考试题型调整论文

考试题型调整论文（精选10篇）

考试题型调整论文 第1篇

一、四六级题型调整的内容

据了解, 此次四六级题型进行了较大调整。原来复合式听写部分改为听写10个单词或词组;由快速阅读改为长篇阅读, 放在听力之后, 题型变为段落句子匹配题;翻译部分由单句汉译英改为段落汉译英;完形填空全部取消。在翻译部分, 原单句汉译英调整为段落汉译英, 分值比过去提高15 分。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140~160 个汉字, 六级长度为180~200 个汉字。

二、四六级题型调整的利与弊

听力部分试题的转变对学生来说有好处, 现行的四级考试是听写3 个句子, 每句2 分, 共6 分, 很多学生不能完全写下句子。变成听写词组后, 对学生来说相对容易。长篇阅读, 原来快速阅读要求15 分钟完成15 题, 但很多学生最后一至两题没时间做, 现在即便做了改革, 在时间上对学生要求依然很高。此次变革最难的是翻译题。以往学生只需要翻译5 个句子, 且题目会给一半信息, 而整段翻译需要平时注重培养学生对主观题目掌握的能力。取消完形填空意味着学生通过完成翻译的考查, 以往15 分的完形填空, 学生做到完形填空时时间不够, 但毕竟还能蒙对一些题。这次取消后, 使得学生要在翻译上下工夫。

三、四六级题型调整后大学英语教学策略的调整

1.提高学生的英语阅读兴趣, 养成阅读习惯。要进行英语阅读, 要有阅读兴趣。兴趣是一个人事业成功的第一动力。有了兴趣才会集中全部精力, 发挥自己的全部才智做好某件事。其次, 养成阅读习惯, 经常进行阅读实践, 因为阅读实践是提高阅读能力的唯一途径。

2.阅读要有目的性。如果你在寻找主要原则, 那么略读也许就够了。如果为了提高英语水平, 就要将注意力集中在辨认单词及语法结构之间的关系上, 如果为了信息, 就必然会注意文章主题及有关事实。

3.克服阅读时存在的问题。有些人在阅读时用手指在阅读的那行下移动, 有时一些读者可能几次重复阅读一个词组或短句。这种现象在效率高的读者中很少出现, 而阅读能力差的人则经常如此。如果要克服念念有词的口读、指读及回读等毛病, 平时就应大量阅读简易读物, 增强信心, 纠正阅读陋习, 养成一读即过的习惯。

摘要：大学英语四六级考试的部分题型从2013年12月进行调整, 本文分析了大学英语四六级题型调整的利与弊。

针对考试题型进行有效复习 第2篇

【关键词】复习 解题技巧 有效复习

英语复习课就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。很多老师都认为复习要以本为本，把书本知识讲透，学生考试就不怕了，所以按照顺序一节课复习一个单元，先复习单词表上的词汇，然后一课一课地复习知识点，一节课下来，学生只知道把老师复习的内容全部背起来，这样没有针对性、没有联系实际的复习，大大增加了学生的负担，学生感觉复习就是“炒冷饭”。因此，他们在复习时很少开动脑筋或进行积极的思维活动。怎样上好初中阶段的英语复习课，成为很多老师经常交流的问题。我在复习过程中注重如下两个方面：

一、注重复习方法

1.让学生重视有效复习和兴趣复习

有的学生认为复习就是多做一份试卷，有的学生认为复习就是炒冷饭，听不听没有关系，老师一定要给学生讲明复习的重要性，要给他们一定的压力，让他们在压力之下较好地投入到紧张的复习中来。对于学习有困难的学生，要给予特别的照顾，帮助他们制订出适合自己的目标，对他们在学习过程中取得的点滴进步，不断地鼓励，不断地表扬。及时的表扬和鼓励，会使他们觉的学有所获，然后尽最大努力取得最好成绩。

2.一定要让学生坚持预复习

在老师带领复习前，学生先把老师以前讲过的内容消化一下，对提高复习效率很有帮助。复习时，我就一直在想这样一个问题，怎样让学生自觉地进行预复习呢？我每天晚上都会布置第二天要复习的范围，对每个学生制订不同的听写目标，通过每天早晨的听写来督促他们的预复习。比如说：我每天早晨默写单词和词组共10个，默写满分和过关的学生，晚上回家只要对当天的任务进行背诵就可以了；默写未达到目标的学生，回家后把老师复习的重要知识点默写一遍以加深记忆。通过这样的方法，我发现学生默写的正确率大大提高了，大部分学生能顺利过关，复习的效率也大有改善，复习进度明显加快，课堂容量也增加了很多。

3.让学生学会看教科书和笔记

复习时，有不少学生把课本抛在一边，专攻复习资料上面的题目，结果，时间耽误了很多，考试又考不到，后悔莫及。复习时，有的学生不动脑子，把他们平时记在书上的所有知识点不加思考地从头看到尾，这种不动脑子的复习方法是没有效果的。我要求学生注重课本上的知识点，看书的时候边看边回忆，独立地把老师讲的内容回想一遍。比如说：在看到spend这个单词时，就要联想到take，cost，pay，buy这些词的用法。spend既可以表示花时间也可以表示花金钱，但主语必须是人；take只能表示花时间，主语不能为人；cost，pay，buy都表示花金钱，但cost主语为物，pay和buy的主语为人。通过这种方法复习，学生自己考自己，逼着自己专心致志地去动脑筋，复习效果可就大不一样了！总之，我要求他们对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，对于回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分作为重点来看。这种复习方法使看书、看笔记的效果有了明显提高。

4.让学生整理复习笔记

复习时，我把各部分相关知识前后联系起来，把精华板书在黑板上，要求学生及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。每堂课复习完后，我都给学生一定的时间朗读黑板上的板书，让他们消化刚才的知识点，同时配以一定的练习，检查学生的课堂听课效率。学生有了复习笔记，他们可以随时拿出来翻翻，强化一下记忆，用起来也很方便。

二、注重解题技巧的指导

1.基础题的解题技巧

在考试时，有基础题和能力题，基础题相对来说容易得分，我要求我的学生基础题尽量不扣分或少扣分，但如何做到这一点？一定要细心。复习中，我一定要让学生知道这道题的突破口是什么？解题时，根据老师上课的知识点，划出突破口，可以避免一些不必要的错误。例如：The pair of jeans _________ （match）her pink coat.这里面，很多学生如果不仔细的话，很有可能就填match，因为jeans为复数，动词要用原形。事实上，这道题的主语中有pair，动词应该有pair的单复数决定，所以正确答案应该是matches。学生在解题时，只要划了pair这个单词，正确率就会高很多。

