改进探讨范文

改进探讨范文（精选12篇）

改进探讨 第1篇

(一) 经济增加值的评述。

EVA是1982年由思藤斯特公司提出的, 在经济上表述为经济利润, 在数值上EVA等于税后经营利润减去所使用的资金成本 (包括债务和股权成本) 后的余额。它是在对传统财务指标出现的问题进行改进和完善的基础上提出的, 与传统的绩效评价方法相比, EVA考虑了扣除权益资本成本来衡量投资收益。应该说, EVA使企业绩效评价更准确, 但EVA评价体系有它自身的缺陷。首先, EVA在一定程度上存在失真。经济增加值毕竟是基于会计系统的指标, 其有效性必然受到会计制度合理性和会计信息真实性的限制。因为EVA根本无法识别会计报表中隐藏的虚假成分, 这是经济增加值实践中的最大问题;其次, EVA忽略了所有者以外的其他利益相关者。在当今以顾客化、竞争化为主旋律的全球经济中, 与利益相关者之间忠诚、协调的关系成为决定企业活力和成功的最重要因素, 然而EVA明显地忽略了除股东外的其他利益相关者的重要性;第三, EVA无法避免管理者的短期行为及操纵行为。EVA在计算时进行了一系列的调整, 但作为一个短期指标, 它还是无法避免一些管理者的短期行为以及操纵盈余行为。如果一个净现值为正的投资项目在投资的前几年EVA为负, 以后才逐渐盈利, 在这种情况下, 管理者往往会为了短期的业绩而放弃该项目, 损害了股东财富。此外, 管理者还可以通过安排收入和费用的确认时间来操纵利润, 达到增加短期经营业绩的目的;第四, EVA具有滞后性。对经营业绩评价作为一种事后报告, 只是客观反映了事实, 是经营管理的效果。EVA是企业以往业绩的评价, 很难对以后的业绩做出预测, 而且它也无法衡量企业在行业中创造财富的地位, 也就无法提供公司在行业中新增财富的份额, 很难解释企业内在的成长机会, 也就增加了企业对未来预期的难度。

(二) 平衡计分卡的评述。

BSC管理体系使整个公司把焦点集中在战略上, 并且以支持战略所需要的团队努力为核心, 提供了一种能够引发和指导变化过程的机制。由于平衡计分卡的应用, 创造了一种基于战略要求的新型组织形式“以战略为核心的组织”, 其特点是把战略放在变化和管理过程的核心地位。企业通过清晰地定义战略, 始终如一地进行组织沟通, 并将其与变化驱动因素联系起来, 把每个人和每个部门都与战略的独特特征联系起来。但BSC也并非是一种尽善尽美的企业战略性经营业绩评价系统:首先, 指标难以量化。平衡计分卡业绩评价体系虽然实现了财务指标和非财务指标的融合, 但与此同时也给绩效评价提出了一个难题, 即指标量化问题。非财务指标如何取值不是一件容易的事情。有些指标是很难量化的, 如员工满意程度、员工受激励程度等方面的指标。难以量化便降低了考核的准确性和实用性;其次, 平衡计分卡引入了权重的思想, 显然权重的设置带有浓厚的主观色彩。在实践中, 平衡计分卡往往设立过多的指标, 并任意为它们分配权重, 使得员工感觉到难以取舍, 甚至是无所适从。平衡计分卡业绩评价体系没有给出财务、顾客、内部经营过程、学习及成长四个方面在整个体系中应占有的分值或比重, 更没有给出在某个方面各个具体指标的计分比例, 因而导致平衡计分卡实际操作中无法区分评价企业业绩指标的重要程度, 使评价结果的客观性受到影响;最后, 贯穿平衡计分卡的因果关系链很难做到真实可靠, 在短期内经理对战略影响的评价, 不得不依靠主观的定性判断。

二、新型评价体系的设想EVA计分卡

(一) EVA与BSC结合的可能性。

通过对EVA业绩评价体系和平衡计分卡业绩评价体系的分析可以了解到, BSC是以组织战略和远景为核心, 从财务、顾客、内部经营过程、学习与成长四个角度说明公司的远景与战略。其中, 财务是对过去业绩的评估, 顾客、内部流程、学习与成长是用来驱动未来业绩的评估。BSC的优势在于它使管理层将注意力置于创造公司价值的关键因果路径上从价值驱动因素到实现公司价值, 而经济增加值的最大特点就是从营业利润中扣除了资本成本, 并且对会计体系中不合理部分进行必要的调整, 这使得其能更准确地衡量股东价值的创造, 与企业的价值也最为相关 (未来经济增加的现值之和就是市场增加值) 。EVA还是一个流量指标, 便于进行业绩评价。通过对EVA指标的分解和分析, 可以找出对EVA影响较大的指标 (即关键的价值驱动因素) , 从而将其他关键的财务指标和非财务指标与EVA这一企业价值的衡量标准紧密地联系在一起, 形成一条贯穿企业各个方面及层次的因果链, 构成一种新型的“平衡计分卡”, 即EVA计分卡。

由图1可以看出, 在财务方面为了获得较高的投资回报率, 必须得到较高的客户满意度。因此, 在客户方面, 要努力提高准时交货率;在内部流程方面, 一要保证产品质量, 二要控制生产周期, 实现便捷生产;在学习和成长方面, 要不断提高员工的技能, 在知识经济时代, 只有高水平的员工才能创造出高水准的效绩。 (图1)

(二) 运用层次分析法将EVA和SBC具体结合的设计。

层次分析法 (简称AHP) 是一种定量与定性相结合的方法, 其基本过程首先是把一个复杂的问题条理化、层次化, 构造出一个有层次的结构模型。在这个模型下, 复杂问题被分解为元素的组成部分。这些元素又按其属性及关系形成若干层次。层次的元素作为准则对下一层次有关元素起支配作用。这些层次可以分为三类: (1) 目标层:这一层次中只有一个元素, 一般它是分析问题的预定目标或理想结果; (2) 准则层:这一层次中包含了为实现目标所涉及的中间环节, 它可以由若干个层次组成, 包括所需考虑的准则、子准则; (3) 方案层:这一层次包括了为实现目标可供选择的各种措施、决策方案等, 因此也称为措施层。

如图2, 层次结构图分为:目标层 (企业价值最大化) A;准则层财务维度b1、顾客维度b2、内部经营维度b3、学习与成长维度b4;方案层c1、c2、c3、c4、c5、c6、c7、c8、c9、c10、c11、c12、c13、c14、c15、c16、c17。 (图2)

模型可以通过专家九分制评分法, 自上而下对平衡计分卡各层次指标进行两两重要程度判断比较, 构造判断矩阵, 从而确定权重向量。例如, 准则层向量 (b1、b2、b3、b4) 的确定可以通过两两重要程度对比建立判断矩阵: (表1)

通过计算可以获得最优解向量, 方案层的权重系数同样可以按此方法 (在各自的准则层和方案层之间建立判断矩阵) 求解。最终方案层各个指标在目标层的权重可以通过A-B层权重和B-C层权重的相乘求得。例如, 财务维度中的销售增长率指标对实现企业价值最大化的权重系数就为b1c1, 且有:

整个模型解决了EVA计分卡权重的确定难题。各个层次的权重确定好之后就可以在业绩考核中加于运用, 考核各个指标目标值的完成情况和每个项目在实现企业价值增长中的贡献程度, 查找在管理中存在的缺陷, 并可以及时加于改进。平衡计分卡的指标在EVA计分卡中服务于企业的经济增加值, 实现目标一致化。

(三) EVA与SBC结合创立EVA计分卡的意义。

EVA计分卡加强了企业根据其战略实施行动的能力, 其基本思想是根据组织的远景和战略确定其行动目标, 然后将这些目标与具体的测试指标相联系, 借助于测试指标的考核, 通过调整与控制使得行动与战略之间保持密切的联系。创立EVA计分卡的意义体现在以下几个方面:

1、明确企业的总体目标, 即经济增加值的最大化, 防止企业目标的多元化。这种评价体系将其总体目标贯穿于始终, 并使总体目标与战略层目标相连, 有利于企业整体战略的部署和作用的发挥。

2、企业的战略层目标与平衡计分卡紧密相连, 容易将企业的战略层目标具体化, 并且基于战略的考虑, 在一定程度上可以防止企业目标的次优化和短期性。

3、通过对平衡计分卡四个方面的内容进行分析, 经营管理者可以计量和控制企业及其内部各单位, 从而实现价值创新过程和生产经营过程的有机结合。

探讨天车滑线的改进措施 第2篇

4)圆角直板式的滑线板上的固定夹能够牢牢地紧固，而凹型滑线板的固定夹卡住滑线板时，存在受力后滑线板和固定夹之间松动现象，会导致滑线板和固定夹变形。2．2 改造方案二

