二年级第一单元练习范文

二年级第一单元练习范文第1篇

一、二单元复习教案 三年级备课组

朱青 【复习目标】

1、掌握课后第三项的词语、表示颜色的词语;熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用;

2、理解练习中的成语及古诗;会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第

二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第

四、五自然段。

3、

结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。

4、

能用“意外”“询问”等造句;

5、

掌握总分段落的写作方法;能联系上下文，展开想象扩写;掌握介绍人物的方法;掌握看图写话的方法。 【复习重难点】

1、熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用;

2、理解练习中的成语及古诗;会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第

二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第

四、五自然段。

3、结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。

4、掌握总分段落的写作方法;能联系上下文，展开想象扩写;掌握介绍人物的方法;掌握看图写话的方法。 【复习时间】三课时 第一课时

【课时目标】掌握课后第三项的词语，其余生字会应用;掌握表示颜色的词语;能用“意外”“询问”等造句;熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用;掌握练习

一、二中的成语及古诗;会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第

二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第

四、五自然段。

【复习重难点】熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用;掌握练习

一、二中的成语及古诗;会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第

二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第

四、五自然段。 【教学过程】

一、

字词复习

1、

出示书后第三项的词语，学生认读，教师讲解容易混淆错误的词语。

2、

生字中学生经常错误的字：蜒(延蜓)资(姿)罩泻(泄)系(读音)套哀(衷)懂

3、

按要求写词语

表示颜色的词语：湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红

金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄黄土 白云 绿叶 绿树

青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸

ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟

含颜色的四字词语：红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野

“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患

形容海面景色的词：微波粼粼 碧波荡漾 波浪滔天 波澜壮阔 碧波浩渺

形容云雾的词语有：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙

白云苍狗 瞬息万变 形容人意志坚强的成语：坚忍不拔

坚毅顽强 坚强不屈

不屈不挠

百折不回

坚持不懈

勇往直前

百折不挠

4、

简称歌 齐背简称歌，并运用简称歌填空

5、

造句

流连忘返①云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。 ②雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。 询问妈妈详细询问我的在校学习情况。

意外今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。

二、 梳理课文

1、古诗：背诵古诗，并会填空

2、课文

①万里长城东起山海关，西到嘉峪关，连绵起伏，曲折蜿蜒，像巨龙穿行在大地上。

②京杭大运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，

③现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥 举世瞩目的三峡工程 人造地球卫星 神舟五号宇宙飞船 青藏铁路 无绳电话 上海东方明珠电视塔

④古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 龙门石窟

⑤南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有龙虾，有燕鱼，还有海龟;蕴藏着极为丰富的矿产资源，石油储量丰富而被称为“第二波斯湾”;贮存了用之不竭的海洋动力。

⑥庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，真令人流连忘返。 ⑦庐山地处我国江西省的北部。描写庐山的古诗有：唐代李白的《望庐山瀑布》，宋代苏轼的《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ⑧像桑兰一样自立自强的人：张海迪

⑨我可以用这样的成语称赞桑兰：坚忍不拔

坚毅顽强 坚强不屈

不屈不挠

百折不回

坚持不懈

勇往直前

百折不挠

⑩读了《雪儿》，我觉得文中的小姑娘是一个心地善良、向往自由、爱护鸟类的孩子。

小女孩低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。妈妈会高兴的。”“爸爸叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”她真是个懂事的好孩子。

三、练习

1、默写词语

民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 驾驶 曲折蜿蜒 不朽 诗篇 辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 不仅 曾母暗沙 变幻无常

腾云驾雾

资源 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山 瀑布 似乎 笼罩 体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受

急切 箱子 外套 施展 剩下 传递 任何 哀伤

祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻 忠实 盼望 捉拿 捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑捡 悠闲 惶恐不安 俯身

