大学生恋爱心理及特点范文

大学生恋爱心理及特点范文第1篇

1 小学低段学生的心理特征及教育

刚刚入学的低年级学生脑功能处于“飞跃”发展的阶段, 他们大脑神经活动的兴奋性水平提高, 表现为既爱说又爱动, 加上延续着幼儿时期的一些特征, 他们会很喜欢做游戏, 与同学的交往更多在游戏中发展, 这就导致他们的注意力持续时间不长, 老师在教学时就应充分利用这个特点, 尽量将学习控制在20~30分钟内, 其余时间以游戏或其他轻松愉悦的方式穿插。不仅如此, 该学龄段的学生也不易做强度太大、时间太久的体育运动, 在训练写字时, 注意其动作的规范性。因这个时期学生的自我意识非常强烈, 他们总会拼命地讲自己想说的话, 却不大关心对方所讲的内容。他们的思维有时显得很散, 回答问题常会答非所问, 或者说许多不相关的话, 但随着年龄的增长, 这种情况会逐渐好转, 并从口头语言渐渐向书面语言过渡。此时, 教师可利用学生对老师的依恋和信任感, 培养他们的独立性和自觉性, 让他们学会倾听和与人沟通交流, 这是适应社会的要求, 也是消除可能出现的逆反心理的关键, 让学生学会用宽容的态度去理解一些事情, 努力改善自我, 尽量克制自己的情绪。这个时期老师的影响力会远远大于家长, 因此, 建立平等深厚的师生情会有助于教育培养学生, 当然, 教师本身一定要恪尽职守, 随时随地为学生树立榜样, 做到言传身教。

2 小学中段学生的心理发展和教育

小学三、四年级学生的各项生理、心理指标都比低段学生有所提高, 最为明显的表现是他们的心理活动更趋稳定, 上课更容易集中注意力听课, 他们的语言表达能力显著提高, 但还是会伴有说话不明的情况, 逻辑思维能力逐步体现, 大脑对主次、对错、好坏、是非等原则性的概念有了模糊的认识, 并渐渐对外界事物有了自己的态度和判断, 他们不再不加思索地听老师的话, 随着自我意识的增强, 他们会做出摆脱父母、教师约束的尝试, 开始有一点叛逆, 不喜欢大人把自己当成小孩子, 这时会表现出不听话, 甚至为了表现自己的与众不同, 对任何事情持批判的态度。针对学生心理上的这种变化, 老师必须了解这只是情感方面的波动, 在进行教育指导时, 要重点关注他们情绪、情感发展的特点, 不能企图通过教师的权威来镇压, 这样只能适得其反, 另外, 此时必须加强与家长的沟通, 把学生心理发展的变化告知家长, 并提醒他们千万不能使用暴力来改变, 只能以柔克刚, 循序渐进, 积极配合学校老师的教育, 形成教育合力, 引导学生主动表达个人意见, 对他人不同观点保持正确心态, 甚至乐于接受别人不同意见。而对学生正确合理的见解应予以肯定, 并鼓励其继续努力, 扩散自己的思维, 有更多创造性的建议。在与这一阶段学生相处过程中, 老师首先要做的是赢得学生的充分信任, 这是一切教育工作开展的前提, 唯有如此才能将班级管理得更好。

3 小学高段学生的心理特点和教育

高段学生随着身体的快速成长, 各项生理特征趋于成熟。他们对知识技能有了向更高层次学习的需求, 对各种新鲜事物充满好奇和新鲜感, 带着开放、探究的心态显示出他们广泛的爱好。在心理方面, 除智力有了很大发展, 逻辑思维开始在思维中占优势, 创造思维也有所提高, 与此同时, 许多心理方面的问题和缺陷也渐渐表现了出来, 比如敏感、叛逆、自卑、失落、嫉妒、孤独等等, 反应在生活学习中就是学习焦虑、人际交往焦虑、自责倾向和易产生挫折感。针对不同学生出现的不同心理问题, 老师一定要分析原因, 做到对症下药才能排除学生的心理障碍。譬如学生感到自卑和孤独, 究竟是因为生理原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素, 还是家庭教育问题以及需要得不到满足等。对此类学生, 教师要帮助他们发掘自己的长处, 千方百计来提高他们的自信心, 引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。高段学生由于开始步入青春期, 多了许多来自性别意识上的困惑, 比如他们更关注个人形象, 开始关注男女之间的差异, 对来自社会林林总总的诱惑, 他们会模棱两可, 甚至误入歧途, 比如错把脱离实际的幻想当作将来的人生目标, 盲目追星等等。对这类学生, 因其思想意识有着极强的可塑性, 教师必须在他们心理成长的关键期加以引导和纠正, 使他们的双脚踏在正确的道路上前进, 从而完成健全的人格发展。这一时期, 为培养他们的责任感和独立性, 可多给他们一些做事的机会, 以此培养他们的集体观念和荣誉感。

