爱的回顾散文欣赏

爱的回顾散文欣赏（精选10篇）

爱的回顾散文欣赏 第1篇

爱的回顾散文欣赏

远处的琴声如泣如诉;逝去的情爱像场迷雾，过往的种种不敢细数，越想抓牢 越是辜负。早知道今日依然当初，不悔曾为你付出全部。当曲终人散 情缘落幕;忍住眼泪 我不想哭，回首不见来时的路，掌心留着爱的温度。成双的人那么幸福，落单的人依然孤独;往事像落叶般飞舞;拨动那忧伤的琴弦，一生真情向谁倾述。。。

时光，是一条河，悄然流逝;回忆，是一场雨，淋湿心情。寂寞的天空，总有一片云，遮挡了阳光;感情的世界，总有一些烦恼，相伴左右。时间太瘦，指缝太宽;回忆很浅，思念很深。时间的渡口，我们都是过客，有些风景，不必在意;有些誓言，不必认真。默默守着自己的一片天，用心微笑，用心行走，总会收获自己的阳光和温暖。。。

光阴，总是太瘦，红尘，也终归是太凉薄。思念，如影相随，在身后执意疯长，又借着晨曦的微光泛滥成海洋。

隔着一缕尘缘，我想用风的灵动来将你唤醒，那远山深处摇曳的足音，轻轻蜿蜒过岁月的曲线，如一粒种子在韶华里生长，是我深藏已久的念。隔着最美的流年，我想研一池墨,画出几朵芬芳，那悄然晕开的水色，静静散落成馨香，如一程风月在指间荡漾，是我冰雪寂寞的情怀。。。

用一生的时间去完成一次追赶，只为了风雨过后可以将阳光揽入胸怀。用一生的笔墨去陈述一个故事，只为了山河静寂之时还能够固守心的安宁。人生过半，千帆入海，一程欢爱就如写在纸上的光阴，喜悦与悲凉，皆已悉数沉淀为岁月的平和。若可，依着流年的光线，持一页泛黄的书卷浅浅翻阅，纵使青丝已旧，然，青山未老，如此寂渺的时空，一抹浅笑，还能穿越岁月的`雨帘从容的想念。

我不能将你永远留在我的身旁，日夜相伴，就只能将你永远留在最好的时光里。与你相识，是你温暖了我靓丽的诗行。将永远追寻着你的清香味道。今生只允许你，温柔了我的岁月，惊艳了我的文字。。。

若世间所有的相遇都是久别重逢，我会用最虔诚的韵律， 将你我的相遇写成旖旎的诗行;若人生最美是相见，我会用深情的笔调， 将初见的惊艳定格，我用温馨的词章，记下岁月的痕迹，对每一个生命片段，淡淡微笑，于红尘中默念，浅喜，珍藏。。。

用一支淡笔，把相遇的故事书写成诗，提笔是天长，落笔是地久。那缱绻的诗行中有风，有雨，有你，有我。。。 题写一笺永恒的笔墨，绰约空灵的诗篇典藏与你婉约悠远。你在遥远的远方?我打开地图丈量着我们之间的距离。。。

有多少爱，昙花一现;有多少情，过眼烟云。你忘了回忆，我忘了忘记，几分纯真，几许痴迷，细雨何故;醉了相知，暖了话语。爱情是酒，相思会醉，酒醉伤人，情醉伤心。只能捻一缕惆怅于心底，默默盈瘦着那份刻骨地相思，只能把心思凝成一曲，轻奏成落花的凄凉。谱千曲浅醉浓愁，书万行痴泪离情，也不能改变曲终人散的结局，灿烂的浮华终会成过往，无法兑现的诺言注定会散作云烟。爱情似酒，浅尝也要醉啊!究竟要等到何时，我才能散了那纵横的牵绊，断了那三千的痴缠。。。

一份情牵绮梦中，只叹今生少宿缘，流年清浅，也许没有人能守得到海枯石烂，没有人能握得住天长地久，人生有多少瞬间能让人迷恋?有多少美丽能永驻心间?

我知道，当我把手伸向春天，未必就能够到春色，但我执着于心底的春暖花开。层层折叠的心里堵着一堵围墙，隔了世界，隔了春色，却丝毫隔不断隐隐的牵念。。。

尘缘若梦，几多情殇。曾经以为我就是你世界里的唯一。后来才发现，我只是你生命中的一个过客。曾经以为能走进你的心里，后来才发现，心与心的距离有时是那样的遥远。曾经以为我们会一辈子手牵手，后来才发现，一放手便是咫尺天涯。陌生的距离，咫尺天涯;眷怀的距离，天涯咫尺!一襟晚照，温润了心，湿润了眼。回忆不再是往事，浅唱又何止是离殇?伸手挽一抹月光，等一季轮回，浮尘随风。没有开始也没有结局，不过是一场风花的旅程。。。

温一壶月光，揽几片闲云，加几页青春的花瓣，酿一杯青酒。躺在天涯的孤舟里，轻噎浅酌，醉在流年的光影里，听风聆雨，还有你清清浅浅的呼吸，然后遗忘。用尽一生的美丽，把眷念葬在有你的天堂。。。

有些事过去了就成了回忆，有些人一转身已是天涯。永远到底有多远?是一生一世还是地久天长?熟悉和陌生总在轮回，拥有和失去每天都在演绎，原来永远有时只是一瞬间。

看红尘，看尽落红能几醉?望情川，望断天涯情几许?记忆如纤尘，往事以如烟。暮然回首，红尘一笑，终抵不过似水流年。。

一缕清风袭来，惊我一帘幽梦，它温柔的抹去我潮湿的心怀，也拂过我的心海。恍惚间发现，自己已经不知于何时，告别了沧海，滚落于桑田。就在我还来不及或悲伤或欣喜的时候，便已置身于清风的怀抱，不由自主，随风起舞。。。

“回首不见来时的路，掌心留着爱的温度。成双的人那么幸福，落单的人依然孤独;往事像落叶般飞舞;拨动那忧伤的琴弦，一生真情向谁倾述”。。。

爱的回顾散文欣赏 第2篇

清丽闲适的春日午后，偶有燕子掠过窗前，柳丝轻曼飞舞，漫不经心地拂过水面，飘落于水中的桃花，写下一圈圈甜美的心事。清凉通透的春风，丝丝缕缕，似有若无，如丝绸般的绵软轻滑，浸染着身体，拂动着心弦。一种种情怀心中涌动，闭上眼睛，我的心，被轻轻叩响。