2.能力题的解题技巧

对于阅读和完形，也要注意解题技巧。我要求学生做完形时，分三遍完成：第一遍以快速阅读的方式浏览全文，对于那些确定的答案，就可以直接做选择；第二遍在理解全文意思的基础上，结合文章内容进行上下文推敲，对剩余的题目做出选择，如果答案一时确定不下来，切记不要耽误太多时间，可暂放一边，待其他答案选好之后，再回过头来仔细推敲。第三遍把短文连同所选答案细读一遍，修正错误。在做阅读时，同样也分三遍完成：第一遍先浏览题目和后面的几道小题，带着问题进行阅读，在答案相关处划线，先将简单的题目作答；第二遍在了解文章大意的基础上，细读文章，掌握细节，寻找答案。对那些难的题目要结合上下文去理解，或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。对于生疏的地名、人名可暂时不予考虑；第三遍复读文章，确保答题正确。

以上的这些复习方法和解题技巧，是我在复习时总结出来的，希望这些方法能够对学生的复习有所帮助。

考试题型调整论文 第3篇

语言是人类进行思维和传递信息的最重要的工具, 是人类保存认知成果的载体。 文字是语言的视觉认知符号,它能突破口语所受空间和时间的限制,发挥沟通、交流、传递信息作用。 语言文字的特性和作用决定了任何语言学习者的最终目的, 即使用所学语言进行口头或书面表达进行信息传递、交流,学习英语的目的不外乎此。

英语是目前应用最广泛的语言之一。 为检测语言学习者的学习效果,我们设计了很多测试形式,普遍采用的考试方式有口语测试、听力测试和书面测试。 笔者在此只就笔头考试的几种主要题型做简要分析,并提出调整建议。

一、对几种主要试题形式的分析

(一 )单项选择题

单项选择题属于客观性试题, 由一个题干和一组备选答案组成。 其主要具有以下特点:

1.单道题目虽小 ,但题目总量大 , 知识覆盖面广 , 形式灵活多样,可考查几乎所有的语言知识及学习者的运用能力,要求学生牢固、准确、熟练掌握所学知识点,同时要有一定的概括、分析、评价能力。

2.评分过程简易 、客观 、准确 。 现在采用计算机阅卷 ,既提高了评卷速度,又完全排除阅卷人的主观影响。

3.单项选择题大多设有四个备选项 , 包括一个正确选项和三个干扰项。 干扰项使得试题具有更强的诊断功能,考生选择错误直接反映了语言习得过程中存在的不足。

4.单项选择题多偏重于对英语词汇词意 、词形 、固定句式及某一单项语法的考查,只适用于小的语言知识点的测试,不太适合测量用英语表达思想的语言组织能力和表述能力。

(二 )完形填空题

完形填空考查在语境中选择恰当的语词完成语篇表达的能力, 包括语篇理解能力及在具体语境中准确运用语词的能力。 与单项选择题相比,它侧重整体理解,考查学生通过快速阅读正确理解语篇的语义表达。 此类题型要求学生具备快速阅读的能力技巧,如跳读、猜词等。 同时通过识别词汇的基本词义,结合短文语境,选择符合语篇语境的词语。 它可以考查学生词语搭配,近义词辨异,正确辨析句子结构,掌握语法规则的能力。

(三 )短文填词

该题型要求考生根据上下文语境填出短文中按考试需求而空缺的单词,使补足后的短文结构完整、意义通畅、逻辑顺畅。

去掉几个单词的短文尽管看起来形式上有残缺, 但它仍是一个有机的整体,其内容、语言习惯、句与句之间的衔接点、句子与段落之间的联系、 段落与段落之间的逻辑关系仍或隐或现地存在于篇章之中。 这种题型考查整体阅读能力、语境判断能力、基础语法的运用能力及单词拼写能力。

和其他词汇类考题如用所给词语的适当形式填空相比,短文填词注重学生把握整体语境的能力。 笔者在查阅多套英语试题后发现, 该题型考查的词汇的拼写难度并非有用所给词的适当形式填空或根据所给提示(汉语提示、首字母提示或给出单词)写出正确的单词等题型考查的词汇难度大。 就考查学生对短文整体语境的把握能力而言, 完形填空是不是也带有此功能呢? 而用所给词的适当形式填空或根据所给提示(汉语提示、首字母提示或给出单词)写出正确的单词等题型也能考查学生的词汇拼写能力,只是此类题型偏重的是学生对单句语境的理解罢了。

(四 )阅读理解

阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、 分析和判断能力。 文章体裁多样、题材广泛,包括科普、社会、文化、政治、经济等。 它要求考生能较快地通过阅读理解短文大意,获取主要信息,做出正确判断,根据试题的要求,从选项中选出最佳答案 (苏州地区的阅读理解考试形式主要是阅读选择的考查形式)。

由于对阅读理解能力的重视, 该类题型的阅读量大有增加的趋势,有的考试中竟然达到了五篇英语短文。 按每小题两分计算,分值要达到三十甚至四十分之多。 笔者认为,阅读理解最好不要超过四篇短文。 因为四篇难度不同的短文和试题已经足以证明学生阅读理解水平, 再多的文章除了一味增加阅读量和考试时间外,对于证实学生的能力已无意义,反而会影响考生在其他试题上的发挥。

(五 )书面表达

书面表达考查学生的词汇拼写、词语辨析、语境设置、语法运用等综合能力, 最能反映学生对所学语言知识的灵活运用、正确运用、恰当运用的能力水平。 因此,在英语教学和检测中,书面表达的分量可想而知。

现阶段的中学英语考试中, 中考书面表达的分值一般在20分左右 ,字数要求一般为80到90字 ,而江苏高考书面表达分值在25分左右,字数要求也在150字左右,笔者认为这与书面表达在语言习得过程中的地位是不相符的。

事实上,高中毕业生的英语词汇量完全使其有能力写一篇千字左右且文采不错的文章,初中毕业生的词汇量也可以写出几百字的故事。 关键是,学生把词语、句子结构、语法等知识储存在大脑后,有没有能适时、及时地提取运用的锻炼机会,英语传授者有没有着重训练学生灵活运用的能力。 如果我们在教学过程中注重培养、加强训练,强化学生遣词造句的能力,学生输出习得语言成果的能力就一定有更大的提高空间。

二、现阶段英语考试的几种主要题型的调整

(一 )因单项选择和完形填空具有诸多共同点 , 可以适当减少单项选择的数量,降低单项选择中难题的比例,保证中考英语的毕业考查功能。 同时增加完形填空的题量和考查内容,以更好地考查语篇理解力及在语境中准确运用语词的能力。这有利于筛选出语言能力强的考生。

(二 )剔除短文填词或将其与用所给词适当形式填空一类的题型融合,因为二者考查的内容和作用在一定程度上是重复的,短文填词考查的词汇完全可以放在用所给词适当形式填空一类的题型考查。 而短文填词考查整体阅读能力、基础语法的运用能力的功能则可在完形填空的题型中得以体现。建议保留难度更容易控制的用所给词的适当形式填空一类的题型。