1)如果滑线板的顶端变形后，当天车的电缆导电夹和圆角直板式的滑线板顶端接触时，缓冲天车电缆导电夹对滑线板的冲击力。2)如果滑线板变形大，将导致滑线板大面积损坏时，停车开关受力后，断开大车行走电机的主回路、强制停车，避免天车的行走惯性的冲击导致滑线板继续损坏，便于检修人员及时检修，极大限度地降 低滑线板损坏程度。

3)这种减震装置不仅仅可以减少破坏对滑线板的损坏程度，还能够使天车工的误操作，不等滑线断裂时，天车自动停车。2.3 改造方案三

1）分析滑线板顶端变形原因，是由于天车滑线不顺直，滑线板在滑线凹槽中来回滑动受力不均衡所致。

2）通过把每相单集电器受电方式改成每相双集电器受电方式，改善了滑线板与滑线槽接触的稳定性，相当于增加了滑线板的长度 3）双集电器受电方式不仅仅增加了滑线板与滑线槽接触面积，还提高了集电器装置本身的受力强度使之更加牢固，不易变形。如图：

结束语

采用双集电器受电方式，可以减少滑线板的维修量，降低维护费用，节约单位成本，提高滑线板的使用寿命和工作效率，为检修人员提供工作便利。特别是解决了因天车运行中时常掉电和滑线板大面积损坏，影响正常生产的现象。

首钢京唐公司供应部

王立东

改进中职旅游教学的策略探讨 第3篇

关键词：中职教育 旅游教学 策略

中图分类号：F590-4

引 言：中职旅游教学是针对中职学校开设的旅游专业之中的课程进行的教育教学活动。中职旅游教学的教学效果决定了旅游专业学生在校的发展状况，也是学生未来就业的基础，因此，不断改进旅游教学，是每个中职旅游教师的工作责任之一。

1. 中职旅游教学存在的问题

1.1 教材和教法刻板

中职院校旅游教学以培养学生的旅游职业素养为主要目的，并且出于对学生未来发展和就业率的考虑，教学还应该符合行业实际。但是，目前学校所采用的教材是依照高校旅游专业的教材，进行简单化处理而来的，并没有反映出广东省旅游行业的实际。另外，很多教师的教学方法还比较刻板，始终认为学生对知识的学习和掌握在于理论，真正进行实践是从岗位实习开始的，这种落后的教学思想使中职旅游教学的有效性难以提高。

1.2 学生的专业认同感低

很多研究显示中职院校旅游专业学生的专业认同感处于正常的水平，即学生对专业认同感处于“没有明显态度差异”的情况，对专业不是很喜欢，但是也不讨厌，是学生们的主要态度。但在实际上，很多学生对专业都存在认知偏差，认为学习旅游专业“只是拿个毕业证”的学生大有人在；还有些学生对旅游专业未来的就业根本就不看好，担心自己的前途，以至于在学习的过程中很难提起兴趣，甚至对学习产生抗拒。学生专业认同感不高，导致中职旅游教学迟迟难以提高。

2. 改进中职旅游教学的策略

2.1 对旅游教学资源进行合理应用

教学资源指的是在教学过程中应用到的各种教学条件，包括教学环境、教师、教材等各个方面，教学资源的合理应用是课程优化的前提，也是改进中职旅游教学现状的基础。目前，很多中职学校采取有计划地派教师外出进修，到全国知名的酒店、旅行社或景区学习先进的管理经验、服务规程和服务标准，丰富教师的阅历和经验的方法，以不断提高教师的实践水平和实践能力；该有些学校聘任具备较高理论素养、实践经验的专家到学校做兼职教师或客座教授，通过他们的教学拓展学生的视野，这些方法都能够使中职旅游专业教学资源有所扩，但除此之外，学校还应该对那些可以用来开展教学的校外资源进行利用。广东省是我国的旅游大省，学校还可以利用广东省本身的旅游教育资源，例如开发课外教学，使学校教学环境从校园内部搬到校园外面，将旅游职业教育和旅游活动本身结合起来，使学生在真实的旅游资源和旅游环境中去理解旅游知识。中职学校也有必要进行教材的合理应用，目前旅游专业所用的教材与广东省的旅游业发展现状以及广东省的旅游资源实际并不符合，学生无法将教材中的理论与实际的生活环境结合起来，因此对知识的应用性也比较低。中职学校应使用符合广东省旅游资源实际的教材作为学生学习的材料，以突出教学的实用性。学校在教材改革中可以使用的资源包括国家各类出版社出版的旅游知识丛书，有条件的学校还可以组织本校教师编写教材，丰富并且优化教学资源。

2.2 创建多种类型的实践课堂

旅游教学的根本目的是为了培养优秀的导游、旅游管理等人才，因此，学生能够学以致用，是旅游教学有效性提高的表现。中职学校要想解决旅游教学方式刻板、实用性不强的问题，应该增加教学中的实践，使学生通过实践提高对旅游专业知识的认知并切实达到应用能力的增长。通常情况下，职业学校使用以下两种方法增加教学实践：第一，使用项目教学法进行课堂实训，为学生设计结构性的实践内容；第二，利用校企合作的优势为学生争取固定的实习和实践环境，通过“交换实习基地”的方式使学生能够在旅行社、酒店、公园景点等环境中不断进行与职业相关的各种实践。这两种方法虽然都能够达到增加教学实践的目的，但是，由于课堂教学时间的局限以及学校教师对学生实习干预作用的局限，这两种实践方式还不能完全满足学生的需要。建议中职学校自创自发地组织学生进行实践，将实践课堂的模式从教学推广到学生生活的各个方面。首先，中职学校可以将学校的旅游教学资源和教师进行优势搭配，并划分出不同的教室，将每个教室建设成专门的“实训教室”，使实训教室与授课教师的优势相匹配，将学生的实践课安排成“走班式”，这样一来，学生实践的目的性更明确，教师也能够有重点地去培养学生的职业能力；其次，中职学校可以在校内组织学生自发建立“旅行社”，由旅游专业的学生担任社长、经理、业务员等角色，通过旅游线路制定和广告的发布，邀请校内学生共同参与旅行，旅行社创建和活动能够为学校学生出游节省费用，还能够使旅游专业的学生直接在旅行社活动中进行实践学习。

2.3 在教学中加入职业指导教育

中职学生对旅游专业的认同感不高，主要是因为他们的旅游专业的认知和自我职业发展规划不匹配造成的，因此，要提高专业认同感，教师必须有计划地在教学过程中加入职业指导教育。首先，教师在课堂教学中要使学生接受学习旅游管理专业的实际意义，在此基础上去探索发现旅游管理的魅力。为了达到这一目的，建议旅游专业的教师在教学过程中多讲实例，并配合多媒体教學辅助工具的使用，使学生对旅游专业未来能够从事的工作本身产生兴趣；其次，教师应该在教学中采用心理教育方法，鼓励学生对自己进行深刻的分析，鼓励学生将眼光放长远去考虑未来的工作，只有学生对自己的职业规划清晰了，他们才能有足够的驱动力去学习。

3. 应用教学改进策略时应注意的问题

广东省的中职学校有很多，几乎每一所学校都开设了旅游专业，而每所学校因所处的城市不同、学校规模和办学能力不同，所拥有的教学资源是不一样的，教学中的问题种类也各不相同。因此，对旅游教学进行改进，应该以各学校原有的教学资源为基础，并符合各学生的学习需要，只有这样的教学改进才是真正有用的。

4. 结语

综上所述，针对目前中职旅游教学中存在的问题，建议中职旅游专业从教学资源使用、教学方法、学生学习兴趣激发三方面进行教学改进。相信通过中职学校和旅游专业教师的不断努力，旅游教学一定会获得进一步的发展。

参考文献：

[1]张 琳.把我中职旅游教学现状，改进种植旅游教学[J].科技信息，2012（03）：225-227.

[2]张 斌.浅谈对中职旅游教学的思考[J].现代企业教育，2014（10）：128-130.

[3]丁鹏程.浅谈构建中职旅游专业新型课堂教学模式[C].2014年8月现代教育教学探索学术交流会论文集，2014（08）：117-119.

