实验实训中心工作报告

实验实训中心工作报告（精选9篇）

实验实训中心工作报告 第1篇

实验实训中心 工作职责

一、按照中等职业教育培养应用型人才的目标和专业建设发展的要求强化并落实实践教学环节，提高实践教学质量，制定实验室建设性方案，并经校领导批准后组织实施。

二、紧紧围绕着职业技术学校的重点总体部署发展规划和各个阶段的中心工作，组织协调制定实验室、实习、实训基地的建设发展和分阶段建设计划并具体组织落实。

三、有责任为教学实验设备部署,改进教学方法，不断提高教学质量提出建设性意见。

四、负责协调指导各部门实验、实习、实训中心的业务管理和各实验、实训中心的业务领导工作。

五、负责制定和完善实验室及实训基地管理制度。主要包括；实验室及实训仪器设备规范操作、实验室及实训基地安全、实验室场地及用房、实验室及实训基地环境条件建设等基本管理制度。

六、负责组织制定有关实践教学的管理规章制度及工作规范化制度，并实施监督执行；负责有关仪器设备报表文件的统计、编制和上报工作。

七、统筹、协调学校实验室的使用及各类仪器设备配备的计划编制。

八、负责组织有关仪器设备、材料器材的验收、发放和汇报工作。

九、在学校领导的指导下，做好实验、实训工作人员的培训、考核和表彰。

十、完成上级领导和学校交给的其它工作。

学生科工作职责

一、严格遵照《中等专业学校学生守则》和省普通中等专业学校《学生日常行为规范》的要求，做好学生思想政治和日常行为管理工作，根据学校计划，每学期订出本科的工作计划，并负责组织实施。

二、严格遵照省普通中等专业学校《班主任工作条例》的要求，定期召开班主任会议，分析研究各班级情况，交流思想，总结经验，推荐先进，及时解决学生中存在的问题；组织各班主任进行业务学习，提高班主任的自身素质和业务水平，做好班主任配备，考察和考核工作。

三、负责新生入学、报到、注册、入学教育工作，管理学生学籍、学生档案，负责办理学生毕业、结业证的发放。

四、对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、时事形势教育、劳动健康教育、遵纪守法教育和共产主义道德品质教育，开展“学雷锋”、“创三好”、争当“优秀班集体”、争当“文明学生宿舍”等活动。

五、关心学生生活和身心健康，制定各项管理制度，严格学生日常行为、学生宿舍管理、协助有关部门做好晚自修、早操管理，参与学生宿舍、教室、包干区的卫生检查、评比工作，负责管理、评定、审核学生奖学金的发放。

六、负责对学生的操行评定的审核，负责做出对学生的奖惩决定和意见。

七、配合教务处抓好学生课堂纪律，期中、期末考试纪律工作。

八、认真核对每年购买保险学生名单，并将名单上交给保险公司。帮助购买保险的学生提供个人资料，配合保险公司进行理赔索偿工作。

九、编制学生宿舍使用计划，对学生宿舍实施严格管理，解决宿舍管理工作中的一般问题。

十、安排好每周值周班的工作，每天对值周班人员进行考勤和考核，根据表现对各值周班级进行评分工作。

十一、完成学校交付的其它工作

实验实训中心工作报告 第2篇

一、实验实训室建设工作

1、实验实训基地实验实训室整体布局已完成，包括无机及分析化学实验室2间、精细化工实验室1间、创新创业实验室1间、工业分析检验实训室3间、水环境监测与治理技术实训室2间、有机化学实验室1间、HSE化工安全仿真实训室1间、油品分析实验室1间、仿真实训室2间、化工单元操作实训室2间，共计16间。

2、化工单元操作实训基地9种实训装置、气相色谱仪、原子吸收光谱仪调试、培训工作已完成，按计划组织了系部专业教师进行设备操作练习与考核，其余小型仪器设备大部分已试用，出现的问题已反馈供应商。实训基地配套项目部分设备、办公家具已安装完成并能正常使用，其中文化建设项目部分完成，监控门禁系统正在安装当中，后期继续督促施工进度，争取在6月底完成文化建设项目及门禁系统的施工。

3、组织完成旧药品室搬迁、新药品室整理等工作。

二、实验实训教学

1、协助课程教学中心及任课教师完成实验实训教学任务，保证我系实验实训教学秩序正常。

2、完成2017-2018学年第一学期实训教学任务的录入工作。

二、学生实习安排

1、完成2016级学生专业认识实习工作，涉及学生人数212人，涉及企业8家。

2、自2016年12月至今，为解决2015级学生专业实习工作，联系、筹备了包括凯赛（乌苏）生物材料有限公司、奎屯锦疆化工有限公司、新疆协鑫新能源材料科技有限公司、乌苏玉玺石化有限公司、新疆澳利亚乳业有限公司、伊犁川宁生物技术有限公司、新疆发展宏业能源科技有限公司、新疆心连心能源化工有限公司等十多家企业的招聘宣讲及面试工作，基本解决了2015级学生专业实习工作。但是目前仍有20多名学生专业实习单位不明，主要集中在少数民族学生，初步就业安排主要为纺织厂、油田钻井队等工作单位。

3、校内实训工作有序开展。本学期15-18周为集中实训周，按照人才培养方案要求，对学生实训项目、内容、指导教师以班级为单位进行了安排，在实训的过程中，根据部分学生需提前离校进行专业实习的特殊情况，按照系部领导的要求，对实习方案进行了调整，将原来以班级为单位进行的集中实习形式改为自由实训形式，学生根据实训项目的考核要求，完成必选及可选项目后即为合格，考核及练习时间均可自由选择，如此以来，即解决了特殊情况又使学生对实训项目心中有数，明显提高了实训效率和效果。

