课堂疑问教学管理论文范文

课堂疑问教学管理论文范文第1篇

どこ/哪儿(地点)___どこで昼食(ちゅうしょく)お食べますか/在哪儿吃午饭

誰(だれ)・どなた/谁(人物)___昨日誰と会(かい)ましたか/昨天和谁会面

何(なに)/什么(事物)___今何おしていますか/在干什么

なぜ・どうして/为什么(原因)___なぜ日本語を勉強しますか/为什么学日语

どう/怎么(方法)___日本人おどう思い(おもい)ますか/觉得日本人怎么样

どの～/哪个(后接名词)___どの靴が好きですか/喜欢哪双鞋

どれ/哪个(独立使用)___どれが好きですか/喜欢哪一个

どっち/哪个(选择)___日本語と英語 どっちが___好きですか/日语和英语给喜欢哪个どちら/哪边儿(方向)___日本は中国のどちらにありますか/日本在中国的哪边儿

どんな/什么(形状)___どんな音楽(おんがく)が好きですか/喜欢什么样的音乐

どのぐらい/多少(数量)___日本人の月給(げつきゅう)は どのぐらいですか/日本人的月工资多少 いくら/多少钱(金额)___このワイシャツはいくらですか/这件衬衫多少钱

いくつ/多大(年龄)___子供(こども)さんはいくつですか/孩子多大岁数

/几个(数量)___お宅(たく)は部屋(へや)がいくつですか/家有几间房子

何人(なんにん)/几个人(数量)___何人来ますか/几个人来

为什么どうして、なぜ、なんで、だから

怎么样どう、どうですか、どな

怎么了どうしたの、どうしたんですか

没问题吧，你还好吧だいじょうぶ?

不会吧そんな!?

怎么办どうすればいいの、どうしたらいいか

什么何 なに

东西用いくつかの

人用何人かの

钱用いくらかの

名詞だれ・どなた人

なに(なん)物

どれ選択(物)

どこ場所

どちら(どっち)方向、場所、選択(二者の比較)

いつ時

いくつ数

いくら値段

連体詞どの選択(人、物)

どんな性状

どういう性状

どのような性状

副詞どう様子

どのように様子

なぜ・どうして理由

どんなに程度

不定語+カ、+モ

どこ 哪

何人(なんにん) 几个人

だれ谁

いつ什么时候

いくつ几个

どの哪个(后接名词或代词)

どんな 怎么样的

どれ哪个(本身是代词所以后面不用再接代词)

どうして为什么

なんで怎么(和为什么意思差不多其实)

何(なに)什么

何方(どなた) 哪位(和谁的意思是一样的但是尊敬一些)

●どこ(どちら)===这是表示场所的疑问词，相当于汉语的“哪里”，括号内的どちら在特别尊敬说话对象时所使用的。

トイレは どこですか。(洗手间在哪里?)

●どれ===相当于汉语中的“哪个”

橋下さんの車は どれですか。(桥下先生的车子是哪一辆?)

●だれ(どなた)===谁

日曜日 でれと会ましたか。(星期天和谁见面了?)

●何時何分===几点几分

いま 何時何分ですか。(现在是几点几分?)

●何曜日===星期几

今日は何曜日ですか。(今天是星期几?)

●何人==几人

苏州市の人口は何人ですか?(千叶市的人口是多少人?)

●何歳===几岁

彼は何歳ですか?(他几岁了?)

●何階

あなたは何階の住人? (你是几楼的住户?)

●何番

田中さんの電話番号は何番ですか?(田中先生的电话号码是多少?)

●いつ===何时，什么时候

いつ シャンハイへ きました。(什么时候来上海的?)

●どのくらい===多长时间

どのくらい フランスへ 来ました。(来法国多久了。)

●どんな===什么的 ++++后接名词

どんな食べ物が 好きですか。(喜欢什么食物?)

奈良は どんな町ですか。 (奈良是个什么样的城市?)

●どの===哪一 ++++后接名词

英語の 本は どの 本ですか。(英语书是哪一本?)

●いかが===怎么样

ご一緒に公園は いかがですか?(一起去公园怎么样?)

●いくら===多少钱

この時計は いくらですか。(这个时钟多少钱?)

●どう===怎么样

日本の生活は どうですか。(日本的生活怎么样?)

●どぅして

どうしてですか。(为什么呢?)

問題：かっこの中に正しい疑問詞を書きなさい。

1) Q：じむしつは ()ですか。/办公室在哪里?

A：じむしつは ここです。/办公室在这里。

2) Q：これは ()ですか。/这是什么?

A：それは えんぴつです。/那是铅笔。

3) Q：あのふるいたてものは ()ですか。/那座旧的建筑物是什么?

A：あの ふるいたてものは びょういんですか。/那座就的建筑物是医院。

4) Q：いま、()ですか。/现在几点?

A：いま、じゅうにじ じゅうごふんです。/现在是12点15分。

5) Q：とうきょうから おおさかまで 飛行機で ()かかりますか。/从东京坐飞机到大阪要多久?

A：とうきょうから おおさかまで 飛行機で 一時間ぐらい かかります。/从东京坐飞机到大阪要1小时左右。

6) Q：このあかいほんは ()ほんですか。/这本红色的书是谁的书?

A：そのあかいほんは やまださんのほんです。/那本红色的书是山田先生的书。

7) Q：せんせいの いすは ()ですか。/先生的椅子在哪里?

A：せんせいの いすは これです。/先生的椅子在这里。

8) Q：あのひとは ()ですか。/那人是哪里人?

A：あのひとは タンさんです。/那人是泰国人。

9) Q：あのかたは ()ですか。/那位是谁?