按照埃里克森的人格终生发展论, 任何年龄段的教育失误, 都会给一个人的终生发展造成障碍。学校是训练学生适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。因而学校需要为学生们提供有效的教育, 这其中小学心理健康的教育工作至关重要, 它是健全学生个体人格的保证, 也是使学生展现智慧的根本。良好的心理状态比高分数高技能更为重要。所以, 对小学不同学龄段的学生, 我们教师要根据他们自身心理发展的特点给予适时地引导和纠正, 让他们在掌握基础知识的同时, 也拥有优秀的心理品质, 为其人生的高速发展打下坚实的地基。为配合心理健康教育工作, 学校应在固定时间设立心理健康课, 设立心理咨询室, 为有心理障碍的同学提供帮助, 并不定期地邀请心理专家开讲座, 举案例, 教给学生一些缓解个人情绪的方式方法, 从而让心理健康教育在校园受到高度重视。

摘要：长期以来, 学校为了追求升学率、打造名牌效应, 让成绩成了评价学生能力高低的惟一标准, 而忽视了对塑造人格至关重要的心理健康教育。小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期, 也是极易导致心理疾病的敏感时期。本文就小学低、中、高段学生心理发展的特点, 探索如何适时进行心理健康教育。

关键词：心理健康,发展,教育,特征

参考文献

[1] 易慧娟, 马学刚.浅谈儿童的心理健康教育[J].心理教育研究.

大学生恋爱心理及特点范文第2篇

摘要：我国大学生恋爱问题是社会各界关注的一个焦点，本文对高职院校女生关于恋爱现状、观念、行为、与性行为、与经济、与社会的关系等进行了考察，旨在对女大学生情感问题的真实情况进行深入细致的了解，帮助其正确地认识和评价自我及他人，并树立自信;注重恋爱道德的教育和恋爱心理健康教育，引导大学生正确处理恋爱挫折。

关键词：职业院校;女大学生;恋爱心理;应对策略

一、引言

近年来，职業院校大学生群体受社会的关注程度不断提高，恋爱问题随着社会热点问题的出现也开始饱受广泛的关注，高职大学生的恋爱心理以及在与社会互动过程中出现和发生的各类问题与现象也成为研究的热点和焦点。

大学生中有一个特殊的群体就是职业院校的女大学生，女生比例在现在的大学生中已超过40%。由于大学生正处于青少年期，这时候所形成的恋爱心理表现在生理上比较成熟，心理的发展达到一定程度上需要外界环境刺激所形成的以自我意识为标志，从而开始对异性感兴趣，逐渐发展为恋爱以及发生的各种现象的总和。

现在的职业学校大学生由于大多数从身心发展来看，处于1725岁之间，他们的生理方面已经趋向成熟，但在心理上还未能积极应对不安、沮丧、羞耻感等不积极、不健康的情绪体验，这些情绪也会在受到恋爱挫折后开始产生，并且容易引发心理危机。心理学领域认为在情感的敏锐度方面，女性要大大高于男性，女大学生也更容易出现情绪失调等状况。经过对北京高校的调查研究，王建中、樊富珉等人发现，据90项症状清单SCL90显示女大学生在抑郁、焦虑、人际敏感度等因子上的得分要大大高于男生，所以对女大学生的相关心理问题的研究也更迫在眉睫。而高职院校作为另一层次群体，女大学生因为恋爱问题所产生的困惑更具现实意义，如何树立正确的恋爱观，提出有效可行的应对策略，是全社会发展的必然要求。