三、校外实习实训基地建设工作

与凯赛（乌苏）生物材料有限公司签订了校外实习基地协议。

四、校企合作

配合凯赛（乌苏）生物材料有限公司进行订单班管理。协助系部领导签订奎屯锦疆化工有限公司-新疆应用职业技术学院产学研合作协议，专业教师赴企业锻炼协议。

五、国资管理工作 配合学院国资管理部门完成系部国资报废资产清查、鉴定工作；配合解决系部国资遗留问题；完成系部教室桌椅清查工作。

六、职业技能鉴定工作

2017年5月配合学院职业技能鉴定中心完成我系206名学生化检工职业技能鉴定的报名、材料审核、缴费等工作；协助化检工教学团队制定培训计划、确定指导教师、仪器药品采购等工作，保证化检工鉴定工作顺利开展。

实验实训中心工作报告 第3篇

实验报告的质量和管理水平可以在一定程度上反映出本学科实验教学的层次和水平。目前, 实验报告以纸质文档上交的比较普遍。但纸质文档带来了很多缺点。首先, 信息含量低, 不能拓展学生的知识面, 创新能力受限;其次, 学生互相抄袭, 分析总结能力无法得到充分锻炼;第三, 管理落后, 浪费了大量的人力、财力和物力, 实验报告的分数不好统计, 容易出错, 还容易造成实验报告的遗失, 实验教学检查不方便等等问题。

随着计算机及网络技术的普及, 使实验报告电子化变成了可行。但电子文档的集中上交, 增加了实验管理人员的工作量, 而且灵活性差, 统计容易出错。基于以上种种原因, 我们开发了实验报告管理系统, 通过互联网, 学生可以上交实验报告及查看成绩, 老师可以批改, 管理员可以归档实验成绩及实验报告。教学检查时, 可以快速准确地查找多年的实验报告并列出所有相关数据。

1 系统的功能模块

系统的总体设计分为三大模块:管理员、教师及学生。系统功能框图如图1所示。

(1) 管理员模块:由学院班级管理、实验课程管理、实验人员管理、系统及数据维护四大部分组成。数据输入后, 可进行修改, 停用, 删除操作。还可根据学院班级, 用户账号或者用户姓名等进行模糊查询。系统会根据系统参数所设定的时间对学生自动毕业, 对于学生休学、转班、复学也可进行相应的操作。对于实验课程, 根据实验大纲导入所有的实验项目, 课表导入后, 系统自动关联课程—实验项目—时间—地点—任课教师—学生的关系。学期结束后, 管理员需对实验报告及成绩进行归档。

(2) 教师模块:由实验报告管理和实验学生管理两部分组成。教师进入系统后, 可以列出多年任教课程的实验, 默认为当前学年学期。可以查看实验课表, 可设置各个报告的提交限制时间。要改实验报告时, 点击各个实验名称可以显示该实验的完成情况, 包括未批改、已批改、未提交的学生人数及名单;并且可进行相关的批改操作。批改后, 成绩自动登记在成绩单上。

(3) 学生模块:由实验报告管理和用户管理两部分组成。学生进入系统后, 可以列出本学期所有课程, 点击课程显示该课程的所有实验项目的具体情况, 包括课程名称、实验名称、上交截止时间等。上交完报告, 学生可以查看查看分数及评语。

2 系统基本流程

如图2所示, 学期初, 管理员先输入本学期相关的所有数据, 包括课程信息、学生信息和课程表等。所有数据的导入, 只需特定的EXCEL表格, 即可进行批量导入。任课教师可以先设置各个报告的提交限制时间, 默认为空。学生做完实验, 登录系统交实验报告。任课教师进行批改, 系统自动登记成绩。学期结束, 管理员对实验报告及成绩归档。

3 数据库的设计和系统实现

本系统为Web App, 编写语言为PHP, 以apache为服务器, 使用oracle数据库, 前端使用Java Script, j Query等, 下面给出系统主要功能实现的实例。

(1) 学生实验报告提交

学生在线填写实验报告, 按照教师要求在系统提供的编辑器中进行书写, 添加所需的数据, 比如表格、图片等。 (如图3所示) 点击提交后, 后台服务器首先判断对应实验报告的文件是否存在, 通过“select R_DRAFT_LOC, R_CONTENT_LOC, R_EXPORT_LOCfrom T_REPORTwhere R_STU_ID=?ANDR_TRIAL_ID=?”获取此实验报告的文件的路径, 判断其文件是否存在, 若存在则将内容写入文件中$file=fopen ($content Loc, ’w’) ;fwrite ($file, $data) ;fclose ($file) ;同时, 为了避免出现乱码的问题, 我们需要进行转码, 代码如下“$content Loc=iconv (″UTF-8″, ″GBK″, $content Loc) ;”。当然, 若实验报告设置了时间限制, 系统会在保存实验报告前判断“SELECTREPORT_SUBMIT_TIMEFROMT_EXPERIMENTS_HISTORYWHEREID=?"获取其实验报告限制的时间是多少, 与当前时间对比, 若超过时间, 则返回$msg=“已超过报告最终提交时间!”;

若报告未书写完成, 可以点击保存, 在下次进入编辑时可以继续编辑上次保存的报告, 此时报告的路径被保存在另一个字段中R_DRAFT_LOG, ”select R_DRAFT_LOCfrom T_REPORTwhere R_STU_ID=?ANDR_TRIAL_ID=?”。完成后点击提交即可交由课程教师批改, 在教师没有进行批改前, 学生可以提交多次。

(2) 教师批改实验报告

教师可以看到报告提交情况 (如图4 所示) , 也可以对学生的提交时间做出限制, 批改时可以对学生的报告加入批注、评语等。若学生报告存在问题, 需要学生修改, 可以使用驳回功能, 要求学生修改好后再次提交。若学生报告没有问题, 教师可以给成绩和评语。批改结束后系统将记录教师的批改痕迹, 并存放在另一个文件中。文件的路径将存储在T_REPORT的R_CONTENT_AFTER_LOC字段中, 并且改R_STATUS为对应的状态, 那么此时学生即可查看到自己的报告批改情况了。

结语

系统在实际应用已经有两年时间, 期间在不断的测试与完善当中。学生与教师反馈的意见非常重要, 为此, 我们增加了用户反馈模块, 它可以显示一些系统的最新消息, 用户也可发送信息给系统管理员, 提出自己的意见及建议。另外, 为了用户操作方便, 用户进行的每一步操作, 都有详细的帮助显示出来, 让学生和教师不需通过培训即可操作。今后, 我们会不断完善系统, 让它在实验教学管理上发挥作用。

参考文献

[1]刘永革.基于ASP的网络实验报告管理系统[J].安阳师范学院学报, 2005 (02) :62-64.

