和谐校园教育管理论文范文

和谐校园教育管理论文范文第1篇

内容提要： 重庆市广泛开展的“五个校园”(平安校园、健康校园、绿色校园、人文校园、数字校园)为学校规范化建设指明了方向，受到全市各级各类学校的高度重视。平安校园是“五个校园”建设之基础，和谐的校园人际关系是平安校园建设的核心。和谐校园人际关系的构建和谐的领导团队是关键，和谐的干群关系是核心，和谐的教师关系是保证，和谐的社区关系是依托，和谐的师生关系是目的。

关键词：平安校园人际关系和谐

平安校园是“五个校园”建设之基础，平安快乐的校园是学校教育教学质量的根本保障。以人为本，构建和谐的校园人际关系，在和谐的校园人际关系中培养师生积极的人生态度、鲜明的价值取向，让师生在和谐的校园人际关系中体验美好、体验崇高、体验快乐、体验成功，是平安快乐校园建设的核心。如何构建和谐的校园人际关系，建设平安校园呢?

一、建设和谐的领导团队是构建和谐校园人际关系的关键

如果领导班子成员之间不真诚互信，遇事不能达成共识，甚至产生“矛盾”，长此以往，大家的隔阂便越来越深，最终被眼睛雪亮的“群众”看出“破绽”，导致教职工四分五裂，校园人际关系由此而变得紧张!

构建和谐的领导班子至关重要!领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是在坚持民主集中制原则下的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但最后达成共识的和谐。在这过程中，核心成员的思想理论和言谈举止是关键。核心成员尊重、信任、宽容其他同志，核心成员尊重他们的志趣、选择、需求、愿望、意见和建议;核心成员用人不疑，相信他们想干事、会干事、能成事;核心成员宰相肚里能撑船，用