改进教室照明设计的探讨 第4篇

一、教室的照明现状

近来我们对全市的中小学校进行了调查,发现教室照明不合格的现象很严重。在光源方面有些教室仍然采用光效低、寿命短的粗管径(38mm)40W的T12荧光灯,在灯具的布置上,有些学校在8mX8m的标准教室内只设置了6只T12型40W的荧光灯,照度要求。此外还有些学校的教室照明仍然采用电感镇流器的荧光灯,不满足频闪、眩光、节能等的要求。

二、教室照明的分析与设计

1、光源的选择

《建筑照明设计标准》GB50034-2004条文说明中3.2.3明确规定,选择光源的一般原则:细管径(<=26mm)直管荧光灯光效高、寿命长、显色性较好,适用于高度较低的房间,如办公室、教室、会议室及仪表、电子等生产场所。

根据灯管的直径不同,直管荧光灯又可分为Φ38mm (T12)、Φ26mm (T8)、Φ16mm(T5)等几种。目前教室照明中普遍使用的T8卤粉荧光灯比传统的T12荧光灯光效提高了10%,寿命提高了3-4倍,节电率达10%。近年来,随着新材料和新技术的运用以及人们对教室照明的重视,采用稀土三基色荧光粉的T8和T5荧光灯由于具有光效高、寿命长、节能、护眼、环保、显色指数高等众多优点而成为教室照明设计中的新型光源。T8卤粉荧光灯管与T8、T5三基色荧光灯管具体比较见下表:

由上表显示,T5三基色灯管的各项指标最高,T8三基色灯管次之。但由于T8三基色灯管相对T5价格便宜,改造成本较低而得到普遍推广。而T5荧光灯的市场普及率只有10%。

2、灯具的布置及相关指标计算

在设计中我们怎样能够准确的计算出灯具的数量,并且保证布置方式能够满足照度均匀度及照明功率密度值的要求呢?下面我们通过一个典型教室的照明设计来详细说明。某教室的尺寸为长8m宽8m高3.6m,灯具安装高度距课桌面1.8m。由《建筑照明设计标准》GB50034-2004表5.2.7中查得教室(以课桌面为参考高度)的照度标准值Eav为300LX。由《照明设计手册》查得T8三基色36W单管荧光灯光通量为3200lm,灯具的利用系数为0.6,维护系数为0.8,然后依据照度计算公式导出N=Eav★A/(Φ★U★K)

式中Φ光源的光通量N灯具数量U灯具的利用系数K维护系数A教室的面积

计算取N=16盏。具体灯具布置见右图

为了保证教室的照度均匀度,应调整布等间距L和灯具距离工作面的高度H,使得灯具的距高比L/H不大于所选灯具的最大允许距高比。由《照明设计手册》中查得该灯具垂直灯轴方向最大L/H为1.5,平行灯轴方向最大L/H为1.3。上图灯具布置方式中,平行与垂直灯轴两个方向L/H为1.2,均小于灯具的最大允许距高比,满足照度均匀度的要求。

灯具的布置方式同时也要满足照明功率密度值的要求。根据《照明设计手册》LPD=(Wa+Wb)/A式中LPD照明功率密度值Wa灯具的功率Wb电子镇流器的功率(取4W) A一教室的面积根据上图中灯具布置方式计算得LPD=10W/m2,满足《建筑照明设计标准》GB50034-2004中表6.1.6中规定教室的照明功率值(现行值)为11W/m2的要求。

3、频闪效应及眩光的抑制

目前部分学校的教室还采用电感式镇流器的荧光灯,这种荧光灯发出的灯光会产生“频闪”现象,学生长期在“频闪”状态下学习很容易导致视觉疲劳,引起近视、神经紧张等不良后果。特别是当电压不稳、灯管老化时,频闪现象就更为严重。

为了解决这个问题我们通常是将电感式镇流器更换成专用的电子式镇流器,由于此种镇流器的频率比较高,可以有效地限制频闪现象的产生。

教室内的眩光主要分为直接眩光和反射眩光。抑制直接眩光我们采用两种方式:1)灯具的布置方式应长轴平行于学生的主视线,并与黑板垂直。有条件的教室应把灯具布置在垂直黑板通道的上空,使桌面形成侧面或者两侧面采光,照明效果更好。2)采用带格栅罩的灯具来取代裸露的灯管,这样可以减少灯具直接照射产生的眩光。

反射眩光主要是由视野中的反射所引起的,特别是在靠近视线方向看见反射像所产生的眩光。反射眩光使视觉对象的对比降低,以致难以看清细部。为了避免反射眩光,我们主要在教室内表面采用浅色装修,采用无光泽的材料,这样可以减少反射眩光的影响。

三、结束语

要想把教室照明设计得合理、先进,这是一个很重要的课题。随着时代的进步、社会的发展同时随着照明与视力及心理健康等理论研究的不断深入,教室照明设计必定会迎来革命性的飞跃和发展。希望本文能对今后的照明设计有所借鉴和帮助。

参考文献

[1]现代建筑电气设计技术(2005年)四川科学技术出版社

[2]照明设计手册(第二版)中国电力出版社

初中物理实验的改进与探讨 第5篇

【摘 要】物理是一门基础性学科，而实验正是学习这一学科的重要手段。在新课标当中，演示实验是教学当中一个非常重要的内容，初中物理教学不仅培养了学生的理性思维，也对学生的动手能力提出了要求，面对社会对人才的需求，我们需要从实际上对初中物理实验教学进行调整。本文将根据我国物理实验教学的现状，对其提出相应的改革调整方案。从而保证教学质量的不断提高。

【关键词】初中物理；实验教学

物理作为一门科学性比较强的课程，必定要涉及到实验。实验教学是物理教学一个非常重要的组成部分，是激发学生学习兴趣、强化学生理论知识、锻炼学生动手能力的很好途径。然而当前物理实验教学却存在着很多不尽人意的地方，这影响了实验教学作用的发挥，起到了负面影响。

1.初中物理实验教学的现状

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象。

1.1、媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。

1.2、程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。

1.3、试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。

2物理实验教学的改进策略

2.1、更新实验教学观念，确立学生主体。

教师首先要强调学生对基本实验技能的掌握，然后引导学生把注意力放在实验与理论关系的思考和实验探索与设计上，培养学生在积极主动的思考和实验探究活动中，形成物理实验技能。

物理实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学和什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学的态度情感和价值观。不重视过程的实验等于把生动活泼的物理现象变成了静止的某个预期的结论，这个结论学生从教师的示范实验和课本上早已知道，不会有发现的快乐，也感受不到科学的魅力。

根据新课标的要求，教师要不断提高实验教学素质，能根据教学要求，联系理论学习确定实验目的，选择合适的实验教学内容和实验教学方式；积极研究演示实验，使演示实验与课堂教学有效结合；正确地认识学生分组实验的地位和功能，进行恰当地组织和引导；能够组织引导学生开展生动多样的课外实验活动。

2.2、调动学生热情。

由于受家庭、社??等因素的影响，有相当一部分学生对待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度，为此，教师要争取调动学生学习的热情。如在开学上第一堂课时，我做了很多小实验，又提出了许多学生熟悉的生活常识问题，整堂课气氛活跃，学生兴趣很大。此外，我在日常教学中还经常开展丰富的、适合学生的活动。如研究家庭电路开关、开展制作竞赛等，由于活动贴近他们的生活，有实用性，从而大大调动了他们完成实验的热情。

2.3、恰当利用信息技术。

现在的中学物理实验教学，信息技术的运用可保证学生在物理实验教学中的主体地位。在教学中要真正体现学生的主体性，就必须认识到认知过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次地参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。而创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。例如，凸透镜成像的教学中，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按照凸透镜成像规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来。这类物理情境虽然是利用多媒体计算机虚拟的，但是可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。在物理实验教学中，教师的演示实验往往会造成学生的视觉和思维疲劳，一堂课学生上下来，只感觉看了几个实验，做了几个实验，根本不能提高学生的学习兴趣和学习能力。教师在进行教学活动前，应该对学生的情况详细了解，掌握他们的已有知识面，利用信息技术手段收集物理与实验相关的生活与社会背景资料，激发学生对实验学习的积极性。例如，教学《惯性》时，借助多媒体运用抽拉活动片模拟演示小车遇到障碍物阻力而停止运动，而小车上的木块没有受到障碍物的阻力，由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动，而因木块底部与小车面的摩擦，使木块底部受到摩擦力作用不能继续向前运动，只好倒向前方，利用多媒体图像再用“慢镜头”展示在学生面前，同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析，由于图像清晰、模拟逼真，讲解和观察、理解都能收到良好的效果。

2.4、实验器材的创新。

2.4.1、引导学生自制实验器材。

物理实验室的器材都比较缺乏，实验时可以使用实验室的器材，有些情况也可以自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。如用铅笔和小刀做压强实验；用矿泉水瓶做大气压实验及物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等。这些器材学生更熟悉，有利于使学生明白物理就在身边。我们还可以利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制作，培养学生的探究精神，提高学生的探究能力，还能解决农村学校实验器材不足的问题。

