农村素质教育措施论文范文

农村素质教育措施论文范文第1篇

一、食品加工人员每学期必须进行一次健康检查，持健康证上岗。

二、食品加工人员要保持个人卫生，做到四勤，即：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理发、勤洗衣服。工作期间必须穿戴干净、整洁的工作服进行操作，不得穿拖鞋、戴首饰上岗加工操作。

三、鸡蛋加工前要检查鸡蛋有无破损，并对外壳进行冲刷、清洗，必要时进行消毒处理。

四、加工时发现腐坏变质或者感观性状异常的蛋奶不得加工。

五、加工蛋奶的设备及所用器具要经常清洗和消毒，保持清洁卫生。

六、营养餐食品专人加工，专人负责。

七、严格加工操作程序。不得让学生喝过期、变质奶、冷奶、吃半生不熟鸡蛋。当加热的必须加热，当煮熟的必须煮熟，否则发生事故将追究责任。

农村素质教育措施论文范文第2篇

随着我国市场经济的发展，城市化的进程不断加快，一部分农村剩余劳动力流入城市，但中国毕竟还是一个农业国家，农业人口占有比例不可能在短期内发生根本性变化。因此，在农村实施素质教育中，充分重视农村教育的特殊性，并使广大农村中学生真切地得到素质教育的实惠，是我们农村中学教育中应着力解决的问题。特别是中国加入WTO以后，农村中学更应从农村的经济发展和农村学生本身的发展出发，找到一条适合自己的道路来。

一、农村中学实施素质教育应切合实际。

我国农村的经济发展水平参差不齐，各地政府为教育提供的经费也有很大差距。农村中学在基本做到校舍达标后，学校的软环境建设还有很长的一段路要走。现代化的教学设备在一些农村中学还只是一种奢望，所以在短时间内要求农村中学达到城市中学的办学标准是不现实的。

农村中学的教育对象是广大的农村孩子，这些学生在经过十多年的教育后，能够如愿进入大学的只有很少的一部分，绝大多数的学生毕业后主要为农村经济发展服务。但是目前许多学生中学毕业回到农村后，缺乏农业生产的知识和技能，即使进城打工也因为没有相关技能，只能靠出卖体力赚取辛苦钱。

在可持续发展战略目标的要求下，生态农业和农业生产的现代化对从事农业生产的人提出了更高的要求，而且农业发展仅仅依靠有限的农业科技工作者的偶尔指导并不能彻底转变农业生产者的经营观念和工作方法。为此，提高农业生产者本身的科学文化水平对促进农业发展来说是当务之急。而广大农村中学应着眼将毕业生培养成眼界开阔，富于理想的一代新农民——农业经营人，他们应是发展生态农业和农业生产现代化的积极拥护者和实践者。

同时他们应是促进农村精神文明建设的生力军。受教育多年的学生在世界观、人生观和价值观方面有着明显的符合社会要求的趋势，在精神生活方面也有着较高的追求，他们对破除农村的封建迷信思想、移风易俗、提高精神生活水平等方面具有强烈的要求。农村中学教育应把提高学生的思想素质放在重要位置。

二、目前农村中学教育面临的问题。

农村中学教育目标缺乏自己的特点。在城市中学积极推行素质教育的同时，农村中学也在积极响应这一号召，但广大农村中学在确立自己的素质教育目标时并没有立足于现实，没有考虑到农村的生活实际和自身应承担的教育任务，而一味追求城市中学的培养目标与标准，升学率依然是一些农村中学追求的目标，甚至是惟一的目标。

过于重视知识教学，忽视学生实践能力培养。对存在的高分低能的状况是有目共睹的，为此，从农村走出的大学生要付出更多的努力去发展自己在人际协调、组织、表达、开拓创新等多方面的能力。而大多数回家务农的中学毕业生除了会认字、会算算术之外，并没有学到具体的劳动技能，也缺乏把知识运用到实际生活之中的能力。

忽视自身教育资源的利用。现代科技在农业生产中的运用可以使农业产值成倍增长，农业生产结构的调整也在一*定程度上提高了人们的生活水平。因而，现代农业的发展前景可以提高人们对参与农业生产的积极性和热情。农村中学可以利用现代农业生产已取得的成果向学生展示美好的未来生活，广阔的农业资源和多种经营也为中学生提供了多渠道的实践机会。但是，目前的许多农村中学并不能有效地利用周边的教育资源，反而把自己孤立起来，学生成了“不闻窗外事”的读书郎。

