开发向导范文

开发向导范文（精选9篇）

开发向导 第1篇

1、开发类软件教学面临的问题

在招聘广告中, 可经常看到用人单位对人才技能的要求是以"熟练"为基本要求的。"熟练"是一个模糊的概念, 在软件开发领域并没有一个明确的度量标准。一般来说, 完成同一件事所花的时间越少, 即效率越高, 其所代表的熟练程度就越高。

目前针对如何提高高职院校学生的动手能力已有许多的成果, 例如许多研究像参考文献[1-2]一样从培养学生的兴趣、专业课程实践、调整专业结构与目标等多方面来增加学生的动手能力上进行了探讨。然而不少教师对动手能力的理解仅仅停留在解决问题的"会与不会"上。而实际上, 动手能力除了"会"解决问题外, 还体现在解决问题效率的"高与低"、以及完成质量的"好与坏"上。

传统的教学是以"会与不会"为主要目标, 在授课的过程中注重知识的传教, 考试也以知识点为主。这种方式一个明显的后果是学生并非为了应用而学习, 反而使得知识的掌握不扎实, 容易遗忘。而动手能力的另一部分, 完成质量的"好与坏"则难以度量, 也只有拥有较多项目经验的人员才有可以在"好与坏"上进行求精, 这一点多见于用人单位对有工作经验的人员的要求上。"好与坏"的要求对于高职院校学生来说难度太大, 学校难以培养。而效率的"高与低"则介于两者之间, 较高的开发效率既是用人单位的要求, 也能被院校所培养。

2、基于熟练度导向教学方法的思路

熟练度导向教学的核心在于在掌握知识的基础上引入时间元素, 以单位时是内完成的代码量作为学生成绩的评判标准。为了提高学生开发的熟练程度, 首先需要找到影响学生代码熟练程度的主要因素, 然后根据重要程度的高低分别设计不同的应对措施。在教学过程中通过严格实施这些措施来提高学生的熟练程度。在教学测评中也引入时间因素对学生的熟练程度进行判定。

3、基于熟练度导向教学方法的实施

3.1 查找影响熟练度的因素

对于熟练度的高低与完成任务所对应的时间多少直接关联, 而在写代码过程中根据所花费时间的不同, 将时间分为三个阶段:1、知识准备阶段。该阶段的任务是找到所需要的语法、类库、函数及算法等。而这一部分最节省时间的是将基础知识记在大脑中, 知识准备的时间最小。但实际中有很多技术不常用或不易于记忆, 有经验的开发人员往往会构建自己的经验库或知识库, 不求记忆, 但求能在短时间内找到所需的材料2、知识表示阶段, 在该阶段需要将大脑中的代码通过外部设备输入计算机。这一阶段所花的时间与IDE熟练程度、专注程度等因素有关。对IDE熟悉的人员易于使用各种工具来提高效率。开发的过程是高度脑力活动的过程, 对于开发专注程度高的人员, 其效率也比三心二意者要高很多。而对于刚接触计算机不久的学生而言, 知识表示还与打字水平、英文水平有很大关联。3、检查阶段, 这一阶段主要负责对代码的检测, 力求在出错误后能在尽量短的时间内排除错误。熟练人员对于一些错误能很快速排除, 而新手则要花大量的时间, 这一部分与测试能力及调试能力相关。

3.2 提高熟练度的方法

首先需要在观念上让学生明白提高熟练程度对于以后工作的意义。例如在授课时以将中等水平学生与自己完成同一功能所需的时间进行比较, 得出两者的效率差。然后将效率差转换为收入, 可以得出以下结论:该学生的收入每月只值300元人民币。通过该例子就让学生加强了对熟练度的认识。

另外还要让学生认识到提高熟练度可以在整体上减少在学习上的时间投入。因为从接触到"会"某项知识需要花许多的时间进行理解与尝试, 而从"会"到"熟练"则只需要少量的时间进行重复练习。因此在学习过程中需要一鼓作气将具体内容练到熟练, 以后只要保持适量的复习就不易遗忘。如果仅仅是学到"会"就停手, 极易容易遗忘, 后续的学习时间成本很高。

在明白了提高熟练度的意义后, 就可以在表1的基础上, 采取以下的方法来提高熟练度。

1) 设计适合的案例由学生反复练习, 并要求其在规定的较短的时间内重现对应的代码。案例的设计不宜过长, 以小于10行代码为宜, 案例尽可能包含多的知识点。

2) 平时引导学生提高如打字、英文等多方面的能力。例如, 在课堂间隙就可以让学生非正式地进行英文打字比赛。

3) 在授课过程中培养学生写代码的良好习惯, 使用其能熟练地使用集成开发环境的各个功能来提高代码的开发效率。

4) 在学生练习的过程中强化实验课的纪律, 严禁从事各种与学习无关的活动, 特别是玩游戏。在写代码的过程中玩游戏或许多个体上能提高开发效率。但在课堂环境下, 易诱使他人加入游戏的行列。

5) 引导学生构建自己的知识库与经验库、能对所学的知识进行归档整理, 并在需要时快速找到所需内容以供参考。

6) 学生对代码中各种业务逻辑的验证和边界条件的校验要作为重点进行检查, 使其明白这些功作能在以后节省大量的时间。

7) 调试是写代码过程中的重要环节, 调试能力太差, 则无法快速排除错误。因此调试要作为重点考察。在授课时要让学生明白客户只关注东西是否完成, 差一点完成与没完成对客户来说是一样的。

4、教学过程中的注意问题

1) 最佳实施熟练程度导向教学方法的课程

熟练程度导向的教学方法对教学环境有一定的要求, 首先需要在实验课中才能进行验证;其次在检查过程中为了保证公平、避免作弊的情况, 不能同时检查多个人;最后该方法适用于对简短的代码进行检查, 而在检测综合应用能力的大项目上由于环境和时间的限制, 难以进行。因此, 并非所有的开发课程都适合采用该教学方法。一般来说专业基础课与专业课采用该方法可以提高学生的熟练程度, 但实训课程则不适合。比如C#语言、.NET框架就适合采用该方法, ASP.NET课程中的许多知识点也可采用该方法, 但对于大作业部分, 则不适合。

