他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得)

他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得)（精选5篇）

他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得) 第1篇

他山之石，可以攻玉

汾西县第一小学考察学习之感受

五月，天气晴朗宜人。我们有幸随教体局及城区各校领导到省级特色校----汾西第一小学学习参观。在历时一天的参观学习中，我们听取了汾西第一小学校长牛元平关于特色办学的工作报告，并实地参观了该校特色办学及文化氛围。观看了该小学特色的校本课程——“每周一”活动，看了代表班级学生个性特长、知识延伸类校本课程汇报及其才艺节目，观看了该校升班旗活动、大课间活动，听了两节高质量的课及说课，参加了语文、数学两大教研活动。观看了该校历年来的资料档案……我们感触颇深，内心久久不能平静。

虽然这次考察学习活动已经结束了，但学校留给我们的感动和震撼深深地印在我们心里。学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我们留下了深刻的印象，我们被汾西第一小学的“先进的办学理念”、“全体学生的好习惯”、“教师的负责任”、“教学的高质量”深深地打动。下面从以下几方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、有感于优良的“育人”环境。

老子曾说：“天下大事，必做于细”。走进汾西一小校园，无处不见的是育人标语。如“顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的灵魂。”。“能课上课下讲普通话，你就很优秀。能校内校外讲普通话，你就更优秀。能坚持经常讲普通话，你就最优秀。”等。可谓是“润物细无声”。学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的汾西一小校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。而该校集中优势教育资源，着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。为此，我们以此为借鉴，全面完善我校的育人氛围，不断创造和创新有利于学生身心健康发展的环境。

二、有感于科学化管理和校本化管理相结合

汾西一小学校从领导班子的配备到任课教师的配备，都达到科学合理。领导班子各司其职，校长不“越疱代俎”，下级也不“越俎代疱”，校长对其他领导放心、放手、放权，其他领导也都很乐意在自己的位置上尽心尽力地工作，实实在在地服务于学校的各个方面。在班级师资配备上，汾西一小表现为高度的科学性，他们将优秀教师、省市学科带头人分布在不同年级、不同科目，以优带差，以强带弱，让所有老师都有一种竞争意识，觉得前有标兵，后有追兵，时刻都要加速前行，从而形成一种“比、学、赶、超”的教学氛围，全面提高了学校的教学质量。其次，汾西一小在管理上也坚持了“校本化”原则。如：学校地处县城中心，广场附近，校门前车辆穿行较多，学校制定了灵活机动的放学时间：

一、二年级比三、四年级早5分钟，三、四年级比五、六年级早5分钟，并要求上课教师必须整好路队，亲自护送路队出校门，这样既确保放学路队的有序，也有利于校门口交通的疏通，又保证了学生的安全。

校本化管理还表现在强化对教师的说教功能上。每周一的例会上，校长牛元平都会与全体老师进行真心的沟通，内容包括师德师风建设、课堂教学改革、业务能力提高等方面。每次的例会除了总结上周工作，安排本周工作，还有校长与教师真诚的沟通，在每一次的沟通中彼此体会理解的重要，体会尊重的内涵，体会工作的感受，在感受中总结工作的得失，在总结中力求工作的完美。在不断强化说教功能的过程中，潜移默化的提高了每一位员工的综合素质。目前，我们的管理仍然属于粗放式，没有做到“细”，和教师沟通少。今后在对教师在“管”和“理”上多做思考。要会管、善理，完善各项制度，去掉形式主义的制度，建立务实切合学校条件的各种管理。

三、有感于务实高效的教研活动

本次参观学校，有幸参加了该校的一次高段数学教研活动。此次活动，由主讲教师根据该校数学课堂“六环节”教学模式流程，先说自己教案思路、设想、设计、方法。然后所有参加教研的教师针对每一环节提出建议，共同讨论，最后定稿整理。形成一个完善的行之有效教案。这种课前教研主要是通过年级组集体完成，主要解决教师处理教材、驾驭教材的能力。这种集体智慧下的教研无疑能使该教师快速提高，更好地处理教材和更好地组织教学。同时也使参与教研的教师受益。该校的教研除了这种课前教研外，还有每月一次主题教研、每半个月案例教研。诸如此类的形式多样的教研使教师更容易成长，避免了教研的单调。我想，通过这次的学习，给我校的教研形式上得到了很好的借鉴。如，我校虽然班级多，教师多。但我校分段管理的模式为教研活动创造良好的条件。我们可以各年级段根据实际情况，制定本学段切实有效的教研活动。根据年级段的教学任务制定活动的次数内容、、主题，使活动不要流于形式，真正能起到解决教学中的的热点、难点，促进教师健康成长。今后，一定要利用我校优势，在教研的形式上，主题上多做创新。结合我校实际形成一套切实有效的校本教研。

