体育中考要求范文

体育中考要求范文（精选8篇）

体育中考要求 第1篇

考试项目与要求

今年中考体育考试按30分列入初中毕业生学业考试，其中体育平时成绩15分，体育运动技能考试15分。

其中体育平时成绩七、八年级由学校根据学生参加体育活动的态度和出勤率评定，每学年最高为5分。九年级按4月上旬学校组织的耐力测试成绩为准，最高为5分。

体育运动技能考试测试项目分三大类，考生可根据自己的兴趣爱好和特长，在每一类的项目中选测一项，每个项目5分，共计15分。运动技能考试按选考项目和抽考项目相结合。选考项目1为耐力跑和游泳;选考项目2为篮球运球上篮、排球垫球、立定跳远、50米短跑;抽考项目为仰卧起坐、一分钟跳绳、30秒立卧撑(由考前10天抽定)。其中排球垫球测试时考生的垫球高度从地面起算，男子为2.24米、女子为2米，球可自带。仰卧起坐测试时考生坐起时必须两肘触及或超过双膝为完成1次，1分钟到后考生虽已坐起，但肘关节仍未达到双膝不能计该次数。乒乓球对墙打测试时脚前缘距离墙面为1.8米(必须是平整的墙面)，考生仅限在线外击球，如在线内(1.8米以内)击球，该次击球视为无效次数。

（一）体育平时成绩。按七年级、八年级、九年级3个学年评定，每一学年5分，共15分。由学校根据实际自行制定，重点评定学生参加体育活动的态度和出勤率。

（二）体育运动技能考试。测试项目分三大类：第一类：长跑（男生1000米、女生800米）、50米游泳。第二类：篮球运球上篮、排球垫球、足球颠球、50米跑、仰卧起坐。第三类：立定跳远、羽毛球单手颠球、乒乓球对墙打、一分钟毽球、一分钟跳绳。考生可根据自己的兴趣爱好和特长，在每一类的项目中选测一项，每个项目5分，共计15分。“新增测试项目目的主要是把学生‘体质健康水平’这原来只是通过评定取得5分变成考生通过考试取得，一方面是为了进一步激励学生平时多参加体育运动，另一方面，通过考试也更有利于体现公平、公正。”据市教育局有关负责人介绍，新增测试项目是从目前“运动技能素质”的考核项目第二类中分离出来的，并调整了部分项目的难度。

体育中考要求 第2篇

1.场地器材：400米标准环形塑胶跑道，考前丈量准确，跑道上标有明显的起、终点线。

2.考试办法：每组考生须佩带字迹醒目的小号码。考生用站立式起跑，如有抢跑者，全组召回重跑，抢跑二次者成绩作零分，每人最多可测试2次，记录其中最好的一次有效成绩。

二、50米跑

1.场地器材：100米以上的直形塑胶跑道，考前丈量准确。跑道上须标有明显的起、终点线。

2.考试办法：每组考生须佩带字迹醒目的小号码。考生起跑姿势为站立式，如有抢跑者，全组召回重跑，抢跑两次者成绩作零分，每人最多可测试2次，记录其中最好的一次有效成绩。需参加第二次测试的学生必须在第一次测试结束后，直接向终点记录员提出申请，由终点裁判长安排第二次测试。

三、跳绳(60秒)

1.场地器材：干净、平整的场地、短绳、专用测试垫、测试仪器等。

2.考试办法：考生站在测试垫指定区域听到语音提示后开始跳绳，可用单(双)脚向上跳，同时双手向前摇动跳绳，每摇动一回环并同时起跳一次算一次，仪器自动计数，拌脚不计数，仪器自动减少一次，然后再接着计数(双飞、三飞都按一次计数)。60秒后仪器自动停止计时并记录成绩。每人最多可测试2次，记录其中最好的一次有效成绩。第二次测试原则上安排在该校学生该项目全部结束后。

四、篮球运球投篮

1.场地器材：标准篮球场半个(15*14米)，橡胶篮球、秒表、哨子。篮圈与地面平行，离地面高度3.05米，并悬挂篮网。以中线与边线的相交点为圆心(0.8米为半径)作弧，成1/4圆作为运球的起点区，另一对应点作为折返点。篮球、秒表等。

2.考试要求：考生从起点开始运球至篮下投篮(投中)，接篮板球后运球至另一侧脚踏标志后做同样动作返回到起点。考生在运球投篮过程中不得走步或二次运球，裁判发现考生出现上述情况必须鸣哨示意，考生必须从就近的标志线或端线重新开始运球，此过程秒表不停。运球投篮过程中，投篮动作不限，投篮必须投中方能继续。在考试过程中，当裁判的秒表显示考试者不能得分时，裁判应鸣哨停止考试。每人最多可测试2次，记录其中最好一次成绩。需参加第二次测试的学生必须在第一次测试结束后，直接向本场地记录裁判员提出申请，由测试裁判员安排第二次测试。

裁判应当场告知考生考试成绩并准确记入体育中考成绩卡。考试场配备医生若干名。

浅析中考作文的基本要求 第3篇

第一, 文体的要求。根据对2007至2009年甘肃省定西市的语文中考作文题目的分析, 文体的要求具有一定的宽泛性, 常常是文章体裁自定 (除诗歌外) , 也就是说既可以写记叙文、议论文, 也可以写说明文、散文, 或者童话、寓言等等。考生可根据自己的实际情况, 如特长、爱好等自定。在写这类题目时, 可扬长避短, 确定文体。由于近年来中考命题作文存在着淡化文体的趋势, 这就给了考生很大的写作空间。因此, 我们要结合文章思路和主旨, 选用自己最擅长的文体进行写作, 切忌用自己不熟悉的文体写作。如擅长写记叙文的考生可以围绕文题和主旨写一篇记叙文;专于议论文的考生可以结合文题和主旨发表自己的见解及看法, 阐释观点;想象力丰富的同学可利用寓言、童话或者故事等文体形式进行写作;擅长写日记的考生可以写成日记形式, 其他文体也可大胆尝试, 展示自己作文的个性风采。

第二, 内容方面, 纵观历年定西市中考作文, 对内容的要求是“客观、真实”, 具有一定的客观性、科学性和开放性。然而无论怎样的要求都离不开“内容充实、情感真切”。

例如, 定西市2007年中考语文作文试题, 要求学生先阅读下面的材料:

一把坚实的大锁挂在铁门上, 一根铁杵费了九牛二虎之力, 还是无法将它撬开。钥匙来了, 它瘦小的身子钻进锁孔, 只轻轻地一转, 那大锁就“啪”地一声打开了。铁杵奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开, 而你却轻而易举地打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心”。读了这则材料你一定有许多感受, 请以“我最了解的”为题目作文。然后针对文体、内容等提出几项具体的要求:

