开头和结尾范文

开头和结尾范文（精选11篇）

开头和结尾 第1篇

“立片言以居要, 乃一篇之警策, ”巧妙的开头关系到思路的拓展和论证的深入。议论文的开头应该围绕论题简明扼要的提出问题或摆出观点, 起到开宗明义, 总摄全文的作用。下面以命题作文《主动》为例具体谈谈开头的几种方法:

一.关注热点, 提出论点。

从社会热门现象或焦点话题引入, 或弘扬风尚, 或针砭时弊, 就此提出文章的论点, 能够加强议论文的现实针对性, 体现出鲜明的时代气息。

例:当下, “被”字短语泛滥:“被就业”“被代表”“被捐款”“被和谐”语言现象的背后, 折射出人们对现实的质疑与无奈, 对生活不由自己掌控的感慨。但牢骚和叹息从来都不是解决问题的办法, 主动出击, 命运也可以掌握在自己手中。

这个开头敏锐地抓住了“被”字泛滥这一特殊的语言现象发表评论, 反向立论, 提出与之针锋相对的观点:主动出击, 命运也可以掌握在自己手中。关注热点, 视角敏锐, 提出论点, 简明扼要。

二.欲进先退, 提炼论点。

在提出与传统观点相对的观点时, 为了不致引起读者的误解, 文章开头先肯定传统观点 (退) , 然后再提出自己的见解 (进) 。

例:古语云:“先发制人, 后发制于人。”在人们的传统观念中, 做事占据先手, 拥有主动, 才能在竞争中立于不败之地。此语固然不错, 但掌握主动权决不仅取决于行为上的时间先后, 心理上的主动更为重要。

从传统观念中看到局限, 思维走向发散和深入, 论点更为新颖独特。欲进先退的手法, 使表达严密, 富有逻辑。

三.巧妙譬喻, 归纳论点。

文章的开头用一个故事、寓言引入, 或用同类的事物设喻, 然后从中引出文章的中心论点。叙述故事或寓言切记简明概括。这种开头往往文采生动, 引人入胜。

例:墙角里的小草, 奋力向上伸展, 只为争取那一缕灿烂的阳光;沙漠中的胡杨, 执着向下汲取, 只为接近那一份泥土的潮湿;冰川上的苔原, 紧紧蜷缩成团, 只为留住那一丝可贵的热量。人生旅途中当人们遭遇黑暗、干旱与寒冷, 往往悲叹时运不济, 多少人能成为主动争取的小草、胡杨和苔原呢?生活就是如此, 一份主动, 就可以让你的世界焕然一新。

排比列举, 连用譬喻, 巧妙归纳, 使文章一开头就有一种文采和气势, 自然让人阅读兴趣倍增。

四.开门见山, 摆出论点。

有时候, 直截了当更有一种不容置疑的力度。

例:竞争社会, 机遇总是伴随着挑战呼啸而来, 那么, 积极主动的态度就成了抓住机遇, 赢得竞争的关键因素了。

开头的方式虽然有多种, 但方法技巧是其次, 更重要的是确立一个鲜明、深刻而新颖的论点, 从上几篇开头看来, 开头的非同一般总是建立论点的非同一般上。

古人云:“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的收束之处, 也是主旨的升华之处。因此结尾这个“钟”一定要撞响。就议论文而言, 其结尾的写作更应该体现作者思维的缜密, 突出中心论点, 达到“卒章显志”的目的。下面仍以《主动》为例说说结尾的几种方法。

一.展望前景, 突出论点。

例:主动的力量, 让一个人克服怠惰的惯性, 挣脱享乐的泥潭, 披荆斩棘, 走向成功;主动的力量, 让一个国家摆脱落后的地位, 褪去悲剧的阴影, 奋力崛起, 昂然屹立!

富有激情的前景展望, 进一步突出了中心论点, 给文章一个漂亮的收束。

二.呼应开头, 强调论点。

例:让别人追不上你的方法只有一个, 那就是不停的奔跑;让你出类拔萃的方法只有一个, 那就是独自登上高峰之巅。拥有主动, 才能拥有成功。

结尾回应文章开头提出的问题, 紧扣论点做了精彩的回答。

三.热情号召, 重申论点。

在前文论述的基础上, 发出号召或呼唤。使用此法, 应忌空喊口号、空洞无物, 要做到情有所根。

例:在主动中认识自我, 在主动中学会承担, 在主动中追求进步。做自己的主宰者, 向着目标, 主动出击, 成事不远矣!

综合上面几例, 议论文的结尾一要收束全文;二要简洁有力;三要发人深省;四要呼应开头。

摘要：“立片言以居要, 乃一篇之警策。”巧妙的开头关系到思路的拓展和论证的深入。“结尾如撞钟”, 文章结尾是全篇内容的收束之处, 也是主旨的升华之处, 简洁有力的结尾能达到卒章显志的效果。在议论文写作中, 要特别注重开头与结尾的写作。

开头和结尾 第2篇

开头和结尾

开 头

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

一、开门见山法

(1)交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。

(2)开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。

(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”

二、非开门见山法

如何写好开头和结尾 第3篇

首先，我给同学们介绍几种实用的开头方法：

一、开门见山法。

这种写法的特点是直截了当地落笔扣题，总领全篇，初学者最好用这种方法。

二、倒叙式开头法。

在写事的文章中，我们常常要把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问。先出示结果，然后再介绍事情的起因和经过，进而来吸引读者的阅读兴趣。比如《十六年前的回忆》《倔强的小红军》等。

三、名言警句引用开头法。

巧妙的引用与文章相关的名言警句作为自己文章的开头，便于给读者以美好的启迪，抓住读者的心。同学们大多都记得一些古诗、格言、名言等，在写作中，因题而异，适时引用，能起到良好的效果。

一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。那么，怎样才能写出好的结尾呢?这里我也介绍两种常见的结尾方法：