2) 与传统教学方法的关系

该教学该的主要目的是提高学生的代码熟练程度, 并不能覆盖教学过程中的所有要求。比如在提高学生熟练程度的案例设计上, 所用到的知识必定是最常用到的知识, 而许多不常用, 但仍很重要如原理部分的知识无法使用该方法。因此该教学方法在使用过程中需要与传统的方法进行配合使用。另外, 该教学方法还要持之以恒, 忌三天打鱼, 两天晒网。结束

在作者的教学过程中常以提高学生的代码熟练度为教学的目标之一。在学生适应了该教学方法后, 对核心知识的识记及开发的效率均有很大的提高。这也为后续课程的学习打下了更好的基础。

摘要：目前许多的熟练的软件人才是用人单位寻求的对象。许多高校也从多个角度尝试培养具有很强动手实践能力的人才。本文从用人单位的需求出发, 分析提升学生熟练程度的相关因素, 并围绕提升学生的熟练程度提出相关的应对措施

关键词：动手能力,熟练度,教学方法

参考文献

[1].朱红红.浅谈计算机教学中学生动手实践能力的培养[J].新疆广播电视大学学报, 2009 (1) :39-40

无言的向导 第2篇

提到“解说”一词，大部分人很早就从体育比赛的转播中知道“赛事解说”，而对于旅游业来说，人们更熟悉“导游讲解”这个词。无论是褒还是贬，大部分游客都听说过“景观美不美，全靠导游一张嘴”的说法。

2010年，全国国内旅游人次21亿，但通过旅行社组团出游的却只有1.09亿人次。大量的旅游者是没有导游陪伴的，没有导游在场怎么办呢？在旅游景区建设中，专业人员引入了非人员解说，产生了解说牌这种特殊的媒体，它往往用言简意明的文字，对事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等进行解释说明。

环境教育功能是生态旅游区别于其他旅游形式的重要标志，环境解说是实现环境教育功能的有效途径。因此，解说牌是生态旅游中无言的导游，它能让植物、动物、森林、荒漠、江河湖海等“开口说话”。

如何撰写解说词？

生态旅游解说牌的TERO信息撰写模式是生态旅游解说牌设计的基本原则。所谓TERO，就是主旨性、愉悦性、关联性和组织性。

主旨性（T） 目前绝大多数旅游区的解说材料撰写多为简单地罗列事实与信息，介绍资源对象的相关信息，但这不是真正的解说。相关研究表明，随着时间的推移，大多数人会忘记事实而只记住主旨。主旨是解说的中心思想，是想要对游客说的特定信息。针对单一主题，解说牌可以选择许许多多不同的主旨，不同的主旨可构成不同的故事。例如，针对“鸟”这一个主题，可能的主旨包括“鸟是一群有趣的动物，因为它们具有特殊的演化适应，使它们能够飞行”，“在农村，牛背鹭扮演着很重要的角色”等。

愉悦性（E） 在自然生态环境中向游客传播自然生态文化知识，使游客自愿地快乐学习，是生态旅游解说的关键。游客都希望有一段快乐的时光，通过解说服务，能够使游客获得快乐的经历。同样，游客只有在快乐的情况下，才会更加积极主动地参与生态旅游解说活动，更好地促进生态旅游活动的开展。在解说过程中，游客只是听的话会记住10%，读写就会记住30%，真正地参与活动会记住90%。

关联性（R） 相关研究表明，人们一般关注的事物多是与个人的生活环境相关。在生态旅游解说信息的撰写过程中，需要对游客的年龄、文化背景、宗教信仰、居住地等方面的信息进行深入地了解与分析。针对不同年龄、不同地区的游客，解说信息的主旨、内容与呈现方式是不一样的。关联性不仅强调与游客个人关联，也要与解说对象所表达的深层次含义相联系。解说信息多以一般问句，反问句，感叹句等方式表现较佳。

组织性（O） 在游憩过程中，游客在瞬间的记忆中所能记住的信息是非常有限的，大部分游客会记得主旨，以及5个或更少的用来呈现主旨的主要概念，而忘记其他大部分的信息。因此，对解说信息科学的组织是非常有必要的。例如，BMWFBIPHDIBMCIA，乍看下根本不知所云，BMW FBI PHD IBM CIA，切割后一眼就懂，而且也记得住，可见组织的重要性。一般情况下，一个解说牌最多包含一个信息主旨、四个信息，才便于记忆。

在哪儿安置解说牌？

解说点+解说信息单一展示：在我国绝大多数旅游区中，解说牌的展示通常是在解说点周边区域。这种模式的优点是解说资源与解说信息的一一对应，能够使游客更加清楚地了解解说资源的现状。但由于受解说牌大小的限制，这种解说模式的信息量较少，主旨较为分散，统一性不够。

解说点+解说信息互动展示：从游客体验的角度看，游客对互动性的解说项目获取的信息远远大于单一展示的信息。因此，在“解说点+解说信息单一展示”设计的基础上，将解说信息设计成使游客能够参与式的展品，游客参与的意愿越强，获取信息的效果越好。这种模式的优点是解说资源与解说信息一一对应，游客的互动性增强，能够针对多个主旨进行多维度的解说。

休息点+解说信息联动设计：前行中的游客阅读解说信息的时间很短，只有解说主旨能够激发游客兴趣才会促成深度阅读，而休息中的游客均有较强的意愿与其他游客交谈或阅读休息点周边的解说信息。现有的旅游区解说规划中，更多的是单一步道沿线解说牌的设计，较少考虑到游客休息与解说信息获取两者的有机结合。这种模式的优点是解说展示的内容更为丰富，可以针对多个主旨进行讲解，同时结合游客休息的需求，以游客自我阅读的方式获取解说信息，效果更好。