(1) 请先将题目补充完整, 文章体裁自定 (除诗歌外) 。

(2) 文章反映你最熟悉的生活, 突出你的个性体验, 表达你的真情实感, 不要套用或抄袭。

(3) 为了清楚地表达你的思想情感, 文章应不少于600字。

选自定西市2007年中考语文试题

又如, 定西市2008年中考语文试题作文, 也是要求学生先阅读下面两则材料, 再按要求完成作文。

(一) 2008年5月12日, 四川省汶川县发生强烈地震。

在党中央、中央军委的领导下, 人民解放军和武警部队官兵迅速赶赴灾区救援。发生在四川绵竹一学校抢救现场的一幕让人永远不会忘记。一些消防战士在坍塌的教学楼中已经抢救出了十几个孩子和30多具尸体, 然而就在抢救到最关键的时候, 教学楼的废墟因为余震发生了移动, 随时有可能再次发生坍塌, 再进入废墟救援十分的危险, 几乎等于送死, 消防指挥下了死命令, 让钻入废墟的人马上撤出来, 然而此时, 几个刚从废墟中撤退出来的战士大叫又发现了孩子。面对阻拦他们的人员, 一名消防战士跪了下来哭着说:“求求你们让我再去救一个!”据人民网 (有改动)

(二) 据新华社消息:

5月14日上午, 北川县城, 被压在垮塌的房屋下的三岁小孩宋欣宜, 在已经失去的父母身体翼护下与死神抗争了40余小时后终于获救, 被救护车送往医院。

在天崩地裂的危急关头, 孩子的父母以自己的身体挡住垮塌的墙壁, 用生命换取了孩子的平安。

读了这两则材料, 你一定有许多感受, 请自拟题目作文。文章不少于600字。

选自定西市2008年中考语文试题

从这两年的中考作文要求不难看出, 中考试题对作文内容的要求紧扣《全日制义务教育语文课程标准》的规定, 即力求学生在习作中表达自己的独特感受和真切的体验, 多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征。合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。从命题范围来看, 绝大多数考题都紧紧围绕学生的生活实际, 又照顾学生的特殊经历及个性心理特点。题目中所给材料都紧密联系客观实际, 真实地叙述某种生活现象, 一把坚实的大锁挂在门上, 要想打开它, 并不需要一根又粗又长的铁杵, 只要一把小小的钥匙轻轻地一转, 就可以打开, 原因是钥匙最了解它的心。由此可启发学生思考, 要想打开心结, 就需要相互了解, 相互信任, 这样心和心才能沟通, 人和人才能理解, 社会才能和谐。同样, 2008年的作文材料更具有一定的真实性、客观性和启发性。四川汶川地震牵动着全国人民的心, 在党中央、国务院的领导下, 一方有难, 八方支援, 涌现出了许多可歌可泣的感人事迹, 催人泪下。相信所有考生读了材料后, 心灵会受到极大地震撼, 那一幕幕铭心刻骨的画面, 能激发学生的写作灵感, 调动学生的写作积极性。这样的题目让考生觉得不仅有话可说, 而且能写出自己的真情实感。此类题目形式开放、灵活, 呈现出多样性和创造性。

第三, 端正写作态度, 注重文面。中考作文有对文面的要求, 要求卷面整洁, 标点格式正确, 字体美观大方。其实文面犹如一个人的脸面, 它不但给读者的第一印象至关重要, 而且往往在一定程度上反映了“真货”的有无以及“货”的价值。近年来, 在中考作文的答卷中有不少文面上的缺陷, 影响了作文的效果, 这就需要引起学生地高度注意, 并且端正其写作态度。因而写作时应该注重以下几项要求:

1. 书写要工整。字迹潦草犹如一堆烂麦草, 易使阅卷老师厌烦, 以至影响对整篇作文的评价。

2. 汉字书写要规范, 不随意简化, 字体大小均匀, 笔画顺序合理, 字迹清晰。

3. 正确、规范使用标点符号, 如标点的格式等。

4. 最好是不要整篇文章“一大块”, 要有条理。

作文是写作思维的体现, 应该反映思维的流程, 行文上切忌板块一团, 而力求通风透气, 层次清晰。

5. 切忌在卷面上作过多涂改, 切忌“大花脸”。

此外, 中考作文的要求还有好多, 比如语言方面, 力求语句连贯、语义明确, 不写病句, 不随便加字减字, 语序合理;情感方面, 情真意切, 既令自己感动, 也能引起读者的思想共鸣, 对自己和读者的成长都有一定的深刻的启发意义;文采方面, 善于运用各种修辞手法或其他方法加强语言气势及亲和力, 或变换语气节奏, 激发读者情感, 牵动读者的心, 给人以丰富的想象, 让人久久地回味;文中不得出现真实的校名、地名、人名, 立意要深刻, 构思要新颖等等。所有这些就要求学生在平时的学习过程中练好基本功, 按照作文写作要求, 结合自己的实际情况, 关注社会, 积累材料, 多读多写, 极力提高自己的写作水平。

马兴全, 甘肃省陇西县文峰中学教师。

摘要：作文是语文考试的重要组成部分, 其基本要求包括文体的要求、内容的要求、情感的要求及书写、格式等。

体育中考要求 第4篇

生的关系，有利于学生发挥出更好的成绩，从而为学生的终身体育思想打下良好的基础。

关键词：体育加试；协调；思想态度；终身体育

思想上的重视可以带来态度上的转变，态度上的转变带来练习质量上的提高，作为体育教师首先从思想上做好学校、家长、学生的工作。

一、从学校的层面来说

学校要加强对学生的教育，让学生认识到体育的价值，可以在学校集体的班会时间让学生集体观看体育励志短片和学生感兴趣的体育节目，调动学生的体育热情，在大课间和课外活动中充分发挥教师的能动作用，进行一些年级联赛和单项比赛，让学生充分展现自己的青春活力，彰显他们的集体主义精神，从而激发学生热爱体育的热情，使学生对体育有着美好的遐想和憧憬，为他们的终身体育思想打下基础。

二、从家长层面来说

作为教师不能以分数来评价学生的体育状况，但是分数恰恰是家长关心的话题，我们可以从分数上升到五十五分让家长重视体育作为一门学科的重要性，它和化学六十分几乎持平了，从而使家长鼓励、支持学生参加各种各样的体育活动，这样我们体育教师的工作如课外活动、训练队能更好开展，而学生的活动时间有了，体育成绩从整体上来说是一定会整体提升的。

三、从学生层面来说

现在的孩子对分数也很敏感，特别是加入中考的分数，当体育加试分数达到五十五分时，学生的思想和态度也会转变，而我们教师就是要辅助他们取得更好的成绩，而在此过程中优秀的教师会把与中考加试相关的体育活动项目拿出更多的时间练习和辅助练习，而更加优秀的教师会利用这一变化对学生的终身体育思想有一个积极的引导。

