特色学校经验材料模板

特色学校经验材料模板（精选8篇）

特色学校经验材料模板 第1篇

脚尖上的精彩

——九集希望小学小学足球特色学校经验材料

南漳九集完全小学是一所乡镇小学，在校学生1550余名，在岗教职工80名。为增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，我们在校园内普及足球球类活动的基本知识与技能，大力推动了每天一小时阳光体育运动的深入开展，丰富了校园体育活动内容，减轻学生课业负担，推进素质教育，从而促进了我校学生健康成长。我校经去年申报，今年被评为足球特色学校。现将一年的工作做简单总结汇报：

一、健全组织机构

我们专门成立了校长牵头的校园足球工作领导小组，负责规划校园足球的普及和校园足球文化建设。下设办公室具体负责此项活动的开展和考核。小组成员由校委会领导干部和各年级主任及体育组教师组成，负责学校足球工作的全面开展。

二、活动组织实施

1、将足球教学纳入教学计划。各年级各班每周开设1节足球课，安排专任足球教师，分年级分层次开展足球教学。定期对所有体育教师进行足球知识校本培训，适当聘请相关教练进行专题讲座、相关竞技技能的辅导。

2、分段在全校推广普及小足球运动。一二年级以观摩、基本功练习（带球跑、原地传接球等）为主；三四年级以熟悉球性、3-5人一组面对面的传接球练习、直线带球射门、绕标志物射门、指导员传球接球后射门、踢点球、了解足球的相关知识为主；五六年级进行比较系统的训练：以行进间的传接球练习、运球过人技术的练习、配合进行班级足球比赛为主。

3、以班级为单位，班班成立足球队，学校成立足球队（五六年级为主），男女生人数不少于8人。班级足球队，利用体育课、兴趣小组时间进行相应的训练；校足球队，利用周一至周五早上7:00-7:50，周五下午2:30-5:00，周六上午7:30-9:30进行训练。还利用足球课、大课间体育活动对学生进行足球教学；寒、暑假组织对各年级足球队进行强化训练。

三、组织赛事活动，深化足球校园文化

1、学校春、秋季学期各举办一次“孝爱杯”校园足球节，一至四年级展示为主，在展示过程中发现人才，进行重点培养。

五、六年级以比赛为主。

2、每年4月举行一至六年级“我梦中的足球”书画比赛。3、2017年秋季学期举办校级足球联赛，拟定11月举行。

4、积极组织参加县内校级联赛、襄阳地区级比赛等大规模的小足球竞技活动。

四、以鼓励促进足球校园工作

1、所有体育教师均有机会参加校园足球活动教师培训班，所发培训证书计入继续教育学时；

2、校园足球三级联赛纳入体育竞赛等级运动员评定计划。足球运动水平较好的学生依靠足球特长进入高校继续深造；足球运动水平一般的学生依靠文化课或其他特长进入高校，并走向社会。

3、训练教师、带队参赛教师给予相应的课时补贴，每训练一次给主教练和参与教师计课时，外出参赛按加班计算。

活动的成效是明显的，但也还有一些细节没有做到位，下学期我们将把这个工作做实、做细，做得更好。我们相信，有了上级领导支持，有了社会各界的关注，学校上下一心，一定能把校园足球活动开展得越来越好，让脚尖上的精彩更加出彩！

九集希望小学 2017年10月29日

特色学校经验材料模板 第2篇

学校：东二营镇中心小学

时间：2016.11 东二营镇中心小学特色学校创建经验交流材料

尊敬的各位领导：

大家好！

我是东二营镇中心小学的柴杰，非常荣幸局教育科给我这个机会向大家汇报我校特色创建工作的开展情况，这次机会最大的收获就是让我学到了很多关于学校特色建设及学校管理等方面的宝贵经验，让我受益匪浅，我会将本次学到的宝贵经验结合实际情况落实到今后学校的相关工作之中。下面我将我校关于特色创建工作情况向各位领导汇报一下，希望各位领导多提宝贵意见，我代表我校全体师生在这里表示感谢！

我校始建于1947年，原是一所农村小学，学校的前身是一座大庙，庙的名称叫永宁庵。1982年命名为东二营乡东二营中心小学，撤乡并镇后命名为天津市蓟县东二营镇中心小学。1991年新建教学楼，并于次年9月1日投入使用，生源主要来自于所辖的9个自然村，学校现有教职工25人，12个教学班，441名学生，近几年，我校生源拓展到周围三个乡镇，外乡镇的学生100多名。漫长的岁月流转,学校由一所村办小学发展为“管理理念先进、办学特色鲜明、育人环境优美”的现代化学校。

我校在2010年和2013年首批分别通过了现代化第一、二轮的市级验收。经过两轮现代化市级验收，我校的办学水平、校园环境、基础设施等方面得到了进一步提升，发生了巨大的变化。硬件得到了提升，软件也要硬，学校的内涵发展更重要，否则学校就像一幢别墅没有装修一样。如果说先进的办学理念决定着一所学校的发展方向，那么学校的办学特色就是这所学校的神韵和灵魂。因此我校不断挖掘办学理念的内涵与外延，使之引领学校可持续发展的同时，结合学校实际，深挖学校的办学特色，使之成为学校今后持续发展的动力源泉。在第一轮学校现代化验收时，我校以“办老百姓满意的教育”为出发点，把“为了每一个孩子快乐全面发展”做为落脚点，将素质教育核心理念“面向全体、全面发展”与学校的实际相结合，确立了“规范每一天，人人有进步”的办学理念，其内涵是对学生在校的每一天时间，都要从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面得到规范性教育，使每一名学生每天都能在某一个方面取得一定的进步，哪怕是点滴的收获。根据理念的内涵，我校从学生进校到放学出校的所有时间里,让学生从校园文化氛围中得到熏陶、从学生管理手册的规范要求引领学生走向规范、从学校少先队礼仪示范岗的示范作用中指引学生每天都有进步。