游览步道+解说信息主题设计：以上的三种解说信息展示设计均是在单一“点”上的设计，还没有上升到“线”上的设计。而某些游步道整体或者局部解说资源匮乏，或者是规划设计人员有目的地突出某些解说资源，多将解说牌按一定次序，相隔一定距离连续放置。这种模式的优点是能够使游客在一定的时间与空间内获取某一解说主题下的多个解说主旨，避免游客获取某一主题知识的破碎化，加强了解说内容的整体性与系统性。特别是将互动设计与信息获取相结合，能将信息单一展示与互动展示的特点集中起来，达到更好的解说效果。

景观塑造+解说信息小品设计：解说小品是旅游区中供学习、休息、装饰、展示，方便公园管理及游客使用的小型设施物，不仅能美化环境、丰富园趣，为游客提供文化体验和休息的活动场所，又能使游客获得美的感受和良好的教益。实践证明，游客通过解说小品来获取解说信息的效果更显著，游客在某一特定地点就某一主题获取多个主旨信息，如若信息引导性较强，则更能激发游客进一步获取信息的欲望。

哪些资源适合做解说牌？

一般而言，解说牌可以分为指引牌、管理牌、说明牌和主旨牌四类。指引牌是告诉游客各个景点、游憩服务设施的方位关系。管理牌是向游客说明哪些行为是允许的，哪些行为是禁止的，如“脚下留情，草坪留青”，“距离产生美，谢绝亲密接触”等。说明牌是就某一主题罗列事实与故事，如讲述景点名字的由来，描述景观的特色等。主旨牌是针对游客感兴趣的某一资源主旨，通过对特定信息的有效组织，构建游客与资源之间沟通的桥梁，揭示自然与文化资源的知识密码。

指引牌、管理牌和说明牌在一般的大众观光旅游区中是较为常见的，但主旨牌在大众观光旅游区中很少见。生态旅游区主旨牌的类型主要是根据区中所包含的自然与文化资源来进行设计的，如“寻青山的魂，找绿水的家，让石头说话，叫树木开花，请猴子讲故事，问瀑布的秘密，向森林要健康……”

旅游区中所有特色资源，无论规模大小，均可以成为解说资源。例如，动物自然保护区可围绕“动物与人类家园”主题，森林公园可围绕“森林与人体健康”主题，地质公园可围绕“岩石语言与地球生命”主题……总之，解说资源是丰富多彩的，每一类资源都有特定的解说方式。

笔者以森林公园为例，简要分析森林解说资源的设计。

植物精气的作用：植物精气，又称芬多精，是植物的花、叶、径、根、芽等组织油腺分泌的一种浓香型发挥性有机物。对植物来说，精气可以招蜂引蝶，帮助传授花粉和传播种子，能够杀死酵母菌和细菌，进行自我保护；对人类来说，精气可以增强人体抵抗力，治疗多种疾病。

空气负离子与健康：空气负离子是空气中各种带负电荷的离子或离子团，有“空气维生素”和“长寿素”的美称。自然界中，植物的光合作用、瀑布的急速跌宕及云层的电闪雷鸣都会产生负离子。富含负离子的空气令人呼吸顺畅，心旷神怡。另外，也具有镇静、催眠等功效。2009年监测数据显示，张家界国家森林公园重点地段空气负离子平均浓度达6万个/立方厘米。

如何做好森林浴？森林浴大致有三个过程，一是林健步行，尽量出汗，以有疲劳感为最好；二是步行2000米后尽量快步行走，速度要边走边与人正常交谈为宜；三是置身于幽静深处，面对连接天际的壮丽森林，神秘、喜悦、悲伤等情感涌上心头。这是人与大自然的无声交谈，这时候自然而然的静思最放松身心。

（钟永德系中南林业科技大学旅游学院院长，罗芬系中南林业科技大学旅游学院教授；本文图片均由中南林业科技大学旅游学院环境解说研究团队提供）

生活向导 第3篇

2010年马铃薯种植面积减少使得马铃薯行情走俏, 价格上升刺激种植热情, 因此2011年马铃薯产量可能面临过剩隐患, 必须引起足够重视。2008~2009年全国性卖马铃薯难, 农民损失严重, 挫伤了种植积极性, 使得2010年马铃薯种植面积下降五成。而2011年有可能造成一窝蜂恢复马铃薯种植, 还可能出现2009年一样的卖薯难。但愿“谷贱伤农”和“物以稀为贵”的轮回不在马铃薯种植上出现。

农作物重大病虫害偏重发生

全国农技推广服务中心年初组织全国植保科研、教学和推广单位的100多名专家会商2011年全国农作物重大病虫害发生趋势。根据病虫越冬基数、2010年冬季至2011年夏季气候趋势预测和主要农作物种植情况等因素综合分析, 预计2011年我国农作物重大病虫害仍为偏重发生年份, 程度重于2010年, 发生面积约为57亿亩次, 同比增加4%。稻飞虱、稻纵卷叶螟、稻纹枯病、麦蚜、玉米螟偏重至大发生, 二化螟、小麦白粉病、小麦纹枯病、棉盲蝽偏重发生, 稻瘟病、南方水稻黑条矮缩病、小麦条锈病、小麦赤霉病、棉花枯黄萎病、马铃薯晚疫病有潜在流行威胁, 稻曲病、小麦吸浆虫、玉米叶螨呈加重发生趋势, 蝗虫、黏虫、棉铃虫、草地螟可能局部重发。

七种蔬菜国内贸易有了流通规范

不会说话的向导 第4篇

嗬嗬，猜到这是什么东西了吗？猜到的童鞋（同学），牛！猜不到也不要紧，再看看右边这张图，希望你能从中获得启发。

无声的向导

地图！没错，就是地图。地图是无声的向导，粗粗细细的线条交织在一起，只要知道自己所在的位置，就可以去任何想去的地方。

军用地图可以按用途分为军用地形图、海图、航空图和各种军事专题地图。军用地图和武器一样，是战时的必备工具。1943年11月21日，美军发起了进攻太平洋塔拉瓦岛的登陆作战。美军费了老半天劲，也没有弄到最新版的地图，只搞到了一张一百多年前绘制的旧水域图。水域图着重表示海岸性质、海底地貌、地质等地理要素和航行障碍物、助航设施等航海要素。然而，一百多年过去了，很多航海要素都发生了变化，地图提供的信息极为不准确。美军只能期盼着当地变化不大。