2、填空

(1)、学习了范成大的《夏日田园杂兴》用其中的诗句填空。(1)、农村的庄稼人很勤劳，他们(

)。(2)、放学回家的路上，看到几个小孩子在玩“种田”的游戏，他们趴在地上学大人种庄稼，不禁让我想起两句诗：(

)。

(2)、清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了《清明》中的两句诗：(

)。这首诗的作者是(

)。

(3)、万里长城像一条(

)，京杭大运河像(

)，是谁创造了这人间奇迹?(

)。

(4)、南沙群岛是祖国巨大的(

)。她拥有(

)的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的(

)，贮存了(

)的海洋动力。 (5)、庐山的云雾(

)。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的(

);那些缠绕在半山的云雾，又像是(

)。云雾(

)，它是茫茫的大海;云雾(

)，它又是巨大的天幕。

(6)、终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被(

)，在蓝天中划出一道(

)。 第二课时

【课时目标】结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。

【复习重难点】结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。 【教学过程】

一、《美丽的南沙群岛》第二自然段分析：

1、课文是围绕(

)中心句来写的。

2、文章从(

)、(

)、(

)三方面介绍了南沙的物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是(

)，“用之不竭”形容南沙的海洋动力(

)。我还能从文中(

)、(

)、(

)读出南沙物产丰富。

4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如(

);南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如(

);南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如(

)。

二、《美丽的南沙群岛》第三自然段分析：

1、这段话是围绕(

)来写的。

2、这段话中，作者将天比作(

)，将海比作(

)，从中可以看出天的蓝和水的绿;从(

)可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象;从(

)可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到(

)。

三、《庐山的云雾》第二自然段分析：

1、这段话是围绕(

)这个词来写的。

2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即(

)、(

)、(

)、(

)。作者把这些云雾分别比作(

)、(

)、(

)、(

)。

3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如(

)。

四、《庐山的云雾》第三自然段分析：

1、这段话是围绕(

)词来写的。

2、我们可以从(

)、(

)、(

)等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。

3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成(

)、(

)、(

)、(

)，生动地描绘出庐山云雾的动态美。

4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句(

)。

五、课外延伸

一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红樱，飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。

1. 这段话共有

句，是围绕第

句写的。具体写了

和

的外形。

2. 文中的“穿来穿去”和“条纹”分别可以用

和

来替换。

3. “周身”的“周”用音序查字法，应先查字母

;用部首查字法，应先查

部，除部首外还有

画。“周”在字典里有四种解释：①周围;②绕一圈;③全;④完备。在这里应选第

种解释。

4. 这段话中的“皮球”指

。“一群群”和“各种各样”这两个词语说明了

。

5、你能模仿着文中的句式也来介绍一种鱼的样子吗?

第三课时

【课时目标】掌握总分段落的写作方法;能联系上下文，展开想象扩写;掌握介绍人物的方法;掌握看图写话的方法。 【复习重难点】掌握总分段落的写作方法;能联系上下文，展开想象扩写;掌握介绍人物的方法;掌握看图写话的方法。 【教学过程】

一、复习课后或练习中的写话要求

1、

用“总分”段式的表达方法写一段话

(1)、回忆《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》“总分”是怎样写的。

(2)、仿写：傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。(

)。

2、

联系课文内容，写出对桑兰的敬佩之情。 (1)

说说课文中桑兰的哪些行为、语句令你敬佩。 (2)

句式练习：桑兰，(

)，真令我敬佩。

3、

想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 (1)、回忆你和亲友告别时说写些什么，做些什么。 (2)想象填空：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“(

)。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“(

)。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“(

)。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“(

)。” (3)想象说话。

4、建议：复习考试的建议。 (1)回忆建议时的要求 (2)学生建议，教师评议。

二、看图作文

1、回忆写多幅图的基本要求。

(1)仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。

(2)展开想象。图上有的可以写，图上没有的，可以展开丰富合理的想象与联想来写。 (3)层次分明，每段写一幅图。 (4)重点突出，几幅图中选一两幅写具体。

2、读例文

三、写人的文章

1、怎样把人物特点写出来

(1)抓住人物外貌、性格与爱好等。

二年级第一单元练习范文第2篇

第三节 伟大的抗日战争导学案

教学目的：进一步了解日本在侵华战争期间所犯下的罪行，并通过分析、归纳，概括其危害。

认识中国军民抗日战争的基本过程;理解全民族抗战的重要性;总结抗战胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的地位及其对世界反法西斯战争胜利的贡献。

通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理，弘扬和培育民族精神，培养爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感，树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的理想。培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应环境的能力;确立积极进取的人生态度。

重点、难点：①重点： 掌握中国的抗日战争爆发的原因、体现及其结果;阐述抗日战争是中国近代史上最大伟大的维护国家主权的斗争。 ②难点：理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位及对世界反法西斯战争胜利的贡献。

边学边练：‚九.一八‛,‚九.一八‛!从那个悲惨的时候,流浪!流浪!整日价在关内,流浪!哪年哪月,才能够回到我那可爱的故乡?爹娘啊,爹娘啊!什么时候才能欢聚在一堂?选自歌曲《松花江上》

在2005年9月3日，中央电视台胜利举办了《纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年文艺晚会》。揭开晚会序幕的则是九一八事变后东北人民逃难的场景，歌曲则是《松花江上》，请问作者的用意何在?(提示：松花江在哪?)