言行规范是一个人文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。习惯的养成对于每名校学生都是至关重要的，有人说“小学靠的是习惯、中学靠的是态度、高中靠的是能力”，我觉得很有道理，特别是小学生的教学成绩靠什么？靠习惯，不光是学习习惯，学生的各种习惯好成绩自然就好，习惯好的作用也可以这样说“小学奠基人生,习惯成就未来”。因此，我校结合实际，严格按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，结合“现代化提升工程”，确立了“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色。

学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但根据学校实际情况，我校这些年来确实没有市级督学刘长青培训中所讲的某某学校体育有特色、某某学校艺术有特色，我校的师资现实情况是文化课教师刚好够用，专业的体育教师2105年才正式分配，艺术教师更是匮乏。虽然学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但是我校干部教师敬业爱生，对学生的管理也得到了广大家长和社会的拥护和认可。虽然听起来比较大、比较空，但我们只要把学生的习惯培养好，抓实、抓牢学生的思想和言行，并使学生的 3 言行形成规范化，对学生今后的发展也是好的。

确立学校的办学特色，这只是万里长征的第一步，由谁实施、什么时间实施、怎样实施？解决了这些问题，学校的特色才能持续发展。

学校的规范化管理涉及到学生每天的各个时间点，校内外的每个活动地点，从学生进校前到学生放学回家后，都需要学校的每名干部教师齐抓共管才能使办学特色得以支撑。

要想抓实每个时间点、每个地点的规范化管理，首先需要的是管理制度和管理责任。因此我校在原有制度的基础上，分为三步走。

第一步进一步细化了教师的一日常规、班主任的一日常规、领导干部的职责、党员教师承诺等相关制度，并在每学期开学前进行学习和细化，开学后张贴在教室、办公室、教导处和德育处以及学校橱窗，使每名师生在每个时间点、每个地点活动都有章可循。

第二步继续细化全校教师的教学台账，我校的教学工作台账分成《计划类教学台账》、《过程类教学台账》、《教学常规检查类教学台账》、《总结类教学台账》，在这四类教学台账中涉及到全校每位教师、涉及到每位教师每项教学工作数量、完成的要求和时间，学校只需按时向教师收取相应的资料，同时记录上交的情况，作为教学工作量化的依据。教师教学工作规范化是学校规范化管理的保证，同时也可以让学生在教师规范的教学工作中起到潜移默化的作用。

第三步继续完善和细化德育科下发的德育活动工作台帐，抓实每一项德育活动，充分利用少先队组织的文明礼仪监督岗、纪律卫生监督岗、班队会以及校本课程《文明礼仪》、《学校教育管理手册》，使学生从思想上理解和重视，从言行上的得到规范。具体做法：

一是整顿“一个阵容”。抓好升旗仪式、大课间操活动、大 4 型集体活动，要求全体教师全体参与。各班队伍集合迅速，做快、静、齐。唱国歌时，声音洪亮，节奏一致；做操时动作准确、到位、整齐，力度、节凑符合标准。从而塑造学生崭新的精神面貌。

二是建立“一种秩序”。即课堂秩序、集会秩序、上下学秩序以及课间秩序的文明有序。加强对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《学生一日常规》的教育，使学生自觉遵守课堂纪律，课堂秩序良好；集会时班主任到位，要求学生课间及课外不在教室、楼道和走廊追逐，按道路标示行走，保持良好的校园秩序。

三是养成“一种习惯”。学校向全体师生征集文明礼貌用语，并整理下发到学生手中，开展“文明礼仪伴我行”活动，结合学校课程《文明礼仪》，使学生做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯。

四是坚持“一项制度”。坚持卫生责任区的包干保洁制度，继续实行“每周一大扫，每日两小扫”制度，开展“我为校园卫生出一份力”活动，确保学校环境的整洁优美。

五是树立“一个观念”。以《公民道德建设实施纲要》为依据，通过品德课、班会课、校本课程——《文明礼仪》、《学生教育管理手册》，加强对学生进行良好品德教育，开展“我爱我班、我爱我校”、“遵规守纪”、“感恩教育”等活动，使全体学生遵纪守法，尊老爱幼，团结协作,爱护公物。

通过以上五个方面的工作，学校从校容校貌看能始终保持整洁优美，进校后学生温文有礼、语言文明、待人接物大方有礼貌；课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序，升旗仪式庄重、严肃；校内课间按标示行走，活动文明有序，校外遵守交通秩序，不早到校不迟到。这一切成效我校都是以“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色为抓手,全面引领和管理全校的广大 5 师生,使教师的言行成为学生的表率,学生的言行逐渐形成良好的习惯,达到”小学奠基人生,习惯成就未来”的深远的良好的效果。

我校的办学特色创建工作虽然在前行的道路上，但还未走出去进一步的学习他校的先进经验和做法，因此我校下一步在深化特色创建已有工作的基础上，带领我校特色创建工作领导小组和相关教师到经验丰富、做法切合我校实际的学校进行学访，来弥补我校此项工作的不足，使我校的特色创建工作真正成为我校的办学特色，真正地使我校的学生、家长、周边社会拥护和认可。

特色学校经验材料模板 第3篇

1993 年, 中共中央和国务院在《中国教育改革和发展纲要》的基础教育发展指导方针中, 首次提出:中小学教育要“转向全面提高国民素质的轨道……办出各自的特色”。自此, 我市教育工作者从理论研究和实践探索两个方面, 开始了学校特色建设的探讨。

2008 年, 我市制定并实施了《天津市义务教育学校现代化建设标准 (2008—2012 年) 》, 在“十二五”期间, 又启动了“义务教育高水平均衡发展计划”“普通高中优质特色发展计划”“未来教育家奠基工程”“265农村骨干教师培养工程”“千名农村校级骨干教师培养计划”“中小学教学校长培训工程”“骨干和领军人才聚集培养工程”“教育信息化提升工程”“中小学教师合理流动改革”等一系列计划、工程和项目, 使天津市中小学校办学面貌和办学质量发生了质的变化:在办学条件标准化上赢得了历史性的进展, 在办学行为规范化上取得了决定性的进展, 在办学风格个性化上获得了显著性进展。标准化的办学条件, 促使天津市基础教育在全国范围内率先实现了均衡发展;规范化的办学行为, 促成天津市基础教育质量稳步提升, 实现了优质发展;个性化的办学风格, 促进我市基础教育向着以多样化、特色化为特征的现代化教育健康发展。

