《爱的教育》读后感刘宝建

《爱的教育》读后感刘宝建（精选3篇）

《爱的教育》读后感刘宝建 第1篇

《爱的教育》读后感

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯所作，作者以一个小学生的名义，通过日记的形式讲述了很小的故事，并将“爱的教育”融入这些故事里，用以培养年轻一代的思想情操。书中的主人公恩里科是一位小学四年级的小男孩，他生长在一个充满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是一个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之间的爱是息息相关的。

读了《爱的教育》这本书，那平凡而细腻的笔触中体现出的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋„„令我不由得被感动。

它让我感动的同时，也引发了我对“爱”的一些思索。爱，是什么？泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命正如盛满了酒的酒杯。” 我想，“爱”是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是„„无法用文字形容的定义，但我知道拥有爱的人，付出爱的心，人生必定充实而无憾。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又

是何等的困难！而在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

回想往昔，年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下，曾经以“教师的权威”，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虛荣，逼迫学生在各项比賽中斤斤计较分数，以争取許多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身顫抖，惭愧不已。

在看了《爱的教育》，我找到了爱，在爱中找到了教育。我有以下的启发：

（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

（二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。

（三）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

（四）教师专业成长、道德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

《爱的教育》描绘的各种爱如亲子之爱、师生之情、朋友情谊、乡国之恋„„近乎完美，让人流连忘返。正如夏丐尊先生翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”就让我们一起努力，朝着相同的目标一起奋进吧！

《爱的教育》读后有感 第2篇

[关键词]爱的教育

意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，看那完后深有感触，它描述了一个学年里男孩恩里科的生活感受，把“爱”体现得淋漓尽致，大至国家，民族，社会之爱，小至父母，老师，朋友之爱，都极为感人。

书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的的世界，虽是幻影，使人对了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。读了这本书脾气要好上十倍，由此联想到自己做为一名幼儿教师对孩子更要用爱心来呵护童心。

我们的老师这一章节体现了做为一名老师爱的能力，他觉得老师更是医生，是比扁鹊，华陀更神乎其神的大夫。他们能把孩子的心连根拔除，矫正孩子的行为偏差，帮助孩子树立良好的自信心，使孩子健康的度过他的学习生涯。你瞧，这是不是比华佗更神通广大？

有些孩子每天都会上演和你斗智斗勇的故事。而且对待孩子你说的话，必须做到。孩子的世界时那么的神奇，她需要你在平时生活学习的点滴中不断仔细的去观察分析，用爱去包容孩子，当一个不敢大声讲话的孩子敢提高甚至只有一度的嗓门说着最简单的言语。当一个从来不听课的孩子举手回答第一个问题，当一个成天打打闹闹的孩子今天没有主动打人的行文了，当一个平时小气到不肯个任何一个人分享自己带来的玩具的孩子却在某一天带来一张小小的贴纸分给大家，当一个不敢走独木桥的孩子今天却有跃跃欲试的神情……这些细小的变化我们都不能轻易地忽视，或许这就是你爱的教育使他们变得自信，认真，大方，勇敢地第一步，这么重要的第一步，你能视而不见吗？

安利柯的老师在书中说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！"先生的这些话，让所有的学生都信服与他，也让我对这群学生十分羡慕。

刘宝镛　余梦伦 第3篇

在我国导弹事业的初创时期，他参加了仿制和自行设计，夜以继日地翻译文献资料和计算，

凭借深厚的学业基础，很快突破了偏差弹道的设计。由于工作突出，荣立了二等功。在我国第一个自行设计的导弹研制工作中，他首次提出关于最大耐程的检验问题，并成功运用了非中心T分布检验理论，开创了液体导弹最大耐程的检验工作。他作为弹道、气动、载荷工程组组长，参与了我国多个武器型号的研制工作，积累了较多的经验。