人所长，宽容他们的过失和不足，坚持民主集中制，让大家畅所欲言，综

合大家的意见，加上自己的意见形成决议和决定。只要大家有事商量着办，

有话当着面说，这样的领导班子必然是一个温馨和谐的领导班子，也必然

是一个凝聚力强的领导班子!和谐的领导班子关系让每一个教职工不计得

失，心情愉快，精力充沛，勤奋工作，努力学习，整个校园自然和谐平安。

二、建设和谐的干群关系是构建和谐校园人际关系的核心

管理的本质是决策和服务，是通过分层决策，科学的实施，达到预期

效果。有人提出，管理就是服务，其实二者有不同的内涵，对教育自身来

说，科学化的管理是服务的前提，无论是什么层次的管理，没有科学化的

管理难以提供优质的服务，现代学校必须要有现代化的管理思想、管理方

式和管理制度。优质服务是科学化管理实现的保障，良好的服务意识、热

情的服务态度、上成的服务质量能使科学化管理得以顺利实施。

当然，学校的管理应坚持以人为本，以情服人，以制度管事的方针。

科学的制度是建立和谐校园的有力保障。

建立公开、透明、公正的管理机制，实施民主管理，实行校务公开，

广泛听取教职工的意见，多种渠道公开校内外重大事项，充分尊重民意，

尊重教职工的主人翁地位，充分尊重和满足广大教职工的知情权、参与权

和监督权;真正做到充分发挥和依靠广大教职工的聪明才智办学治校。一

切工作都以教职工为中心，尊重人、理解人、发展人，最大限度地提高教

师的工作满意度。树立平等意识、尊重意识、民主意识、就能打造一个和

谐的内部环境。

“善治必达情，达情必近人”，给教师更多的人文关怀，这既是时代

的要求和教师的呼声，又是学校管理者自身做人的根本。管理者的人情味

既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心

的具体体现。

走近普通教师，关心、关注每位教师。其实，普通教师是活跃在学校

中最大的群体，他们承担了学校中最多的工作量，如果对他们失去关注，

将会直接影响到学校的长远发展。精明的管理者会恰当地处理好骨干教师

以及普通教师的关系，重用骨干人员，但不过分亲密。对于普通教师，则

更需找出机会和时间与他们拉近关系，在紧张的工作之余走出管理者室，

到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，嘘寒问暖，拍拍肩膀，关心一

下他们的工作和生活，关心他们、感谢他们、鼓励他们。管理者和不同的

人员保持“零度距离”将有助于整个人际关系的和谐与平衡。

关心教师生活，维护和保障教师的既得利益。真正地了解教师心中所

想，为他们排忧解难，从内心深处激发教师的积极性。遇有教师碰到困难、

生老病死、子女上学、婚丧嫁娶等，校长等主要领导口勤腿勤、主动关心、

走访问候，送去学校管理者的温暖。

关注教师发展，把教师自身发展与学校的发展统一起来。给教师学习

和培训的机会，让教师看见学校的未来、自己的未来，也要看到自己的不

足，只有看到不足了，才能想办法改进。教师的发展是教师自身幸福感的

源泉。教师的发展水平决定着教育的水平，学校的水平。教师发展成为我

们的主要职责。给教师脱颖而出的机会，摈弃“论资排辈”的陈旧管理，

建立绩效考核机制，为渴望成长、希望承担更大责任的青年教师提供事业

平台。积极支持鼓励教师参加各种培训，哪怕经费再紧张，教师外出学习、

培训的费用也要“挤”出来。让教师们外出学习取经，给教师提供更多展

示自己的平台，让他们成才成功，让他们看到走出大山靠近城市的希望，

让青年在浓郁的学习氛围下迅速成长，逐步成为学校教育教学的中坚力量。

三、建设和谐的教师关系是构建和谐校园人际关系的保证。

都说“同行是冤家”、“文人相轻”，教师之间关系很容易出现不和

谐。特别是在职称评审、考核评优这些带有竞争性的工作中，如果教师不

能正确对待自己，正确对待他人，不能公道正派地评价同事的成果和业绩，

对别人只是一味地否定甚至一味地贬低，就很容易造成人际关系的摩擦和

紧张。教师之间的人际关系是否和谐，很大程度上取决于师德师风是否端

正。所谓师风，即教师群体之风气，是某个教师群体在一定时期和一定范

围内，互相影响、互相感染、互相仿效、传播流行、趋向一致的价值取向、

兴趣爱好和行为习惯。好的师风，宛如和煦的春风，温柔的春雨，能吹绿

枯萎的人性良知，滋润久旱的道德心田;坏的师风，好似漫天的黄沙，遍

野的污水，会馄饨教师群体的是非观念，助长不良倾向的滋生蔓延。所以，

师风正，教师的行为才会端正，心态也会端正，就会正确对待竞争中的得

与失，正确对待和评价同行，彼此相互尊重，相互理解，相互支持，关系

才会融洽。学校领导要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活

力、魅力去影响干部，影响教师形成共同的价值观、群体意识。通过多种

形式的交流，让教师之间摒弃同一学科文人相轻、不同学科画地为牢的陋

习，互相学习、共同提高。在教师和谐互动的正向氛围中，通过多种形式

的团体评价完善学校的合作机制。教师压力特别大，不仅有来自社会、家

长的压力;有来自于学校的压力;更多的是来自于学生的压力。当一个负

责任的教师碰到一群不爱学习的学生时，教师此时特别需要来自学校的支

持，领导的支持，其他教师的理解。当然教师对学校，对组织，要多讲一

点服从，多看一点大局，多做一点贡献，对自己要多一点自律，加强自我

修养，学会“修己以敬”。只有这样才能形成人心思进，团结和谐，共促

发展的良好氛围。

四、建设和谐的社区关系是构建和谐校园人际关系的依托

学校要经常与辖区内各社区、村社、居民小组的干部群众沟通与交流，

征求其意见与建议，以获取支持;同时，要定期开放学校教育资源，为社

区、村社、居民小组提供场地、设备，输入人才，宣传党的方针政策，把

党的各项惠民政策落到实处，为社区经济、文化建设服务，形成学校与周

边社区的互惠互利的双赢关系。

学生的发展和教育单靠学校的力量和学生在校的时间是不够的，学校

要通过召开家长委员会会议、家长会以及家访等形式，请进来、走出去，

与学生家长经常沟通，让家长及时了解学生的思想与学习表现，和教师一

起做好学生的工作。

用板报、橱窗、广播、电视等多种形式，宣传党的教育方针、学校的

教育目标，有关教育知识、校内简讯，通报社会对学校的某些关心与支持

等。 通过开办家长学校，举行系列讲座的形式，传授家庭教育知识，以提

高家长的教育素养。讲座的内容涉及面广泛，如关于家庭教育的意义，如

何对孩子进行品德教育、审美教育、保健教育等，可以结合学校的工作计

划开展，也可结合家长的实际需要，同时亦可采取家长教育子女的经验交

流会，给家长提供相互学习的机会。 通过家长会的形式，向家长宣传各种

科学学习方法及要求，以及家长互相介绍教育子女的成功经验，对学校教

育和教学工作提出意见、建议等，让家长多了解校情，掌握科学的教学方

法。宣传和咨询手段，激发家长关心教育、支持教育的热情。调动家长参

与教育的积极性、主动性，同样必须由学校主动地去做好宣传和咨询工作，

要让家长懂得参与合作的意义，更多地了解和关注学校教育，形成积极参

与教育的社会风气。

五、建设和谐的师生关系是构建和谐校园人际关系的目的

和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。古人云：“亲其师，

信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用。

叶圣陶说过：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里

有爱迪生。教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，他

的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教

学的效果。

一个具有良好形象的人，不管在何地，总能获得别人的好感，别人总

喜欢接近他，愿意同他交往。同样，有着良好形象的教师，更容易把学生

吸引到自己身边来。也只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融

洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象，首先要在学

生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大

方、得体。展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力，才是优化师生情感

的重要策略。教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来

吸引学生。在课堂上，阅读一篇课文时，巧妙地联系现实生活，让学生结

合真切的生活经历理解文章主题;涉及一个成语，顺带牵出有关的历史故

事，既丰富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。轻松活泼、情趣盎

然的教学使学生陶醉其中。课堂上不搞“一言堂”，给学生自由，让他们成

为课堂中心，使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。其次，教师

还要形成高度负责的工作作风，严于律己，以身作则，做学生的模范。只

有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直言面对

教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务，学校的教育教学

任务才能得以实现。

“感人心者，莫过于情”。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种

巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心的去雕塑、去帮助每一个学生。

夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有

水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师要能以朋友的身份出现在学生

面前，要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，

给予每一个学生无私的爱。平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，

心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人;比如平常和学生谈心，了

解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给

予关心和帮助;多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚

恳切。这样学生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也

就会越来越融洽，教育教学效果就能充分保证。

和谐的校园人际关系的建设涉及学校工作的各个方面，需要各方面的

协调配合，但做好以上五点实现校园平安稳定，教师舒心发展，学生快乐

成长，质量全面提高的目标就一定能充满希望。

通讯地址：重庆市合川区杨柳街小学401520姓名：张眠宬

和谐校园教育管理论文范文第2篇

[摘 要] 民族高校特色校园文化，体现出不同的文化气息和文化色彩，是整个文化体系的一个重要组成部分。但是民族高校在发展特色校园文化过程中存在一系列的问题，本文从物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个方面为民族高校特色校园文化发展提供理论支撑。

[关键词] 民族高校；特色校园文化；发展；论略

党的十八大报告明确提出，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。高校校园文化建设作为社会主义先进文化建设的重要组成部分，应该走在时代前列，发挥示范和辐射作用。而民族高校作为中国民族高等教育的最高学府，作为浓缩了的民族大观园，其教学、研究和学校文化，构成了一个独特的文化空间，其校园文化具有特殊性。文学人类学家认为，人们所习惯的行为，受其文化背景的影响。因此深入推动民族高校特色校园文化建设把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，对于全面实施素质教育，坚持与人文本，德育为先，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

一、民族高校特色校园文化发展的可能性

民族高校校园文化既具有普通高校的共性，又因为各民族不同的文化、风俗习惯、宗教信仰等因素的交汇融合，形成了特殊的民族高校校园文化。而民族高校发展特色校园文化何以成为可能，是缘于以下三个方面的缘由：

（一）民族高校的民族性有利于发展特色校园文化

民族高校的民族性特征，顾名思义就是民族高校在各方面都表现出民族性。不论是学校建筑风格，还是学校教师和学生的民族成分，还是各民族同学所举办的民族活动等等，无不展现出民族高校的民族性特征。正是这些特色，民族高校为培养少数民族高素质的人才、研究民族理论和民族问题、传承和弘扬各民族优秀文化、对外展示民族政策和交往、推动少数民族和民族地区经济社会发展发挥了独特而又重要的作用，为建设特色的物质文化提供有力的素材，加深各民族彼此的了解，促进各民族的大团结。

（二）民族高校的文化多元性有利于发展特色校园文化

各少数民族大学生在高校这样海纳百川的一个大舞台上，充分展示各自民族的优秀传统文化，因而在不同民族学生组成学校主题的民族高校里，表现出多种文化并存的状态。每一个民族都有其独特的文化传统和价值，每一种民族文化都有其存在和发展的相对合理性，因而民族高校校园文化的文化多元性有其存在的必然性和合理性。如西北民族大学的少数民族学生中维吾尔族和藏族学生占大多数，但是维吾尔族和藏族是两个文化背景完全不同的民族，维吾尔族是以信仰伊斯兰教为背景的民族，该民族在食物等方面有所禁忌，性格较为内敛；而藏族则是信仰佛教为背景的民族，性格较为豪放。维吾尔族和藏族学生在这样一个大环境下互相尊重、相处融洽，充分说明了各民族的文化背景都有其存在和发展的合理性和必然性。可以看出民族高校多元的文化形态，有助于培养学生的跨文化交流的能力；有助于提高各民族学生在多元文化社会的生存和发展能力；有助于提高本民族对其他民族的认识和理解；有助于了解国家的民族政策，弘扬民族精神。

