重庆市水资源简报范文

重庆市水资源简报范文第1篇

过去10年来, 重庆市积极贯彻和实施了《重庆市妇女发展规划 (2001-2010年) 》纲要, 农村女性人力资源开发工作也取得较为显著的成绩, 但同时仍存在一些不可忽视的问题。

1.1 劳动力流向“离土不离乡”

就转移出去的劳动力就业层次上看, 女性较男性更低, 主要集中在低技能的家政劳务市场和技术含量较低的劳动密集型产业中。出于对较高的外出流动成本认识, 农村女性更倾向于“离土不离乡”的低成本转移方式。再加上受到心理素质、家庭分工、文化程度等原因的影响, 女性流向区域一般会选择距离家庭所在地较近的地点。

1.2 整体就业结构层次不高

重庆市农村女性劳动力大致可分为三个层次:一是30岁以下的新生劳动力, 其大多具有高中及以上文化水平, 主要集中在沿海和发达城市中的劳动密集型产业;二是以30~45岁为主体的骨干劳动力, 其大多具有初中文化水平。这部分人中能力较强或有一定经济基础的选择就地创业, 而另一部分经济条件困难者则成为季节性的“离土不离乡”的就近打工群体;三是45岁以上文化程度偏低的基本劳动力, 其多继承传统农业, 从事小农生产。

1.3 受教育程度普遍较低

重庆市农村女性在年龄分布、文化程度、婚姻状况等方面, 都呈现出新时期农村社会人口的典型特点:文化程度不高、已婚妇女比例高, 其中以中青年妇女居多。

2 重庆市农村女性人力资源开发的限制性因素分析

2.1 传统意识观念的阻碍

由于受“男主外, 女主内”的小农经济观念影响, 农村女性仍把家庭当作生活重心, 不少女性以牺牲自我发展为代价, 来确保家庭的和睦和稳定。

2.2 家庭人均收入水平较低

对于大多数农村家庭来说, 收入水平是决定其人力资本投资能力的重要因素之一。在重庆市一些贫困、多自然灾害地区, 多数情况下农村女性不愿将家里仅有的收入用于健康检查和治疗疾病, 呈现出一种“小病拖, 大病抗, 抗不过去见阎王”的尴尬局面。

2.3 农村人力资源开发力度不足

西部地区科教文卫事业的支出整体上与东部地区存在着较大差距。据有关部门统计, 2005年西部地区科教文卫投入为1091.72亿元, 东部地区这一数值为2988.86亿元。教育经费投入方面, 2005年西部地区教育事业经费为571649.80万元, 占西部地区GDP的2.81%, 远远低于全国4%的平均水平。而卫生经费投入方面, 资金不到位导致广大农村地区卫生条件的改善极为缓慢, 这对于农村女性身体素质的提高也具有很大的限制性。

2.4 农村整体经济发展水平落后

据《西部蓝皮书:中国西部经济发展报告 (2010) 》相关统计, 2009年西部地区国内生产总值为66857.46亿元, 占全国GDP比重仅为18.5%;同年人均国内生产总值为11705元, 为全国平均水平的61.82%。

3 新农村建设中女性人力资源开发的对策及建议

3.1 加大教育投入, 完善农村教育体系

完善职业教育培训和继续教育制度, 提高农村女性接受职业教育和成人教育的水平, 注重培养农村女性的职业技能和适应职业变化的能力。通过正规的学历教育与非学历职业教育以及各种培训, 使新增农村女性劳动力和在职劳动力普遍接受各种形式的职业教育和成人教育。重点发展区县 (自治县、市) 、乡 (镇) 和农村的中等职业教育, 为初中女性毕业生提供多种形式的继续学习机会。