(三 )提高书面表达的字数要求和分值 , 并适当提升语言文采的要求。 英语新课程对书面表达提出了更高的要求:1注重交际,要求学生在写作中遵循英语国家的文化习俗与准则;2突出个性,学生表达自己的态度、观点;3重视内容,生动有趣并贴近实际生活,以便言之有物;4表达形式多样,能用不同的方式、文体进行表达。 同时,教材的单元话题更丰富并以之为载体呈现了更多的词汇。 那么学生能否在吸收了相关知识后再总结、升华、产出? 新课标要求学生做书面表达题时不但要把试题提供的要点写全, 还要求语法正确, 词汇准确达意,句式多样,逻辑顺畅,情感浓厚。 纵观江苏牛津教材的编写体系和词汇量,如果我们训练适当,大多数学生就能够达到理想的水平。

总之,笔者认为对现行中学英语考试题型做适当的调整,或许会更好地促进英语教学中对语言学习目标的进一步明确,能够更好地促进学生强化学好英语、用好英语的意识。

摘要：作者对中学英语考试中的单项选择、完形填空、短文填词、书面表达等几种主要题型的功能特征进行了简要分析,并结合语言习得的特点和目的提出了对调整考试题型的设想,认为应对部分题型进行分值和评分标准等方面的调整,以便更明确英语教学导向。

关键词：中学英语,考试题型,分析思考

参考文献

[1]邹申,杨任明.简明英语测试教程(第二版),2005.

[2]郑云斌.说说选择题的构成及优缺点,2011.

[3]鲁子问,周丹.高考英语完形填空试题能力要求分析.

考试题型调整论文 第4篇

【关键词】院内英语专二     阅读理解    题型特征    应对举措

随着中国教育事业的日新月异，中国的独立学院也在不断崛起，渐渐在中国高等教育事业的发展进程中占据了它应有的位置。学院在其发展的道路上不断创新，不断为其专业设置增砖添瓦。而在这广泛且众多的专业中，英语专业不但是各所独立学院普遍开设的专业之一，同时也是莘莘学子的共同梦想，深受他们的亲睐。然而一门专业的掌握，只是一时的热情是远远不够的。需要我们有这方面知识的积累、经验的沉淀、方法的形成。学院为了培养适应社会发展的复合型人才，给学生的每一学年都制定了严格的学习目标，英语专业大一年级的学生需要在第一学年通过由学院设立的院内英语专业二级考试。院内英语专业二级考试在考题设置等方面与全国英语专业四级同步，只不过在难度上做适当调整。每一年在完成院内英语专业二级考试之后，学院都会要求授课教师对考试情况做一个说明，其中需要对考题做仔细分析。无疑对于阅读理解部分的解析是其中一大重点。一个方面总结阅读理解部分的题型特征，另一方面则要提出一些应对措施。

一、考题结构

院内英语专业二级考试的考题设置基于高等学校英语专业英语教学大纲和考试大纲的的要求，其题型与全国英语专业四级考试题型相当。其中，阅读理解部分的设置需实现英语阅读课的课程目标，“提高学生的阅读技能，通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识、扩大学生的知识面，要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容”。另外，院内英语专业二级考试阅读理解部分的文章体裁较多，有议论文、说明文、记叙文、新闻报道等。

二、题型特征

院内英语专业二级考试阅读理解部分主要有四种题型。

（一）细节信息题

院内英语专业二级考试阅读理解部分通常会设置一些考查某一处细节信息的题目，这类考题也是院内英语专业二级考试阅读理解部分最常见的考题类型。“细节题是为测试考生把握细节描写的能力，其中主要包括文章中涉及的时间、地点、人物、条件、起因、后果、方式、关系等方面的内容。”

（二）态度题

在院内英语专业二级考试阅读理解部分的考题里，考查文章作者或文章中任何一个人对一些事物的观点倾向、认知态度的题目即态度题，不仅是院内英语专业二级考试阅读理解部分考题里极为重要也是较难的的考题，学生往往一看到这样的题目就感到畏惧，无从下手。学生需要纵观全文或某一些上下文的语境前后加以推敲、甄别，然后确定最终的观点、态度倾向，从而做出正确判断。

（三）推断题

在院内英语专业二级考试阅读理解部分的考题里，有一种考题考查学生根据已有的材料信息挖掘出一些隐含信息，并需要对这些信息加以评估、判断，这一类就是我们常说的推断题。推断题有一些常见的关键词表述，比如“convey”“infer”“guess”“deliver”“indicate”等。这类题目的考查对于学生来讲是所有考题题型中最难的，学生不但要对原文已知信息能正确把握，还要有假设、判断、推理的能力。

（四）主旨题

在院内英语专业二级考试阅读理解部分的考题里，主旨题旨在考查学生对篇章的总体把握能力，要求学生能在较短的时间内基本上能抓出文章的主要内容和作者的观点表达，确定文章的中心思想，同时，此类考题的考查也能达到高等学校英语专业英语教学大纲和考试大纲的基本要求。

三、应对措施

为了更好的应对院内英语专业二级考试阅读理解部分，学生需要扩大自身的词汇量、培养良好的阅读习惯、提升自身的理解能力。

（一）扩大词汇量

就院内英语专业二级考试阅读理解部分而言，词汇始终是学生最大的屏障，因此，学生需要使用各种途径、方式方法来扩大自身的词汇量。学生可以根据由词根、词缀组成的构词法来巩固单词，也可以通过上下文语境来记忆单词，亦或是通过联想记忆、分组记忆等方法来扩充词汇。英语专业大一年级的学生必须在大一年级具备一个良好的词汇量，为后面阶段的学习打下坚实的词汇基础。

（二）培养良好的阅读习惯

学生在完成文章阅读的过程中，经常会伴随一些不良阅读习惯，比如，学生一遇到读不懂的地方就习惯性去回读，还有一些学生在阅读过程中会读出声来等，这些不良阅读习惯不但会严重影响到文章的阅读速度，还会影响到对文章的理解、把握。“不良阅读习惯的共同点是头、手、吼等身体器官在阅读中参与过多，极大影响了阅读速度，限制了大脑的快速反应能力，最好的方法是在平时训练尽量减少或拒绝身体其他器官参与阅读过程，形成用脑迅速反应文字信息的能力，提高阅读速度。好的阅读速度能在考试中为考生争取到更多的时间，提高题目准确率。”

（三）提升理解能力

对于英语阅读理解的考查，其实也是在对学生理解能力的考查，因此，对于学生理解能力的培养，在很大程度上，就直接提升了学生阅读理解能力。在日常的学习及生活中，学生应有意识无意识的找到一些训练逻辑思维能力的途径，让自身的大脑能随时灵活的运转起来。学生平时也因应该多做一些思维训练活动。

【参考文献】

[1]高等学校英语专业英语教学大纲[S].上海外语教育出版社，2000（5）.