四、有感于教师“素养”培养

参观中，让人感动和震撼的无疑是教师的基本功素养。每学期伊始，学校就制定了一套教师基本功训练、教学技能学习提高的方案。该校教师，每周都有学习笔记，每本笔记无一不是用标准的正楷字记录学习成果。学习的内容小到从汉语拼音的发音标准，大到多媒体课件的制作。所有的培训学习，无疑不是在提高教师的专业素养。在网络、激光打印盛行的当今，能扎扎实实用正楷字写计划、总结，写论文、写教学感受、记录学习笔记，不得不让人钦佩。教师素养的另一方面是该校行为素养的培养。从进校门下车、存放车辆到上课办公、着装打扮，和学生一起朗读，一起做操….从常规教学、大小活动到校内校外形象都彰显出教师做到事事有章可循，处处有据可依。这无疑给学生潜移默化的教育。难怪该校学生举止文明，行为规范，一切井然有序。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，汾西一小正是用这种“十年磨一剑”的精神，不断培养、提高教师的专业与行为素养，才使得学校师生文明规范，教学秩序井然。

五、有感于校本课程的开发。

校本课程在大多数学校流于形式，没有很好地起到地方课程资源优势的作用。汾西一小，顺应课程改革的走势，着眼于学生发展的需要，立足于全面提升学生的综合素养。积极探索，利用优势的教学资源，开发了名为“素养提升活动”的校本课程。并且依托学校近年来的“36个一”班级特色教育活动，每班根据课程规划，结合本班学习兴趣及其学习能力，进行“每周一XX”或“每日一XX”校本课程活动。

汾西一小的校本课程，从学生的实际出发，从学生喜闻乐见的知识点出发，从学生喜爱的句子、顺口溜、歇后语、谚语、诗词、佳句、积极健康的内容等出发。让学生学起来没有压力，感觉有兴趣。愿意学愿意背。不管是知识延伸类，还是养成教育类、个性特长类，都体现了为了学生的发展这一主题思想。难怪学生在展示校本课程的时候，气势磅礴，激情飞扬。给所有参观学习的人一种前所未有的震撼。

我校在校本课程的开发与实施方面进行了一定的探索，但和汾西一小有着明显的差距。首先，校本课程的利用上，没有很好地落实好，广大教师思想上没有把校本课程放到一定的位置。加之，校本课程的开发还停滞在原来的基础上，在适应学生发展方面还应斟酌。今后的工作中，我校还应该利用学校资源优势，求真务实，不断完善现有的课程，开发创新更能体现我校办学特色办学理念的校本课程。

这次参观学习，时间虽然短暂，但收获却不少。在收获感受同时，留下更多的是思考。

一、在管理制度方面。更新现有的各种规章制度，细化各种考核评价机制。增加：课堂教学管理、课后辅导管理、学生作业管理、教师备课管理等方面的管理制度。只有建立起健全严格的、可操作的规章制度，才能强化管理，提高工作效率。做到事事有章可循，处处有据可依。

二、在德育养成教育方面。为了使学生养成个个精神饱满，遵守纪律，认真学习，在学生行为规范方面，近期我们将着重抓以下几个方面：

1、小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好，它需要师生全员参与，上下齐心共同努力。因此，我们首先从提高全体教师思想认识入手，通过全体教师大会、班主任会，制定了切实的管理制度：坚持学生上下学校级领导岗位轮值制。坚持课间操及学生放学时领导带班、教师值班制度，各班科任老师带班制。加强、督促和引导学生行为日渐规范。

1、课间操习惯的养成。我们近期对学校课间操做了具体布置，要求学生及教师课间操迅速整队进场，分管领导、值班人员准时到场巡查各班级（进场、学生人数、教师跟队、校服、红领巾、动作规范、退场等）情况，体操督导队员（体操督导队共20名学生，每天有4名队员值班）逐项评分登记；及时表扬优秀班级，对发现做的不够的班级提出批评和教育，并要求留场继续重做;使其它班级及教师产生心理震动，自觉改正或不出现类似的不足。