一、结尾点出主题。

文章的主题主要是靠内容来表达的，在主要内容写完后，作者为了加深读者的印象，常常在结尾段再明确把主题点一下。这种写法在低、中年级的课文中经常出现。

二、以故事的结束为结尾。

故事结束了，文章也结尾了。不搞花里胡哨，不再节外生枝，文风朴实无华。这不是词语贫乏、思维枯竭，这是满腹锦绣的返璞归真，这是深入浅出的极致。

文章结尾与开头一样，方法也是千变万化，而且没有固定的模式，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

河南省内乡县马山口镇花北小学

例析作文的开头和结尾的打磨 第4篇

在平时的作文训练中,有些学生作文立意还算准确,但在形式上存在很大的问题:直白的语言不讲任何技巧,显贫血; 议论文的分析不能紧扣论点,显游离。甚至连阅卷老师必看的开头和结尾处语言也不使用任何技巧,结构上也不能做到首尾呼应,严重影响阅卷老师的评分。

《江苏考试说明》作文部分的要求:结构完整要求文章布局合理,条理清楚,层次分明,段落安排得当;语言通顺要求语言规范、准确,语意通畅,没有语病。笔者在平时的作文教学中有意识的要求学生要用心打磨作文的开头和结尾。

以南通市2013届二模作文题为例,介绍笔者开头结尾的打磨过程和方法。原题如下:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?”

钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时,天边露出一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

学生自主列提纲,然后笔者收齐筛选,利用投影设备在全班展示交流。

当看到朱益鑫同学的提纲时笔者眼前一亮,他的开头和结尾分别是这样写的:

雄鹰搏击蓝天,是因为它有一双强健的翅膀,倘若野兔也能借来一双翅膀,恐怕它们的关系就要改变了吧。蒲公英随风飘摇,接风之力,在大地上散漫后代。物犹如此,可见我们也应该借他人之力助己飞翔。(《借一双翅膀飞翔》)

“我是站在巨人肩膀上的。”就连伟大的牛顿也如是说。任何成功都难以离开他人的帮助。篮球场上那些精彩的进球是不可能缺少他人精彩的助攻的。可见,只有借一双翅膀才能飞得更高。

显然,开始三句语言明显不通顺,扣题不紧,缺乏条理,但朱同学难能可贵的采用比兴方式提出观点,值得称道。结尾处虽未与开头比兴处有明显照应,但能有意识的引用论证并重申观点,也算结构完整了。

但无论开头还是结尾,都很难“清楚地看出思想的层次, 把思想构成一个连贯体,一个连续不断的链条”(布封语)。笔者将朱同学的开头和结尾尝试修改并展示给学生,让他们揣摩笔者的修改意图。开头和结尾分别是:

雄鹰搏击于蓝天是因为它凭借有一双强健的翅膀,野兔飞奔凭借它有强劲的后腿,蒲公英能播种远方在于它懂得凭借风力。物犹如此,我们何尝不也应该借他人之力助己飞翔!

“我是站在巨人肩膀上的。”就连牛顿也如是说。可见任何成功都难以离开借助于他人,就像雄鹰凭借翅膀翱翔蓝天,野兔遇险凭借后肢脱困,蒲公英巧借风力播种远方。因而只有借助外力方能让自己飞得更高、走得更快、传得更远!

学生经过交流基本形成共识:开头继续使用比兴,但调整后又构成排比;结尾依然引用论证,但去掉原来的篮球场助攻的事例,而是巧借开头的比兴事例既构成排比,增强语势,又得出结论,拓展“借”的意义,还首尾呼应,使结构完整。

至此,在学生心中至少应该已经有了好的开头和结尾的标准,尽管一篇作文的好的开头与结尾方法不止一种,但这不影响此种方法的运用。而且,笔者在平时的作文训练中还经常使用同题反复做的方式,提升学生的熟练度,增强学生的自信心。所以,还是这道题,在第二次训练时笔者发现沙安宇同学的开头和结尾分别是这样写的:

是鱼儿就不要模仿鸟儿幻想蓝天,是鸟儿就不要模仿鱼儿迷恋大海。只有坚信一个自我,认识自己,只有找准自己的位置,才能在自己的天空中留下有意义的人生。所以,找准位置,认识自我,寻求成功。(《认清自己,找准位置》)

没有蓝天的深邃,可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔, 可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳,可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位,认识自己的光源、声音,我们自己本身就是一道亮丽的风景线,要找到适合自己的,才能把自己变成最好的。

优美作文开头和结尾 第5篇

优美作文开头和结尾 开头: 1.美在何方？我时常问自己。我曾经登上泰山的顶峰观看日出，认为那是壮观的美；曾经与九寨沟清澈的溪水嬉戏，认为那是活泼的美；曾经看过夏天满天的繁星与银河，认为那是忧郁的美……可是，我总以为美是短暂的，稍纵即逝，就像无比绚烂的烟花。可是，现在我知道了——美在我身边。2.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。3.如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。4.宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则.5.人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。6.生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。7.生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.8.生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。结尾： 1.母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。2.母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。3.母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。4.因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。5.爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾:爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。6.爱的力量是无比大的，爱的色彩是无比美的，她可使心中有爱的人幸福，贡献出爱的人快乐，得到爱的人欢笑。可使家庭美满，使社会安定，使世界和平。关心、宽恕和体谅都是爱，让我们一起把爱贡献出来，给社会，给世界，给人间，使人间处处有温暖，处处有温情，处处都有爱。爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房 真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。7.如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了 8.尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。“朋”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁！人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人… 9.友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰；孤独时，捎去一瓣心香。友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望。10.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。11.谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。

例析作文的开头和结尾的打磨 第6篇

在平时的作文训练中，有些学生作文立意还算准确，但在形式上存在很大的问题：直白的语言不讲任何技巧，显贫血；议论文的分析不能紧扣论点，显游离。甚至连阅卷老师必看的开头和结尾处语言也不使用任何技巧，结构上也不能做到首尾呼应，严重影响阅卷老师的评分。