素质教育是以人为本的教育, 是一种个性化的教育。在全市范围内历时长达八年, 以全面实施素质教育为主题的学校现代化建设和评估验收, 使所有的中小学校长都认识到, 学校单凭区县教育局下达的学期工作计划安排学校教育教学活动, 已经落伍了。办好一所现代化学校, 必须根据本校教育资源配置特点和本校学生成长与发展特点, 研制出能够概括本校育人文化质的规定性的办学理念, 并按照办学理念系统设计学校的教育教学活动, 用具有浓郁个性特征的学校文化感染学生的心灵、陶冶学生的情操、发展学生的能力, 才能有效地培育学生的创新精神。学校育人文化的个性风格就是我们所追求的学校特色。

在实践探索和理论探讨过程中, 天津基础教育在建设学校特色上已取得了长足的进步, 并在思想认识上形成了一些共识。

1.对学校特色意义的认识:它是现代学校本质属性之一, 是促进学生全面而有个性发展的基础性条件;

2.对学校特色属性的认识:它隶属于学校文化建设的范畴, 是学校育人文化的个性风格;

3.对学校特色类型的认识:育人风格是校内主流性教育艺术, 其类型是多样化的, 体现的是不拘一格育人才的规律;

4.对学校特色表征的认识:它融于学校各种育人活动之中, 育人主渠道的课堂教学活动是反映学校特色的主要领域;

5.对学校特色建设的认识:这是一个有意识、有目的、有计划、自觉建设的过程, 还需要经历时间的“淘沙”, 不会一蹴而就。

二、新时期建设学校特色的创新

“十三五”时期, 是我市实现基础教育现代化的关键期, 学校特色是培养和促进学生全面而有个性发展的基础, 也是学校教育现代化的标识。梳理我市前一段研究和建设学校特色的成果, 在创新学校特色建设上, 有以下经验可资借鉴。

1.全面比较、谨慎选择建设学校特色的思路。

学校特色建设, 是一种非零起点的学校文化建设。它强调建设的出发点是实事求是, 创新自己的育人之路;强调建设的着眼点是内涵式发展, 即通过优化学校诸教育要素及其结构关系, 不断提升学校文化全面育人的功能。归纳建设学校特色的实践经验, 其建设的基本思路可分为三类:

一是发挥学校教育优势的思路。学校文化建设与发展, 从本质上说是一种“质优化”的过程。学校在长期的办学过程中由于干部和教师的共同努力, 都会在教育教学的某些领域形成自己的比较优势。因此, 在追求学校教育“质优化”的过程中, 可以立足于原有的比较优势, 按照学校选定的特色主题思想与发展目标, 优化相关教育要素的结构, 促使学校整体功能进一步优化, 突显学校教育的独特风貌。这种建设思路一般适用于办学基础较好的学校, 发挥原有教育优势就是以典型开路, 营造出“一马当先”“万马奔腾”的改革局面。实施这种建设思路的关键是, 所选择的这一点或一面之优, 必须能够较快地迁移或辐射到其他点或面。否则, 就会造成单枪匹马的冒进, 难以造就学校整体育人功能的优化, 甚至还会影响学校整体教育功能的正常发挥。

二是革除学校教育弊端的思路。不平衡性是事物发展的规律。每一所学校都是优质性因素与非优质性因素共存的矛盾统一体。依据“木桶理论”, 木桶盛水的多少取决于木桶上的短板。要发挥木桶整体的盛水功能, 只要修补好木桶的短板即可。这种现象给我们一个重要启示:要发挥好学校教育整体的育人功能, 就要查出并修补好学校教育的短板。补齐短板就是革除弊端, 就是要与时俱进地改革学校落后的观念、制度、机制、行为。在“互联网+”的历史新时期, 改革是一种只有起点没有终点的教育新常态。这种建设思路适用于办学水平一般或较差的学校, 这类学校的广大教师期望打破沉寂的平庸, 工作在具有一定挑战性、能够实现个性价值的环境中。实施这种思路的关键是, 所查找出来的“短木板”必须是木桶帮上的短板, 而不是木桶之外的“短木板”。即, 在诸多影响学校教育功能发挥的要素中, 筛选出负面影响大的关键性要素, 并将其革除。

三是遵循理论构思设计的思路。教育理论、思想、理念在学校文化建设中起着牵一发而动全身的作用。有的校长在理论学习或改革中, 接受了某种理论观念, 结合本校办学实际状况进行了理性的思考, 形成了新的办学理念、办学思路。在这种新的思想认识指导下, 对学校各教育要素的结构关系进行了新的设计和调整, 以期产生新的教育效果和效益。这样的学校, 在创新教育实践过程中极有可能会建设出与众不同的育人风格。改革开放以来, 有相当多的综合整体改革学校, 正是沿着这样的思路在完善、发展和提高学校教育功能的过程中完善、发展和提高学校的办学特色。践行这种思路的关键是, 以校长为代表的学校领导班子必须是一个勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于担当的学习共同体。

2.突显自身特色、修订完善学校章程。

学校制定章程, 按照章程自主管理, 是《教育法》的明确要求。学校章程是学校依法办学和自主管理的根本, 是建立现代学校制度的重要内容, 是改变学校“千校一面”、形成办学特色的前提。《规划纲要》强调“学校要建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度”。学校章程是学校内部治理的“宪法”, 完善规范的学校章程是落实学校办学自主权的前提条件, 是进行学校特色建设的重要依据。

彻底改变中小学学校同质化发展的现象, 首先要改变学校章程“模板化”。在修订和完善学校章程时, 一要坚持依法治校、依法办学的原则。研制学校章程要遵循国家有关法律规定, 不能违反上位法的相关规定内容。二要坚持实事求是、从实际出发的原则, 学校章程才能引领学校的发展。学校地域文化特征与教育资源配置的特点, 是学校生存和发展的基础, 培育学校文化的土壤, 也是修订学校章程的基础。三是学校章程要明确具有个性特征的办学思想, 阐明加强学校文化建设、构建现代学校制度、深化课程改革、开展教育教学活动的基本思路, 引导学校在教育教学改革实践的积淀中, 逐步形成有个性特征的育人风格———学校特色。唯有如此, 才可使学校避免“千校一面”的同质化发展。因此, 建设和发展学校特色要从源头做起, 以“一校一章程”促进“一校一特色”的建设。