亲爱，你看到了吗，草绿了，树绿了，山绿了;花开了，莺飞了，心动了。推开窗，满满的阳光带着微笑，照耀我满身晶莹，一点心思在悄悄的柔软，一份心情在渐渐的绵长。

如此明媚鲜艳的春天，撩乱了心绪，勾起了爱恋。真想以一种花开的方式，带着温存和欢愉的感动，闪耀美丽而深情的目光，用花蕊的滴滴清露于你的.眼眸，将花蕾的娇艳描绘于你的唇间。撒一把爱恋的种子于你的心上，让一份飘溢着香甜气息的爱在你心上发芽抽枝，让你满满采撷这整个春天。

这春的午后，因有你而多情，因多情而像你，想起你的目光，如春光般蕴满了温暖和灿烂，带给我纯净与快乐。看着，漫山遍野的花朵，想着，哪一朵是你的名字，哪一朵是你的容颜。我侧耳与花儿悄声低语，那充满柔情的声声细语，如垂挂在远方的风铃，随着你的声音飘悠而至。

我曾伏于你的膝盖，歪着头傻傻的问你：可有一种方法能止相思么?你轻捏我的鼻尖，笑我的孩子气，笑我是你最可爱的宝贝。多想告诉你，用一种古老的方法，采集上邪中的夏雪，南国的红豆，和着巫山的云雨，泡成最浓酽的饮品，一饮而尽，便可不再相思刻骨。可是又不愿啊，你的万千依恋和万千相思，是我今生的依恋，是我无悔的情怀。

想让你在我的身旁，和我一起数绿叶的脉络，听流水的声音。想和你再下一盘你喜欢棋，然后每每在输了的时候，让我跳进你的怀中，娇痴着耍赖。亲爱，如果这时候你也在想我，请俯下身来，听春意萌动的声音，那正是我声声爱的呢喃。如果你也如我这般期许着相伴相依，那么，请让我以一种虔诚的方式，提炼纯洁和芬芳，采半酣的花，泡微香的茶，与你对坐而饮。

我为你泡一杯玫瑰茶，看那花瓣在呢喃的耳语里甜美地绽放，吐露着不曾开放过的另一段幽情，一朵朵花蕾缓缓而轻柔地舒展开来，象我对你说过的每一句情话，在耳畔一遍遍萦绕着。

我为你泡一杯茉莉茶，小小的花儿娇羞的浮动着，带着缱绻和温柔，羞涩的释放着自己的美丽，清新淡雅的色彩，带着恬静的快乐，一如我洁白无尘的心绪。

我为你泡一杯菊花茶，一朵朵的菊花细细密密地簇拥着，舞动着，把纯净透明的水舞成清淡透亮的淡黄，花香自原野隐隐飘来，再加上几块冰糖，淡淡的甜味沁入心脾，与你一起倾诉与交流的情景，带着一份从容，漫溢开来。

我为你泡一杯桂花茶，花瓣妩媚的扭动着，颜色由浓艳转为淡雅，再转成吹弹可破的透明，香气渐渐浓郁，想起那些“桂花同赏，莫辞通夕欢醉”的日子，浑然忘我。

论美术欣赏教学中爱的情感教育 第3篇

因此, 在美术欣赏教学中注重爱的情感教育是最重要、最本质、最必须的任务, 是大教育的题中之义, 是素质教育的应然之旨和便利门径。

一、从新课标看美术欣赏的教学目标

按照国家教育部确定的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标, 《美术课程标准》中美术欣赏教学的具体目标有三方面:

第一, 激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣, 学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征, 了解中外美术发展概况。

第二, 逐步形成提高视觉感受能力, 掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法, 形成健康的审美情趣, 发展审美能力。

第三, 逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

这三个目标对教学对象提出了一个较全面的要求, 注意到了艺术作品技与艺、情与意各自的重要性, 又强调了它们之间相互作用的关系, 进而对学生提出了在美术欣赏中知、情、意、行全面协调发展的要求。但是, 必须进一步探讨的是, 在这一教学过程中最重要的目标是什么?我们认为, 美术课程的基本性质是人文性质, 而最能体现其人文性质的学习领域又是“欣赏·评述”领域。在人文精神中起主导作用的乃是爱的情感。因此, 在“欣赏·评述”领域中注重爱的情感教育正是其最重要、最本质的目标。

二、爱的情感的特质与层级性

爱的情感具有细腻、深沉、强烈、广博等多种特征, 同时又具有变化性和不同层级的区别。一般来说, 处于低级阶段的爱, 容易变化转移, 层次越高的爱越具有恒定性。情欲之爱与物欲之爱处于较低的层次;天伦之爱、朋友之爱相对高级;对集体国家民族的爱则属于更高层次, 最伟大最高层级的爱是对绝对真理的爱, 这是一种永恒的精神之爱, 最显完美、纯粹与终极性。经典美术作品长河里, 倾泻着上述种种爱的情状, 教师要善于引领学生漫步其中, 区分各种不同的爱, 品味、享受与汲取爱的菁华。

三、美术鉴赏中爱的教育方法初探

1. 细嚼慢咽, 循循善诱, 小中见大, 语言轻缓。

美术作品是一种静态艺术, 不仅要求鉴赏者懂得艺术语言, 更要有一双明亮的眼睛, 一颗敏锐善感的心灵。作者的心意、作品的神韵尽在“不言中”, 欣赏者 (学生) 能否从中感悟到爱的信息与情感, 需要具备一定的艺术素养。教学中不仅需要学生主体具有相应的情商与智商, 而且需要教师的循循善诱。教师应与学生一同细嚼慢咽, “读”出其中的精深微妙。“细品”最为重要。

如, 欣赏米勒代表作《拾穗》, 有一位教师拿了一条鲜红的领巾, 放在画面中间戴红头巾农妇的头前, 将两种红进行对比, 问:两种红为什么不一样?学生的认知水平由浅到深, 最后在探讨中认识到头巾红色发旧是农妇常年在外劳动时风吹日晒的缘故, 进而在教师的引导下, 认识到作者对主人公深切的同情与敬爱, 由此理解了劳动的美好, 增进了对劳动及劳动者的热爱之情。