二、女大学生恋爱心理的表现

1.从众心理。在大学生群体中，如果大家都在谈恋爱，而只有你一个人是单身，就会不自觉地融入到这个恋爱群体中来。现在的职业院校女大学生由于学历或其他原因，对自我自信不足，没有恋人的情况也会使其产生自卑心理，加之周围文化环境的诱导，去模仿跟随大多数人的恋爱行径，也是当代大学生的表现之一。

2.随意心理。“不重结果，只重过程”是在大学生恋爱群体中比较普遍的说法，这种行为实质是否认了爱的责任，只强调爱的权利，他们谈恋爱的终极目标并不会以婚姻为结果。打发时间、摆脱孤寂、享受恋爱的感觉是一部分人的想法。另外，恋爱双方之间没有相似的人生观、价值观甚至恋爱观，也没有共同的目标和规划。

3.性爱的盲目心理。据调查研究表明，大学生在结婚之前发生性行为具有轻率性。这是由于中国教育对性教育方面的缺失，对婚前性行为的严重缺乏认识导致的。部分大学生开始面对未婚先孕、人工流产或性病等问题的威胁，这些情况让高职院校的女大学生身心遭受巨大压力，容易引发心理危机。

三、职业院校女大学生恋爱的心理危机

1.失恋危机。恋爱中失恋的大学生在心理和生理方面都受到不同程度的威胁，所表现出的状况也不一样，如情绪低落、愤怒、沮丧，甚至强烈的挫败感等，所引发的负性情绪如果达不到缓解，会导致更大的心理危机。

2.抑郁危机。抑郁是一种心境障碍，临床特征主要以显著并持久的心境低落为表现，严重者可出现自残、自杀等行为。抑郁状态的个体会表现出焦虑、沮丧、厌世等不良情绪，在精神上遭受极大的不安。

3.焦虑嫉妒危机。大学生恋爱所产生的矛盾和冲突中焦虑尤为突出，主要表现为紧张、苦恼、烦躁等不良情绪。嫉妒心理在女生中更为普遍，甚至会产生报复心理，由此造成不良的后果。

4.自杀危机。高职院校最大威胁之一就是自杀危机，大学生中由于恋爱产生的抑郁、挫败等负面情绪而导致结束自己生命的行为已构成影响校园和谐稳定的最大问题。据调查结果显示，近年来大学生中因恋爱挫折而自杀者的人数呈上升趋势。

四、当代女大学生爱情心理的影响因素分析

1.生理和心理的因素。步入高职院校的女大学生在性心理上已发育成熟，对自我性别角色的认同大体上已完成，在不太繁重的学习压力下易产生性冲动。女生虽相对男性来说在生理上更为成熟，但随着年龄的增大对情感、精神的心理需求和渴望也逐渐增强。对于女大学生来说，心理上表现出需求后才开始表现出情感欲。从恋爱心理发展状况来分析，“一见钟情”会由于异性的容貌、才华、风度、品性的出众发展而来，由此产生对性的要求。处于青少年期的女性感性更多于理性，也偏重于对异性气质、形象的迷恋，呈现出冲动性、波动性、排他性等特征。另外女大学生在心理上的依赖性较男性强，自制力较弱，更渴望受到关注并被他人接受。而恋爱方式作为男女间最可靠的认同方式，是相互间获得情感慰藉的渠道。总而言之，性生理和性心理发展的不同步，同异性交往经验的缺失和对爱情的强烈渴望所产生的矛盾，以及情绪发展不完善都极易导致大学生的恋爱行为发生偏差。

2.社会因素。中华民族的传统道德文化在西方文化的强烈冲击下逐渐弱化，社会上一些不良现象对象牙塔里的大学生发生冲击，部分大学生的三观开始遭受扭曲，其社会行为和处事态度也发生了变化。寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求在这种精神状态下也容易产生，更大的冲击是网络文化的影响，这些不良因素也影响女大学生的恋爱心理。

3.特殊环境的因素。我们在研究女大学生爱情观的问题时，不可回避的是高职院校有其特殊性，具体表现在校园生活的独特性、人员素质的相对性、运行机制的特殊性。大学生们年龄相仿、学识相当或是心理相通，他们有彼此交往的良好外部条件，爱情易于发生。