A：あのかたは たなかせんせいです。/那位是田中先生。

10) Q：京都へは () 行きますか。/怎么去京都?

A：京都へは しんかんせんで 行きます。/坐新干线去京都。

11) Q：としょしつは ()へやですか。/阅览室的房间怎么样?

A：としょしつは おおきいへやです。/阅览室的房间很大。

12) Q：おきなわの 海は ()でしたか。/冲绳的大海怎么样?

A：おきなわの 海は とても きれいでした。/冲绳的大海非常漂亮。

13) Q：あのひとは ()ですか。/那人是谁?

A：あのひとは やまださんです。/那人是山田先生。

14) Q： ジョンさんは ()くにの 学生ですか。/约翰是哪国的学生?

A：ジョンさんは イギリスの学生です。/约翰先生是英国学生。

15) Q：()が やまもと先生ですか。/哪位是山元先生吗?

A：あのかたが やまもと先生です。/那位是山元先生

16) Q：そのジュース は ()ですか。/那果汁多少钱?

A：このジュース は 百えんです。/那果汁100元。

17) Q：このつくえは ()つくえですか。/这张桌子是谁的桌子?

A：そのつくえは やまもとせんせいの つくえです。/那张桌子是山田先生的桌子。

18) Q：アリさんは ()ひとですか。/阿里先生是那位?

A：アリさんは このひとです。/阿里先生是这位。

19) Q：夏休みは ()へ 行きますか。/暑假去哪里?

A：夏休みは シンガポールへ 行きます。/暑假去新加坡。

20) Q：泰山は ()山ですか。/泰山是怎样的山?

A：泰山は たかい山です。/泰山是很高的山。

答案：

1) どこ

2) なん

3) なん

4) なんじ

5) どのぐらい

6) だれの

7) どれ

8) だれ

9) どなた

10) なんで

11) どんな

12) どう

13) だれ

14) どこの

15) どなた

16) いくら

17) どなたの

18) どの

19) どこ

课堂疑问教学管理论文范文第2篇

一、结构：

What/ How +被感叹的部分+ 主语+ 谓语!What beautiful flowers they are !

二、变法：

一断， 二加 ，三调位。

一断表示在谓语动词的后面断开，二加表示在断开的两部分中间加what 或how ,三调位表示前后两部分对调位置。 They had a good time yesterday .

一断：They had / a good time yesterday . 二加：They had(what)a good time yesterday .

三调位：What a good time they had yesterday.

三、what引导的感叹句：

1.what + a / an +adj + 单数名词 (+主语+ 谓语)!_______ a clever boy he is ! 2.what + adj + 复数名词 (+主语+ 谓语)!_______ heavy boxes they are ! 3.what + adj + 不可数名词(+主语+ 谓语)!_______ bad weather !

四、how引导的感叹句：

1.How + adj / adv + 主语+ 谓语!_________ hard they are working ! 2.How + adj + a / an + 单数名词(+主语+ 谓语)!How tall a boy he is ! 3.How + adj / adv + the + 名词+ 谓语!________ heavily the rain is falling!

五、what 与how引导的感叹句之间的转换：

1.What a beautiful girl she is != ______ beautiful the girl is ! 2.How delicious the food is != ______ delicious food it is !

六、几个常见的感叹句：

1.______ great fun it is ! 2.______ important information ! 3.______ good news ! 4.______ good advice / music

5.______ a heavy rain !

6.______a strong wind !

七、感叹句中常见的不可数名词：

food , work , weather , fun , music , information , news , advice ,

：反意疑问句

一、结构：

陈述句 + 附加疑问句?It’s hot today ,isn’t it ?

二、原则：1.前肯后否，前否后肯

2.前名后代

3.时态一致

三、变法：

一疑、二否、三连、四省、五转换(名变代)。

四、特殊的附加疑问句：

1.I’m , aren’t I ?

I’m right , ______ ______ ? 2.There be , ______ there ?

There will be fewer buses in the future ,____ ______? 3.句中有反义词的句子的反意疑问句，仍把它作为肯定形式。

He is unhappy , _____ ______ ? 4.Let’s 的反意疑问句为 shall we ? Let’s go to the movie together ,_____ _____ ? 5.祈使句的反意疑问句为 will you ? Don’t miss it ,_____ _____ ? 6.若陈述句部分含有never , few , little , hardly ,no ,seldom ,nobody ,nothing 否定词、半否定词时，附加疑问句用肯定形式。

He can hardly understand it , _____ ______ ? 7.陈述句的主语为不定代词时：

1).主语为指人的不定代词时，附加疑问句的主语用he / they . No one was hurt , ______ _______ ? 2).主语为指物的不定代词时，附加疑问句的主语用 it. Nothing is serious , _______ _______ ? 8.表推测的情态动词的附加疑问句，其附加疑问句与情态动词后的动词一致。

He must be at school , ______ ______ ? 9.陈述句的主语是this , that , these , those 时，附加疑问句的主语分别为 it , they . This is a new computer , ______ ______ ?

Those aren’t banana tees , ______ _______ ? 10.当陈述句是主从复合句时， 其附加疑问句应与主句保持一致。若主句为I think / believe /suppose /imagine /expect 时，其附加疑问句应与从句保持一致。

He said that he would leave here tomorrow , _______ _______ ? I don’t think you can do these exercises alone , _______ _______ ? 11.陈述句中有has / have / had 时，一定要注意。

1).若句中是 has to / have to / had to ,表 “不得不” 附加疑问句的谓语用doesn’t / don’t / didn’t 进行反问. They had to leave early , ______ ______ ? 2).若句中是has / have / had 表“有 ”， 其附加疑问句的谓语用do/ does / did 进行反问。 He has few friends in the new school , ______ ______?