又如, 欣赏拉斐尔的《雅典学院》, 柏拉图与亚里士多德两人动作有别, 一个掌心朝上, 一个掌心朝下, 作者以此构思巧妙精微地表示出两人不同的哲学观点。此时, 教师顺势引导:尽管学术思想上有完全相对立的分歧, 但并未影响两位大哲先贤的师生之爱。其高尚的情怀、宽容的性格、仁者爱人的胸襟令学生产生深刻的敬佩之情, 也感知到师生之爱的美好。

引导学生阅读艺术作品, 教师不仅要从“细”处入手, 找到爱的信息, 用语也要做到“轻声细语”。因为最能使人心悦诚服的不是声嘶力竭的喧叫, 而是温和有度的呢喃软话。在静态的视觉艺术作品前, 用轻缓而亲切的言词语气演绎一个个爱的细节, 最是摄人心魄。下面是一位作品导读者演绎米开朗基罗《最后的审判》画面中心人物形象的言语:“基督身旁那显得微小的圣母玛利亚……面对成年的孩子, 独自坚强地蜷缩一旁……在圣母深蓝的裙衣蔓延成光辉包围住基督的时候, 我们看见母亲无悔的守候, 如何成为支持孩子的强大力量!”这样的语言温和细腻, 不仅揭示了作品中爱的情感, 而且让读者享受到了语言的魅力。其演绎作品形象内涵, 引领鉴赏者读画的语言力度显得足够强劲。

2. 运用画史, 讲活作品, 丰富信息, 渲染情调。

任何优秀的艺术作品都是作者在特定的情境中灵感突发而创作出来的。画史、典故的描述不仅能使学生建立起整体的艺术史的观念, 而且能激发其对艺术与人类的深爱之情。

如希腊科林斯柱式的动人故事就是一个很好的关于爱的美丽传说:希腊小女孩科林斯死后, 其墓碑下长满了野草和花朵, 碑石压抑着其下的生命, 但花草却沿石边形成了一个美丽的圆弧。建筑家从中获得灵感, 以科林斯名字命名的柱式诞生了。科林斯柱式因为这美丽的传说有了爱的灵光。她不仅仅是一个艺术品, 这冰冷的石柱也有了人的体温, 这是何等动人的爱的寓言。

又如, 郑板桥的题画诗:“衙斋卧听箫箫竹, 疑是民间疾苦声, 些小吾曹州县吏, 一枝一叶总关情。”“国破家亡鬓总皤, 一囊诗画作头陀。横涂竖抹千千幅, 墨点无多泪水多。”表达了作者对下层民众无比关切之情和对民族志士的景仰, 对当局统治者的不满。至于基督教、佛教等宗教的艺术作品, 其叙说的故事和依附的典故本身就是一个个关于爱的动人故事。释迦摩尼的慈悲仁爱, 基督艰苦传教救赎众生, 无不闪现出爱的光辉。同样, 中国历代的名作典故, 如《文姬归汉图》中蔡文姬的爱情故事;《采薇图》中伯夷叔齐的节义故事;《富春山居图》一作分为两岸藏的故事等, 都具有大量的、强烈的爱的信息。这些典故, 对于渲染课堂气氛, 增进学生对作品的理解, 传递爱的教育都有着十分重要的作用。

3. 析剖主题, 还原生活, 化静为动, 增进体验。

在艺术史的长河中直接以爱为主题的作品不计其数。《贺拉斯三兄弟之盟》讲的是天伦之爱俯就于国家之爱的故事;《西斯廷圣母》则表达了圣母将母爱让位于对人类之爱的主题;丢勒的炭笔素描《母亲》则表达了作者对母亲贴身朝拜式的挚爱。对这类作品直接作主题剖析, 以诗化的语言, 赞颂其爱的千姿百态, 呼唤学生爱的情怀, 是一种有效的感恩教育的方法。将作品中的形象、故事还原到生活实践中去, 激起学生对生活美的感悟与联想, 从而增进热爱生活、热爱大自然的情感, 又是一种途径。面对山水画, 王微深深感叹:“望秋云, 神飞扬;临春风, 思浩荡。”郭熙分析山水画“畅神”的原因是:“君子之所以爱夫山水者, 其旨安在?丘园素养, 所常处也;泉石啸傲, 所常乐也;渔礁隐逸, 所常适也;猿鹤飞鸣, 所常亲也;尘嚣缰锁, 此人情所常厌也;烟霞仙圣, 此人情所常愿而不得见也。”可见, 山水画之美, 是因为观赏者在生活中阅历了真实山水之美。所以, 由艺术中的山水之美返归自然山水之爱, 应是理所当然、情必所致的事情。

美术欣赏教学的课堂应是一个师生互动、生生互动的立体式、生态式的场所。化静为动, 增进体验, 让学生分角色扮演作品中的形象 (人物、动物、植物等) , 在言语对话中更感性地认知爱的情感, 必将产生更好的教学效果。

四、结语

美术欣赏教学是一个矛盾的统一体。其中学生是主体, 教师是主导。在这个过程中, 主体的认知、联想、感悟能力固然重要, 主导者的素质水平与执教艺术更不容忽视。在美术欣赏教学中教师应具备丰富的情感, 深切博大的爱心, 细腻而敏锐的对于艺术作品美与爱的心灵感悟能力。否则, 美术赏析教学必将是无病呻吟、装腔作势, 令学生索然无味甚至反感。因此, 在如今拜金主义盛行的时代, 提升自身的精神层次, 冲破物欲的束缚, 历练爱的情感是美术教师的当务之需。

摘要：爱, 是文艺作品重要的有机组成部分, 是总的主题与最终的价值目标。在美术欣赏教学中应注重爱的情感教育。教师在教学中应做到:1.细嚼慢咽, 循循善诱, 小中见大, 语言轻缓;2.运用画史, 讲活作品, 丰富信息, 渲染情调;3.剖析主题, 还原生活, 化静为动, 增进体验。总之, 作为教育主导者的教师, 爱的情感的历练尤为必须。

关键词：美术欣赏教学,爱的情感,教育方法

参考文献

[1]教育部基础教育司美术课程标准解读[M].北京大学出版社, 2002:64-180.