3.2 加快产业发展, 拓宽女性就业渠道

大力发展第三产业, 积极发展社区服务业, 为女性创造新的就业机会和岗位。面向农村女性开展各种劳动技能培训, 帮助其从传统种植、养殖业向非农产业转移;有组织地开展劳务输出, 为其在非农产业就业创造更多的机会。同时鼓励、支持以农村女性为主的扶贫经济实体的发展, 建立一批以女性为主的集生产、科研、流通为一体的科技脱贫示范户, 使女性成为扶贫资源的获利者和扶贫成果的直接受益者。

3.3 加大医疗卫生投入, 提高妇女健康水平

加强农村卫生组织建设, 完善卫生服务网, 做好预防保健的综合服务, 重点筛查和治疗严重危害农村女性健康的疾病, 预防和减少女性妇科病的发生。同时要进一步完善医疗保障制度, 通过合作医疗等多种形式的健康保障制度, 提高农村女性享受卫生保健的水平和抵御疾病风险的能力。

3.4 完善农村劳动力市场, 促进女性人力资源健康流动

一方面, 要建立健全专门的农村就业服务体系。区、县要设立专门针对女性农民工的职业介绍所, 而乡镇应建立相关劳动服务站, 各村中要有劳动信息员。有条件的地区可充分利用和发挥网络优势, 为女性劳动力就业提供全方位的服务, 促进农村女性人力资源的开发和有效利用。另一方面, 以区县人才市场为依托, 乡镇人才市场为主体, 乡村人才市场为基础, 形成多层次的梯度结构就业市场, 使人才市场层次化、网络化, 从而形成农村女性人力资源的合理对流。

摘要：长久以来由于受到传统小农经济思想的影响, 我国农村女性人力资源一直未得到充分开发, 尤其是西部地区的农村女性人力资源开发更是一片空白。充分开发和利用农村女性人力资源, 不仅是西部大开发和新农村建设的需要, 也是推进重庆地区经济实现又好又快发展的重要途径。

关键词：农村女性,人力资源开发,新农村建设

参考文献

[1] 刘奉越.当前我国农村女性的社会流动与成人教育[J].职教通讯2006 (1) ;

重庆市水资源简报范文第2篇

从2000年至今, 全国普通高等学校 (不含独立学院) 共计2198所, 其中独立设置民办普通高等学校共424所;全国成人高等学校共计298所, 其中民办成人高等学校1所。而重庆市本专科民办高校至今共有17所, 由此可见, 中国民办高等院校办学实力逐渐壮大, 在中国高等教育版图的地位日益突出。从经济增长方式上看, 支撑重庆经济快速发展的主要力量是以人才为载体的知识经济;从发展结构看, 这一支撑力量则来自高科技产业。人才在重庆市经济社会发展中, 发挥着越来越重要的基础性支撑和引领作用。毫无疑问, 高等教育是社会经济发展所需人才的主要渠道和来源, 在民办高校人才发展的这条道路上, 重庆虽然通过自己的探索与实践, 逐渐走出一条特色发展之路, 但是民办高校人才的培养主要还是单纯依靠学校教师的课堂教育, 而教师在民办学校的工作是否顺利并有效的开展取决于学校搭建的硬件平台已经给予的软件支持, 其中包括学校制定的薪酬体系、教师的培训及晋升机制、考核标准、学校的发展方针等。所以解决好以下问题, 才是民办学校可持续发展及为重庆打造内陆开放高地做出贡献的重中之重。

2民办高校人力资源存在的问题

1) 对于目前的民办高校而言, 人力资源的管理还停留在简单的人事管理上, 而对于管理机构和机制也是简单的叠加在其余的人事部门上, 并没有区别于传统人事部门对待, 没有明确人事管理的重要性。2) 教职员工的流动性很大, 人才流失率高。民办高校一直以来在用人制度上存在明显的缺陷, 特别是在领导和管理层上不是任人唯亲就是劳务关系, 这样的用人模式很难打造出一个公平、合理的平台。3) 薪酬制度不够合理和健全, 影响学校的人力资源的发展。民办高校薪资水平外部缺乏竞争力, 内部缺乏公平性, 整体结构缺乏合理性。教师的年龄结构不合理, 缺乏有真正学术和科研能力的双师型教师。4) 民办高校重教学轻科研, 把学校当做企业去经营, 而忽略了民办高校应该逐渐具有的核心竞争力。5) 缺乏合理有效的教师培训和提升机制, 容易让年轻教师的学习能力和创新能力慢慢退化, 也容易让人才对本校和自身的发展失去信心。6) 缺乏办学特色。

