水平，对他们日后走向工作岗位，继续在工作中将德育教育传授给孩子们是十分必要的。

参考文献：

[1]王生明.浅论在中职学前教育音乐教学中如何加强德育渗透[J].都市家教（上半月），2015（10）：164.

[2]黄青.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].北方音乐，2018，第38卷（10）：129-130.

[3]邬文娟.浅谈学前教育专业音乐教学中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（25）.

[4]赵芳.高职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].北方音乐， 2018，第38卷（1）：141，164.

作者简介：韦兰英，1997年10月，民族：壮，出生地址：广西宜州市屏南乡，单位：广西城市职业大学，现在身份：教师，研究方向：学前教育学。

剖析学生实践性德育论文范文第2篇

学生暑假实践活动总结1

夏日里长长的暑期激起了我要在暑假参加社会实践的决心。其实，自己老早就有这种想法了我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费，当然更多的是想通过亲身体验社会实践让我自己更进一步了解和认知这个社会，以前总是在爸妈的庇护下长大不知外界社会如何现实。我也希望自己能在这次实践中增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并想通过社会实践，找出自己在社会中存在的差距。

临近放暑假的时候，我们班开完班会，班长给我们每一个人发了一张大学生暑期实践活动登记表，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式。

拿到实践活动登记表的我们兴奋不已，纷纷参与讨论暑假该干什么。有的说去大城市里打一个月的工，他们说这样才叫真正的进入了社会能更快的了解并认知社会。有的说去当家教，这样也可以过一把当老师的瘾同时也可以巩固自己的知识。大家都显现出空前的积极性，其实我们早就对学姐学长们能够利用学习之余的时间去做兼职佩服的五体投地。现在我们也终于轮到我们了。

放假回到家里，我跟爸妈商量了学校下达的暑期任务，他们都很支持学校的决定，也赞同我在暑期里去社会实践的这一作法，我也觉得这真的是一次自我锻炼的好机会。但是由于爸爸妈妈仍不太放心我一个人出去工作，就帮我在亲戚家里找了一份还比较轻松的工作，也和亲戚说好了，就拿我当员工一样对待，让我真正感受一下步入社会参加工作的不容易。第一次要参加工作的我真的很兴奋也很紧张，虽然是到亲戚家工作，但我的心里还是很不安，不过最终还是鼓起勇气接受了这份工作。我的工作其实没什么时间规定，老板是一家开米厂，我一般只要坐在办公室里称那些稻谷的重量，然后在他们下完稻谷之后，退一下皮。操作是蛮简单的，但我刚接手时真的很手忙脚乱，因为忙的时候真的很忙，有时候一天或一次性有好多车稻谷来卖，一车一车，我就会忙不过来，还会出差错。有时不记得写卖稻谷人的名字，有时又忘记了写稻谷的品种，年月日有时也忘了，真觉得那时自己灰头土脸的。这份工作没有什么时间观念，闲的时候很闲，忙的时候又会到好晚。刚参加工作的我刚开始真的受不了，忙的时候好累，出了差错还会挨骂，也不能和老板顶嘴，要不就要被吵鱿鱼了。卖谷的人有时也很烦，他们有时不懂电子称，就不大相信我们，就和我们吵，没办法我只得和他们一遍遍的解释。还有人怀疑我们地电子称上搞鬼，说我们稻谷少了称，没办法我又不能发脾气，也不能和他们吵，为了米厂里的生意，只能和他们心平气和的讲解电子称是很标准，是电脑样的东西不会有问题的。还有时为了一些生意上稻谷价格的事，他们也会和我们吵，有时也会扯进我，受了气也只能自己吞，不过老板有时也安慰我，说做生意就是这样，什么人都有，不要和他们太较真，你习惯了就会好的，听完这些我心里就会宽慰很多当然也在其中学到了不少的知识。

一个月的暑期实践过得很快，自己慢慢地开始习惯了这种生活和这项工作，犯的错误也越来越少了，老板也夸奖我适应性很强，工作能力也错，以后要是暑期还想实践就到我这来。那时离开时还真有点舍不得呢。一个月的辛苦也是有回报的，拿到我的工资时，真的很欣慰，但是并不是因为有钱可以领，也不是终于结束了打工的苦日子，而是自己的付出有了结果和回报，自己的实践也有了收获，回想一下自己真的觉得很值，自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：

1、要善于沟通：碰到那些做生意比较坏的人和那些比较固执的农民，真的要学会和他们沟通，不能和他们吵，要心平气和的和他们解释他们所不明白的问题，每当看到他们最后都想通的时候，我心里真的很有成就;当然和老板也要好好的沟通，不能总是把一些工作上的事憋在心里，有时自己在工作上有什么问题要经常和老板沟通沟通，并及时的解决，这样工作才会有动力，才不会想不干了。

2、要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，这样会让那些生意人感觉很舒心，大家一起做生意也就很开心;他们有些人是第一次来卖稻谷，对我们厂的基本流程都不是很明白，这时，你就要热心的告诉他们卖稻谷的基本流程，这样我们也可以省很多功夫和时间，米厂也可以运行就可以更好。

3、要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，比如我很空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮老板的忙。老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。

短期的社会实践，一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。回到家时爸爸妈妈也说我真的变了好多，变得懂事多了，孝顺多了，脾气也变好多了。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。

社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

学生暑假实践活动总结2

为切实加强对学生社会实践和道德体验活动增强德育工作实效，结合中小学生年龄特点和认知规律，十七中小学部利用暑开展学生社会实践和道德体验活动。

一、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

二、意义：

1) 改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2) 参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3) 主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

三、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由310人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人(如本校教师、学生家长等)为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。具体过程如下：

A 编组、选题;

B 聘指导教师;

C 制定活动方案;

D小组研究设计具体操作(设计访谈表格、问卷;制定参观、观察、活动计划;准备录音机、录像机等活动工具);

E实践活动(观察、访谈、问卷、实验)

F 分析活动资料

G撰写社会实践调查报告

四、主要活动内容及成果：假日小队活动内容广泛化，社会实践活动有实效。

据不完全统计，这次暑假期间，我校开展小队活动100余次，参加人数达700余人，充分发挥了雏鹰假日小队的作用，使孩子们学到了知识，受到了锻炼，增强了了适应社会的能力。4年6班的“开心小队”表现尤为突出。

1、社会参观活动。

参加小队26个，参与人员144人，参观的单位有：消防一中队、武装部、供水队、锅炉队、变压车间、医院、福利厂、采油队。

2、“绿色环保”系列活动。通过“我与自然有缘日志”、“认养一棵树，栽培一种花”、“我的低碳生活”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。

参加小队21个，参与人员126人。

3、社会公益活动，供水车间、绿化队、养老院义工。参加小队4个，参与人员54人。

4、“好书伴成长”读书活动：组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让书本引领学生暑期生活，让读书成为学生成长需要。参加小队18个，参与人员213人。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受，共600多篇。

通过广泛开展丰富多彩的社会实践和道德体验活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会，充分展示我校学生的综合素质、精神面貌和道德品质，并以自己的实际行动为社会做力所能及的贡献，通过学生的亲身体验让他们感受到自己担负的责任，确立自己努力的方向，树立坚定的社会主义人生观、价值观和世界观。

学生暑假实践活动总结3

培养学生的社会实践能力是素质教育的重要环节。社会实践活动是加强和改进未成年人思想道德工作的重要环节，是引导学生健康成长、快乐生活的重要途径。暑假是一个能让广大青少年在社会实践中大受锻炼、大展风采的时期。为进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实素质教育精神内涵，教育引导团员学生在社会实践活动的大潮中锤炼自己、展现自己，今年暑期社会实践活动，我们以“与祖国共同奋进，促社会和谐发展”为主题，积极投身到以“红色的丰碑”参观寻访活动、“奋进的祖国”考察体验活动、“和谐的家园”志愿服务活动、“强健的体魄”阳光体育活动为主要内容的暑期社会实践中，在实践中规范了行为习惯，提高了综合素质，促进了全面发展，让广大青少年过一个快乐而有意义的暑假。

在上级团委、校党支部的领导和支持下，在校团委的精心组织，细心安排下，广大团员学生结合自身实际，在“四个一”的基础上，因地制宜开展了形式多样、有成有效的暑期“六个一”社会实践活动。整个活动，我们以“发展、和谐、奋进”为宗旨，教育引导青少年学生积极深入镇、乡、村、户，投身到暑期“六个一”社会实践活动的滚滚热潮中，大力弘扬和培育民族精神，传播文明新风，增强爱国、爱乡、爱家情怀，从而树立正确而伟大的志向，增强他们的社会责任感，提高他们的适应力和实践力。学校结合学生居住分散实际，坚持今年的暑期“六个一”社会实践活动继续以因地制宜、就地自主组队开展为主，以组织开展团队实践、体验服务队为辅的模式。据统计，全校24个班1000余名学生积极投身到“六个一”社会实践活动的社会大课堂中去。今年我校的暑期社会，主要从宣传发动阶段、组织实施阶段，总结交流阶段等三方面予以施行。