2、文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师、团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交流的基本要求。我校通过学校大会、班级小会，要求学生见到老师、父母、长辈主动问好；每天上下学时要跟父母道别，说声“再见”。放学回家要跟父母问好，要主动问好；人人都会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”文明礼貌语。还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、拉手、招受、致敬、礼让、起立等体态语言。

习惯比分数更重要。培养好习惯比训练高分数更重要。良好的习、惯行为规范是德才兼备人才的先决条件。我们将会持之以恒地抓下去，在小学生的心灵里播下文明的种子。

三、教学管理方面。教学管理是学校管理的重点，学校以教师为本。教师管理的重点是提高教师的专业素养。通过学习，我校将重点把培养教师的素养放在首位。

1、努力提高教师师德素养。组织各种学习活动，建立各种激励机制，让教师设身处地转变观念，爱岗敬业。

2、努力提高教师基本功素养。从教师必备基本功普通话、三笔字、简笔画入手，建立长效的培训机制。利用课余时间组织硬笔、简笔画练习。利用节假日进行业务学习、计算机使用、多媒体课件制作等方面的培训。定期检查，组织基本功展示比赛。真正把教师素养提高的一定高度。

3、努力提高各学段的教研活动质量。在本校原有的教研活动的基础上，融合汾西一小的“备-评-讲-评”先进经验。学期伊始按年级段安排学期公开课。语文、数学、学科每周一次，英、音、体、美两周一次。公开课前先备后评再讲，以教研促进教学，让教研提高教学，让教学带动教研。

三、校本课程开发方面。我校的校本课程开发已有一定的经验和探索，但没有长效的开发机制。今后，我校将已有的校本课程为蓝本，建立长期有效的开发机制，群策群力，开发适合我校实际情况，学生喜欢，乐于学习的校本课程。为学生健康、积极向上发展奠定基础。

今后我们将以此行学习为借鉴，发扬优点，弥补不足。着力打造一个管理新、素质高有创新的领导队伍，建设一批业务精，素养好的教师队伍。培养一批品德好、学习好、勤动脑、善思考的学生。“他山之石可以攻玉”，相信在校领导团结一致的领导下，在全校师生的共同努力下，我校一定会大步向前，走向省级名校的行列。

他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得) 第2篇

奎山中心小学 王祥秀

2008年10月23日，我有幸到鸡西附小参加了为期两天的“全省教科版小学语文第二届‘精英杯’优质课展示活动”。聆听了12节阅读课。我受益良多!同行的两位同志也频频点头称赞，有了不虚此行的共识。

给我们留下深刻印象的有牡丹江宁安县的张秀娥老师执教的《望岳》；牡丹江子云小学曹彬老师执教的《掌声》；虎林栾海艳老师执教的《家》；海林市新安镇中心小学关锡昌老师执教的《向狼借路》。当然其他课也有精彩的片段和亮点，都有值得我们学习的地方。

这些优质课向我们诠释了如何上好语文阅读课。它们的优点是：

一、突出了语文学科的特点——人文性与工具性的统一 例如《家》一课中“鸟窝的家是舒服的草窝”老师问“你做什么事最舒服？”做一个舒服的动作。你饱饱地睡了一觉，早上起来伸个懒腰多舒服呀！把你的感觉带到朗读中去。这就是用朗读再现“舒服”的情感。这样既让学生理解了舒服的意思又引导了有感情朗读。通过有感情朗读又进一步加深了对文本的感悟。这样的例子有很多。

二、体现出阅读教学的特点——以读为本

1、教师对学生的朗读训练进行得扎实、到位。

注重自读，给学生充分的读书时间。如先让学生自读，读准字音。再读，读得流利，读懂大意，并在读中识字、学词。《向狼借路》里老师让学生读书找出狼的招数，画一画，读一读。教给边读边画的读书方法。

2、有感情朗读指导得法。

（1）以理解做铺垫。如《望岳》老师教给学生古诗的平仄规律，平指一、二声，仄指三、四声。根据“平长仄短”引导读出韵味，然后根据注释理解诗意，最后介绍杜甫作诗时的背景，学生一下子感受到杜甫在落榜的情况下还有如此的雄心壮志，敬佩之情油然而生。这时，学生再读，那种心境和思绪肯定跟前面的不同。朗读的要求由读出韵味儿到读出意境。这就是以理解做铺垫，把情感之火点燃，以情带读。