行动上，我们可以做更多，在家长、学校从思想上都重视了体育以后，我们首先从体育课中对学生的体育全面发展作出评估，由于每一个孩子的情况都不相同，如何做到因材施教、因人施教，从而最大限度地发挥学生的能动性是我们体育教师的职责，在初一、初二时就有必要对学生作出一些评估和一些指导，但是对于每星期二节课的体育量来说，某些学生显然不够，这时可以在家长会中对需要额外练习的学生进行通报，引导他们利用更多的业余时间进行针对性的体育锻炼，对于能力特别弱的学生需要更早的针对训练。在此过程中，教师要对家长有针对性的说明和指导。所以，在新形势下我们教师更能理解加试之后的效果，它的实质意义远远超过体育加试本身，让我们有机会能更好地完成对学生的体育指导，从而使学生的体质有全面的发展，思想上渐渐有终身体育的观念，而这才是我们国家和政府对学生的体育加试的真正目的！

在心理上，虽然学生在思想上重视以后，在体育锻炼和训练中更加积极，但现代科学研究证明心理因素影响着身体、技术、和战术的发挥，中考加试中学生在消耗的身体能量的同时也付出巨大的心理能量，我们教师应在平时的课堂教学中、课外训练特别是模拟考试中重视心理训练，帮助学生形成良好的个性心理特征，促使学生的心理状态适应训练和加试的要求，提高学生的心理承受能力、临场应变能力和比赛能力，消除心理障碍，使学生的技能水平得到充分发挥，战术得到灵活的运用，从而为取得好成绩打下更加牢固的基础。这里面包括心理积极暗示法、调整呼吸法、自我情绪调整法、模拟训练考试法等等，每一种方法都有相应的动作要求或思考要求。

总而言之，在今年的体育加试中，我们可喜看到体育加试的组织越来越规范、加试的安排越来越合理、加试的考风考纪越来越严密，切实做到了公平、公正，而这才真正体现了中考加试的真正意义，作为体育教师在这样的新形势下我们更需抓住机遇，力争形成学校、家长、学生、教师多赢的局面，这样才能真正體现

体育教师的价值，才能受到社会的尊重，家长的尊重、学校的认可。

参考文献：

[1]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，2003.

[2]刘海慧.新课程与学校发展[M].高等教育出版社，2001.

体育中考要求 第5篇

一、测试时间、地点时间： 5月6日早8:00地点：

市实验中学

二、报名、交登记表各校于4月26日前将参加测试的学生名单及四张一寸同底彩色照片和普通高中体育“特长生”申报审批表交到教育局会考办。

中考足球特长生测试实施细则

一、条件：

1、考生必须是综合素质评定为5B以上的应届毕业生。

2、考生身高要求在1.70米以上。

二、考核评分办法：

测试20米运球过杆射门、定位球踢准和30米跑三项基础素质占50分，比赛技术运用能力占25分，比赛战术运用能力占25分。

（一）、20米运球过杆射门：20分

1、测验方法：

1)、受测者从起点开始运球，脚触球计时，曲线运绕过标志杆后射门，球越过球门线时停表。

2)、每人轮流做两次，记最佳成绩，射中球门横木或立柱者可补测一次。、2评分标准：

成绩9”59”79”910”110”210”310”4得分20***1成绩10”510”610”710”810”910”11”1得分109876544.51.55�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7共八个杆

2（二）、定位球踢准：10分

1、测验方法：

1)、受测者将球放在限制线上，用脚背内侧向圈内踢球，球落在圈内和圈线上为踢中，以其第一落点评分。

2）、每人连续做五次，每次均计成绩，五次成绩之和为该项考试成绩。

2、评分标准： 中心圆得2分，中间圆得1.5分，外围圆得1分，五次得分之和为该项得分。2.5m1.5m25m3.5m

（三）、30米跑：20分评分标准：

成绩3”93”954”4”054”14”154”2得分20191817161514成绩4”254”34”354”44”454”54”55得分***成绩4”64”654”74”754”84”854”9得分6543210(四)、技术运用能力：25分技术运用能力评分标准评定分值优在比赛中表现出进攻技术、防守技术及个人特长等方面突出，运用的合理和熟练。

20-25分良好在比赛中表现出进攻技术、防守技术运用等方面较突出。13-19分一般在比赛中表现出进攻技术、防守技术运用等方面不明鲜突出。5-12分较差进攻、防守技术运用不突出。4分及以下

（五）、战术运用能力：25分战术运用能力评分标准评定分值优在比赛中表现出战术意识和临场应变能力强，进攻和防守战术运用合理性和熟练性等方面突出。

20-25分3良好在比赛中表现出战术意识、应变能力、战术运用等方面较突出。

13-19分一般在比赛中表现出战术意识、应变能力、战术运用等方面不明鲜突出。

5-12分较差在比赛中表现出战术意识、应变能力、战术运用等方面不突出。4分及以下注：足球不单招守门员。中考篮球特长生测试实施细则

一、条件：

1、考生必须是综合素质评定为5B以上的应届毕业生。

2、考生身高要求在1.80米以上,助跑单脚起跳摸高要在3.05米以上。

二、考核评分办法：

测试助跑摸高、往返运球投篮、四线折返跑三项基础素质占50分，比赛技术运用能力占20分，比赛战术运用能力占30分。

1、助跑摸高：20分1）、测验方法： 助跑单脚起跳摸高，以摸高的最高高度计分，每人做两次，记其中最佳成绩。2）、评分标准：（单位：米)成绩3.253.243.233.223.213.203.193.183.173.16得分2019***31211成绩3．153．143．133．123．113．103．093．083．073．06得分109876543212、往返运球投篮：20分（达标16分，技评4分)1）、测验方法：

由球场右侧边线中点开始，面向球篮以右手运球上篮，同时开始计时；球中篮后，还以右手运至左侧边线中点然后转折换左手运球上篮，投中篮后，还以左手运球上篮，投中篮后，还以左手运球到原起点；同样再重复上述运球投篮一次，再回到原起点时停表。

要求：连续运球，不得远推运球上篮；必须投中篮后才能继续运球，投不中要继续再投，直到投中，投篮左右手不限。

4。

2)、评分标准：

成绩30”30”531”31”532”32”533”33”5得分16***09成绩34”34”535”35”536”36”537”37”5得分876543213、篮球场四线折返跑（10分)（1）测试方法如右图，测试者A按1、2、3、4顺序跑完全程。从一侧端线开始，听到信号后出发，至近侧罚球线急停，转身迅速折回至起跑的端线，急停转身，跑至中线，折回端线，急停转身跑向另一侧罚球线，折回至原起跑的端线急停转身，跑至另一侧端线，折回冲刺至原起跑的端线。