[2]方淑梅.通用实验报告网络化管理系统[J].辽东学院学报, 2009, 16 (03) :232-235.

实验实训中心工作报告 第4篇

【关键词】《电力电子技术》      虚拟仿真实验      建设

电力电子技术是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术，其应用范围非常广泛，涉及一般工业、交通运输、电力系统、通信网络、计算机、新能源发电等，因而《电力电子技术》已成为本科教学阶段的专业基础课程。同时，电力电子技术又具有很强的实践性，故而实验在教学中占据着十分重要的位置。然而由于课程难、内容多、课时少，在实际教学过程中，通常都只留出极少课时甚至没有留出课时让学生自主开展实验与训练。

虚拟仿真实验教学是依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通信等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果。虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和高校实验室建设的重要内容。

为进一步推进我校实验教学信息化建设，加快专业实验教学与现代信息技术的深度融合，努力实现优质实验教学资源的共建共享，切实加强学生创新精神和实践能力的培养，我们开展了《电力电子技术》虚拟仿真实验教学中心的建设工作。

一、建设的任务和原则

《电力电子技术》虚拟仿真实验教学中心的建设任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练以及现有实验条件不足或学生自主开展实验与训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。《电力电子技术》虚拟仿真实验教学中心的建设必须充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。

二、建设的内容

《电力电子技术》虚拟仿真实验教学中心的建设内容为：

1.虚拟仿真实验教学资源。发挥学院的电气工程学科专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整合信息化实验教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平实验教学资源（包括软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等），提高实验教学能力，拓展实验领域，丰富实验教学内容，降低成本和风险，开展绿色实验教学。

2.虚拟仿真实验教学的管理和共享平台。建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共享，满足多地区、多学校和多专业的虚拟仿真实验教学的需求。探索学校和企事业单位（包括企业、科研机构、政府机构等）共建共管的新模式和新途径，建立可持续发展的虚拟仿真实验教学服务支撑体系。

3.虚拟仿真实验教学和管理队伍。建设教学、科研、技术人员结合，核心骨干人员相对稳定，结构合理的虚拟仿真实验教学团队，形成一支教育理念先进、学术水平高、教学科研能力强、实践经验丰富、勇于创新的虚拟仿真实验教学和管理队伍。

4.虚拟仿真实验教学中心的管理体系。以虚拟仿真实验教学资源的开放共享和充分使用为目标，系统制定并有效实施保障虚拟仿真实验教学的教师工作绩效考核、经费使用管理、实验教学中心维护与可持续发展等政策措施，建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。

三、建设的办法

为了确保《电力电子技术》虚拟仿真实验教学中心建设工作的顺利开展，需要采取切实可行的办法：

首先，学院制定出台相关政策措施、中心建设与管理的各项规章制度等文件，并责成相关人员出具中心建设规划与实施方案。

其次，中心开发教学软件、多媒体课件、在线网络课程、教学视频等数字教学资源，且课件要求可在浏览器环境播放。

再有，虚拟仿真实验教学中心的视频材料包含实验教学中心环境全貌、设备全貌、实验项目操作界面和功能界面等内容，反映虚拟仿真实验教学建设、应用和共享的基本情况。

最后，对于虚拟仿真实验教学中心，学校在实验室建设经费中给予一定的建设经费资助，学院也加大校企合作力度，加大经费投入力度。

四、结束语

教学效果和学生的收获是教学研究的出发点和落脚点。针对实际教学过程中极少留出课时甚至没有留出课时让学生自主开展实验与训练的状况，笔者介绍了开展《电力电子技术》虚拟仿真实验教学中心建设工作的情况，涉及建设任务和原则、内容、办法等，希望能起到抛砖引玉的作用。

【参考文献】

[1]王兆安， 黄俊.电力电子技术（第4版）[M].北京： 机械工业出版社， 2000.

[2] 许泽刚， 李俊生， 郭建江.基于电力电子的虚拟综合实验设计与实践[J].电气电子教学学报， 2008， 30 （5）： 62-64.

[3]许泽刚， 张兵， 卢国才.电类综合性仿真实验的设计与实践[J].常州工学院学报， 2009， 22 （6）： 25-28.

实验中心工作总结 第5篇

高校实验室建设是与学科建设、专业建设、课程建设紧密相关的重要基础建设，是开展科学研究、培养人才的重要基地，是高校办学水平的重要标志之一。高等职业技术教育培养的是职业性、技能型的适应生产、建设、管理和服务第一线的应用型的专门人才，实践教学是高职教育的重要特征。为此必须高度重视高职专业实验室工作，切实规范管理，提高管理水平。

一、对照我校实践教学评估指标，落实“以评促建”

我们对照《我校实践教学检查指标》并制定实施细目，查找实验室工作存在的不足和问题，制定了《高职学院实验室工作整改方案》，召开了专题实验室工作会，把任务分解到相关部门，把责任落实到个人，实验室评建工作取得了一定成效：（1）进一步完善并实施了实验室管理制度，如学生上机登记、教师实验项目登记、仪器维修登记、仪器设备借用审批等管理制度，各项实验室工作制度入框上墙；（2）理清了教学仪器和办公设备账目，建立了校、院、室三级管理账目，实施了仪器设备的归口管理；（3）建立了实验室管理档案。由于领导的重视，全体实验教师的配合，实验教学的认真工作，实践教学检查获校好评。