[2]腾守尧.艺术与创生[M].西安:西安师范大学出社, 2002:297-302.

[3]秦小淇.画布上的母亲[M].上海:世纪出版集团, 上海书店出版社, 2005:6-12.

[4]黄俶成.扬州八怪诗歌三百首[M].上海:上海人民美术出版社, 2003:215-216.

爱的回顾散文欣赏 第4篇

【关键词】尊重; 欣赏; 激励; 赏识教育

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0234-01

杜威在《我的教育信条》中说:“教师是真正的上帝的代言者,真正的天国引路人。”教育的根本目的在于对受教育者人格的完美,即塑造受教育者的健全人格,使之不断的趋于完美。赏识教育是学生在老师的关心、尊重下受到的教育。赏识教育,能激励学生走向成功,能让学生的潜能得到最大开发的一种教育方法。

由于我校位于城乡结合部,学生的知识水平和认知能力参差不齐,思想品德等方面亦存在着巨大的差异。这给我们的教育教学工作带来了巨大的挑战,而赏识教育则是行之有效的教育方法之一。笔者通过不断的摸索、总结、积累,我认为可以从学生的兴趣,情感,意志和性格着手。

1赏识教育是学生的心理需求

马斯洛将人的需要划分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等五个层次。人们往往希望得到尊重和赞扬。初中学生大都在13至16岁之间,正处青春期,生理和心理都处于一个迅速发育成长的阶段,他们都拥有强烈的自尊心。心理学研究表明,如果一个人的尊重需求得不到满足就会引起自卑感和失落感,赏识教育正好能满足学生的心理需求,达到我们的教育目的。苏霍姆林斯基说过:“在任何时候也不要给学生打不及格的分数。请记住,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促使学生好好学习。”

这让我想起了班里的学生朱晓。第一次注意到她,是开学以来的第一次作业,是关于有理数的。朱晓错的特别多,我没有批评她,只是特别留意了一下,沉默寡言的女孩,眼神中似乎带有一丝焦虑。第二天的作业,朱晓的情况依然如故,只比上次稍好了一点。我给她写了评语:“别着急,慢慢来!我看见了你的努力!”

转眼间教师节到了,桌子上悄然出现了一张精美的贺卡。说实话,我没想到是朱晓送的。凝视那张小小的贺卡,我的心灵被深深的触动了:这孩子,一定是我那句平常得不能太平常的作业评语,引起了她深深的共鸣,我不禁眼眶一润。

在当天的作业本上,我给她写下了较长的话:“朱晓,感谢你送给老师的礼物,你甚至无法想象它给我多么大的惊喜!你是一个懂事,可爱的孩子,老师希望你努力学习,数学成绩会越来越好!”

日子一天天的过去了,朱晓好象变了一个人似的——快乐写在了她的脸上,性格开朗了许多,而且在课堂上也会积极主动的回答问题。

人性中最可宝贵的是受到别人的尊重和赏识,那是生命的阳光,给人能量、催人奋进,就像鲜花和小草享受阳光的照耀和雨露的滋润一样,快乐成长!

在教育实践中,对学业不良的学生,甚至对学业与品行双差的“学困生”,也要看到他们的闪光点,看到他们的可塑性,因势利导。通过赏识教育去感动学生,让学生认识自身的缺点和不足,从而激励他们去争取成功,这远比教师长篇大论的说教要有效得多。

2赏识教育是培养学生的学习兴趣的需求

“知之者不如好之者”, 兴趣是影响学习效率的一个重要的心理因素,浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度。

由于我校的实际情况,招收的学生不少是文化基础差,个别甚至品德、操行也有问题。这部分学生长期生活在失败和责问声中,家庭、社会对他们都有不同程度的偏见和歧视,他们对学习的兴趣在入读初中前已消磨怠尽,在此情景下,赏识教育正是激发学生学习兴趣的一剂良方。

在2010年,我刚刚接手初二年级四班的时候,班里有位淘气的、叫文宇的男同学,各科成绩都较差,别人经常挖苦、批评他,并当面预言他将来肯定没出息。然而,一句赏识的话却彻底改变了他的命运。

在一次数学课堂上,一道不常见的题目难倒了不少的同学,正当大家冥思苦想之际,我的眼光突然一瞥,他的目光中似乎充满着自信,我抱着试一试的态度说:“文宇,你来试试吧!”没想到他真的就提出了简便且新颖的解法。孩子的思维总是充满奇思妙想,让人难以琢磨。

我马上抓住这个机会,说道;“数学是一门充满思维的学科,只要你全心投入,必将碰撞出智慧的光芒。今天,文宇是我们班上的佼佼者!”。

刹那间,全班掌声雷动。就是老师这一句不经意的表扬,激发了那位文宇的学习兴趣。后来,他的数学学习成绩突飞猛进,毕业后考进了一所市属重点中学。

因此,我们有必要赏识自己的每一位学生,多去发现学生的优点和进步,多对学生进行表扬和鼓励。有时哪怕是一个点头、一个微笑或一个大拇指,都将产生意想不到的效果。表扬能使学生产生积极的情感体验,使学生感到愉快,受到鼓舞。肯定和表扬学生的正确行为,更容易激发学生的主动精神和学习兴趣。

3赏识教育是培养学生顽强意志的需求

古语道:“不积硅步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”在学习活动中,光有智力不行,有了学习的热情也不够,还必须有坚持到底的意志,才能克服种种困难,使学习取得成功。一个学生具有坚强的意志,不仅能促进情感和智力的发展,还可以调节和控制自己的情感,主导和支配自己的认识活动,按照自己预定的目标,向知识的高峰顽强地攀登。

我校“学困生” 较多,他们在小学阶段的学习已经饱受挫折。随着自信心的逐渐消退,他们的意志特别是直面学习困境的意志几乎消磨殆尽,如何培养学生的顽强意志就显得更为重要了。赏识教育正是培养学生顽强意志的有效途径。

我们在教学过程中,时常会碰到这样的情形:某位同学在遇到一道难题,就畏缩不前。作为一名教师,我们这时就应该善用赏识教育,不妨多说几句:“我相信你行的!”“我知道你一定能解决的!”……

赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。

阿拉伯有这样的谚语:“一棵无花果树看到另一棵丰收的无花果树,就同样变得硕果累累。”所以,我们在教育活动中,让我们把信任和赏识都给予他们,使心与心之间交流,碰撞,汇集;欣赏和激励将带我们步入教育的另一片新天地!