（2）测试要求每一次折回都必须有一只脚踏线后方能折回，否则，第一次不踏线给予警告，第二次不踏线则被判为犯规而取消该次测试成绩。每个考生必须连跑两次，每次之间休息40秒，两次测试的平均成绩为该项目最后成绩。

（3）篮球专项篮球场四线折返跑考试评分标准表男子（成绩)分数30〃1054、技术运用能力：20分技术运用能力评分标准评定分值优在比赛中表现出进攻技术、防守技术及个人特长等方面突出，运用的合理和熟练。

20-16分良好在比赛中表现出进攻技术、防守技术运用等方面较突出。15-11分一般在比赛中表现出进攻技术、防守技术运用等方面不明鲜突出。10-6分较差进攻、防守技术运用不突出。

5分及以下

5、战术运用能力：30分战术运用能力评分标准评定分值优在比赛中表现出战术意识和临场应变能力强，进攻和防守战术运用合理性和熟练性等方面突出。

25-30分良好在比赛中表现出战术意识、应变能力、战术运用等方面较突出。18-24分一般在比赛中表现出战术意识、应变能力、战术运用10-17分30〃50931〃831〃50732〃632〃50533〃433〃50334〃234〃5016等方面不明鲜突出。

较差在比赛中表现出战术意识、应变能力、战术运用等方面不突出。9分及以下中考排球特长生测试实施细则一．条件： 1.考生必须是综合素质评定为5B以上的应届毕业生。

2.考生身高要求在1.80米以上，助跑单脚起跳摸高在3.05米以上。二．考核评分办法：

测试助跑摸高、传球、垫球、扣球、发球等基础技术占60分，比赛技术运用能力占20分，比赛战术运用能力占20分。

1.助跑摸高：20分⑴．测试方法： 助跑单脚起跳摸高，以摸高的最高高度计分，每人做三次，记其中最佳成绩。⑵．评分标准：（单位：米)成绩3.253.243.233.223.213.203.193.183.173.16得分2019***31211成绩3．153．143．133．123．113．103．093．083．073．06得分109876543212.传球：10分⑴．测试方法：

二人一组隔网传球10次，每次1分。每组做两次，记其中最佳成绩。⑵.评分标准（单位：次)成绩10987654321得分109876543213.垫球：10分⑴．测试方法： 自垫球10次。要求高于头上1米，每人做两次，记其中最佳成绩。⑵.评分标准成绩10987654321得分1098765432174.扣球：10分⑴．测试方法：考生自己选定扣球位置，由指定人员在网前传球（5次到位球）。以球不擦网，由线路和力量为好球（鼓励考生进行涨势跑动进攻及运用手腕变化）。

⑵．评分标准：（次)次数54321分值1086425．发球：10分⑴．测试方法：

上手发球连续发10次,要求按照规定的落点(直线5次,斜线5次)。并有一定的力量和速度。三．实战能力（40分)1.技术运用能力（20分)⑴．测试方法：分组四对四（或六对六）对攻比赛主要考核考生的技术运用能力。

⑵．评分标准：按技评打分。2.战术意识（10分)⑴．测试方法：在四对四（或六对六）比赛中，根据考生的表现综合评定，包括判断取位、接应意识、配合能力，击球方向和位置的选择、技术应用的合理性及综合运用的综合效果。

⑶．评分标准：

分值10987654321战术意识判断取位及时、接应意识清晰、配合能力强，击球方向和位置的选择准确、技术运用合理、技术运用适当比赛作风比赛中，作风顽强、积极合作83.比赛作风：（10分)方法：在比赛中，根据考生场上表现的作风顽强及积极合作的程度给予综合评定。

中考英语写作要求 第6篇

1）课标语言技能五级目标中对写的要求是：能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

2）中考书面表达试题的话题是课标规定的话题，所需用的语言基础知识，是以初中学过的最基本的词汇与句式为出发点。通过让考生用英语描述自己的生活或学习体验，来检验他们的创造性运用语言的程度。通过测试反映出不同层次的学生都有话可说。要写好书面表达主要应把握好：主题鲜明性，语言的得体性和寓意的连贯性。

3)英语书面表达写作程序

◆认真审题，明确题目要求表达的中心思想和反映这一中心思想的全部内容要点和深层结构，分析研究题目和给出的材料的真实意义，推导出短文的主题思想和内容要点。

◆将材料的内容要点逐点（单词和短语）用英语表达出来。为句子表达奠定基础，并减少错误。

◆将内容要点组成句子。先连成简单句（短小、简单，不容易出错），再根据行文整体的需要和使文章生动的需要将几个简单句通过增加适当的连接词或短语组合成复合句，或将有的简单句改成恰当的介词短语、非谓语动词短语等短语的形式，使短文具有可读性和生动性。

◆连句成文。将已写好的句子依据要求排列成文和适度分段。

◆修改补充适当的连接成分。开头结尾要精彩！

◆修改短文：

1）核对题目给出的要求，看是否有内容要点遗漏。

2）复读写好的短文，通过语感检查有否语言形式上的错误和不当之处。

3）对于应用文要检查的要求。

4）检查所写短文的词数是否符合要求。如果词数不够，可以适当增加点减掉一些次要的成分。

4）把握好书面表达的评分标准.下面是大连市2009年英语书面表达的一挡和二挡的标准：

书面表达评分标准

（一）评分原则：

1.本题满分20分，内容5分，语言8分，逻辑5分，书写2分，按五个档次给分。

2.评卷采用整体评分的方式，评分时，首先考虑短文内容是否符合题目要求，根据其任务完成的情况初

步确定所属档次；然后按该档次的具体要求进行衡量，确定和调整档次，最后给分。

3.评分的主要参考指标为：内容的完整性、语言的得体性、组织机构的逻辑性、上下文的连贯性，篇幅

80词左右（允许字数上下浮动20词），其中内容要点可用不同的方式表达，鼓励对紧扣主题的适当发挥。

4.若词数少于60词或书写较差，影响理解从所得分中减去2分。

5.两人的评分相差3分以上（含3分）要进行三批。

6.拼写与标点符号的误用是影响语言准确性的重要因素，评分时，应视其对交际的影响程度酌情扣分。

英语、美语拼写及词汇用法均可接受。

（二）内容要点：

1.When do you usually get to school? 2.What do you do at school? 3.What do you think of your school life?

（三）各档次评分参考标准：

第一档(17-20分)：出色完成了试题规定的任务。有很好的能力用自己的话表述观点，有围绕主题的合理发挥，内容符合逻辑，覆盖了所有要点，组织结构清晰，表达意义得体，选词贴

切，语言基本无误或有少量拼写错误，标点、大小写正确，语言准确。

中考作文要求 第7篇

不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲”．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。

应该如何写提纲才合要求呢?