2.4.2、通过改变实验器材进行创新。

这种创新情形需改变原有实验的使用器材（包括测量对象），提出了在新的实验器材基础上测量原有的物理量或新的物理量的新实验课题，一般学生应用原有的实验理论和方法无法解答新的实验课题，必须重新设计实验方案或实验步骤，这些都要求学生创造性地提出解决方法。例如：学生在做完《用单摆测定当地的重力加速度》实验后，我给每个同学一把铁挂锁，要求每组同学利用它替代小球重新测出重力加速度g，然后再与用金属小球测出的g值作比较。器材改变了，如何测量呢？学生经过积极思考，动手实验，最终自行设计出合理的实验方案。

总之，物理实验对于培养学生的观察能力、思维分析能力、实验动手能力、归纳总结和应用创造能力具有重要作用。在物理实验教学中，我们还有许多事情要做。我们物理教师要真心实意地重视物理实验教学，转变实验教学观念，增强教改意识，要善于发现问题，及时采取改进措施，使物理实验教学更加生动、活泼和有意义。

参考文献：

全面预算管理模式改进探讨 第6篇

摘 要 本文对全面预算管理的相关理论基础进行了研究，以A企业为研究对象，深入分析了A企业全面预算管理的现状及存在的问题，在此基础上，提出了A集团公司以成本费用为核心的全面预算管理模式。

关键词 全面预算 管理模式 成本费用

一、全面预算管理的概念及内涵

全面预算（Comprehensive Budget）是总预算。它反映的是企业未来某一特定期间的全部生产经营活动的财务计划。它以实现企业的目标利润为目的，以销售预测为起点，进而对生产、成本及现金收支等进行预测，并编制预计损益表和预计资产负债表，反映企业在未来期间的财务状况和经营成果。财务预算与业务预算、资本预算、筹资预算共同构成企业的全面预算。

二、A企业全面预算管理的现状与问题

A企业全面预算管理系统框架的构建已基本完成，并且取得了一定的成果。主要体现在费用支出的控制上面，尤其是项目支出方面。另外，由于预算的实施，使得企业对资金的计划也比全面预算未实施之前更准确一点，随后企业便大幅降低了备用金余额，节约了10%的利息费用。这是目前企业全面预算实施后初步取得的成果，A企业的全面预算仍然存在很大的不足，在运行过程中还有不少问题需要解决，接下来本章将对A企业遇到的一些突出的典型问题进行研究与分析，以试图帮助企业解决问题。

在A企业实施全面预算以前，企业只有一个考核目标，那就是利润，每年总裁都会跟每一位门店总经理制定一个利润目标，如果可以完成，那么年底将有激励奖金，如果超额完成，那么奖金会更多一些。这样的制度在该企业实施了十多年以后，管理者越来越觉得只用一个利润作为目标，很容易导致短期行为，并且总经理对于利润的调节空间较大。

由于A企业经营的百货大多为代销，也就是说货卖完了，月底以一个固定扣点与供应商结账，因此百货行业在账面上只需要控制住销售即可，不需要记录货品的进销存，也无从记起（因为具体的货物进出都是由供应商及供应商安排在商场的促销员负责，商场并无完整的货品记录），如果总经理要求某些供应商延期一个月结账，那么他们的成本将计入下一个月，本月的利润就会上升。

由于没有合约的明确规定，费用应该收多少，什么时候收全部掌握在业务人员手中，财务人员对于这样的收入只能采取收付实现制的记账方法，这就成为他们调节利润的最强大手段，对于一些难以预计的费用门店管理者也可以让他在适合的时间发生和入账。所有这些都导致门店对利润的调节空间很大，如果集团一味只强调利润，有时并不能起到促进门店发展的作用，反而会使我们的合作伙伴——品牌供货商受到一定的伤害，导致他们供应的货品质量变差，最终导致消费者的流失，这是一个很典型的短期行造成的一个恶性循环。

三、A企业全面预算管理改进路径

根据A企业实行全面预算的现状、存在问题，提出加强全面预算管理工作的思路。

（1）预算编写制定应采用上下结合为主的编写制定方式

A企业预算最高管理者机构根据企业的发展战略和预算初期的经济形势的预测，分解下达综合的经济指标，各部门根据指标编写制定各项经费的预算，上报财务处，财务处经汇总审核及比较往年业务预算，再和业务部门审议讨论平衡，形成初步财务预算，再报预算委员会批准。

（2）加强学习提高A企业所有人员对全面预算的认知，使他们深刻理解全面预算管理的内涵及在A企业管理中的重要作用。

（3）进一步完善全面预算管理的系统逐步将A企业全面预算管理推向精准化，逐步在基层部门推行全面预算的制度，加强与总体的全面预算管理的衔接。

（4）以A企业战略目标为导向，运用科学方法编写制定预算。预算编写制定方法对A企业预算目标的实现有着至关重要的影响，在A企业内部可以根据不同的预算项目，选择相应预算编写制定方法。

（5）全过程的管理控制A企业经过加强预算编写制定、分解落实、预算调节修整、预算分析、预算监督、预算监督考评等各环节的衔接，实现全过程管理控制。

（6）预算指标制定需行动方案支持

在预算指标的设定中，“真实诱导预算法”可能可以部分规避被考核者低估预算指标的问题，但如何保证预算目标的实现是全面预算所面临的更为重要问题。因此，在预算指标值设定的同时，管理者必须要制定出能够达成预算目标的具体行动方案，做到有“目标”有“达成手段”，才能使预算落到实处，也使得全面预算真正做到“全面、全程”，使预算在编制阶段就充分考虑预算目标的可实现性并且计划好将来的行动计划。这也正体现了全面预算的计划性、系统性及流程性。

（7）加强全面预算管理系统的构建加强A企业各个业务部门工作的融合，体现全面预算管理的全过程、全员、全方位性质，加强与合并报表、会计核算、成本费用项目等财务其他工作的结合，完善财务管理。

参考文献：

[1]杰罗尔德•L.齐默尔曼.决策与控制会计.东北财经大学出版社.2000.

[2]全面预算管理不是计划和预算的简单转换—全面预算管理问题研究之二.中国财经报.2001.1.18.

[3]郭延军.提高企业全面预算管理绩效的策略.财务与会计.2009.

[4]运转.企业全面预算管理.机械工业出版社.2007.

[5]张长胜.企业全面预算管理.北京大学出版社.2007.

沃尔分析法改进探讨 第7篇

本世纪初, 作为财务状况综合评价的先驱者之一亚力山大沃尔, 在他出版的《信用晴雨表研究》和《财务报表比率分析》中, 提出了信用能力指数的概念, 把流动比率、负债资本比率、固定资产比率、存货周转率、应收账款周转率、固定资产周转率和主权资本周转率等七项财务比率, 用线性关系结合起来, 并分别给定各自的分数比重, 然后通过与标准比率进行比较, 确定多项指标的得分及总体指标的累计分数, 从而对企业的信用水平乃至整个企业的财务状况作出评价, 即所谓的沃尔比重评分法。

沃尔比重评分法的公式为:

实际分数=∑ (实际值/标准值x权重) 。

由于沃尔比重评分法将彼此孤立的偿债能力和营运能力指标, 进行了组合, 做出了较为系统的评价。尽管沃尔评分法理论还有待证明, 但它还是在实践中被广泛应用。因此, 对评价企业财务状况, 具有一定的积极意义。

2 沃尔分析法的局限性及改正建议

2.1 指标体系不合理, 应健全指标体系

沃尔比重评分法所选用的七项指标, 可分为两大类, 即偿债能力 (包括流动比率和负债资本比率) 和营运能力 (包括固定资产比率、存货周转率、应收账款周转率、固定资产周转率和主权资本周转率) , 显然已远远不能适应评价现代企业财务状况的需要了。虽然财政部于1995年颁布了一套经济效益评价指标体系, 包括获利能力指标、偿债能力指标、营运能力指标和社会贡献指标四大类十项指标, 但仍然无法全面、客观评价一个企业的财务状况, 其指标设置和计算方法均存在较大缺陷。

笔者认为, 一个科学、合理的财务评价指标体系, 除上述获利能力指标、偿债能力指标和营运能力指标以外, 成长能力指标也是评价一个企业财务状况优劣的重要指标, 尤其是在市场竞争日趋激烈的现代社会, 更是如此。相反, 社会贡献指标, 可不必纳入财务状况评价指标体系, 因为, 无论是投资者, 还是债权人, 关心的并非社会贡献能力, 而只有政府在评价企业经济效益时, 对此比较重视。因此, 整个指标体系应由获利能力、偿债能力、营运能力和成长能力四个方面。而且在运用沃尔比重法时, 根据我国具体情况应对其进行改进, 即应根据我国企业的具体情况有所变更, 使所选用的指标更符合中国实际, 更具相关性、真实性、综合性。

其次, 指标设置要有多种形式。在指标配置上, 既要有比率数表示的质量指标, 又要有绝对数表示的数量指标 (数量可以是货币量, 也可以是实物量) ;既要有静态指标, 又要有动态指标;既要有综合性指标, 又要有具体指标;既要有企业微观指标, 又要有社会宏观指标。指标形式多样化, 为选择指标提供了有利条件。