3).若句中是has/ have / had +过去分词时，其反义疑问句的谓语用has/have/had进行反问。 He has never been to Beijing , _____ _____? She had studied a few English songs by the end of last month. ,______ ______?

五、反义疑问句的回答：

反义疑问句的回答要根据事实作答，若事实是肯定的，就用yes , +肯定形式。若事实是否定的，就用No, +否定形式。

注意：在前否后肯的句子中，yes表示“不”而No表示“是的”。 She didn’t come to school yesterday, did she ? _________, though she was not feeling well. A.No, she didn’t

B.No , she did

C.Yes , she didn’t

D.Yes , she did

1. We are going to work on the farm next week , _______ _________? 2. Mrs. Green is a teacher of English in Shanghai, ________ _________? 3. It was very cold yesterday, _________ ________? 4. He often goes to work by bus, _______ _________? 5. The old men usually do sports in the morning in the park,_______ _________? 6. Uncle Wand can make different kinds of kites, _______ __________? 7. Peter was late for school this morning, _________ ___________? 8. My sister would like a purple coat, _________ __________? 9. Mr. Li had an important meeting last week, _________ _________? 10. They were at home last night, _________ __________? 11. Your My father cooks on Sundays, ________ __________? 12. You like American food a lot , __________ __________? 13. It often snows in winter in north China , __________ __________? 14. We should help each other, _________ ____________? 15. Lucy and Lily live in China with their parents, _________ _________? 16. The man will visit Xi’an next month, ________ _________?

17. Her pen-friend wrote to her the day before yesterday, ________ ________? 18. The teacher is talking to a boy over there, _________ ___________? 19. Monkeys like to eat bananas, _________ ____________? 20. His aunt bought a new car, ________ __________? 1. You aren’t in this school ,________ ___________? 2. They don’t study science at school, _________ _________?

It isn’t Monday today, _______ ________? 3. The old man can’t look after himself, ______ ________?

Your mother doesn’t teach maths, ________ _______? 4. Miss Gao won’t leave tonight, ________ _______?

I’m not in Row Three, _________ _________? Jim couldn’t swim at the age of five, _______ __________?

EX III: Complete the tag questions. 1. That is an interesting film , ________ _______? 2. Come to the front, _______ _________? 3. There is nothing in the box, ________ ________?

4. Let’s go boating next week, ________ __________? 5. These are apple trees, __________ _________? 6. You never read his books, ________ ________? 7. There was a concert in the theatre last night, ________ _______? 8. Let us go to the farm together, _______ __________? 9. The boy is no longer a waiter in the hotel , ________ ________? 10. Please answer my questions, ________ __________? 11. There was nobody in the house, _______ _________? 12. His mother never goes to Tibet, _______ _________?

13. This is very interesting, ________ _________? 14. He foundnobody around the farm, ________

_____? 15. Let’s go on a field trip, _______ ________There are some children playing at the zoo, _________ _________? 16. Mr. Yang knew few Chinese when he was in USA, ______ ________? 17. There was little meat in the fridge, _________ __________? 18. Let me have a look, __________ _________? 19. They had no time to do the work, _________ 将下列句子改为感叹句. 1. It’s very cold today. 2. It’s a nice dress. 3. Those are lovely animals. 4. The man drives very carefully. 5. It’s bad weather.

6. He cooks very delicious food. 7. They had a good time last Sunday. 8. The girl comes to school so early. 9. He told me important news. 10. We have a very happy family. 11. Mrs. Li found her handbag luckily. 12. The plane flies quite quickly. 13. She is a very careful student. 14. This is an easy problem. 15. Your mother looks very young. 16. The music sounds nice.

_______? 17. That is hard work. 18. Her son is very naughty. 19. He has a useful dictionary. 20. Li Ping jumps very high.

Ex II. 将下列句子翻译成英语. 1. 这件毛衣真好看! 2. 那些钢笔太贵了! 3. 多好的一本书啊! 4. 这张相片多么有趣啊! 5. 他是位多么善良的人啊! 6. 春天多么暖和啊!

7. 这是一部多么激动人心的电影啊! 8. 这些问题真难! 9. 多可爱的礼物啊! 10. 那个老太太走路真慢!

Ex III. 用What , What a , What an , How 填空. 1. _____________ hot the weather is ! 2. _____________hard her father works ! 3. ____long way it is from Guangdong to Paris ! 4. _____________fine day it was yesterday ! 5. _____________beautiful your voice is ! 6. _____________interesting picture-books ! 7. _____________lovely baby ! 8. _____________strong wind ! 9. _____________ sad new he told us ! 10. _____________happy she was last weekend !

课堂疑问教学管理论文范文第3篇

一、结构：

What/ How +被感叹的部分+ 主语+ 谓语!What beautiful flowers they are !

二、变法：

一断， 二加 ，三调位。

一断表示在谓语动词的后面断开，二加表示在断开的两部分中间加what 或how ,三调位表示前后两部分对调位置。 They had a good time yesterday .

一断：They had / a good time yesterday . 二加：They had(what)a good time yesterday .

三调位：What a good time they had yesterday.

三、what引导的感叹句：

1.what + a / an +adj + 单数名词 (+主语+ 谓语)!_______ a clever boy he is ! 2.what + adj + 复数名词 (+主语+ 谓语)!_______ heavy boxes they are ! 3.what + adj + 不可数名词(+主语+ 谓语)!_______ bad weather !