《江苏考试说明》作文部分的要求：结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。笔者在平时的作文教学中有意识的要求学生要用心打磨作文的开头和结尾。

以南通市2013届二模作文题为例，介绍笔者开头结尾的打磨过程和方法。原题如下：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”

钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

学生自主列提纲，然后笔者收齐筛选，利用投影设备在全班展示交流。

当看到朱益鑫同学的提纲时笔者眼前一亮，他的开头和结尾分别是这样写的：

雄鹰搏击蓝天，是因为它有一双强健的翅膀，倘若野兔也能借来一双翅膀，恐怕它们的关系就要改变了吧。蒲公英随风飘摇，接风之力，在大地上散漫后代。物犹如此，可见我们也应该借他人之力助己飞翔。（《借一双翅膀飞翔》）

“我是站在巨人肩膀上的。”就连伟大的牛顿也如是说。任何成功都难以离开他人的帮助。篮球场上那些精彩的进球是不可能缺少他人精彩的助攻的。可见，只有借一双翅膀才能飞得更高。

显然，开始三句语言明显不通顺，扣题不紧，缺乏条理，但朱同学难能可贵的采用比兴方式提出观点，值得称道。结尾处虽未与开头比兴处有明显照应，但能有意识的引用论证并重申观点，也算结构完整了。

但无论开头还是结尾，都很难“清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条”（布封语）。笔者将朱同学的开头和结尾尝试修改并展示给学生，让他们揣摩笔者的修改意图。开头和结尾分别是：

雄鹰搏击于蓝天是因为它凭借有一双强健的翅膀，野兔飞奔凭借它有强劲的后腿，蒲公英能播种远方在于它懂得凭借风力。物犹如此，我们何尝不也应该借他人之力助己飞翔！

“我是站在巨人肩膀上的。”就连牛顿也如是说。可见任何成功都难以离开借助于他人，就像雄鹰凭借翅膀翱翔蓝天，野兔遇险凭借后肢脱困， 蒲公英巧借风力播种远方。因而只有借助外力方能让自己飞得更高、走得更快、传得更远！

学生经过交流基本形成共识：开头继续使用比兴，但调整后又构成排比；结尾依然引用论证，但去掉原来的篮球场助攻的事例，而是巧借开头的比兴事例既构成排比，增强语势，又得出结论，拓展“借”的意义，还首尾呼应，使结构完整。

至此，在学生心中至少应该已经有了好的开头和结尾的标准，尽管一篇作文的好的开头与结尾方法不止一种，但这不影响此种方法的运用。而且，笔者在平时的作文训练中还经常使用同题反复做的方式，提升学生的熟练度，增强学生的自信心。所以，还是这道题，在第二次训练时笔者发现沙安宇同学的开头和结尾分别是这样写的：

是鱼儿就不要模仿鸟儿幻想蓝天，是鸟儿就不要模仿鱼儿迷恋大海。只有坚信一个自我，认识自己，只有找准自己的位置，才能在自己的天空中留下有意义的人生。所以，找准位置，认识自我，寻求成功。（《认清自己，找准位置》）

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，认识自己的光源、声音，我们自己本身就是一道亮丽的风景线，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。

可见沙同学极力将已学的方法运用在自己的作文实践中，尽管文章的开头结尾的方法有很多种，但只要有一颗学以致用的心，只要能熟练掌握各种不同的开头结尾方式并学以致用，相信在考试中的作文分数也会有所提高的。

例谈语文课堂教学开头和结尾的艺术 第7篇

一、导语的设计

导语就是导入新课的语言, 它是教师在讲授新课之前, 有目的、有计划, 并用一定方法设计的简洁生动、有启发性、鼓动性、概括力、感染力的教学语言。导语就好比是教师给学生的一把打开知识大门的钥匙, 它的意义不仅在于可以组织学生进行有效的课堂学习, 还可以使学生主动地进入所学意境。什么样的导语具有这样的艺术魅力呢?

1. 谈话式导语:激发学生兴趣, 创造良好的学习氛围

我在讲授《我的空中楼阁》时, 设计了这样的导语:“初中学过的《桃花源记》, 为我们描绘了一处人类理想的家园世外桃源。同学们, 你理想中的家园会选在哪里?你理想中的房子会盖在哪里?在青山脚下, 在弯弯的小河边, 还是在辽阔的大海边?”学生一听, 兴趣来了, 有说在乡村田野的, 有说在大城市的, 还有的说要到国外的我话锋一转:“你们的住处都设计得很理想, 等你们事业有成时再去实现吧, 今天我们就先来看看李乐薇的空中楼阁’在哪里, 看看他的理想住处与我们的有什么不同, 好吗?”在极富感染力的导语引导下, 学生很快就投入到对新课的学习中, 从而形成了良好的学习氛围。

2. 情境式导语:创设美妙意境, 促使共鸣的产生

我在讲授《诗经氓》这首诗时, 这样设计导语:“爱情是永恒的话题, 有人的地方, 就会有各种各样的爱情。那些优美的爱情故事总是令人向往, 总有让人怦然心动的东西:优美的境界, 美丽的女子, 浪漫的爱情。《氓》同样是一首激动人心的爱情歌曲, 只是曲调有些低沉。因为诗中出现了痴情女子负心郎, 诵读中我们仿佛能听到女主人公催人泪下的悲怆呼声, 看到她那哀丽坚贞的感人形象。”学生静静地聆听着, 仿佛进入了一个既美丽又哀伤的爱情境界, 为主人公的喜而喜, 为主人公的悲而悲。这样的导入, 能让学生插上想象的翅膀, 穿越时空的隧道。这样就使得语文课鲜活起来, 生动起来, 也为整节课的成功奠定了基础。

二、结语的安排

结语是指课堂结束时对学生说的有升华作用的语言。导语重要, 结语也一样重要, 轻视结语是错误的。有美丽的开端就应该有美好的结局, 有精妙的导语就应该有精彩的结语, 二者缺一不可。什么样的结语更有艺术魅力呢?