四、积极申报新实验室，更新设备。

利用暑假和节假日休息的时间，组织教师积极申报语音实验室和软件高职实验室设计室。今年我院获语音实验室18万元立项。目前，正在基础设施的准备中，在暑期来临之际，我院准备组织技术人员对学院所有的设备进行检修。

五、加强实践教学质量监控和评价体系。

1、建立科学的实践教学管理系统，完善监控和评价管理机制。要保证高 实验中心工作总结 职实践教学质量，必须理顺实践教学管理的各方面关系，形成一套完整的监控和评价管理机制。我院经过几年的探索，建立如下的实践教学质量监控和评价机构系统。一是成立了院长、教学副院长、专业系主任参与的高职实践教学工作指导委员会。该委员会负责实践教学指导、进行实践教学质量检查、评判与奖惩。二是设立高职实践教学中心。专门负责实践教学过程管理，落实实践教学质量管理的政策，解决实践教学中困难，反馈评估信息，对质量问题形成分析报告，向实践教学工作指导委员会汇报。三是成立实践教学督导小组。实践教学督导小组由退休的教育专家构成，随时下到实验室观察、听课，到见习、实习点检查教学工作，不定时发放实践教学评价表，召开学生座谈会，获得反馈信息，向实践教学工作指导委员会和高职实践教学中心汇报。四是建立学生信息员制度。由各专业认真负责的学生班干部组成，平时收集学生实践教学情况的反馈信息，及时向高职实践教学中心和教务处提供教学信息，学院定期召开学生信息员反馈会，较全面了解各专业实践教学信息。五是形成期初、期中、年终实践教学评估制度。实践教学工作指导委员会组织教师专家根据学院制定评估指标和评估侧重点，开展实践教学专项和综合评估。例如期初的实践教学文件检查（实践教学大纲、实践教学考试大纲、试卷、考核办法、实验报告，实践项目安排、教学工作手册等）；毕业班的毕业设计评估、实践教学质量专项检查；年终实践教学水平综合评估。

2、完善实践教学质量监控制度和制定科学的实践教学质量标准。完善实践教学质量监控制度是为了使得质量监控与评价有章可依，有利于对实践教学各个环节进行检查和督导。为此，学院制定了领导听课制度、学生检查制度、学生信息员制度、教学评估制度、实验教学登记制度、实验教学考核办法、实验项目检查管理办法、教学奖评审制度以及相关的实验教学文件（教学大纲范本、教学简案范本、考试大纲范本、实验报告范本、实训报告范本）。

根据高职人才培养目标和专业培养要求，构建基本技能、专业技能、综合技能实践教学模块，制定相应的实践教学质量标准。如高职电子商务专业：计算机基础、英语组成基本能力，必须通过国家或省高校计算机水平等级考试二 级以上，英语必须通过高职英语应用水平考试或大学四、六级考试；办公应用、网站建设、电子商务管理、财务管理等组成专业技能教学模块，必须通过相关职业技能鉴定或模拟实训软件的考核；电子商务师考证实训、毕业设计等组成综合技能教学模块。学生必须通过电子商务师三级考试，毕业设计由学院组织专家审查并评定成绩。并制定每个技能的实验项目数，明确实验名称、面向专业、分组人数、每组人数、主要仪器名称、耗材数量等，强化实践过程管理，根据实践教学质量评价表，由领导、专家、同行、学生多方对教师的实践教学质量客观评价。

3、实行技能训练与考核分离，改革实践教学考核办法。

改变过去学生成绩大多按课程记分，教师把实践教学与理论考试合为同一张考卷。学生的实践成绩只其中很小的比例，这样扼制了学生训练的兴趣，不利于学生职业技能的培养，也导致教师对实践教学不够重视，影响了实践教学质量。为了改变这种状况：一是理论考核与实践考核明确分离，实践考核成绩应占课程成绩50%以上。二是学生技能考核与社会职业技能鉴定机构接轨，技能鉴定成绩直接记入学籍。三是对于无法参加职业技能鉴定考试的实践教学，由高职实践教学中心组织专门人员，对学生进行考核。四是校外课程实训或毕业实训，由学院聘请企业高级技术员或高级管理员为实训指导教师（实训教员），把实训考核权交给企业或指导教师，由他们对学生进行定性评定或定量评定成绩。

4、建立实践教学质量的反馈系统。

实践教学质量是一个不断提高的过程，需要不断加强管理，不断进行教学探索。就需要一个科学的实践教学质量的反馈系统。一要有实践教学过程情况的反馈。可采取日常督导、综合督导、专项督导、跟踪督导等多种形式，对实践教学过程实行全程督导监控，及时发现问题，解决实践教学不足的方面。二要有实践教学结果的反馈。可通过毕业生毕业前职业技能大检验和企业对我院学生工作表现的反馈情况和学生就业反馈表，研究实践教学问题，提出解决问题方案。

以上是我们一年来的工作总结，由于客观条件的限制，我们的工作还有许多方面需要改进，还存在不少问题。主要表现在：高职专业实验室的建设被重视的程度与建设的需求不协调，资金投入明显不足；实验室的管理体制不完善，尙未设立专职的实验室管理人员不足；校内实训基地没有专用场地，多数专业的实验室或模拟实验室尚未规划设计，已建专业实验室（特别是软件高职实验室）未形成规模；实验室技术人员的数量不足，电脑和网络的维护和维修人员的素质有待提高；实验教学管理缺严格少规范，实验教学质量有待提高等。争取在今后的工作中，进一步扬长避短，取得更好的成绩。

新学年工作计划

新学年是学校的整改年，也是学校实验室工作的质量年，在新的一年中，要认真落实科学的发展观，加强我院实验室的内涵建设，推进实验室工作上新的台阶。

1、加强学习，提高管理水平。新的一年，我院的实验室规模有所扩大，人员有所变化，要继续组织有关人员学习国家、省和学校有关实验室工作文件，进一步提高实验室工作人员的管理意识和素质。