四、how引导的感叹句：

1.How + adj / adv + 主语+ 谓语!_________ hard they are working ! 2.How + adj + a / an + 单数名词(+主语+ 谓语)!How tall a boy he is ! 3.How + adj / adv + the + 名词+ 谓语!________ heavily the rain is falling!

五、what 与how引导的感叹句之间的转换：

1.What a beautiful girl she is != ______ beautiful the girl is ! 2.How delicious the food is != ______ delicious food it is !

六、几个常见的感叹句：

1.______ great fun it is ! 2.______ important information ! 3.______ good news ! 4.______ good advice / music

5.______ a heavy rain !

6.______a strong wind !

七、感叹句中常见的不可数名词：

food , work , weather , fun , music , information , news , advice ,

：反意疑问句

一、结构：

陈述句 + 附加疑问句?It’s hot today ,isn’t it ?

二、原则：1.前肯后否，前否后肯

2.前名后代

3.时态一致

三、变法：

一疑、二否、三连、四省、五转换(名变代)。

四、特殊的附加疑问句：

1.I’m , aren’t I ?

I’m right , ______ ______ ? 2.There be , ______ there ?

There will be fewer buses in the future ,____ ______? 3.句中有反义词的句子的反意疑问句，仍把它作为肯定形式。

He is unhappy , _____ ______ ? 4.Let’s 的反意疑问句为 shall we ? Let’s go to the movie together ,_____ _____ ? 5.祈使句的反意疑问句为 will you ? Don’t miss it ,_____ _____ ? 6.若陈述句部分含有never , few , little , hardly ,no ,seldom ,nobody ,nothing 否定词、半否定词时，附加疑问句用肯定形式。

He can hardly understand it , _____ ______ ? 7.陈述句的主语为不定代词时：

1).主语为指人的不定代词时，附加疑问句的主语用he / they . No one was hurt , ______ _______ ? 2).主语为指物的不定代词时，附加疑问句的主语用 it. Nothing is serious , _______ _______ ? 8.表推测的情态动词的附加疑问句，其附加疑问句与情态动词后的动词一致。

He must be at school , ______ ______ ? 9.陈述句的主语是this , that , these , those 时，附加疑问句的主语分别为 it , they . This is a new computer , ______ ______ ?

Those aren’t banana tees , ______ _______ ? 10.当陈述句是主从复合句时， 其附加疑问句应与主句保持一致。若主句为I think / believe /suppose /imagine /expect 时，其附加疑问句应与从句保持一致。

He said that he would leave here tomorrow , _______ _______ ? I don’t think you can do these exercises alone , _______ _______ ? 11.陈述句中有has / have / had 时，一定要注意。

1).若句中是 has to / have to / had to ,表 “不得不” 附加疑问句的谓语用doesn’t / don’t / didn’t 进行反问. They had to leave early , ______ ______ ? 2).若句中是has / have / had 表“有 ”， 其附加疑问句的谓语用do/ does / did 进行反问。 He has few friends in the new school , ______ ______?

3).若句中是has/ have / had +过去分词时，其反义疑问句的谓语用has/have/had进行反问。 He has never been to Beijing , _____ _____? She had studied a few English songs by the end of last month. ,______ ______?

五、反义疑问句的回答：

反义疑问句的回答要根据事实作答，若事实是肯定的，就用yes , +肯定形式。若事实是否定的，就用No, +否定形式。

注意：在前否后肯的句子中，yes表示“不”而No表示“是的”。 She didn’t come to school yesterday, did she ? _________, though she was not feeling well. A.No, she didn’t

B.No , she did

C.Yes , she didn’t

D.Yes , she did

1. We are going to work on the farm next week , _______ _________? 2. Mrs. Green is a teacher of English in Shanghai, ________ _________? 3. It was very cold yesterday, _________ ________? 4. He often goes to work by bus, _______ _________? 5. The old men usually do sports in the morning in the park,_______ _________? 6. Uncle Wand can make different kinds of kites, _______ __________? 7. Peter was late for school this morning, _________ ___________? 8. My sister would like a purple coat, _________ __________? 9. Mr. Li had an important meeting last week, _________ _________? 10. They were at home last night, _________ __________? 11. Your My father cooks on Sundays, ________ __________? 12. You like American food a lot , __________ __________? 13. It often snows in winter in north China , __________ __________? 14. We should help each other, _________ ____________? 15. Lucy and Lily live in China with their parents, _________ _________? 16. The man will visit Xi’an next month, ________ _________?

17. Her pen-friend wrote to her the day before yesterday, ________ ________? 18. The teacher is talking to a boy over there, _________ ___________? 19. Monkeys like to eat bananas, _________ ____________? 20. His aunt bought a new car, ________ __________? 1. You aren’t in this school ,________ ___________? 2. They don’t study science at school, _________ _________?

It isn’t Monday today, _______ ________? 3. The old man can’t look after himself, ______ ________?

Your mother doesn’t teach maths, ________ _______? 4. Miss Gao won’t leave tonight, ________ _______?

I’m not in Row Three, _________ _________? Jim couldn’t swim at the age of five, _______ __________?

EX III: Complete the tag questions. 1. That is an interesting film , ________ _______? 2. Come to the front, _______ _________? 3. There is nothing in the box, ________ ________?

4. Let’s go boating next week, ________ __________? 5. These are apple trees, __________ _________? 6. You never read his books, ________ ________? 7. There was a concert in the theatre last night, ________ _______? 8. Let us go to the farm together, _______ __________? 9. The boy is no longer a waiter in the hotel , ________ ________? 10. Please answer my questions, ________ __________? 11. There was nobody in the house, _______ _________? 12. His mother never goes to Tibet, _______ _________?