一、抗战爆发的原因(结合练习册知识梳理回答) 结合教材及相关图片思考：

① 日本为什么要侵略中国?

② 日军这一时期对中国进行的军事侵略和殖民统治分别有哪些?

③结合课文插图，你认为侵华日军对中国人民犯下了哪些罪行?日军侵华的罪行对中华民族造成了怎样的危害?

二、抗日战争的进程

起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人们都迫着发出最后的吼声，起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进阅读教材并思考：

①不愿做奴隶的人们在19311937年为反抗日本帝国主义的侵略，做了哪些英勇的斗争?结果如何?从中你能得到哪些启示? (结合关内外的抗日救亡运动这一子目进行归纳)

② “把我们的血肉铸成新的长城”是指什么?这一“新的长城”是如何形成的?为什么能形成?有何意义? (温馨提示：新长城指的是抗日民族统一战线)

③在抗日战场上，我们是怎样“万众一心，冒着敌人的炮火前进的”?最终的结果如何?

(提示：归纳全民族的抗日战争的这一子目概括国民党正面战场的几次会战和共产党地和战场的战役)

三、抗日战争的胜利

①1945年重庆一次酒会，席间一位记者说：‚我出个谜语给大家猜。谜面是日本投降的原因’，谜底是我国古代一人名’。‛结果出现了几个谜底：‚屈原‛、‚苏武‛、‚蒋干‛、‚毛遂‛ 。你认为日本投降的原因是什么?(结合抗日战争的伟大胜利这一子目回答)

②你能从抗日战争过程中能感受到中华民族哪些高尚的品格?

③如何看待抗日战争的胜利的伟大意义?

④材料一：(“三巨头”评中国战场的作用)

A、罗斯福假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度

B、丘吉尔如果日本进军西印度洋，必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃，而能防止上述局势出现的只有中国。 C、斯大林只有当日本侵略者的手脚被捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。 材料二：

D、在二战任何阶段，中国作为东方主战场，始终牵制和消耗着日本陆军的绝对主力。直到抗战末期，日本陆军还有64% 被牵制在中国战场上。

E、从1931年至1945年，中国战场歼敌150万余人，占日军二战期间伤亡人数的70%这样一组数字的背后是中国人民的巨大牺牲：伤亡3500余万人，经济损失5000亿美元。

二年级第一单元练习范文第3篇

一、 基础题

1.读拼音，写词语。

chuān suō liú lián liú chànɡ kē kē bàn bàn

( ) ( ) ( ) ( )

qiǎo rán línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán yâ mào

(

) (

) ( ) ( ) 2.形近字组词。

肠( ) 喋( ) 宾( ) 孤( )

汤( ) 谍( ) 滨( ) 狐( )

畅( ) 蝶( ) 缤( ) 弧( ) 3.在括号里填上恰当的词语。

( )的灵性 ( )的花香 ( )的弧线 ( )的奇迹 ( )的经历 ( )的曲线

4、选词填空。

竟然 悄然 居然

(1)安静的手指( )合拢，( )拢住了那只蝴蝶。 (2)小小的花儿( )有如此的气魄! 体会 体验

(3)安静的心灵来到了一个她完全没有( )的地方。 (4)这篇课文让我( )到安静对生活的热爱。

5、在括号里填上合适的关联词。

(1)( )这个小女孩整天在花香中流连，( )她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

(2)安静( )是个盲童，( )她的心中充满着阳光和希望。

6、按要求写句子。

(1)睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(改为“把”字句) (2)安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗?(改为陈述句) (3)一只蝴蝶落花流水在树叶上飞来飞去。(修改病句) (4)蝴蝶划过了弧线。(扩句)

二、拓展题 《征服岁月》

年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。

当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像还烫手呢!”到家以后，她又从小小的行李袋里取出两粒小木瓜，说：“我木瓜，又甜又香，是绝品，特地带来给你尝的!”我拿在手上掂了掂，哟，好重啊!婆婆很有逻辑地解释：“水分多，才重嘛!”

次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一见，惊得húnfēipîsàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦!”