（2）指导得法。如《掌声》一课，老师紧紧抓住“总是”“默默地”“慢吞吞地”这些关键词语，指导朗读，培养语感。让学生学习抓住表示人物神态、动作的词来表达的方法。再如《向狼借路》中老师突出重点，抓住关键段中的关键词，“我”遇到狼时的表现“硬着头皮”向前走。另外老师适时适当地示范也是必不可少的。如《望岳》中老师指引数次，学生仍找不到感觉，老师及时示范，马上见效。

三、注重学习技能、学习方法的渗透

《小鸟和牵牛花》中教师重点指导学生读小鸟和凤仙花的对话，然后让学生仿照前面的方法自读小鸟和小草的对话，这一详一略，让学生体会到什么是“无能为力”。《莫高窟》中教师直接将学习方法展示出来，让学生根据方法自读自学。这都是在向学生渗透学习方法。《课标》中指出语文具有很强的实践性。每一次听、说、读、写的训练不都是在进行语文实践吗？教给学习方法，学会举一反三，形成能力，并不是要你说教，而是要一次次地渗透给学生。注意“渗透”。

四、合理开发利用大语文资源

学生在了解了《望岳》的写作背景才体会到作者的雄心壮志。《掌声》中有了残奥会、奥运会掌声内容的收集，才赋予了掌声更多的内涵。因此要放眼于课本之外，扩大学生视野，丰富文本内涵。

五、多媒体使用不讲究奢华，要追求实效性

六、注重学习细节，注重良好学习习惯的养成。

哈尔滨的一名语文指导员指出了这些课的不足，我简要摘记如下：

1、要注重课堂教学的实效性。学生都明白了老师还绕圈子，不能你说你的，我说我的。要依学定教。

2、要正确把握文本，确定教学目标。《莫高窟》是说明文，应当了解一些说明方法，文中多处列举数字，应让学生体会数字说明的好处。但老师只字未提。

3、不能串讲、串问，过多，机械地抓词，这样有碍学生感悟。

4、要充分使用文本，能看书就看书，不要将整段内容打到屏幕上。

5、要抓住生成机会。如《家》中老师问“你的家温暖吗？你是怎么感受到的？”有一个学生说“我家有暖气管。”老师让她坐下叫其他学生回答。这就错过了理解“温暖”的生成之美。

以上优点与不足是不是很精辟？这正是张元花指导员精彩的点评。她其貌不扬却语出惊人，句句点在要害。清脆、流利的即兴点评让我茅塞顿开，有拨云见日之感。张老师让我领略了一名教学指导员的风采，令我崇拜不已。

这次学习之旅让我感慨颇多，除了收获了上好语文阅读课的方法之外，我的心灵也接受了洗涤。我确立了今后的奋斗目标——多读书、勤学习、上好课、出精课。

曾经有一段时间我迷失了目标，丧失了斗志，一天比一天懒惰，没有进步自然觉得落后了。莱特说道好“走得最慢的人只要不丧失目标也比漫无目的地徘徊的人走得快。”是啊，日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。从现在开始我要加油，努力地学习，因为知识是刻苦中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得) 第3篇

一、培养自主意识, 明确发展需求

研究表明, 学生学习知识的过程是主动构建知识的过程, 促进学生主动发展, 必须注重培养学生的自主意识, 充分发挥学生的主体作用。可以说, 学生的自主意识, 决定了他们主体发展的水平。因此, 在课堂教学中, 教师要十分注重使学生体验到自己就是学习活动主人, 从而增强学生的主体意识。此外, 认知学习理论认为学生自定目标是学习的重要促动因素, 有效的学习应该让学生知道自己的学习需要什么, 那么他就有可能主动采取步骤更好地去适合一种学习情景的要求。反之他们就不可能主动地发现学习活动中的问题。这就要求我们在教学中要让学生明确自己的学习目标, 并且引导学生明确要完成这个学习目标需要哪些知识, 这样, 学生就能合理运用这些知识采用相关的科学方法解决这些问题, 进而达到自己的学习目标。

二、开辟有效途经, 引导主动参与

美国华盛顿国立图书馆的墙上写了三句话:“我听见了, 但可能忘掉;我看见了, 就可能记住;我做过了, 便真正理解了。”可见, 亲自实践、亲自参与是何等的重要。认知主义理论高度强调学生的主观能动性, 要求教学时要创设各种情景来引起学习者的反映, 并为各个反映提供适当的强化。因此, 在教学中, 教师要注重开辟各种有效途径, 引导学生主动参与学习活动的全过程, 让学生通过自身智力活动的内化这种特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