13. This is very interesting, ________ _________? 14. He foundnobody around the farm, ________

_____? 15. Let’s go on a field trip, _______ ________There are some children playing at the zoo, _________ _________? 16. Mr. Yang knew few Chinese when he was in USA, ______ ________? 17. There was little meat in the fridge, _________ __________? 18. Let me have a look, __________ _________? 19. They had no time to do the work, _________ 将下列句子改为感叹句. 1. It’s very cold today. 2. It’s a nice dress. 3. Those are lovely animals. 4. The man drives very carefully. 5. It’s bad weather.

6. He cooks very delicious food. 7. They had a good time last Sunday. 8. The girl comes to school so early. 9. He told me important news. 10. We have a very happy family. 11. Mrs. Li found her handbag luckily. 12. The plane flies quite quickly. 13. She is a very careful student. 14. This is an easy problem. 15. Your mother looks very young. 16. The music sounds nice.

_______? 17. That is hard work. 18. Her son is very naughty. 19. He has a useful dictionary. 20. Li Ping jumps very high.

Ex II. 将下列句子翻译成英语. 1. 这件毛衣真好看! 2. 那些钢笔太贵了! 3. 多好的一本书啊! 4. 这张相片多么有趣啊! 5. 他是位多么善良的人啊! 6. 春天多么暖和啊!

7. 这是一部多么激动人心的电影啊! 8. 这些问题真难! 9. 多可爱的礼物啊! 10. 那个老太太走路真慢!

Ex III. 用What , What a , What an , How 填空. 1. _____________ hot the weather is ! 2. _____________hard her father works ! 3. ____long way it is from Guangdong to Paris ! 4. _____________fine day it was yesterday ! 5. _____________beautiful your voice is ! 6. _____________interesting picture-books ! 7. _____________lovely baby ! 8. _____________strong wind ! 9. _____________ sad new he told us ! 10. _____________happy she was last weekend !

课堂疑问教学管理论文范文第4篇

信息技术是应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧。信息素养是指个体能够认识到何时需要信息，能够有效地检索、评估和利用信息的综合能力。在我国开展信息技术课程、普及和发展信息技术教育，目的就是使学生具有获取信息、传递信息、分析信息、处理信息以及应用信息的能力；把信息技术作为支撑合作学习以及终身学习的手段，为适应在高度发达的信息社会中的学习、工作和生活打下必要的基础，是培养和提高青少年信息素养的主要方式。

一　信息技术课堂教学

信息技术教学过程是个体对信息技术工具应用能力和文化素养形成的过程，在这一过程中，学生是中心，教师来引导。我国目前的现状是地域辽阔，各地区经济发展水平差异较大。由于对信息技术接触的程度不一，各地区学生的学习心理状态也是不一样的。这就要求我们信息技术教师能够根据学生不同的知识与技能水平，有针对性地开展教学，提高每个学生的能力。

(一)　信息技术课堂教学的方法选择

教学过程是教师与学生以课堂为“主渠道”的交往过程。学生是认识的主体，教学内容是认识的客体，教学方法和手段是认识的中介，教师在指导学生完成对客体的认识过程中起主导作用。这四个要素相互作用、缺一不可。根据多年来教学教研经验，总结信息技术课堂教学常用的教学方法有：

1　讲授法

讲授法是传统的课堂教学中最重要的教学方法，能保证教师传授知识的系统性、主动性与连贯性，有利于教师掌控全局、控制课堂教学、充分利用时间。但不足之处是使学生完全处于被动状态，不利于培养自学习惯和独立思考能力。

2　教练法

信息技术课堂上的教练法主要体现为两种形式。第一种形式：课堂练习。第二种形式：上机实践。上机实践若想达到理想效果，除了学生的认真态度，对老师还有几点要求：

(1)明确上机目的与要求。上机前，教师必须事先布置好上机内容、说明目的和要求。学生应事先做好准备，以充分利用上机时间，提高上机效率。(2)精选上机内容。上机内容要根据上机目的、学生实际情况以及学习上的实际需要加以选择。在加强基本技能训练的同时，也要注意创造性练习。(3)正确的上机方法。上机练习要按照明确的步骤进行。教师要事先发给学生上机报告单，表上应有“目的要求”、“操作步骤”、“达到效果”等，要求学生上机操作的同时及时填写。(4)加强指导。上机时，教师要有重点地进行指导，对于大部分学生不懂的问题，可由老师示范操作。(5)要对学生进行遵纪守法、爱护公物、注意公共卫生和互相协作精神的教育。上机结束后，要求学生整理机房、关闭电源，教师要做好机房安全检查工作。

3　任务驱动教学法

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动教学法的特点是培养学生的自学能力并能相对独立地分析问题、解决问题，能激发学生的学习兴趣，强化学生的主体意识。

4　探究式学习教学法

探究式学习教学法也叫研究型教学法，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

5　合作学习教学法

合作学习教学法也称为协作学习教学法，是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。这一教学法要求教师具有新型教育思想和教育理念，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。信息技术课本身是技术课，信息技术是一个大的概念，细化一下我们不难发现，信息技术乃是由一项项设置，一步步操作组成，很适合学生在协作学习中掌握。在教学过程中，我们创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了老师难以面面俱到的问题，同时也增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，也提高了教学质量。

6　基于信息资源的多媒体辅助教学法

教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、个别化学习效果突出、操作性和交互性强等特点。如果教师能利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让学生在多种感官刺激中获得认知的意义建构。教学软件中内容的组织方式也多种多样，有专业公司针对某一模块内容专门制作的学科教学软件，如打字练习软件、单词学习软件、益智游戏等；还有教材出版社制作的与教师用书配套的教学软件等。