另外选择指标时要具有客观性、综合性。选择哪些指标不应受人的主观意志或个人偏见所左右。要根据评分的客观要求合理选择;指标要能从多侧面、多角度体现其综合性。如综合评价企业的财务状况, 就要选择盈利能力、偿债能力、营运能力、增长能力等指标, 体现出综合评价的客观要求。指标体系中的项目要适量、适用、清晰、直观, 具有代表性。指标项目多少, 要因地制宜。大型企业和管理水平较健全的企业, 指标项目可全面些、系统些。小型企业或基层班组、个人, 评分项目可精简些。

2.2 指标权数的局限与改进

沃尔分析法在确定指标权数时赋予的权数采用的是经验数值, 自然有一定的合理性, 但是也有其局限性, 表现在综合评分标准的确定过程中, 沃尔分析法在理论上的一个明显不足就在于无法证明每个指标所占的权数的合理性, 因此有关指标的权数确定只有结合具体企业的情况以及该行业长期实践进行不断的修正, 才能设置出较为合理的权数比重。在本文所举的范例中, 有关权数的确定是以财政部统计评价司制定的《国有资本金效绩评价操作细则》中的相关内容作为参考, 即企业的四大类财务指标:财务效益类指标、资产营运类指标、偿债能力类指标、发展能力类指标的权数比例大致是4∶2∶2∶2;而西方资本主义社会的咨询评判机构一般认为, 现代社会企业财务评判的主要内容盈利能力、偿债能力和发展能力之间大致可以按照5∶3∶2来分配比重 (详见《财务分析学》荆新、刘兴云主编, 经济科学出版社2000年出版) 。

另外沃尔分析法没有反应指标的变异程度带来的影响。比如一项指标变异程度过大, 说明此项指标起伏不定, 则可信赖程度在某种程度上降低, 如果一项指标常年保持稳定, 说明企业的该项能力保持较好, 该指标可信赖程度则较低, 所以在赋予权数时还应该考虑指标的变异程度, 对变异程度大的赋予较低的权数, 对变异程度小的赋予较大的权数。

参考文献

[1]宋永春.现行主要财务分析方法的改进探析[J].经济, 2004, (12) .

[2]王明涛.多指标综合评价中权系数确定的一种综合分析法[J].系统工程, 1999, (2) .

渠道闸门管理改进途径探讨 第8篇

黄前水库位于黄河流域大汶河支流石汶河上游, 山东省泰安市岱岳区黄前镇黄前村北1km处, 是一座以防洪为主, 兼顾城市供水、农业灌溉、水产养殖等综合利用的重点中型水库。水库流域呈扇形, 为泰山山脉纯山区, 干流平均坡度7.2‰, 上游水土保持良好, 坝址以上控制流域面积292km2。大坝以下保护农田33350hm2, 人口30万, 地理位置十分重要。水库枢纽工程包括大坝、溢洪道 (闸) 、放水洞三部分。大坝全长1530m, 顶宽7m, 由河槽心墙坝段和阶地均质坝段组成, 其中桩号0+000~1+214河槽坝段为黏土心墙砂壳坝, 坝顶高程为213.3m, 心墙顶高程为212.3m, 防浪墙顶高程为214.00m, 最大坝高33.3m。桩号1+214~1+530阶地坝段为均质坝, 最大坝高7.8m, 坝顶高程213.3m, 防浪墙高程214.0m。

2 渠道闸门管理过程中存在的问题

由于渠道闸门距离灌区管理分站的距离比较远, 并且闸门的数量多, 分布范围广, 给管理带来了一定的难度, 每到灌溉季节, 需要管理人员定点监督。一旦管理人员离开闸门, 难免就会有一些人为了个人利益盗窃、挪用闸门, 导致闸门丢失, 给用户造成了不必要的麻烦, 造成了比较大的经济损失[1]。渠道闸门丢失后, 在无法使用闸门进行堵水时, 农户只好使用草皮、木棍、树枝、泥土等装入袋子中进行堵水。灌溉结束后, 这些农民自制的堵水设备会流入到渠道中, 导致渠道堵塞, 影响渠道的过水能力。农民在制作堵水设备时, 会就近挖去泥土, 造成渠周围出现大面积空坑, 一旦出现漏水的情况, 很容易产生管涌, 导致渠堤塌落、渠轴线偏移, 进一步加剧了水的渗漏。还有一些农户在截水时, 会使用体积比较大的卵石投入到渠道中, 导致预制块和渠道面板产生破裂, 加剧了渠道的渗漏, 输水损失进一步加剧。

3 渠道闸门管理的改进途径

3.1 对管理体系进行完善

在对渠道闸门进行管理的过程中, 要制定一个完善的管理体系, 根据闸门的管理特点制定出具体的管理细则。要求管理人员定期对闸门进行巡视, 确保闸门出现故障后可以在最短的时间内将问题解决;要求在出现自然灾害的时候, 保证闸门可以达到灌溉供水要求。例如, 在管理的过程中, 可以和农民一起进行渠道闸门的管理, 采用租赁或者承包的方法, 让农民也加入到闸门的管理工作中, 从而提升管理效果。这种农民参与管理的方法在一些地方已经开展, 并且取得了良好的管理效果。通过和农民联合管理, 进一步规范了管理模式, 降低了农民对渠道造成的人为破坏, 农民可以主动管理保护闸门, 降低不必要的经济损失。

3.2 对责任制度进行完善

在渠道闸门管理过程中, 经常会遇到闸门丢失的情况。究其原因, 主要是因为责任不明确造成的。为了对这一问题进行解决, 需要对责任制度进行完善。从管理层开始, 逐层向下对管理责任进行落实, 将管理责任具体到人, 并使用签合同的方式来保证管理制度可以顺利执行[2]。如此一来, 渠道闸门丢失的次数明显降低, 所有的工作人员都会认真负责好自己所管理的区域。

为了进一步落实责任制度, 要采取以下几个措施:要建立一套完整的管理制度, 统一管理闸门地区的管理人员。在规章制度上对巡查制度、考勤制度、上报制度进行明确, 并且将所有的管理项目都落实到人, 制定管理人员轮流值班制度, 确保所有时间段都有专人负责, 将闸门丢失事件的发生率降到最低;值班人员在工作过程中, 要记录好自己的检查情况和值班情况, 发现不正常事件时, 及时向上级反映, 使损失降到最低;要定期对渠道闸门进行维修, 管理的过程中, 将维修周期安排好, 对闸门的实际情况进行抽查, 核对值班人员的记录工作是否做到位;对管理人员的工作积极性进行提升, 制定考核奖励制度。对于管理效果良好的管理人员、管理部门, 予以物质奖励。对于没有认真工作, 或者出现严重纰漏的个人和部门, 要予以批评。通过使用奖惩措施, 可以有效提高工作人员的工作热情, 确保渠道闸门的管理可以真正落到实处。

3.3 提高依法管理力度

在管理的过程中, 水利部门要依法对自己的权利进行实施, 认真、全面的将所管辖区的水利配套设施和水利工程管理好, 利用经济、行政的手段, 借助法律武器, 提高依法管理力度, 对破坏渠道闸门的违法行为予以严厉的打击。

3.4 积极引入先进的产品

在渠道闸门的管理过程中, 除了要对管理人员的自身素质进行提升外, 还需要使用先进的装备和武器来开展水利工程, 提高工程的剋含量, 为工程管理创造出一个良好的管理调节[3]。要不断加大水利工程配套设备的投资力度, 积极推广和应用科研成果。提高技术人员的管理培训力度, 组织相关科学技术人员做好技术创新、技术攻关工作, 抓好工程的施工、设计, 积极接受新的设计思想和改造思路, 推进水利工程科技化的发展。

3.5 对管理功能进行强化

在水利工程渠道闸门管理的过程中, 使用一些积极的管理措施可以有效提高渠道闸门的管理水平。可以参考国外的管理经验, 使用一些比较先进的管理模式来管理渠道闸门, 对渠道闸门的管理责任进行明确。各个管理人员要紧密合作、密切配合, 使用规范化的管理措施, 保证管理效果。

3.6 提高学习力度和宣传力度

管理部门要经常到群众中宣传水利管理知识, 提高农民群众的法律意识和法制观念。在管理的过程中, 可以使用电视、广播、报纸等宣传媒体, 利用宣传栏、宣传车、印发宣传材料等方式进行宣传。使水利工程的管理法规和管理政策可以深入到群众中, 使每一个群众都可以自觉保护水利设备。

3.7 充分发挥水管部门的职能作用

要提高水管部门和村组之间、乡镇之间的协作和沟通, 和村组、乡镇签订闸门管理承包责任书, 采取受益组单位承包的制度, 将管理责任落实到人, 使每一个人都可以明确自己的职责, 从而做好渠道闸门的管理工作。

4 结语

对于渠道闸门管理过程中遇到的问题, 要采取科学、合理的管理措施, 确保我国渠道闸门管理工作的顺利开展。积极对解决措施进行研究, 不仅可以提高农业生产效率, 而且可以保证水利工程的运行质量。在我国科技水平不断发展下, 各种高科技技术也逐渐被应用于渠道闸门的管理中。相信在不久的将来, 渠道闸门的管理会进一步成熟、完善。

摘要：在水利工程中, 渠道闸门具有抵御洪涝灾害、调节水流量的作用, 直接影响着整个水利工程的安全性, 因此做好水利工程渠道闸门的管理在保证人民生命财产安全、提高经济效益方面具有重要意义。基于此, 文章对渠道闸门管理存在的问题与改进措施进行探讨。

关键词：渠道,闸门管理,问题,改进途径

参考文献

[1]安泽峰, 王友国, 吕爱东.渠道闸门管理存在的问题及解决措施[J].黑龙江水利科技, 2010, 38 (2) :231.