1. 故事式结语:给学生留下深刻的印象, 让人回味无穷

在讲《秋水》这一课时, 为了鼓励学生勇敢地面对学习上的困难, 我通过讲故事来收尾, 获得了很好的教育效果:“大家都熟悉这么一个故事。大鹏驾着旋风, 直上九万里云霄, 小飞鸟却嘲笑着说:你为什么要这么辛苦, 像我一样自在安逸多好!’但大鹏仍直上青云, 最后它看到了辽阔大地, 而小飞仍做着井底之蛙。从法布尔的一篇叫《蝉》的文章中, 我们知道蝉为了一个月阳光下的享乐, 要忍受4年暗无天日的苦工。那么你会不及一只大鹏, 不及一只小小的蝉吗?相信你不会!”

这样的结语真正起到了卒章显志、升华情感、冶情励志的作用。

2. 激励式结语:让学生受到极大的鼓舞, 使人精神振奋

结语要富有激情, 可以把学生从低沉的、悲观的、懊恼的情绪中提拔出来, 让他们能更奋勇地前行。我在讲授《报任安书》一课时, 是这样结束的:“《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信, 这是他将高尚的人品、伟大的精神呈现于后世的力作。司马迁在信中结尾处断言:要之死日, 然后是非乃定。’他的期望没有落空。如果说五十六万余字的辉煌巨著《史记》是他留下的一座耸入云霄的巍峨大厦的话, 那么《报任安书》则为他在这座大厦前留下了一座崇高的汉白玉雕像。在它的底座上铭刻着六个大字述往事, 思来者’, 而高高屹立的他, 则正以身处黑暗时代的悲愤、正直, 又以桀骜不驯’的深沉目光, 注视着千秋万代。面对挫折, 我们无所适从, 读了司马迁这封信, 我们应该坚信, 苦难是一所大学, 任何的艰难困苦都可以磨练人的意志。”

听到这样一番鼓动人心的话, 学生精神为之一振, 仿佛找回了战胜困难的信心和勇气。这样富有激情的结语使得学生在知识和精神上取得双丰收。

三、首尾的呼应

首尾的呼应就是指课堂开头和结尾相互接应。它能使课堂结构严谨, 自然明确, 在教学过程中教师要注重结合教学内容来设计和体现这样的呼应。

1. 回答式照应

这种照应要求在课堂开头提出的问题, 经过课堂的学习和讨论, 在课堂结尾时要引导学生自己去总结和归纳。如在上《空中楼阁》这一课的开头时提到关于“李乐薇的理想住处与我们的有什么不同”这个问题, 我在课堂结束之前抓住时机又问学生。因为经过了对课文的学习和理解, 学生们很快就作出了回答:“我们构想的理想住处是客观存在的, 通过奋斗是可以实实在在拥有的, 而李乐薇的理想住处是幻影中的空中楼阁’, 小屋是虚构的, 它是作者冷寂中的热切追求与憧憬;可以说这是作者向往超凡脱俗的心灵的楼阁幻境, 也可以说是他心中向往的世外桃源。”这样的引导, 既巧妙地回答了课堂开头提出的问题, 又非常自然地照应了开头, 达到首尾呼应的艺术效果。

2. 反复式照应

这种照应要求在讲授课文时, 反复强调作者在文中渗透的思想感情。如我在讲授朱自清《荷塘月色》这一课时, 让学生注意文章开头所强调的文眼“这几天心里颇不宁静”, 然后让学生找出文中最能体现出这种情感的词句。通过理清文章“忧喜忧喜”的线索, 再次让学生体会到了作者的“不宁静”。进而感受到了作者对自由和美好生活的向往之情。这样的反复式照应, 起到了深化主题、加深印象、引起共鸣的作用。

开头和结尾 第8篇

一、妙趣横生的开头, 增添课堂魅力

人们常说“万事开头难”, 良好的开头是成功的一半。一次成功的课堂教学, 开头十分重要, 既要注意到承上启下导入新课, 又要容知识性与趣味性为一体, 还要紧紧扣住学生的思绪。

第一, 用生动的描述开场, 引人入胜。描述是情景教学法的一种, 教师运用生动的语言, 使情景再现, 吸引学生达到引人入胜的效果。如:讲绪论第二节“有关历史使命”时, 我走上讲台, 环视四周, 当教室安静后, 第一句话就说:昨天晚上我看电视里央视名嘴水均益作客艺术人生, 他以自身的经历讲做人的责任、对家庭的责任、对社会的责任, 讲了一段非常动情的话, 他说:“做人首先要孝顺, 不孝顺的人, 很难在事业上有所作为, 不孝顺父母的人, 是不可能爱祖国, 不爱祖国的人, 怎能完成肩头的历史使命?”继而启发学生思考, 然后发问, 同学们你们在家里孝顺吗?用这种方法开头导入新课, 收到良好的效果。

第二, 设问式的开头, 发人深省。教师在选择上课内容时, 可以不直接按章节入手, 而是选择与教材的本章节有直接关联的问题, 用设问方式入手, 扣住学生心弦。如讲“第三章第一节树立正确人生观”时, 我设计一个学生很少思考的问题。———“你为什么活着, 你打算怎样活着”。问题一经提出, 教室一片寂静, 沉寂了一分钟后, 我请同学回答, 有的同学说:“以前没有想过”, 有的说:“为父母而活着”, “还有的说为活着而活着”等想法, 千奇百怪, 无奇不有。通过学生的回答, 加以分析, 诱导学生树立正确的人生目的, 再导入新课, 会达到更好的效果。