三、农村中学素质教育的初步尝试。

我校是处于贫困边缘地区的农村中学，过去年年疲于应付高考，但也只能送走几十个大学生。近年来，针对现代农业发展对中学教育提出的新要求和农村中学教育中存在的不足，我们尝试着从以下几个方面进行了具有农村中学特色的素质教育的改革。

1.准确定位教育目标。我们认为，农村中学要从自身的教育对象和自身的现实条件出发确定教育目标。农村中学一方面承担着为高一級学校输送合格人才的任务，另一方面更承担着为农村经济发展服务的责任。过去，我们的中学教育忽视甚至是无视后一种目标显然是不全面的。农村中学应当看到自身在农村经济发展中的地位和可以发挥的作用，充分利用自己已有的教育能力为农村经济发展提供合格的劳动后备军。这实际对中学提出了更高的要求，即它不仅承担着素质教育的任务，也承担了一些职业教育的任务。但这种职业教育同时也应是农业生产者的基本素质要求。

2.开设一定的农业选修课程。为了不影响中学普通课程的正常开展，我校在课余时间和假期开设了蔬菜种植、果树栽培、农业科技、生态农业等几门选修课，邀请农技站的专家讲课，加深学生对现代农业的认识和了解。同时，我们在暑假中抽出一个星期的时间对学生集中指导，并要求学生利用假期进行社会实践，了解身边农业科技的新进展或农业生产中出现的不符合科学规律的问题。

3.组织各种各样的农村生活小组。为提高学生参与社会生活的能力和更好地联系实际，我校成立了不分年级的学习小组，如农村法律学习小组、农业科技学习小组等。这些学习小组都配备了相应的指导老师，帮学生寻找农村生活中的问题，提高学生解决这些问题的能力。比如我们成立的农村法律学习小组，认真学习了国家有关农村的法律知识，提高了自身的法律意识，还积极地走出校门为农民服务，利用集市宣传法律知识，为农民提供一些法律咨询，起到了一定的普法宣传作用。

经过一年多的努力，我们发现这些活动的开展不仅没有影响到学校正常的教学，反而促进了学生学习科学文化知识的积极性，学生在参与社会生活的过程中感到了自身的不足，也提高了他们关注社会的责任心。这证实农村中学的素质教育可以充分利用广阔的农村教育资源承担起自己的责任，为农业生产发展提供合格的人才。

农村素质教育措施论文范文第3篇

语文学科是基础教育的重要组成部分，语文教学如何落实素质教育，既关系到了语文教学的质量，又关系到整个基础教育的质量。培养学生的听说读写能力是语文教学目的，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。那么在语文教学中怎样才能落实素质教育呢？我从以下几个方面进行了探索。

一.培养学生的语文兴趣

首先要激发学生的学习兴趣，调动起学生强烈的求知欲，变以往的被动的“要你学”为主动的“我要学”。把学习的主动权交给学生。教师要善于营造宽松愉悦的教学氛围，培养学生学习语文的兴趣。

其次要寓教于乐，乐中求知。因为寻求趣味和快乐是学生的天性，教师寓情趣于教学之中，辅以新颖的教学方法，精湛的教学艺术，很容易引起学生的兴趣，使学生做到乐中求知。

再次要组织开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性，达到学以致用的目的。

二.培养学生良好的学习习惯

语文学习能力和方法的形成掌握、兴趣意志的培养与学习习惯是紧密相关、相辅相成的。教育的本身从本质上来讲就是培养习惯。我们要全面提高学生素质，必须重视学生学习习惯的培养，这样才能把精力集中在学习活动最重要的方面，提高学习效果，同时也有利于学生健康的发育成长。

如何培养学生的学习习惯？本问题中可能会出现以下三种情况：第一种情况是学生根本不知道怎样提出自己在学习中出现的问题；第二种情况是提出的问题不够深刻；第三种情况是提出的问题很适合，有一定探讨价值和讨论意义。以上三种情况要有针对性地采取几种教学方法。这就需要语文教师在语文教学过程中要根据不同的情况，采用多种教学方法。结合学生思维特点，灵活地掌握和运用，只有这样才能可以促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯。

三.改革课堂教学方法

学科教学是实施素质教育的主要途径，因此改革教学方法，优化课堂教学就十分重要。

改革教学方法不仅要重视对成功的教学方法、经验的推广和运用并不断改进和完善，推陈出新，而且还要大胆创新，根据学生的实际情况总结出一套合适的教学方法。改革教学方法，既要发挥教师的功能使学生学会，又要指导学生的学习方法，使学生会学；既要注重知识的传授，又要重视能力的培养、智力的开发。要把好的教法组合在一起，形成最佳的课堂教学艺术，实现教学过程的最优化。