[2]刘喆， 刘莹 .英语专业四级考试阅读解析[J].外语论坛，2009（11）.

考试题型调整论文 第5篇

一、《说明》对英语专业四级考试题型的调整

根据《说明》,英语专业四级考试题型会有如下调整:

听写:此部分仍以播放录音的形式听写一篇短文,但短文材料的长度有变化,从150个单词缩短至80-90个单词。考试时长由15分钟减至10分钟,分值比重由15%调整为10%。

听力理解:此部分调整较大。首先,考试形式由单一的选择题调整为作答题和选择题的结合;其次,考试内容由“对话”、“短文”和“新闻”调整为“讲座”和“会话”。“讲座”由一个约500个单词的微型讲座和一项填空任务组成,要求学生边听边做笔记,然后完成填空任务。考试时长10分钟,分值比重为10%。“会话”由两个约为450个单词的会话组成,会话后有10道选择题,要求学生在录音中听到问题后,从试卷所给出的四个选项里选出一个最佳答案进行作答。考试时长和分值比重均和“讲座”相同。

语言知识:此部分就是调整前的语法与词汇部分。其考试形式仍是选择题,考试内容也仍由50%的语法及句法题和50%的词汇、词组及短语用法题构成,但考试题量有所下调,由30道题减少至20道题,考试时长也由15分钟减少至10分钟,分值比重则由15%调升至20%。

完型填空:此部分考试形式不变,仍采用选择题,但是调整后,此部分不再在每个题目后提供四个可选择项让学生从中选出一个最佳答案,而是给出一个词库,让学生从所给词库为一篇短文的10个空白选出最佳答案。考试时长由15分钟缩短至10分钟,题量由20题减至10题,分值比重不变,仍为10%。

阅读理解:此部分的考试形式由选择题变为选择题和简答题的结合,题量由20道题减至15道题,其中,选择题10道,简答题5道,分值比重仍为20%,但考试时长则由25分钟增至35分钟。

写作:此部分取消了便条写作,仅保留了作文写作,但作文写作的要求也有所变化,不再局限于根据所给题目及具体要求写一篇200个单词左右的说明文、议论文或记叙文。作文题里新增了图表或阅读材料,要求学生根据材料写一篇200个单词左右的作文。考试时长不变,但分值比重由25%调减至20%。

可见,《说明》对英语专业四级考试题型做出了较大的调整,这些调整势必会给英语专业教学带来一系列启示。

二、《说明》对英语专业教学的启示

《说明》的发布不仅使英语专业四级考试试题出现较大的调整,也推动了英语专业教学的调整。

1.课程设置的调整。从《说明》可以看出,今后的英语专业四级考试将注重对学生听、说、读、写综合能力的考察。以写作部分为例,题型调整以后,能否写出一篇高分作文不再完全由学生的写作能力所决定,还需要涉及其阅读能力。阅读能力较强的学生才能抓住作文材料的要领,并在材料要领的指引下写出一篇符合要求的高水平作文。相反,那些阅读水平没有达标的学生则很难理清所给材料的内容,他们的作文多半会脱离材料,写出偏题的作文。可见,学生要在调整后的英语专业四级考试的作文部分拿到高分,其读、写能力必须要有均衡的发展。这也给英语专业课程设置带来了有益的启示,即英语专业课程设置需注重学生听、说、读、写综合能力的发展。此启示下,《英语阅读》课程和《英语写作》课程可以结合在一起,开设为《英语读写》课程。同样,《英语听力》课程和《英语口语》课程也可结合在一起,开设为《英语听说》课程。通过对各英语技能课程的综合整合,英语专业学生的听、说、读、写综合技能必会有所提升。

2.课程内容的调整。《说明》也启示着英语专业教学的课程内容的调整。首先,《说明》对英语专业四级考试的听力(包括听写部分和听力理解部分)进行了大幅的改革,尤其是听力理解部分,不仅考试形式由单一的选择题调整为作答题和选择题的结合,考试内容也由“对话”、“短文”和“新闻”调整为“讲座”和“会话”,这些调整极大地突显了“精听训练”在英语听力教学中的重要地位。因此,听力教学中,教师的教学内容不能仅是“泛听”,还需加入更多的“精听”。再次,《说明》将语法与词汇部分改名为语言知识部分,虽然改名后此部分的考试内容并没有出现大幅调整,但“语言知识”这个命名却启示着英语语法、词汇教学的教学内容应更注重对语法和词汇规律的总结,让学生切实感受到语法和词汇学习也是专业性极强的学科学习。此外,《说明》将作文部分调整为材料作文写作,此意义上,阅读课程和写作课程的教学内容可以融会贯通,阅读课里可穿插写作教学内容,写作课上也可使用阅读教学内容,以读促写,读、写结合,使学生的读、写能力得到全面提升。

3.教学方法的调整。从《说明》可见,调整后的英语专业四级考试有了更多的主观题型,如阅读理解部分的简答题,这说明专四考试已加大了对学生思辨能力的考察。因此,在教学中,教师应当调整教学方法,尽量开展研讨式教学,让学生成为学习的主角,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,使其思辨能力得到较好的发展。如在《英语阅读》课程教学中,教师可以将一个班的学生分成几个讨论组,每次课前先布置一些有关下次讲授内容的思考题,让各讨论组自行探讨思考题的答案,下一次上课时,各组就这些思考题进行回答和讨论。通过分组式研讨,学生会对某一问题进行不同角度的探讨,他们已不再是被动的知识吸收者,他们的思辨能力会通过各种自主思考和探讨得到相应的提升。

三、结语

综上所述,《关于英语专业四级考试(TEM4)题型调整的说明》极大地启示了英语专业教学改革,推动着英语专业教学从课程设置、课程内容和教学方法三个方面进行调整,让英语专业教学更具科学性和合理性。

摘要：高校外语专业教学测试办公室于2015年8月发布的《关于英语专业四级考试(TEM4)题型调整的说明》对英语专业四级考试题型做出了一系列调整,这意味着英语专业教学在课程设置、课程内容和教学方法三个方面也需要进行调整,以使英语专业教学朝更合理的方向发展。

关键词：英语专业教学,调整,启示

参考文献

[1]席秋香,蒋金运.TEM-4考试模式的改革趋势与专业基础英语教学[J].外语教学与研究,2006(04):24-27.

[2]邹娟娟.2004年英语专业四级考试大纲修订后的思考[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2006(05):157-159.