我的这位婆婆居家不外出时，老是“无中生有”地找事来做。拿手点心，做了一样又一样。大锅小锅，刷得晶晶发亮。屋里屋外，扫得xiānchãnbùrǎn。花

园前后，修剪枝叶，为饥饿不堪的花卉果树施肥。

我缝纫手工的拙劣，可以说是kōnɡqiánjuãhîu的。所以，婆婆大驾光临，孩子如见救星，纷纷把我平时为他们缀补的衣呀、裤呀、裙呀全部取出来，要求重新再补。婆婆一件一件地检视我缝过的衣服时，发出一阵又一阵惊天动地的笑声，把这视为生活里最大的娱乐。孩子也“落井下石”，把我替他补的裤袋拉出来给婆婆看。婆婆开怀大笑之余，说：“嘿，乍一看，我还以为是一条蜈蚣爬进了你的裤袋里呢!”她夜以继日地拆线缝线，忙得不可开交，却又乐得xīnhuānùfànɡ，重补的衣服，犹如新缝，针头实实，针脚齐齐。呵，谁敢相信一位年过八旬的老人有这等能耐!

世上都被岁月所征服，唯有婆婆，以她的快乐和她的爱心来征服岁月。

1、把文章中的拼音换成汉字，依将写在下面的横线上。

2、聪明的你知道下面词语的意思吗?

(1)浏览：

(2)惊魂未定：

3、联系短文和生活实际解答。

(1)什么叫征服?题目“征服岁月”是什么意思?

(2)“我”的婆婆是一个怎样的人?从哪些事例可以看出来?

《18.永生的眼睛》练习题

一、 基础题 1.看拼音写词语

juān zânɡ lǐnɡ wù huī yìnɡ wán zhěnɡ yí yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yán zhînɡ mánɡ tïnɡ yōnɡ bào sànɡ shēnɡ fēn xiǎnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.查字典练习。

角膜：“膜”字 部首是( ) 查音序( ) 全字共( )画。 抄出这个字在字典中的解释( )。

患病：“患”字 部首是( )除部首再查( )画。 抄出这个字在字典中的解释( )。

3、比一比，再组词。

笼( ) 呵( ) 淌( ) 赠( ) 拢( ) 河( ) 倘( ) 增( ) 膜( ) 尊( ) 娇( ) 哭( ) 模( ) 遵( ) 骄( ) 器( ) 4.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：骄傲 奇妙 感动 反义词：巨大 热爱 难受

5、选择正确的词

(1)我正在长时间地(观赏 欣赏)着这条大鲈鱼时，却听父亲(平静

安静)地说：“把它放回湖里去!”

(2)但是看那孩子的面孔，看那使人(胜任 信任)的神情，我又(断定

判断)他不是那种人。

6、改写句子。

(1)这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!(改为反问句)

(2)父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我感到

自豪!”(改为转述句)

二、拓展题

下面是《永生的眼睛》这篇文章没有选入课文的结尾部分。

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际："你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?" 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道："角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿--一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽" 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

1.将下列句子中画线部分用词语代替。

(1)十分有才华的小温迪在一次交通事故中丧生了。 ( ) (2)两位昔日盲人已脱离黑暗的处境见到光明。 2.“我”是怎样处理温迪的眼角膜的? 3.对文章中画线句子理解正确的一项是 ( ) A.因为把眼睛捐给别人，所以小温迪还活着。 B.这是“我”梦中见到的，小温迪还在的画面。 C.小温迪那充满爱心的心灵和关爱别人的精神永在。 4.同学们，你喜欢小温迪吗?为什么?

《19.生命 生命》练习题

一、基础题

1.给加粗字注音。

挣扎( ) 辜负( ) 茁壮( ) 双翅( ) 擎天撼地( )( ) 糟蹋( ) 小憩( )

2、下列汉字书写没有错误的一项是( )

A.遭遇 光采 沉稳 搔扰 B.捉摸 短暂 振惊 掌握 C.祸福 翅膀 挣扎 听诊器 D.荒费 规律 应许 飞旋

3、根据所给的拼音，为下列多音字组词。

1.种：zhǒng( ) zhîng( ) 2.壳：kã( ) qiào( ) 3.应：yīng( ) yìng( ) 4.缝：fâng( ) fãng( )

4、为加粗字词选择正确的义项 (1)也可以庸碌一生。( ) A.忙碌 B.平庸无为 C.辛苦劳碌

(2)从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命( ) A.答应 B.允许 C.或许

(3)也可以白白糟蹋它(时间)( ) A.损坏 B.侮辱 C.浪费 5.根据课文内容填空。

(1)“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指________ ___。“好好地使用”的意思是_______________________，“白白地糟蹋”的意思是______________，这句话说明了_________________________________。 (2)本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、 ____________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。

6、修改病句。

(1)夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。

_______________________________________________________________ (2)飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!