信息技术课本身具有技术上的优越性，多媒体辅助教学法因此备受教师关注，是这一门课程常用的教学法之一。这种方法在信息技术课堂教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为所讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好充分的教学设计，才能使多媒体辅助教学法充分地为教学服务。

(二)　信息技术学科教学方法的选择原则

1　教学目标和教学内容是教学方法选择的起始点

国家教育部制定的普通高中信息技术课程标准中把总的教学目标归纳为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。

虽然教学目标是综合性的，但就每节课的教学活动内容来说，它的目标则更为具体，可能是一项具体知识的学习，一种技能或者方法的掌握等，因此教学方法就有选择的必要。

2　对学情的分析是教学方法选择的关键

对学生知识水平差异的分析和认知结构不同的分析，可以帮助我们决定教学过程中的许多问题与应急措施。同时，学生过去学习的方式是否过于单调，决定了是否需要采取一些不同的教学方法来逐步改变学生的学习方式，以培养学生的自主学习能力。

3　对教学实施条件的适应性分析是教学方法选择的基础

教学实施条件包括课堂学习的条件与课时条件。例如，合作学习法必须有网上交流的条件；此外，课时条件也要充分考虑，一些探究式学习必须要有较充分的课时。

我们如果能根据教学方法的各项选择原则合理、精心地选择教学方法，我们讲可以更好地培养学生良好的信息素养，实现有效的课堂教学。

二　信息技术课堂管理

作为老师，在上课以前我们是否思考过这样的问题：日常应该如何有效地组织课堂教学、良好地控制课堂秩序?怎样营造出令人满意的学习环境，使教师得以表现自我?

(一)　导课开讲

在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨。开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。

“开讲”的方式多种多样，要根据学生特点、本节课特点、结合教师自己的特点，反复斟酌、灵活运用。导课开讲直接影响学生听课的兴趣和学生学习的积极性，进而影响教学效果。有效的导课方式是信息技术课堂教学的重要环节。

(二)　教学语言艺术

讲课是课堂教学的核心，必须全力以赴把课讲好。要把课讲得深入浅出、有条有理、生动形象，讲课的艺术突显在语言艺术上，教师的语言表达水平制约着学生智力活动的水平，语言表达和课堂教学效果息息相关。

教师在上课时，要注意规范自己的语言。要让学生爱上信息技术课，教师要讲究一定的上课艺术或策略，尽量让语言准确和精炼，发出的信息十分明确，让学生一听就知道要怎么做；表达要清晰简练、富有节奏，能够正确运用不同的抑扬顿挫和高低强弱音调的技能来增强语言的表达力和感染力；要善于以表情、姿态、手势来作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生听起来如沐春风。

(三)　善加利用提问功能

课堂提问是实现教学目标的方法之一，是提高学生课堂兴趣的重要措施，是提升学生信息素养的重要途径。教师应该在备课时把每节课的相关问题没计得多姿多彩，有反馈学生们对教学内容课堂掌握情况的，也有目的在于引导学生们创造性思考的，或者让学生弄清楚教师所讲授过的知识之间的内在关系的。教师只要在问题上精心准备，就能始终吸引学生的兴趣，同样有助于集中他们的注意力。

(四)　有清晰而易明的对策去应付紧急情况

课堂教学都是教师根据预先做好的教学设计，有计划、有步骤地进行的。但是，由于教学对象是思维活跃、活泼好动的中学生，而信息技术课程无论从教学内容还是教学方法都是灵活多变的，所以课堂上常常会出现一些教学计划之外的突发情况。这些情况的出现，作为教师不能回避，而要解决，这就需要根据课堂的具体情况，在瞬间做出判断，并想出妥善的解决办法。这就要求教师具有较强的应变能力。要具备这种能力，就要求教师具有合理的知识结构，丰富的课堂教学经验，在精通课程标准和教材的同时也要谙熟教材教法。

(五)　作业提交与及时的评价反馈

课堂教学中，要注意对学生出现的问题作出反馈，注意展示学生的作品，注意点评学生的作品。信息技术学科的作业通常是电子文稿，又由于往往一个信息技术教师任教多个班级，这都为批改作业带来一定的难度。所以教师们往往采用下课前几分钟巡视学生上机操作，检查本课作业情况或抽取几个学生的作品点评的做法。这样做，虽然省事，但容易让不自觉的学生钻空子，对老师布置的作业马虎应付。在作业设计的时候花点心思，做出特色，让学生的作业每节课都有保留价值，也让学生们对老师布置的作业重视且感兴趣。

总之，教学方法和课堂管理问题是教师整体工作中的一个组成部分，只要教师乐意并有决心，就一定能驾驭这方面的问题。只要掌握了这些技巧，教学中的乐趣与回报就会随之而来。唯有师生双方都对教学内容产生兴趣、怀有激情，而且彼此尊敬、彼此理解，在这样的环境里，学生们的学习和创造性才能焕发出蓬勃的生机。

课堂疑问教学管理论文范文第5篇

【关键词】互相管理模式;中小学课堂教学;管理价值

中小学是一个充满活力的年龄，学生活泼有余的同时也会对课堂教学的正常进行带来一定影响，这种情况下要求教师进行正确引导，因此中小学课堂教学管理显得尤为重要。班级授课制是对学生全面发展有利的制度，学生数量越多教师的工作兴趣就会越大，同样的对于学生来说群体伙伴是他们产生愉快的源头，他们之间可以相互激励、相互帮助，产生效用。因此，课堂教学管理应将学生课堂中这种“相互激励、相互帮助”作为一项重要内容。下面以互相管理模式为切入点，对该模式下的中小学课堂教学管理进行分析和研究。