1. 利用感知材料让学生在思考中参与。

学生的认知规律是:感知表象抽象。而在实际的课堂教学中往往是呈现的感知材料不足, 形成不了丰富的表象, 从而使学生难以抽象概括。因此在教学中, 教师要提供充分的感知材料, 充分利用教具演示、电化教学等现代教学技术, 为学生创设观察、分析、思考的机会。

2. 加强动手操作让学生在活动中参与。

陶行知说过:“人生两个宝, 双手和大脑。”“手和脑在一块干, 是创造的开始, 手脑双全, 是创造教育的目的。”手和脑之间有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 使之更加明智;脑使手得到发展, 使之成为创造的聪明工具, 变成思维的镜子。动手操作的过程是一个手脑并用的过程, 是培养技能技巧, 促进思维发展的一种有效手段。因此在教学中, 教师要突出操作过程, 创造条件, 让学生人人动手, 按要求进行操作, 在操作中充分感知形成表象。

3. 开展多向讨论让学生在交流中参与。

讨论能集思广益, 既有利于学生的主动参与, 使每个学生都有一个表现的机会, 又有利于学生之间的多向交流, 学习别人的长处, 从而培养学生的协作精神和集体精神。在教学中, 教师可根据教学的重点、难点和容易混淆的知识, 精心设计讨论问题, 鼓励学生质疑问难;或根据课堂教学实际, 随机提出不易解决的问题组织学生进行讨论, 让学生在多向交流中, 主动参与学习过程, 共同提高。

4. 引导自主学习让学生在阅读中参与。

指导学生学会自学数学知识, 既是引导学生主动参与学习过程的有效手段, 又是学生由“学会”到“会学”的转化过程。教学中, 教师要利用数学课本, 指导学生自学, 要求做到边看书边动脑筋提出问题, 边看书边动手划出重点并做些批注, 使学生在阅读中主动参与, 在参与中学会学习的方法。此外, 在指导学生自主学习时, 教师还要善于创造“说”的机会, 培养学生的语言表达能力, 促进思维的发展。例如, 说操作过程的表象, 公式的推导过程, 概念的本质特征, 解决问题的思路, 等等。

三、转变学习方式, 加强学法指导

新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践, 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在强调学生学习的主体性促进其自主发展的同时, 我们应该认识到, 学生的“主体”与“自主”不是与生俱来的, 而是在教师潜移默化的影响下形成的。认知学习理论认为, 学生的认知基础有差异, 学生对自己的认知有差异, 学生对学习活动的调节与控制更有差异。所以教师应充分认识到学生在认知方面的差异, 充分发挥每一个学生的积极性, 引导学生在不同层次上都能主动参与, 主动发展, 其主要途径就是要改变学生的学习方式, 加强学法指导。

例如, 通过折纸来探索折痕这一规律时, 如果在活动中教师不作一定的引导, 学生将无从下手, 更不要说从中能发现什么规律。这时就需要教师在“导”上下工夫。彼得克莱思说:“当孩子们在帮助下自己去发现那些基础规则时, 他们学得最好。”这里的“帮助”便是方法上的指导。因此教师必须把握契机, 给学生以“动手和动脑”的启示。

认知学习理论主张学习的创造性, 强调通过发现学习强化和调节学生学习动机, 学生掌握了学法也就掌握了学习的工具, 就能在学习过程中充分发挥自己的主体作用, 从而促进自身积极主动的发展。

四、注重评价体验, 促进和谐发展

《新课程标准》指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们的学习过程, 要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。”研究表明, 激励评价, 还有利于增强学生主动发展的动力和能力。认知学习理论由于把学生的学习看成是一种积极主动的过程, 因而很重视内在的动机与学习活动本身带来的内在强化作用。因此在课堂教学中, 教师要不失时机地对学生在学习过程中表现出来的自主性、主动性、独创性等主体性精神和品质进行激励评价, 使学生得到心理上的满足, 体验到成功的快乐, 以达到强化学习动机、增强学习信心和主动发展的动力之目的。