_______________________________________________________________ (3)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。

_______________________________________________________________

二、拓展题 阅读短文《平分生命》

①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”

⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”

⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”

⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!”

⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。 1.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。 2.第⑦段中画线句运用什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”? 3.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。③段说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。

《20.花儿的勇气》

一、基础题

1、照样子，抄写词语。

改天换地 蒙蒙细雨 傲然挺立 明亮夺目 神气十足 冷风冷雨 拔地而起 怦然一震

2、把下列词语分类填好，有把握吗?

注视 粗暴 沉稳 暖和 寒冷 凝视 温柔 稳重 近义词。( )( ) ( )( ) 反义词。( )( ) ( )( )

3、下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上“ ”。 (1)没有花的绿地是(寂寞 孤独)的。 (2)四月的维也纳可真(没劲 乏味)!

(3)小吕把我领到路边一片非常(开阔 辽阔)的草地上。 (4)这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿(可惜 遗憾)。 (5)小吕驾着车没说话，(可能 大概)也有些为我失望吧。 (6)小小的花居然有如此的(魄力 气魄)!

4、课内阅读。

我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢 小小的花儿居然有如此的气魄 我的心怦然一震

这一震 使我明白了生命的意味是什么 是勇气 (1)给这段文字加上标点符号。 (2)文中破折号的作用是：( )

A、表示声音的延长。 B、表示解释。 C、表示转折。

二、拓展题 阅读理解《无名花》

我的故乡是一个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上、小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。

春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息;夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就坐心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。

清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽;傍晚，我站在村口放眼望去，漫山扁野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花啊!色彩缤纷、万紫千红的花圊里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。它完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环境，它

的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地

无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生命编织锦绣

啊 朴实无华的无名花 我喜欢你 我尊敬你 因为你是无私的 坚强的花

1.读文填词。

山( )水( ) ( )( )无华 争奇( )( ) ( )山( 万( )千( ) 昂( )挺( 2.给文章最后一个自然段加上标点。 3.找出描写无名花坚强的词语写在下面。 4.“我”尊敬无名花的原因是什么

二年级第一单元练习范文第4篇

本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。

【单元总体目标】

1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。

4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

【单元教学建议】

1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。

2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。

3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚

印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

【单元教学时间】

《找春天》

2课时

《古诗两首》

《笋芽儿》

《小鹿的玫瑰花》

《语文园地一》

2课时

2课时

2课时

3课时

1、 找春天

教学目标：

1、

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料：

教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

二、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、

同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、

你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

六、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第二课时

一、复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

2、 古诗两首

教学目标

1、 会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题) 先来学习《草》。

二、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?

2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

(1)“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

(2)“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，

“一岁”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?

(4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读

1、自由读：你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。)

2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。

五、背诵

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 (如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花，只写草呢?)

2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

六、练习

1、按要求分类。

未

追

店

枯

徐 烧

荣 菜

宿

独体字

左右结构

上下结构

上中下结构

半包围结构

七、书写

1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

一、回顾 背诵古诗〈草〉。

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现?

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字

学习其它几个生字，重点指导：

未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

宿宝盖不宜太宽。

八、评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

3、 笋 芽 儿

教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。

2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料：生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、谜语导入。“小时层层包

，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的? (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

标(标出自然段的序号)

划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们) 读(读准字音，读通课文)

想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)

三、交流

1、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 2、展示方法：

如：猜谜：两辆车轰;尹戴竹帽笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿? 范读指名读评读练读齐读。

(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)

练读挑战读分组读齐读。

(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 (4)分角色表演读课文前四自然段。

五、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 2、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说)

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

4、小鹿的玫瑰花

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

第二课时

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

语文园地一

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 过程：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)

你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千

里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的(

)

(

)的眼睛

(

)的笋芽儿 (

)的嗓音

(

)的世界

嫩绿的(

) 口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

2、将学生分成若干个小组。 过程：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?