一、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：1．“有心”就是有明确的目的；2．“有心”就是有正确的方法；3“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。

二、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。

议论文提纲：

总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。

知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好生括门，才会懂得生活；③人好社会门，才可能成为社会的好成员。

家庭、国家、思想的大门，门门把牢：①把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。4 努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航。

说明文提纲：

l．门有古老的历史－－与人类向时出现。

2．门有独特的构造－－由门面、门框、门袖等构成。

门的种类多种多样－－按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。

门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。

记叙文提纲：

首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；

后来，有了一扇红漆大门；

现在，新楼前是一扇威武的大铁门。

三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦，略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：

1、宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。

2、展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；

3、图书馆名著荟萃，座无虚席„„

其实，这些提纲完全可以精简成：1.宣传窗有声有色；2.小发明琳琅满目；3.图书馆座无虚席。此外,提纲还要求准确,明确等,这里就不一一阐述了。

作者

中考作文构思5点创新方式

独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结２００６年中考作文的形式创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。

一、答题式构思。２００６的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄５００遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。

二、剧本式构思。随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错？对！》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。

三、谈心式构思。这种构思的创意在于，全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达４２处，按照“发现你自己的人生坐标，发现你奋斗的动力”、“发现你自己，发现你的美丽，更发现你的瑕疵”、“发现

你自己的兴趣，展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。

四、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。２００６年陕西省中考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是“听＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”，由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。

五、反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。２００６年湖南省益阳市的中考作文题是“以„关心‟为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写„关心‟者之美德，抒发被„关心‟者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人（即小孩的爷爷）的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。

中考作文巧结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

一、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

１、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

２、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

３、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

４、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

慧剑剖语文----访山东省语文单科第一名王伟

回顾三年的高中学习，我坚信：学习是一个“博观约取，厚积薄发”的过程。十年寒窗，每一天都在跋涉，每一刻都在超越。只有坚持再坚持，才是攻下高考这座堡垒的惟一的渠道。

——王伟

王 伟： 2004年毕业于山东省莱芜市凤城高中 高考总分：687分语文单科成绩：144分

录取院校： 上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院

“没想到，昨天我还是个向别人‘取经’的考生，今天就变成了一个传授经验的过来人。”

一开始，王伟就摆明了他的态度：“其实，一番经历，成功的人说出来就是经验，失败的人说出来就是教训。因此，我只是在这儿同师弟师妹们分享一下我的经历罢了。” 看得出，王伟是一个非常谦虚的人，并且他的话还有一番哲学的味道。

好记性不如烂笔头

刚进高三时，王伟被分到了学校的实验班，班上高手如云。那时他的语文每次考试成绩总是在100~110分之间浮动，他意识到这样的成绩在高考中对他不利。因此，在平时他就有意识地把语文放在优先地位，也为此制定了学习计划。

在实施计划过程中，王伟主要还是跟着老师的节奏走。第一轮复习主要是回顾课本，掌握基础知识。“这一阶段一定要做到扎实，老师布置的任务一定要不折不扣地完成，如果将任务拖到第二轮复习，那就麻烦了。”除了跟上老师复习的进度，王伟自己还另有“独门诀窍”。他平时随身带有几个小笔记本，其中两个就用在语文方面。一个是专门的字、词集锦，将平时所见的容易误读的字和容易望文生义的词语(主要是成语)全部收录，然后利用晨读大声朗读以加强记忆；一个是文摘集锦，专门收集一些俗语或从报刊中摘录一些他认为比较好的文章、段落、句子等，如果摘录的东西太长，就把它裁剪下来粘贴到本子上，晚上睡觉时躺在床上拿出来翻翻，这样既可以记忆也可以催眠。

另外，王伟躺在床上还要做一件事，在他的枕头边长期放了一本成语词典，每晚睡觉前他都要看3~5条成语。他说，不要认为每次看得少，一旦长期坚持下来，一年就会记住1000多条成语。

“直到后来我才发现这些积累对我有多重要。因为我在今年高考中，前三道考查语音、字、词、句的大题中，自己一分未失。”

文言文：硬骨头天天啃

说到文言文，它在语文试卷中虽然只占20分左右，却是一块难啃的硬骨头。很多考生一提到文言文就害怕三分，因为古代社会的语言习惯与现在有很大区别。而王伟对付文言文也有自己的方式。他讲究的也是积累，按他的话说就是平时要多翻翻文言文字典。他认为，很多学生觉得文言文难，就是难在一些实词和虚词上。其实，对于文言实词和虚词的用法，没必要求全，只要能掌握考试大纲规定的文言实词和虚词的用法以及一些特殊的例句即可。

王伟说，其实考试大纲中要求掌握的文言实词和虚词也不多，2004年要求掌握的文言实词有100个左右，而文言虚词只有18个，如果再把这些分摊到每天去学习的话，量就很小了。

并且王伟这样做了。

这样的坚持让王伟在平时考试中的出错率大大降低，在进入第三轮复习之后，文言文选择题部分他每次保持全对，就是在高考中文言文阅读的选择题部分也是一分都没溜走，并且整个文言文部分只丢掉了一分。

大语文：广摄取 活应用

语文无处不在，生活的各个领域都离不开，所以王伟在语文的学习中很强调大语文观，他很注重广泛摄取，形成一定的积累，然后试着灵活应用。他说，大语文观要我们平时学会注意周围，其实周围有很多我们书本上学不到的东西，而这些往往就在于你经意与不经意之间。比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告牌上的广告词等，这些都可以去留意并形成积累，以备用时之需。

王伟平时的“留意”也没让他白费精力，就在高考前学校的一次模拟考试中，有一道题是要求考生给书店或商店或食堂拟一副对联。如果王伟要全靠自己去想去编的话，一是时间不允许他多想，二是自己想的未必就能得高分。当时王伟就想起了自己有一次在逛一家书店时看到过的一副对联，而题中不是就有书店吗？所以他就把那副“学富五车地，才高八斗院”的对联给搬了上去，最后还得了个满分。在今年的高考语文试题中，有道考题的上联是“祖国江山好”，要求考生写出下联，王伟当时很快就对出了“人民生活甜”的下联，此题12分，他拿下了11分。