四.重视利用电化教学

学习兴趣是学生最好的老师，在教学中恰当地运用现代化教学仪器能为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像教材，能极大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。

五.教师多方面关注学生

当今社会要求人才有多方面的技能，为此素质教育提出要求：教师除了要关心学生的学习生活外，还需要关心学生的身体。在学习之余还要让学生多参加体育锻炼，这样学生才有健康的身体投入学习之中，发展学生的才能。

要关注学生的心理健康、行为习惯。教育学生学会同学之间团结，不拉帮结派；要用宽容心对待同学，不要为了一点鸡毛蒜皮的事就大动干戈；如果在学校受欺负或者有帮会的人找自己的麻烦，要告诉老师和父母，及时加以处理，而不能把委屈或伤害默默地埋在心底

现代社会留守儿童增多了，学生心理日趋复杂，加之社会上一些不良习气对学生的影响，因此素质教育可以说是一项十分艰巨而又细致的工作。从这个意义上说，教师的职责是无私的、崇高的，更是神圣的，作为教师的我们任重而道远。所以，在今后的日子里，我们必须尽力做好自己的职责和自己的教育工作。

总之，素质教育提出了要求：我们教师要设法开发每一个学生的潜能，促进学生综合素质得到全面提高。大家清楚，语文课是基础课，在素质教育中更应该发挥重要的作用。探索新的教学方法是每一个教师的追求，在教学中不断完善，在完善中不断发展，在发展中不断创新，真正适应现代素质教育的要求，提高语文教学的质量。

参考文献：

[1]陈孝大.教学创新的探索[J].中小学管理.2000（01）

[2]刘元政.语文课堂教学创新的几个环节[J].文学教育（上）.2010（07）

[3]顾芳玲.课堂教学的创新策略[J].上海教育科研.2006（05）

[4]杨小洋.申继亮.论教师教学创新的内涵[J].中国教育学刊.2006（08）

郑志强，教师，现居甘肃舟曲。

农村素质教育措施论文范文第4篇

关键词：经济欠发达地区;馆员;科研;学术

摘 要：文章分析了经济欠发达地区的图书馆员发表的学术著作，发现此群体较为关注职业素养、职业心理、职业教育、职业角色转型等方面的内容，并对其交流渠道较单一、学习敏锐度较低、职业认知不明确等问题提出建议，以期提升各地图书馆员的科研能力。

科研能力是指个人在其所从事的专业中以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力，它综合体现了一个人对专业知识理解的深度和广度，可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力[1]，而科研成果是直接体现个人科研能力水平的证明。科研能力的培养贯穿图书馆员的整个职业生涯，不仅能影响其职业发展，更能影响未来图书馆的发展方向。

1 研究对象与方法

经济欠发达地区是指拥有一定经济实力和发展潜力，但和发达地区相比还存在一定的差距，生产力发展不平衡，科技水平还不发达的区域。国内生产总值“GDP”是衡量一个地区经济发展程度的指标，笔者参考国家统计局发布的31个省（自治区）在2018年的GDP总量排名情况[2]，将排名后10位的地区视为研究对象，分别为山西、黑龙江、吉林、贵州、新疆自治区、甘肃、海南、宁夏自治区、青海和西藏自治区。笔者在“中国知网”中以“馆员”“图书馆员”“图书馆馆员”“工作人员”为篇名、主题和关键词分别进行检索，发表时间选择“从2014到2018年”，限制作者为已选取的10个经济欠发达地区内的图书馆员，剔除报纸发文、学位论文、会议论文等类别，只选择期刊进行检索，分析其论文主题，并进行分类和概括，深入挖掘其特点和形成这些特点的原因。