五、高职院校女大学生恋爱心理危机的应对策略

根据前文的阐述，高职院校女大学生恋爱心理素质可以从以下几个方面提高。

1.形成积极自我认知，提高大学生的内在保护因子。现在女大学生在恋爱观上存在一些偏差，如果不能得到很好的控制和矫正，就会继续蔓延下去，从而使偏差更加扩大化。首先要加强对女大学生爱的教育，使其认识到爱情三要素之一责任感，意识到爱不仅仅是一种权利，更是一种责任和义务。在大学阶段，爱情绝不是唯一内容，应始终服务于完成学业、提高自身素质这一大前提。

2.寻求社会支持系统，增强大学生的外在保护因子。高职院校的女大学生在恋爱上的外在保护因子有诸如来自学校、家庭、社会以及相应环境等社会支持系统和相关的情感支持，这些支持有助于解决大学生恋爱的心理危机。所以我们需要在危机应对中给其建立信心，帮助积极应对，可以有意识地通过家庭、学校、社会的爱护、支持等层面加大关注，有利于建立信心并采取应对办法。

3.开展相关活动，提高社会重视程度。大学生要学会开始利用社会支持资源，积极开展心理健康教育活动，提高大学生的复原力，增强其面对挫折的能力，以便于形成正能量的人生态度，从而使大学生的恋爱呈现更积极、健康的发展状态。

参考文献：

[1]江光荣.心理咨询的理论与实务[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]王凤和.大学生“恋爱问题”之我见[J].中国青年研究，2010，(4)：70，72.

[3]胡珍.当代大学生的恋爱与择偶[J].中国青年研究，2012，(6)：27，30.

[4]于志涛，冯维.当代青年婚恋观的变迁及其分析[J].中国研究生，2014，(6)：4，6.

[5]樊富珉，王建中.当代大学生心理健康教程[M].武汉大学出版社，2014.

作者简介：卢宇婷(1989-)，女(汉族)，湖南长沙人，硕士研究生，专职辅导员，研究方向：心理健康教育;周洁(1989-)，女(汉族)，湖南岳阳人，硕士研究生，辅导员，研究方向：心理健康教育。

大学生恋爱心理及特点范文第3篇

摘要：我国大学生恋爱问题是社会各界关注的一个焦点，本文对高职院校女生关于恋爱现状、观念、行为、与性行为、与经济、与社会的关系等进行了考察，旨在对女大学生情感问题的真实情况进行深入细致的了解，帮助其正确地认识和评价自我及他人，并树立自信;注重恋爱道德的教育和恋爱心理健康教育，引导大学生正确处理恋爱挫折。

关键词：职业院校;女大学生;恋爱心理;应对策略

一、引言

近年来，职業院校大学生群体受社会的关注程度不断提高，恋爱问题随着社会热点问题的出现也开始饱受广泛的关注，高职大学生的恋爱心理以及在与社会互动过程中出现和发生的各类问题与现象也成为研究的热点和焦点。

大学生中有一个特殊的群体就是职业院校的女大学生，女生比例在现在的大学生中已超过40%。由于大学生正处于青少年期，这时候所形成的恋爱心理表现在生理上比较成熟，心理的发展达到一定程度上需要外界环境刺激所形成的以自我意识为标志，从而开始对异性感兴趣，逐渐发展为恋爱以及发生的各种现象的总和。

现在的职业学校大学生由于大多数从身心发展来看，处于1725岁之间，他们的生理方面已经趋向成熟，但在心理上还未能积极应对不安、沮丧、羞耻感等不积极、不健康的情绪体验，这些情绪也会在受到恋爱挫折后开始产生，并且容易引发心理危机。心理学领域认为在情感的敏锐度方面，女性要大大高于男性，女大学生也更容易出现情绪失调等状况。经过对北京高校的调查研究，王建中、樊富珉等人发现，据90项症状清单SCL90显示女大学生在抑郁、焦虑、人际敏感度等因子上的得分要大大高于男生，所以对女大学生的相关心理问题的研究也更迫在眉睫。而高职院校作为另一层次群体，女大学生因为恋爱问题所产生的困惑更具现实意义，如何树立正确的恋爱观，提出有效可行的应对策略，是全社会发展的必然要求。