第三, 用叙述式的开头, 激发思考。教师在讲授时可结合教学内容, 以叙述故事的方式开头, 达到激发学生思考的效果。如:在讲第二节继承爱国传统弘扬民族精神, 从古代的爱国者的爱国主义故事入手, 继而分析历史人物爱国主义的历史局限性, 教育学生将爱国与爱社会主义统一起来。在讲第二章人生价值观时, 讲感动中国人物湖南怀化学院学生洪战辉, 带着没有血缘关系小妹妹, 靠自己勤工俭学求学的故事, 来教育学生, 从而调动学生学习积极性。讲第六章第二节“大学生择业与创业”时, 列举学校校友在外创业的故事, 教育学生要树立正确的择业观。总之, 用精彩的绘声绘色的语言叙述故事能更好地吸引学生, 从而激发学生思考人生, 思考未来。

二、精彩的课堂小结, 令人回味无穷

课堂小结是每位老师上完一堂课后必须进行的内容, 是教学重要环节, 笔者在“基础”课教学中通常用以下两种方式进行小结。

第一, 悬念式的小结, 为下节课埋下了伏笔, 能引发学生课后的思考, 如:讲第四章第三节“弘扬社会主义道德”时用《楚天都市报》上刊登的四川某大学的一名研究生利用自己高学历、高身材骗婚、骗情、骗财的不道德行为和感动中国人物的崇高道德情操进行对比分析, 明确告诉学生, 同是一片蓝天下的社会主义大学里的学生, 为什么差别如此之大呢?通过对比, 热情欧歌了社会主义道德对大学生成长的重要性, 明确告诉大家, “有才无德是次品”。要想成才, 必须有德有才, 德才兼备。最后我说:“既然道德观如此重要, 那么, 我们青年学生应怎样树立正确的道德观呢?这正是我们下节课要学习的内容, 请大家课后思考一下。”我的话音一落, 下课的铃声就响了。这种方式结束本次课的教学, 效果很好, 既避免了老师拖堂的尴尬, 又激发了学生学习下节课的兴趣和好奇心, 引起学生的思考。

第二, 演讲式的课堂小结, 令人回味无穷。当一堂课内容基本完成后, 老师可根据当堂课的内容, 用经典的语言、用富有激情演讲的方式进行小结。使课堂生机再现不断, 同时也会赢得阵阵掌声。以此方式结束本节课教学效果十分明显。如讲“正确对待实现理想过程中的顺境与逆境”时, 当教学内容结束时, 我用这样的几句话小结, 我慷慨激昂地说:“同学们人生的道路不是一帆风顺的, 总会有风雨交加、电闪雷鸣, 但阳关总在风雨后。只要我们有不畏艰险的勇气, 有不折不挠的精神, 我们的理想一定能够实现, 我们的事业一定会迎来辉煌灿烂的明天!”我的话音一落, 立即引起了同学们热烈的掌声。如讲第一章第二节课树立科学“理想信念”一节, 讲“做忠诚爱国主义者”等, 都可以用演讲的方式精炼的语言结束本节课。

总之, 课堂上良好的开头与结尾是创新教学方法的要求, 是“基础”课课程体系的要求, 也是大学生成长成才的需要。只有不断地创新“基础”课教学方法, 才能不断地提高使用新教材的能力, 才能让学生想学、爱学、乐学, 最终达到教与学和谐统一, “基础”课的“规范”才能转化为学生的素质。

参考文献

[1]李厚刚.让学生真心喜爱终生受益——谈如何提高《思想道德修养与法律基础》课堂教学效果[J].成功 (教育) , 2007, (11) .

[2]颜廷华.论《思想道德修养与法律基础》教学效果的提高[J].四川职业技术学院学报, 2007, (3) .

[3]周三庆.紧跟时代引领风尚——《思想道德修养与法律基础》课教学谈[J].成功 (教育) , 2007, (12) .

作文开头与结尾方法摭谈 第9篇

一、常用的开头方法

1. 自然性开头文章。

一开始就交代出时间、地点、人物、事件。如, 《黄继光》一文的开头是这样写的:“1952年10月上甘岭战役打响了, 这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚, 接到上级的命令, 要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”这一段交代了时间、地点、人物及主要事件, 并引起了下文。这种开头方法的好处是清楚、简单、容易掌握。

2. 介绍人物开头文章。

开头对人物作必要的介绍, 便于读者了解。如:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路, 最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”这种开头多用于写人的文章, 好处是简单明了, 并能引起下文。

3. 交代情境开头。

如:“1939年春, 著名的齐会战斗打响了。气势汹汹的日寇刚到齐会镇, 就挨了当头一棒, 被我军消灭了500多人。”这种开头多用于写事或说明文, 它的好处是清楚明白, 能引起下文。

4. 描写环境开头。

如:“夕阳照在小湖上, 没有什么风, 绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳, 垂柳外边是一望无垠的稻田。”这种开头多用于写事或写景物的文章, 它的好处是能渲染气氛, 表达心情。

5. 提出问题开头。

如:“你可知道, 大海的深处是怎样的吗?”这种开头的好处是吸引读者, 引人深思。

6. 总起句开头。

如:“松鼠是一种美丽的小动物, 很讨人喜爱。”这种开头的好处是思路清晰, 线索明确。

7. 点明中心开头。

如:“我的故乡在江南, 我爱故乡的杨梅。”这种开头的好处是目的明确, 结构严谨。

二、常用的结尾方法

1. 自然性结尾。

一件事叙述完了, 文章就自然收尾了。如:“冲啊!为黄继光报仇!’惊天动地的喊声沸腾起来, 战士们冲向敌人, 占领了阵地。”这种结尾的好处是自然亲切, 容易掌握。

2. 总结性结尾。

如:“茅膏菜、猪笼草都会吃虫, 真可以算是奇妙的植物了。”这种结尾的好处是明确、清楚、印象深刻。

3. 评价人物结尾。

如:“的确, 伯父就是这样的一个人, 他为自己想得少, 为别人想得多。”这种结尾好处是明确, 给人留下深刻印象。

4. 抒情结尾。

如:“五颜六色的风筝随风飘荡, 衬着瓦蓝瓦蓝的天空, 是那么鲜艳, 那么美丽。”这种结尾的好处是感动读者, 让人产生共鸣。

5. 含蓄结尾。

如:“小音乐家扬科睁着眼睛, 眼珠已经不再动了。白桦树哗哗’地在扬科的头上不住地号叫。”这种结尾的好处是耐人寻味, 引人深思。

6. 启发性结尾。

如:“这个绣着红五星的针线包特别引人注目。它是多年来周总理和邓妈妈随身带着的。是从什么时候起他们就带在身边, 一直带到北京来的呢?是从延安窑洞, 从重庆红岩, 还是从二万五千里长征的路上?”这种结尾的好处是含蓄, 引人深思。