参考文献

[1]《普通心理学》,叶奕乾、何存道、梁宁建主编,华东师范大家出版社1999年出版。

[2]《赏识你的孩子》,周弘著,四川少年儿童出版社2003年出版

认真回顾师爱的智慧 第5篇

反反复复看了很多遍《师爱的智慧》，虽然学习时间不再增长，但自己的体味却日益加深，仔细回顾《师爱的智慧》这门课，课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是学到师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任，更给我以颇多的启发。

要想成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。

关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，切不可挖苦、讥讽学生，挫伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。

关爱学生，做到诲人不倦。“亲其师、信其道”。爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心，教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要对学生一生负责，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生，热爱学生是对教师职业道德起码的要求。

关于爱的美文欣赏：爱的回馈 第6篇

从第一包奶粉开始，到成千上万的学费及日常开销，他们给予我的所有，迄今需要用十八个春秋作为载体。我打着女儿的旗帜，给父母亲贴上“提款机”的标签，只要我要，只要他有，我的“索取”从来不会落空。然而，除了叛逆，我什么也不曾给过他们。

看着攒下的稿费，是时候以爱之名，慰他们之心了，我想。

母亲极爱吃糖，记忆追溯到儿时，邻居叔叔阿姨常对我说：“你的命是你妈从阎王爷手里夺下来的，长大了要给你妈蒸糖包子吃啊”，当时只知道糖包子是过年才能吃到的好东西，懂事后我才知道这和母亲所爱有着密不可分的联系。

母亲爱吃糖并非爱吃甜食，是有原因的，用她的话讲叫“止心慌”，吃了大半辈子苦的母亲身体素质极为低下，干体力活时总会心急气短，为了省钱也不愿去就医，每每心急时，就含颗糖在嘴里缓缓。了解到母亲这一点后，我每次出门回家都会给她带上几颗。于是在给母亲送什么的问题上，第一个想到的就是糖。

身边的小伙伴经常给我棒棒糖，看我一颗颗攒着便问我原因，我说放假带回去给我妈吃，于是给我糖的越来越多。学期末了，就有了33颗，我又去买了19颗，聪明的人都不会问我为什么。

印象中的父亲，要说最爱之物，当数烟了，那种宁愿戒饭也不戒烟的境界，在我即将磨破嘴皮的劝说仍无效后，也就妥协了。但在给他送什么的问题上，明知他所爱，却不给他买，只因不想让无形的爱变成有形的伤害。

除烟之外父亲最爱的就是茶了，无论是下地干活还是在家休息，总不忘提一杯茶。于是我便在网上选购茶杯和茶叶。在选购的过程中，油然而生出一种爱的本能，在给父母买东西的时候，注重的是评价里有多少好评，而给自己买的时候，最在意的就是价格，哪怕超出理想价格一元钱，也不愿买。原来这就是爱。

放假了，绕过十八弯的山路回到家，那桌上的饭菜正冒着青烟，来不及入座吃饭，从行李箱里取出给他们的礼物。他们心疼钱的心思我是了解的，不得已之下编造了善意的谎言，我说糖是考试成绩进步了老师奖励的、被子茶叶是写作获奖的礼品，他们心中的女儿何其优秀，对于我的谎言丝毫没有怀疑，以孩子般的笑容给我回应。

母亲带着笑，把糖放在只放重要物品的床头柜里;父亲带着笑，把杯子和茶叶锁进箱子里。纵使他们的做法我不明所以，却不忍过问，只因怕打扰到那份收藏的小心翼翼，打破爱的安宁平静……

爱的欣赏爱情诗歌 第7篇

于长城的骨里撷一丝棉

舀海洋中一瓢浓浓的蓝

掬苍穹里羊毛一样的白

经年岁月过往繁华三千

一线一纱一经一纬

于针脚里穿梭

在染缸里浣洗

拉直了熨平了成形了

融成暖暖的情怀

化作长长的相思

有无尽的温馨

含数不尽的幸福

在你的世界里

来了

如沧海桑田里的深情呼唤

似白驹过隙中嘹亮的回声

而这些是远远不够的不够给你纺成一朵云彩

不够为你编出一簇鲜花

不能替你织到一件霓裳

这些是远远不足的仅仅只是生命长河中的一颗水滴

在阳光下闪射着七彩的绚丽

不过是生命河床上的一颗鹅卵石

经历千万年才磨砺出圆润的形

许是生命之水中的一株水草

写下绿色

随着岁月流淌 在年轮里飘杨

那是什么

那究竞是什么

那到底是什么呢

有个声音传来悠远的回响

那就是

那就是爱

是爱的馈赠和欣赏

只有生命却没有年轮

爱的诗歌欣赏 第8篇

也是 离别时的伤悲，

和 相思的泪。

那 是孤雁的哀啼啊

也是 比翼鸟的双栖双飞。

那可是千年的修行，

才换来今生的相会。

哪怕 哪怕是天崩地裂，

也不愿 分离和后退。

哪怕 哪怕是地老天荒，

也要 闪耀出青春的美。

即使 前面是刀山

亦或是 火海

也义无反顾，勇敢的去追。

哪怕 哪怕最后痛彻心扉 ，

哪怕 哪怕化为灰灰，

也 要舞出那悲壮的心碎。

请不要 不要用世俗的眼光，

玷污了它清纯的味。

爱 是无价的瑰宝啊，

它没有斤两，

也不要说

配与不配;

更不要计较

谁是谁非。

亲爱的`人儿啊， 如果

如果你已质疑

你已在比对

爱 会消失

爱的诗歌欣赏 第9篇

爱的笔画一共有十画，

每一画表示是一个含意。

他都是代表情侣从认识!

走到婚姻礼堂的那一刻，

就要背复彼此一生的重任!

在幸福的岁月里夫妻双方必定会，

整出一段欲痛人心的话题，

但是千万要记注吵归吵、骂归骂，

夫妻中亏还是夫妻，

有一句话说的不错!

夫妻真情比海深!

吵不开、离不散!

如果吵骂的一方要题出分手!