民族高校的综合性有利于发展特色校园文化

在民族高校里，不同民族的学生彼此存在各方面的差异，差异包括思维方式、价值观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等方面，这些差异往往会导致行为上的冲突。美国教育人类学家迪西认为，学校是促进一种符合和支持主要的文化价值和社会规范与社会目标的教育。民族高校的校园文化对不同文化的渗入不断进行着综合，使各种不同的冲突得到协调，使各种文化朝着社会主流文化趋同，同时又不失其特性。民族高校所提倡的优良校风、教风、学风以及正确世界观、人生观、价值观等，都将使学生受到潜移默化的影响，有助于消除因民族文化差异带来的误解和冲突，有利于增强各民族学生的集体意识，不仅对构建和谐校园起着至关重要的作用，对构建和谐社会更是发挥着巨大的作用。

正是基于以上缘由，民族高校发展特色校园文化议题历来是党和政府以及高校和社会所关注，并且为民族高校特色校园文化发展提供可能。

二、民族高校特色校园文化发展的问题及原因分析

民族高校特色校园文化建设初具规模，但由于各种因素的影响，民族高校校园文化发展还存在不少问题，一些方面还很薄弱，有待进一步加强。

（一）当前，民族高校发展特色校园文化面临一系列挑战

第一，校园制度文化虽较为完善但缺乏人文关怀。校园制度文化是特色校园文化建设的保障体系。民族高校建设制度文化，目的是为所有学生和教师在一个规范有序又富有人文气息的环境中工作、学习、生活。但是部分民族高校在出台各项规章制度时，没有广泛征求大家的意见，决策的科学化与民主化程度不高，缺乏民族特色，人文性体现不够。这样各民族师生的主动性、积极性和创造性就不能被激发和调动，制度规范不能内化为各民族师生员工自觉意识，不能很好的运行和执行，不能很好的起到规范、制约和激励作用。

第二，校园精神文化内容多样但挖掘不充分。校园精神文化既是校园文化的核心和灵魂，又是校园文化建设所要达到的最高目标。良好的精神文化可以潜移默化地把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求，实现人的精神、心灵、性格的塑造。校园精神文化主要表现的内容众多，如观念态度、人文素养、校园产品、校园精神等等，但是部分民族院校虽然在建设校园精神文化方面内容很多，但是每个内容所彰显的内涵并不清晰，并没有达到校园精神文化的效果，不能完全潜移默化的影响各民族师生们的观念和行为，育人功能弱化。

（二）民族高校发展特色校园文化存在一些问题的原因分析

第一，在全球化和市场化大发展、大变革的背景下，民族高校开放程度增加，其负面的文化、社会现象等对民族高校消极影响日益加深，阻碍特色校园文化的发展。第二，民族高校教育对象大多是少数民族，部分学校没有充分认识到教育对象的特殊性。在制定一些规章制度时并没考虑这些特殊因素，趋于与非民族院校一致，不能体现自身的特色。第三，民族高校在校园文化建设方面无论是在政策、经费、管理等方面，还是在人文社会学科建设尤其是政治理论课建设方面，都投入不足，导致高校稳定缺少了文化这个最基础也是最重要的精神力量。

针对民族高校建设特色校园文化过程中存在的问题进行原因分析，使其民族高校能够找到具有自身特色的校园文化道路。

三、民族高校特色校园文化发展的实践取向

发展民族高校特色校园文化是一个很重要亦很迫切的问题，针对以上民族院校在发展特色校园文化方面所存在的问题。在给予充分的认识的同时，更要结合高校校园文化建设的一般规律和民族高校校园文化的实际需要，通过切实的实践取向促进民族高校特色校园文化发展。

（一）物质文化方面

校园文化的形成与发展有其特定的自然和人文环境及物质基础，校园文化发展的初始阶段往往直接通过不同的物质层面表现出来。而高校的物质文化主要表现在：高校基础设施建设、高校景观建设和标志性文化建设等方面。民族高校作为区别于非民族高校的院校，物质文化方面具有非民族高校的一般规律，又有区别于它们的特殊性。民族高校发展特色物质文化，有助于提升校园文化的品味，发挥其教育人、感染人、熏陶人的作用，调动民族大学生求真向善的自觉性和积极性，滋养民族大学生的精神和心灵，积淀人文精神，从而推动民族高校特色校园文化的构建和和谐发展。

（二）精神文化方面

高校校园精神文化，是高校珍贵的无形资产和第一财富，是校园文化的高度概括和集中体现，其内容主要包括：观念态度、人文素养、校园产品、校园精神。民族高校发展学校的精神文化：首先要突出民族特性，促进民族大团结；其次着力营造良好的群体心理氛围，实现各民族文化的整合，弘扬民族精神；最后要形成良好的校风、学风、教风，潜移默化的影响民族大学生良好的生活态度和价值观念。

（三）制度文化方面

积极倡导和强化民族高校特色的校园文化的构建，都需要一定的管理制度作为保障，俗话说，无规矩不成方圆。民族高校作为一个文化教育单位，其管理制度带有浓厚的文化和民族气息，这样民族高校制度文化应运而生。提升民族高校的制度文化的构建，要从组织建设、队伍建设和制度建设三个方面开展。首先，要依据党和政府的方针政策，结合本校的实际，制定和完善学生的各项规章制度，形成具有特色的管理体系。其次，要根据新形势、新情况，适时修改，不断完善。最后，要保持制度的公开性，严格执行加强监督。可以说，一所学校制定与执行什么样的制度，推行什么样的育人政策和管理策略，即存在着潜在的导向作用，又在校园文化建设中起着重要的规范作用。

（四）行为文化方面

民族高校构建特色校园文化过程中，不仅仅要从制度文化、精神文化、物质文化方面着手，更要开展一系列丰富多彩的校园文化活动，即所谓的行为文化。民族高校要千方百计的丰富学生的课余文化生活，以达到优化少数民族大学生的学习环境和生活环境的目的，使学生在良好的氛围中潜移默化地成长，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。各民族深受本民族文化艺术的熏陶，有着自己民族独特的丰富文化，要多开展各民族相关的活动，曾强其参与的欲望，使他们能够正确认识到自我存在的价值，促进各民族大学生更好的发展；还有利于消除因民族文化差异带来的误解和冲突。并且少数民族的音乐、舞蹈、体育是他们传统文化中独具特色的内容，如同一本无形的教科书，借助这种形式，开创校园特色文化氛围的新形式。西北民族大学在民族传统文化教育与学校教育结合方面进行过许多尝试：选择一些内容积极健康和影响范围较广的少数民族传统节日开展相应的庆祝活动、举办各少数民族传统文化节以及开展针对少数民族的知识竞赛等。

总之，发展民族高校特色校园文化是一个漫长的过程，并且要将时代的特点和民族特色有机的结合起来，才能构建出即有时代精神又具有民族特色的独特校园文化；才能充分发挥校园文化的育人功能；才能培养出更合格优秀的大学生。

参考文献：

[1]高占祥.论校园文化[M].北京：新华出版社，1991.