3.系统思考、顶层设计学校特色的建设。

建设学校特色是以校长为代表的领导班子, 对学校文化进行系统思考、主动选择、顶层设计、精心培育、持续完善的过程。在这个过程中, 校长发挥着主导引领作用, 其首要任务是要依据学校章程精心策划好育人文化的整体结构。

一是设计好以办学理念为核心的精神文化。个性鲜明的精神文化是学校文化结构的灵魂, 它是以校长为代表的领导班子的办学思想的集中体现, 其核心是学校的办学理念。我市中小学校普遍地、系统地建设学校特色, 大都始于现代化学校建设。当前, 在学校特色建设中存在的主要的问题是“魂不附体”, 即办学理念游离于学校教育教学活动之外。相当多的学校的办学理念不能指导课堂教学, 不能引领德育和社会实践活动, 致使办学理念成了“魂不守舍”的幽灵。在深化学校特色建设过程中, 要下气力解决办学理念“魂不附体”“魂不守舍”问题。关键是调整过于宏观的理念, 例如“, 培养社会主义接班人”“办人民满意的学校”……使办学理念更贴近自己学校教育资源配置的实际, 更易于形成自己的办学风格。

二是设计好学校特色建设的目标。严格地说, 学校特色建设的目标是一个比较完备的目标体系。这个目标体系最基本的部分, 是由学校发展目标和学生发展目标构成。设计目标时, 不但要描述出工作后预期的结果, 而且还要描述出结果的标准、规格或状态。设计学校特色的目标要把握好以下三点:第一点是目标的层次性。既包括学校的总体目标, 也包括学校各个子系统的目标, 还包括建设过程中不同阶段的目标。第二点是目标的指向性。各层次目标及其标准、规格或状态, 都要围绕学校特色进行规划和设计, 低层次目标要直接指向上一层。第三点是目标的可操作性。目标内容的设计要可操作、可测量, 越是较低层次的目标, 其可操作性与可测量性要越强。

三是设计好学校特色的基本框架。如果说办学理念是学校特色的灵魂, 那么, 框架结构就是学校特色文化的躯干。以办学理念为核心的精神文化属于意识、思想、信念范畴, 要使它真正发挥引领人们行为的作用, 必须构建起以教育教学管理为核心的实践文化。诸如:课程文化、教学文化、德育文化、学习文化、环境文化、制度和机制文化……以促进学生实现全面而有个性的发展。

4.组合质变、改革创新建设学校特色的策略。

学校特色是校长带领全校师生有意识、有目的、有计划、自觉建设的结晶, 决不会自发形成。建设学校特色不是对学校发展历史的简单否定, 它是依据未来社会对人发展的要求, 对学校以往办学思想、办学传统、办学经验的扬弃, 与时俱进的自我完善、自我超越, 创造出具有独特风格的办学新路子。

创新学校特色, 不是片面地追求“人无我有, 人有我精”, 而是运用系统理论中的“组合质变”原理, 优化学校内部各教育要素及其结构关系, 使其产生出的教育者所期待的教育功能, 实现学校的培养目标。精心设计建设学校特色策略的真谛, 是使学校所倡导的育人新模式得到全体教师的认同、接受, 并给教师们提供可以实践操作实施方略。在教育教学改革实践中, 还要引导老师们结合本岗、本专业的特点与学生学习特征, 创造性地设计出具有个性风格的教育教学形式和方法。这样才会在校内形成既有大体相同的基本育人模式, 又有个人教育风格纷呈的学校主导性办学特色。

5.审慎选择、精心设计建设学校特色突破口。

建设学校特色是一个长期的教育教学改革实践的过程, 这是一个有起点、有阶段、无终点的建设过程。学校特色的多样性, 决定了建设学校特色的多开端性。从现有的实践经验看, 建设学校特色既有从改革学校管理机制入手的, 也有从校风建设开始的;既有以学校课程结构改革为开端的, 也有以校内外教育结合切入的, 凡此种种, 不一而足。把建设学校特色的突破口选在何处?这是一个需要审慎对待的问题。突破口选择对了, 可以取得事半功倍的效果。

选择学校特色建设突破口, 要遵循三个原则:第一, 突破口虽然是学校教育工作中的一个点或一个方面, 但是它必须是学校特色建设整个过程中的某一个环节;第二, 这个环节的任务应该是相对的易于突破、并在短期内易于取得较明显的效果;第三, 这个环节所取得的成果, 应该具有较强的“迁移性”, 即此环节工作的突破, 能够顺利过渡到第二阶段的工作, 并为下一阶段问题的解决做好必要的铺垫。

特色学校经验材料模板 第4篇

会议由汇川区教育局副局长肖维主持。

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在开幕式上，副区长杨岚致了热情洋溢的欢迎辞，她对各位领导、各位专家、各位来宾的到来表示诚挚的欢迎和感谢，表示将以此次交流会为契机，抓住当前教育发展的大好机遇，凝聚智慧，真抓实干，完善特色学校创建体系，促进中小学校均衡发展、内涵发展和特色发展。

开幕式结束后，重庆市教育评估院院长龚春燕、重庆市人和街小学校长肖方明、重庆市巴川中学校长郭洪分别作了“特色学校建设，学校发展突破”、“特色学校的办学核心是提高校长的价值领导力”、“重庆巴川中学特色打造探微”专题报告。三位专家的报告理论新、事例实、载体活、操作性强，分析精辟独到、异彩纷呈，把重庆市特色学校创建的成功经验淋漓尽致的展现在与会者眼前，让参会者共享了一顿丰盛的特色学校建设文化大餐，为我市学校特色学校创建工作提供了强大的理论支撑和精神动力。