2 研究结果

2.1 高度重视职业素养

研究结果显示，有关职业素养的研究论文数量占据了样本总数的绝大部分，主要涉及四個方面的内容：一是职业能力。吉林化工学院图书馆的吴长乐认为理工院校图书馆每位图书馆员都要根据所在学校教学和科研的具体发展情况，高度重视对自身职业能力的培养，尤其需要提升服务育人的职业能力[3]。二是信息素养。新疆维吾尔自治区图书馆的王曙光认为基于网络平台的培训能够提升少数民族地区图书馆员的信息素养，包括图书馆规章业务、图书馆信息检索和基于地域特色制作网络资源等培训[4]。三是职业技能。吉林农业大学图书馆的王琦等人提出在“E-research”环境下的图书馆员需要具备基础能力、信息素养能力、管理能力和技术能力[5]。四是职业道德。东北石油大学图书馆的王皓杰认为提升青年馆员的职业道德水平，需要其在具体工作中加强理论学习，提高政治素质，图书馆管理人员需要抓好各项保障措施的具体落实，多渠道地开展馆员教育培训工作[6]。

2.2 持续关注职业心理

职业心理关系到馆员的工作状态，在馆员职业发展中占有重要的地位，主要有三个影响要素：一是职业压力。贵州师范学院图书馆的谢传梅认为通过增强馆员自身的心理调节能力，使其正确认识与对待图书馆工作，持续学习提升工作水平，能够缓解高校图书馆馆员的心理压力[7]。二是职业满意度。齐齐哈尔大学图书馆的李有明研究发现，高校图书馆员采取浅层演饰策略对其自身及工作满意度均有显著的负面影响，采取深层演饰策略则对其自身满意度有显著的正面影响，与工作满意度之间则无明显的关系，因此图书馆管理者应注重降低馆员浅层演饰的负面影响，同时为了让馆员获得更多情绪上的满足，应采取深层演饰策略营造工作氛围，进而提高馆员的工作满意度[8]。三是职业倦怠。西藏民族学院图书馆的张若蓉建议采用个人干预法和组织干预法解决由馆员的情感衰竭、去人格化、无所适从感或工作压力较大造成的职业倦怠[9]。

2.3 努力推进职业教育

职业教育贯穿每位图书馆员的职业生涯，是馆员提升工作能力与相关技术的必要学习途径。《中华人民共和国公共图书馆法》中并没有针对馆员教育的相关规定，仅提出了“公共图书馆工作人员应当具备相应的专业知识与技能”;《普通高等学校图书馆规程》也仅提出了“鼓励图书馆工作人员通过在职学习和进修，提高知识水平和业务技能”，可见我国针对图书馆员职业教育的规章制度不系统、不规范。图书馆界对职业教育的关注点有继续教育、远程教育、非图书馆学专业馆员的教育、不同性别馆员的职业发展教育、国外职业教育等，如：贵州财经大学图书馆的杨正先认为对馆员的继续教育包括职业道德教育、专业知识教育、网络素质教育和综合素质教育[10]，吉林省图书馆的郝丽梅提出在“互联网+”时代下的图书馆员培训与发展应该完善岗位知识更新制度、建立健全研修活动制度和进行自我导向性学习方法指导[11]。

2.4 促进职业角色转型

科技的迅猛发展使图书馆需要应对一系列的机遇与挑战，图书馆为充分满足读者的个性化需求，要不断细化馆员服务岗位，学科馆员、参考咨询馆员、数字人文馆员、专利馆员、智慧学科馆员等纷纷出现，故较多学者开始重新定位图书馆职业角色，并关注自身职业角色的转型。例如：黑龙江大学图书馆的赵莉娜提出在MOOC环境下的高校图书馆学科馆员应明确自身的定位，即学科资源管理服务者、嵌入式信息素养教育者和MOOC环境下的专业支撑人员[12];长春大学图书馆的王雪静认为图书馆员在智慧图书馆背景下的角色定位应是知识增值服务的提供者、用户智慧能力的培育者和行业服务平台的合作者[13]。

3 特点分析

3.1 与时俱进性较弱

经济欠发达地区图书馆员的研究视野比较狭窄，对于图书馆界的新事物或近况不敏感，较少涉及大数据、阅读推广、创客空间、数字人文等前沿研究，对于国外值得借鉴的经验了解较少，研究范围局限于其单位所在地或国内。另外，由于相关地区馆员的知识更新速度较慢，样本文章的主题均较为常见，且观点的创新性和亮点大多不突出。

3.2 基础性

从研究样本整体上来看，文章主题的深度较浅，缺少图书馆体系、模式、模型、标准、框架等的概括和深入挖掘。样本文章中用到的研究方法较为单一，缺少实证分析、可视化分析、比较分析等多元化的研究方法，且大部分文章发表在普通专业学术期刊或非图书馆学专业期刊，字数一般在三千字左右，无法体现出作者应有的学术水平。