[2]王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]孙庆珠.高校校园文化概论[M].山东：山东大学出版社，2008.

[4]滕星，张俊豪.试论民族学校的校园文化建设[J].中央民族大学学报，1997，（3）.

[5]杨胜才.论民族院校独特的文化功能[J].高等教育研究，2006，（10）.

作者简介：贾伟（1984-），女，汉族，河南漯河人，西北民族大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

和谐校园教育管理论文范文第3篇

汝州二高的变化是随着对和谐校园建设知识的学习、认识、理解和运用的深入而发生的。早在XX年以前，学校推行的纯粹是为教学而教学，为读书而读书的分数论、升学论理念，整个学校除了教书与读书之外，缺乏思想道德文化的引领。XX年学校加大了对安全工作的领导与管理，但仍侧重于形式，缺少认识领域的探究。到XX年，学校对和谐校园建设进行了深入细致的挖潜，从三个方面做了总概括：⑴创建和谐校园的重要性和意义：创建和谐校园是践行邓小平理论和“三个代表”重要思想的具体体现，是树立和落实科学发展观的迫切需要，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的必然要求。⑵创建和谐校园的基本任务：全面贯彻党的十六届三中全会精神和中共十七大精神，按照以人为本的原则，针对安全、健康、文明、和谐的总体要求，着力抓好校园文化建设，校园安全建设与校园卫生建设，提高校园文明水平，提高师生安全防护能力，提高师生健康水平。通过和谐校园建设，要达到校园文化建设有明显进步，师生法制观念有明显增强，校园安全和卫生状况有明显变化，校园秩序与环境有明显改变，校园文明与和谐有明显提高。⑶创建和谐校园的方法措施：要想实现和谐校园建设的目标，就必须选准一条突破口：大力推进和谐校园文化建设，努力使学校成为培养全面进步、和谐发展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建设的坚强阵地，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的示范园区。

和谐校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是校长教育理念和学校特色的展现平台，是规范办学的具体外在特征。良好的和谐校园文化能够以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以启迪感染的形式激励、鞭策学生，以内涵丰富的力量凝聚、督促学生，以独特优质的氛围影响、规范学生。大力加强和谐校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、育、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有十分重要的意义。

加强和谐校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们全面发展和健康成长，因此，全面开展和谐校园文化建设是非常必要的。

和谐校园文化建设包括校长的教育思想、校园物质文化、校园精神文化、校园环境文化、校园制度文化、校园行为文化等。校长的教育理念、办学思想和管理思路，对形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范、学校精神以及师生共同的思想价值观念，具有重大的指导、带动和规范作用。校长的办学思想和理念统领着教师文化和学生文化的生成与发展，并推动着学校文化与品牌的确立。校园物质文化是校园文化的基础与前提。完善的校园设施不仅能为师生开展教育教学活动提供重要阵地，促使其在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和教育，而且还有助于陶冶人的情操，塑造人的心灵，激发人的进取精神，约束人的不良风气和行为，促进人的身心健康发展。校园精神文化建设，是校园文化建设的核心内容，是校园文化建设的最高层次。校园精神文化包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质和精神面貌的集中反映。校园行为文化主要指师生的行为习惯、生活方式、思想状态、情感激励、各类群体(社团)活动以及在此基础上表现出的行为规范等。环境文化具有熏陶功能，健康优美、文化气息浓厚的校园环境有利于陶冶情操、美化心灵、激发斗志、启迪智慧，有利于学生整体素质的提高。美化校园环境，提升校园品位，打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园人文空间，就六日能在不同的功能区域，体现积极向上、奋发进取的文化主题，使学生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛围中达到精神境界的升华。校园制度文化建设，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。因此校园和谐文化必须注意把校长办学理念与校园精神文化紧密结合起来，把校园物质文化与环境文化紧密结合起来，把校园行为文化与制度文化紧密结合起来，同时还要把校园的动态文化和静态文化紧密结合起来。所以只要我们认真挖掘和谐校园文化的内涵，并倾心打造，建设优质和谐的校园文化是完全可能的。

二、打造和谐校园文化建设工程，构建和谐校园文化建设体系

二高坚持和谐校园文化建设与学校教育工作有机结合的原则，建立了党政领导、政教、团委、工会、全体师生参与的良好组织系统，形成了校园各种设施、各项制度、各块阵地、各种活动都发挥作用的资源配给系统，出现了齐抓共管，各有侧重，形成合力，共育人才的文化建设格局和文化育人网络。

(一)创新观念，构筑管理育人新境界

长期以来，单纯的行政管理理念支撑着校园，为升学而教书，为升学而读书一直占据着师生的心田，严重忽略了理念的更新与思想文化的熏染，由此使学校付出了沉重的育人代价，汝州二高也深受其害。从XX年起，学校经过认真反思，提出了“文明育种，和谐养苗，规范培花，平安结果”校园建设思路，规定了教育教学工作必须以“既要教会学生做人，又要教会学生求知”为出发点，设计了以观念为主轴，植根一个“引”字;以教学为中心，强化一个“质”字;以管理为重点，突出一个“和”字;以服务为先导，体现一个“实”字的教学管理模式，以“为学生学习着想，为学生成长着想，为学生发展着想，为学生一生着想”为教育理念，以“校兴我荣，校衰我耻”和“无功就是过，平庸就是错”为内驱力，以转变领导作风，狠抓工作落实为着眼点，以发展壮大和进步提高为主线，以创建文明学校、和谐学校、示范学校、特色学校为目标，坚持以人为本，全面发展;坚持依法治校，规范发展;坚持以德治校，和谐发展;坚持改革治校，飞速发展，全面推进文明校园、规范校园、平安校园、和谐校园建设，为打造群众认可、社会满意的高质量、示范性、现代化高级中学而努力奋斗。办学理念的重新认知与更新，办学思想的深化理解与确立，把校长办学文化与校长治学理念彰显了出来，一改过去的随意性、无计划、急功利色彩的旧思维，真正融入了培育文明精神，打造示范团队，推动和谐进程的新思想，使学校办学有了遵循，处事有了依据，行动有了目标，为文明育人、规范育人、和谐育人奠定了基础。

和谐校园教育管理论文范文第4篇

【摘要】高校实现校园文化的和谐是整个社会文化和谐的前提，也是构建和谐社会的前导工程。面对目前高校校园文化中各种不和谐的音符，必须通过社会主义先进文化的指导，校园文化的继承与创新，坚持以人为本原则等多种路途开展校园文化的建设。