对于模糊概念教学改进的探讨 第9篇

当前, 浙江省初中采用的《科学》教材, 化学知识零星地穿插在其中, 这或将影响学生理性建构化学科学系统逻辑理念的形成。实践显示, 高一新生对于一些自然现象的解释常常和真实情况不同, 并以所持有的主观印象作为学习新知识的基础。而教师对于学生的这类模糊概念往往采取理论解释、强化记忆的方法, 这样做的结果没有能够使学生在真正理解的基础上牢固建构知识。历年高考答卷中的概念题失分率较高, 可以说明这一点。本文从高一化学教材中列举容易产生模糊概念的内容, 作为探讨的切入点。

二、方法与步骤

第一, 选择苏教版《化学1》专题一中“物质的聚集状态”[1], 以学生作业结合课堂反映, 找出学生对其中一些重要知识点所可能产生的模糊概念。

第二, 根据学生作答结果将学生的模糊概念编为选择题;根据所找出的存在于学生头脑里的另类想法, 用协助的方式, 以建构方式的教学理念为基础, 着手编写相应的教案, 然后再配合原定进度施行。

第三, 修改前述的教案, 代之以较富弹性的教学设计, 以改善其运用时的可行性。针对学生较常见的一些模糊概念, 以建构方式中提供的概念澄清或冲突情境等观点协助学生改变已有观念, 利用原先设计的教案中既有的一些活动再加改进或重新设计的方法, 完成可供教师在进行建构方式教学时采用的教案, 如问题讨论、演示实验或学生可实际动手的活动等, 然后适当地将其穿插于原有的教学之中。

三、结果与讨论

针对选定的内容, 在本文中所完成的工作核心是学生模糊概念的寻找, 由提问结果的分析找出学生常见的模糊概念, 采用合适的教学设计, 借以协助学生澄清模糊概念。

1. 模糊概念的寻找

例如:固体微粒的运动特征。

综合讨论:有些学生无法区分固体物质组成粒子的运动与宏观物体运动概念上的不同, 因此误以为固体中的微粒是静置的。另有一些学生认为微粒运动轨迹是可测的。

2. 学生对“物质的聚集状态”比较常见的模糊

(1) 认为固体物质, 只要研磨得足够细就可得到分子或原子。

(2) 固体物质熔化和固体物质溶于水, 其过程是一样的。

(3) 物质的重量, 固态>液态>气态, 甚至认为气态没有重量。

(4) 只有在纯物质中的分子, 其组成才一定, 分子的组成随来源而异。

(5) 当固态物质变成气态物质, 学生以水中热对流的方式来表示气态物质的扩散性质。

(6) 容器中气态物质上升到最上面或附着在器壁四周。

(7) 物质的宏观性质和物质的一个原子或一个分子的性质一样。

(8) 固态物质是连续的, 粒子和粒子之间没有空隙。

不仅初学时有上列模糊概念, 复习时学生也未能完全澄清。

3. 针对学生模糊概念的教学设计

下面介绍的例子是为了澄清学生上述模糊概念而设计的教学方案。

情境:桌上放一块食盐晶体、一块木块、一杯水、一盘小冰块和一个注满空气的气球。

[问题1]你认为食盐是由什么组成的?

若无法回答或只是表面宏观层次的描述或者是非微粒的描述, 则再问:

[问题2]您认为它是由一个个微小晶粒组成的呢, 还是由比小晶粒更小的单位组成的?

如果回答是在微观或粒子层次, 则再提问:

[问题3]这些组成食盐的微粒是什么?它们会像盐一样咸吗?它们会像盐一样是白色的吗?它们会像盐一样是硬的吗?它们会动吗?它们都一样吗?它们还可以被再分割吗?

如果以上的回答是在微观 (或/且) 微粒层次, 但未很明确, 则再追问:

[问题4]请回答这些组成食盐的微粒看起来应该像什么?形状如何?

如果学生的回答无法进入“动态微粒”的层次则进入下一题。

[问题5]为什么食盐和木块可以保持一定的形状, 而水和空气则不能?

如果学生的回答是在宏观 (或/且) 连续的层次, 则继续提问:

[问题6]为什么食盐、木头是硬的, 水和空气是软的?为什么这些东西的性质并不相同?

如果回答已进入微观或粒子层次, 则提问:

[问题7]需要用很大的力气才能把食盐捏碎并将食盐的小颗粒分开来, 然而却可以很容易地把水或空气进行不断的细分, 这是为什么?是什么样的力量使组成食盐的微粒能聚集在一起?是什么力量使组成水的分子可以聚集在一起?

若没有进入微观或粒子层次, 则再问:[问题8]为什么空气可以无孔不入?

如果学生一直都无法进入“动态微粒”的描述层次, 则进入下一题。

[问题9]放在桌上的冰块为什么会融化?

如果学生的回答是在宏观或连续的层次, 则提问:

[问题10]冰和水有何不同?

如果学生的回答已进入了微观或粒子的层次, 则提问:

[问题11]您认为在冰的融化过程中, 组成冰的水分子发生了怎样的变化?

如果学生的回答一直都无法进入“动态微粒”的描述层次, 则进入下一题。

[问题12]把小冰块放入这杯水中, 冰块逐渐不见了, 为什么?

如果学生的回答是在宏观或连续的层次, 则提问:

[问题13]不见了的冰块到哪里去了?

如果学生的回答是在微观或粒子的层次, 则提问:

[问题14]冰块内的水分子为什么不见了?这个过程 (溶解, 或学生的其他用词) 的详细情形如何?

如果学生无法进入“动态微粒”的描述层次, 则进入下一题。

[问题15]如果放很多冰块到这杯水中, 经一定的时间, 杯子的外壁会有一些小小的液滴出现, 这些“小液滴”是什么?它们是怎么来的?它们是如何才变成小液滴的?

当学生仍然无法进入“动态微粒”的描述层次时, 则进入下一题。

[问题16]若把这杯水放在桌上几天, 里面的水就不见了, 为什么?它们跑到哪里去了?这些水现在是处于怎样的状态?

通过这样反复深化的提问, 可以将对于物质微粒的相关模糊概念进行一定程度的纠正, 随之建构正确的概念。在运用建构方式进行问题建构教学时, 应当注意相应的教学技巧, 如提供学生讨论、发表意见的时间以及讨论的分组、激励学生参与和对学生想法的响应等。

4. 教师运用建构方式教学的情况

化学教师表达建构方式教学的方式, 主要采用合作学习策略, 故教学流程采取老师提问题, 接着由学生展开小组讨论, 然后让学生发表小组或个人的看法, 最后获得正确的结论或概念。

教师一般较为注重与关心如何提出合适的问题让学生讨论, 以引出学生想法, 或提供合适的实验和活动来纠正学生的模糊概念, 但普遍忽略如何促进学生开展小组讨论及其讨论的效率与参与度。

阅读相关文献, 有助于教师对建构方式的重要教学理念有初步正确的了解, 然后再通过教学的实际运用, 其印象会更加深刻, 甚至还会得出更宽广的认识与体会。

四、问题和建议

改进高校音乐教育方法探讨 第10篇

关键词：音乐教师,音乐教育,改革

当前我国音乐教育主要存在以下几个方面的问题:高校音乐教师教育尚无一个相对稳定和规范化的体制。高校音乐教师教育课程体系还不够完善, 难以形成一个符合我国基础音乐教育发展相对规范和稳定, 而又为各高等院校认可的课程结构。高校音乐教师教育教学内容与中小学基础音乐教育内容相互脱节。因而可从以下方面提升高校音乐教育。