3.3 切身性

样本的分析结果显示，职业素养、职业心理、职业教育和职业角色都与图书馆员的工作和学习密切相关，样本文章的内容多数是自身的岗位经验或工作实践感悟，局限性过大，且此类文章只是表面问题的概括总结和常见问题的重复论述，无法从图书馆行业整体视角或理论高度进行深度挖掘。

4 原因分析

4.1 交流渠道单一

除地理位置的原因外，笔者认为财政经费不足也是经济欠发达地区图书馆员交流沟通渠道单一的重要原因。《中华人民共和国公共图书馆法》针对财政经费仅规定“县级以上人民政府应当将公共图书馆事业纳入本级国民经济和社会发展规划，将公共图书馆建设纳入城乡规划和土地利用总体规划，加大对政府设立的公共图书馆的投入，将所需经费列入本级政府预算，并及时、足额拨付”。《普通高等学校图书馆规程》仅规定了“高等学校应保证图书馆正常运行和持续发展所必需的经费和物质条件”和“高等学校要把图书馆的经费列入学校预算，并根据发展需要逐年增加”。样本图书馆所在地区的经济不发达，而相关规定的不全面、没有具体的实施措施则必然导致相关地区图书馆的财政经费紧张，进而导致图书馆员参加对外经验交流与学术沟通的机会减少，长此以往只会让当地图书馆员闭门造车、故步自封，最终导致图书馆学术氛围消失、馆员研究能力降低和学术文章质量低下。

4.2 学习敏锐度较低

“学习敏锐度”（Learning Agility，简称LA）概念由国际著名人力资源专家Lombardo等人在2000年发表的High Potentials as High Learners一文中提出，研究者认为学习敏锐度是指人们在陌生的情境下，从经验中学习新知识并最终能成功地将所学的知识应用到新情境中的能力[14]。樣本文章中，较多文章作者的学习敏锐度较低，无法将工作中学习到的知识转化为自身的知识储备并加以拓展运用，笔者认为造成这一问题的原因有两个：一是图书馆科研培训机制与相应的奖惩制度不完善。经济欠发达地区的图书馆将大部分的工作重心放在业务上，认为只有做好业务工作才能提升组织绩效和读者满意度，不重视甚至无视学术科研活动。图书馆的发展需要凸显自身的独特性，每一个决策和行为都要进行科学的论证，需要图书馆界同仁不断地进行学术积累，如此才能经得起时间和用户的打磨与考验[15]。二是馆员个人对于科研工作的重视程度较低。相关地区的图书馆员多存在本位主义思想，把干好本职工作放在首位，科研工作可有可无。而具有较强自我洞察能力、变革意愿强烈、擅长人际交往等特质和能力的图书馆员们在工作实践中往往能敏锐、快速地发现科研创新和突破点，从而成为创新服务工作的核心开拓者[16]。

4.3 职业认知不明确

黑龙江工业学院在2019年为图书馆招聘的10个职位中有3个职位要求应聘者的专业与情报学、图书馆学相关;山西省图书馆2017年招聘的8个职位中在专业要求上没有与图书馆学、情报学相关的职位;黑龙江省图书馆2014年招聘的10个职位中只有1个职位要求图书馆学专业。随着新老工作人员的不断更替，非图书馆学专业的馆员在图书馆工作人员中所占的比例逐渐增加，但这些馆员因自身专业背景和工作经验所限，普遍存在对自身职业定位不明确的问题。从经济欠发达地区图书馆员的科研成果来看，多数馆员为非图书馆学专业出身，对图书馆理论与实践认知较浅，且自身所学专业无法和图书馆工作进行有机结合，因此只能局限于目前所从事的岗位工作选题，无法规划其未来的职业发展方向。

5 改进建议

5.1 多方式、多途径地参与学术交流活动

参与学术会议或直面学界前沿人士都能够让图书馆员近距离地了解业界动态，促进个人专业能力的成长，笔者建议图书馆员应积极争取各种交流与学习的机会。首先，图书馆员应重视图书馆内部安排的学术会议，此类会议一般会给与会者和专家留出充足的交流时间，因此与会馆员要把握机会，会前做好相关资料的查找，会中积极思考问题，会后踊跃发言与交流。其次，图书馆员应时刻关注各地的会议通知，若没有得到参会批准，还可以通过网络远程参与。再次，图书馆员应加入相关的学术微信群或QQ群，既能定期参与专家以网上直播的方式举办的讲座，还能与全国各地的同行进行交流，及时掌握行业动态信息。