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讲座结束后，龚春燕院长一行还深入遵义航天小学和遵义十六中进行特色学校建设实地调研。

书香校园特色学校经验交流材料 第5篇

——XX学校交流材料

XX学校坐落在塔城市东侧，距地区客运站不到200米。我校创建于1972年9月，学校规划面积为11601.83平方米，建筑面积5805平方米。全校共有教职工80名，学生1600余人，共有教学班级29个。自1972年建校以来，学校坚持“以人为本，全面发展 ”的办学理念，以一流的业绩，优质的服务实践着“善待老师、善待学生、善待家长”的庄严承诺，树立了学校良好的社会形象。为了不断加强我校少年儿童教育工作，从2010年开始，我校精心策划、积极探索、突出重点、丰富内涵、不断创新，开展了先进文化、传统文化、特色文化进校园活动，注重细节打造精品校园文化特色，取得了丰硕成果。

一、落实阳光体育运动，扎实中华文化进校园。

根据教育年相关内容，结合校情，深化《阳光体育运动》，确定了“太极功夫进课堂”的办学思路。太极功夫扇是中华民族的瑰宝，是中华武术的精粹，被称为“世界第一运动”。为了更好的弘扬太极文化，促进我校的基础教育工作的全面发展，特聘请地区太极协会的国家一级教练朱忠华、梁向阳，国家二级教练李秀琴作为我校教练。从2010年秋季开始，学校把太极扇作为一门课程统一编入学校课程计划，一至六年级每周的体育课中安排一节专门教授太极功夫扇，让全校师生在太极扇教学中、展演中、课间操中、课外活动中体会国粹文化。2011年4月我校将太极

扇纳入我校的特色活动中，并将其形成特色教育规模化。我校还组建了太极扇展演方队，每天同学们迎着阳光，伴随着轻柔而稳重的音乐，在太极扇的一招一式中展示着我们六小自强不息，弘扬精华的精神。我校还邀请太极协会的老师向我校老师传授太极功夫扇的动作要领，对太极功夫扇进行观摩学习，学生由体育老师传授指导动作，在课间活动中师生同练，逐步形成了太极入校园的特色活动。目前，我校已向塔城地区文广局及体育总会申请“中华文化示范园地”。

二、提升教师教育科研能力，形成校本课程开发成果 发挥“专业引领”、“骨干带动”和“同伴互助”的作用，形成浓厚的学习氛围，努力追求有特色、高质量的校本课程，是我们提升教师教育科研能力的有效途径之一。自2008年开始英语作为我校的校本课程一直走在高效课堂改革前沿，针对一二年级学生目前还没有英语教材的现状，今年年初，英语教研组5位成员群策群力，通过课堂实践、总结反思，一套全新的适合一二年级孩子学习的校本教材编写而成。请大家看，就是这本《爱上英语》（《Love English》），这套教材共4册，按不同主题分单元进行编写，集中体现了教师们的集体智慧。我们的目的是以它内容新颖，贴近生活，趣味性强的特点，让孩子们在轻松地氛围中感受到学习英语的快乐，并做好与三年级英语学习的衔接。本学期我们将在一二年级学生中开始适用，并在每周开设2节英语课。因为是第一次，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，在不断地时间和反思中将进一步优化我们的校本教材，以提高它的针对性和适应性。这里，也恳请在座的各位领导和兄弟学校的同行们提出宝贵意见！

三、尊重学生个性发展，营造实践活动乐园

为了适应学生广泛的兴趣和特长，我们开展了科技、书法、十字绣、种植、车模、等17类兴趣小组，每周五下午是孩子们的实践活动时间。同时我们注重活动形式的多样性以及活动结果的实效性，并长抓不懈。其中的书法兴趣小组活动取得了一定的成效，已在全校师生中间普及，并被确立为我校的研修课题。每天下午第一节课成为学生的写字空间，为了提高教师们的写字水平，我们特聘请了塔城地区书法协会的会长李渭均、鲍玉禄为老师们进行书法培训，以达到人人练就一手好字的目的。

书香校园特色六小

付君太

2013年11

特色学校经验材料模板 第6篇

东疏镇刘茂完小

2011年3月

乡 土 文 化 特 色 学 校

文化品牌—《泥塑》

刘茂完小是一所市级规范化小学、花园式单位。现有12个教学班，在校学生360余人，教师27人。学校秉承“尊重每一位学生，关爱每一位学生，以学生的发展为本。”的办学理念；培养学生会求知、会生存、会做人、会做事为育人目标。

泥塑艺术作为一种古老的民间造型艺术在我国有着悠久的历史。农村学生对泥土有着一种朴素的、难以割舍的挚爱，在农村学校开展泥塑教学，具有取材方便、学生兴趣浓、参与度高等优势。学校经过多次讨论和深入调研，结合地方传统和农村学生的实际，确定了“泥塑”为我校的特色项目。学校充分利用当地得天独厚的地域资源，打造自己的“泥塑”特色品牌，并以它特有的内涵加以释放。

一、主要做法：

我校的泥塑特点项目是在学校泥塑兴趣小组的基础上演变而来的。我们主要采取了如下做法：

1、我们学校全面普及泥塑教学，有健全的领导机构，完善的规章制度、丰富的校本教材、授课计划。

2、根据特色建设的需要，我们灵活地调整了课程设置。每个年级都开设了泥塑校本课，利用校本课和大课间时间对学生进行基本技术和技能的训练。

3、为了便于泥塑教学的开展，我们对国家课程进行了校本化处理，一二年级的美术课每周上一节泥塑课，三至六年级每周0.5节。在泥塑课上，学生与自然亲密接触，尽情享受自然带给他们的乐趣，尽情释放内心真实的情感，尽情体验创造成功的愉悦。

4、学校成立了泥塑兴趣小组，每周定期开展活动，每学期举办泥塑比赛，做到人人有泥塑作品，班班有泥塑能手。学校每周一课时在各班举行泥塑活动，在时间和场地上予以保证，要求人人参与。