一、宣传发动阶段。

1、利用多种宣传形式宣传发动。学校党政领导历来高度重视每年的学生的社会实践活动。学校“一把手”和分管领导分别在班主任会议及动员会上对活动提出要求，阐述了暑期社会实践对学生成长、成才的重大意义，要求队员们实践过程中一定要严格遵守实践活动团队的纪律，最后还特别强调了团委在活动的组织中要做好学生的安全教育。团委利用校园智能广播系统、团支部(中队)会议、周一集会等形式进行全方位的宣传发动。

2、校团委认真学习、贯彻、落实上级有关文件精神并把它作为今年暑期社会实践中的指导性文件，根据文件结合校情、团情及学生居住分布等实际情况，并予以细化，印发《关于开展20__年暑期社会实践活动的通知》(正面)，《庆元三中20__年暑期社会实践活动情况记录表》(背面)，做到人手一份，同进行网络宣传(见/zrh034)，努力做到精心设计、广泛动员、全员参与、人人进步。在加强社会实践的基础上，不断创新实践形式，拓展实践活动领域，丰富活动内容。今年暑期的社会实践在整体部署、突出重点的同时，通过各种灵活的形式扩大暑期社会实践活动的影响面、参与面和受益面，吸引和组织更多的青少年学生投身到社会实践活动中去。鼓励学生参与当地的经济建设和社会发展等实践和调查，为了解家乡、建设家乡奠定基础。

二、组织实施阶段。

1、教育引导青少年自主设计活动内容，做好联系、协调、指导工作。

为了保证今年暑期社会实践活动项目的顺利展开，团委多次与乡镇政府、村委会沟通、协调，争取得到实践基地领导的大力支持和配合。在实施过程中，根据实践过程中遇到的实际问题和实践单位的要求，做出适当调整。例如在文化进士村大济，我们组织学生参观古地道、古民居，实地查看吴氏宗祠，体验家乡文化。在斋郞村附近一带的学生，我们引导附近学生瞻仰烈士墓和斋郎战斗纪念馆，能利用当地的“红色旅游资源”进行爱国主义教育。县城、城郊学生引导他们到石龙山祭扫烈士陵园。为切实保障全体社会实践队员的活动安全，团委在学生分布的乡镇、村庄报设了“安全小卫士”，让村干部、家长当安全顾问，负责做好安全教育工作，并与他们保持联系，及时予以指导。

2、因地制宜开展各式各类实践活动。

由于我校生源面广，有来自县城的，有的来自城郊，也有来自百山祖乡、合湖乡、荷地镇、江根乡等偏远山区。我们要求学生遵循就近就地、分散与集中、力所能及、保障安全的原则，在活动中不求轰轰烈烈，但求实实在在。对于“六个一”活动来说，主要体现在：在参加一次爱国主义教育活动中，有的团员、学生在家观看《恰同学少年》、《井冈山》、《小兵张嘎》、《长征》、《太行山上》等爱国电视片;有的到石龙山革命烈士博物馆参观，了解烈士生平事迹;有的到网上搜集爱国英雄事迹图片，并进行就地讨论与交流。在开展一次青年志愿者服务活动方面，在南阳、竹山、杨楼等地的新农村文艺汇演中，学生积极参与“种文化”活动，自发组织志愿小分队，为活动剪纸、发宣传单、清扫活动场所、搬桌椅、洗茶杯，烧送开水;有些学生收集一些生产、生活等知识，并挨家挨户进行宣传;308班王萍慧同学在村干部的带领下，走访了几家贫困户，并给他们做家务活;有些学生到敬老院为老人洗衣袜，打扫房间;有些同学组织志愿队在乡村进行环保公益宣传。在为回报父母长辈做一件实事方面，有的学生开展“当一天妈妈”活动，以此体验母亲的辛劳;有的为父母做饭、烧菜，虽然不怎么理想，但深得父母的常识，有的第一次下厨，为母亲庆贺生日;陈玲俐同学陪奶奶去医院，并一起听了健康教育讲座;有的父母整天在工地干活，有的孩子从粗糙的双脚中感知父母的辛劳，参加了一些洗碗之类的家务活。在开展一次社会调查方面，庆元是香菇大县，有多位学生对香菇的生产、加工，特别是香菇“烂棒”情况进行调查，并提出了自己的见解;原104班林燕与同学一起调查村里外出人口情况;周莹莹同学对家乡的森林资源现状进行调查;有的学生对家乡的经济发展状况作了调查，并对香菇、吊瓜的生产提出自己的看法;有的学生对同龄人的上网情况进行调查，并进行文明劝导;有的学生随父母到钢笔厂进行打工体验，挣了400来元，买了自己喜欢看的书，新学期的学费也有着落了，甚感欢欣。家住进士村大济的学生则进行大济古文化实地调查，对26位进士进行历史考察，借迎神节，加入提花灯的行列，并当起了“小导游”。在读一本好书方面，团员学生在暑期读的书有《一千零一夜》、《骆驼祥子》、《红与黑》、《钢铁是怎样炼成的》、《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》、《找准人生的北斗星》、《名人传》、《童年》、《爱的教育》、《点路的灯》、《一百个名人和一百个小故事》、《无毒一身轻》、《长翅膀的绵羊》等，一部分学生还写了读书心得、读后感。同学们尤其喜欢看易中天先生的《品三国》和王立群先生读《史记》，把电视当作书来读，通过阅读来陶冶情操、净化心灵。在参加一次环保实践及征文活动中，有的学生在家乡过节气时，与长辈一起清扫村庄大路小巷;有些同村学生一起提着垃圾袋开展“你扔我捡”活动;吴学敏同学清理家乡河道的垃圾，让河道变得更干净、整洁;有的同学在家体验了节水之道，如在洗手间放一只水桶，把洗脸、洗手的水倒在桶内，用来冲马桶;有些同学一起到公园清捡垃圾;有的学生在小区中引导人们进行垃圾分类，并进行清理;周丽敏同学在村里的小溪旁立了一块木牌，上面写着：“保护水资源，从我做起，从身边事做起。”提醒人们注意环保;吴伟芬同学加入“反墺小区环保队”，收集灾民安置小区中环保意识不足的地方，然后记录下来，再想办法解决;周华军与几位同学一起开展水质小实验和水资源调查活动，了解了当地水资源的现状，了解了影响水质的因素;有些学生写一些保护水资源的征文，如《小水滴的控诉》、《人类何时才会清醒?》、《小河的自述》、《生命之源水》、《让我们一起节约用水》、《重视地球之肾湿地》等。

三、总结交流阶段。

组织各班团队负责人先组织班内同学交流，随后进行跨班、跨段交流，最后进行学校交流。要求讲出实践的酸甜苦辣、成败得失及切身体会，发挥群团联动效益。以最大限度地提高德育资源利用率、辐射力及影响力。

实践证明，暑期“六个一”社会实践活动是教育人、培养人的重要载体，学生是喜闻乐见的。这种活动的开展极有利于培养学生创新精神和实践能力的培养，提高青少年的综合素质、社会责任感和社会适应能力。今后我们将继续脚踏实地施行，并不断予以健全和完善，以更好地为青少年的成人、成长、成才服务。

学生暑假实践活动总结4

为让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;养成良好的卫生习惯，提高学生自身的综合素质，增强学生的讲卫生意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神，我校开展社会实践活动。现就我校活动情况做一总结。

一、预备工作

搞好了宣传动员。在每次活动前，班主任利用班会的时间进行宣传发动。做好班级内部宣传，且着重强调安全，为社会实践活动做好准备工作。

二、活动落实

开展社区实践活动，组织学生进行清扫和捡拾白色垃圾、瓜果皮、废纸、食品袋、烟头等生活垃圾。活动中同学们，不怕苦、不怕脏，用手捡拾垃圾。场面十分感人。活动结束后，我们还号召学生利用节假日和家长积极参与社区公共环境卫生清洁，和家长们一起，提高环保意识。

三、组织有序

1.活动前集中强调相关要求，使学生有秩序地行进;

2.每次活动中学生都能自觉遵守纪律，学生能有组织、有纪律地完成任务;

3.到达目的地后又集中强调要求，校长讲话强调安全，学生听得十分认真;

4.各班主任及任课老师做到前中后跟班，确保学生行进安全;

四、活动有效

1.活动中，学生积极地参与，且情绪高昂;

2.学生在实践活动中，能自觉遵守纪律;

3.通过此次活动、学生保护环境的意识增强了，教室和学校较之前也干净了许多。

4.在学校领导的带领、各班主任及各教师的配合，在大家的共同努力下，活动顺利进行，且每次活动中都能保证学生的安全，没有出现意外事故。

本学期开展的社会实践活动，让学生走进社区，了解社区，关注周边环境卫生，充分展示我校学生的综合素质、精神面貌和道德品质，并以自己的实际行动展示我校教学风采，通过学生的亲身体验让他们得到了锻炼。也体验到保护环境的重要性。