3民办高校人力资源发展障碍的解决方案

3.1人力资源出现的管理问题

民办高校虽然经过这10年的高速发展已经初见成效, 但是就目前而言, 大多数民办高校运营状态仍然处于初级阶段, 依旧是一个原始资本积累的过程, 必须将意识清楚地放在转变管理方式和提高人才利用率上, 将简单的人事管理转变成符合时代发展的人力资源系统管理, 调动教师的教学及科研的积极性, 给予硬件和软件上的支持。

3.2构建合理的薪酬体制

教师的基本收入分为两块, 一半是工资一半是福利, 工资包含了以下几块:岗位工资、薪级工资、岗位津贴、市津贴、考勤奖。福利包括:课时津贴、岗位津贴、校龄津贴、交通补贴、营养补贴、教育补贴、电话补贴、过节费、党委经费和其他。目前的做法是将前项直接发给本人但是后一项的多少得根据本人的业务量来发放, 所以造成的局面就是大家在基本工资上没有多少争议, 但对于后面的福利待遇却有较大的不满, 教师的收入水平一直处于不上不下的尴尬状态。学校应尽可能的将教师的基本工资根据所在的岗位和学历等级来差异化提高, 形成一定的合理竞争机制, 不断完善教师的福利待遇, 鼓励大家多在科研和教学改革上下功夫, 并且学校应该对科研进行经济上和名誉上的奖励、肯定。

3.3搭建合理的师资体系

目前民办高校的师资队伍主要由四类人员构成:1) 公立高校的兼课老师;2) 有丰富教学经验的离退休老师;3) 在校的博士生或研究生;4) 本校招聘的专职教师。大多数民办高校的创立之初都是以挂靠的公立大学的教师为主要支柱, 其余搭配一些退休老师和在校的高学历学生, 而学校本身招聘来的专职教师比例较少, 而且这些专职教师大多数属于较年轻的师资人群, 大多民办院校企图尽可能的将师生比最大化。构建合理的师资结构是非常必要的, 学校应该尽可能的培养自己的专职教师, 在招聘课任教师时务必对本人的教学经历和科研成绩以及社会阅历有针对性, 确立青年教师和专职教师的培训机制, 拨一定经费成立教研室, 鼓励并帮助教师申请和完成国家和市级课题。

3.4建立健全的教师管理和培训机制

学校和社会可以提出不分公办或者民办学校的区别, 将两种类型的学校里的优秀教师进行合理的流动, 由教育部门统一管理、公平竞争、权利对等、建立人才档案、择优聘用。在人力资源的管理中还应当注重对师资力量的培养和提升, 一方面让各年龄阶层的教师参加适合自己岗位需求的培训, 既能帮助教师提高自身的理论和教学水平, 更大程度的实现自身价值, 提高对工作的满意度和对学校的归属感, 同时也增强了同事之间的凝聚力, 促进科研和教学团队的更好合作。另一方面, 通过对教师综合素质的培训和提高, 使民办高校提高竞争力。由此可知, 师资力量是民办高校在竞争中的核心问题。

3.5培养属于本校的校园文化

“文化”一词不仅应该存在于企业和公办大学, 也应该存在于民办高校, 文化是一个学校区别于其他社会组织的身份, 是大学的灵魂, 良好的校园文化可以促使大学承担起传承与创新的使命。民办高校的校园文化必须体现“以人为本”的精神, 以教师和学生为本, 尊重教师的个性、帮教师提高和发展自身的水平, 尊重学生则是为学生的大学生涯负责, 满足学生对知识的需要, 为学生的学习和生活做好保障工作。