二、女大学生恋爱心理的表现

1.从众心理。在大学生群体中，如果大家都在谈恋爱，而只有你一个人是单身，就会不自觉地融入到这个恋爱群体中来。现在的职业院校女大学生由于学历或其他原因，对自我自信不足，没有恋人的情况也会使其产生自卑心理，加之周围文化环境的诱导，去模仿跟随大多数人的恋爱行径，也是当代大学生的表现之一。

2.随意心理。“不重结果，只重过程”是在大学生恋爱群体中比较普遍的说法，这种行为实质是否认了爱的责任，只强调爱的权利，他们谈恋爱的终极目标并不会以婚姻为结果。打发时间、摆脱孤寂、享受恋爱的感觉是一部分人的想法。另外，恋爱双方之间没有相似的人生观、价值观甚至恋爱观，也没有共同的目标和规划。

3.性爱的盲目心理。据调查研究表明，大学生在结婚之前发生性行为具有轻率性。这是由于中国教育对性教育方面的缺失，对婚前性行为的严重缺乏认识导致的。部分大学生开始面对未婚先孕、人工流产或性病等问题的威胁，这些情况让高职院校的女大学生身心遭受巨大压力，容易引发心理危机。

三、职业院校女大学生恋爱的心理危机

1.失恋危机。恋爱中失恋的大学生在心理和生理方面都受到不同程度的威胁，所表现出的状况也不一样，如情绪低落、愤怒、沮丧，甚至强烈的挫败感等，所引发的负性情绪如果达不到缓解，会导致更大的心理危机。

2.抑郁危机。抑郁是一种心境障碍，临床特征主要以显著并持久的心境低落为表现，严重者可出现自残、自杀等行为。抑郁状态的个体会表现出焦虑、沮丧、厌世等不良情绪，在精神上遭受极大的不安。

3.焦虑嫉妒危机。大学生恋爱所产生的矛盾和冲突中焦虑尤为突出，主要表现为紧张、苦恼、烦躁等不良情绪。嫉妒心理在女生中更为普遍，甚至会产生报复心理，由此造成不良的后果。

4.自杀危机。高职院校最大威胁之一就是自杀危机，大学生中由于恋爱产生的抑郁、挫败等负面情绪而导致结束自己生命的行为已构成影响校园和谐稳定的最大问题。据调查结果显示，近年来大学生中因恋爱挫折而自杀者的人数呈上升趋势。

四、当代女大学生爱情心理的影响因素分析

1.生理和心理的因素。步入高职院校的女大学生在性心理上已发育成熟，对自我性别角色的认同大体上已完成，在不太繁重的学习压力下易产生性冲动。女生虽相对男性来说在生理上更为成熟，但随着年龄的增大对情感、精神的心理需求和渴望也逐渐增强。对于女大学生来说，心理上表现出需求后才开始表现出情感欲。从恋爱心理发展状况来分析，“一见钟情”会由于异性的容貌、才华、风度、品性的出众发展而来，由此产生对性的要求。处于青少年期的女性感性更多于理性，也偏重于对异性气质、形象的迷恋，呈现出冲动性、波动性、排他性等特征。另外女大学生在心理上的依赖性较男性强，自制力较弱，更渴望受到关注并被他人接受。而恋爱方式作为男女间最可靠的认同方式，是相互间获得情感慰藉的渠道。总而言之，性生理和性心理发展的不同步，同异性交往经验的缺失和对爱情的强烈渴望所产生的矛盾，以及情绪发展不完善都极易导致大学生的恋爱行为发生偏差。

2.社会因素。中华民族的传统道德文化在西方文化的强烈冲击下逐渐弱化，社会上一些不良现象对象牙塔里的大学生发生冲击，部分大学生的三观开始遭受扭曲，其社会行为和处事态度也发生了变化。寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求在这种精神状态下也容易产生，更大的冲击是网络文化的影响，这些不良因素也影响女大学生的恋爱心理。