学生暑假实践活动总结5

按照团中央《关于开展20__年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》(中青联发[20__23号)、团省委《关于开展20__年山西省大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》要求，引领我院广大青年学子践行习近平__关于“勤学、修德、明辨、笃实”的“八字真经”，根据团中央和团省委的统一部署，院团委于20__年7月20__年8月间组织开展了以“践行八字真经’、投身四个全面’”为主题的20__年大学生志愿者暑期科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动。现将活动情况总结如下：

一、领导重视，精心组织

按照团中央和团省委的统一部署和要求，院团委结合我校实际情况，于6月26日下发《关于开展20__年大学生暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》(山大商院团字[20__]8号)文件，对此项活动进行了全面部署，并于7月10日组织召开了山西大学商务学院20__年暑期科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动动员大会，学院党委陈增寿副书记，院团委郭德明书记、武雅蓉副书记，各院系团总支书记以及各实践小分队指导教师、团队成员共300余人参加动员大会，学院党委陈增寿副书记为各实践小分队授旗并对他们提出明确要求和殷切希望。同时，各院系结合专业特色和实际情况，采取以会代训的方式集中开展实践教育培训、动员大会，统一思想，提高认识，并制定实施方案和活动安全预案，明确实践内容，做好活动规划，细化活动环节，为实践顺利开展提供了保障。

此外，学院领导也对此次活动的实践过程给予了极大的关注与支持。7月16日，学院党委陈__在院团委郭德明书记的陪同下，检查了我院赴长治市屯留县电信公司进行“乡镇信息化建设与互联网+”宣贯的4支志愿者团队，并亲切看望了在这里进行社会实践的小分队成员，受到老师和同学们的热烈欢迎。陈书记就同学们的吃住情况、实践过程中所遇到的困难以及是否适应当地的生活等问题，与同学们展开了亲切交谈，陈书记叮嘱大家：一要高度重视个人的安全问题;二要及时做好每天的经验总结;三要保持良好的工作风貌。希望同学们通过此次社会实践活动，不仅能在生活能力、思想境界等方面有所提高，更重要的是要对自己所学的专业知识有更全面的认识，还要对自己的人生有所规划。领导的嘱托与希望，使志愿者们倍受鼓舞，相信他们在今后的学习、工作、生活中定能再接再厉、砥砺前行。

二、主题突出，特色鲜明

各社会实践小分队结合自身专业特点，以“践行八字真经’、投身四个全面’”为主题，开展了内容丰富、形式多样的实践服务活动。全院共组织集中实践队伍39支，13000余人次参与其中，其中集中实践600余人，自主实践11000余人，小组实践2400余人，收回调研报告、心得体会共计120__余份。各小分队坚持以服务地方经济社会发展、服务青年学生成长成才为主线，活动形式多样、主题深刻，实践内容包括社会主义核心价值观宣讲;深入基层进行科技支农、法律宣传;奔赴偏远乡村开展支教服务、文化惠民等。

通过实践活动，不仅使我院广大青年学子更早接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力，更引导我院广大青年学生在深入社会、了解国情、接受锻炼的过程中培育和践行社会主义核心价值观，牢固树立了跟党走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗的理想信念。

三、宣传到位，影响广泛

院团委十分重视“三下乡”活动的宣传工作，活动开展期间通过校园网、活动简报等形式将实践中的照片、通讯报道及时、高效的发布。本次社会实践活动共收到实践简报330余篇，院团委选发简报279篇，我院各实践小分队通讯员认真攥写、及时传送每日实践简报，同时院团委安排专人整理、编排，及时将活动简报上报上级团组织，实现了信息的及时有效传递。

此外，我校的社会实践活动得到了社会各界的广泛关注，共受到包括《山西晚报》、《山西青年报》、《山西法制报》、《吕梁日报》、《吕梁晚报》、阳城电视台、平遥电视台、灵石电视台、泽州电视台等12家报社、媒体及包括“中国网”、“搜狐”、“新华网”、“今日头条”、“山西信息港讯”、“黄河新闻网讯”、“太原在线”、“忻州教育局”、“临汾新闻网”、“阳城县政府网”等16家网络媒体进行了近100次的宣传报道，使社会各界对我院大学生志愿者的综合能力、服务意识有了较全面的了解，活动影响面大，社会反映强烈。

四、国家重点及专项计划团队，卓有成效

经院团委申报、团省委推荐、团中央批准，我院赴长治市屯留县电信公司“乡镇信息化建设与互联网+”宣贯团队，再次获批成为20__年“乡镇信息化与互联网+”大学生暑期社会实践全国100支专项计划中的一支。同时，我院赴长治市屯留县电信公司“乡镇信息化建设与互联网+”宣贯团队、会计学院赴山西省阳城县扬帆队暑期社会实践服务队、管理学院赴山西省盂县支农支教暑期社会实践服务队等3支团队，获批成为20__年全国大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动重点团队，这也是继我院去年首次获批暑期“三下乡”社会实践活动全国重点团队后，再次获此殊荣。

活动期间，赴长治市屯留县电信公司“乡镇信息化建设与互联网+”宣贯团队的志愿者们对自己的角色进行了转换，从一名普通的在校大学生一下子变成了企业的“工作人员”，他们将自己所学的专业知识与企业的实际生产经营相挂钩，从各方面寻找自己的专业欠缺;同时，通过在电信公司的实践学习，不仅学到了更多的专业技能，而且将平时学习中遇到的理论难题通过具体实践得到了圆满解决，真正做到了理论与实践相结合。会计学院赴山西省阳城县扬帆队暑期社会实践服务队的同学们将实践工作与自己平日在学校所学相结合，积累宝贵经验，也让志愿者认识到学习知识扎实的重要性，为今后更好地学习起到了积极的作用。管理学院赴山西省盂县支农支教暑期社会实践服务队的同学们深入基础教育薄弱、教育资源匮乏的乡村学校开展支教服务活动，坚持“受教育、长才干、作贡献”的宗旨为当地几十名学生提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动等志愿服务，在探索高校与落后地区学校结对帮扶的长效机制的同时，积极开展农村留守老人民生状况调查和相关志愿服务。

五、小组实践，以“点”带“面”

社会实践是大学生走向社会的一个很重要的锻炼环节，也是教育与实践相结合的具体体现。今年，院团委在原有集中实践、自主实践的基础上，积极组织、发动各院系学生按照“就近、就便”的原则组成3人以上小组实践团队，赴农村、企业等地进行社会实践。同学们纷纷响应号召，共有2400余人参与其中，同学们充分利用假期时间，以各种团队、小组或个人等形式参与社会实践活动，成功的将学校教育延伸到校外，实现了社会实践活动对大学生特殊的教育意义。

通过参与实践活动，同学们了解社会、开阔视野、丰富知识、加深认识、端正思想，使我院广大青年学子提高了独立能力、竞争能力和创新能力，为我院培养社会主义现代化建设的合格人才、探索建立应用型人才培养辅助体系做出贡献。

本次社会实践活动，不仅培养了我校广大青年学子的动手能力，提升了就业素质，更为今后走出校门、走向社会打下了坚实的基础。我们坚信，商院学子定将团结一心、努力奋进，以更加自信的姿态、更加饱满的精神投入到每一次实践服务活动的大潮中，以自己的智慧和汗水谱写新时代的青春之歌，用实际行动为民服务、报效祖国。

剖析学生实践性德育论文范文第3篇

摘要：德育教育实践基地作为高校德育教育的重要载体，在高校人才培养过程中肩负着重要使命。文章拟聚焦新时期新要求破解学校第二课堂实践课碎片化、随机化难题，消除德育教育实践基地建设合力不足、资源浪费的困境，在“和合”视阈下探索建构“三一一”模式，通过创新平台建设，重构师资队伍，启动数据库建设，提升高校第二课堂德育教育实践基地建设实效，增强实践基地体系的科学性和长效性。

关键词：第二课堂;德育教育; 实践基地; “和合”视阈; 三全育人

习近平总书记在全国教育大会上提出：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。高校第二课堂德育实践基地作为高校德育教育的重要载体，在高校人才培养过程中肩负着重要使命。“高校第二课堂德育实践基地” 作为高校第一课堂的有力补充，是高校思想政治理论课堂教育的延伸，以更生动、更丰富、更接地气的教育方式，引导大学生领悟和践行社会主义核心价值观[1]。《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》明确提出，要深化实践教育，推动构建政府、社会、学校协同联动的“实践育人共同体”，挖掘和编制“资源图谱”，加强劳动教育。因此，在新时代如何构建更科学更有效的德育实践基地生态显得尤为重要。

“和合文化”重秩序、重和谐却又“和而不同”的理论精髓对于当下中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展有极大的借鉴功用，将“和合文化”进一步发扬光大，科学引入高校“以文化人以文育人”的实践研究中，进一步落实中国传统文化对高校的育人作用，为大学生思想政治教育的改革和创新提供了新思路，有利于增强大学生的“文化自信”，有利于推动高校德育工作的实践进程。