[3]孙毅.英语专业四级考试新大纲对英语专业教学的启示[J].高教与经济,2006(01):52-54.

[4]高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级考试大纲(试行本)[Z].上海:上海外语教育出版社,1994.

[5]高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级考试大纲(修订本)[Z].上海:上海外语教育出版社,1997.

[6]高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)[Z].上海:上海外语教育出版社,2004.

2013年会计资格考试题型等确定 第6篇

最近，全国会计专业技术资格考试领导小组办公室确定了今年全国会计专业技术资格考试命题依据、试题题型等有关事项。2013年度会计资格考试各级别、各科目试题题型与2012年相同。各科命题均以考试大纲作为依据，考试内容和范围不超出考试大纲规定。其中，初级资格《初级会计实务》、《经济法基础》两个科目连续考试，分别计算成绩。初级资格无纸化考试在考试用计算机上进行，试题、答题要求和答题界面均以计算机显示屏上显示，考生应使用计算机鼠标或键盘在计算机答题界面上进行答题。对于评分原则，各科目每类试题及每小题分值均在试卷中规定。客观题及初级资格无纸化考试(试点)实行计算机阅卷，主观题实行计算机网上人工阅卷。

阅读考试中观点分析题的题型分析 第7篇

一、延伸型

例 (1) 阅读议论文《让有些话穿耳而过》 (段奇清) (2008年山西省中考题)

题目:读完全文后, 给你的人生启示是_______。

以上这道题, 要求考生运用作者的观点, 谈自己的生活感受。这道题的特点, 首先考生必须与作者的观点一致, 考生没有选择的余地, 没有开放度。但考生应从考题中的“人生”一词拓展开来, 从“有些话”中, 选择角度切入, 这里应该有很大的开放度。考生可以从“一些恭维好听的话”这个角度去回答, 示例:人生是一个容量有限的容器, 因而要选择欢乐与通气、潇洒与轻松、恭谨与谦虚, 让有些话语穿耳而过;也可以从“一些批评难听的话”这个角度去回答。示例:对于一些冷漠无情, 耍小聪明、玩世不恭、不知轻重、上下之势、高低权争的话语都要让它们穿耳而过。

二、参考型

例 (2) 阅读《青春的门槛》 (刘心武) (2008年大连中考卷)

题目:作者说要“义无反顾”、“欢欣鼓舞”地迈过青春的门槛, 你认为该如何迈过呢?

考生可以根据作者文章中的观点作为参考, 可以依照作者的观点, 进行阐述, 也可以有自己的观点, 考生有选择其他观点的权利, 这道题比上道题, 观点和阐述的角度都比较开放。考生可以从责任和义务、人生理想、学习知识和如何成才, 自我价值的实现、珍惜时光等任选一个角度来谈都可以。只要从正面说, 以积极的态度来写即可。

三、选择型

例 (3) 阅读《不画别人的风景》 (谭延桐) (2008年江苏宿迁市中考题)

题目:文章第 (6) 节说“不去画别人的风景’”, 你是否赞同这个观点?请结合你的经历谈谈。

这道题要求考生, 对作者的观点进行选择, 这是对学生情感态度价值观的考查, 有什么样的情感态度和价值观就会有怎样的结论。考生可以赞成作者的观点, 示例1:我同意作者观点。我曾经完全照搬一个成绩优秀的同学的学习方法, 结果我的成绩并没有得到提高。我发现, 他的方法并不适合我, 因为我和他的情况不一样。所以, 我认为, 不应该去画别人的风景。也可以否定作者的观点, 示例2:我不同意作者观点。我初学打乒乓球时, 模仿教练的一招一式, 水平提高很快。所以, 我认为, 画别人的风景还是有必要的。

有时考生还可自立观点, 只要能自圆其说即可。

四、比较型

例 (4) 阅读《破茧成蝶》 (2008年黄石市中考题)

题目:明朝诗人于谦《石灰吟》诗云:“千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。”石灰曾在深山, 像蚕一样“被无尽期的黑暗覆盖, 沉埋于寂静之中”, 它在经历“千锤万凿”“烈火焚烧”, 甚至“粉身碎骨”的“痛苦”考验之后, 才赢得了“清白”昭世的美誉。这首诗与《破茧成蝶》一文同样采用了“托物言志”的手法, 所言之“志”是否完全一样?你认为《石灰吟》表达了诗人怎样的情志?

这道题从作者观点的得来的方法入手, 将《破茧成蝶》与《石灰吟》联系起来, 让考生比较这两篇诗文所言之志有什么不同, 这样的题型, 首先要判断, 一样还是不一样。然后再结合两篇诗文的具体内容回答原因。示例:不完全一样。虽两者遭遇困境、甘受考验, 但《石灰吟》通过对石灰的赞美, 着重表达了自己要以石灰为榜样, 能经得起任何严酷的考验, 做一个无比坚强、正直清白的人。

五、探究型

例 (5) 阅读摘自《世纪水荒》短文 (有删改) , (2008年浙江嘉兴市中考题)

【相关链接】

材料1:我国工业废水、第三产业污水及生活污水排放量在1997-2004期间增长18%;到2000年, 我国南方水资源量占全国80%以上, 但是工业和生活污水几乎任意的排放, 污染了大多数河流湖泊而导致出现水质性缺水。 (摘自邹蓝《中国水危机》)

材料2:上世纪90年代初期, 嘉兴地区二、三类水体 (达标引用水) 占50%;到2000年, 境内嘉兴已无合格地表/引用水源。水体污染水质性缺水大量开挖深井, 过度开采地下水, 这种恶性循环直接导致了另一种可怕的灾害地面沉降, 我市因此蒙受85亿元的损失。 (摘自《嘉兴日报》)

材料3:根据嘉兴市政府规划, 太湖引水工程一期 (至2010年) 计划投资302亿, 嘉善、平湖将从太湖太浦河取水;海宁、海盐、桐乡、南湖区和秀州区将从太湖吴娄港引水。 (摘自浙江在线)

题目:请根据选文和“相关链接”的材料, 就嘉兴水危机问题进行比较探究, 用简洁通顺的语言写出你的发现。 (不超过60字)

考试题型调整论文 第8篇

一、听力理解

(一) 题型分析

听力理解题要求学生听懂与日常交际有关的语速较慢、发音清晰、结构较简单的简短陈述与对话, 并能够正确理解。此题型共15小题、三个部分, 题型为单选与填空, 测试时间为15分钟, 分值占总分的15%。其中A部分要求学生理解问题, 并作出回答, 此题听两遍;B部分要求理解简短的对话, 并根据问题与对话作出选择, 此题听两遍;C部分是复合式的听写题, 测试学生听写单词的能力, 此题听三遍。