5.2 制定行之有效的奖励机制和科研培训制度

针对图书馆员的奖励机制，笔者建议图书馆根据职称级别设置基础科研任务和不同的考核标准，使图书馆员在完成科研任务之后能获取对应的奖励[15]。图书馆制定有效的奖励机制有利于激励高级职称馆员继续参与科研活动，持续思考自身工作，保持工作热情。关于图书馆针对馆员的科研培训制度，笔者建议应分级予以制定。

5.2.1 初级科研培训。拥有不同专业背景的图书馆员在刚刚进入图书馆时需要及时完成角色转变，图书馆要在新馆员充分了解图书馆概况、各部门业务内容的基础上开展基础的科研培训，让其对于科研工作有初步的了解与把握，培训内容应包括科研资料的查找与筛选、科研写作的方法与技巧等。笔者还建议相关馆员关注图书馆业内的核心期刊与专业期刊上发表的文章，时刻了解研究热点和行业动态。

5.2.2 中级科研培训。在新进馆员入馆工作3年后，为提升其业务能力，拓宽其业务视角，图书馆应开展中级科研培训，包括一年至少参加一次学术会议、告知各个刊物的投稿方式与注意事项、学习各项课题的申报制度等，鼓励馆员作为课题参与人加入科研课题。

5.2.3 高级科研培训。笔者建议当馆员已经有了一定的理论基础和经验积累后，图书馆应重点提升馆员申报科研课题的能力，促进其课题的顺利结项及打造图书馆核心科研团队。首先，图书馆应鼓励并支持馆员在各自科研成果的基础上申报对口的科研项目，并参与确定选题、指导申报书的填写、邀请专家评审和协助修改完善最终稿。其次，图书馆应安排相关专家定期与课题申报成功者交流项目进展，提醒其项目进度情况，并尽力帮助其克服难题，最终促进科研项目的顺利结项。再次，图书馆应挑选馆内骨干力量形成稳定的核心科研团队，寻找本馆发展的方向和突破点，并以本馆为实践基地，进行团队项目成果的检验。

5.3 重视个人基本学术素养

图书馆员的基本学术素养能够促使馆员不断更新知识储备，从工作与实践中找到创新与突破点。图书馆员应在工作中进行点滴知识的积累，首先应精读图书馆学专业的书籍，持续学习图书馆学专业方面的知识，为自身工作打下坚实的基础。其次应广泛涉猎其他专业知识，拓宽视野，为自己的工作与研究寻找创意。再次还应关注自身所学专业的知识，跨学科寻求提升工作水平的方式方法，以凸显非图书馆学专业的优势与特色，在业务工作中发挥自身独特的作用。

参考文献：

[1] 杨允仙.西部高校图书馆员的科研能力研究[J].图书馆，2009（5）：78-79，98.

[2] 2018年中国各省GDP总量排行榜前十省份GDP数据排名[EB/OL].[2019-03-03].https：//tt.mnw.cn/2019-03/03/2135059.html？tt_group_id=6664027788808290830#.

[3] 吴长乐.理工院校图书馆馆员职业能力培养探讨[J].科技资讯，2015（21）：183-184.

[4] 王曙光.基于网络平台的少数民族地区馆员信息素养提升研究与实践[J].中国管理信息化，2016（16）：176-179.

[5] 王琦，陈文勇.E-research环境下图书馆员角色重定位及其技能研究[J].大学图书情报学刊，2015（4）：5-10.

[6] 王皓杰.强化高校图书馆青年馆员职业道德教育问题研究[J].中外企业家，2017（7）：162-163.

[7] 谢传梅.高校图书馆员心理压力影响因素分析与对策[J].湖北第二师范学院学报，2013（9）：95-96.

[8] 李有明.基于构面分析的高校图书馆员情绪劳务与工作满意关系模式研究[J].图书馆研究与工作，2017（7）：67-71.

[9] 张若蓉.西藏高校图书馆员职业倦怠现象的心理因素分析及应对策略[J].科技情报开发与经济，2015（4）：46-49.

[10] 杨正先.对大学图书馆员继续教育问题的思考[J].贵图学刊，2013（4）：57-58.

[11] 郝丽梅.“互联网+”时代图书馆馆员培训与发展方略分析[J].现代交际，2018（22）：131，130.

[12] 趙莉娜.MOOC环境下高校图书馆学科馆员的角色转变[J].图书馆学刊，2015（3）：14-17.

[13] 王雪静.智慧图书馆背景下高校图书馆馆员的角色定位与发展[J].文教资料，2018（17）：86-87.