一、高校第二课堂德育教育实践基地建设困境

《教育部思想政治工作司2019年工作要点》明确指出：要深入推进实践育人，着力构建“实践育人共同体”，促进高校、企业、社区等领域实践育人资源共建共享，建好社会大课堂，为学生参与社会实践提供更多岗位，创造更多机会。但从目前的建设情况来看，高校第二课堂实践基地的构建存在结构和功能失调、系统性和科学性不足、与新形势新要求“不对等”等一系列困境。一方面，由于部分高校存在认识偏差，实践教学基地建设缺少完善的设计体系与管理机制，有关教育理念与系统建设的研究也相对薄弱，致使高校第二课堂德育教育实践基地建设缺乏实效性，以“碎片化”建设为主，甚至处于可有可无的尴尬境地。大多数高校

在德育教育实践基地上缺乏学校层面的顶层设计，甚至有部分高校没有将其纳入思想政治教育教学的工作计划之中。因此，在实践基地的具体实施过程中，缺乏系统的设计与规划，缺乏实际操作性。部分实践活动流于形式，出现重视活动开展而忽略基地建设的现象。另一方面，在实践过程中，由于经费与校内活动场所缺乏稳定性，部分活动无法实际开展或开展规模受到极大限制，出现操作困难的“随机化”境况。事实上，德育教育实践基地不应局限于大学校园，还应充分发挥社会的参与度，丰富第二课堂的形式与内容。此外，师资保障不足也是不容忽视的问题之一，许多教师对第二课堂的指导完全出于第一课堂课余后的“奉献”，而没有足够精力与技能开展指导工作。财力物力人力多重因素的限制，导致高校第二课堂实践基地的建构与新形势新要求出现“不对等”现象。

德育实践基地建设重视度不够，缺乏规划与系统性，实踐育人不能形成合力。人力物力不足等问题的本质在于没有将社会、校园、校际资源整合再利用[2]。高校德育是一个复杂而艰巨的系统工程，当前德育体系构建呈学科化偏向，运行机制不畅，资源整合不够，阻碍了高校第二课堂德育教育实践基地建设步伐，进而影响德育实践育人的效果。

二、“和合文化”及其蕴含的德育教育资源

中华和合文化源远流长，始见于甲骨文。从1997年至2019年，对“和合文化”的研究持续不断，被CSSCI收录的期刊有近百篇，众多专家学者都非常重视“和合”理念并对其深有研究。文化共性促进人们间的合作和凝聚力，反之则是促进冲突[3]。钱穆强调中国文化的融和精神，并不否定文化冲突和文化变异。季羡林认为“天人合一”的命题不仅是中国，而且是东方综合思维模式的最高、最完整的体现。张岱年指出：“合有符合、结合之义。古代所谓合一，与现代语言中所谓统一可以说是同义语。合一并不否认区别，合一是指对立的双方彼此又有密切相联不可分离的关系。”[4]

“和合文化”一词由现代学者、中国人民大学张立文教授首次提出。其研究专著《和合学概论——21世纪文化战略的构想》在1996年的出版标志着和合学理论体系的确立[5]。和合学所提出的和生、和处、和立、和达、和爱的“五和”原理，关注人与自然、人与社会、人与心灵、人与他人以及泛爱众之爱[6]，可以说，将“和合文化”运用至各行各业进行思想指导已屡见不鲜。和合文化既对中国传统文化的拓展具有促进作用，又为当代人提供了一个解决社会各种危机的视角和方法，有助于提升德育教育在实践中的共享程度和有效性。

通过解构“五和”原理中每一种原理相对应的育人元素，不难发现，强调人与自然之爱的“和生”原则，道法自然，重视自然的力量，发挥已有的自然及人文景观育人功能，有助于全面释放革命传统教育基地资源的活力;“和处”强调人与社会之爱，充分挖掘社会实践基地资源的潜力;“和达”强调人与心灵之爱，秉持此项原则开展的柔性管理，能充分激发大中型企业管理者的合作动力，启发大中型企业主动分享实践基地资源，打通校企之间的合作壁垒，全面广泛结出育人之花。

三、探索构建“三一一”高校第二课堂德育实践基地模型

（一）优化“三个”基地平台建设

优化实践基地平台建设，是实现课内与课外、校内与校外、理论与实践教育有机整合，丰富高校第二课堂德育教育内容与形式的多样性，充分挖掘、调度和发挥实践基地平台资源优势的重要举措，这对激发高校第二课堂德育教育活力具有重要的指导意义。探索优化革命传统教育基地、大中型企业实践基地和社会实践基地资源“三个”平台建设，配齐建强“一个”第二课堂德育实践活动师资队伍，开发建设“一个”第二课堂德育实践基地数据库，充分挖掘校内外社会资源，编制“资源图谱”，探索构建“三一一”高校第二课堂德育实践基地模型，有助于实现资源最大限度的整合，提升德育教育的科学性和实效性。

1.“和生”——全面释放革命传统教育基地的活力

十八大以来，习近平总书记曾先后到河北阜平西柏坡、山东临沂、福建古田、陕西延安铜川、贵州遵义等革命老区考察。他强调，革命传统和爱国主义教育基地建设一定不要追求高大全，不能失去红色旅游的底色，只有体会到革命年代的艰苦，才能使人们真正受到教育。革命传统教育基地一直以来是大学生思想政治教育的重要载体，高校如何发挥地方特色资源的优势，深入挖掘和充分利用红色资源，全面释放革命传统教育基地的活力，发挥其在思想政治教育中的独特作用至关重要。与地市相关部门建立良好稳定的合作关系，把革命旧址作为第二课堂实践基地，定期组织学生到烈士陵园为革命先烈扫墓、献花，到红军烈士墓前进行入党宣誓或重温入党誓词，开设相关的革命传统教育讲座，开展系列主题活动，组织校内外专家学者开展当地革命史研究，收集、整理与革命先烈有关的事迹，传承革命精神，使学生在缅怀革命先烈丰功伟绩的同时，受到革命精神的鼓舞，提高思想政治素质，提升第二课堂教育的实效性，充实和丰富革命传统教育基地的内涵。开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是中国革命精神之源，将红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等发扬光大，既可体现地方特色资源的优势，又可提升高校思想政治教育的水平。

2.“和达”——积极汲取大中型企业实践基地的资源优势

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出，支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，建立高等学校、行业企业联合培养双师型教师的机制，推进教师定期到企业实践，不断提升实践教学能力。高校应积极对接地方企业，与一些大中型企业建立长期稳定的合作关系，借鉴企业的先进生产技术和管理经验，在校内建立仿真实训室，引入企业生产项目。企业实践基地不仅为学生提供实习场所，还应在学生培养的全过程中发挥其作用。一方面要充分发挥企业导师的引领力，提升学生实战技能;另一方面要调动学生家长的积极性，充分利用家庭资源，与学生家长灵活沟通调整教学计划，优化学生在企业短期交流培训内容。推广一批“优秀企业导师”，丰富正面舆论供给，开放企业优势资源，充实德育实践活动形式与内容，与学校、家庭、学生共同制定实践开展计划，共同制定人才培养方案，促进高校、企业、社区等领域实践育人资源共建共享，实现产教融合。

3.“和处”——充分挖掘社会实践基地的潜力

社会实践是宽广多样的，对思想政治教学具有重要的示范作用，充分挖掘社会实践基地资源的潜力可以强化思想政治理论课实践教学的成效。学生将第一课堂中学到的思想政治理论知识应用到社会实践中并内化为行动，服务地方社会经济发展，深入了解国情、社情、市情和民情，强化政治认同。学校各部门可以组织开展各种志愿者服务活动（“三下乡”、边远山区支教等）、社区服务活动（送温暖、调查社情民意等）、公益活动（救灾、法律宣传与咨询活动等）、社会调查活动（寻访传统革命老区、跟踪调查优秀校友）等，充分利用社会实践基地资源，为学生搭建个人与社会对接的实践平台，为社会贡献一份自己的力量，实现个人价值，提升思想政治水平。

（二）配齐建强“一个”第二课堂德育实践活动师资队伍

第二课堂德育教育实践基地的建设，不仅需要宽广的平台，还需要专业队伍。多数高校的实践基地缺乏有效的管理和激励机制，同时，大部分高校教师缺少实践锻炼，专业实践能力有限，教师队伍整体实践教学水平不高，并不能起到很好的指导作用。因此，地方高校应从建设管理团队和培养师资人才入手来加强教育实践基地的建设。