2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

(2)发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新

发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 过程：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。(除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

二年级第一单元练习范文第5篇

(一)

一、 语言积累与运用

1、C

2、①首联：城阙辅三秦，风烟望五津颔联：海内存知己，天涯若比邻

②诗人劝勉朋友不要在告别的地方，效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。感情比较豁达，没有一般告别诗的忧伤郁闷。

3、① cāo颊②滥垢

4、D

5、D(A“真该死，”中逗号改为感叹号B最后的问好改为句号C第一个问好改为逗号)

6、把抽象的感情化为具体的形象，富有诗意，带有浓厚感情色彩，唤醒了人们的同情心。

7、“现代科学幻想小说之父”尼斯船长在海底仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争海底潜艇、人类登月、太空飞行

8、①示例一：孟母。孟母三迁的故事家喻户晓，孟子成为古代杰出的思想家与他母亲的教育是分不开的。孟母教子成功的例子可作为后人的典范。因此，我推举孟母作为母亲节的形象代言人。

示例二：岳母。岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代相传。热爱国家、报效国家在当今时代仍需要发扬光大。因此，我推举岳母作为母亲节的形象代言人。

示例三：冰心。她是一位著名的作家，她的作品主题之一就是歌颂伟大的母爱，她的作品深得孩子们的喜爱。因此，我推举冰心作为母亲节的形象代言人。

② 示例：妈妈，小时候，您给我洗了无数次脚，我时时感受着您的抚爱。

今天是我国的第一个母亲节，我想给您洗一次脚，回报您对我的养育之

恩，请您答应我，好吗?

二、 阅读题

(一)阅读文段，按要求完成11---13题。

9、逻辑的荒谬性体现在：“弱国”和“低能”并无必然的联系。此句作者在讽刺其荒谬的同时，也深沉的表达了作者作为弱国国民满腔的义愤。

10、“那时那地”指的是日本仙台讲堂里看电影时。“我的意见却变化了”指的是弃医从文。

11、A

12、我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺了，所以弃医从文。

(二)阅读下面的文段，按要求完成13---16题。

13、主要讲述了一个小山村因偏远贫穷而始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。(内容大意相近即可)

14、孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师的脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

15、第一次是为了挽留老师，第二次是为了纪念自己的老师。

16、结合女教师的感人故事谈，言之有情即可。

二年级第一单元练习范文第6篇

窗外天空阴暗，雨淅淅沥沥的下着，心中涌起一种莫名的冲动：想去淋雨!又瞥了瞥窗外花花绿绿的雨伞像蘑菇一样在街上快速的移动着，偶尔几辆汽车飞驰而过溅起的污泥是蘑菇猛地往一边闪。我下意识的看看自己身上的白色外套，那股冲动便立即减半：算了吧，还是做几道题吧。

翻开了练习本，手中的笔却停止抖动，会议的思绪慢慢的打开。那是一场好大的雨。

当放学的铃声响起的时候，所有的同学蜂拥而出，尽管外面下着大雨。拿着伞的同学就很快离开，校门口拥挤的小汽车也开走了大半，陆陆续续一些大雨伞带着小雨伞也离开了，小小的我站在角落里生闷气，为什么生日这天下起大雨?眼看剩下的同学屈指可数。大家都太无聊，便凑在一起，打算着做一些小游戏。雨越下越大!雨水像瀑布一样从天空倾泻而下，哗哗的声响传入耳畔。“要不，出去打水仗?”有个同学提议。“好哇。”其他同学欢呼同意。

五六个孩子冲出教室，我也肆无忌惮的奔出去，瞬间，风载着雨水给了我一个热烈的拥抱，一同灌进了我的领口，就像是探进去一支冰凉的手，身上顿时发麻，我不禁打一个寒噤。可是我却丝毫没有怯意，松开头发，任由它们与风雨一同轻舞，享受难得自由吧。我也送还风雨一个热烈的拥抱，把书包带调紧，迎着风雨向前冲去。雨水与风毫不吝啬的迎接我。我们几个在耨大的校园里奔跑，跳跃，欢笑，

伴随雨声风声宛如一场交响曲，演奏者是几颗纯真无暇的心灵，演奏我们勇敢的童年。每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容，耀眼的像道光，直冲云霄。

当妈妈赶到时，就看到我这副狼狈样，全身上下没一处不是滴着水。一阵冷风吹来，把我拉回现实。有望了望窗外还下着的雨，会心的笑了：那时的我们幼稚而简单的心能促使我们在大雨下奔跑，也许是疯狂，也许是冲动。现在我们长大了，懂事了，却再也做不出那般勇敢的事了。