[14]Michael M.Lombardo，Robert W.Eichinger.High Potentials as High Learners[J]. Human Resource Management，2000（4）：321-329.

[15] 王政，毕洪秋.省级图书馆学术空间的创建与打造[J].图书馆建设，2016（10）：80-83.

[16] 张庆普，陈茫，侯治平.智能情境、学习敏锐度与智慧服务的影响机制研究：基于97名“双一流”高校图书馆员的实证分析[J].情报学报，2018（12）：1212-1223.

（编校：崔 萌）

农村素质教育措施论文范文第5篇

2、农村学校素质教育再议

3、浅议农村小学素质教育问题

4、浅谈农村高中的素质教育

5、浅析美术教学在农村小学素质教育中的重要性与现状思考

6、农村小学素质教育更应注重创新意识

7、浅论农村小学素质教育

8、思想政治在农村中学素质教育中的作用

9、浅谈农村小学的语文素质教育改革

10、农村小学实施素质教育之我见

11、如何做好农村学生的素质教育

12、农村小学素质教育的底线是什么

13、浅析农村英语的素质教育

14、农村素质教育的重要环节

15、浅谈农村小学美术素质教育有效性

16、教学主体视角下的农村小学素质教育

17、浅谈农村初中生物素质教育的三个切入点

18、关于对当前农村初中素质教育实施存在问题及建议

19、农村中学素质教育小议

20、浅谈农村初中生心理素质教育

21、浅谈贫困山区农村小学素质教育

22、农村中小学素质教育难以落实的原因分析

23、农村学校实施素质教育之我见

24、《农民科学素质教育大纲》对农村劳动力素质教育作出具体规划等

25、走出农村初中素质教育的误区

26、浅析农村中学美术素质教育

27、农村中小学落实素质教育与领导观念的转变

28、试谈落后山区农村历史课素质教育的困惑与探索

29、浅谈农村中学物理素质教育的研究与实践

30、浅谈农村中学如何实施素质教育

31、新课程背景下农村中学英语素质教育研究

32、勇于担当全力打造农村素质教育特色学校

33、加快推进农村英语教学的素质教育

34、农村如何搞好素质教育工作

35、如何提高农村小学素质教育的质量

36、农村中小学素质教育探讨

37、关于农村青少年家庭素质教育问题的分析及对策

38、图书工作在农村中小学素质教育中的作用

39、如何提高农村小学素质教育

40、浅论农村小学素质教育如何放飞孩子们的梦想

41、打造农村小学语文素质教育课堂

42、农村学校的素质教育与分数

43、让农村学生绽放素质教育的光芒

44、农村小学素质教育存在的问题及实施途径

45、农村小学数学素质教育的实践

46、对农村小学综合素质教育的思考

47、对农村留守儿童素质教育问题的探讨

48、浅谈农村初中语文的素质教育

49、农村小学素质教育症结所在

农村素质教育措施论文范文第6篇

【摘要】素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，注重学生智慧潜能的开发及其健全个性的形成为根本特征的教育。而体育教学又是学校教育的一个重要组成部分，虽然农村中学各方面条件设施相对较差，但仍不能放松素质教育的开展，本文针对农村中学体育教学的现状提出以下方案。

【关键词】素质教育农村中学体育教学创设条件融合教学

一、体育教育在学校教学中的重要性

（一）、通过教师组织体育活动可以培养学生的坚强意志

众所周知，体育教学是以学生身体活动为主要形式的课程，同时伴随着知识和信息的收集、各种情感的体验等。因此，在农村中学体育教学中，可以根据学校设施简陋、环境艰苦等特点，培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志品质：例如，可以组织学生参加整理操场周边环境的活动等；另外，教师要注意在平常的体育训练中培养学生的吃苦精神：例如，在长跑训练中要有意识的鼓励学生坚持到终点。

（二）、通过教师组织体育活动可以提高学生的审美能力

我们知道，体育教学中其实包含了极其丰富的美育内容，体育教学的过程自始至终都贯穿着对学生美感的教育。体育活动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。而在中学体育教学中的审美教育中，主要任务应该放在增强学生体质、促进机能完善和帮助学生形成对身体的正确审美观念等方面上来，从而更好地培养学生的身心健康，以此促进其全面发展。

（三）、通过教师组织体育活动可以培养学生的集体观念

体育教学过程中，学生是以个体或群体的形式参与各种身体活动的。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等，彼此之间以直接而广泛的方式进行交流，从而形成了一个特定的人际交往的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。