【关键词】和谐校园文化；和谐社会文化；和谐社会

构建和谐社会是一项非常复杂的系统工程, 需要协调各种社会关系，其中经济关系的和谐、政治关系的和谐、文化关系的和谐显得十分重要。高校校园文化建设在整个社会文化建设中具有突出的作用和意义。然而，随着经济社会的发展和高等教育的改革给校园文化建设带来了许多新的挑战，目前高校仍然存在许多不和谐的音符。

一、建设高校和谐校园文化的困境

（一）市场经济条件下社会经济利益格局的变化，加大了和谐校园文化建设的难度

首先，改革开放以来，一部分人先富起来的政策导向，使不同学生家庭的收入的差距拉大，要在不同家庭经济背景的大学生中谋求一个和谐的氛围，努力缩小差异面、扩大共同点，是对高校育人观念、校园文化建设等工作的一个挑战。其次，高等学校的办学模式采用国家、社会、个人分担办学费用的方式，虽然学生家庭所承担的学费只是学生培养总费用中的一部分，但这形成了事实上的合同关系，这对和谐校园文化的传承产生不利影响。再次，有些高校过分注重功利主义，而忽视校园文化建设对大学生发展成长的主题意义，如果处置不当，将损坏校园的和谐氛围。最后，就业市场理想岗位的紧缺，学生就业期望值与现实间的矛盾，加剧了学生的心理不安，也对建设和谐校园文化形成阻力。

（二）认识上的误区使和谐校园文化建设缺乏基本保障

首先，由于学校领导或相关管理部门认识上的错误，导致校园文化建设缺乏合力。有些学校并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，仅仅把校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层面上，极大地限制了校园文化功能的发挥。其次，在我国一般都认为学校危机潜伏和发生的可能性不大，普遍缺乏危机管理制度。其实学生的家庭情况和性格千差万别，部分大学生有可能由于家庭经济困难、父母离异、性格孤僻等原因而产生心理障碍、学习困难和行为偏差等现象。学生面临着沉重的学习压力、就业压力，甚至有的学生还面临着家庭压力、经济压力等，如果得不到恰当的引导和帮助，很容易引发危机事件。2004年马家爵杀人事件如今让人感到心有余悸，学生自杀、自残事件也有所增加，高校经常出现的老师和学生对峙局面，甚至出现学生殴打教师的现象，都已成为建设和谐社会与和谐校园文化的严重障碍。

（三）经济全球化使社会文化出现新的变化

校园文化呈现的非主流文化日益盛行趋势，加大了校园文化建设环境的复杂性和艰巨性。根据一项调查，我国高校学生获取信息的主要渠道是互联网、报纸、人际传播、电视，最主要渠道是互联网和报纸。非主流文化的传播给校园建设注入活力，如通过网络文化给学生了解社会和世界洞开方便之门，弥补了学生缺乏社会交往机会而产生的空白，但非主流文化的消极影响也不可低估，互联网具有相当的开放性和自由度，网络的虚拟性往往充斥着不健康的思想情绪，由于学生世界观、人生观仍然不够成熟， 网络传播的非主流文化容易引起学生的思想混乱，出现一些不明是非，不知荣辱，不辨善恶，不分美丑的情形，极易造成不良后果，给高校和谐校园文化建设带来了不利的影响。

二、高校校园文化建设直接关系到和谐社会的构建

高校校园文化建设关系到整个社会文化的和谐。首先，校园文化是一种相对比较特殊的社会文化，它是在学校育人环境中，以教师为主导，以学生为主体，以促进学生成长和提高全员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神成果，它是学校精神、传统和作风的综合体现，是为社会和谐文化建设提供精神支撑的微观基础。其次，整个社会和谐文化的建设，需要高校输送大量的人才，高校承担着为全社会培养人才的重任，建设和谐校园文化，能为大学生成长成才和完善知识结构、提升素质能力等方面提供一个和谐的环境，对社会的和谐文化建设具有重要作用。

建设高校和谐校园文化是构建和谐社会的重要组成部分。社会主义和谐社会是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，是一个充满人文关怀的文明社会，是物质文明、政治文明、精神文明和社会文明四位一体并可持续发展的社会。构建和谐社会对高校的发展提出了新的要求，高校必须具有和谐的理念与之相呼应。建设社会主义和谐社会的过程，从本质上讲也就是推进人的全面发展的过程。人的全面发展要在人与自然、人与人、人与社会的协调中才能实现，即在建设和谐社会中才能实现。目前我国有普通高校和成人高校2200多所，这支力量是构建和谐社会的主力军，在和谐社会构建中应当率先垂范，高校只有加强和谐校园文化建设，才能在无形中形成一股十分强大的力量，进而推动整个社会的和谐。没有高校校园文化的和谐，就难以有整个社会的和谐。

建设高校和谐校园文化是构建和谐社会的前导工程。在社会群体中，教师是受教育程度较高的群体，教师劳动具有的特点，决定了教师具有较高的思想道德素质和科学文化素质，教育具有传承文明、教化育人的功能。教师和教育在构建和谐社会中，起到了其他职业和行业无法替代的作用，其主要体现在优秀人才培养、科学创新和文化创新，并由此提高全民族的科学和文化水平、对经济和社会发展的积极推动上。高校和谐的校园文化建设不仅能够引领现在的主流价值文化，而且对未来社会文化的发展方向也能起到启示的作用。高校是先进思想文化的创造与传播阵地，它是社会系统中的一种前导性文化，它最能表达社会的主导思想观念、理想信念、社会风尚、行为规范、价值取向、团体意识、群体心态、行为规范等主流价值文化。建设好和谐的校园文化，能为国民经济发展和整个社会的和谐提供高水平的精神和智力支持。

三、建设高校和谐校园文化的路径

首先，高校和谐校园文化的建设既要坚持社会主义先进文化，又要承认和尊重文化的多元化。高校的校园文化是意识形态领域的一块重要阵地，坚持马克思主义为指导是一条根本原则。 然而随着经济全球化的推进步伐，不同文化出现在同一时空又是我们必然要面对的一种局面，校园师生群体多方面的文化需求, 反映了校园文化建设的内容及其形式则必须是丰富多彩，这是校园文化富有活力的根本保证，也体现了校园文化本来面目和生机活力。但承认和尊重文化多元化，并不意味着对校园多元文化放任自流，必须以马克思主义为指导, 坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观，同时要按时代的要求对多元文化进行鉴别、筛选，既要提倡有益文化,又要防止和抵制腐朽和没落的消极文化，只有这样才能对校园多元文化进行有效的整合、凝聚和引导，否则校园文化建设就会陷于混乱当中，也就根本没有和谐校园文化建设的可能。