7. 首尾呼应。

如:开头:“1931年深秋, 王若飞同志在包头不幸被捕, 敌人知道他是我们党的干部, 想从他的嘴里得到党的机密。”结尾:“敌人妄想用死来威胁王若飞同志, 他们的阴谋又一次失败了。”这种结尾的好处是结构严谨, 自然明确。

议论文的开头与结尾写作技法指导 第10篇

一.巧写凤头一见钟情, 欲罢不能

好的作文开头称之为“凤头”, 开头一定要有吸引力, 只要阅卷老师的注意力仍然停留在你的作文上, 不愁他不给你打高分。所谓“一见钟情, 欲罢不能”, 就是指文章开头能够黏住阅卷老师的眼球, 让他喜欢、欣赏你的作文, 吸引他愉快而认真地读下去, 有种爱不释手的感觉。在指导学生训练时, 我们做了以下工作:

一是定格仿写训练。就是选用几种常见的议论文开头的格式, 印发给学生借鉴, 指导学生仿写。

二是收集、整理所学议论文的开头。旨在教学生学会收集、整理已学过的议论文, 看中心论点在文中是怎么提出的, 并交流这样提出论点、这样开头的好处。这种做法既可以让学生学以致用, 有效地写好议论文的开头, 又能复习巩固已学课文内容。

三是交流展示好的议论文开头。这种做法就是从学生写好的作文开头中, 挑选不同类型、不同格式的习作, 在全班交流展示, 教师再适时的作点评、引导, 指导学生修改。在这一过程中, 我们发现了学生写得非常精彩的开头。例如:

1.设疑法开头, 引人深思。

也许你很聪明, 也很勤奋, 但你却没有成功。你知道这是为什么吗?让我来告诉你:因为你没有机遇, 或者你有机遇, 但是你没有及时抓住它。《机遇》

古今中外, 凡是在事业上有所造就、取得成功的人, 哪一个不是用辛勤的汗水换来的呢?反之, 那些懒惰昏庸的人, 又有哪一个取得了事业的成功呢?由此, 我们可以说:勤则成事, 惰则败业。《说勤》

2.引用法开头, 确凿有据。

法国大文豪雨果曾说:“人有了物质才能生存, 人有了梦想才谈得上生活, 生存与生活的不同之处在于动物生存, 而人生活。”这句话的意思是人只要有了梦想, 才能算是真正活过。这都说明了梦想的重要性, 因此我们要守护梦想。《守护梦想》

“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。”这句话原是三国时期蜀国刘备告诫其子刘禅时说的。这就是说, 不要因为恶小就去做它, 不要因为善小就不屑去做它, 我们新时代的中学生一定要铭记:勿以恶小而为之。《勿以恶小而为之》

3.比喻法开头, 生动形象。

一颗小草, 努力向上生长, 它在守护长成参天大树的梦想;一只雏鹰, 努力学会飞翔, 它在守护翱翔九霄的梦想;一朵野花, 努力滋取雨露, 它在守护芬发幽香的梦想。我们在曲折的人生路上, 也要学会守护梦想。《守护梦想》

4.抒情法开头, 怡情感人。

感动犹如天上的太阳, 给人们带来温暖;感动犹如沙漠中的清泉, 给人们带来希望。感动犹如自然中的甘霖, 滋润着大地上万物, 世界上有很多的东西让我们感动, 让感动常在。《让感动常在》

为了给爱的荒野吹拂一缕和煦的春风, 为了给心的坟墓开垦一片清新的绿洲, 为了让世界更加美好, 为了让人间充满温情, 让我们学会关心别人。《学会关心别人》

这样在课堂上交流展示学生自己的习作, 让每一个学生参与互动学习, 分享同学间彼此的成功, 感受写作带来的快乐, 能有效地激发学生的写作热情, 也更加明确了写好议论文开头的重要性, 学会了写好开头的方法, 从而提高了学生的作文兴趣。

二.续写豹尾一呼百应, 铿锵有力

俗话说:编筐编篓, 重在收口。好的议论文结尾称之为“豹尾”, 这么说的原因就是指结尾要有力度, 要恰到好处。在做这项训练时, 我们重点给予了理论引领, 技法指导, 实例展示, 细节打磨, 通过印发学案的方式强化训练。下面是我们在训练议论文结尾时的“教学案”范例:

技巧一:首尾呼应, 全文贯通一气。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一。如果在开头提出论点, 迅速入题, 那么结尾再次反复, 就可以呼应开头, 首尾勾联, 强化论证的力度。一般来说, 有什么样的开头, 就需要有什么样的结尾。结尾在内容和语言风格上都应该考虑与开头和谐一致。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如:

历史从来不曾忘记那些用自己的身躯来维护正义的英雄。为此我们记住了那个匍匐于屈辱下却写出《史记》的司马迁;我们也记住了那个在侵略者铁蹄下愤怒的吟着“江南游子, 把阑干拍遍”的辛弃疾;我们记住了率领着一艘艘木船将荷兰人的铁炮斩断于赤嵌楼的郑成功;我们还记住了那个在异国的教室里愤然弃医从文的鲁迅横穿了历史, 照亮了后世, 他们, 都是我们民族的脊梁。回望历史, 凝视眼前, 让我们都抚摸着自己哪怕脆弱的责任与良知, 和那些英雄们一同前行吧!