3.特殊环境的因素。我们在研究女大学生爱情观的问题时，不可回避的是高职院校有其特殊性，具体表现在校园生活的独特性、人员素质的相对性、运行机制的特殊性。大学生们年龄相仿、学识相当或是心理相通，他们有彼此交往的良好外部条件，爱情易于发生。

五、高职院校女大学生恋爱心理危机的应对策略

根据前文的阐述，高职院校女大学生恋爱心理素质可以从以下几个方面提高。

1.形成积极自我认知，提高大学生的内在保护因子。现在女大学生在恋爱观上存在一些偏差，如果不能得到很好的控制和矫正，就会继续蔓延下去，从而使偏差更加扩大化。首先要加强对女大学生爱的教育，使其认识到爱情三要素之一责任感，意识到爱不仅仅是一种权利，更是一种责任和义务。在大学阶段，爱情绝不是唯一内容，应始终服务于完成学业、提高自身素质这一大前提。

2.寻求社会支持系统，增强大学生的外在保护因子。高职院校的女大学生在恋爱上的外在保护因子有诸如来自学校、家庭、社会以及相应环境等社会支持系统和相关的情感支持，这些支持有助于解决大学生恋爱的心理危机。所以我们需要在危机应对中给其建立信心，帮助积极应对，可以有意识地通过家庭、学校、社会的爱护、支持等层面加大关注，有利于建立信心并采取应对办法。

3.开展相关活动，提高社会重视程度。大学生要学会开始利用社会支持资源，积极开展心理健康教育活动，提高大学生的复原力，增强其面对挫折的能力，以便于形成正能量的人生态度，从而使大学生的恋爱呈现更积极、健康的发展状态。

参考文献：

[1]江光荣.心理咨询的理论与实务[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]王凤和.大学生“恋爱问题”之我见[J].中国青年研究，2010，(4)：70，72.

[3]胡珍.当代大学生的恋爱与择偶[J].中国青年研究，2012，(6)：27，30.

[4]于志涛，冯维.当代青年婚恋观的变迁及其分析[J].中国研究生，2014，(6)：4，6.

[5]樊富珉，王建中.当代大学生心理健康教程[M].武汉大学出版社，2014.

作者简介：卢宇婷(1989-)，女(汉族)，湖南长沙人，硕士研究生，专职辅导员，研究方向：心理健康教育;周洁(1989-)，女(汉族)，湖南岳阳人，硕士研究生，辅导员，研究方向：心理健康教育。