(二) 应对技巧

学生想要提高自身的英语听力能力, 除了多加练习, 还要掌握必要的技巧:首先, 要会审题。试卷发放下来之后, 学生要高度集中注意力, 充分利用听力开始之前的时间, 迅速地浏览每个听力题目与选项, 尽可能地捕捉相关信息;其次, 要抓题目的主要信息。在测试学生理解对话的题目中, 要特别留意对话中的关键词, 如where、when、what、who等;最后, 在做题时, 要首先听懂短文意思, 再填入正确的单词, 并注意单词的单复数、语态与时态等。

二、语法结构

(一) 题型分析

这类题型要求学生认知并熟悉2500个单词以及这些词所组成的一些常用词组, 并对其中一部分单词能够正确拼写与英汉互译。另外, 还要求学生掌握基本的语法规则并能正确运用, 这些语法规则主要包括语态、时态、非谓语动词、强调句型以及倒装结构等。此题共20小题, 测试时间为15分钟, 分值占总分的15%, 包括了两个部分。其中A部分是单选题, 主要考查学生的语法;B部分是填空, 要求学生根据括号内词的适当形式填入正确的单词。

(二) 应对技巧

1. 要不断加强对词汇的积累与检验, 不仅要记住怎样拼写单词, 还要掌握词性变化, 对于常见的构词法进行总结归纳, 把属于同一类词性所转化的单词进行收集整理, 寻找规律, 找到做题技巧。

2. 在课文以及试题里出现的习惯用法和固定搭配要引起重视, 多写多练, 日积月累。

三、阅读理解

(一) 题型分析

在高职英语应用能力考试中, 阅读理解占到最大比例, 分值占总分值的35%。此题型一共分为5部分:前两个部分经常涉及科普、社会、文化、经济等题材, 出题的形式为多项选择。第三和第五部分为实用性文体, 涉及广告、通知、信函等内容, 出题的形式一般是简答和填空。这两部分相对于前两部分来说较为简单, 很少有学生在此失分。第四部分为中英文配对, 所涉及的内容有机构名称、国际组织、计算机英语和经济术语等, 这一部分相对来说也不难, 只要学生能够认出术语中某一简单单词就能正确解答, 准确率较高。

(二) 应对技巧

此类题型的难度并不太大, 要尽量避免过多的失分。学生在平时的学习中, 要坚持阅读合适的材料, 把精读与泛读结合起来。在精读的时候, 要注意掌握语法和词汇, 理解文章含义;泛读的时候, 对于不认识或不确定的单词可以猜测其词义或者直接忽略, 这样能够提高阅读速度, 拓宽知识面。

四、英汉翻译

(一) 题型分析

英汉翻译分为两种题型:一种题型是选择题, 要求学生根据所给的英语句子, 在四个选项中选出最恰当的中文翻译;另一种题型是段落翻译, 考查学生理解句子和汉语表达的能力。

(二) 应对技巧

在翻译选择题中, 要注意句子中的动词与搭配, 对照选项中的中文进行排除, 选出最恰当的翻译;在段落翻译题中, 要以直译为主, 在此基础上适当地加入意译。首先要通读全文, 准确理解文意, 然后分析句子结构和成分, 根据语境选择恰当的表达, 并对句子的语序做适当调整, 写出译文。

五、英语写作

(一) 题型分析

此类题型要求学生在一定时间内写一篇字数在80-100之间的应用文, 涉及的内容有书信、请假条、通知、申请书等, 格式不一, 题材多样。

(二) 应对技巧

这类题型除了在掌握写作格式以外, 还要认真解读写作提纲, 注意写作时包含全部要点, 保证内容的完整性。另外, 熟练掌握每类文体的体例, 使文章更规范。

结语:

考试题型调整论文 第9篇

关键词： 四级考试 阅读理解题 大学英语教学

阅读理解题是任何级别英语考试的必考题型，而且一直处于重中之重的地位，在大学英语四级考试中也不例外。《大学英语教学大纲》明确指出，大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。可见，大纲对学生阅读能力的要求高于其他能力。检验大学生英语能力和水平的最权威的四六级考试一直贯彻执行大纲的要求。四六级考试是各个院校对在校学生普遍采取的一种水平测试。为适应我国高等教育发展的新形势，大学英语四六级改革应运而生，其目的是更加全面地测量大学生的英语综合应用能力，以适应我国大学英语课程教学的需要。自从1987年实施第一次四级考试以来，其已经走过了28个年头，阅读题型一直处于重要地位，期间四级考试经历了几次重大改革和变化。本文就阅读题型的变化做简单的阐述，希望给大学英语教学带来一些启示。

一、历次四级考试阅读题型的变化及趋势

在2007年1月之前的四级考试中，阅读理解部分有4篇文章，共20个问题，分值占到了总分的40%，几乎占据了半壁江山，考生是“得阅读者得天下”。短文题材涉及面相当广泛，主要包括人物传记、社会文化、教育和日常生活、科普知识和风土人情，等等；体裁多种多样，主要包括叙述文、说明文、议论文、记叙文，以及夹叙夹议、报道性体裁和应用文，等等，以说明文和议论文为主。蔡基刚教授认为：教学定位是否恰当，主要看它是否适应社会发展的需要。在早期的英语教学中，对阅读能力的培养是英语教学的重点，这与当时开放度不高、跟国际直接交流较少、毕业生主要依靠文献资料来了解国外科技经济发展等情况是相适应的。

2006年四级考试经历了有史以来最大的一次变革。在2007年1月全面实施改革后的四级考试中，阅读的比重由原来的40%减为35%，但这并不意味着阅读理解能力不重要了，相反提出了更高的要求。阅读部分出现了三种题型，保留了以前仔细阅读的文章，数量由4篇减少至2篇，分数占全卷的20%，题型为考生熟悉的多项选择。加入了两种新的阅读题型：快速阅读和选词填空。《大学英语课程教学要求》明确说明了对快速阅读的一般要求是“在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能对阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法”。这些快速文章大都选自外国主流报纸、杂志，如《加州就业杂志》、《华盛顿邮报》等。要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章和后面的10道题，前7个是判断正误，后3个是填空题，答案基本都是原文中出现的原词。自2007年12月起将判断题改为选择题，主要考查学生通过阅读，快速定位信息并快速获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的速度。四级考试中快速阅读理解题型的引入，顺应了时代发展的要求。因为当今社会信息爆炸，在学习、工作和日常生活中，从海量信息中快速筛选出自己所需要的部分已经成为现代人的必备素养。快速阅读理解与仔细阅读理解不一样，重点是快速而准确地把握文章的总体逻辑走向（LOGIC STRUCTURE）、信息要点（KEY POINTS）。选词填空是在一篇220字左右的文章中，留出10个单词的空格，从给出的15个备选单词中选出10个填入文章相应处，考核学生在一定语境中对词汇的灵活应用能力，是对篇章语境中词汇理解的测试，这无疑比单纯考词汇题更科学。这说明考试越来越注重考查学生实际运用英语的能力，而不只是考查一些孤立的语言知识。