作文：凤头豹尾还求新

虽然王伟的语文取得了144分的优异成绩，但他还是有遗憾。他说作文本来就是他的强项，但遗憾的是他仅以一分之差未能获得满分。

对于作文，王伟自然也有“胜经”一套。他说，作文是语文考试的重头戏，也是很多同学不易得高分的部分。老师常常讲作文的注意事项，可别轻视这些事项，它们往往是作文制胜的法宝。首先，要重视卷面，即要书写工整——书写潦草是作文的大忌，出现这种情况，阅卷老师在心中给你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一个档次的问题。其次，掌握好文章的两头——凤头，短小精悍；豹尾，刚劲有力。在平凡中力求创新，多运用一些名言名句，多运用一些修辞会令你的文章增色不少。最后，还要注意文章标题的制作，标题不可太俗气，这样会令人觉得你水平一般。平时多模仿一下报刊上的优秀标题，必要的时候采用拿来主义，也不失为一种好办法。

除此之外，经过高三一年对语文的学习，王伟还总结了三点经验。一是坚持。高三一年的复习非常枯燥，尤其是语文，读、写、背是永恒的主题。没有坚强的意志，想学好语文是不可能的。惟有持之以恒，将自己的各项计划按时完成，最终才能取得满意的效果。二是重视写的作用。古人有不动笔墨不读书的习惯，写可以加深记忆，充分利用大脑的各种感官，在做到心脑手统一的同时，也可以起到预防错别字的作用。三是听老师的话。这一点好像是教小孩子的口吻，许多同学不以为然，老是有自己的一套，全然不顾老师的计划。其实，这种做法有时是舍本逐末，因为老师的经验比我们丰富得多，该学什么，该怎样学都是经过仔细琢磨后才形成的。

练好作文基本功

什么是作文的基本功？

写文章到底有没有“秘诀”？

同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。

怎样练好作文基本功呢？

前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物„„都要留心观察。

多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。

多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。

以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。那么，什么是作文的基本功呢？

搜集与积累的途径很多，主要的有利用图书馆和使用网络。对于一个善于搜集与积累的人来说，即使是平时听别人说话也能够搜集与积累到许多素材。因此，学习写作就必须练就利用多种途径（图书馆、网络）随时搜集、积累写作材料的本领。

一.掌握做摘录和卡片的方法。

1.摘录的意义

在读书时我们常常会碰到许多重要的材料、重要的论点、自己欣赏的段落和精彩的词汇语句，将这些摘录下来就叫做摘录。毛泽东同志在学生时代就勤写笔记勤做摘录。他每次去图书馆，必定带上三件物品：地图、字典、笔记本。读书时，凡学到自己需要的知识，就立刻记在笔记本上。法国科幻小说家儒勒·凡尔纳也十分重视摘录，他的“摘录笔记本”多得不可胜数。他每天上午总是伏在一张宽阔的书桌上写作，身旁堆满了笔记；下午到图书馆去，从大量报刊上摘录自己所需要的资料。注重知识的积累，为他的小说创作提供了极为丰富的素材。养成勤做摘录、勤写笔记的良好的学习习惯对掌握丰富的知识积累写作素材是十分重要的。

2.做摘录卡片的好处

在中学生的写作积累活动中，做摘录卡片是常用的方法之一。首先，它可以使中学生们一举两得，既可以锻炼自己的书写能力，又可以在抄写过程中进一步体会摘抄文字的优点或者缺点。其次，摘抄时间可短可长，使用灵活。第三，摘抄时一般使用卡片，卡片只要索引清楚，查找起来就会十分方便。

3.做摘录卡片的方法

做摘录不能改变原文中的字句和标点，这是做摘录的原则。

摘录方式：对于字句不多的内容，可以整篇摘抄；文字较长的内容，如是新闻报道，只要抄下导语，能帮助记忆即可；如果其他类型的长文章也需要摘抄，那只要记下提要或论点和论据，就能帮助记忆全文的主要内容了。

摘录方法：准备一些卡片（可以到文具商店购买，也可以自己利用纸页整齐裁出制作），摘录时应先抄上原文的题目、作者的姓名、报纸的名称、发表的日期以及版次，并在卡片的上方写出分类标题，如“名人名言－－谈勤恳”。

请看文章：

钱钟书的读书笔记

已故的著名学者、作家钱钟书，被誉为“文化昆仑”。其《谈艺录》《管锥编》《宋诗选注》等学术著作，援引的参考书目数以万计，且涵盖了文、史、哲、心理学等多门学科。有趣的是，他自己的藏书却很少，他的书斋中有两三个不大的书架，放着一些工具书和出版社、作者赠送给他的书籍。他藏书不多，著书却不少，这当中博览图书馆书籍时所作的大量的读书笔记发挥了重要作用。

读书须作笔记，钱钟书开始并不以为然。他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不作笔记，更不屑于课外读书作笔记。他进清华后虽立志“横扫清华图书馆”，看书时却只在书上用铅笔写划，并不作笔记。他的同学饶余威在《清华的回忆》一文中写到钱钟书时说：“他自己喜欢读书，也鼓励别人读书。他还有一个怪癖，看书时喜欢用又黑又粗的铅笔划下佳句，又在书旁加上他的评语，清华藏书中的画线和评语大都是出自此君之手笔。”钱钟书在清华，“宋以后集部殆无不过目”，毕业后到上海光华大学任教时，在备课、写文章的实践中，方认识到读书单凭记忆是不行的，遂开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。

钱钟书的读书笔记本很厚，有普通练习本的四倍，上面写得密密麻麻，有中文，也有英文，别人很难看懂。他每读一书，都作笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。他很珍重自己的读书笔记，“文革”期间，他曾被下放到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上几本字典、词典和读书笔记，一有空便反刍似地阅读。

他著书时，主要是参考读书笔记。从1939年到1942年完成的颇有影响的文艺理论著作《谈艺录》，为何采用了传统诗话的札记式的写法，其原因就在于利用读书笔记之便。1956年，钱钟书接受了编写《宋诗选注》的任务之后，到北大图书馆和社科院文研所图书馆借到大批有关宋诗的书籍，诸如《宋诗纪事》《宋诗钞补》《宋诗钞续补》及各种宋人笔记、诗话、文集、方志等，在阅读时作了大量笔记，纠正了前人的错误，遂将一本普及读物编写成了学术价值甚高的宋诗选本。1972年3月，钱钟书夫妇从河南“五七”干校返京，开始偷着写《管锥编》，这部洋洋百万言的学术宏著，主要资料来源就是钱钟书写下的五大麻袋读书笔记，这些素材是他多年读书心血的积累，整理成书稿又费时三年，自然还是用札记形式。1979年此书一出版，便轰动了学术界，此后一版再版，成了学者们书架上的必备书。

俗话说：“好脑子不如烂笔头”，此言不差。熟悉钱钟书的学者都认为，钱的记忆力是惊人的，几十年前读过的东西还能记住，在现代中国学者中，除了史学大师陈寅恪外，没有第二人能与他相比，外国学者说他的记忆是“照相机式”的记忆。即便如此，从某种意义上说，读书笔记是钱钟书攀上学术高峰的重要阶梯。钱钟书先生尚且如此，对于记忆力一般的人来说，读书作笔记就更为必要了。