结果，未能遂美军的心愿。美军官兵登陆时搁浅在海滩上，成了日军火力扫射的活靶子，伤亡惨重。

消除内耗的地图

不过，比一张过期的老地图糟糕得多的是没有地图。即使地图是过期失效的，但它有时也能起到某种正确的作用——消除内耗，重建共识。

这是欧洲战争史上一个真实的故事。

一支几百人的部队在瑞士与德国之间的崇山峻岭里迷路了，部队在深山里越陷越深。指挥官发现，部队里充斥着抱怨和指责，甚至分裂成几派，准备按照各自认定的方向逃命。内讧和哗变一触即发。

一天，他们发现了山脚下有一座房子。但当士兵们走进屋子后又大失所望——这是一座无人居住的房子，除了破败的家具，一点食物也找不到。突然，一个士兵高兴地大叫起来，原来他在破柜子里发现了一张发黄的手绘地图。地图上画着一座座山峰，并用拉丁文标了山峰的名称，只可惜队伍里没有人学过拉丁文。军官们传看了这张地图之后，一致认定，这就是这个地区的地形图。所有的人似乎都看到了希望，各种纷争顿时平息。

指挥官拿着这张地图想带领部队走出死亡之谷。但让他苦恼的是，这张地图太过简略，比例尺很不精确，有时沿着地图指引的方向行军，前面竟然无路可走。但毕竟有总比没有强。他们一边看地形，一边猜地图，两天之后，指挥官发现眼前是一大片平原，远处隐约可见几座村庄。他们终于走出了困境。

后来，指挥官一直珍藏着这张救过命的地图。几年后，他拿出地图，向一位懂拉丁文的朋友讲述那段经历。朋友仔细看完地图，摇摇头，意味深长地笑了笑，指着地图上方的那行字，告诉指挥官，这是奥地利南部山区的地图。

不用纸的地图

在军事上，行军打仗、指挥战斗离不开地图。而特种部队要完成急、难、险、重的任务，就需要携带一些特别的地图。那么，这些特别的地图到底是啥模样呢？

地图，不就是用纸张做的吗？试想一下，军用地图如果是纸做的，那水一泡就变成纸浆；火一烧就成灰了，那还怎么使用！

军事地图和我们家里的普通地图不一样，材料五花八门，塑料、丝绸、涤棉、防火石棉布等都可以用来造地图。这些材料不仅耐磨、耐折、撕不破，还不怕水，甚至各有各的妙用。比如，丝绸地图携带方便，水洗也没事，天气冷了，往脖子上一围，还可以取暖呢。

有一次，一架美军飞机被击落，驾驶员跳伞逃生。在荒郊野外，一张无纺布地图给他帮了大忙。平常可以用来遮蔽阳光，下雨时可以避雨，夜晚还能收集露水。最终，这位老兄获救了。

夜光地图

夜间执行任务，需要查看地图，该怎么办？有人会说了，这还不简单？打开手电筒不就成啦！我晕，这让指挥员知道了，还不气得直吐血！那不明摆着是暴露目标，告诉敌人你的位置吗？

这时候，夜光地图将派上用场。丛林深处，漆黑如墨，地图竟神奇地发出莹莹绿光，地物地貌、等高线清晰地呈现在眼前……这是种新型夜光地图。它采用特制的油墨，将地图印在特制的荧光纸上，借助不可见的紫外线照射在地图上，内容就会神奇地显现出来了。当然它发出的是“冷光”，只能让指战员近距离看清图，敌人的夜视侦察器材根本看不见。

最早的彩色军事地图

生活向导 第5篇

染色花椒叫做“颜椒”, 原料多是未成熟的小红花椒, 因个头小, 品质差, 属于被淘汰的花椒。这种花椒红色鲜艳度不够, 不法分子用“罗丹明B”对其染色后, 再混入正品中销售, 牟取暴利。识别有三招, 用眼看:正品花椒色泽多为紫红或暗红, 光泽度不高, 绝大部分表面有开口, 果实粒大均匀;“颜椒”则色泽比较鲜红, 并呈现出油浸、亮澄澄的状态, 因其多是劣质椒, 故颗粒很小, 表面无开口, 外壳捏开后多为黑色小颗粒物。用手搓:随身带一张餐巾纸, 将花椒放在纸上轻搓, 染色“颜椒”会掉色, 在纸上留下红色粉末, 正品花椒则无这种现象。用水泡:将几颗花椒置于清水中清洗浸泡, 发现清水变红, 即为染色染毒的“颜椒”。

核辐射污水不会流向中国

坚持以市场为向导 第6篇

近年来, 有关暖通空调行业的报告 (总结) 比比皆是, 即便是刚刚过去的上半年, 市场上也出现了不少半年报告 (总结) , 鱼龙混杂的报告 (总结) 让厂家难以取舍。最为典型的是, 某些调研机构 (媒体) 向厂家兜售报告 (总结) 时承诺能够提供竞争对手精确的销售数据, 这令厂家大惑不解, 许多数据即便是市场部主管也拿不到, 他们岂能获知?

对于经济高速发展的今天, 竞争已无处不在, 并已进入到白热化的阶段, 如何通过各种渠道得到行业竞争环境的市场信息呢?调研报告 (总结) 无疑成为企业制定竞争决策的有效依据。那么, 如何在名目繁多的调研报告 (总结) 中辨别真伪并为之所用呢?