一、建立开放式的音乐教师职前教育体制

所谓开放式的音乐教师职前教育体制, 应是:学生在4年 (或少于4年) 音乐专业本科学习期间, 首先按照综合性大学的培养模式接受本专业的训练, 这个阶段的课程全部是选修课, 然而学习并不是完全自由的, 受学校所授予学位的导向, 学生需在对学校提供的学位有逐步深入了解的同时, 做出倾向性的选择, 并按照自己所倾向的学位建议的课程表学习。这时的学习除必须修读学位建议课程外, 学生还可以根据自身兴趣和特长选择大量其他课程, 从而获得音乐专业扎实的基础知识和专业技能。该阶段学习结束后, 有意从事音乐教师工作的学生经过一定的筛选程序, 进入到综合大学教育学院攻读教育课程。在接受教育训练的时间里, 除了学习教育理论、教学实践、教育研究、教育心理、教学方法等相关课程外, 还要进行大量的与音乐教学相关的教学实习, 并撰写与中学音乐学科教学相关的学位论文。全部学习完成后, 学生获得的是音乐和教育的双学位。这种开放式的音乐教师教育体制简单来说就是学校提供选修课程和最终的学位, 由学生来决定学习过程。

二、建立完善的音乐教师教育课程体系

有了一种符合教师专业化理念的教师教育培养体制, 建立健全的课程体系, 就成为音乐教师教育的核心。因为不论在音乐教师教育的任何阶段, 职前教育都是基础。没有良好的职前教育和训练, 毕业的准教师无法顺利通过教师资格认证, 走上工作岗位后很难适应不断发展的基础音乐教育的需要, 即便接受职后培训, 也要依靠坚实的职前教育基础。因此可以说, 建立健全的音乐教师教育课程体系, 是承担音乐教师职前教育的综合性大学、师范院校、专业音乐/艺术院校等高校的职责所在。在此提出几点完善我国音乐教师教育课程体系的设想:

1) 建立选修课为主的课程体系, 给学生充分发挥个性的空间。这样的课程比例设置是基于充分认识学生个性和立志发展学生个性的教育理念的, 在这样的教育理念下, 开设丰富多样的选修课, 并在提供各种学位的基础上, 根据学位需要的能力要求, 规定或建议一定数量的必修课, 学生便可以根据自身兴趣爱好和特长自由选择和自己专业或职业倾向相关的课程修读。形成一切课程都为学生取得学位和从事职业做准备的教育体系, 势必会在增强学生学习主动性、使学生学识和能力更具职业性方面达到较好的效果。

2) 加强实践性课程和实践性教学环节的比重。实践课程指的是学生动手参与的课程, 对学习音乐专业的学生来说, 表演、创作类课程对增强学生音乐基本功、提高音乐技巧是必不可少的, 而见习、实习类课程更是音乐教师教育专业学生发挥自身音乐能力、获得职业经验的重要环节。增加实践性课程和实践性教学环节, 一方面能够对学生专业知识和技能起到巩固和充实的作用, 另一方面可以锻炼学生在实际工作中的能力, 为将来的实际工作奠定基础。

3) 采用研究性教学方式。研究性学习在国内的发展已有一段时日, 许多专家学者和教师、学生都对此有所研究。但由于各种原因, 研究性学习和教学至今未能在音乐教师教育领域普遍运用。高师音乐教育可以从一些便于采用研究性教学的课程入手, 引入研究性教学方式, 培养学生对所学问题的研究兴趣, 并逐渐扩展至其他课程。

三、加强音乐教师教育课程内容与基础音乐教育的联系

我国基础音乐教育自改革开放以来一直生机勃勃地发展。2001年7月教育部颁发了《全日制义务教育音乐课程标准》 (以下简称《课程标准》) , 这是我国新时期学校音乐教育改革的重要成果。然而为基础音乐教育服务的高校音乐教育在课程设置与《课程标准》的四个教学领域和普通高中六个模块的教学内容的联系方面还有待加强。使得该校毕业的学生在面对中小学教育市场时有较强的竞争力。我国高校音乐教育的课程设置则在一定程度上存在与中小学音乐教育脱节的问题。要改变这一现状, 高校音乐院系的音乐教育课程设置应在研究和实践两方面下功夫:

1) 研究基础音乐教育。研究包括两方面内容, 一是做基础音乐教育课程标准的文本研究, 二是做基础音乐教育现状的实际问题研究, 了解基础音乐教育的需要。

2) 深入到基础音乐教育中实践。高校音乐教育专业可引导学生以问卷调查、访谈等形式对基础音乐教育作深入的调研, 或不定期组织学生旁听、观摩中小学音乐课, 并使学生对基础音乐教育有直接的接触, 了解中小学课堂音乐教学状况、学生需求、课外音乐活动规模和水平等等, 从而调整和完善自己的学习。

四、加强音乐教师教育实习, 规范实习评价机制

教育实习是教师教育类学生提前接触岗位、直观了解工作状况的重要途径。在我国, 很长一段时期, 相当一部分音乐教育专业的实习被安排在最后一年, 实习期仅为一个月, 部分学院的实习甚至不足一个月。学生在大学阶段学到的知识和技能与未来的教学活动相去甚远, 接触教学实践的机会亦非常有限。近年来, 实施教师教育的高校对实习越来越重视, 逐渐增加实习时间, 规范实习评价机制。如实习分段进行, 每次的实习时间比较集中、内容范围广, 评价等级严格, 实施双向评价制度等, 这些做法值得我们参考。现就我国实习状况提出几点建议:

1) 高校音乐教育专业可为学生提供多次实习机会。高校可在学生接触教育理论和实践时, 同时提供见习或实习机会, 让学生在教育学习初期对职业有大致了解, 以便更有针对性地学习。

2) 扩充实习内容。教育实习目的是让学生提前进入岗位角色, 对未来从事的职业有初步体验。依照这样的目的, 应将实习学生置于正式教师的位置上, 承担音乐教师的课堂教学、课外音乐活动组织与辅导等责任, 同时安排指导教师对其进行引导和帮助, 这样可以使实习学生更快地提高各方面能力, 并对职业需求有直接的了解。

3) 建立高校与中学的长期合作关系, 完善对实习生的评价机制。对音乐教师教育专业学生来说, 实习时间的保证固然重要, 然而实习的评价机制完善与否会直接影响实习效果, 其中之一便是与中学建立长期合作关系, 这样既便于实习学校为实习学生安排实习, 也利于实习学校与高校的沟通, 从而建立较为具体的实习评价机制, 规范对实习生实习效果的评价。

4) 实行双向评价机制, 建立实习反馈制度。高校音乐院系可规范实习意见反馈制度, 树立实习生向高校反馈实习意见的责任感, 以便高校调整和改进教育实习。

参考文献

[1]顾明远.国际理解与比较教育[J].比较教育研究, 2005.

[2]顾明远.教师的职业特点与教师专业化[J].教师教育研究, 2004.

探讨AFC系统车站设备功能改进 第11篇

关键词：TVM；GATE；POST；业务规则；运营规则；乘客

1 概述

2003 年南京地铁一号线投入运营，2010 年南京地铁二号线、一号线南延线开通运营，且南京地铁建设步伐日趋加快，2014 年将有 4 条线路投入运营。随着南京地铁网络化的运营，南京地铁客流也日趋增长。在这种大环境下，南京地铁运维部门一直采取对现场情况深入分析，计划通过对设备功能改进有效控制运营成本，同时进一步提升乘客服务水平。本文主要研究南京地铁一、二号、一号南延线的自动售票机（TVM）找零功能的软件改造，以及针对单程票处理逻辑进行的闸机软件改造。

2 闸机功能简介

2.1 乘客标准操作

2.1.1 进站

乘客购买智能单程票卡后，在闸机读卡器上划过票卡，扇门打开，乘客进站。

2.1.2 出站

乘客在闸机读卡器上划过票卡，如果乘客使用的是单程筹码，需要将单程筹码投入出站闸机智能回收模块，闸机对车票验证后扇门打开，乘客出站。

2.1.3 单程票逻辑检查

出站闸机负责对乘客的单程票或智能票卡主要做以下有效性检查：安全性检查，检查车票余额是否足够本次旅程；合法性验证，检查车票是否在使用日期内；进出站次序验证，只有在进站闸机打上进站标记的车票才能出站；验证车票是否有超时情况。

2.2 闸机软件改造

2.2.1 前期研究

首先，南京地铁闸机软件设计要求本站售卖的单程票只允许乘客在本站进站。改造前，出站闸机软件对乘客的单程票是否有进站标记进行严格检查，如果车票没有进站标记，将拒绝乘客出站，并提醒乘客联系车站工作人员处理。