2、加强实践教学管理的研究，探索高职实践教学体系探索。有条件时，举办高职实践教学研讨会。

2、改革实验室管理模式，让学生参与机房管理。在崇福校区设立试点，组织20名软件高职学生参与机房管理和设备维修维护，依照《高职学院微机室技术部管理条例》进行督促检查和奖惩等过程性管理。

3、加强实验室制度建设，完善实验室评估与考核措施。根据《高等学校实验室工作规程》结合我院教学实验室的发展现状和建设需求，加强我院实验室规范化建设，并对实验室进行科学化、现代化管理。

4、在建立校内实训基地（或实训工厂）的同时，加强校外实训基地建设，充分利用社会资源，拓宽实践教学渠道。

5、加强实验教学的质量监控，进一步抓好实验大纲等文件的制定和实施，定期开展实验教学工作检查，确保实验教学各环节工作落实到位，积极开展实验教学观摩活动，推广典型经验，实现整体水平提高。

6、初步建立实践教学—实训—职业资格认证、技能鉴定一体化的体系。适应我院的实践训练体系，基本能满足培养目标中对能力培养标准的要求，各专业的训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨。

实验动物中心工作计划 第6篇

实验动物中心在教务处的正确领导下，继续加强业务建设，努力实现实验动物管理工作新突破，并在此基础上重点抓好以下几个方面的工作。

一、严格执行实验动物生产供应计划，按质保量完成教学用实验动物及生物材料的生产供应任务。

二、认真落实实验动物饲养操作规程和各项管理制度，切实做到有章必依，违章必究。进一步加强实验动物制度化、规范化、科学化管理。

三、以“啮齿目动物繁育为中心，控制家兔传染病为重点”，继续抓好动物种群管理和保种、育种工作，充分利用良种资源，确保啮齿目动物自给自足。

四、加强实验动物生产安全管理，积极预防和控制实验动物传染病，强化防疫措施，科学制定防疫计划。

五、做好实验动物设施、设备的维护与管理。

六、积极开展实验动物与动物实验相关学科的科学研究和学术交流。

七、抓好动物管理人员的岗位培训，提高动物管理人员的业务素质和管理水平。

八、完成上级领导安排的其他工作。

实验动物中心

实验中心工作职责 第7篇

配置教育技术设备设施，收、购、编、管音像资料、计算机课件及多媒体类教材资料；组织安排学生上机实习，组织重点专业课件的制作计划并实施；教育技术深人学科、课程的改革实验及教育技术理论研究。

实验实训中心工作报告 第8篇

实验教学中心主任负责制, 给了中心主任一定权力:既管人又管物, 还要负责中心的建设、实验教学、科研、安全等工作。应当说是任务繁重, 责任重大。实验教学中心主任怎样才能做好其承担的管理工作, 管好用好实验教学资源呢?下面结合自己的工作实践谈一点体会和看法。

一、重视管理制度的建设与执行

1. 制定、完善中心的各项管理制度

要做好中心的各项管理工作, 首先必须建立建全各项规章制度, 没有规矩不成方圆, 这是做好管理工作的基础和前提。在制度建设中, 要认真研究分析中心的特点, 广泛征求领导、教师、实验技术人员以及学生的意见和建议, 立足现实、着眼长远, 着眼于中心的发展, 制定出较为严谨科学的规章制度。其次, 在制定规章制度时要注意周到、细致、易于操作和执行, 中心的每一项规章制度都是针对具体的实验、实验设备和实验人员的, 所以条文要清楚、具体、言简意赅、易于操作和执行。再次, 制定的制度要体现人性化, 任何制度都是有人来执行的, 人性化管理必须有人性化的管理制度。

2. 注重制度的落实执行

有了制度, 关键就是把制度落实到实际工作中去, 制度落实的好坏既要看实验技术人员的素质, 又要看领导者的能力。中心主任不仅要带头执行各项规章制度, 更要教育、检查、督促实验技术人员、教师、学生落实和执行好各项规章制度, 使中心形成一个按章办事的良好的工作作风。在检查、督促中要注意了解掌握制度上的漏洞、缺陷和不足之处, 使制度不断加以完善。

二、注重对中心内部人员的管理

在各项管理中, 最重要、最体现领导能力和领导艺术、体现管理水平的就是对内部人员的管理。把中心的人员管好用好, 提高实验技术人员的工作积极性和主动性, 基本上就是一个合格的中心主任。对人员的管理除了制定岗位职责, 实行岗位责任制, 认真执行各种奖惩制度外, 中心主任要注意做好以下几点。

1. 工作中要做到公平、公正、公开透明、严格按照规章制度办事

公平、公正、公开透明、严格按照规章制度办事, 是做好管理工作的关键。 (1) 在工作和各种利益关系上, 一定要一碗水端平, 不偏不倚, 不能有亲有疏、有远有近。 (2) 公正地处事和待人, 有一是一, 实事求是。 (3) 公开透明中心的各项工作, 实验中心没有需要保密的东西, 工作、利益、问题都公开, 接受大家的监督和建议, 能减少不必要的误会和误解, 取得理解和支持。 (4) 认真严格地按照规章制度办事, 不能做“老好人”, 也不要做冷酷的、面无表情的人, 该表扬的表扬, 该批评的批评, 有问题及时解决和处理, 不要拖拉、袒护、过分苛责等。

2. 努力创造和谐的工作环境和人际关系

融洽、和谐的人际关系, 能使人心情舒畅, 调动工作积极性和工作热情, 提高工作效率, 提高凝聚力和战斗力。所以, 实验教学中心主任要努力营造一个轻松和谐的工作环境。 (1) 工作中要多协商、沟通和交流, 要尊重实验技术人员的劳动和人格, 有事情大家商量着办。 (2) 协调处理好实验技术人员之间的关系, 人与人之间磕磕绊绊是常有的事, 中心主任要善于化解矛盾, 协调关系, 正确处理内部的矛盾和纠纷, 不要使矛盾尖锐化和复杂化。 (3) 要多关心、支持、帮助中心的工作人员。生活上要注意关心照顾他们, 帮助他们解决切实的困难;工作上要尽力给他们提供发展的空间和施展才能的舞台, 支持他们的教学和科研工作;在个人利益方面要注意争取和谦让, 比如在职称评聘、科研立项等方面要多给他们争取机会, 替他们说话, 而在评优评先等方面要把机会给他们, 不要和他们争利益。 (4) 适当开展一些有益的活动。中心工作人员一般都不是很多, 比较容易组织一些全体性的活动, 比如:登山、郊游、参观旅游、各种文体活动等, 通过活动增进了解、加深友谊、促进和谐。