一方面，地方高校可聘请优秀的管理人才组建一支团队对德育教育实践基地统一建设和管理。大多数高校实践基地因学校缺乏相应的管理人才，没有统一建设，也就无法充分调动各个学院的积极性。同时，地方高校应建立健全适应不同实践教学基地建设和管理的各项制度，必要时学校可与相应企业共同开发。高校和校外实践基地要明确双方权责，通过校企互动、资源共享，谋求互惠双赢的局面，还要落实具体措施，加强产教融合的规范管理，在保证实践教学质量和效益的同时争取为企业创造更大的利润价值。

另一方面，地方高校可以采取内培外引的方式打造师资队伍。校外引进革命传统教育基地和企业优秀人才充实专任教师队伍，从行业和基地分期引进具有企业工作经历和相应职业资格的优秀人才充实专任教师队伍，组织基地专家来校开办讲座，吸引企业优秀技术、商务人才参与基地的实践教学、管理建设;校内完善企业实践指导教师或培训师管理制度，集中校内可利用资源发展培养一批优秀的实践教师，打造高素质的企业指导教师和培训师队伍。此外，学校也要做好青年骨干教师与兼职指导教师的后续培养工作，安排一批骨干教师参加企业实习培训、学习实践，还可选派教师利用寒暑假带学生深入校外实践教学基地交流学习，既指导管理学生实习，也提升自身对行业发展的把握能力。

（三）开发运营“一个”第二课堂德育实践基地数据库

实践基地作为发挥德育示范作用的主要场所，不仅要提高其建设速度、规模、投入，还要对其进行科学化和规范化的管理。目前大多数高校的实践基地比较分散，没有形成统一的体系，因此，除引进一批校外优秀的管理人才进行团队建设外，还需要专任人才统一管理校内外的实践基地数据库。地方高校可以采取线上和线下相结合的模式，线下对实践基地建设流程和信息化应用需求进行调研分析，选派专门的调查人员不定期前往各个基地实地调查勘测，统计基地数量、种类、地点、范围等基本信息，并及时反馈基地建设中存在的问题;线上可聘请数据库信息专职人员，选择适宜的软硬件开发和运行环境，设计并實现基地的数据库架构，运行数据库信息系统，还可建立线上基地参观利用的申报入口，不同的子基地匹配相应主题的实践活动，便于各个学院协调时间以免冲突。此外，将第二课堂基地的现状、建设管理费用明细等统一入库，便于开展理论研究，记录追踪数据变化，发现第二课堂建设中的问题及需要改进和完善的地方，完善数据库模型，推动第二课堂实践基地的建设。通过线上和线下结合的模式，将校内外的各基地资源整合管理，做到资源不浪费，将可利用资源、正在开发资源与不可利用资源区分管理，最大限度实现资源优化配置，构建长效机制。

四、作用与意义

（一）社会资源再利用，提升德育资源的协同性

以“和合”为视角，充分利用社会资源，为学生提供社会实践平台，从不同维度提升学生的综合能力，增强德育教育的系统性。其一，“求同存异”“和而不同”有助于转变旧的文化保护理念，有助于打通社交障碍，盘活社会资源，帮助德育元素活态传承，并从一定程度上提升共享程度。其二，“和谐相处”是加深学校与社会联系、促进知行合一的有效润滑剂，高校通过组织开展社会实践让学生在真实的生产环境中踏踏实实生产和劳动，培养他们爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德和高度的社会责任感。

（二）校內校际资源共享，深化基地建设的科学性

校内校际资源不仅能反映师生的思想动态，而且有利于激发学生的参与积极性，对基地建设具有指导作用。校内资源体现在校内教育过程中，应做到与时俱进，及时准确地了解社会发展及学生心理发展变化的最新动态，及时把反映时代精神、体现时代特征和传达时代要求的内容落实到实践基地活动中，采取体现新时期发展需要的方式方法，在实践基地建设过程中

始终坚持动态、发展的理念[7]。

学校之间的沟通互动与资源共享也是深化基地建设的有效途径。不同高校之间，因为专业建设重点不同，特色专业不同，所提供的实践资源涉及不同的方向。通过学校之间的资源共享，实现跨校园交流，满足不同专业学生的实践需求，在实践过程中不仅能巩固专业知识，同时也能加强德育教育，完善基地建设体系。

（三）贯彻“三全育人”理念，提升思政教育的实效性

在新的时代背景下，高校如何与时俱进做好“三全育人”是全体高校面临的共同问题，学校、家庭、社会需要组成教育闭环，对大学生的德育教育共同施策。当下，学校与家庭在育人过程中的联系不紧密。虽然学校与社会团体之间的联系相对紧密，但更多是出于服务学生专业教育与后续就业的目标，对德育教育的投入明显不足。

构建“三一一”高校第二课堂德育实践基地模型，能有效将学校资源、家庭资源、社会资源进行整合，整合过程中尽量做到全覆盖，最大可能地调动一切资源。根据学生需要进行实践分配，加强学生与学校、家庭、社会之间的联系，强化“三全育人”的教育闭环建设，实现多主体配合、多元化活动开展，为“三全育人”提供有效保障。

五、结语

不论是扎根中国大地办教育，走出一条中国特色的教育发展道路，还是落实立德树人的教育根本任务，都需要主动打好优秀传统文化的“底色”。习近平在全国思想政治工作会议上的讲话中指出，要更加注重以文化人以文育人，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。因此，深化高校第二课堂德育教育实践基地建设，突破德育教育的课堂壁垒，对构建更加科学合理的实践教育体系、充实大学生德育实践内容、丰富大学生德育实践形式大有裨益。“和合”理念一直以来都是中华民族的文化追求，高校围绕立德树人根本任务，以“和合”为视角，加强校际之间及学校与社会的联系，秉承合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需要和大学生锻炼成长的需求出发，探索构建“三一一”高校第二课堂德育实践基地模式，实现资源最大限度的整合，是提升高校德育教育实效，助力高校培养本领过硬、能担当时代重任的新时代青年的有效途径。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]黄维静.转型背景下地方高校教育实践基地建设研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（3）：40-42.

[3]塞缪尔·亨廷顿.文明的冲突与世界秩序的重建[M].周琪，译.北京：新华出版社，2010.

[4]张岱年.漫谈和合[J].社会科学研究，1997（5）：55.

[5]张立文.和合学 21世纪文化战略的构想[M].北京：中国人民大学出版社，2016.

[6]张立文.儒家和合文化人文精神与二十一世纪[J].学习与探索，1998（2）：72-77.

[7]韦地.新形势下有效推进我国高校德育建设的若干思考[J].兰州教育学院学报，2017，33（6）：67-68.

Key words： the second classroom; moral education; practice base; harmonious perspective; “three-whole” education

（责任编辑 周 沫）

剖析学生实践性德育论文范文第4篇

【摘要】新的教育发展阶段，小学语文教学中，语文综合实践活动在教学中有着重要的意义，新课标的推进，小学语文教学也更加重视德育教育和素质教育，在小学语文综合实践活动中，能向学生传达正确积极的价值观，引导学生更好地投入到语文学习中，促进学生的身心健康发展。在具体的小学语文教学实践中，要重视将语文综合实践活动和德育教育融合，提升实践活动的效果。本文主要分析了新课标发展背景下，小学语文综合实践活动与德育活动的整合发展。

【关键词】新课标  小学语文  综合实践  德育教育

新课程改革的发展和不断推进，要求在教学中更加重视以学生为本，重视学生在更好的学习体验中获取知识，提升素养和能力，新的教学理念为小学语文實践活动扩展了更多的教学空间，为教师和学生的深入沟通提供了条件，更加重视学生的发展和成长。在小学语文中和实践活动中，也要以学生为本，结合新课标教学的目标，重视在实践活动中融入德育教育，锻炼学生的思维能力。

1.小学语文综合实践活动与德育教育整合概述

小学语文综合实践活动，主要是组织开展科学有趣的实践活动，提升小学生语文的综合素养，最终提升语文学习的整体效果，这就是小学语文综合实践活动[1]。

近些年我国素质教育的不断推进，在教学实践活动中尊重学生的主体地位，认识到教学改革是为了更好地促进学生的全面发展[2]。因此小学语文综合实践活动，也要以生为本，充分了解和分析小学生的特点，了解小学语文学习的特点，并设置趣味性和科学性较强的综合实践活动，从而更好地激发学生的语文学习热情，引导学生在实践活动中分析语文知识，并在活动中对教师进行德育教育，引导学生树立正确的价值观，人生观[3]。

同时，在实践活动的组织中，强调活动本身与学生生活的联系，语文与生活有着千丝万缕的联系，小学生语文学习中可以带领学生观察自然和生活，在观察中更好地了解自然社会，并在自身的体验中加深对语文和实践活动的理解，让学生观察身边的好人好事，优秀的个人事迹，或者是良好的行为表现，并引导学生对这些行为加以分析，引导学生向榜样学习，树立正确的价值观和人生观。

2.小学语文综合实践活动和德育教育整合策略分析

新课程改革的推进，当前小学语文要更好地符合时代发展的要求，要分析当前语文教学的现状，了解其中存在的问题，明确认识到综合实践活动开展的必要性，将培养学生的语文能力和德育教育作为实践活动开展的目的，不断丰富实践活动的内容和形式，更好地融入德育教育，促进学生的全面发展[4]。