那这时候对方一定要冷静，

夫妻之间的事情可以坐下来慢慢的谈，

一定会有化险为夷的时候，

风雨过后还能见彩虹呢。

何矿感情这东西该冷就冷，

没必要将持到底，

把对方逼极了。

自己可能就会遗憾终生!

当处有美好的爱情不珍惜，

编编要到失去了才想起当初自己的选择是错的!

这个时候想挽回，

不怪时间。

一切都在你的一念之间错过了最美好的爱情!

所以要记注，

当有人为你付出。

那个时候你一定要拉注他的手!

虽然你不爱他，但他爱你!

这就已经足够了，

因为他能给你……你想要的快乐，

幸福的一生!

作者蒋双城的文集

岁月譕痕

走着 看着 别人的快乐

自己呢 能做些神魔

一边彷徨 一边想象

不知道神魔时候能找到

但愿在转弯的一瞬间

我能看见

譕论怎样

我都会寻找

就算天涯海角 天荒地老

就算别人以为在你的身旁

我也不会悲伤 也不会哭泣

我又能怎样呢

我不会因你而颓废

我会刚健努力

我会用实际行动证明

我过得比你好

我会高傲的对你笑

就算你走之后躲在墙角哭泣

熟睡的村庄

天公好久没这么酣畅淋漓地洒水了。雨后村庄的夏夜还有些寒意，凉风丝丝，滑过肌肤，竟惹起了一身攒紧的小拳头，一个个奋力抵抗着这寒气。地面，树木，空气都湿漉漉的，像饱水的荔枝。

月色清澈似水，温润如玉，柔和地俯照着大地，像母亲细细的催眠曲，整个世界都沉浸在甜蜜的梦里。不远处小山的树林里不时地传来猫头鹰的声音，全然一个守夜的卫兵，仰或守时的打更者，不知疲倦地恪守着那份使命。

微风轻柔地吹着，荡起的水波是鱼儿舞动的水袖，扬起的丝绸，和着月光的旋律，有节奏地舞着。夜已很深，柔波下热恋的鱼儿还在互诉着情丝，仿佛有说不完的甜言蜜语。生命就是一首情爱的协奏曲。

或许是今晚的月色太过柔美，太过皎洁，星子都黯然失色，隐藏了光辉。巨大的黑幕上只零星点缀着些亮点，有猫眼，有钻石，也有萤火虫…

夜，更深了;光，愈亮了。月光洒满了村庄，洒满了村庄的每个角落。

子非鱼安知鱼。

我来了。

我只赌一次。

我不觉这么巧。

我有我的直觉。

我不相信奇迹。

我相信一个人竭心尽力之后没有什么能说不。

我在做一件我也好奇我能不能做到的事。

我以为我做不到。

子非鱼安知鱼。

我认为挑战更能显示一个人的魅力。

我遇到一个强悍的人。

四个月后的你，要以怎样的姿态出现在我面前。

L先生，你好。

作者何绿荷的文集

词一首.浪淘沙 端午

忧国屈卿故，

民间风俗：

粽子祭祀龙舟渡。

离骚九歌永传留，

今又端午。

富国强兵路，

漫漫远修。

发展经济除贪腐，

民主民生两兼顾，

国强民富。

作者桃园丁的文集

我做不了诗人

我做不了诗人

因为

我看不懂他们怪怪的句子

理解不了他们太复杂的心情

我做不了诗人

我只是一个单纯的人

我只是把我的思想

阳光的流露

我只是愿意多一些交流

我觉的

心与心的碰撞

应该是诗人的性格

情与情的交流

应该是诗人的节奏

我做不了诗人

因为

我写不了那些怪怪的句子

我也没有那些复杂的情绪

我是普通人

只能说或写普通人能懂的话语

表达普通人能理解的心情

因此

我做不了诗人

作者五星雨的文集

末了

在这段时间里发生了一些改变，只是小小的改变，。

刚听到一句歌词，一切等待不再是等待。

是啊……我要学会不去等待

放过自己，

那天回家看到你发的一些信息。

已经让我彻底去忘记了

彻底去放弃

其实一切也很平常……

也变得那么得无所谓

我知道，这一切只是一场游戏

你说的那么不经意

而我却当真了

是不是违反了游戏规则

好吧……既然违反了，那么我退出好了

我场游戏我不陪你玩了

我有我的骄傲

爱的天平美文欣赏 第10篇

爱也是需要一架测量精准的天平的，一端盛放付出，一端盛放索取，只有两端大致保持平衡，才不致于像失去重心的跷跷板一样天地各指，极度倾斜而失去和谐。

初次考虑这个看似极端自私、不够坦荡的问题，是婆婆从深圳她的二儿媳(我是她的大儿媳)那里回来。晚上吃过茶点，一边有意无意地看着电视节目，一边拉家常，毕竟好久没有见面，彼此沟通交流感情对于我们相当重要。婆婆是一个道地的乡下人，关心村里邻里的家事要比自家的正事上心百倍，往往是家里正乱得无处下脚，她却异常郑重地坐在椅子上对于那些丝毫不关自家现在匆忙的闲事娓娓道来，弄得我上班快要迟到了，还要急急地打扫整理家务，很多时候只是发出一些叹词来敷衍她。尤其需要让人耐心处置的是，她非常缺失生活常识，经常给家里添些小乱子。如果是正常的时候，这些小插曲之类的也只是打诨插科的，无伤大雅，可如果是紧要时候，可就要挑战你的神经耐受力了。这些时候，我就需要在心里无数遍地警告自己，别发火，她是婆婆。她是婆婆。

不过那些家务小事，虽历历在目可我竟丝毫也不愿提及，或者是觉得没有什么意义了。对于某些事情最好的办法是束之高阁。但既然要写这篇文章，有些事情作为切入还必须把它们从陈年的箱底拉将出来抖抖灰尘，于阳光下晾晒一番以去除腐气或者霉味。

十几年前我们曾一起生活过一段时间，从我坐月子开始大约断断续续的有大半年的时间。那是一段极其难熬的的艰难岁月，我身心疲惫，还要应付家里的杂乱繁务，弄得身心憔悴。丈夫心粗意懒，无法指靠，婆婆也是如此，又不经指点，动不动就要耍些家长威风，这种傻气让我好气又好笑。只能作罢，虽千难万难，心想也就是特殊时期，就像三年大旱迟早要过去的。说婆婆是地道的乡下人，其实我心里丝毫没有看不起乡下人的意思，只是这乡下人和乡下人相差也是非常之大的，有些就很有气氛礼数，而有些却极其邋遢无序。而我非常不幸，一头撞进了后者的家庭，需要耐心适应。