2013年12月，四级考试又经历了一次变革。体现在阅读理解上的变化是原来的快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变，篇章后附有10个句子，每句一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落，有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。改革前快速阅读题目难度系数0.75，改革后本题难度系数0.90，难度有所加大。该题型更侧重于考查学生对文章框架思路的把握能力，是在很多国内外考試当中很常见的考试题型，比如考研英语和雅思英语中均有此题型。从快速阅读题型的变化，我们不难看出命题者对该部分题型的探索与不断完善。这样的信息匹配题与原来的快读题型相比，似乎更能体现寻读与略读的运用。考生不必在每个题的四个选项里反复斟酌，而要在题干里找到关键词，然后在文章里寻读，基本寻读段落的开头句或者结尾句就可以找到与之相匹配的段落。当然，有些段落没有明确的主题句，或者文章里的表达法与题干里的关键词做了同义替换，这样就增加了做题的难度，也对考生的阅读速度提出了更高的要求。但是，这两类能力在之前的快速阅读中本就已经是考查的重心，新考法并没有提出全新的能力要求。我们需要做的是对已有的快速阅读文章类型更加熟练、文章阅读技巧的训练要更加扎实、题目定位要更加犀利。

二、对大学英语教学的启示

大学英语四级考试题型还在发展之中，会随着时代要求的改变而改变。每一次题型的变化都会对大学英语教学产生影响，新题型对英语教学有积极指导作用。外语测试的一个主要目的就是尽可能地推动外语教学，创造测试良好的反拨作用。阅读教学一直是大学英语教学的重点项目，改革后的阅读考试内容较以往扩大，题型由单一的标准化转向客观题与主观题兼而有之，考试项目更具体。在阅读教学过程中，教师要注重培养学生语言实际运用能力，培养学生辨认语言符号、猜测陌生单词、理解文章言外之意、理解句子言语的交际意义、基本的推理、跳读和览读、总结文章主要信息等能力，还要提高他们的阅读速度。教师对阅读材料要注意长度、难度和体裁选择，鼓励学生课外进行大量阅读，通过阅读学会阅读。此外，词汇和结构题的取消并不代表它不重要，而是以更灵活的方式出现在其他部分，因为英语学习的首要问题就是解决词汇量的储备问题，所以，教师必须注重语言教学的系统性，抓好基础，帮助学生扩大词汇量，熟练掌握语法结构，系统地整合英语知识。

要提高学生的阅读能力，不可只拘泥于做题，更重要的是鼓励学生在不断提高和保持英语学习兴趣的基础上，坚持大量的课外阅读。鉴于四级的阅读现在多出自于英美的流行报刊、杂志等出版物，教师应提倡学生扩大阅读量，尤其是读原汁原味的英语文章，以更好地培养学生的综合语感，这对于听力的提高有所帮助。另外，词汇学习仍然是重点，是英语学习的基础，但重点应放在词汇在真实语境中的应用上。

学生平时也要注意文化积累。一般来讲，读者更容易理解以熟悉的语言与文化为背景的文章，当读者不具备作者的背景知识时，读者很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图理解文章的内容。英语属于西方语言，而且中西文化存在着非常大的差异。如果缺乏对必要的文化背景知识的认知，就无法理解有些文章所包含的内在含义，也就无法读懂语言材料。大多数大学生阅读量并不大，对英美国家的文化了解也不多。反观大学英语四六级的阅读文章大多来自于英国和美国原版的报纸和杂志，题材包罗万象，有历史、文化、人物传记、科技、地理、生物、一般常识、文学等。因此，学生在学习过程中必须阅读大量书籍，了解西方的文化，扩大知识面，只有这样才能在做阅读理解的时候更好地把握文章的主题、内在的含义及作者要表达的意思，提高阅读理解部分的分数。

英语阅读能力是很重要的学习能力，提高阅读能力能促进整个英语水平的提升。改革后的大学英语四级考试更注重对学生应用能力的考查，特别是听说能力与阅读能力。因此，大学英语教师应当积极转变教学观念与教学模式，注重培养学生的听说和阅读能力，增强英语教学的趣味性，提高学生兴趣和综合运用能力。

参考文献：

[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究，2005（2）.

[2]李俊青，黄芃.大学英语四级考试题型与大学英语教学改革[J].集宁师范学院学报，2014（12）.

考试题型调整论文 第10篇

剑桥商务英语证书 (Cambridge Business English Certificate, 简称BEC) 考试, 是英国剑桥大学考试委员会 (UCLES) 专门为非英语母语国家的人员进行国际商务活动的需要而设计的。该证书极具权威性, 近年来中国大陆地区BEC考试报名人数以每年300%的比率高速增长。

该考试由阅读、写作、听力、口试四个部分组成。在这四个版块中, 听力、口语、写作部分通常是中国考生的弱项。很多考生听力部分最弱, 可谓谈“听”色变。

2. 题型剖析

BEC初级听力的考试时间大约为40分钟, 其中包括将答案誊写到答题卡上的10分钟时间。考试由四个部分组成, 共30道小题, 每小题计1分。题型包括多项选择题、填空题和笔记题。每个部分录音会播放两遍。

第一部分包括8道选择题。每个问题, 考生都能听到一段短小的谈话或独白, 一般持续1530秒钟。考生需要区别出名字、时间或地点并能识别图表的趋势, 地图上的地点或物体在房间中的位置等。

第二部分有7道填空题。考生将听到一段大约一分半钟的对话或独白。在试卷上会有一个与对话内容相对应的表格, 其中有一些文字表述, 但是有七条缺失的信息。考生需要根据对话的内容将信息填写完整。这部分侧重于数字, 答案可以是日期、价格、百分比或金额等。

第三部分也是7道填空题。考生将会听到一段独白。在试卷上会有根据独白内容有待完成的笔记。答案可以是一个或两个单词, 也可能是日期等。

第四部分包括8道多项选择题。在这一部分考生会听到一段较长的文字。通常大约3分钟。典型的内容为访谈、谈话或有两个或更多的人参与的讨论, 8道选择题都有3个选项, 它们通常以书面形式呈现。

3. 解题技巧

3.1 第一部分

3.1.1 迅速浏览题干和选项。

这部分在听力题播放前, 有40多秒钟读指令。考生应抓住这段时间迅速浏览每道题的题干和选项, 确定考点, 以便在稍后听录音时能有的放矢。

例 (1) When will the next meeting be?