2.1 在小学语文综合实践活动中渗透德育教育

小学德育教育的渗透是一个长期的，潜移默化的发展过程，其贯穿在整个小学的教学活动中，因此，在小学语文综合实践活动中，也要将其看作是一个动态的、持续发展的过程，小学语文教师要做好充足的准备[5]。教师作为教育的传授者，要因材施教，立足语文教材，认真分析语文教材的内容，并将其与学生的生活实际联系起来，挖掘出其中与德育教育相关的教学内容，引导学生以积极的心态参与到学习和生活中，并在教师的引导下加强德育教育，从而更好地帮助学生学习语文知识。如在《爸爸的手》一文的学习中，教师可以让学生回家后观察爸爸妈妈的手，并认真记录下来，在课堂上对爸爸妈妈手部特征进行讨论和交流，引导学生对课本内容的理解，表面上是对爸爸手的描写，深层次是来表达伟大的父爱。结合学生的生活实际加强对学生的德育教育，让学生体会到父母的爱和不容易，让学生学会体贴父母，关爱家人。

2.2 结合教材内容开展语文综合实践活动

在语文教学实践活动的开展中，将德育教育作为其中重要的饿一个方面，如在举办诗词朗诵大赛的活动中，引导学生学习优秀古诗词中的良好精神和品质，带领学生一起学习，加深学生对古诗词的理解，学生在诗词朗诵比赛中，可以在经典古诗词中学习一些高贵的品质，让学生体会到我国文化的自信心，树立民族自尊心，并弘扬传统文化，加深对我国文化的认识和理解，这也是德育教育的重要内容[6]。

2.3 明确小学语文综合实践的根本

要明确小学语文综合实践活动的目标。当前语文综合实践活动的开展，主要是提升学生的语文素养和能力，提升学生口语表达、书面表达、阅读理解等能力。在实践活动中，教师可以引导学生阅读优秀的经典作品，在作品中了解人世间的真善美，感受作品的魅力，加深学生对作品的理解，并引导学生在阅读的基础上，加强写作，锻炼自己的书面表达能力，鼓励学生多参与小学生作文比赛等活动，在活动中多角度锻炼自己的语文能力。

同时，还要明确语文综合实践的内容。语文综合实践活动，可以是与语文教材相关的内容，也可以是课本以外的实践活动内容。在设计上，要以课文课程实践为基础，加强实践活动内容与学生实际生活的联系，教师在实践活动的开展中，要深入挖掘教材的内容，并加以灵活运用，结合不同的内容，组织开展不同的实践活动[7]。

2.4 不断丰富小学语文综合实践活动的形式

小学语文综合实践活动的开展，要吸引更多的小学生参与其中，就需要注意活动的趣味性，小学语文综合实践活动，是小学生语文素养提升的过程，也是师生沟通交流的过程。要将德育思想教育渗透到小学语文实践活动中，就要改变单一陈旧的实践活动形式，要开展多元化的实践活动，以学生为本，可以结合教学内容，开展辩论赛、演讲比赛、作文写作大赛、诗歌朗诵大会等活动形式，根据教学内容和目标灵活选择形式，并将德育教育与语文教育结合，为学生提供更广阔的空间，提升整体素养。

2.5 重视小学语文综合实践活动评价

小学语文综合实践活动开展中，还要重视科学有效的评价体系的建设，且在评价体系中，还要融合入德育教学评价的内容。语文教师作为语文综合实践活动的组织者，要认真分析学生的特点，小学生都希望得到鼓励和认可，教师要以赞许、欣赏的目光看待学生在综合实践中的表现，针对学生遇到的困难，要对学生加以肯定，培养学生的自信心。在评价活动中，要注意德育教育实践的效果评价。

结语：

综上所述，新的教育发展阶段，小学语文教学改革在不断推进，小学语文综合实践活动有非常重要的作用，要更好地发挥其作用，需要结合新课程改革背景下小学语文教学的要求，在实践活动中融入德育教育，挖掘小学语文教学中与学生实际生活联系的内容，并不断丰富实践活动的内容和形式，推动小学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019（05）：38-40.

[2]李惠媛.小学语文课堂如何渗透德育教学探究[J].教育现代化，2018（41）：373-374.

[3]易丽芳.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].才智，2018（28）：158.

[4]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育，2018（14）：136.

[5]孙勇丽.构建有效的小学语文综合性学习体系策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[6]程玉凤.浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策[J].学周刊，2018（04）：107-108.

[7]李姬娜.小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J].才智，2018（01）：114.

作者简介：

王艳英（1980.8-），女，甘肃敦煌人，一级教师，本科学历，研究方向：综合实践。

剖析学生实践性德育论文范文第5篇

【摘要】校长是学校德育工作的核心力量，因此校长应该明确自己在学校德育工作中的角色，只有在明确的基础上才可能发挥巨大的作用，为学校德育工作，为学生的成长作出贡献。首先，校长应该明确自己是学校德育工作的规划者，对学校德育工作应该首先有一个整体规划，融入学生特点和时代精神；其次，校长是学校德育工作的领导者，要把握学校德育工作的正确方向，把握国家的时代理念和时代精神；最后，校长是学校德育工作的创建者，校长应该明白学校建筑在学校德育氛围形成中发挥着巨大的作用，此外，除了学校建筑外，学校活动所形成的德育氛围对学生具有重要影响，因此校长就应该时刻注重学校建筑和学校活动的创建，重视发挥自己作为学校德育工作创建者的角色。只有校长真正明确自己作为学校德育工作的规划者、领导者和创建者的身份，才可能发挥这些作用，才可能在学校生活中去践行。

【關键词】校长；学校德育；角色

什么是德育？什么是学校德育？这是需要我们每一个人深入思考的问题。有研究者认为德育就是对道德意识、道德情感、道德行为的教育形式。如果以这种方法类推的话，那么学校德育就是指在学校这个环境中对学生的三方面品质的培养，范围缩小到了学校这个环境，而培养对象变成了学生，那么学校就是培育者，在学校中校长具有最大的权力，对整个学校和教育发展负责，因此分析校长在学校德育工作中的角色，有利于更好地进行德育工作，明确自己的职责，更有利于充分发挥校长在学校德育工作中的作用和效力。

一、校长是学校德育工作的规划者

学校德育工作不是走一步看一步，而是应该提早规划，应该有一个整体布局，具有整理观点，这样学校德育工作才能有序进行。因此校长首先应该明确自己在学校德育工作中的角色是规划者，应该积极规划学校学习以及更加长远的德育工作。此外，在规划学校德育工作时应该充分考虑学生的特点，应该以活动为依托开展定期定时的德育工作，只有这样德育才能发挥最大的效力，持续发展。

因此，在学习开始就计划好应该开展哪些活动，哪些主题的活动来开展学校德育。例如，每周的升旗仪式，学校的国旗下讲话主题应该是什么？特殊节日的活动主题是什么？这些都需要提前计划。如有学校在感恩节时期举行升旗仪式，主要以“心怀感恩、共建乐观人生”为主题，目的是通过亲身体验和活动明白懂得感恩的人比太阳更温暖，比浓荫更清凉，比高山更深厚，比大海更广阔。感恩是一种优秀的品质，是生命中永恒的精粹。同时，启发学生要懂得感恩父母亲友，感恩学校师长，感恩同学朋友，甚至要感恩那些生命中擦肩而过的曾帮助过我们的人，明白正是因为他们，才让这个世界更加丰富多彩，充满关爱。相信通过这样的活动，学生能够深刻体会感恩在我们生命中的重要作用，明白感恩这样的品质是我们成长成才必不可少的东西。

二、校长是学校德育工作的领导者

校长不仅是学校行政的领导者，还是学校德育工作的领导者，这是校长重中之重的工作，因此校长不应该忽视自己的这一角色。为什么校长的领导者角色如此重要，因为校长的理念和思想决定着整个学校德育工作的方向。只有校长坚持自己是学校德育工作的领导者，就可以带领全校师生在德育道路上稳步前进。校长的领导者角色除了保持学校德育工作的方向外，还有就是校长可以将国家与社会的时代精神融入学校德育工作，帮助学生理解时代精神，只有这样成长起来的学生才是具有国家责任感的人。可见，校长在学校德育工作中的领导者角色的地位举足轻重。

那么什么样的活动才能向学生传递时代精神呢？同时还不仅仅只是传递时代精神，最重要的是还有德育的理念融入里面。有学校就通过专门开展以“弘扬法治精神 争做守法公民”为主题的活动，让学生体会“无以规矩，不能成方圆”，如果缺乏明确的规章制度，生活中就非常容易产生混乱，而有令不行、有章不循，按个人意愿行事则会造成无序的浪费，甚至更为严重的结果。同时帮助学生懂得 学生时代是人生中一个最重要的阶段，做一名遵纪守法的学生是对我们的基本要求。当今社会已经进入了一个法制化时代，而我们的学生也正好处于长大成人、到了需要承担社会义务和法律责任的年龄，知法懂法就显得尤为重要且势所必然。