婆婆已是将近六十岁的老人了，但是其见识的狭窄和知识的贫乏达到了让人无法接受的程度，生活习惯更是弊病从生，无法医治。好在我是一个受过大学教育的人，而且从事的是教育行业，所以，极度忍耐，倒也做到了相安无事。

说她知识贫乏，我可是没有丝毫贬低她的意思，诸如刚刚用过的雨伞需要晾干然后合将起来，她却说这样多费事呀，我说我看到家里的伞都是没有柄，锈迹斑斑就是没有做这一步骤的缘故，她却愤愤然。对于不喜欢吃的菜叶，你可以挑出来放在桌子上，最后再收拾到垃圾桶里不就行了，可她偏直接扔到地板上，十分骇人。我说你别扔在地板上，别人走路要踩上去的，不好。她以为我故意找她毛病，显出十分不屑的神情。买来的塑料盆我想改种花草，就在底部钻上几个空洞以渗水，看我这样做的时候，她批评道：好好一个盆，弄坏了，多可惜。我说你一辈子种地出身，应该知道水是需要渗出的。她说我不懂，又没有人在地块里挖几个洞。我说出门时顺便关掉房间里的电棒灯具，否则造成浪费，她却说你怎么这么小气？我说照顾孩子不能自己替他咀嚼好食物再塞到他嘴里，我是看见她这样做才赶紧说的，她说你不懂，我的三个孩子都是我这样喂大的。我说孩子用过的奶瓶要及时冲洗以免滋生病菌，她说一天洗一次就行了，待会还要喝，那么麻烦干嘛？我不洗。农村的家庭都不会洗。我说剪刀厨具都要各放其位，尤其是锋利的器具必须放到安全的地方，否则伤了家人就不好了，她摇摇头。看她愚昧无知，委婉地提醒又总是不高兴，平日里我就多做家务给她示范，可她又全然不看不思考，只乐得利用这些时间东家长西家短的打开了话匣子了，让你心里顿生闷气，更别指望着她改变了。于是，我在工作之余，大部分的`家务还要自己亲自去干，我所做的在她眼里其实是不用做的比如，我边擦桌子边说，有时间勤擦擦桌子，土都快要半寸厚了，她竟会异常生气地说：桌子又不用，擦那么干净做什么？而我实在看不过去了，提醒她早晨起床后要把被褥叠放好时，她则说晚上还要睡觉叠它做什么，诸如此类，真是弄得我苦笑不得，无计可施了。于是，我一边极其操劳着生活，一边盼望着儿子能赶紧上幼稚园，以便早日结束这种别别扭扭的生活。

那段日子最终结束了，儿子现在已经长大了。

之后，婆婆继续生活在农村，除了节假日团聚之外，平日里互不打扰，这样真好。有时，谈及什么事时，我也会对爱人说，我的气度是非常之大的，比如咱妈，我很担心你弟弟结婚后她去照顾儿媳会发生什么不愉快的事。而爱人老不爱听，当然不爱听了，毕竟是他的妈妈，这样等于贬低她的出身与品位，而他也从来没有听进去过，正像她妈妈的表现。

可是，不幸被我说中了。

这不，前段日子婆婆的二儿媳怀孕了，央她去照顾，不到两周，竟吵闹得无法继续，气呼呼地回来了。由于路过，顺便到我家里住上几天，于是，这几天里，我必须时刻洗耳恭听她述说二儿媳的种种劣迹。我认认真真地听着，不断地点头称是，并对她所遭受的种种不公表示同情。

我有时不得不替婆婆感到悲哀，这个可怜又可气的老太太呀，为什么她从来就不反省一下自己呢？换位思考总该会吧。

婆婆显然积压了一肚子委屈。她说到二儿媳的餐饮习惯多么奇特，自己吃不习惯而且看不习惯。我记得当年，她曾经就对我特别喜欢吃的一种青菜很不屑地说，在她们那个地方，这种东西都是喂猪的。我没有接她的话，但这并不代表我不介意，否则我也不会记得如此清晰而且每逢吃这种青菜就会想到婆婆那苛刻的话语与不屑的眼神。我也小心翼翼地对她说过，地域不同，人们的生活习惯自不一样，餐饮习惯更是大相径庭，不要大惊小怪，而且一定要尊重别人的生活习惯，尤其不要主观褒贬评论。可她老是记不住，现在的情况是二儿媳的包容之心远不如我，两周里两个人竟然闹了个天翻地覆，有哭有闹的，无法相处，婆婆竟情急之下自己打包还乡了。

在这里，我的目的不是晾晒我婆婆的种种不良，其实我的婆婆的思维方式和做事习惯很能代表一部分老人的想法，我很想在这里提醒这些老年人稍作改变，以使自己也能生活得更加快乐幸福。老年人，总喜欢倚老卖老，也总是偏好一个角度考虑问题，指摘儿孙们这个做得不好，那个做得有问题。说来说去，都是晚辈们做得不对，儿孙们不孝顺，茶余饭后往往情致见长，凑到一块众说纷纭，说到激动处，几个老人家竟直接叫骂起来，让经过的年轻人心里很不舒服。

那几天里，我就给婆婆讲起在街道上遇到的一件小事，我的目的是以这个小事为契机，借以提醒她思考维度要丰富起来，至少应该学会换位思考。我说，今天我在街上看到一个两三岁的孩童站在卖糖葫芦的摊位前哭闹着就是不走，他央求妈妈给他买一串糖葫芦，按说要求真不过分，糖葫芦味道酸酸甜甜的，不要说孩子，就是成人也是百吃不厌呢。再说了，这种东西吃一点对身体也好，给孩子买一串也好，价钱又不贵，满足一下孩子的口欲，是应当的。可是做妈妈的非但没有满足儿子这个小小的愿望，竟在大庭广众之下对儿子又打又骂的，那蛮横决绝的气势真让人心寒。