本刊认为, 调研报告 (总结) 的信息来源必须是市场, 以市场真实为基础。《中央空调市场》杂志自2003年首创行业第一份年度总结报告以来, 遵循首发、专业、深入、原创、重数据的原则, 坚持广泛、深入、细致的市场调研, 力求为行业提供准确的市场信息及详细的市场分析。

做报告最头痛的问题就是把控数据, 除部分上市公司会定期公布数据以外, 企业都会将财务数据视为核心机密, 怎能可能轻易外泄?坦诚的说, 做了这么多年报告, 我们也拿不到厂家财务数据, 我们的数据完全是从市场调研得出, 反映的是市场总体的轮廓。数据来源于市场, 说来简单, 实际操作并不容易, 整个过程可以说异常艰辛而曲折。一年365日, 除春节、国庆长假外, 编辑部每天都有人奔波在市场上, 深入工程商、代理商群体, 甚至会跟踪一些项目, 通过与工程商、代理商、厂家各地办事处、设计院进行广泛接触, 日积月累素材为报告做铺垫, 最终形成一份完整的报告。

蔡和森与《向导》周报 第7篇

一

1922年8月, 中共中央执行委员会在杭州西湖举行会议, 专题讨论共产党员加入国民党问题, 会议还专门研究了中央宣传工作。中央根据马林的建议, 决定创办《向导》周报, 作为中共中央的政治机关报, 并指定蔡和森任主编, 负责筹办工作。

1922年9月13日, 《向导》在上海创刊发行, 总发行处设在环龙路。《向导》周报在其创刊号《本报宣言》上, 开明宗义地提出:“反抗国际帝国主义的侵略”, “推倒为和平统一的障碍军阀”, 为“统一、和平、自由、独立”而奋斗。这表明, 宣传党的二大制定的打倒军阀和打倒国际帝国主义的纲领, 号召国民建立一个统一、和平、自由、独立的国家, 是《向导》周报的办报宗旨和方针。

《向导》是一种小型周报, 每星期出3版, 16开本8页。从142期起, 增加到12页, 至144期再增加到16页。字数由每期1.2万字, 增至2.4万字左右。主要开设了“事实短评”、“读者之声”、“各地通信”和“寸铁”等栏目, 内容丰富多彩, 文字生动活泼。

从1922年9月《向导》创刊到1927年7月被迫停刊5年内, 尽管处在被查抄、查禁的恶劣环境下, 但它的发行量依然从几千份上升到十万余份, 共出版了201期和汇刊5册;刊发了国内外政论、时评700余篇, 各地通信近120篇, 各种文告、宣言近60件, 国内外读者来信110余件, 总计320万字以上。

《向导》的主要撰稿人有陈独秀、蔡和森、瞿秋白、高君宇、李达、彭述之、张国焘等, 毛泽东、周恩来、赵世炎、王若飞、张太雷、李立三及共产国际驻中国代表马林等也发表过一些重要文章。陈独秀在《向导》上发表了270多篇文章, 几乎每期都有他的作品。蔡和森用“和森”署名发表了134篇文章, 以他们夫妇共用“振宇”的笔名发表了36篇 (其中至少有22篇是他撰写的) , 这样他共计发表156篇。

在国民党“一大”以前, 《向导》集中精力宣传中国共产党的反帝反封建的革命纲领, 积极帮助孙中山进行国民党的改组, 推动革命统一战线的建立。在国共合作形成后, 《向导》周报除继续宣传党的统一战线政策外, 还对孙中山先生提出的“联俄、联共、扶助农工”三大政策作了重点宣传。同时, 它热情宣传和支持工农革命运动, 促进了工农革命运动和国民革命的迅速发展。

《向导》曾先后迁往北京、广州、武汉等地出版发行, 在中国内地许多大中城市及香港和国外的巴黎、东京等地设有30多个分销处, 发行量由开始的3000份激增至4万份, 最多时近10万份, 广受读者欢迎, 他们称《向导》是“四亿同胞的救命符”, 是“中国二千年来历史上破天荒的荣誉作业”, 是“黑暗的中国社会的一盏明灯”。1923年12月, 在北京大学成立25周年纪念日举办的民意测验中, 《向导》获得各界读者爱读票220票, 名列全国周刊第一名。

二

《向导》的成功创办, 获得了党中央的肯定。1925年1月, 中共四大明确肯定《向导》“得立在舆论的指导地位”, “成为本党政策之指导机关”。

蔡和森是《向导》的第一任主编, 任职时间为2年零8个月, 共主编了116期, 任职时间和主编的报纸均超过了半数。蔡和森卓有成效的工作, 推动了《向导》周报的迅速发展, 为后继者 (第二、三任主编分别是彭述之、瞿秋白) 的工作奠定了坚实基础。所以, 罗章龙回忆说:“在我们这一辈人中, 只要一提到《向导》, 就自然地把它与和森的名字联系在一起。他的贡献之大、影响之深, 就可想而知了。”

蔡和森能够把《向导》周报办得有声有色, 一个重要前提, 就是他热衷于党的理论宣传工作。亲手办一种传播马克思主义的报纸, 是蔡和森多年的愿望。早在法国勤工俭学期间, 他曾致信陈独秀表达了这一愿望。1921年2月他致信陈独秀说:“和森感国内言论沉寂, 有主义、有系统的出版物几未之见, 至于各国社会运动的真情, 尤其隔膜得很。”因此, 他提出以“自己读书阅报之所得, 做一种有系统有主张极鲜明强固的文化运动”。1922年8月党指定蔡和森筹办《向导》周报, 他更是夙愿已酬, 满腔热诚地致力于党报编辑工作。

忠诚党的编辑事业, 是蔡和森办好《向导》的重要原因。在当时时间紧、任务重、环境恶劣条件下, 蔡和森承担起创办《向导》的任务。他任主编期间, 是《向导》开创和初步发展阶段。在整个2年8个月的时间内, 他都是在“玩命”地工作, 都在为《向导》的编辑、撰稿、出版、发行和经费操劳。张国焘称赞蔡和森说:“他是中共初期一个工作特别艰苦的同志他会整天不讲话, 埋头阅读和写作”, “每当我深夜回到寓所, 蔡和森还在那里写文章看稿子”;他甚至在患有严重的哮喘病时, 也“从不听人劝告, 中止工作, 好好养病”。