三、校长是学校德育氛围的创建者

1.学校建筑在学校德育氛围形成中发挥着巨大的作用

学校建筑所蕴含的文化意义一直被人们忽略，以致忘记了使用学校这个得天独厚的环境。在笔者看来，学校建筑不仅可以传递中华传统美德，还可以传递时代精神，它能够起到学校德育的作用。那么它是如何起到这种作用的呢？我认为主要是通过环境所传递的文化来形成一种德育氛围，这种氛围能够为学校德育工作提供积极的支持。因此校长应该重视学校建筑在形成德育方面的重要作用。

例如，学校建筑对感恩、孝文化的继承。学校可以利用特定的空间，专门打造关于感恩、和孝文化的建筑物，如专门修建二十四孝的介绍的石头建筑、打造感恩屋、修建感恩泉、还有近年来感动中国十大人物对孝文化的继承，学校一般可以都将具体内容刻在各种大小不一的石头上，除此之外，在沿途的路面还有各种关于孝的古代人物图案，学校很多地方都有这样的建筑，并且学校还会有意识的让学生去参观和学习，此外还会开展专门的活动，帮助学生了解这些优秀的文化。置身于这样的文化氛围中，学生会自然而然的被感染，会将感恩和孝顺铭记于心，最后在生活中付诸实践。我相信生活在这种文化氛围中的少年儿童在耳濡目染下，定会发扬和继承我国优秀的传统道德，成为新时代的榜样和代表。

2.学校活动所形成的德育氛围对学生具有重要影响

学校生活除了上课学习外，还有很多课余时间和活动时间，而这些活动时间如何才能变得有价值和意义？我觉得校长应该多花心思，至少校长应该明白学校活动更容易形成学校德育氛围，而这种学生亲身参加的活动对学生有更加深刻的影响。因此，学校应该有计划的安排一系列的课后活动，同时赋予这些活动以价值，然后让学生获得成长。在这一方面，其实有很多学校的活动都有很多值得我们借鉴的地方。我们可以积极吸取，但是也应该有自己的特色。无论以何种方式办何种活动，我们都应该明白，特别是校长，应该知道学校活动所形成的德育氛围对学生具有重要影响

例如，开展以“齐心营造优美环境，携手共建绿色家园”为主题的活动，同学们明白近年来，全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化，严重威胁着当今世界全人类的健康与生命。而缓解这些问题的方法，便是要从身边小事做起。因此，可以让学生进行班级、校园大扫除，可以让学生明白爱护卫生的重要性，同时懂得珍惜别人的劳动成果，特别是养成爱护环境的意识。同时学生还能明白？我们身为一名学生，要积极行动起来，在校内保护花草树木，一起来绿化我们的校园。除此之外我们每一位同学更要争做绿化宣传员、环保小衛士，要爱护我们校园中的一草一木，爱护我们身边的一草一木。我们要从自己做起，从身边的点滴做起，通过共同努力，持之以恒，为我们的家园留下一片碧水蓝天。

因此，校长应注重校园环境的建设，发挥校园文化的影响作用。因为学生大部分时间都是在学校，校园文化对学生产生着潜移默化的影响，建设以道德为主题的校园建筑、开展以学校德育为主题的主题活动有利于学生在潜移默化中领略道德的魅力，逐渐形成良好的道德习惯，并且注重在现实生活中的实践，之前就提到过以“感恩”和“孝”为主题的校园建筑，形成了独具特色的校园文化，也成为了这个学校的一抹亮点，对学习与生活在其中的少年儿童产生了重要的影响；同时之前提到的以环保为主题的学校活动，能够让学生在参与中学习和成长。认识到校园建筑和校园文化的对学校德育的重要作用，我认为校长更应该担负起创建者的角色，除了明确自己的身份之外，还应该积极地实践，充分发挥校长作为创建者身份的作用和效力，只有这样学校德育工作才能获得重要发展。

四、小结

如上所述，校长是学校德育工作的规划者、领导者和创建者。通过明确校长在学校德育工作中的角色，我们可以了解到校长是学校德育工作的重要人物，同时校长也明确了自己原来在学校德育工作中还有如此重要的身份。那么在进一步认识的基础上就更加容易有这种角色意识，那么在现实的学校德育工作中也就更加有意识的去发挥自己作为规划者、领导者和创建者的作用。通过这种方式，我相信整个学校德育工作将会在校长的带领下获得巨大的发展，学生也能获得更大的成长。

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剖析学生实践性德育论文范文第6篇

摘 要：大学生自主创业是以在校大学生和毕业不久的大学生为创业主体的自主创业行为，而大学生之所以选择自主创业是因为根据成本收益理论分析后的一种理性选择。大学生自主创业是对国家大力发展民营经济的强烈响应，学者对他们的关注和研究大多是理论分析和数据推导。本文基于成本收益理论对大学生自主创业的激励措施进行了研究，阐述了大学生创业现状，剖析了大学生创业现状的主要原因，并探讨了大学生创业现状存在的问题，最后提出大学生创业的激励策略。本文为将来更科学、系统化地研究大学生自主创业的激励措施打下了理论基础，并为相关学者的研究提供借鉴之处。

关键词：大学生创业  成本收益理论  影响因素  激励措施

大学生自主创业是充分利用大学生知识、才能和技术，融合其创造精神、独立思考和开拓实践的能力，进行创造新产品与新就业的行为（孙婧和王新新，2019）。大学生自主创业需要自身的综合素质作为支撑，但也离不开国家和社会的支持。自2014年国务院总理李克强提出“大众创业，万众创新”以来，政府就一直在大力支持和鼓励大学生创业。2018年的两会政府报告指出：“我国拥有世界上规模最大的人力人才资源，这是创新发展的最大‘富矿’。要提供全方位创新创业服务，推进‘双创’示范基地建设，鼓励大企业、高校和科研院所开放创新资源，发展平台经济、共享经济，形成线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局，打造‘双创’升级版。”由此可以看出政府对创新创业活动的重视程度。对于大学生这一特殊的群体，当地政府往往有着一定的特殊政策支持，这在一定程度上激励了大学生创业。但如何“精准”激励和支持大学生创业，是国家和社会都在探索的一个领域。因此，科学地运用成本收益理论分析大学生创业背后的收益与成本问题，对完善大学生创业扶持政策，提高政策的有效性，具有十分重要的理论意义。

1 成本收益理论

1.1 理论梳理

成本收益理论（Cost-Benefit Theory ）是经济学和管理学中最基本的理论，该理论在分析企业决策——收益与利润的基础上，解决企业应该如何进行经营活动，由此实现企业的利润最大化（袁学英和颉茂华，2016）。

成本收益理论最初出现在19世纪的经济学学家Dupuit （1844） 《论公共工程效益的衡量》一书中，其命名为“社会的改良”。而后在1939年，美国经济学家Kaldor和Hicks 基于前人的研究进行总结，得出了卡尔多-希克斯（Kaldor-Hicks）标准，成为成本收益理论的基础。卡尔多-希克斯标准即若交易者会从交易结果中得到其损失的成本补偿，则这笔交易才有可能完成。自此，该理论登上了经济学分析方法的舞台。经过一百年的发展，该理论已不断被后人丰富和完善。如今成本收益理论被人们广泛应用于对成本与收益的比较，成为衡量自我利益的重要工具。

1.2 构建理论模型

1.2.1 成本收益理论的特点

成本收益理论能够为公司或个人在决策时寻求最大利益提供有力的理论依据，故该理论有三个重要的特点，即自利性、经济性及计算性。

（1）自利性：行为主体的行为皆是出于自身利益的最大化。这是行为人的主要动机也是成本收益理论的根本。

（2）经济性：行为主体总是试图在经济活动中以最少的投入获取最大的收益，使得经济活动经济。经济性是自利性的前提，如果经济活动都无法达到经济，那就无法达到自利的目的。

（3）计算性：行为主体为使经济活动达到自利，对于自身的投入与产出进行对比计算。管理者在生产投入过程中，寻求一个经济平衡点，即以最小的产出获取最大的利益。计算性是衡量經济活动能否达到经济的工具，量化经济活动过程中的投入与产出，可以更好地了解该活动的所能带来的效益。

1.2.2 理论模型

依据上述分析，我们设立一个理论模型，考虑大学生背后的创业动机。在本研究中集中讨论成本收益理论的计算性，如图1所示。

2 大学生创业的现状

本文关注大学生创业的现状分为两个方面：哪些学历层次是主要的创业群体和大学生创业的行业偏好是什么。通过对文献收集和整理分析，得出以下结论：第一，进行大学生创业活动的群体主要是高职院校的学生;第二，大学生创业的行业偏好于低值附加行业。