5、学校让有特长的美术老师担任指导教师，积极聘请社会上有泥塑特长的民间艺人来学校进行辅导，从而保证了师资队伍和人员等落实到位。

6、学校在经费紧张的情况下，优先配备了相关活动器材，开辟了泥塑活动室和作品展室等。现在展室里存放着200多件学生作品。

7、由最初以兴趣小组的形式，开展丰富多采的泥塑活动，循序渐进，逐步做到将泥塑纳入校本课程计划，推进特色教育。并在实践中有意识地总结和收集，逐步开发校本教材《泥塑》，形成具有自身特点的教学体系，形成特色。

二、主要成果：

近年来，学生作品多次参加了县艺术节活动展示，先后有20件学生作品在山东省小学生科技创新比赛中获奖；在2007年专职教师刘太房同志接受宁阳县电视台专访，《泰安日报》对他的事迹进行了特别报道。现在学校泥塑作品也有较高的知名度，深受家长喜爱，提升了教育行业的口碑。

三、今后打算: 现在，学校泥塑特色在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，在社会上引起强烈反响，为进一步推动这一特色的发展，让社会都来关注泥塑教育，学校下一步将做好以下几项工作：

1、根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据本校泥塑特色，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，研究和开发富有美育特色的校本课程内容。

2、在校本课程开发的过程中，要与学科领域知识紧密结合，使学科领域知识在其中得到延伸、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养能力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教育的最佳结合点，促使两方面的共同提高。

3、近期目标：两年（2010年-2011两年）内，一是聘请当地陶瓷老艺人和雕塑师傅来校授课，解决师资数量的不足。二是由最初以兴趣小组的形式，开展丰富多采的泥塑活动，循序渐进，逐步做到将泥塑纳入校本课程计划，全员参与,推进特色教育。三是在实践中有意识地总结和收集，逐步开发校本教材《泥塑》，形成具有自身特点的教学体系，形成特色，建立良好教学秩序，加强学校特色创建的宣传，引进艺术教育专门人才，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为申报特色学校作好充分准备。

4、中远期目标：2011年-2013年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师美育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生。努力发展与社会各界的沟通联系，促进泥塑特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提升学校泥塑特色教育在本县、市范围内的知名度。

我们清楚：刘茂完小打造泥塑特色要走的路还很长，困难还存在。“品味艺术、采撷民俗、记录历史”。创新与和谐发展、艺术与健康共荣是我们刘茂完小永远追求的艺术主题。我们全体师生有决心和能力把泥塑品牌发扬广大、做大做强，为东疏镇的教育事业做贡献。

特色学校经验材料模板 第7篇

构建学校的特色是《中国教育改革和发展纲要》对学校教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，已成为当前深化教育改革的新的突破口。发展学校的特色，是增强学校活力、实践素质教育，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。近年来我校不断地寻求“特色立校”之路，目前学校的特色活动的开展，促进学生的全面健康发展。在上级领导的正确引导下学校的整体办学水平不断提高,得到社会的认可。

一、指导思想

多年来，我校在县教育局的正确领导下，加强校园文化建设全面实施艺术体育特色教育，传承学校体育艺术文化，坚持教育创新，扎实地开展“体育、艺术教育”特色工作，始终遵循着 “终身体育、快乐艺术”的目标，努力实践着每一个学生的“我快乐、我健康、我成长”的办学理念，促进学生的全面发展。我校把体育艺术工作作为实施素质教育的重要内容，把增强学生体质促进学生身心健康发展作为学校教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一；学有所长，和谐发展”的指导思想。

我们将体育艺术特色工作列入办学总体发展规划，成立了以校长为第一责任人的体育艺术特色工作领导小组，并建立学校、年级组和班级“三级管理”的体育艺术工作管理网络，保证体育艺术特色工作的有效落实。体育艺术特色工作领导小组成员分工明确，各司其职。体育艺术教研组认真组织、扎实开展工作。总务处保障硬件设施，学校逐渐形成了“领导重视，责任落实，形式多样，广泛参与”的体育工作氛围，为学校艺术体育特色工作的开展创造了良好的条件。

二、组织机构：特色学校建设工作领导小组：

组 长：张春海

副组长：冯贵贤 史平原

组 员：李爱军 翟广玉 郭志先 贾晨霞 张飞 李强 高彩峰 赵建海苏娇娜 各班班主任

三、展示项目

（一）、我校开展以“竖笛”为龙头的艺术品牌创建活动，成立了形式多样，喜闻乐见活动小组，有电子琴、竖笛、鼓乐、器乐、合唱、水彩画、手抄报、儿童画、舞蹈、科技制作等……各年级有重点，把艺术教育普及到了每一个学生。艺术教育工作已经形成自己独特的亮丽风景。我校的竖笛是全校学生参与，平常有专门的活动时间，年终开展以班级为单位的“竖笛”比赛，推动了学校“竖笛”特色的打造。

（二）、学校的“大课间”活动内容丰富，组织形式活跃，有广播操、校园集体舞、跑步等活动，充满活力的舞动、唱歌让校园富有生机。其中“竖笛”和“校园集体舞”已成为了我校校园文化建设和校园大课间活动中呈现出鲜明的亮点。

1、各年级保证开足体育艺术课。学校实行“两操、一活动”，每天做大课间（广播体操、校园集体舞）。

2、根据学校的场地条件将跳短绳、跳长绳、跳皮筋、踢毽子和球类活动等，尤其是跳集体舞作为体育特色的主要内容。

3、根据学校实际安排每周1、3、5做广播操和分项特色活动，1--2年级以短跳绳为主，3—6年级以踢毽子、跳长绳为主；每周2、4做大课间跳集体舞活动。

4、每周进行一次竖笛特色小组训练活动。

（三）、全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

1、学校的阅览室全天开门，给老师和同学们提供了一个阅读的好机会。

2、各班还建立了图书角。

3、学校的走廊设立了图书架方便学生随时阅读。

（四）、近年来，我校在课题实验研究方面做了多方面的探索，特别是目前承担的国家级“十二五”课题《小学语文有效教学策略与方法的研究》，为课堂教学改革提供了理论支撑，丰富了实践经验，充实了教学资源库，锻炼了科研队伍。