具有优秀的党报工作者素质, 是蔡和森办好《向导》的基础。留法期间, 蔡和森“猛看猛译”马克思主义著作, 认真研究十月革命的经验, 很快成为坚定的马克思主义者。《向导》的出色成就和声誉, 展现了蔡和森坚实深厚的马克思主义理论素养和优秀的党报工作者的素质。

一是坚持《向导》的办报宗旨, 宣传贯彻党的民主革命纲领。党的民主革命纲领是马克思主义与中国实际相结合的产物, 蔡和森紧紧围绕这一中心组织文章, 并身体力行, 用马克思主义的观点、方法剖析中国社会现实, 用大量事实深刻揭露帝国主义侵略中国以及联合中国封建买办阶级来压迫中国人民的实质, 从而激发了广大人民的爱国热情, 使反帝反封建口号得以深入人心。

二是善于理论联系实际。蔡和森坚信马克思主义是科学真理, 但他认为党的理论不是从天上掉下来的, 马克思主义要应用到各国的实际上去才行。他撰写的100多篇文章, 都坚持以现实中的重要问题或典型事例为依据, 作具体分析, 坚持用事实说话, 以理服人, 观点鲜明, 立场坚定。他多次向读者阐明《向导》的宣传主张:并非言词“故为激烈, 不过是常本着忠实的科学的观察”。

三是坚持党的群众路线, 依靠群众办报。创办《向导》的目的, 就是用党的纲领政策宣传组织全国最广大群众的力量, 促进国民革命, 为中国人民的利益而奋斗, 因而它本身就是代表最广大人民利益的报纸。蔡和森立足唯物史观, 坚定相信和依靠群众, 虚心听取群众的意见。他在《向导》周报上, 开辟了“读者之声”专栏, 听取读者的批评和建议, 反映群众的要求与呼声, 《向导》也因此获得了人民的支持和拥护。

共产国际代表马林称赞蔡和森说, 蔡和森是一位“影响很大”、“很能干”的马克思主义理论家和宣传家, 是一位“很好的编辑”。李立三称赞他:“《向导》的功绩, 正是和森同志在中国革命中表现的极大功绩。”

三

《向导》是中国共产党创办的第一个公开发行的中央机关报, 是大革命时期国内最有影响的刊物之一。从蔡和森创办《向导》的实践和相关论述, 研究他的党报思想, 无疑具有重要的现实意义。

一是党报必须坚持无产阶级的党性原则。党性就是阶级性, 无产阶级政党的报纸, 必须用来为无产阶级革命事业服务。在这个问题上, 蔡和森强调了三点:一是党报要宣传党的政治主张, 是党的思想工具。《向导》始终坚持宣传党的反帝反封建的政治主张, 在革命运动中发挥了积极的动员、宣传、组织作用。因此, 蔡和森指出, “《向导》是统一我党的思想工具”, “而且做了组织工具”。二是党报要代表人民的利益。他在《警告本报读者》中指出, 《向导》是“中共政治机关报”, 又是“中国民众的喉舌”, “是真正代表中国民众利益的报纸”, “是中国苦难同胞的忠实好友”。三是党报要把宣传党的纲领、路线、方针和政策作为自己的主要任务。《向导》始终围绕打倒帝国主义、打倒军阀、建立革命统一战线、工农运动等基本问题组稿, 是持之以恒地宣传和实行党的革命理论和策略的舆论前驱。

二是党报要坚持“独立批评”原则, 实行严格审查制度。蔡和森在《向导》中撰写大量文章, 对孙中山及其领导的国民党都保持着一种独立的批评态度, 善意规劝国民党不能只重视军事运动, 而要重视宣传与组织群众。对国民党右派破坏统一战线的言行, 《向导》则用事实加以批驳。这些都对推动国共合作发挥了重要作用。同时, 为了保持党的出版物的真实性、科学性, 蔡和森主张组织一个审查会, “凡游移不定的议说及与主义相矛盾的东西, 皆不登载”。这为党所接受, 党的一大决议明确规定:任何出版物, 无论中央的或地方的, 都不得刊登违背党的原则、政策和决议的文章。党的二大也强调:每日宣传和运动必须具有真实的共产主义性质。

三是党报风格要活泼多样。党报的内容要具有严肃性和真实性, 但党报的形式不能呆板, 而要活泼多样。首先, 党报的栏目设置要丰富多彩。蔡和森在主编《向导》时, 除前文提到的四个栏目外, 他经常根据形势的变化和读者要求, 及时进行调整, 突出重点。从第25期起, 开辟“中国一周”、“世界一周”专栏。从第56期起, 开辟“什么话”、“政治常识”专栏。《向导》还特设“外患日志”专栏, 记录帝国主义侵略中国的一举一动。其次, 要构建双向交流的沟通平台。重视读者本身的感受, 建立编者与读者的双向互动的反馈机制, 是《向导》受到读者欢迎的一个重要原因。蔡和森在《向导》中设有“读者之声”栏目, 专门反映读者的意见、建议和评价。再次, 要文风朴实, 通俗易懂。蔡和森提倡朴实动人的文风, 反对离开问题谈主义, 无病呻吟, 认为写文章要言之有物, 有的放矢。《向导》周报发表的文章大都短小精悍, 文字浅显, 生动活泼, 战斗力强。

四是党报工作者要有优良的素质。《向导》的成功创办体现了蔡和森优秀的党报工作者素质。作为党报工作者, 必须注重理论学习, 坚持党性原则, 精通党的路线、方针和政策, 不断地提高自己的马克思主义理论修养;必须热爱和忠诚党的编辑事业, 为办好党报尽心尽力;要坚持理论联系实际, 注重用事实说话, 重视调查研究, 发扬求真务实的精神, 敢于为真理献身;必须坚持党的群众观点和群众路线, 经常保持与人民群众的密切联系, 关心群众利益, 倾听群众呼声, 反映人民的愿望和要求。

摘要：作为《向导》周报的第一任主编, 蔡和森忠诚党的编辑事业, 具有优秀的党报工作者素质, 努力把《向导》办成当时国内最有影响的刊物之一。他在创办《向导》过程中形成的党报思想和办报经验, 在今天仍具有重要的现实意义。

关键词：蔡和森,《向导》,党报思想,党性原则

参考文献

[1]柯秦等.笔名、年代及其他[J].求索, 1985 (2) .