2.1 大学生中主要的创业人群

大学生创业集中在高职院校的学生。学校的层次类型影响着大学生的创业热情，并呈现“负相关”的关系——即层次越高的大学，学生的创业热情越低。相关数据指出，普通高校大学生创业意愿比重点大学高出约70%，普通高校大学生创业实践比重点大学高出约92%，职业技术学院学生创业意愿比重点大学高出约285%，职业技术学院学生创业实践也比重点大学高出约240%（时昱，2017）。这说明了职业技术学院学生不管是创业意愿，还是创业实践都比普通高校和重点大学学生要高。

2.2 大学生创业的行业偏好

虽然目前大学生的创业多种多样，但大多都以低值附加行业为主。《广东青年创业就业蓝皮书2015》表示“从创业行业结构看，我省青年创业仍多集中在市场门槛较低的低附加值行业。其中批发和零售业占25%，低端制造业占20%，住宿和餐饮占9%，农林牧渔业占9%，体育和娱乐占8.7%，合计占比71.7%”。张卉等人的调查表明：“大学生创业的行业选择特点是49%的被调查者从事商品零售业，18%的被调查者从事文化体育教育和娱乐业，15%的受访者从事的行业为小型餐饮业，而从事网络服务以及高科技研发的仅为7%”。

3 大学创业现状的原因分析

前面我们梳理了成本收益理论和阐述了大学生创业的现状，接下来我们用成本收益理论去分析大学生创业为什么会呈现如此的现象。

3.1 高职院校学生创业成本比重点大学生要低

对于一个普通大学生而言，其在即将踏入社会时，将面临着是自己创业还是寻找工作的就业选择。创业意味着付出比一般人辛苦的努力、抛弃自身教育背景下的高薪职位和巨大的创业风险。创业成功意味着收获满满的成就感和大量的财富。从大学生创业现状，我们可以看出高职院校的学生是大学生创业的主要人群。那么为什么大学生创业的人群主要是高职院校的学生而不是重点高校的学生呢？根据成本效益理论分析，这是因为对于高职院校的学生面对的机会成本比较低。名校毕业的学生毕业面对的薪酬待遇大多都要比高职院校的学生要高。同等条件下，舍弃公司薪酬待遇而去创业的重点大学生需要舍弃更多。通过成本收益分析，我们得知由于成本上的差异，导致高职院校的学生更加倾向于毕业后创业活动。

3.2 低值附加行业的进入成本低

每个行业都有着进入的成本，而作为大学生来说尤为关注该行业的进入成本。对于大学生来说低值附加行业可能是唯一选择。大学生长期都待在学校学习很少进行社会实践，而这导致其个人储蓄低、人脉不广和见识能力不强。大学生自身的条件往往就约束了其能够选择的创业方向。一个在社会上“打滚摸爬”好几年的人可以选择进入高新科技行业，因为他已经有了一定的积蓄和人脉，而这就能够支撑他进入门槛高的高新科技行业，即使创业失败他自身也能够承担这部分损失。但在校的大学生不一样，他们没有太多的积蓄和人脉，主要依靠的是家庭和学校的帮助。而这个帮助往往是有限的，可能都无法支撑他们进入成本高的行业，更别说在高新技术行业创业了。对于大学生来说，也难以承受高成本下创业的失败。所以大学生普遍偏好于进入成本较低的低值附加行业。

4 创业存在的问题

以高职院校大学生为主的大学生创业群体，一方面有利于为高职院校学生在创业方面起带头作用，另一方面却不利于整个大学生创业群体丰富度的发展。而以低值附加行业为主的大学生创业方向，一方面有利于大学生进行初步的创业尝试，另一方面却不利于整个国家行业的整体发展。

4.1 创业人群丰富度不高

目前大学生创业群体主要是高职院校的学生，大学生创业人群的丰富度不高。虽然该现象可以给高职院校学生起带头作用，却不利于整个大学生创业群体的发展。大学生创业活动应该是人人参与，各个层次大学参与，而不是仅局限于一个层次、一个大学、一个群体参与。作为我国高水平人才——重点高校大学生也应该积极参与这一劳动事业，为促进我国经济发展、深化经济改革作出重要贡献。过于单一的创业人群更容易受到外界干扰，所以大学生创业群体的丰富度十分重要。丰富度越高，其能承受的打击就越高，抗压性也越强。

4.2 创业行业创新度低、发展前景低

以低值附加行业为主的大学生创业方向，表面上看来较低的行业进入成本鼓励了大学生创业，但实际上又引发了另一系列问题。首先，低值附加行业与国家发展战略相悖。大学生创业类型主要集中在市场门槛较低的低附加值行业，而这正好与国家大力倡导的发展高新科技产业相悖，不利于我国经济市场的深化改革。作为21世纪的中国，早已开始由“制造大国”向“智造大国”转变。倘若我国产业依旧以低值附加行业为主，那么任何一个创新型国家与我国发动贸易战争，对我国市场都是巨大的冲击。任何一个国家想要强盛起来，都要依靠大量的“创新”技术。其次，该行业的发展前景低。我国的“人口红利”逐渐消失，劳动力成本逐年攀升。低值附加行业大多都是劳动密集型企业，一旦劳动力成本上来，对于这些企业也是致命的打击，故这类企业难以在我国长久发展。

5 大学生创业的激励措施

目前大学生创业具有群体丰富度低，创业行业创新度低、发展前景低等问题，而要解决这些问题就需要政府出台相关文件和政策去鼓励和引导大学生创业正确、良好的发展，以及社会各界的支持和配合。笔者认为激励措施主要集中在以下三个方面：降低重点大学生创业的成本、降低高新科技行业的进入成本和提高大学生创业的收益。

5.1 降低重点大学生为创业所付出的成本

建立大学生劳动价值创业体系，并给予相应的补贴。

从前面我们就知道重点高校学生创业人数少于高职院校学生是因为创业成本上的差异，倘若我们降低重点高校学生创业成本，就可以有效地鼓励重点大学生创业。第一，营造“职业创业”的氛围。很多重点高校学生面对高薪职位和创业，有着两难的局面。有人想要创业，却又害怕失去良好的薪酬待遇。如果国家能够对创业的大学生进行劳动价值评估，对劳动市场价值越高的大学生给予越高的薪酬补贴，并按月发放，就可以营造一种“职业创业”的局面，这样一来重点大学生也会乐于创业。将创业视作一种职业，有助于奖励全体大学生创业，将最大限度地发挥大学生的自我才能。第二，提供创业失败基金。依旧是对大学生进行价值评估，对劳动市场价值越高的大学生给予越高的创业失败补贴，特别是对高新技术行业创业失败的补贴。此时作为拥有高劳动价值的重点大学生就敢于创业。高于一般大学生的创业失败补贴不仅能够激励他们进行积极创业，还夠解决他们的后顾之忧，不会因为害怕创业失败导致人财两空，而怕创业。建立合理的大学生劳动价值体系，针对其实际的价值给予相符的补贴或政策扶持。这样不仅能够大大激励重点大学生创业，还能够避免财政的不合理分配。

5.2 降低高新科技行业的进入成本

提供高新行业的创业补贴，并提供相应的技术支持与指导。

大学生创业方向大多集中于低值附加行业，而不是高新技术行业。这是因为高新技术行业的进入门槛过高，对于在校或者刚刚毕业的大学生来说难以对该行业进行实质性的创业，只能往低值附加行业等低进入成本的行业考虑。但如果政府可以降低这一进入成本，就可以有效地激励大学生在高新科技行业的创业活动。如在创业初期政府根据其方案的可行性，提供一定的经济支持，成为大学生创业的“天使合伙人”，并委派相应的专家进行相应的技术指导。这一政策不仅可以降低大学生在高新技术的进入成本，还可以降低大学生创业的失败率，促进大学生创业群体的良性发展。

5.3 提高大学生创业的收益

提高大学生的营业利润和创业成就感。

我们这里指的创业收益有两种：营业利润和创业成就感。首先是营业利润，获取最大的营业利润是所有企业核心目标。对于大学生创业者而言，也想获取大量的营业利润。这不仅给其企业带来了现金流，使其可以继续经营下去，也会提高创业者的士气和积极性。针对大学生所创办的企业，特别是高新技术企业，实行低税率、高补贴可以有效刺激该行业的发展和提高大学生的创业收益。其次，创业成就感是指创业者因良好的创业行为所获得荣誉和认同。对于创业者来说不仅因为可以获取大量的钱财而进行创业，还因为有着实现自我价值的内在驱动去促使广大大学生创业。而政府想要提高创业者的创业成就感，就要要求有关部门积极奖励大学生创业企业所获的成就，重点关注大学生所创的高新技术企业，并设立专门的荣誉体系。对有着重要成就的大学生创业者及时地颁布奖章，或在每年评比与授予特定的荣誉称号，而这将会大大提高大学生创业者的热情与兴趣。

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①基金项目：2019年广东省大学生创新创业训练计划项目（S201912668027）。