3. 中心主任在各项工作中要做表率和带头作用

正人先正己, 要求别人做到的自己首先做到, 要求别人不做的自己首先不做, 模范地执行各项规章制度。

中心的各种事务性工作比较多, 也很繁杂, 有些难以计算工作量, 比如卫生清扫、安全管理、水电维修等, 中心主任不去抓, 不带头去做, 可能会做不好, 影响实验教学, 因此, 越是需要调动大家积极性的地方就越需要领导的带头作用, 只管大事, 不抓小事, 是不行的。

要注意自身人格魅力的修养。中心主任不仅要有较高的文化素养、有热爱工作, 不谋私利的奉献精神, 还要有强烈的事业心和责任感, 正直、诚实的良好品质, 和勤奋务实的工作作风。用良好的个人品质和精神面貌去影响和带动中心的全体人员, 带出一支勤奋工作、乐于奉献的实验队伍。

三、切实抓好实验教学管理

实验教学工作是实验室的中心工作, 不能有丝毫的松懈和大意, 管理一定要跟上, 中心主任应当及时对实验教学工作进行督促、检查、指导。

1. 实验教学文件的监督检查

每学期的开学前检查一次, 主要检查本学期实验教学的准备工作, 实验教材、教学大纲、实验指导书、实验课程表等是否到位, 特别是对新开实验和新上专业的实验, 教学文件是否齐全, 是否已提前进行了试做、试讲, 效果如何等, 要进行详细检查。学期中, 结合学校或学院的期中教学检查, 要求各实验技术人员, 提交有关教学文件, 中心主任要检查这些文件是否齐全、完整、规范、认真仔细, 好的及时表扬, 发现问题及时补救解决。学期末 (年末) , 要求各实验技术人员整理上交有关实验教学文件, 中心主任把这些教学文件进行归类建挡。

2. 加强实验过程管理

在实验教学过程中, 中心主任要经常到各实验室走一走看一看, 看看实验准备工作是否到位, 实验分组情况、每组人数是否合适, 实验过程是否符合操作规程, 学生是否都在认真做实验, 各项安全保护、防范措施是否执行到位, 易燃、易爆以及剧毒化学物品的使用是否安全, 水电、通风是否良好等等, 都是中心主任应当注意的地方。发现问题及时解决, 确保实验教学效果和实验安全。

3. 实验耗材管理

实验耗材是实验教学的基本条件和物质保证, 实验耗材的采购、管理要科学、规范、节俭, 根据实验教学任务情况, 有计划地进行统一采购, 统一管理, 统一调配使用, 防止耗材流失、过期、浪费的现象发生, 也要注意不要因为实验耗材供应不到位而影响实验教学。

四、做好实验室开放管理

实验室开放, 能最大限度地发挥实验教学资源效益, 有利于综合性、设计性实验的开设, 培养学生自主学习能力、实践能力、科研能力和创新能力, 有利于创新人才的培养。

1. 探索科学规范的开放管理运行机制

由于各实验室的类型不同、特点不同、功能不同, 因此, 各个实验室开放的内容和形式也不可能相同。不同的开放内容和开放形式, 要有不同的管理运行机制, 中心主任要根据各个实验室的具体情况, 和实验人员一起研究制定实验室开放的管理制度、可操作的实施方案、有效的激励政策、各种保障措施、开放成果的评价体系等。必要时可以走出去, 学习借鉴别人的先进经验和管理运行模式。

2. 加强开放实验室的管理

由于我校大部分实验室的开放还处在起步和探索阶段, 作为中心主任要加强实验室开放的管理和指导, 经常到各实验室去, 检查实验技术人员的职责是否到位、开放记录等文件资料是否规范齐全、学生的学习态度是否认真、安全措施是否到位、开放效果如何、还存在那些问题等等。还要与教师、实验技术人员、学生进行交流, 听取他们的意见和建议, 发现问题及时解决和处理。

3. 实行实验室开放网络化管理

加强实验教学信息平台建设, 实行实验室开放网络化、信息化管理。把各个实验室的开放形式、开放内容、开放时间、仪器设备情况、实验项目、实验教学文件、开放对象、开放要求等信息在网上公布, 让教师、学生在网上查询、选择、预约等, 使实验室的各项资源得到充分合理的利用, 避免仪器设备在一定时间内过度使用, 而在其它时间闲置的现象发生。

4. 建立有效的激励政策和保障措施

实验室开放对师资提出了更高的要求, 不仅能指导实验教学, 还要熟悉仪器设备的性能和各项功能, 开发设计性、综合性的实验项目, 指导学生自主设计的实验项目。另外实验室开放不仅给实验技术人员增加了教学工作量, 而且给实验室管理也带来了一定难度, 卫生、安全等工作任务加重了。因此, 中心主任要配合学校制定相应的激励政策, 做好考评工作。实验室开放后, 实验耗材相应的也会增加, 水、电的用量也会增加, 这些也需要中心主任协调解决。