为了有效地提高学生主动发展的能力, 教师还要注重对学生的学习活动过程进行评价, 提炼学生探索知识、解决问题的方法策略, 使学生对这些方法和策略有所顿悟, 以便自觉地运用这些方法、策略探究新知识, 解决新问题。

他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得) 第4篇

2012年12月15日上午8：00在县体育中心大会场里举行了“xx县（2012）中小学管理队伍、骨干教师（近900名学员）培训班”开班典礼。县教育局罗局长，尤副局长，高副局长，深圳市龙岗区教师进修学校刘x校长，龙岗区xx小学杨x校长，龙岗区教师进修学校曾xx主任和肖红春老师在主席台就座，会议内容是这两天县教育局邀请了深圳市龙岗区的领导和专家为我们培训班的学员进行教育管理、教育教学理论与方法的知识培训，并对这次培训作了高度的要求。

我有幸参加了这次培训，分在干部管理班。12月15日上午10：00——12：00在民中会议中心聆听了xx小学杨x校长的《移动改变生活》讲座；下午2：30——6：00在民中会议中心聆听了曾xx老师的《领导管理与沟通的艺术》讲座；12月16日上午8：00——12：00在民中会议中心聆听了xx小学杨x校长的《中小学校长“位育”之道》讲座；下午2：30——6：00在民中会议中心聆听了龙岗区教师进修学校刘x校长的《高质量学习的思考》讲座。

杨x校长在《移动改变生活》、《中小学校长“位育”之道》的讲座中通过昨天、今天和明天的故事，指出我们教师的职责和工作的性质，教书育人，功德无量。以自己当了十多年小学校长的亲身经历和体会给我们从理论上，实践中讲解如何当好一名校长。学校是可以改变的，我们的目标和任务是：“为每一个学生奠定最佳的人生基础；为学生营造和谐生境”。只要改变，每位校长都能打造出一所家长、社会满意的学校。

曾xx主任的《领导管理与沟通的艺术》讲座，从理论上、方法上教会我们如何做一名称职的领导。学习了校领导如何与上级沟通、如何与班子领导沟通、如何与老师沟通、如何与学生沟通、如何与家长沟通、如何与社会沟通的知识和方法。要成功必须学会倾听、学会尊重、学会微笑、学会欣赏、学会赞扬、学会激励，最终学会学习。

刘x校长在《高质量学习的思考》中强调“教师的使命感直接影响孩子的成长”，“如何高质量学习？” “教师如何高质量教学？” 让我更加觉得做为一名教师所肩负的重担和责任。

通过两天的认真听课、学习，感受很深，真有“听君一席话，胜读十年书”的感慨。下面我从几个方面谈谈这次培训学习的一点心得体会。

一、高学历的小学校长、教师。杨x校长学历简介：中学高级教师、教育学博士。1987-1991年于西南师范大学教育系学校教育专业读本科，获学士学位；1993-1996年在西南师范大学读教学论方向的研究生，1996年获硕士学位；2004-2007年在西南大学西南民族教育与心理研究中心读教育学原理方向的博士，获得教育学博士学位。2005年3-5月在美国加州（Concordia University）接受学校文化与学校管理专题培训。2007-2009年服务于深圳市xx小学。目前主要研究兴趣为儿童道德教育、教师职业精神引领和学校管理哲学。

如果说教育是整个社会发展的基石，那么小学教育则是这块基石的基石。小学教育具有极其重要的地位，事关无数孩子的健康成长，事关中国未来的创造力和竞争力。必须清醒地看到，目前中国的小学教育还远未达到理想状态，应试倾向依然突出。作为教师，有责任改变小学教育的生态，为儿童营造一个美好的未来。

小学教育究竟应该是什么样的？ 教育的前提，就是了解儿童，从儿童的视角和心理去把握整个教育的走向，教育不是对儿童的管制，而是激励、点燃、唤醒。每一个生命个体的成长都遵循着生物发展和精神发展的规律，这是自然的法则。企图跨越成长的阶段，狂热追求考试成绩，很可能导致儿童的心智、社会阅历、道德的缺陷。虽然赢在了起跑线上，却输掉了童年，甚至人生，无异于拔苗助长。

小学教育，是奠基的事业。好的教育就是为孩子拓展更宽广的路；好的教育必须是有人性的教育，不体罚学生，保护好学生的兴趣，从尊重学生入手，实现以人为本的教育。

什么是好学校？不扼杀孩子天性的学校就是好学校。教育就是使每个孩子成为独特的自己，真正的教育是个性化教育。杨x校长说，xx小学是一所有童年记忆的小学，能够让孩子们看蝌蚪，听蛙鸣，听到欢乐的笑声，这样的学校才是有生命的学校。