[2]方汉奇, 张之华.中国新闻事业简史[M].中国人民大学出版社, 1995.

[3]中共双峰县委宣传部.怀念蔡和森同志[C].湖南人民出版社, 1980.

[4]蔡和森文集 (上) [M].湖南人民出版社, 1979.

[5]张国焘.我的回忆 (第2册) [M].东方出版社, 1998.

以“泡泡”为向导展开有效教学 第8篇

一、以“泡泡”为向导, 了解“泡泡”

(一) 了解“泡泡”是做好向导的前提。

1. 从语言形式来看, 一些“泡泡”是从学生的角度说出读书的心得体会和发现, 要和学习的伙伴一起分享学习收获。例如《白鹅》中的“联系上下文, 我体会到了这句话在全文中的作用”。《爬山虎的脚》中的“我从文中看出作者连续观察了很长时间。你发现了吗?”《尺有所短, 寸有所长》中“我注意到信开头的称呼要顶格写, 称呼后面要加冒号。”“我还知道了信末祝语和署名的写法。”一些提示语是从学生的角度提出在阅读课文时产生疑问, 是要和学习伙伴共同讨论的。《去年的树》中“这时候鸟儿会怎样想呢?”《猫》中“为什么说猫的性格古怪呢, 我要好好体会”。《跨越海峡的生命桥》中“生命桥’指的是什么呢?”这些提示语中的问题, 对于理解课文内容和培养阅读能力都有思考的价值。

2. 从内容看, 这些“泡泡”提示语有的在课文的关键处提出思考的问题, 有的引导学生联系上下文理解词语, 有的引导学生想象描述课文中生动的情景或画面, 有的引导学生体会文章的表达方法, 有的引导学生抓住重点的词语、句子、课文片段来理解课文内容, 有的引导学生揣摩遣词造句的妙处, 有的展示自己的学习成果。

(二) 用好“泡泡”是落实教材目标的重要措施。

从四年级上册阅读水平目标要求来分析, 这册教材更加注重学生良好阅读习惯的培养。而教材中的“泡泡”提示语则是针对教材的阅读目标有意识安排的, 它为实现教学目标起到举足轻重的作用。因此, 在教学时, 我们要保持提示语中学习伙伴的口吻, 进行设计教学活动, 循循善诱, 使学生走进文本, 与文本深入对话, 落实教材目标。

二、以“泡泡”为向导, 活用“泡泡”

(一) 以“泡泡”为向导, 归纳理解词句的方法。

抓住关键的词语和句子是理解课文内容行之有效的好方法。教材中有的“泡泡”提示语就是引导学生联系上下文理解词语和句子的意思。教学时, 引导学生阅读时瞻前顾后, 在课文中找出相关的词语、句子或课文片段, 在具体的语言环境中理解词语或句子。例如《蟋蟀的住宅》中“泡泡”提示语“随遇而安’是什么意思呢”, 教学时, 我紧紧围绕“泡泡”提示语精心设计了这一环节的教学活动:1.学生朗读课文第二自然段, 说说你读懂了什么?有什么疑问?2.从字面上理解“随遇而安”, 联系上文, 别的昆虫是怎样随遇而安的?3.再读课文, 从哪里看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的, 用横线画出相关的句子。4.再读读课文, 体会蟋蟀“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。这样, 通过反复阅读, 运用上下文互相比照的方法, “随遇而安”的理解就迎刃而解了。

(二) 以“泡泡”为向导, 揣摩遣词造句的妙处。

《颐和园》中的“泡泡”提示语:“慢慢地滑过’中的滑’字用得真好。”这个“滑”字是点睛之笔, 要引导学生深入研读课文这一段落, 品味语言美, 领悟关键词语在表情达意方面的作用。请看下面的教学片段:

师:昆明湖很美, 请你用横线画出相关的语句。

生1:“昆明湖静得像一面镜子, 绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过, 几乎不留一点儿痕迹。”这个句子写出昆明湖很静, 很绿。

师:这个句子中的“滑”可以换成“划”吗?联系生活经验想一想, 和同桌交流一下看法。

生2:我觉得可以把“滑”换成“划”。因为游船、画舫在水中行走应该用“划船”的“划”字。

生3:我觉得“滑”和“划”不可以对换。用“划”字, 水面上会留下痕迹的。文中说“游船、画舫在湖面慢慢地滑过, 几乎不留一点儿痕迹”。

师:这个“滑”字用得很巧妙, 使昆明湖显得更静, 更美, 让人回味无穷。大家结合上下文、联系生活经验感悟出它的妙处, 把书读活了, 读透彻了!让我们欣赏课件中的昆明湖, 用我们的真情来朗读这两句话, 细细体会“滑”字的妙处。

(三) 以“泡泡”为向导, 进行综合性拓展训练。

教学《呼风唤雨的世纪》一课时, 我就紧扣“泡泡”提示语:“我还能举出许多科技成就方面的例子”, 进行一系列的拓展训练:1.读课文第四自然段, 说说你读懂了什么?2.结合课前预习收集科技成就的资料, 小组交流科技成就方面的例子。3.拓展阅读四年级上册《教师教学用书》的第200页《科学改变人类的生活》, 联系生活实际, 谈谈读后的感受, 并写下来。4.课后采访身边的长辈, 请他们说说科技发展带来的变化, 再把他们说的写下来。

这一环节的教学, 学生通过读读、想想、说说、谈谈、访问、写写等学习方式, 充分了解科学技术的成就在不断地改变着人们的生活, 创造了一个又一个奇迹, 收到了意想不到的效果。

(四) 以“泡泡”为向导, 体会文章的写法。

《白鹅》中“泡泡”提示语:“联系上下文, 我体会到这句话在全文中的作用”, 教学时, 我就巧用了这句提示语, “牵一发而动全身”, 展开简单有效的教学。

师:请认真默读课文, 这只白鹅给作者留下怎样的印象?请用横线画出来。

生1:“白鹅是一个高傲的动物!”