大学生恋爱心理及特点范文第4篇

2、当代大学生恋爱观的分析与引导

3、浅谈艺术类大学生恋爱观的培养

4、大学生婚恋观调查分析

5、延边大学学生恋爱心理压力源的研究

6、当代大学生恋爱的心理分析及调适措施的研究

7、当代大学生的恋爱观教育途径探析

8、关于职业院校女大学生恋爱心理问题的研究

9、电影疗法在改善大学生恋爱主观感受中的运用

10、大学生恋爱的常见问题与教育对策

11、如何树立大学生正确恋爱观

12、大学生恋爱心理健康教育教学设计

13、三全育人视角下大学生心理健康教育问题探究

14、对大学生网络心理健康教育的思考

15、当代高职大学生恋爱心理及实际指导

16、对45名大学生恋爱心理问题的团体心理辅导

17、构建“一体两翼”困境大学生社会心理服务体系的探究

18、高职大学生恋爱心理初探

19、浅析当代大学生恋爱观

20、探究新媒体下微信“摇一摇”对当代大学生恋爱心理的影响

21、对当前大学生恋爱问题的分析及思考

22、高校学生恋爱心理原因浅析

23、大学生恋爱问题现状调查

24、大学生恋爱心理分析与教育

25、当代大学生群体心理分析及对策研究

26、浅析恋爱对大学生综合素质发展的影响

27、高校女大学生恋爱心理误区及健康恋爱心理的培养

28、大学生恋爱观误区分析及教育对策

29、音乐治疗在大学生朋辈心理辅导中的应用研究

30、浅谈辅导员如何引导90后大学生树立正确的恋爱观

31、马克思恩格斯的爱情伦理观及其对大学生恋爱观教育的启示

32、提高大学生恋爱成功率的调查报告

33、南昌高校学生恋爱问题现状及分析

34、大学生恋爱心理与性观念调查研究

35、女大学生恋爱问题及其思想教育研究

36、基于易班的大学生心理健康教育模式创新研究

37、大学生恋爱的特点与恋爱规范引导的必要性

38、大学生功利恋爱心理初探

39、恋爱常青藤保险可行性分析

40、“互联网+”下高校大学生恋爱观研究

41、大学生心理健康教育体系探究

42、独立学院大学生恋爱观调查研究

43、大学生的恋爱心理健康问题探析及对策研究

44、浅谈当代大学生恋爱观下的心理健康教育

45、浅析大学生恋爱心理特点和困境

46、大学生朋辈心理辅导之我见

47、当前大学生恋爱心理分析与思考

48、关于大学生情感教育的启示

49、当代大学生的恋爱心理特征及引导

大学生恋爱心理及特点范文第5篇

2、论大学生恋爱中的不良倾向及其教育引导

3、《大学生心理健康教育》课程中关于恋爱心理的教学思考*

4、浅谈大学生挫折心理的成因

5、浅析恋爱受挫对大学生造成的身心影响及应对策略

6、关于女大学生自爱的研究述评

7、非医学专业大学生性知识、性观念现状调查

8、论高职院校学生性健康教育

9、奠定社会和谐的坚固基础

10、当代大学生心理特征原因及分析

11、浅谈辅导员如何引导90后大学生树立正确的恋爱观

12、对当前大学生恋爱问题的分析及思考

13、高职学生心理健康问题研究

14、大学生心理障碍的成因及其对策

15、幸福心理学视角的大学生幸福感教育浅议

16、大学生偶像崇拜、爱情完美主义与婚恋观的关系研究

17、关于大学生婚恋观教育的分析与思考

18、当前大学生思想政治教育中爱情观与性安全观教育的三个维度探讨

19、如何加强高职生恋爱道德引导

20、高校女大学生怀孕现象的原因分析及对策研究

21、对高职生恋爱教育现状的问卷调查

22、高校学生恋爱心理原因浅析

23、“95后”大学生负面恋爱心理特点及对策

24、以失德性事件为反面教材的大学生性教育策略研究

25、“95后”大学生恋爱观调查研究

26、浅析当代大学生心理问题现状及应对措施

27、关于女大学生青春期教育的内容与机制探讨

28、对45名大学生恋爱心理问题的团体心理辅导

29、新形势下高校大学生婚恋观新探

30、大学生性心理及恋爱心理类课程效果研究

31、传统文化理念在高校心理健康教育中应用的初步构想

32、关于当代大学生的恋爱观教育

33、媒介化时代对女大学生性价值取向的影响及对策研究

34、当代大学生恋爱价值观存在的问题及引导策略分析

35、浅谈大学生恋爱常见心理问题与调适

36、民族地区师专生婚恋现状调查及对策

37、当代大学生婚恋观现状分析与教育对策

38、论大学生恋爱问题的研究

39、民办高校女大学生恋爱问题浅析

40、大学生恋爱问题分析及对策研究

41、浅析《致青春》对大学生爱情观的启示

42、高职院校大学生恋爱心理的特点及对策

43、针对大学三年级学生心理健康深度辅导方式初探

44、完善高校思想政治教育 加强大学生计划生育教育

45、中国传统性文化对90后女大学生性心理的影响研究

46、大学生恋爱中感情与性问题的调查研究

47、浅析对大学生正确恋爱观的培养

48、关于大学生性心理辅导的思考与探索

49、艺术院校大学生婚恋与性道德观调查分析与对策

大学生恋爱心理及特点范文第6篇

1 临床资料

2008年12月至2009年12月我科阴道分娩产妇人数568例, 年龄20~35岁, 初产妇365名、经产妇203名;其中职员306名、农民262名。以上待产妇产程观察中发现有74%以上的产妇均存在不同程度的心理问题, 其中有些产妇心理问题相当严重, 影响了产程进展, 使难产率升高, 通过在产程中, 针对性地耐心细致的心理疏导, 缓解了产妇恐惧、紧张不安的心理, 取得主动配合, 促进了产程进展。