经过对车站乘客事务处理的分析发现，运营一段时间后，每天都有相当数量的乘客因为单程票进站标记没有成功打上，需要进行单程票更新方可出站。这样既增加站务处理工作量，一定程度上耽误乘客出闸时间，也有可能导致一定数量单程票流失。由于考虑到南京地铁已经限制乘客在车票购买车站进站，一般购买单程票的乘客目标性较强，经过对闸机软件设计的确认，讨论决定有必要对闸机软件进行改进，改善以上问题。

2.2.2 闸机软件改造内容

首先本次闸机软件改造内容不影响原来闸机软件逻辑，仅在检测到单程票无进站代码时，不是以往直接的拒绝单程票，而是以该单程票发售站的进站代码为标准判断车票的合法性，判断逻辑依据原有业务逻辑。

2.2.3 闸机软件改造实施

2013 年 5 月，南京地铁票务中心联同承包商对以上需求进行可行性分析，对新版闸机软件进行了实验室测试，确认原有闸机功能得以全部满足。在实验室通过的基础上，现场慎重有序地推进单台测试、单站升级、全线推广工作，最终实现 3 条线车站闸机软件的顺利平稳改造。

2.2.4 闸机软件改造意义

首先，本次闸机软件改造出发点是更好改善南京地铁现场运营维护水平，使现场服务更便捷更合理。在对闸机软件不做错误逻辑修改为前提的软件升级，是对现场应用深入了解和对闸机软件理解结合的结果，体现了南京地铁运营人关心现场、服务现场、努力提高自己管理水平宗旨。

其次，通过本次改进，有效避免了因乘客进站人为原因未成功打进站标记的单程票不能出站问题，为乘客提供了更便捷服务，同时也减少了站务票分析及更新的工作量。

最后，通过对闸机软件升级前后单程票状态的对比分析，发现软件改进后，乘客出站时可以对未进站标记的单程票进行合理回收，对控制单程票流失起到较大作用。另外，出站闸机的业务标准也作为新线的技术要求确定下来，以保证设备为乘客提供更优质服务。

3 一号线TVM找零功能改造

3.1 前期调研

TVM 根据乘客选择的金额，接收纸币、硬币，并提供找零、发售车票功能。从找零模式上可以硬币购票。在无找零模式下，设备将人性化提醒采用纸币买票的乘客，并询问乘客是否继续购票。如果在乘客界面上选择是，机器将进入继续购票模式。反之，机器将乘客投入的纸币退给乘客。

3.2 一号线TVM找零功能改造的必要性

一号线改造前的 TVM 软件采用人性化界面来提醒乘客“机器无找零是否继续购票”，但是长期运营后发现主要存在两个问题：一方面乘客需要继续购票后，到票亭要求站务人员将未找零的钱退还，站务人员往往要对购票过程进行分析后才能答复乘客，容易耽误乘客出行且影响现场服务，这种情况尤其易发生在火车站等客流较大的车站。另一方面乘客如果选择继续购票，将不会对乘客找零，也会对乘客造成经济损失。基于以上两个原因，决定对 TVM 的功能进行再优化。

3.3 一号线TVM实现找零功能改造

2012 年底，我们启动了一号线 TVM 功能改造，保证原 TVM 主体功能不变，即当设备内部的找零金额低于参数预设的阀值后，设备将进入无找零模式，乘客可以正常使用硬币购买车票。当设备内部积聚的硬币高于参数预设的阀值后，设备进入正常模式。一号线 TVM 改造重点如下。

1）主要是对 TVM 进入无找零模式后的功能做了优化。当设备进入无找零模式后，如果乘客使用纸币购票，且使用的纸币面额刚好是购票金额也就是无需找零，设备直接出票给乘客。

2）如果乘客使用纸币购票，并且需要找零，设备将以明显的标识提醒乘客，本机器无找零，请使用其他机器购票，同时将纸币退还给乘客。也就是改变原有的无找零模式，不再提醒乘客选择继续交易还是取消交易，而是直接将钱退给乘客，并提醒乘客。

4结束语

关于改进票据结算业务的探讨 第12篇

一、现行票据结算存在的问题

1. 票据种类多。

我国现行票据结算方式包括银行汇票、商业汇票、银行本票和支票。支票又分为现金支票、转账支票。银行汇票有华东三省一市银行汇票、全国银行汇票。商业汇票有商业承兑汇票、银行承兑汇票,电子商业汇票。本票有定额本票和不定额本票。每个结算方式的适用范围、有效期限、优点缺点各不相同,加上票据结算种类繁多,客户对票据结算方式的认识有限,使得票据业务作为非现金支付结算方式的普及性不高。

2. 付款时间长。

不为同一开户行的转账业务应通过同城清算、异地清算或电子联行业务进行票据交换,由于票据结算方式的收妥抵用的性质,使得票据付款时间普遍过长,特别是转账业务,付款期至少在4天,结算期如遇节假日则要6天之久。虽然现在转账支票可通过支票影像系统实现支票通,但是存在验印,印鉴识别困难,难已普及。实际操作中又存在不少银行随意压票、退票、截留挪用和库和他行资金现象,电子联行周转环节多,“天上三秒,地上三天”实际速度不快等因素使得票据结算的实际付款期超过客户心理预期。

3. 防御性能差,易造假。

票据是通过安全印刷的方式制作出的一种包含文字、图案、数字、底纹等内容的、有价值或有面额的印刷品。它不仅具有使用功能,而且具有直接或间接的价值功能,因而有不法分子对票据进行伪造、变造,严重扭曲了票据的功能,影响了票据业务的规范开展,扰乱了融资市场的秩序。

导致票据易变造、伪造,最大原因在于票据的防御性能差,容易造假,又加上某些金融机构结算人员票据基本知识缺乏,内控制度执行不力,票据的社会宣传力度不够,票据承兑业务审核不严,防范手段原始落后等因素的存在致使近来基层银行票据案件屡禁不止,且呈上升趋势。银行业务人员主要靠预留印鉴、紫光灯、密押等传统方法鉴别银行票据真伪,尤其对“克隆”票据等高科技造假难以甄别,使不法分子容易蒙混过关,诈骗得手。

票据作为支付工具,安全与效率是其实现资金划转或融通的首要要求,票据诈骗风险是金融风险中危害最大,也是最难防范的一种。

二、票据结算业务改进建议

为了切实清除以上弊端和弥补不足之处,特提出以下改进建议。

1. 减少票据种类,方便票据管理。

目前我国票据种类繁多,用途各异,不仅增加银行员工熟悉票据业务的难度,而且不能很好体现其作为非现金结算业务的优势,满足方便客户的宗旨。建议减少票据种类,将现有票据统一合并为二种:结算现票和结算期票。在票面上设立现金、转账二个选择项和一个承兑栏,客户可根据自身的需要确定各个选择项和承兑栏,承兑人可以是银行、银行以外的其他人或付款人本人。如是银行承兑的现票就相当于银行汇票和银行本票,如是银行承兑的期票就相当于银行承兑汇票,如是银行以外的其他人承兑就相当于商业承兑汇票,如是付款人本人承兑就相当于现金支票和转账支票。这样,不仅能减少票据凭证的种类,凸显票据作为期票或现票的功能,提高客户对适用票据的熟知度,也方便银行对适用票据进行管理。票据种类减少使银行员工更加容易掌握票据的基本知识,减少人为因素,更好防范票据在管理、签发和审核中存在的风险。

结算票据样式附后:

2. 实施票据截留。

票据截留指票据在流动、使用或传递的过程中,在某一个环节被截留,在截留点由纸质票据转换成电子信息,而后以电子信息的方式完成其后续的流转周期。实施票据截留,票据结算业务收款行在收到该票据后对原票据进行截留,不必等原票据重新返回,而直接将资金通过结算系统进行结算。

与传统的同城票据交换相比,跨同城区域票据交换由于票据交换范围的扩大,票送距离的延伸,票据在途时间势必增加,资金清算时间也会延长。对跨同城区域票据实施票据截流,票据通过影像以电子形式在各金融机构之间传递、审核、验印,既可以减少票据在城市、银行之间的流通环节,缩短清算时间,提高结算效率,实现高效便捷的支付服务,也对进一步推动我国跨同城区域票据交换的发展,提高全国票据流动的效率和我国票据资金的国际清算能力,产生积极的作用。

3. 增加票据防御系统。

票面除票据号码外,建议增设专用安全标签。即在票据正面覆盖密码的为票据专用安全标签,标签具有防止被整体揭开的安全切口,使用时可用硬币或指甲刮开涂层,获取密码(如手机缴费充值卡)。人行印制票据时,将票据号码、票据密码一并输入大额支付系统内,票据未受理之前安全密码不得随意破坏,票据受理时专用安全标签由受理行开封方可有效。受理行对票据进行受理,对安全标签进行开封,并进入大额支付系统对票据密码作销号处理。票据号码与票据密码在系统内具有一一对应性,大大地提高了票据的真实性,优化票据防伪措施,提高防范结算风险的技术手段。