生2:鹅的高傲, 更表现在它的叫声、步态和吃相中。

师:我们分段来读读课文, 思考:如果把第二自然段删掉, 好吗?

生3:我认为不可以删掉第二自然段, 它是过渡句。

师:对, 它是过渡句。男同学读这句话的前半句, 女同学读后半句, 说说你发现了什么?

生4:这句话的前半句与第一自然段相连的, 后半句是写白鹅的叫声、步态和吃相, 是后面四个自然段的主要内容。

师:过渡句起到承上启下的作用。轻声朗读课文, 白鹅的叫声、步态和吃相又各有什么特点呢?请大家选择感兴趣的部分来阅读, 在旁边写写批注, 小组交流读书的收获。

语文课上, 我们要活用“泡泡”, 经常引导学生讨论怎么写, 久而久之学生就会养成一种良好的阅读习惯。这样不仅可以让学生在阅读中获取更多的语文营养, 还可以对课文的人文内涵有更加深刻的认识。

三、以“泡泡”为向导, 学习“吹泡泡”

我们除了充分利用好“泡泡”展开教学, 还要在教学中引导学生尝试着、模仿着“吹泡泡”, 培养学生的问题意识、阅读兴趣和自主探究能力。这一过程其实就是学习方法与能力迁移的过程。

人生路上的向导, 心灵航船的舵手 第9篇

一、做一名学生的良师益友

学习成绩优秀的学生自然具备良好的心态, 他们常主动与老师谈论自己的学习生活, 是老师们较放心的一个群体。可是那些成绩中等、表现平平的中等生, 却往往容易成为老师们忽略的对象。他们心理上的失落感由此而产生, 甚至上进心也逐渐消退, 直至落入后进生的行列。这种我们所不愿意看到的局面, 从某种程度上来说是由于老师的“不小心”造成的。对于这部分学生, 我们应给予更多的关注。

二、巧用课程资源, 营造良好的班级氛围

语文教材中收入了不少的名篇佳作, 大都具有良好的启发和教育意义, 教师若能适时用好这些课程资源, 往往会有意想不到的收获。

在教学魏巍的《我的老师》一文时, 我选取了其中“老师为‘我’排除小纠纷”一事, 让学生们围绕自己身边的学习生活实际发言。其中一位同学突然把话题集中到了另一位叫叶莎的女同学身上:“老师, 我要说的不是自己, 而是要为同学鸣不平。我觉得班里的一些同学特别瞧不起叶莎同学。原因很简单, 只是因为叶莎同学的脸上多长了一些小痘痘而已。他们还给叶莎同学起了绰号, 叫什么‘班花’, 害得叶莎同学整天闷闷不乐的, 他们也太过分了!”另一位同学也发言道:“对了, 老师, 特别是一部分男同学, 他们真过分, 拿别人的痛苦当快乐, 真可恶……”此时, 课堂上的气氛顿时沉静了下来。班里的叶莎同学来自乡下, 性格内向, 长得不算好看的脸上偏偏又布满了小痘痘, 她也因此而缺乏自信, 常常独来独往。没想到这回她的同桌如此沉不住气, 课堂上当众抛出如此敏感的话题。再看看叶莎, 她早已低下了头, 伏在课桌上。此时如若处理不当, 必然会进一步伤及她仅有的一点自尊心。我抓住这个难得的时机对学生展开思想教育, 给学生们引用了艺术大师徐悲鸿的名言“人不可有傲气, 但不可无傲骨”。我告诉学生, 自信是成功的第一步, 有傲骨、有信心的人, 面对挫折时并不气馁, 相反, 他们会在新的基础上不断探索, 奋发有为。通过这样的评点, 既结合文章教学内容作了拓展, 又能在课堂学习中适时地融入思想情感教育, 使学生日常的语文学习与思想上的“真”、“善”、“美”的追求相结合, 让每一位学生都得到发展。

三、忧患意识

如今的孩子, 大多属家中的独生子女, 是父母长辈们的掌上明珠, 习惯了“衣来伸手, 饭来张口”的生活, “少年不知愁滋味”, 学习中往往表现得不够刻苦。教师应教给他们适当的忧患意识, 这是非常有必要的。

曾记得在课堂教学中给学生们讲了这么一个犹太人的家庭教育的小故事, 母亲问孩子:“假如有一天你的房子被烧毁, 你将带什么东西逃跑呢?”要是孩子回答是钱或钻石, 母亲将进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝, 你知道是什么呢?”要是孩子回答不出来, 母亲就会说:“孩子, 你要带走的不是钱, 也不是钻石, 而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的, 你只要活着, 智慧就永远跟着你。”从某种意义上说, 正是良好的教育所形成的忧患意识和民族精神, 支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难, 造就了诸如马克思、达尔文、爱因斯坦等一个个响当当的名字。

其实, 同样具有良好教益的例子, 在语文教材中也不少, 《生于忧患, 死于安乐》便是其中一篇。教师若能把这些忧患意识适时灌输给学生, 让他们尚显稚嫩的心灵接受洗礼, 我们还用得着担心他们会成为患“软骨病”的年青一代吗?

四、适时用好“现实”这本“教科书”

明代东林党人提出了“风声、雨声、读书声, 声声入耳;家事、国事、天下事, 事事关心”的政治主张。中学生关心、了解时事, 这已成为时代的新要求。

抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾、北京奥运等重大时事, 犹如一部部或悲壮动人, 或豪情万丈的叙事抒情诗。教师应抓住这一个个难得的契机, 与学生们探讨、交流、分享, 以此提升他们的思想境界。