五、仪器设备管理

仪器设备是学校教学、科研的物质基础, 是培养高素质、创新型人才的重要资源和保障。管好、用好这些实验仪器设备是实验管理人员的重要职责。

1. 严格账、物管理

(1) 实验中心应建立自己的仪器设备账, 账目表应包含仪器的编号、名称、规格型号、价值、购置时间、存放地点、使用人等信息, 把设备账目表发给各实验技术人员, 让他们掌握自己实验室的仪器设备的基本情况, 要求他们做到账、物、卡相符。中心主任要经常核查中心的账、物, 做到有账必有物, 有物必有账。 (2) 为了管好、用好、用活实验仪器, 各种仪器设备都要明确操作规程并张贴上墙, 在使用过程中严格按照操作规程办事, 防止因使用不当使仪器受到损坏。 (3) 为了减少重复购置, 提高仪器设备的利用率, 现在都提倡仪器设备的流通使用, 仪器设备无论是在中心内部流通使用, 还是在校内流通使用, 中心主任要严格把关, 该借的借, 不该借的坚决不借, 严格借还手续, 归还后要严格检查, 防止仪器流失和损坏的现象发生。

2. 鼓励对实验仪器设备进行开发利用

在现实中, 有不少仪器设备的功能尚未开发出来, 只能用其部分功能, 更有甚者, 有的仪器设备闲置多年无人使用。中心主任要鼓励并带头开发仪器设备的相关功能, 充分发挥现有仪器设备的效益, 鼓励开发新的实验项目, 特别是综合性、设计性实验项目, 制定激励政策。有必要的话可以走出去学习, 或者请专家来培训。

3. 做好仪器设备的维护维修工作

维护维修是仪器设备管理的一个重要环节, 也是一项技术性很强的工作。仪器设备在使用前如何维护、使用中如何维护、使用后如何维护, 都有一定要求, 实验技术人员要严格按照这些要求去做, 不能偷懒。另外, 有些仪器设备对工作环境有较高的要求, 要保障仪器设备有正常的工作环境。加强实验仪器的自我维修工作, 加强对实验技术人员的培训, 提高维修技能, 做到小修小换能自行解决, 大的损坏及时请厂家或专家来维修。不使仪器带病工作, 不因为维修不及时而影响正常的教学、科研工作。

4. 做好仪器设备的淘汰更新工作

对于那些已经老化超过使用寿命的仪器设备, 以及损坏严重, 无修复价值的仪器设备要及时申请报废或报损, 以便及时申请购置新设备, 以免影响教学使用。随着新上实验项目的增多, 或者随着技术的发展, 一些旧的仪器设备已不能满足实验教学的要求, 或者实验手段已经远远落后, 对于这些仪器设备要及时提出淘汰更新计划和意见。

六、实验室安全管理

近几年来, 高校越来越重视实验室安全工作, 这是因为实验室中不安全的因素很多, 比如:有毒有害化学物品、易燃易爆物品、放射性仪器设备、病原微生物, 还有“三废”问题等等。如果实验操作不规范、储存、处理不当, 极易发生安全事故。所以, 实验室安全工作责任重大, 来不得丝毫的麻痹大意。

1. 中心主任要高度重视安全工作, 加强对中心人员

以及学生的安全教育, 实行安全责任制, 在思想上始终绷紧安全这根弦, 经常到实验室中去, 检查安全防范措施是否到位, 实验过程是否规范, 有无安全隐患等。

2. 建立建全各项安全规章制度, 严格按照规章制度办事, 制定安全事故应急救援预案, 制定各种安全保障措施。

3. 加强安全管理, 防止安全事故发生。

对剧毒危险化学物品以及其他有安全隐患的实验仪器、物品等, 中心主任要严格把关, 设专人管理, 严格使用条件和使用量。

4. 科学规范地处理“三废”。

对于实验中产生的废气、废液、废渣要根据安全和环保的要求进行科学处理, 防止污染和安全事故发生。

5. 加强安全知识的培训工作。

比如, 举办压力容器等特殊设备安全知识讲座、放射性仪器设备安全知识讲座, 灭火器具使用知识培训、安全逃生知识培训等。

摘要：实验中心的日常管理工作十分繁杂, 有内部人员管理、实验教学管理、仪器设备管理、实验室开放管理、实验室安全管理等等。本文就实验中心主任如何做好管理工作, 谈了自己的看法和体会。

关键词：实验教学中心主任,实验室,管理

参考文献

[1]刘晓舒.浅议新世纪实验室主任应具备的三种素质[J].实验室研究与探索, 2002 (3) :92-93.

[2]张晓刚.实验室 (中心主任个人修养浅谈[J].实验室研究与探索, 2005 (12) :100-101.

[3]冯长江, 边振林, 齐京礼.谈实验室主任具备的素质[J].实验室研究与探索, 2007 (1) :111-113.

[4]王泽生, 陈子辉.高校实验室开放管理机制的探索[J].实验室科学, 2007 (6) :119-121.

[5]李艳秋.高校实验室仪器设备管理[J].中国现代教育装备, 2006 (4) :11-12

实验实训中心工作报告 第9篇

【关键词】县级疾病预防控制中心；实验室；质量

疾病预防控制机构实验室是为了满足卫生防病工作的需要而设置的，随着我社会经济的发展和医学模式的改变，对疾病预防控制工作提出了更高的要求，特别是“全面建成小康社会”、“一带一路”和“健康中国”等一系列重要战略的启动实施，县级疾病预防控制机构的实验室也在这种机遇下得到迅速发展，但在实际工作中，受人员队伍及外部客观因素的影响，县级疾病预防控制机构实验室质量控制管理工作仍存在不少问题，只有加强实验室质量控制管理工作，才能提高检测工作质量，确保检测数据、结果真实、客观、准确，公平公正出具检测报告，以科学证据来指导和实现更加科学精准的疾病防控。

一、县级疾病预防控制中心实验室质量控制和管理存在的问题

基于县级疾病预防控制中心自身职能特性，其实验室设置较多，主要包括微生物实验室、理化实验室、消毒实验室、媒介生物实验室、寄生虫实验室、慢性非传染性疾病实验室等，且每种实验室都有着专门的监测和检验对象。在社会不断发展的过程中，各类公共卫生问题也越来越多发，渗透进人们生活的方方面面，主要包括食品卫生、饮水卫生、环境卫生、学校卫生、职业卫生等，社会各界对疾疾预防控制机构的要求也越来越高，实验室的科学管理、质量控制工作就显得更加重要，但质量体系文件在实际运行中，却出现了不少问题，主要体现在以下几个方面：