一路上有你, 人生不再寂寞。《一个人的力量》

责任, 就像人生不可缺少的太阳, 照亮整个人生的海岸, 让我们做一名勇于承担责任的人, 让我们的人生大放光彩。《责任是人生的太阳》

技巧二:总结全文, 再现中心论点。这是一般议论文结尾常用的技法, 在结尾常见字眼有“总之“、“总而言之”、“因此”等表示结束性的词语, 显得干练干脆, 不拖泥带水。如:

年轻是每一个人最耀眼的财富, 每一个人都希望在年轻时用属于自己的方式来证明自己的青春的强大, 豪言也罢, 风光又如何?我们其实更需要对自己做一个更加冷静地分析, 还要认真研究自己的对手, 并且要笃定在现实中实现自我超越。

总之, 青春需要豪言和激情, 但是青春不只有豪言, 更多的还是艰苦的跋涉!《青春不只是豪言》

技巧三:提出希望, 发出呼吁号召。此类结尾可用“愿”字领起自己的希望的内容, 也可用“让我们”、“请大家”等向某一群体发出呼吁, 引起读者对所论述问题的重视或共鸣, 这样的结尾往往能增强文章的感染力。如:

没有人敢说自己可以一路风生水起, 所以在前进的道路上, 既有踽踽独行的坚持者, 也有潸然泪下的退却客。把握机遇固然重要, 多一点生存的本领也很重要, 但更重要的是我们要有充分的准备来寻找转机。

当危机濒临的时候, 让我们用独到的眼光和过人的勇气去发现危机中的转机, 才是真正的生存的智慧。《另一种智慧》

生命有阳光, 才能茁壮成长;大地有阳光, 才能耀眼灿烂;心中有阳光, 才能健康生活。让我们以阳光的心态面对一切, 享受精彩的人生吧!《心中的阳光》

技巧四:妙用修辞, 尽显文采飞扬。修辞手法各有千秋, 各有优势。如果想使观点更有说服力, 引用名言警句则可提升你的表达分量;如果你的文章语言华美, 生动的比喻会使文章读起来如诗如画;如果文章风格气势磅礴, 不妨使用排比、反问和反复, 显得铿锵有力, 掷地有声;如果抒情味道较浓, 感慨颇深, 则不妨试试呼告的修辞。相信它们会给你的文章带来别种风情。如:

不要抱怨成功为何总离我太遥远, 不必叹息自己天生愚钝、没有天赋, 那是因为我们还没有找到属于自己的那把钥匙。雄鹰有翱翔于蓝天的豪情, 白鹤有盘旋于云端的飘逸, 雀鸟还不是也有穿行于丛林间的自在。只要你不丧失信心和勇气, 再加上你的坚持不懈, 你一定能够找到属于你的那把钥匙, 打开属于你的那扇成功之门。《总有一把钥匙属于自己》

以上“教学案”是老师们在集体备课中经过讨论、精心设计编印的, 技巧性的指导有利于学生梳理知识, 从方法上给学生写作以归类指导, 而所选范例有些是学生作文的结尾, 但经过老师修改后呈现出来, 学生既有似曾相识的感觉, 又觉得有更妙之处的感觉, 这样有利于潜移默化的激发学生、诱导学生、调动学生。

开头和结尾 第11篇

【关键词】形体舞蹈；开头；结尾

一个完整的形体舞蹈作品，应该有一个完美的开头和完美的中间环节以及完美的结尾。下面就舞蹈的开头和結尾的处理方法和特点，做一浅析，仅供参考。

一、形体舞蹈“开头”的几种处理手法

1.先静后动的静止造型手法

为了使形体舞蹈的人物形象和主题思想从一开始就能集中、概括地予以展示，一般都运用这种先静后动的静止造型手法。因为这种处理，可以消除舞台的空间感，使观众一下子就看到富有实体的一幅人物肖像画，并从这静止的、多样统一的舞蹈造型中，从静到动、从小动到大动的舞蹈过程里，仔细地看清和领略编导的特定意图，并为之吸引。这种处理方法的特点是开门见山，一目了然。例如：舞蹈《孔雀舞》的开头，以十二个身着形象孔雀羽裳的女演员，组成一幅由高而低的斜形大三角静止画面。它一开始就以美丽孔雀的动人形象，充实着舞台空间。人们随着从静而动的过程，感情上得到直接的共鸣。其它如：《飞天》、《春江花月夜》等，也都采用这种艺术处理手法。

2.由远而近循序渐进的手法

为使观众的情绪逐步地进入规定的艺术境域，并循序渐进地达到感情上的共鸣，一般在舞蹈的开头，让演员以统一而富特色的舞蹈动作，依次顺序地进入舞台空间，使之反复呈现人物的性格特征和特定的节奏。这种处理手法的特点是由远而近、由淡而浓、层层推进，使观众自然感受到特定的节奏，并随着舞蹈的依次发展，逐步丰富形象，形成了一种在感情上欲罢而不能的艺术魅力。例如舞蹈《荷花舞》的开头，观众从朵朵荷花顺流不息的舞动中，逐步感受到绿水长流、荷花盛开的动人景色，自然地进入到优美、恬静的意境之中，使人们既丰富了舞蹈形象，又在感情上得到进一步延伸。

3.由暗到明的逆光剪影手法

这是一种运用灯光变化取得特殊效果的处理方法。它以剪影的艺术手法，使舞蹈的开头在逆光的暗影中，突出地描绘出特定的景色和人物的活动神态，使观众在一开头就产生感情和心理上的一种集中和奇妙的感觉，从而引起一定的联想。当灯光逐渐变亮后，观众也自然地能更集中地注意舞台上的演员活动。这种处理方法的长处是能以光线的明暗反差和对比，勾画出特定的景色，并以此呈现出人物的特殊情调和色彩，使观众在抒情之中获得艺术上美的享受。这对舞蹈形象的塑造是十分有利的。舞蹈《草原女民兵》的开头由于运用了这种处理手法，人们从一开始就被舞蹈的诗情画意所吸引。那霞光初照的天际，一望无垠的草原，远处出现一队英姿飒爽的女骑兵，她们由远而近，由暗而明，从黑色剪影到清晰呈现人物的全部形态，更显示出草原女民兵横枪跨马、巡逻边疆的英武气概。逆光剪影把富有特色的马步动作和转身瞭望等舞姿，在明暗反差的对比之中，加强了人、马的形象和色彩。