1.学生课堂注意力分散的原因

学生上课“分心”是指学生上课时注意力分散，将注意对象从教学内容转移到了一些与学习无关的对象上，在心理活动或行为上背离了学习目标，严重影响了学习效果。具体来说，出现这种现象的原因可以从以下几方面进行分析。

1.1学生注意稳定性差

心理学研究证实，人的稳定性是存在年龄上的差异的，中小学生还未成年，他们注意力的稳定时间相对于成年人来说比较短，小学生大概可以维持20～25分钟，而中学生大概可以维持在30分钟左右。课堂学习过程中需要学生维持较长时间的注意力，他们的情绪过度紧张，难免会产生疲劳，可能会不自主的出现注意力分散的问题。

1.2容易受到刺激而“分心”

中小学生的自我监控能力比较低，很多情况下无法抵御外界因素的吸引与诱惑，因此课上经常会出现“分心”的现象，如小说、新颖的教具或同学的小动作等都可能会影响学生的注意力，或者说上课由于意外事物而“分心”是在所难免的，很多直观事物都会引起学生的注意，相反的枯燥的概念与道理反而不容易引起学生的兴趣。

1.3学生情绪不稳定

相关研究表明，正面积极情绪会引起人们的注意，延长注意时间，消极情绪则会干扰人的注意。教学过程中并非所有教学内容都能激发学生的兴趣，很多教学内容都是单调的、抽象的，这种情况下学生的注意力会分散，或者教师的语言过于拼单、对学生的态度生硬，因此学生不愿意听某个老师的课经常存在，有时甚至会讨厌老师，进而造成学习分心。

2.互相管理模式的课堂教学管理价值

课堂教学管理中实施互相管理模式，有助于克服上文中提到的“分心”现象，从而更好的提升课堂教学质量与教学效果。课堂教学管理是指针对课堂教学进行组织、协调及保证，从而实现预定的教学目标。互相管理模式的应用于学生之间的相互激励、相互帮助直接相关，它是自我管理、他人管理之间的结合，因此可以从两方面探究其课堂教学管理价值。

2.1互动管理模式可以激发学生学习动机

从当前的情况来看，多数中小学生都认为学习是枯燥的，普遍学习动机偏低。而学生之间存在竞争的关系，他们之间互相激励可以极大的提升学生的自信心，从而激发出学生学习的动机。学生之间的相互激励与帮助可以使学生放下负担，不管成绩是好还是坏，他们之间都能展开讨论，并从对方身上汲取经验，总结自己成功或失败的原因，了解这些原因之后就可以对症下药，不会由于不知道学习的方法而烦躁，对于其学习信心的树立具有非常重要的作用。学生之间相互交流不仅是帮助了他人，也增进了他们之间的友谊，大大减轻了学习的枯燥感，学习动机变得非常强。

2.2互相管理模式有助于更好的维持课堂纪律

课堂纪律管理是教学工作中一个重要的组成部分，组织教学活动是课堂纪律管理的一个基本途径。随着近年来我国基础教育改革的深入落实，传统班级管理模式的弊端开始暴露出来，不能很好的起到维持课堂纪律的作用，反而容易激发师生之间的对立冲突，严重影响了师生之间的关系，对于学生素质与能力的提高也非常不利。这种情况下应建立起全新的班级管理观念，探索出新的班级管理模式，“互相管理模式”就是在这时出现的新的管理模式，它主张在教师引导下由学生相互之间实现管理，这时当前班级管理工作中的一次有益尝试。这种管理方法在班级中的实施，可以将学生的主观能动性充分发挥出来，从而调动学生参与班级管理工作的积极性，并为学生参与到班级管理中来创造条件，在班级中形成一种人人管理、人人被管理的模式。互相管理模式的实质在于帮助学生获得更好的成绩，促进学生的全面发展，引导学生积极参与到班级各项教学活动中来，在学生之间形成一种相互鼓励、相互支持及相互监督的氛围，在教学活动中学生们有意识的遵守课堂纪律，自觉的对课堂纪律效果進行维护，这对于学生学习效果的提升、促进学生全面发展起到了非常重要的现实性意义。

3.结语

总之，虽然目前互相管理模式尚未被人所熟知，但是大量实践研究证实，这种管理模式是非常“接地气”的，当前很多方面都在有意无意的利用这种管理模式进行班级管理，例如当前中小学教学管理中倡导“以人为本”，要求教师要做到“以学生为主体”，这些思想都是与互相管理模式中注重学生之间的互动与交流具有一致性的，只是人们并未将其当成一种管理模式而已。可见，这种管理模式的生命力非常强大，具有非常广阔的发展前景。

参考文献

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[4]杨会娟，刘煜光，杜绍华.翻转课堂教学模式下的教学组织管理研究[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2016，04：55-58.