2 待产妇的心理护理

(1) 实践中我们观察到产妇由于环境因素、分娩知识缺乏、害怕分娩疼痛等原因, 每位产妇均具有孤独、焦虑、恐惧等情绪。

此时, 助产医生应该以热情和蔼的语言自我介绍, 并使产妇熟悉周围的环境, 使其消除陌生环境带来的孤独感, 保持轻松客观的心态。

(2) 从规律性宫缩开始到宫口开全的一段时间, 一般初产妇需要11~12h, 经产妇需要6~8h, 在这段时间里, 大多数产妇惧怕疼痛, 十分紧张, 烦躁不安这种紧张和恐惧心情极易导致植物神经紊乱, 出现一些有碍于产程进展的不利因素, 而助产人员的某些言谈举止, 以及一切不良行为, 往往也加重产妇紧张和恐惧。此期, 护理人员要对产妇讲解分娩知识和进行分娩指导, 要多鼓励并劝导及时反应自己的不适, 以免忽视意外事情发生。注意运用非语言性交流配合语言性交流, 态度要从容镇静, 身体姿势、面部表情、眼神等均要使得产妇易于接受, 要倾听产妇的感受和倾诉, 讲解宫缩痛是正常的生理现象, 助产人员要握住产妇的手使产妇感觉到医务人员对她的关心, 照顾, 在心理学上增强了对疼痛的耐受性, 获得了安全感, 宫缩时嘱其配合呼吸, 并帮助其按摩腹部, 宫缩间歇期闭目休息。尽可能让产妇保存实力, 进食高热量、高维生素易消化食物, 使机体有足够能量缩短产程, 减少痛苦。

(3) 从宫口开全到胎儿胎盘娩出, 产妇常表现为恐惧、疲惫、闭眼、对外界问话无法应答, 有的甚至出现失控状态。这时护理人员要让产妇明白自己是分娩的主人, 医务人员仅能帮其“助产”而已, 要教会产妇正确憋气和用力方法, 宫缩间歇时给产妇擦汗、口干喂水。其第二产程是分娩的关键, 各种异常情况多在这期间发生, 助产人员保持沉着镇定的情绪, 严肃认真的工作, 一旦发生异常情况切勿慌乱, 要冷静、果断、迅速处理异常情况。当胎儿娩出后有异常情况或所生孩子的性别不合产妇理想时, 暂不告知, 待胎盘娩出后加压按摩子宫直至收缩良好后方将事情相告, 这样可以避免产后大出血发生。在需要会阴缝合时, 鼓励产妇忍耐疼痛, 使缝合顺利进行。要帮助产妇与婴儿早接触、早吸吮, 以促进母子感情、促进乳汁分泌, 减少产后出血, 嘱产妇产后2~4h后自行排尿1次, 避免膀胱过度充盈引起尿潴留, 影响子宫收缩。

3 结果

经采用心理护理后, 有85%以上产妇保持情绪稳定, 其中职工286占比例的93%, 农民占比例的87%。心理护理使产妇消除焦虑、恐惧, 增强分娩的信心, 以达到配合, 使产程顺利进行。

4 体会

决定分娩的因素有产力、产道、胎儿、产妇精神心理因素四方面。其中产力可受精神因素影响。经过数年的临床观察, 结合相关心理学知识, 发现稳定的情绪、良好的心态对产妇顺利分娩有着直接的影响, 产时的心理护理和分娩指导在确保母婴平安、产后子宫复位、减少产后出血、保证充足的乳汁、产妇心理及生理康复有着十分重要的意义。故建议, 应大力提倡产时心理指导, 提倡人性化服务, 为产妇提供良好的分娩环境。

摘要：待产妇是一个特殊的群体, 她们有着焦虑与恐惧的心理反应。分娩是一次重要的生活体验, 需要付出生理与心理的巨大代价。因此, 分娩对孕产妇是压力源, 会引起一系列的特征性的心理情绪反应。所以, 从心理方面探讨产妇在分娩时各个不同产程的心理变化并在分娩时给予人性化的服务, 使得产妇在心理上得到帮助, 以助顺利分娩, 减少并发症发生, 提高母婴健康水平。

关键词：压力源,产程,心理特点,护理

参考文献