重庆市水资源简报范文第3篇

1 我市劳务经济发展促进农民增收存在的主要问题

1.1 劳务输出技术含量较低

我市劳动力输出对象主要是低水平的技术人才, 在劳务市场中处于低端市场, 大部分从事体力劳动, 技术、技能含量较低。劳动力素质的低下决定了劳务收入的低下, 影响了农民收入的持续增长。

1.2 劳务收入资本化进程缓慢

我市劳务收入的资金流向主要为在城市购房和回乡创业, 劳务收入真正转化为投资以实现再升值的比重很小, 尚有大量劳务收入资金外流, 未实现劳务收入的资本化, 制约了劳务资金增值和农民收入的持久增长。

2 我市资源经济发展促进农民增收存在的主要问题

2.1 内部结构不合理, 产业结构趋同

我市部分区县的支柱农业作物趋同现象较为严重, 有的地方照搬不具比较优势的产业作为主导产业, 不能突出区域特色, 不利于特色农业的发展。

2.2 涉农工商企业发展不足, 资源经济发展资金短缺

农业产业化水平不高制约了资源经济的发展。目前, 我市除少数龙头骨干企业外, 市场开拓能力强、辐射带动面大的涉农企业很少, 呈现出“小龙多、大龙少”的局面;龙头企业与农民的利益关系比较松散;由于缺乏现代化大企业的支撑, 农业资金投入规模小、缺口大。同时, 农村金融的畸形发展也严重制约了资源经济发展, 阻断了资本与当地资源的有效结合, 使资本作为重要生产要素无法在资源经济发展中发挥作用。

2.3 农民自身素质较低, 缺乏投资意识与投资理念

重庆市农业局2007年的调查显示, 农民工回乡创业与农民工的整体素质密切相关, 具备高中学历的占总劳动力比重最大的永川区, 同时也是回乡创业比例最高的区县。而在我市农村劳动力中, 具有高中以上文化程度的占总劳动力的比重仅为6%。农民工素质不高成为影响其回乡创业的一个重要因素。

2.4 政策扶持力度不足, 农民缺乏创业热情

与劳务经济相比, 我市对资源经济的扶持政策较少, 尚未形成有利于农民基于资源进行创业的氛围。部分区县和部门重视引进外来企业和扶持大企业, 对扶持农民创业关注不够, 导致农民创业成本较高;鼓励农民创业的政策少且不成体系, 同时在落实方面存在一定问题;针对农民开展的创业培训不够, 如我市百万农村劳动力转移工程开展五年来, 先后培训农民工10000人, 而对农民创业的培训人数却不足1000人。

2.5 基础设施建设与信息化建设落后, 资源经济发展受到制约

目前, 我市农业综合机械化水平不到全国平均水平的30%, 农村道路特别是田间作业便道畅通率低, 农产品交易、仓储、物流信息设施建设滞后于生产发展。我市农村每100人拥有话机仅0.7部, 仅为全国平均水平的50%。

2.6 科技创新机制不健全, 内生发展能力不足

我市农业科技覆盖面小、科技含量低, 导致农业运行成本高, 产品在市场竞争中处于劣势。

3 劳务经济与资源经济互动的重庆农民持续增收对策

重庆既有丰富的资源, 又有劳务经济的优势, 但资源优势并未转化为产业优势, 劳务经济也并未给我市经济带来优势。劳务经济与资源经济的脱节发展, 一方面导致劳务经济产生的资金大量闲置而得不到充分利用, 无法从根本上实现农民收入的持久增长;另一方面导致资源经济所需的大量资金难以筹集, 致使我市经济虽然发展很快, 但城乡差距依然很大, 未能从根本上提高我市经济发展整体水平和加快城乡统筹发展进程。因此, 必须建立劳务经济与资源经济互动的农民持续增收机制, 加快农民增收步伐, 实现城乡统筹发展。