作为小学校长、教师，如果不懂得小学教育目标、办学思想、教育任务是什么？教育的成果是什么？不懂得如何为孩子们奠定最佳的人生基础。只知道要培养孩子听话，守学校所谓的规章制度，只要求孩子要认真学习，考高分，这样的校长和老师是不称职的。当前小学教育存在的一个根本问题是，教育者不懂儿童的心理特点、认知和成长规律。不懂得如何保护孩子们的天性，保护好孩子们自由发表言论的权利。不能禁锢孩子们活跃的、富于创造性的思维。校长和教师要掌握如何培养孩子们良好的行为习惯，孩子们在成长中养成的良好行为习惯就是教育的最终成果。

我们的校长虽然有些已经取得了大专、本科文凭，其实真实的知识水平是有限的、不足的，这样的校长如果不继续学习，怎么可能办好、管好一所学校。看了xx小学的办学成果，才知道真正的小学是怎样办的，怎样做才能为孩子奠定最佳的人生基础。什么样的校长就有什么样的学校。

二、终生学习，提高自身的素质与修养。通过这两天的听课学习，感到我们的教育教学理念比较守旧，教育教学方法、观念没有创新，有好多观念需要更新。教学硬件设施更是不能同深圳的学校比，就拿修教学楼来说，深圳的教学楼第一层大多是架空层，是学生课余时间活动的好场所，我们的做法呢？因为我们的教室都不够，修什么架空层，多修一间教室好一间教室，谁还管孩子们活不活动，认为多修教室多学习，活动场所自有操场。最重要的是他们的教师，学校要求他们要经常学习，更新知识，提高素质和能力。其实我们也要求，也在学，也在追赶。但是，我们还有一些教师认为没有必要学这么多知识，认为他们具备的那点知识已经够用了，这是错误的认识。

小学教育改革最重要的是提高教育工作者本身的素质与修养。而其中担任校长的，更是关键。因为学校教育是一个影响生命的过程，校长生命的深度、广度、对待教育的识见、信念和热忱，甚至是一言一行，都会对全校师生有着深远的影响。

每个人未来唯一的优势，是看有没有能力比自己的竞争对手学习得更快。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。据统计，当今世界90﹪的知识是近三十年产生的，知识半衰期只有五至七年。因此，我们每个人都要学习更多的知识，不断地为自己加油、充电。要做到活到老，学到老，终生学习对每个具有上进心的人是十分必要的。

教师强，则教育兴；教育兴，则民族强。作为教师，必须牢固树立终身学习的理念，高度重视自身的专业成长与发展。作为一名教师，应当时刻不忘学习，终身不断“充电”，使自己成为“善学、善思、善悟、善用”的学习型教师。

当前，教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师专业发展。教育人者先受教育，激励人者先强自身。我们每一位教师在不厌其烦地教育学生要刻苦学习、认真读书的同时，不能忽略自身的成长，不要忘记自己也要读书，也要学习，也要提高。教师走向专业成功的三大支柱是：“专业技能、专业知识、专业态度”。教师要成为一名优秀的教师，真正成为一名教育家，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格。终身学习是未来社会每个人的 “生活必需品”，教师要具有终身学习的意识，不断充实自己。只有兼具“人格魅力”和“学识魅力”的教师，才能引导学生不断发展，成为让学生终生铭记的名师。

三、师爱铺就成长之路。曾xx主任讲了教师和学生之间的沟通艺术。强调指出爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。热爱学生是教育艺术的基础，离开了这一基础，教育将变得苍白无力。同时，热爱学生也是教师完成教育教学任务的重要条件，是师生之间心灵沟通的纽带。

什么是师爱？师爱不是简单的热爱学生，关心照顾学生，不是对学生说几句好听的话，不是对个别学生进行课后辅导，也不是不对学生进行打骂和粗暴地管理。教师不能把爱当成借口，不能打着爱的名义实施控制，由于缺乏对学生权利的尊重与平等，教师往往做不到真正的爱。