二十世纪七十年代，他开始参与我国新一代固体型号武器的开创性研制工作。从基本原理着手，在没有现成资料可借鉴的情况下，发挥聪明才智，建立了一个新的弹道计算方程，并通过反复探索、试验，确立了一种满足要求的设计方法，为成功研制该型号作出了突出贡献。

他作为负责总体的型号副总设计师主持了该型号的全部研制工作和定型。该型号荣获国家科技进步获特等奖。

自1987年以来，他担任国家基重点型号的总设计师。面对这个要求高、难度大、周期紧的型号工程，在研制工作中，他大胆采用新技术(通常，研制新的型号，一般采用新技术皆不超过30%，而该型号采用的新技术却超过80%)并组织攻克了十二个分系统的13项技术难关，亲自主持，确定了大量具体技术方案，领导了各项重大的地面考核试验，提出了一系列行之有效的技术管理措施并亲自制定了《设计守则》和各研制阶段的考核标准，确保了关键技术的工程化和安全可靠性、实用性，方便了武器系统的维修保障。为该型号工程建设做出了突出贡献。他获得了“全国劳动模范”的光荣称号。

刘宝镛同志还是中国运载火箭技术研究院的副总工程师和我国航天事业的重要学科学术带头人之一。他为人谦和、作风严谨、工作扎实、精益求精、学而不厌、诲人不倦。作为国家某重点型号工程总设计师，他经常带领研制，队伍深入研制生产第一线，调查了解情况，掌握第一手资料，进行综合技术分析，研究新工艺、集智攻兰，急国家之新急，有强烈的事业心和责任感，狠抓质量、可能性，促进度，确保了型号飞行试验的发发成功，创造了我国新型号研制的奇迹。

鉴于他在相关技术领域中的业绩，于2001年荣幸地当选为中国科学院院士。

余梦伦

祖籍浙江余姚，1936年生于上海。1961年毕业于北京大学力学系。尔后一直从中实用工程弹道设计，为我国弹道式导弹和大型运载火器的发展做出了重要贡献。

在弹道设计中，他首先提出了改行程关机为速度关机的方案和模拟再入环境的低弹道与案，

解决了远程火箭在国内试验的弹道设计问题，为内有限耐程范围内进行远程火简明飞行试验提供了有效的飞行弹道方案，加速了我国远程火箭的飞行试验发展。在多年的设计工作实践中，他相继提出并设计了运戴火箭的小推力弹道方案、亚轨道型停泊轨道，完成了多种型号的弹道设计任务。他提出的小推力弹道方案，采用了推力程序优化方法，使火箭的运载能力得以大幅度提高，并为发射返回或卫星创造了条件。他提出的用“迭代算法”的优化的停泊轨道方案，成功地解决了我国同步迫信卫星首次发射的轨道设计问题。

他首次提出的高空风弹道修正方案为成功解决高空风对火箭飞行的影响问题打下了良好的基础。他当初的有关研制记录有力地批驳了美国少数别有用心的人所谓“中国在卫星发射服务中从美国获取了高空风弹道修正黑路”的传言，大长了中国航天人的志气。在实际设计工作中，他还合理选择了停泊轨道的远地点位置、成功解决了长征三号运载火箭运载能力和测量系统之间的矛盾。在研制我国大型捆绑式运载火箭中，他大胆提出火箭总体参数和弹道的一体化设计的弹道方案，为18个月如期拿出合格的火箭实现对外发射合同争取了时间，贡献了自己的聪明才智。

为了中国航天事业的发展，余梦伦同志已拼搏奋斗了40多年，在从近程到远程火箭，从低轨道到地球同步转道运载火箭等多种火箭的弹道设计中都取得了一系列重要的技术成果，是我国弹道式运载火箭弹道设计的开创者和学术带头人之一，业已成为我国航天飞行力学和火箭弹道设计的著名专家。

鉴于余梦伦同志在我国航天相关技术领域的业绩，1999年他荣幸地当选为中国科学院人士。