3.1 建立劳务经济发展长效机制, 统筹城乡劳动力就业, 促进农民务工增收

3.1.1 加强技能培训, 提高农民工素质。

充分利用“阳光工程”、“温暖工程”、“雨露计划”等农村教育扶持政策, 整合技校、中专、职业学校和职业培训中心等教育培训资源, 建立适合我市农民的多种形式的教育培训基地, 扩大培训规模, 提高培训质量。

3.1.2 建立和完善劳务输出机构, 变无序为有序。

建立和完善市、区县、乡镇、村 (社区) 四级互联互通的统一规范的劳务输出组织体系, 提高劳动力输出的组织化程度, 创建具有地方特色和竞争优势的劳务经济品牌。

3.1.3 强化服务, 建立农民工输出的保障制度。

建立市、区县、乡镇、村 (社区) 四级劳动保障服务中心, 为外出农民工提供保障服务, 营造发展劳务经济的良好环境。

3.1.4 做好协调管理, 加强跟踪服务。

在劳务输出比较集中的地方, 建立稳定的农村劳动力转移输出基地, 积极探索拓宽境外劳务输出领域。同时, 劳动就业部门要加强与当地政府或企业的劳务合作关系, 负责组织、协调、管理, 维护打工者的合法权益。

3.1.5 实行输出与回归并举, 发挥劳务经济效应。

加大农村富余劳动力输出力度, 为资源经济发展积累资金, 加快农业结构战略性调整;实施“回归工程”, 鼓励引导外出务工人员回乡创业, 实现生产要素回流。

3.2 大力发展资源经济, 构建农民增收产业机制

3.2.1 大力发展特色资源经济, 做强农民增收的“聚宝盆”。

按照资源禀赋与比较优势的原则, 选准特色产业优势项目, 实行区域化布局、专业化生产、规模化经营, 形成产业优势与经济优势, 并通过特色产业链带动农民增收致富。

3.2.2 加快农业产业化经营, 用产业链效应带动农民增收。

通过壮大龙头、建设基地、加工突破、产业延伸和打造品牌这五大举措, 加快农业产业化经营;开发旅游资源, 发展观光农业, 延长农业生产链条, 形成区域特色产业和拳头产品。

3.3 加大政策与资金扶持力度, 构建农民增收政策机制

3.3.1 加大农村基础建设投入, 改善投资环境, 构建农民增收的支持机制。

充分发挥政府投资的带动作用, 扩大民间投资规模, 积极引导社会资金投入, 加快基础设施建设, 奠定资源经济发展硬件基础。

3.3.2 强化培训力度, 提升农民素质, 构建农民增收的培训机制。

围绕提升农民素质, 建立培训与需求相适应的动态管理机制, 扩大培训规模, 提高培训质量, 使输出劳动力从低端向高端发展, 从以力增收转向以技增收。

3.3.3 加大政策扶持, 引导农民创业, 构建农民增收创业机制。

充分利用农村能人在技术、资金和能力等方面的有利条件, 鼓励、引导其率先创业或二次创业, 带动一般农民就业增收;大力扶持有创业愿望的农民自主创业。

3.3.4 加大支农投入, 减轻农民负担, 构建农民增收投入机制。

加大支农投入, 扩大公共财政覆盖范围, 形成支农资金稳定增长机制;积极探索城乡一体化的财政投入机制, 建立财政专项扶农基金;吸引各种社会资本投资开发资源经济;切实抓好各项惠农政策的落实。

3.3.5 完善农村金融, 优化融资环境, 构建农民增收金融机制。

推进村镇银行和小额贷款公司等新型农村金融组织的发展, 健全完善农村担保和再担保机制, 提升农村保险服务, 增加农村资金投入;构建多层次、广覆盖、可持续的现代农村金融体系, 提升金融对“三农”的资金支持力度。