其次，高校和谐校园文化的建设必须坚持继承与创新相结合的原则。在不同的时代每个高校都会留下许多具有特色的校园文化，它是长期形成的精神底蕴和办学过程中的文化积淀。在和谐校园文化的建设中，高校不仅要总结挖掘优秀的校园文化，而且要发挥传承文化的基本功能。这样既能从历史文化中汲取营养和力量，又为校园文化的建设提供强大的动力。如果说研究和继承文化是高校的基础性活动，而创新文化则是高校的历史使命。因为高校最根本的任务就是培育人，除了要把科学文化知识传授给学生，还要培养学生健全的人格。校园文化对大学生的政治思想、道德品质、行为规范产生深刻影响，如果没有创新性的校园文化，对大学生就会失去吸引力和感召力。所谓创新，就是在建设和谐校园中坚持用创新精神面对新问题、研究新问题、解决新问题，善于用新方式和新办法建设、发展学校。因此，根据时代的要求，坚持正确的方向和鼓励文化建设的内容、形式等方面的创新，是校园文化繁荣、和谐发展的重要条件，也是校园文化永葆先进与活力的动力源泉。

再次，高校和谐校园文化的建设必须以科学发展观为指导，坚持以人为本。作为构建和谐社会需要遵循的以人为本原则,也是建设高校和谐校园文化的重要原则。构建和谐校园文化必须注重教育主体之间的和谐发展，要形成谅解与宽容、公平与公正的和谐氛围。在高校的改革和发展中，必须维护好广大师生员工的根本利益，促进他们的全面发展。然而，和谐校园文化的建设最终还是要落实在学生身上，学生素质的高低是评价和谐校园文化构建成功与否的一个重要标志。以人为本是科学发展观的核心，也是我国近代史上许多杰出的教育家都极力倡导的，并对我国高校发展曾产生十分深远的影响的教育思想。因此，高校必须坚持以人为本的办学理念影响广大师生员工，以人为本在高校主要就是以大学生为“本”，要把促进大学生的全面发展作为高校和谐校园文化建设的最终目标。坚持以人为本的办学理念，必须做到：在教育主体上，要更加注重尊重学生的主体地位，激发学生的主体积极性。教师应该加强对学生的专业思想教育，使学生更加热爱自己的专业，学校要支持、鼓励学生参与各种教学活动。在师生关系上，要更加注重平等和信息的双向交流。教学方法不能通过强制的方式对学生施加影响；教学内容也不能通过强行灌输使学生认同。在教育方式上，要更加注重学生创造及发现能力的培育。必须根据每个大学生的兴趣、爱好、特长、潜能等因素来进行培养，要使每个学生的潜能充分发挥，特长充分展现。

最后，高校要统筹规划三种文化形态协调发展，更要注重精神文化形态发展。高校校园文化大体上可分为物质文化、制度文化、精神文化，这三种文化形态的建设涉及到学校工作方方面面。因此，必须统筹校园文化建设各种要素，把校园文化建设纳入学校建设发展的整体规划之中，学校要指定专门的领导人负责，成立校园文化建设领导班子，统筹规划各方面的工作，使校园的物质文化、制度文化与精神文化协调发展。校园文化的三个层面中物质文化处于外部层面，制度文化处于中间层面，精神文化处于内在层面，它们共同为大学生营造和谐的校园环境，对大学生成长成才均有影响。加强校园环境建设，促进和谐意识养成的校园环境，包括学校的建筑风格、校园雕塑、校园景点、宣传标牌等是高校校园文化中的物质文化，也是校园文化建设成果的外在表现之一。可以说校园环境既是校园文化建设的一种手段，也是校园文化建设的成果，是反映一个学校校园文化状况的重要标准。良好的校园环境可以给人以和谐美以及生机勃勃、积极向上的精神力量。但这只是反映了一所学校的表层文化。校园精神文化主要包括民主办学风气、校园精神、办学目标、教师对学问的追求精神、教学质量、学生的学习气氛、教职工的整体素质等关系到校园文化内涵建设的方面。因此，在和谐校园文化的建设中，必须高度重视精神文化的建设，在学校的教学与管理各个环节，都要充分体现加强精神文化建设的理念，让和谐的精神文化引领整个校园文化健康的发展。只有这样，才能使校园文化建设的方方面面协调、统一，从而建成和谐的高校校园文化。

【参考文献】

[1]十六届六中全会： 中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[R]．

[2]张楚廷．学校管理学[M]．长沙：湖南师范大学出版社，2000．

[3]程斯辉．和谐社会的构建与人的全面发展[J]．高等教育研究，2005，(9)．

[4]孔繁华,杨敏利．努力建设先进的大学文化[J]．河北科技大学学报(社会科学版) ，2005，(1)．

[5]中国教育报评论员．大力推进社会主义和谐校园建设[N]．中国教育报，2006，（12）.

和谐校园教育管理论文范文第5篇

摘要：校园文化建设是建设和谐校园的重要途径。加强校园文化建设应立足于校园文化制度建设、营造并形成浓厚的校园和谐风气、精心组织校园文化活动等途径。

关键词：校园文化；和谐风气；途径

校园文化是高校和谐校园建设的重要途径和载体，它对于活跃和丰富校园生活、优化校园成才环境、促进校园文明建设、构建和谐校园等具有十分重要的价值。

一、校园文化的内涵和作用

校园文化作为社会文化中的一种亚文化是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造形成过程。它主要包括三个方面：1）物质文化。它包括校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境卫生和各种学校活动的设施。良好的、富有个性的校园建设，能给人赏心悦目的感觉，对教育者和受教育者起到陶冶情操、净化心灵的作用。2）制度文化。它包括学校的管理体制、组织机构、生活娱乐方式、行为规范、规章制度等。它对于规范师生的言行，维护学校良好的生活、学习、工作秩序，培养师生良好的品行，搞好人才培养具有重要作用。3）精神文化。高校的精神文化所具有的号召力、凝聚力和向心力，是大学与时俱进、昂扬向上的精神财富。它对于形成积极向上、开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境具有重要作用。

二、加强校园文化建设的基本路径

1.搞好校园的基本建设，美化校园环境

校园的房屋建筑、道路交通、体育场馆、教学实验设备、花园苗圃等属于校园物质文化的范畴，是校园文化的重要组成部分，在教书育人、构建和谐校园方面具有不可替代的作用。校园独具风格的建筑、整洁平坦绿阴蔽日的道路、花团锦簇般的校园、宽敞明亮的教室、幽静舒适的图书馆、设施完备功能齐全的运动场、设备精良的实验室以及清洁卫生的宿舍、食堂等，都会对师生学习生活产生重大影响。良好的校园文化环境能给师生感官上的愉悦，是师生积极进取、热爱学校、热爱生活、追求美好生活健康情感的动力源泉。