1.管理方面

（1）服务和供应品的采购

服务和供应品的采购是保障实验室质量控制管理的重要组成部分。目前在县级疾病预防控制机构中，还没有针对实验室质量管理体系设置单独的保障和供应科室，与此有关的工作分散在不同科室，有的在办公室、有的在检验科、有的在财务室……常常因职责不清，出现相互推诿、相互扯皮而造成工作疏漏，直接影响检测工作。

（2）记录的控制

虽然质量体系文件明确了质量活动的记录要求，但在实际运行中，出现了两个典型的问题：一是因整个检测活动都需要详细记录，实验室人员忙于设备操作，嫌填写记录耽误时间，就直接填写一张原始记录表，复印多份，只留下无法复印部分才补充填写，于是出现检测结果忘记填写、检测样品编号涂改、检测结果错填等问题。二是实验活动完成后，不及时规范、完整填写活动中的相关记录表格，等到定期检查才补填，于是出现乱填写、字迹颜色参差不齐、逻辑错误、交差了事等情况。

（3）内部审核

内审是质量管理体系自身的规定和要求，也是体系自我完善、持续改进的评价机制。但在实际操作中，由于县级疾病预防控制机构编制受限，都是一人多岗，一岗多责，内审员既是实验室人员，又有可能是报告签发人、质量负责人、技术负责人等等，加之内审工作需要投入较多的人力、财力、物力，为了完成目标任务，实验室最高管理者往往默许一名内审员完成整个内审工作，从而使内审流于形式，审核结果无任何价值可用，管理评审更是纸上谈兵，形同虚设。

2.技术方面

（1）人员

在整个质量控制管理体系中，人员是其中最具活力、富有创造力的因素，是其它因素不能替代和无法补救的关键性因素。县级疾病预防控制机构大多数是2002年合并成立的新机构，人员素质高低不齐，年龄、能级、学历、专业结构也不合理，人员的数量和能力无法完全满足其所从事工作的需要，尽而影响到实验室检测能力

（2）设施和环境

县级疾病预防控制机构的实验室，有的是新建，有的是改（扩）建，因当地城市建设总体规划、区域经济发展水平和卫生规划等原因，限制了实验室建设规模、布局、需要与可能等内、外部环境，实验室的设施和环境条件不可能严格满足法律法规、技术规范或标准，对抽样、检测、校准结果的有效性、可靠性产生了一定的影响。

（3）设备和标准物质

设备和标准物质是实验室开展检测/校准工作所必需的重要资源，也是保证工作质量、获取可靠检测数据的基础。在整个质量控制管理工作中，这个要素出现的问题值得深思：设备、标准物质状态标识混乱、设备档案不齐全、设备到期不检定或漏检、操作人员无证上岗、设备故障频发、办公室乱发放仪器设备上岗证书、标准物质保管不规范等。

二、县级疾病预防控制中心实验室质量控制和管理方法

1.加强实验室监管

县级疾病预防控制机构最高管理者必须全面了解和掌握整个质量管理体系的构成，并要求全体人员形成共识，严格按照质量体系文件规定执行，确保质量管理体系有效运行。由于县级疾病预防控制机构编制设置问题，人员普遍存在一人多岗、一人多责现象。各项工作的开展及落实会有实验室检测人员参与，在定期和不定期的监督检查中，很难系统地、独立地完成检查。例如，在进行内审、管理评审、实验室间工作比对、期间核查等工作时，会存在弄虚作假的现象，因而就没有真实的验证实验室各项工作的开展是否有效地、持续地按管理体系要求运行，最终，效果评价报告无任何意义。因此，实验室最高管理者加强体系文件运行监管，严格审查工作质量，是实验室质量控制管理工作的前提和基础。

2.提高人员素质

县级疾病预防控制机构实验室质量控制管理工作，需要中心全体人员的积极参与和配合。内外环境变化的信息来源是多方位、多渠道的，涉及质量控制管理的各个方面，收集和反馈这些信息不是仅依靠某个人或实验室工作人员就可以完成的。有关政策、法规和客户的需求等宏观环境方面的变化信息，主要依靠疾病预防控制机构领导层收集；新技术、新方法方面的信息主要依靠实验室人员完成，体系是否按要求运行、体系文件是否过时或失效等方面的信息，就要依靠内审员质控人员收集。所以，持续、有效的对中心全体人员进行培训、学习，用目标管理、物质奖励、精神激励等各种方法来调动人员工作积极性，是实验室的经常性工作。这项工作在各个疾病预防控制机构不会千遍一律，只能因人、因事、因时而宜，采取不同的培训方法和手段，使每一个人员都清楚自己的岗位，明确岗位责任，知道自己该做什么，怎么做，如何做好，为实验室质量控制管理持续改进打下坚实的基础，从而为增强疾病预防控制机构核心竞争力提供强有力的人力资源保障。

3.完善相关制度

制度是为了提高组织绩效，实现组织目标而制定的，是一个单位高效运转具有活力的重要保障。实验室有了制度，才能形成行之有效的相互制衡的领导体制和实验室内部的分工协调，各部门才能联结成一个整体，形成团队合力，实现实验室的管理目标。随着新发传染病和突发公共卫生事件的不断出现，疾病预防控制机构在社会中所承担的责任更为凸显，实验室内部的管理必须随着环境、目标的变化而调整，因此，完善各种制度势在必行。疾病预防控制机构需对实际存在情况进行合理分析，完善现行规章制度、科室职责、人员岗位职责或职务说明书等，以便确定其职责、任务、工作条件（环境），任职人员所需具备资格及享有的权利，以及其相应的教育培训要求等规定，详细制定出以岗位责任制为中心的综合目标管理责任制和工作绩效考评体系，从而更好的对其工作质量进行控制和管理，确保实验室永葆活动。

三、结束语