作为体育教师，一定要充分利用这个模拟的社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地处理个人与集体的关系，在与人交往时要学会团结友爱、尊重理解他人。从而培养其高度的责任心和荣誉感，逐步形成集体观念。

二、体育教育与素质教育的融合教学

体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，而且还可以使学生的智力得到发展，也可以促进学生形成良好的思想品德，所以我认为，素质教育贯穿在体育教学的整个过程中，作为体育教师，我们有必要在日常教学中注重二者的融合教学。

（一）、将对学生的思想教育贯穿于体育教学的始终

体育课堂一般以学生的各种体育活动为主。但在实际学学中，由于学生的个体差异，例如身体素质、体能、意志能力等方面的不同，在活动过程中，往往有学生存在着畏难的情绪，例如怕吃苦、怕摔倒等，特别是在跳山羊、单杠等动作难度较大的练习中这种情况表现的更加明显。

那么，一旦学生出现这种情况，就需要教师及时给予纠正和帮助。我会找出学生产生畏惧心理的原因，有的放矢的的对其进行思想教育。在练习过程中，要积极耐心的帮助学生完成有难度的动作，通过反复的练习，使学生培养起克服困难的信心和坚韧不拔的意志，从而达到素质教育与体育教学的融合。

（二）、利用学生对体育游戏的兴趣培养其集体主义精神

在学校教育的各种教学活动中，体育游戏无疑是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，例如带领学生做“猎人打猎”的游戏，不仅能发展学生的投准和躲避能力，更能间接的培养他们的集体主义精神，做到互团结一致、相互协作，为集体争取多打猎物而努力。再比如，做“击鼓传花”游戏，可以锻炼学生的反应灵敏性，在游戏过程中也培养了学生的团结协作意识。

（三）、利用整理器材和场地的时间督促学生形成良好习惯

体育课上课前后，领取器材和收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，教师让学生搬运各种器材时，应该对学生做出不许拖、拉等要求，以培养其爱护公物的好习惯。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。

这样不仅保护了学校的体育器材，也使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

由此看来，体育教学是是学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须坚持把素质教育贯穿在体育教学的过程中，，使它在学校教育中发挥更大的作用。

三、如何全面推进农村中学体育教育与素质教育的融合教学

（一）、加强管理，转变观念

相当长的时期以来，许多地方和学校，特别是农村地区的学校，仍热衷于应试教育，在指导思想上，重视文理科学习，追求升学率，只重视对学生进行书本应考知识的灌输，忽视学生的心理素质与动手能力的全面培养，只把实施素质教育挂在嘴边，甚至为了片面追求升学率，还有意地减少或占用体育活动时间。这种做法对教师安排组织体育活动和学生参加体育活动都会产生很大的消极影响。因此，只有彻底转变观念，加强管理，才能真正做到体育教学与素质教育的融合。

（二）、加强教师队伍建设，提高教师自身素质

广大教师尤其是体育教师是课内外活动开展的具体实施者，体育活动的安排是否达到素质教育的要求，关键在于指导教师是否有严谨的教学计划，合理的教学安排以及明确的指导思想。

高素质的教师队伍是开展好体育活动的保证。首先体育教师要端正上课态度，杜绝“三无”现象：教学无大纲，授课无计划，上课无教案；其次，高素质的教师应具有开拓、创新、务实求真的精神和讲纪律，讲奉献的良好职业道德。最重要的一点，高素质的教师应具备吃苦耐劳精神，能扎根农村学校，并利用有限的教学条件发掘素质教育的材料，将其运用于教学过程中。

（三）、配合学校工作，积极改善体育教学条件

“巧妇难为无米之炊”，体育活动形式多种多样，并且需要占用一定的器械和场地，如果没有一定的资金投入，没有一个开展活动的场馆和相应的器械，再好的计划，再好的教师也就只能纸上谈兵。因此，体育教师应积极配合学校工作，尽己所能来改善体育教学的教学条件。在日常工作中，多动脑筋，充分利用学校已有的教学设备来完成教学目标，实现融合教学。

参考文献：

1.汪玲玲.试论高校体育素质教育[J].浙江体育科学,2000年5月

2.曲宗湖：素质教育与农村学校体育 [N] 贵阳：贵州教育出版社

3.刘萍：“如何在体育教学中加强素质教育”体育师友2000年第1期

4.刘成强：吉林教育 2007年第22期