搞好校园物质文化建设主要涉及以下几个方面的工作：一是搞好校园的房屋建设，包括扩建新的校舍，旧校舍的整治、维修，以及新校区建设等；二是搞好校内道路的建设和维修；三是不断添置更新图书资料、实验设备，搞好图书馆、实验室建设；四是搞好校园的绿化、美化工作，搞好校园的环境卫生；五是搞好校园运动场所建设，建设功能齐全设施完备的运动场；六是建立宣传栏、广告牌以及设置具有象征意义的雕塑；七是保存、修复承载学校历史的标志性建筑等等。赋予每一个建筑、每一部设备以及人文精神，使其具有教育意义。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的每一面墙壁都会说话”。大学校园是知识集中的场所，也是育人的场所。这就要求大学校园的各项建设要富有浓郁的书香气息，布局建设符合审美要求，一砖一瓦都要有其象征意义，而不是强调整齐划一、单调直白。只有这样，学生才能在潜移默化中受到教育和感染，净化了心灵，培养了才智，陶冶了情操。

2.加强学校的各项制度建设

学校的各项规章制度作为校园文化的重要内容，对于规范学校成员的言行，维持学校良好的教学秩序，确立良好的校风具有不可或缺的作用。在确立学校各项规章制度时必须注意以下几个方面：1）保证制度的完整性。学校的规章制度应该涉及到学校的各个领域，这样才能保证学校的各项工作都有章可循。2）保证制度的科学性和可操作性。一个学校只有科学制定各项规章制度，才能在实际工作中用制度去约束、规范其成员的言行，制度才能被很好地贯彻执行。3）保证制度的公正性。只有公正合理的规章制度才能获得大多数人发自内心的认可，人们才能自觉地遵守各项制度，使遵章守规成为人们自觉的行动。

3.制定校训、校歌、校徽，编撰展现校史

校训、校歌、校徽、校史在校园文化建设中意义深远，在校园文化建设中各个学校要搞好以下几个方面的具体工作：

（1）科学制定校训。校训是学校为树立优良校风、培养良好学风而制定的，要求师生共同遵守的基本的思想(道德)规范和行为准则。科学的学校校训，能够启迪师生思想，升华人格品质，引导优良学风，统领校园文化建设，为学校改革与发展提供精神支撑，对学校的各项工作起到导向作用。科学制定校训必须遵循以下几条原则：第一，体现社会主义的办学原则。坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，服务社会，造福人民。第二，突出办学特色。校训的制定要从学校的自身实际出发，有自己独特的内涵。第三，继承传统文化精髓。传统文化是构建校训，使校训更具文化魅力的摇篮。构建大学校训要吸收和借鉴传统文化，使校训体现出对传统文化的传承。第四，富有时代特色。为了更好地服务社会，高等学校的发展必须赶上时代发展的步伐。校训的制定只有与时代相结合才能在校园文化的发展中起到积极的作用。

（2）精心谱写，大力普及校歌。校歌在激励师生发扬学校优良传统、增强学校独有的群体观念、培养学生勤奋学习的优良品质方面具有不可替代的作用。要使校歌真正发挥作用，还必须在学校内大力普及校歌，让每一个师生员工都会唱校歌。目前，我国很多高校都有自己的校歌，但是大部分学校的校歌都没有被很好地普及，很多学校的校歌不为师生所熟悉，只是在一些大型的场合才登台亮相，平时很少有人去唱校歌。作为校歌如果做不到让师生耳目能祥，就失去了存在的价值和意义。只有校歌在学校唱起来了，才能使师生员工了解校歌，深刻理解校歌的内涵，才能使师生员工在歌唱中受到感染，心灵得到净化，情操得以升华，培养热爱学校、热爱社会的情感。

（3）精心设计校徽。校徽是学校的象征。设计出既结合学校特征又富有思想内容的好校徽，可以使师生在可感触的艺术形象中受到美的感染，激发师生员工对学校的热爱和认同。因此，校徽的设计要避免雷同，千篇一律，不仅要有自己的特色和独到的文化内涵，而且也要体现艺术性符合审美要求。作为一件艺术品，校徽不仅具有审美价值，而且还要有收藏价值。要让学校的校徽成为伴随学生终生的珍品，使校园文化无限地延伸。

（4）完整编撰校史。校史通常是指学校从建校到现在的发展历程。学校的校史记载着先学者己经走过的步伐。在校园文化建设中，学校要充分地挖掘学校的历史资源，把学校的光辉历史以及为学校发展作出突出贡献的人物展现在师生面前，供师生们瞻仰和学习。为了更好地发挥校史的作用，作为高等学校要专门组织力量编撰校史，有条件的情况下，学校还可以建立校史陈列馆，把学校历史的本来面目完整地展现在世人面前。高校只有珍惜自己的光辉历史并把它们作为校园文化建设中宝贵的精神财富和精神资源，才能传承历史，发扬光荣传统，形成具有自身特色的校园文化。

4.精心组织校园文化活动

校园文化活动的范围相当广泛，它既包括大型的学校集会、运动会、学术报告、大学生“三下乡”社会实践活动等，也包括小型的读书活动、辩论赛、创业设计大赛、课外学术科技作品竟赛以及各种社团活动等。校园文化建设是校园文化建设的一个重要载体。它对于师生员工塑造美好心灵、培养团队精神、增长知识、提升能力、增强体质等方面有着积极的作用。校园文化活动是校园的活力之源，因此，在推动校园文化建设，构建和谐校园的过程中必须重视校园文化活动的开展，要精心设计和组织开展内容丰富多彩、形式多样、格调高雅、积极健康的校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使师生员工在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

5.占据网络文化主阵地，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用

随着互联网技术的突飞猛进，网络已经成为广大师生员工获得信息的重要途径和交流的平台，网络对校园文化建设带来了新的机遇和挑战。一方面，网络为校园文化建设提供了新的载体，拓展了校园文化的空间，为校园文化的进一步发展提供了机遇；另一方面，网络上鱼龙混杂，良莠并存，对人们思想的负面影响也是显而易见的。因此，在校园文化建设中，高等学校要率先占据网络文化的主阵地，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为宣传先进文化、健康思想的主阵地的同时也成为人们思想交流、感情融通的主要通道。

三、加强校园文化建设应坚持的基本原则

1.坚持“以人为本”

“以人为本”是校园文化建设的重要原则。校园文化建设中的“以人为本”是指在校园文化建设中要充分地尊重人、理解人、关心人、爱护人，促进人的全面发展。具体来说，就是在物质文化建设中要把方便师生员工的生活和学习放在第一位，充分体现对师生员工的尊重和关爱；在制度文化建设中，要充分体现制度的人性化，宽严适度，不苛求，不放纵；在课程设置方面充分考虑学生的实际情况，以把学生培养为社会需要的人才，使学生人尽其才、学有所成为第一要务。

2.充分体现民主、法治精神

民主、法治精神是现代社会的重要特征，也是社会主义和谐社会的重要内容。青年大学生是中国未来建设的主力军，他们的思想观念如何，直接影响到我国未来社会的走向。缺乏民主法治观念的一代，将会严重迟缓我国社会的进步。因此，在校园文化建设中，充分体现民主、法治精神，使广大学生在学生时代就受到民主、法治精神的强烈熏陶，这不仅有利于学生的全面健康发展，而且也有利于推动整个社会的民主法治化进程，推动社会主义和谐社会的建设。

参考文献：

[1]葛金国.学校管理学[M].武汉：中国科技大学出版社，1996：219.