（五）、在贯彻落实2013年全县课改教学活动过程中，涌现出了一批教育理念新、课改意识强的教师，带动了我校课堂教学改革，逐步实现全员参与、全方位推进，实现课堂教学的“三个转变”。（由教教材向用教材教的转变，由“怎么教”向“怎么学”的转变，由教师包揽课堂向相信学生、解放学生的转变），自主、合作、探究的新型学习模式逐步形成。随后开展的“同课异构”教学观摩、“有效教学理论研讨”、“有效教学人人达标”等校本培训和研修活动，使我校课堂教学改革从酝酿阶段过渡到实践阶段。

四、特色介绍

1、为积极开展学校体育艺术特色活动，丰富学生课余生活。今年学校投入资金为学生购买了竖笛，并有专业老师培训，使竖笛和集体舞逐渐成为学校的艺术体育特色之一。

2、校园红领巾广播站每天进行广播。宣传先进典型，表扬好人好事，以及体育艺术工作。让学生充分认识艺术体育对强身健体、陶冶情操，培养团结合作、坚强意志、弘扬民族精神的积极作用。营造良好的舆论氛围，通过多种形式，大力宣传体育艺术特色活动，广泛传播健康理念，以唤起

全体老师对学生体质及身心健康的广泛关注，推动学校艺术体育特色的开展。

3、保证学生在校有一小时的体育锻炼时间，各班每周一次课外艺术体育兴趣活动，并将课外活动纳入各班的课程表当中。

4、通过学校艺术体育特色活动，保证每一名学生至少掌握两项活动技能，建立学校艺术体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围。

5、每个学期，我们学校都将艺术体育特色活动纳入学校的常规教学，积极开展丰富多彩的特色活动。全校师生真正将“陶冶情操、健康发展”的理念深刻地贯彻在学校日常工作中。同学们在艺术体育特色活动中，在老师的组织参与下，有序、有趣、充实地进行活动，欢声笑语充满了校园。艺术体育特色活动的开展，既锻炼了同学们的身心素质，同时也培养了同学们的团队意识，融洽了师生关系，已成为同学们陶冶情操、强身健体的多彩舞台，身心放松的快乐驿站。

6、一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很多程度上取决于全民族的阅读水平。因此，我们将通过“书香”的浸润，来发展学生的个性特长，丰富学生的精神家园，为他们的一生打好底色，为终生发展奠定基础。通过“书香”的滋养，让教师的馨香浓郁悠长，让教师从事的教育工作脱去俗气，真正变得高尚、纯粹，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。我校结合实际，每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动，每学期举办一次中华经典阅读比赛活动，每年举办一次竞赛活动，每周安排一节课进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平，通过这些更进一步推动学校读书活动的开展。

7、课堂教学没有广泛的群众基础是不能成功的。我校在课改之初，广泛动员，认真学习，统一思想，激励斗志，为全员课改增添动力。通过学生问卷调查、教研组意见征集，对以前教学的现状和师生对教学改革的期望做了前期调研，提出了“分层教学，分类指导，结对帮扶，合作探究”的教学模式。实验教师编了教学设计，分组进行实验探究，利用教研组群体智慧，集思广益，精心打造精品课，然后让他们为全体教师进行展示，由教师集体评议、再改造再完善再观摩，直至本学科多数人认可。随后将这些精品课在学科组内推广。从而使高效课堂教学改革在全校范围以“由点到线，由线到面”的递推式模式全面展开。渐行渐改，稳步推进。经过一段时间的探究，在教研组集体讨论的基础上，总结前期实验探究课的得失，修订课改方案。2013年冬季拟定出《兴隆小学课堂教学改革六步教学法实施方案（试行稿）》，形成了课堂教学改革模式初样。这学期我校教师紧紧围绕课堂教学改革模式进行教学，目前各科取得了可喜的成绩。

8、校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚。

近年来，我校秉承“以德治校，质量立校，科研兴校”的宗旨，提出了“务实、创新、尚美、求真”的办学目标，以“德艺双馨，一专多能，勇于创新”为教师培养目标，以“养成良好行为习惯，发展综合素质”为学生培养目标，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。

为了给师生创设一个优美、和谐的学习生活环境，学校秉着“让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的环境育人理念，近几年学校不惜花钱美化了校园环境。教学楼进行重新粉刷，室内外的墙上重新挂上了校训、小学生日常行为规范、教师职业道德、名人名言、推普标语、学生作品等。每间教室配备了图书角，走廊里放置了图书架。孩子们将自己喜爱的图书收集放在图书架上，供大家一起阅读。教室里还有孩子们自发捐赠的花草，不仅优化了校园环境，还增添了浓厚的学习氛围。学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、广播站、提示牌，到走廊的励志标语，学生作品。到班级的墙报、国旗、班训、《小学生日常行为规范》，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育，可以说，文化教育的图、文、声、像已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用，不断提高师生的文化素养。

以上是我校开展创建特色学校工作以来的一点经验。我们付出了一定的努力，也取得了一些成绩。但是，工作中也肯定存在着一些困难和不足之处，我们将不断地加以总结经验教训，努力提高学校的艺术体育工作质量。我们相信：今年我们学校的各项工作一定会更上一层楼！

特色学校经验材料模板 第8篇

杭州现代汽修学校从无到有、从小到大的发展事例, 再次证明了科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针, 对各行各业都有重大的指导意义。据笔者考察, 该校特色办学的经验和启示主要有以下几点:

1. 以艰苦创业、奉献社会的精神办学求发展

作为民办职工培训学校, 在没有国家投资的情况下求生存、图发展, 首要条件就是创办者和领导者必须具有机遇意识和艰苦创业、努力奋斗、奉献社会的精神, 具有强烈的使命感和责任心。杭州现代汽修学校的主要领导者, 当年瞄准了汽修市场的人才需求, 抓住了汽修业大发展的机会, 以极大勇气, 自筹资金办学;八年来, 历尽艰辛, 在没有花国家一分钱的情况下, 培养了15800多名汽修技术人才, 既为大批社会人员的就业、创业提供了技术支持, 又为许多汽修单位输送了急需的技术工人, 这是一举多得的善事。贯彻落实发展观, 必须有一股干劲, 有一种艰苦创业和无私奉献的精神, 如果没有这种精神, 一切“向钱看”, 那是办不成事业的, 更谈不上什么科学发展了。