课堂疑问教学管理论文范文第6篇

摘 要：众所周知，低年级科学教学属于实践性很强的课程，优化小学生的科学探究方式将有效锻炼学生的科学思维。随着新课改的不断推进，在低年级科学教学中优化小学生的科学探究方式已经成为了小学科学教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。

关键词：低段小学生;科学探究;特点;教学建议

新课改背景下，低年级科学教学中优化小学生的科学探究方式对优化学生的科学学习思路和方法意义重大。基于新课程理念要求，给予低段小学生科学探究特点制定科学的教学引导策略，可以让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。

1 低段小学生科学探究的特点

1.1 环境特点——需要和谐轻松的探究氛围

传统低年级科学课堂枯燥乏味，导致学生的学习兴趣较差，如果能够营造轻松和谐的教学氛围，就能大大减小学生的学习压力，继而激发其学习动力和兴趣，所以构建开放式低年级科学课堂非常重要。

低段小学生的学习动机大多来自于快乐轻松的学习情感体验，所以和谐轻松的探究氛围，而且环境越和谐，他们的想象力和创造力越强，探究成效也会更好，所以和谐轻松的探究氛围是低段小学生科学探究的环境特点。

1.2 教学特点——需要耐心细致的教学引导

科学探究课堂中，学生虽然有了自主学习的权力，但课堂知识的引导主体仍然是老师。与传统科学课堂相比，科学探究课堂虽不再关注教师如何教，但这并不意味着教师的教学作用因此减弱，正好相反，学生在自主学习过程中会产生很多问题，而教师借助问题解答，会更加顺畅的向学生传授知识。

低段小学生尚不具备较高的科学素养和丰富的科学知识，往往很多看似非常简单的科学知识也需要教师进行引导才能学会。所以，耐心细致的教学引导非常必要，是低段小学生科学探究的教学特点。

1.3 学习特点——需要快乐和谐的团队活动

科学探究课堂教学的主要目的就是学生可以在“开放，包容，轻松，和谐”的环境中相互学习交流，从而获得必要科学知识和经验常识，共同进步。

所以在小学生的科学探究过程中，需要通过快乐和谐的团队活动引导其互动交流，这是低段小学生科学探究的学习特点。合作探究过程中，教师以一个简单的科学实验任务引导学生分小组探究，这种方式照顾到了全体学生的学习兴趣和需求，对提升课堂教学效率和质量非常有帮助。

2 教学建议——开放式课堂的构建策略

2.1 围绕两大教学目标

2.1.1 培养学生的实验操作能力

科学探究课堂中，学生可以自己进行科学实验，这一点是非常重要的。所以，教师在科学探究课堂中培养学生的实验操作能力，增强其对各个科学实验环节的操作熟练度，比如在教学《观察水生植物》时，如何使用放大镜、如何设计观察过程等都属于学生的实验操作能力范畴。

2.1.2 培养学生的思维分析能力

学生的思维分析能力简单来说就是可以通过科学实验与科学知识相结合，然后得出正确的科学结论。这个过程中，学生不仅要进行逻辑思考，还要进行数据分析。比如在进行《观察水生植物》实验时，如何测算水缸中水位的变化、如何设置对照试验、如何记录植物的生长情况等等，都属于学生的思维分析能力范畴。

2.2 兼顾两种学习方式

2.2.1 培养学生的活动兴趣为前提

科学理论知识枯燥难懂，学生难有兴趣，而实验教学过程更加繁琐，如果没有趣味化的知识展示和探究过程，学生则更难有兴趣。所以，教师必须要采用科學的教学方法激发学生的活动兴趣，比如在教学《蚯蚓》时，教师可用多媒体讲解蚯蚓的形态特点和生活习性，引导学生为蚯蚓制作“温馨小家”。

2.2.2 整合学生的学习方式为核心

自主学习和合作学习需前后有序，一般情况下，教师都需要先展示科学实验工具、阐述过程、提出问题，然后才让学生进行实验。基于此过程，教师需要先引导学生通过自主学习掌握科学实验原理和过程，然后再通过合作学习引导学生交流互动，并且在合作学习过程中，教师需十分注重学生的知识经验交流，从而互补有无。

比如在教学《水结冰了》时，教师首先让学生自主学习，分析水和冰之间的异同点，收集实验素材，理顺实验过程，提出问题并做出假设：“水在低温下会形成冰”，然后让学生进行合作学习，3-4人一起做科学实验——在纸杯中倒入25℃温水，然后放在小冰箱中，分别在5分钟、10分钟、20分钟后打开冰箱观察纸杯中水的情况，分别是水没有结冰，部分水结成冰，水全部结成冰，之后学生对结果进行讨论分析，最终得出正确结论——水在低温下会形成冰，但需要一定的时间。

2.3 体现两大教学特点

2.3.1 管理方式外松内紧

这里需要说明的是，开放式课堂并不是“放羊”教学，相反，因为课堂环境更加开放，所以教师的课堂管理方式应更加科学，始终保持“外松内紧”的状态。所谓外松，就是让学生感受不到教师的管理压力，所谓内紧，就是通过教师的管理调控保障课堂组织纪律。

2.3.2 探究方式贴近生活

科学知识和生活息息相关，构建科学探究课堂，在一定程度上就是构建生活化探究课堂。所以教师需要在科学探究课堂中融合多种多样的生活化教学素材，引导学生自主、合作探究一些生活中奇妙的科学现象，比如在教学《比较柔韧性》事可以让学生对橡胶棒、铁棍和木棍进行柔韧度对比。

3 结束语

综上所述，优化小学生的科学探究方式是新课程理念思想指导下低年级科学教学进行教学改革的重要措施。作为小学科学教师，应当明确低段小学生科学探究的特点，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式，积极优化相关的教学引导方法。

参考文献：

[1] 教材编写组. 一年级《科学》教材介绍与教学建议（下）——以湘版教材为例[J]. 湖北教育：科学课， 2017：62.

[2] 黄晓冬， 黄晓冰. 科学（3-6年级）课程“生命世界”的知识特点与教学建议[J]. 内蒙古师范大学学报：教育科学版， 2017（02）：125-128.