[2]刘德宇.高校校园文化发展论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2004：7-9.

[3]王邦虎.校园文化论[J]京:人民教育出版社，2004：92.

和谐校园教育管理论文范文第6篇

1 特殊群体人际交往的“心理距离”探讨

特殊群体的人际关系一般都不是很和谐。人际关系很大程度上取决心态, 即人与人交往的心理方式。正常的人际交往, 个体往往会较为准确的把握与人交往的尺度, 在思想上、行为上均能分清楚人际之间的距离, 但是多数特殊群体, 往往会模糊人际的概念, 出现冷漠、或者对人忽冷忽热的现象, 这种就是交际障碍。他们希望别人关注, 但是碍于“面子”或者说不适应, 仅仅愿意呆在让自己舒适的环境里, 不利于他们的人际交往。

在正确对待此类同学时, 要确定交往的方式, 不能进行直接的批评教育, 因为他们回去之后没有相当的交流渠道, 恰当的方式是主动帮助他们建立或者修补交往的渠道, 慢慢的融合进宿舍、班级的大家庭。通过谈心进行接触, 准确把握沟通情景, 通过班级干部、宿舍同学等多加照料, 在组织活动时, 采用“软磨硬泡”的办法, 主动拉近与他们的距离。如果有更严重的心理障碍等问题, 必要时候请学校心理健康中心帮助, 进行心理治疗, 多加强辅助教育和帮助。

不同群体的人看待事物的角度是不一样的。根据笔者的经验, 男生交流较多, 而不同班级的女生基本上交流很少, 同班级不同宿舍的同学, 也要等到较多熟悉之后才能交流自如。所以这就要求我们学生工作人员能够准确把握实际情况, 从学生的角度看待问题。班级、宿舍是一个大家庭, 等四年大学生涯结束, 最珍贵的不是荣誉, 而是彼此互相珍惜的那份情感。大学的同学来自五湖四海, 家境、自身发展情况都各不相同。每个同学都有其特殊点, 在进行学生工作时, 我们要肯定他们的优点, 针对特殊同学, 例如容易违纪同学, 要肯定他们的“特殊优点”。只有学生工作做细, 对每个同学具有针对性, 他们才可能认可你, 愿意与你交朋友。

辅导员与学生之间交往的“心理距离”, 也是值得探讨的地方。距离远了, 发现不了问题, 也不利于师生感情的培养;距离太近, 容易以偏概全, 丧失公正的判断。例如有两个学生闹别扭, 主要错误在女同学那一方, 但男同学也在较真, 处理的时候就犯难, 如更多的参考周围同学的意见, 事情的处理就会容易的多。保持适度的距离, 能让我们处理学生事务时候更从容, 看待问题的时候更全面。

2 关注特殊群体需要注意的事项

当前有两个倾向:一是认为学生大多是独生子女, 心理比较脆弱, 学习、就业压力大, 对学生不敢严格要求, 甚至纵容到不敢提出要求;二是把学生当作单纯的管理对象, 不沟通不交流, 不允许学生进行意见的反馈, 认为提出不同意见就是不尊重学校、不尊重自己。第一种情况会导致学生素质的下降, 心理上更脆弱, 第二种情况直接导致矛盾的积累, 造成学生与学校、教师的关系紧张, 长期积累, 就会有所爆发, 干扰学校正常的工作。另外, 学生中间也有误区, 不少同学以自我为中心, 自己宠自己, 甚至认为自己是来消费的。这些错误观念都是需要去教育纠正的。

针对特殊群体, 辅导员之外, 学生干部的作用要得到充分发挥。哪个班级比较团结, 同学荣誉感、归属感强, 哪个班级的学生干部一定很出色。火车跑的快, 全靠车头带。称职的班级干部能够敏锐的察知班级同学的一举一动, 能够准确的做出判断, 融化班级矛盾, 团结班级同学。如同学生病或者因其他原因需要帮助时, 班级干部都可以很好的处理, 在减轻辅导员工作压力的同时, 也增进了班级同学的友谊。

关爱特殊群体还特别要注意网络成瘾现象, 网瘾能够改变青年人的心智, 在控制网瘾的措施上要求持续性和反馈性, 不是在较短时间内能解决的问题。其实绝大多数网瘾学生不愿意沉溺于其中, 而是在现实人际交往、学业等上面遇到了困难, 网络是进行注意力转移的一种方式。所以我们要积极关注这部分同学的心理, 重视他们的想法。最好的办法是提前打预防针, 对此类事情及时发现, 及早处理。另外要加强学生活动, 把学生的兴趣爱好, 从虚拟的网络世界里面转移出来。最好是争取到他们家人的配合, 但是具体效果如何, 还是要分人而论。

3 个案:具体问题具体对待

还有个别同学有其他的家庭困难。2007级某同学, 父母、姐姐都在外地打工。姐姐与一个无赖同居了一段时间, 后因不堪其殴打和威胁, 离开了他。无赖找不到该同学的姐姐及家人, 就找到学校, 同时用电话长期骚扰辅导老师, 还扬言要伤害该学生, 严重干扰了学校正常的教学秩序。该学生躲避了起来, 更换了联系方式、住宿地点, 基本上不与其他人见面。情况僵持了半年多的时间, 在做了大量的工作之后, 该生认识到, 学校会保证他的安全, 但是他也要积极配合学校的工作。后来, 在多方努力下, 事情最终得到了较好的解决。该同学对学业也始终没有放弃, 目前情况良好。

2007级学生梁某, 2009年暑假期间, 被高中同学骗至安徽某地进行传销活动, 学校发现后, 尽力与其家庭联系, 但由于其父母电话更换, 未能联系上。这期间, 学校通过多种途径进行查找, 其辅导员、同学也尽力与她保持电话联系。后来通过书信, 其父母得知消息后来校, 学校各方面都尽力配合对她的查找。因事情处理及时, 其家人经过努力将其找到。经过教育后, 该生目前继续学业, 没有对他的个人发展造成更大损失。

最后, 在实际工作过程中, 不宜将特殊群体学生独立出普通学生之外, 过度关注对于特殊群体的学生是很不利的, 对个别同学可以建立特殊档案, 但要多的是进行关心和交流, 提供他们所需要的帮助, 让他们尽快的融入到相应的群体。辅导员、学工人员的根本任务是尽可能的维护学生的正当权益, 构建和谐校园, 首先要以人为本以学生为本。每位同学都是学校的一份子让我们一起关爱特殊群体, 努力共建和谐校园。

摘要：本文对大学生特殊群体的人际交往现状以及心理的特点进行了简要分析, 通过具体的事例, 探讨了关爱特殊群体的重要性和需要关注的不良倾向, 并提出了行之有效的方法。