4.先起后伏的舞动手法

所谓先起后伏，就是在一开始以炽热或抒情的舞蹈场面构成特定的节奏和气氛。这种方法通常以群舞的多样统一的节奏和动作形成浓郁生活气息和某一侧面，使观众得以身临其境地从一开头就进入到规定情景之中，并达到感情上的直接交流和强烈共鸣。它的特点是在这块固定的舞台空间中，充满实感和活力，迅速地调动起观众的激情，使人们深入到舞蹈的情节、情绪的发展和变化之中。例如《东方红》史诗中“怒吼吧黄河”的开头，它以舞蹈动作的起伏，形成黄河的惊涛骇浪和浪击飞舟。这强烈的气氛、磅礴的气势立即把观众带进了特定的意境。

二、形体舞蹈结尾的几种处理方式

1.首尾同一的还原式处理

无论是静止造型的开头，还是顺序渐进、逆光剪影等在舞动中开始的处理手法，只要它们的结尾仍然和开头的处理相似，就都属于这种“首尾同一的还原式”，但是这种“还原”，并不是形式上的首尾同一和重复，这种“还原”起到加强舞台节奏，进一步丰富舞蹈形象的作用。在这种“还原”和“重复”中，可使作品的主题得到进一步深化，人物形象也可更加丰满和完美。

舞蹈《荷花舞》的开头和结尾都是运用了顺序渐进的处理手法。它在开始时，虽给人以恬静、美好的意境，但结尾却更加突出荷花出污泥而不染的品格，人们目送朵朵荷花在夕阳中飘逸远去，更显得优雅抒情，富浓厚的诗意。在这通顺流畅和舞尽而意未尽的结尾中，主题思想得到深一步的突出。舞蹈《草原女民兵》、《送粮路上》、《水》、《海浪》等结尾，同它们逆光剪影的开头一样，由于灯光的特殊效果，将人们带入了夕阳西照、落日余辉的幽静意境里，情景交融，耐人寻味，舞蹈的完美形象使人难以忘却。

2.首尾相异的更迭式处理

舞蹈创作的结尾处理，除了首尾同一的还原式以外，其它均属“首尾相异的更迭式”手法。由于舞蹈的内容所决定，有的舞蹈开头是一个静止的画面，而在结尾时却是以顺序下场、延续舞动或逆光剪影等手法来处理的。有的舞蹈，开头是以顺序渐进、逆光剪影或在舞动的场面中展开，但结尾却可以是静止的造型或其它方式。例如《红绸舞》的开头是顺序渐进的，但为了在结尾时突出那像火一样激情的舞蹈形象和欢庆胜利的主题思想，则在满台舞动红绸的炽热气氛中闭幕。舞蹈《艰苦岁月》，是以静止造型开始，为了集中表现出红军的革命乐观主义精神和战斗的必胜信念，结尾处理成老战士和小战士满怀战斗豪情、踏着舞步继续前进。它给人留下深刻印象，很好地塑造了两个红军战士的英雄形象。“首尾相异的更迭式”的采用，应根据舞蹈形象的塑造和主题思想表达的需要。

3.由明到暗、切光式的处理

这种处理方法，是把灯光逐渐变暗，最后突然熄灭。人们的视觉在光线和舞台空间的构图变化中，能更深地感触到景物由近而远、自浓而淡的意境，情感也随之进入到更深远的境界之中。“切光”的艺术手法，一般用在情绪最集中、最激昂之时，在情节发展的焦点和矛盾最尖锐之处，有时也用在承上启下的细节上，给人在视觉和感情上产生一种突然的变化，通过从明亮到突然暗下的灯光效果，把舞蹈的人物形象、情节、节奏和气氛，有如摄影机那样一下子将激动人心的瞬间停顿在观众的脑海中，以引起联想、深思和震动。这种手法具有拨动心弦的艺术魅力。几个表现英雄就义的舞蹈，如《二小放牛郎》、《狼牙山五壮士》等，以及舞剧《美鱼人》的一些结尾，都从不同的情节和情绪要求出发，很好地运用了切光处理，起到了激动人心、发人深思和投以悬念的作用。

4.利用情节、细节结尾的处理方式

此种处理，富有生活情趣，运用细节进行描叙，不仅意味深长，而且颇能引人入胜，能起到画龙点睛的作用。如舞蹈《洗衣歌》就是用情节结尾的处理方法。藏族姑娘为解放军战士洗军衣，发现水桶不见，她们急忙追赶替他们担水的解放军班长，肩背姐妹们靴子的藏族小姑娘落在了最后，她高喊“班长”，以快速优美的舞步下场。这一结尾既风趣，又富生活气息，鲜明地表现了汉藏军民亲如一家的主题思想，取得了极好的艺术效果。舞蹈《阿哥追！》则用细节结尾，彝族青年身背背篓，在运送公粮的路上追赶勤劳美丽的姑娘们。舞蹈充满幽默和欢乐，歌颂了劳动、歌颂了爱情，十分动人。

以上的几种开头、结尾的处理手法，主要是从优秀的作品中归纳出来的，它们不是固定的模式。随着舞蹈艺术的发展，开头和结尾的处理模式将会出现更多的新颖的表现手法。

参考文献：

[1]罗胸岩.生命的旋律.河北少年儿童出版社，1995-12.

[2]孙景琛.舞蹈艺术浅谈.人民音乐出版社，1987-11.

[3]汪加千等.人体律动的诗篇.高等教育出版社，1990-08.