A.23rdMarch

B.24thMarch

C.25thMarch

(《真题集》 (4) , test 3, page 88) ;

迅速浏览题干和选项, 考生不难判断例 (1) 的考点是日期。三个选项均有关日期, 哪个为正确选项?就需要我们听录音时格外留意捕捉和辨别与日期有关的信息。

3.1.2 留意捕捉关键词。

这部分听力虽然主要考查听取具体信息的能力, 但并非意味着要求考生听懂录音中的每一句话、每一个词。对于某些题, 可能仅需听懂一个或几个关键词, 问题即迎刃而解。

例 (2) What will Mediband’s new owners do?

A.employ fewer staff

B.relocate the company

C.expand production

(《真题集》 (4) , test 2, page 63)

听力原文:

Woman:I hear there has been a takeover of Mediband.

Man:Yes, it was running at a loss.

Woman:How did the workforce react?I expect they were worried about their jobs.

Man:Well, actually, the new parent group’s announced plans to increase the company’s output and market more products abroad.So their future’s secure now.

在上述听力中有四句对白, 但考生只需听出第四句中“increase”和“output”这两个关键词, 便不难选出答案是C, 因为C选项中的“expand production”恰为“increase”和“output”的同义词。

3.1.3 对数字高度敏感。

此部分涉及数字的比例比较大。尤其当录音中出现若干数字时, 会对考生造成一定的干扰, 因此考生需对所听到的任何一处数字都做笔记并能分辨各自含义。

例 (3) What is the quotation for 1, 000 brochures with colour photos?

(《真题集》 (4) , test 1, page 36)

听力原文:

Man:How much can you quote for our brochure order?

Woman:If you want the colour photos, it’ll be more expensive.Er, for two thousand, it’ll be two thousand five hundred pounds, or for a thousand, it’ll be one thousand, five hundred pounds.Without colour photos, the price goes down a bit.

Man:How much?

Woman:Er, for a thousand, it would be one thousand two hundred.

本题中包括题干在内共有7处数字, 对考生具有相当干扰性。题干的问题是1, 000册彩色宣传册的报价是多少钱?而在录音中你会听到2, 000, ￡2, 500, 1000, ￡1500, 1000, 1200这6个夹杂着数量和价格的数字。如果考生对数字不敏感, 几个数字听下来可能就会犯晕。

3.1.4 快速准确读图。

此题型要求考生通过录音所获得的事实性信息能识别图表 (扇形图, 柱形图, 线性图等) 的趋势, 地图上的地点或物体在房间中的位置等。

做此类题时考生要一边听录音一边快速读图。如果是柱状图和线性图, 首先要看清横轴和纵轴所代表的单位, 并留意单位刻度值等;如果是扇形图要留意图例说明, 分清每一种不同颜色区域所代表的含义;如果是实物图片要知道其对应的英文名称。

3.2 第二部分

3.2.1 阅读题目说明。

此部分中, 题目说明的第三项是对即将听到的录音内容作简要的介绍, 认真阅读可对即将听到的听力内容有大概的了解。

3.2.2 浏览空格的上下文。

迅速浏览所要填空的表格中的文字内容, 特别是空格前后的内容, 对需要填写的内容做出预测, 争取在听之前做到心中有数。

3.2.3 按顺序填空。

一般来说表格中题目的编排顺序与录音中信息出现的顺序是一致, 题目中出现的词汇与录音中的相同或相近。因此, 只需眼看表格, 耳听录音, 就不难得出正确的答案。

3.2.4 掌握各类数字的表达和读音。

这部分考题以填写数字为主。所需填写的数字有整数 (多为四位以内) 、小数、百分数、基数词、序数词、字母和数字的组合等。所以熟练掌握各种数字的英文表达和读音应该成为考前重点。

3.2.5 字母要大写。

按答题要求, 答案誊写到答题卡时, 所有字母均要大写, 许多考生不习惯。建议做题时, 先将听到的字母和单词用小写先记在试卷相应的空白处, 誊写到答题卡时再做转换。

3.3 第三部分

这部分的答题技巧与第二部分基本相似, 但考生需注意以下两点。

3.3.1 用同义词释义。

这部分题有时需要运用归纳、总结等更高层次的技能。因为试卷中出现的词汇可能跟录音中直接听到的不太一样, 多用其同义词总结或概括, 因此, 建议考生平时多练习归纳总结和释义能力。

例 (4)

(《真题集》 (4) , test 3, page 92)

相关原文:

Man:...We offer courses in public speaking-they’re designed for graduates...

The first part of any course is always voice work.I spend a lot of time getting people to produce a good, clear sound that an audience can hear easily.I then move on to how to speak with a microphone, since nearly all of my trainees have to use one...

The final part of the course then looks at different things, like how to deal with problems and how to time a talk.

试卷中第 (18) 、 (21) 、 (22) 处分别用aimed at替换了录音中的designed for, use替换speak with, last part替换final part, handling替换deal with, 它们都是同义词或短语。

3.3.2 注意话题转换。

听力过程中要非常注意独白中的话题转换, 因为一个话题一般就是题目中的需要填写的一个要点, 所以听录音时要密切留意独白中的停顿和各种表示话题转换的表达方式。如有的话题转换以段落为标志, 而更多的则依靠衔接词, 如therefore, however, but, 以及标点符号, 如“...”和“-”, 等等。

3.4 第四部分

这部分的解题技巧除了前面提到的阅读题目说明、浏览题干和选项两项外, 还需注意以下三点。

3.4.1 做好笔记。

此部分录音内容较长, 为了防止做题时忘记或遗漏前面听到过的内容, 建议考生在听录音的过程中做好笔记。尤其要留意精听线索和关键词。

3.4.2 快速判断出答案。

考生在判断选项时, 切忌犹豫不决。有时相信第一感觉很重要。

3.4.3 淡定从容, 切忌慌乱。

做听力题时, 切忌因为听不懂或漏听了一两个单词而心慌意乱。保持平稳的心态, 努力把握听力资料的大意非常重要。

4. 结语

听力是决定考生顺利获取BEC初级证书的关键一环, 考生除应对题型有全面的了解并采取积极有效的应试策略和技巧外, 还需系统、全面地加强商务知识的学习。相信以上备考技巧会有助于考生顺利通过听力测试。

摘要：本文针对中国考生在BEC初级考试中失分率较高的听力部分题型做了剖析, 并对每一部分的具体解题技巧进行了探讨。

关键词：BEC初级听力,题型剖析,解题技巧

参考文献

[1]剑桥大学考试委员会外语考试部.剑桥BEC真题集第4辑 (初级) [M].北京:人民邮电出版社, 2009.

[2]剑桥大学考试委员会.剑桥BEC真题集第3辑 (初级) [M].北京:人民邮电出版社, 2006.

[3]http://www.hjenglish.com/new/print/33784/.

[4]http://www.exam8.com/english/BEC/dayi/201011/1701979.html.