2. 以人为本, 全心全意依靠全体师生谋发展

以人为本是科学发展观的核心。在学校, 坚持“以人为本”, 就是要落实师生的主人地位、发挥他们的主体作用。作为实行董事会领导下校长负责制的民办学校, 杭州现代汽修学校在维护师生权益, 调动师生的积极性方面作出了不懈的努力。对于学员, 他们提出“一切为了学员, 为了学员的一切”的办学宗旨, 处处为学员成才着想, 从专业 (工种) 的设置、教学计划的制订、实习课的安排、日常管理, 到毕 (结) 业和推荐就业, 始终突出学员的职业道德和实践操作能力的培养, 使他们懂得做人的道理, 又学有一技之长, 为就业创造条件。学校合理收费并实行贫困生减免学杂费, 考上大学本科和应征参军的学员退还学费和奖励优秀生的制度;采取有力措施, 保障学员在校期间的人身安全, 使学员和家长放心。

为调动教职员工的积极性, 学校着力营造“制度管事, 待遇留人, 事业留人”的氛围, 不仅按月发放工资福利, 而且按规定缴纳社保、医保等“五金”, 还建立了正常的升级晋薪机制和评优评奖制度, 优先选派获得优秀员工和先进工作者等荣誉称号者外出进修学习。建校以来, 已有4位员工通过在职进修获得了本科文凭, 目前还有2位同志在职就读, 不久将获得高一级的学历文凭。校领导作风民主, 凡涉及学校发展的重大问题, 都经过民主讨论, 广泛征求意见, 集思广益, 然后由校务会议作出决定, 贯彻执行, 不滥用拍板权, 避免个人说了算。每逢教职工生日, 校领导亲自赠送花篮或蛋糕, 富有人情味。民主化的领导, 人性化的管理, 使教职工与校方凝聚成为“一荣俱荣”的利益共同体, “关心学校发展、保护学校利益、维护学校声誉”已成为广大教职工的自觉行动。

3. 以市场需求为导向, 以质量求生存, 以安置就业促发展

我国汽修业培训市场, 一方面, 因为高素质的人才紧缺 (据有关方面统计, 中高级汽修技工缺口达200万之多) 而拥有广阔的发展前景;另一方面, 因近年汽修培训学校雨后春笋般地涌现, 培训市场竞争日趋激烈。

面对这一形势, 杭州现代汽修学校坚持以就业为导向, 突出学员的职业道德和实践能力的培训, 实行校企合作订单式办学模式, 走出了一条“人无我有, 人有我行, 人多我优”的特色办学之路。学校花重金招聘了一批懂原理、会动手, 能讲会做的“双师型”教师, 开设了高级汽车电控、汽车电工 (电喷) 、汽车钣金、油漆、美容装潢、商务和驾驶与维修等热门紧俏的实用专业;投资450万元购置欧、美、日、韩等国制造的数十款汽车发动机台架、示教板及各种先进的汽车检测仪器, 配置了六个教学实验室和电教室, 为学员掌握最新的车况资料和学到汽车维修真本领, 提供了良好的平台。学校坚持理论与实践相结合的方针, 实行边教学、边动手、边实践, 使广大学员一听就懂, 一学就会, 着力培养适合现代汽车维修市场需要的实用型、复合型中高级人才, 受到汽修用人单位的欢迎。

为解决毕 (结) 业学员的就业问题, 学校与北京、上海、广州、杭州、温州、宁波、金华、丽水等地几十家汽修单位 (公司、厂、店) 建立了校企合作“订单式培训”关系, 实行定向培训、定点推荐就业, 使学业优秀、考核合格的学员能及时、免费获得工作岗位, 从而解除了家长和学员的后顾之忧。据统计, 该校毕 (结) 业学员的安置就业率达到95%以上, 其中有30%的人已成为汽修企业的技术骨干, 广受好评。

4. 不断改善办学条件, 坚持走协调发展和可持续发展之路

“全面协调可持续发展”是科学发展观的基本要求。杭州汽修学校的领导深深认识到, 落实科学发展观的要求, 争创江南一流的汽车维修培训学校, 使学校获得持续发展, 任重道远, 切不可松劲和骄傲。为使办学条件与办学规模相适应, 针对老校区破旧、拥挤的状况, 该校下决心、花巨资租赁了占地20亩、建筑面积2万平方的新校舍, 目前正在紧张地施工装修, 并购置课桌椅和电教等设备。制约学校发展的校舍“瓶颈”将被彻底突破, 学校环境、办学条件将大为改善。加上占地面积3758平方米、能容纳1000学员的老校区, 学校每年培训规模可达3000人以上, 能满足较长时期的办学需求。

在抓好“硬件”建设的同时, 该校正在着手抓好“软件”建设, 主要是进一步加强和改善师生的思想政治工作, 建立健全党、团组织和学生会组织, 抓好法制和道德教育, 修订和完善各项规章制度, 使办学进一步迈向法制化、规范化的科学发展轨道。特别在当前, 面对国际金融危机给我国民营企 (事) 业造成不可避免的冲击和影响的严峻形势, 全校师生信心坚定, 沉着应对, 决心在科学发展观的旗帜下, 再创新辉煌、作出新贡献。

杭州现代汽修学校, 特色办学、科学发展的经验启示我们:科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想, 是指导包括教育事业在内的各行各业又好又快、健康有序发展的重要方针。对于贯彻落实科学发展观, 我们既要有高度的自觉性和坚定性, 又要紧密结合实际, 着力解决本地区、本单位影响和制约发展的突出问题, 只有这样, 才能把科学发展观落到实处, 发挥出它的重大意义和指导作用。

参考文献

[1]胡锦涛.十六大以来重要文献选编 (上) .北京:中央文献出版社, 2005.

[2]胡锦涛.深入贯彻落实科学发展观, 十七大报告第三部分.

[3]徐峻.充满希望的新生代打工者.浙江日报, 2005年11月8日.