我接着说，你老说哪位老人指责儿女做饭不好吃了，即使是儿子专门给请的那位厨师照顾她的饮食习惯给她做饭她也是总不满意，老感觉到无限委屈，可是这家儿子做得已经相当不错了。有多少家庭能够请得起厨师呢？想想儿女们小的时候哪敢对饭菜发表意见呢？那时，我说，当然了，那个时代生活艰苦，我的意思不在于吃得饭菜不好，我是说，小孩吃饭其实也有好恶，有些喜欢吃，有些不喜欢吃，但是做父母的一般是不会尊重孩子的意见的，总觉得孩子们挑三拣四的实在是不应该。我小时候就经常吃那些难以下咽的粗粮，妈妈说要攒钱盖楼房，就把所有的麦子卖掉了。那两年，我们家吃的全是玉米面，当然了，楼房是盖起来了，但是那段艰苦的日子我至今难忘。甚至，他们经常在地里做工，不会按时回来做饭，有时地块远，他们早晨去地里，晚上才回来，并不在意我们几个孩子在家里有没有吃的。我们往往是一直饿着肚子，是的，我就是经常饿着肚子在村子里流浪徘徊，甚是可怜。我觉得，地里的作物自然重要，但是，这种做饭对于孩子又是多么的残酷呀。还有，现在人们经常说年轻人都到外地打工赚钱了，留下孤苦无依的老人呆在家里做空巢老人！可是，你反过来看，全国又有多少的留守儿童呀。这些孩子正处在长身体、蓄情感的人生关键期，可是，父母却是一年甚至几年才回来一次，多么的可怜！

我没有停下来的意思，而婆婆就坐在我的对面。她今天显得很有耐心。我很小的时候，还不会梳头，我的头发很长而我的年纪又太小，我的妈妈经常没有时间给我洗头梳头，老是让我蓬头垢面的，不过过几天也许是她实在是看不下去了，就抽出几分钟给我梳头，她放半盆水在身旁，用一把大大的而且很脏的梳子蘸一下水，梳几下头发，头发早已麻成了一团，她只能狠狠地梳，一边梳一边骂我笨，我虽然疼，但也不敢吱声，我也恨自己笨。可是，我现在想想，她也太不不照顾女儿的感觉了，再说了，我那时那么小，怎么可能自己会梳头呢？做妈妈的，为什么对自己的女儿那么没有耐心呢？现在很多老人说儿女们给他们说话态度不好，想想儿女们小时候其实也不尽是在温室中长大的花朵，也曾经是在风中瑟缩过，在雨中颤栗过，在孤独与无助中踟蹰过，而父母们，也不是没有太多的察觉吗？很多老人觉得儿女打电话不多，说儿女翅膀硬了，就自顾自地飞到了很远的地方，忘记了自己的老树丫了。可是，这些老人很多从来没有主动给儿女们打过电话，也许是觉得失了老辈的身份了，可是，儿辈们就不需要关怀了吗？他们在外工作就是享受天堂美差吗？他们的孤独、压抑和不易又有谁能体贴、帮助呢？儿女们也很苦，辛辛苦苦工作一年，省吃俭用，攒下一笔不大的款项，可是，各个节日尤其是春节，车旅费、礼物消费、走亲戚花销、办年货款项、还有给父母的孝敬钱等等基本上也就入不敷出了。这些，儿女们又不能给父母说，可是，做父母的，也应该懂得这些的。为什么不能到儿女那里过一两次年？

看婆婆也表露出几分不好意思，我接着说，我有许多苦都压着心里呢。小时候，妈妈因为要照顾地里的活儿，经常来不及做饭，常常是每人喝一碗粥就去学校了，每天我都是在饥饿中挨过来的，那滋味真不好受。有时，她做饭也做两三张油馍，明确要求不许我们多吃，说是给劳力吃的，这劳力就是指的父亲。按照妈妈的理论，男人不能挨饿，而女人和孩子是可以的。所以，如果下一顿饭太累了，不想再做馍了，这特意余剩的一半个油馍就是给我爸吃的，我们只许喝粥。有一次中午我放学回家，饿极了，看到篮子里还有一个油馍，就什么都来不及想，狼吞虎咽地吃下肚了，妈，你知道我吃了这个油馍的后果是什么吗？

什么后果？婆婆说。

妈妈回来狠狠地把我揍了一顿，揍一顿还不解气，还把我的耳朵撕开了一道半寸长的血口子，直到现在，我的耳朵上依然带着这道深深的伤疤。你看看，现在还在这里呢。我一边指着，一边让婆婆瞧瞧。是，我看见了。婆婆吃惊地说。现在，很多老人说儿女不尽心尽力地给他们做饭，其实，我们小的时候，何曾吃过丰盛的饭菜？还有老人说，儿女们都知道给自己买一些上档次的衣服，可是给父母买衣服就一般般了。可是，我们小时候谁不是在破破烂烂中长大的？很多孩子上中学或者高中的时候，父母会责怪孩子不穿绒裤或者棉裤，可是，你想象想，孩子们为什么不穿？若是质量好样式好或者稍微能穿出来的，孩子们凭什么不穿？他们就感觉不出冬天冷吗？还不是衣服太破旧了，怕同班同学笑话？现在儿女们都到了中青年，他们在单位上班，是要求身份气质的，不买像样的衣服能工作吗？老年人在家里闲呆着，有必要穿金戴银吗？孩子们若是手头宽裕，会不给父母买好的？日子总要精打细算地过下去吧。老年人也是没有从年轻时过来的，对于这点道理应该是懂得，为什么不能多体贴体贴儿女？儿女们也是需要父母关心呵护的。再坚强的人也是需要呵护的，人，都有脆弱的时候。

今天，我说这些其实也不是故意惹您生气的，我说，我还是希望老年人能够再豁达些，这样对于自己的身体和心情都会好很多的。很多事情，换个角度，就会真相大白。没有必要唠叨、责怨，也没有几个忘恩负义的晚辈，毕竟中国有几千年的优良传统，人，都活得不容易，甚至很累很倦，老年人如果能稍微做得好一些，年轻人就会活得更开心，大家也都会更幸福，不是吗？

我一口气说了这许多话，其实并不敢肯定婆婆都能听进去想明白，但是，我想，我很有说出来的必要，因为，年轻人也有表达自己的权利，而且，通过交流沟通，可能会让人们之间更和谐。所有，我冒了天下之大不违，说了这许多可能会伤老人心话。