读了《钱钟书的读书笔记》你一定感慨万分吧！一代宗师治学给我们启迪多多！做学问需要灵活的大脑和良好的方法，缺一不可。文中所说的“读书笔记”相当于我们介绍的“做摘录与卡片”，只不过“读书笔记”是专题的摘录与分析，而卡片则是能够五花八门包容许多的素材纪录。

钱钟书的夫人杨绛最近在《光明日报》上发表的近作《我爱清华图书馆》中称，自己本来可以在宿舍里读书的，但偏爱去图书馆。她说，读书如“串门儿”，借几本书在宿舍读是串几家的“门儿”，而站在图书馆的长长的书架前，“家家户户”自由出入，幸无穷。可见读书是钱、杨的共同志趣，他们留学英国在牛津读书时，钱将牛津图书馆戏译为“饱蠹楼”（Bod le ian），以饕餮之蠹自诩。近年杨绛整理钱钟书的笔记，计有外文笔记178册34000多页，中文笔记分大体数量与此相当；另有“日札”23册，2000余页，加在一起足足四十卷。杨绛说：“许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人并不以为自己有那么„神‟。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以，他读书虽多，也不易遗忘。”（《读书》杂志2001年9月）

其实“先搜集材料，再按题作文”，就像我们看妈妈做饭一样，做饭要有米、有水、有菜……没有这些怎么能做好饭呢？正如俗话所说：“巧妇难为无米之炊”。作文和做饭一样，也要有生动充实的素材，丰富多彩的词汇……。没有语言、没有素材，是写不好作文的。当然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意学习语言、不注意积累素材，脑子里空空的，技法学得再多，作文也写不生动、写不实在，那就成了无本之木、无源之水了！

二.有选择地剪报，有针对性地进行评析。

1.剪报是一种实用性很强的搜集素材的形式

我们每天都阅读的报纸承载有大量的信息，如果我们每个月或每个星期都整理报纸的话，那么将其中有用的材料剪下来，分类搜索就不是一件难事。比如，爱好足球的同学搜集有关足球的信息，爱好旅游的同学搜集关于旅游的信息等等。

2.剪辑下来的材料应该加以认真的评析

三言两语写下剪报时的初衷，那不仅仅是一个材料的占有，同时还是一个看法（思想）的辑录。面对经过评析的剪报，我们能够迅速分辨它的类别，也能看出自己思想的轨迹。这是一种既提高写作水平又促进写作意识发展的好方法。

3.剪报评析的方法

体育中考要求 第8篇

一、2015年全国各大城市(省会) 中考体育的现状

中考体育在我国全面实行已经有8年,在这8年中各省市地区的考试项目、分值均有不同,即使是同一省的各个地区,项目选择也有所不同。近年来,为进一步强化体育学科在中考中的比重,各省市地区在中考体育工作中不断总结经验,尽量做到选择能提起学生体育锻炼兴趣、引领学生投入锻炼、又能体现公正、公平的项目,同时还要尽量突出地域特色,使学生中考体育成绩力争能客观的反映学生身体素质。

1. 考核方式的转变。

通过调查研究发现(见表1),全国各大城市的中考体育从考核方式看,基本由三部分组成:即体育课成绩、平时参加体育锻炼的考核成绩、测试成绩。 2015年体育中考成绩精简为两部分以下的城市有24个,占全部省会城市的77.4%;2015年体育中考成绩精简为一部分的城市有9个,占全部省会城市的29.0%,项目逐渐精简化;《国家学生体质健康标准》 和各种锻炼标准,有量化的评分指标,减少人为影响因素,评分可以做到公平、公正,并且每年都要进行体育健康的测试,更加体现了学习的过程性评价。

注:1例如,三项考试满分为50分,其中立定跳15分,掷实心球15分,1分钟跳绳20分。长跑 (女800米、男子1000米) 成绩不计入总分,但考生必; 2昆明与福州采用百分制的ABCD等级划分,按体育成绩等级对应学校的等级; 3长春与齐齐哈尔采用初中三年体质测试成绩换,计入中考体育成绩; 4拉萨中考成绩中未计入体育成绩。

2. 免试政策。

各省市地区均有免试政策:考生因病、身体发育异常、肢体残疾、畸形等具有因病等生理机能不具有参加运动能力的,可申请体育与健康免试,成绩约占满分成绩的60-80%。

另外,有约60%的城市对达到运动及赛级别和名次,符合规定的,可免于参加统一考试,其成绩按满分计入中考总成绩。

免试政策中相关政策的出台极大的推动了基层体育事业的发展,学生可以根据自己的爱好选择喜欢的运动项目,提高对体育的兴趣。

3. 考试项目的变化。

通过表1可以看出,2015年改变了以前全是必考项目的状况。2015年体育中考有选考项目的城市有21个,占全部省会城市的67.7%;体育中考全是选考项目的城市有5个,占全部省会城市的16.1%;体育中考全是必考项目的城市有7个,占全部省会城市的22.6%;使学生有了选择的余地,并且考试的项目在学生平时备考的练习中有了爱好项目或者比较强的项目选择,而且更突出了运动技能的掌握,有利于体育兴趣的培养。

4. 考试项目设置数量情况。

与往年相比,2015年体育中考项目设置数量呈逐年放大的趋势,体育中考项目设置数量有6项以上的城市有21个,占全部省会城市的67.7% (见表1);而考试项目各大城市在2~5个项目,期中考试项目3项及以下的城市有18个,占全部省会城市的58.1% (见表2);由此可见,2015年中考体育留给学生选择自己爱好的、擅长的项目的空间更大,有利于体育中考成绩的发挥。

5. 体育中考分值情况。

通过表3可以看出,2015年全国各大城市体育中考有两个城市按等级进行考核,其余城市分值集中在30~60分计入中考成绩,其中分值最为集中的是50分计入中考成绩,50分的城市有14个,占全部省会城市的45.2%;由此可见,全国体育中考成绩的设置还是比较集中的,各省市地区的考虑相对比较稳健和成熟。

二、对中考体育发展的思考

中考体育考试工作是贯彻党的全面育人教育方针的内在要求,着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长,使每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目,养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式, 是扭转轻视体育课不良氛围、遏制青少年学生体质连续下滑势头的关键所在。

1. 学校体育场地器材的缺失。

学校体育场地器材是保障学生德、智、体全面发展和学校正常体育教学的基本条件,是体育课程目标顺利达成的必要条件,也是体育新课程改革顺利进行的有力保障。体育设施资源主要是指体育运动场所、 器材等进行体育活动不可缺少的物质条件,体育设施资源的配备对体育教学、中考的效果影响很大。