通过培训学习，使我真正懂得什么叫做师爱。儿童得不到成长，根源往往是成人的问题，因此，教师的工作非常重要。教师的首要任务是为孩子提供适合的成长环境，教师需要不断地努力，改变对待孩子的态度。好教师是一个内心清明有觉知，能发现孩子和解放孩子的人，是能把自主权更多地给予学生的人。教师应该关注课堂公正。所谓公正，一是机会，二是平等，三是发展，每一次机会都是一次成长，我们为什么一定要把机会多给优秀的学生？课堂公正对于我们的教育和教师来说，是至关重要的。

教师要给予学生温暖，让学生感到被接纳、了解和尊重，觉得舒畅，有安全感，可以自由自在、愉快而主动地学习，可以自由地发表自己的认识、看法，甚至是错误的认识。这种爱有助于学生的学习、心灵和道德的发展，迈向实现自我完善的最佳人生之路。

师爱就是要从学生的全面发展、健康成长出发，对学生严格要求，严格训练。师爱要面向全体学生，要始终如一，不能因个人情绪的变化而变化，受外界的干扰而动摇，应该具有较强的持久性。为师者就应该不折不扣地去关心爱护学生，奉献自己的一片爱心，温暖全体学生的心灵。小学时代应该是活泼、天真、动人的时代，作为教师，我们应该还给孩子一个自由成长的天空。孩子天生具有探索和成长的本能，我们的责任只是经常为他们灌溉、施肥、锄草和除害，为他们营造一个良好的生境，让他们健康茁壮地成长。

他山之石可以攻玉.(实验小学学习心得) 第5篇

——后备干部学习班体会

崔红旗

沈阳市第六十三中学

他山之石，可以攻玉

——后备干部学习班体会

本次培训，无论是讲座引领还是互动交流，都给了我很大的感动。“后备干部”虽然不是一个职务，但正是这样一个提升过程，让我们认识到了校长职责的广泛性与重要性：不仅是学校的教育教学、人事工作，还有学校周边环境的整治，与当地政府以及其他单位做好相关协调工作等等。正因为校长身负的重任，身负着学生、教育事业、教师、学校发展的重任，就要求后备干部首先就实现角色的转换，在不断的培训中做好思想武装和能力提升的准备。校长的定位与职责

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，管理者就是做事，把事做好。教育与教育公平通过培训学习，使我明确了教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任，因此，在解决教育公平问题上，校长应负有最重要的责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。要建立教育公平支持系统，寻求政府的支持、社会的支持家长的支持、教师学生的支持。重视师资队伍的建设

丛校长“爱与责任事业的基石”的报告，对我感受颇深“大爱无疆”的理念给我留下无穷的回味。这使我清醒的认识到博爱的力量，博爱不仅能潜移默化，互相影响，而且还可以在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。学校评价在管理中的作用

随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校评价是指根据一定的标准，采用一定的评价方法，就像余校长所说的那样，学校不应把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，什么样的学校是好学校、什么样的教师是好教师、什么样的班级是好班级、什么样的学生是好学生？要有正确的评价依据。学校评价标准应当体现以下几个方面的要求：绩效要求、职责要求、素质要求，在基础教育改革过程中，越来越多的人意识到，学校工作项目繁多、涉及面广，很难用一个标准、一把尺子来衡量所有的学校工作。

总之，经过2天的听、看、议，让我学到了不少的知识，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用.在学习中，我还深刻的体会到，学校的发展既需要传承又需要创新。

在激烈的撞击中，反思自己，从而向“艺术的管理者”迈进。

1、理念不断更新。教育是一个不断发展的过程，管理者的研究过程更是一个具有明显社会性和创造性的过程。只有不断加强管理理念与教育理念的更新，才能与时俱进，能成熟沉稳地处理好教育管理中亟需解决的问题。

2、加强领导艺术。在学校管理的过程中，大大小小的事都能反映出一个人的领导能力，如果发现了问题就巧妙化解，如果没发生就继续加强自身管理艺术，提高自己的处理能力。细心关注学校中的教师教育教学情况，以教师和谐发展为目标，做好管理工作。

3、形成特色。例如，杜郎口中学不在师资上下工夫，却独辟蹊径，调动学生的主观能动性案例告诉我们，在“山穷水复疑无路”的时候，要积极开拓，寻找“柳暗花明”的“又一村”。

学无止境似乎是老生常谈，但是确实，终身学习是非常实在的一个概念。管理的研究是一个与时俱进的话题，期待在学习中实践，通过培训班学习，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、清晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。

崔红旗