2015年各大城市的中考体育内容比往年有较大的改变,相对增加了篮球、排球、足球、游泳及各地传统、特色项目,自愿选择度更大更广,考试项目的调整需要相应的学校体育的场地、器材等设施。但是, 在中学体育一直不被重视,相对来说对体育的投入相差太多,场地器材还不能满足基层体育教学的需要, 再者,在中学,体育课、训练课大部分是在室外进行的,有室内场地条件的学校在全国来说少之又少,恶劣天气的出现会严重影响体育锻炼的实施;据了解, 边远农村地区的场地、器材严重满足不了教学的需求,致使一些体育项目无法正常开展,例如:游泳项目已列入多个城市中考的选考项目,但全国很大一部分中学没有条件开设游泳课,游泳项目的大面积开展在体育中考中是有一定难度的。

2. 中考内容制定的科学性与可行性。

项目的制定具有一定的选择性,并且体现了人的各方面身体素质的综合协调发展,最终成绩由统一考试和平时考核成绩组成,这样的考核方式符合新课改的要求,同时也更符合学生发展的需求。考试内容各项目的测定简单易行,各个项目的制定不仅注重了学生体能的发展,同时也注重基本技能的掌握,但也应看到中考内容也有值得我们斟酌的地方,如有些项目的评分标准以及边、远、穷地区由于师资的匮乏,场地器材不达标,致使有些内容暂时无法开展。

根据国家教体部近几年的学生体质监测数据显示,我国的学生乃至国民体质下降是一个不争的事实,及时在实践中检验、修正中考的评分标准,使学生在合理的时间内锻炼,就能使体育中考的成绩达到理想的分值,中考体育项目的评分标准或者考试内容的制定应在考试的过程中不断完善。

3. 中考体育的发展对学校体育师资的要求。

中考体育发展来看,已不再是注重身体素质的练习,还注重了基础技能的掌握,体育上课、训练的过程中对体育教师的专业性技能要求提高。尽管体育院校培养的学生是“一专多能”,作为“一专多能”的体育教师在众多的体育技能方面其专业性有待提高, 教师的专业技能水平的层次能有效的影响学生的体育中考成绩。

但由于经济的发展水平不同,致使一些偏远地区的有些学校的体育教师数量严重不足,中考体育考试项目选择的范围大,加上一些免试项目的增加,体育教师匮乏的现象较为棘手,有些学校的体育教师为了满足中考的需要“先学后教”,甚至有些学校会出现体育运动技能好的别的科目教师兼带体育课的现象。 体育教师的数量及质量是制约学校体育发展的一大因素,由于体育教师数量和专业技能的不足,从而间接的缩小了学生学习体育项目的选择范围,严重影响了体育中考的质量。

4. 学生及家长自身思想认识与锻炼习惯问题。

目前许多家庭是独生子女,家长溺爱自己的孩子,怕孩子在体育锻炼中吃苦,怕占用了他们学习的时间,认为平日参加体育锻炼会影响孩子的学业,不支持子女参加学校的体育活动。

从小灌输的学习成绩是第一的思想在左右着学生,使其没有从小养成锻炼习惯。思想的改变是一个漫长的过程。再者,在体育中考指挥棒的指挥下,体育教师只能按中考项目上课,枯燥、没有实质性的运动技能,体育课也就缺少基本运动技能的传授、体育兴趣的培养,因而导致学生体育锻炼的思想难以快速形成。有些家长也怕孩子在体育中考上丢太多分,为子女办假残疾证、假诊断证明等歪门邪道,更影响其子女的体育锻炼的思想观念的形成。

三、对中考体育改革方向的建议

1. 规范对体育的投入,完善体育设施资源。

针对学校(尤其是边远地区的学校) 场地器材的缺乏问题,学校及相关的教育部门要加大对体育场地、器材投入的同时还要规范资金的运用,确保落实体育资金专款专用。学校有能力的情况下要合理的引资,同时还要创设条件促进各个项目的开展,学生可以自发报团参加社会组织的体育中考培训班,或者是就近和有场馆的学校、社会的培训单位联合,满足学生学习兴趣的需要,确保体育中考项目的落实与顺利进行。对确实无场地设施条件的学校,要限期改善或者撤并学校。

2. 加强体育教师技能的培训和引进。

近年来,考试方案的实施逐渐增加了学生项目的选择权,而且更突出了运动技能的掌握,中小学的体育教师要抓住体育发展的这一良好契机,促使学校体育更加迅速、蓬勃地发展。

随着中考体育项目的增加,专业的教练、教师可能不能满足学生学习的需要,由此可见,体育教师的不足是学校体育发展的又一大绊脚石,又必将会影响中考体育的成绩及学校体育的开展;学校及教育部门一定要加强对体育教师的培训,多开展讲座、交流, 提升教师的专业技能,同时要及时的引进体育教师, 使新鲜的血液不断的注入体育教师的队伍,体育教师的引进、分配要合理,新聘任的体育教师一定要能弥补本校开设项目不足的专业老师,加快促进学校体育的发展。

3. 加强学生适应能力的培养,加强中考体育免试特权的监管。

由于体育上课训练环境的特殊性,在体育课堂上学生不仅会感到枯燥还会感到疲倦,教练人员不仅要承担学生体育技能的训练,还应培养学生吃苦耐劳的良好适应能力。

免试项目的加入,可以说在规定的项目上达到要求就可以获得通往中考体育的“捷径”。全国不少地区中考体育规定:学生在初中阶段参加县(区) 以上教育行政部门举办的运动会并且取得一定的名次,就能获得中考体育免试的特权。因此教育行政部门对运动会的举行一定要严格合理、周密组织,运动会的举行要遵循公开、公平、公正的原则;运动会的成绩要充分体现参赛学生的真实水平,杜绝出现考场作弊的现象;证书的发放一定要严格,要有防伪标志,证书应有相应的编号,与体育系统联网,规范证书的管理,避免重走“国家二级运动员证”的覆辙,使免考政策长久实施。

4. 严把体育中考纪律,确保公正平等。

为了保证体育考试的权威性,体现公平、公开、 客观的原则,应采用“全封闭”考场等方式,要加强领导,狠抓组织管理,发现问题及时处理。同时要严格挑选一支思想素质过硬、业务精良的监考人员队伍,考试监考人员实行外聘制,名单保密,保证体育考试的公开性、一致性,严格考场制度,严肃考场纪律,严格监督检查,坚决杜绝徇私舞弊、弄虚作假; 考试设备尽量采用电子智能化仪器,成绩的录入应与高清远程摄像头相结合,计算机进行远程控制处理所有数据,减少人为因素的影响,提高中考体育的公平性,为学生创造平等公正的考试环境。