3.3.6 引导土地流转, 推进置换工程, 构建农民增收流转机制。

按照“依法、自愿、有偿、有序”的原则, 鼓励农户进行农村土地承包经营权流转;积极推进“两置换一转化”, 引导农民以土地承包经营权置换城镇社会保障, 以农村住宅置换城镇住房, 推动农民向市民转化。

3.3.7 健全社会保障, 确保城乡统筹发展, 构建农民增收保障机制。

建立城乡低保联动增长机制, 逐步提高最低生活保障标准;大力提高养老保障范围、保障水平和保障层次, 积极推进基本医疗保险向农村覆盖延伸, 推进社会保障接轨, 逐步实现各种保障制度城乡一体化和城乡全覆盖。

3.4 整合劳务经济与资源经济, 实现劳务和资本双重增收

3.4.1 加强劳务人员投资培训, 促进劳务收入资本化。

开展形式多样的创业培训, 提高创业农民的投资理念、投资知识和经营能力;将引导外出务工人员回乡创业与招商引资结合起来, 并给予政策优惠与经济扶持, 使当地的劳动力资源与特色资源得以充分开发利用。

3.4.2 引导和鼓励各类资本尤其是劳务资本投资农村特色资源产业。

重庆市水资源简报范文第4篇

近年来, 随着《中华人民共和国科学技术普及法》《全民科学素质行动计划纲要》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要》等一系列政策的出台和实施, 科普工作逐渐受到越来越多的人们关注。高校作为教育机构, 拥有大量优秀科研力量和人才, 是参与科普工作的重要力量。但由于种种原因, 高校科普工作仍处于探索阶段, 如何提高高校参加科普工作的积极性, 提升高校科普工作的实效, 积极探索科研与科普结合的有效机制[1]等, 都是当前高校科普工作需要解决的问题。本文以重庆师范大学 (以下简称我校) 科普实践为基础, 以高校内部资源共建共享为视角, 探索推进高校科普工作的一些思路和做法, 以期为同仁提供一些借鉴。

2高校科普资源共建共享的意义

2.1 营造良好的高校科普氛围

科普资源的共建共享是科学技术普及化的一个关键环节和重点内容[2]。高校科普工作需要师生的广泛参与, 资源共建共享措施有助于提高科普工作自身的重要性, 以前分散的小活动通过共建共享可以整合成系列的大型活动, 从策划宣传到活动范围、活动效果等都可以大大提升。通过资源共建共享, 可以让更多的人们了解科普工作, 提高人们对科普工作的认识。资源共建共享提供了师生参与科普工作的一条重要途径, 人们在相同目的下容易达成对问题的共识, 有利于营造良好的科普氛围, 并有可能进一步促进人员、经费等长效机制的建设。

2.2 提高科技资源利用与转化

目前, 各高校在科普工作开展方面有一定的基础, 但还没有形成统一的管理, 大量优秀的科技资源还不能直接运用于科普工作。因此, 可以通过资源共享, 建立统一的管理平台, 取长补短, 充分发挥各类资源的优势和特点, 将各种高深的科技成果转化为通俗易懂、形式多样的大众科普内容, 提高资源利用率。同时, 科普工作有着一些共性的特点或是相同的规律, 通过资源共建共享, 信息相互沟通, 可以减少重复和浪费。

2.3 推动大学生科普工作深入发展

大学生往往被排除在科普工作重点人群之外, 但事实上, 科技素质不能替代科学素质, 学历提高不等于科学素质提高, 大学生仍然需要侧重于科学精神、科学方法的更高形式和内容的科学普及[3]。通过资源共建共享, 促进高校科普工作发展的同时, 大学生科学素养至少可以从两个方面得到提高, 一是专门针对大学生的科普活动增多, 二是大学生通过科普志愿者的形式参加科普活动, 通过实践提高自身科学素质。

3我校科普资源共建共享模式探索基地+分中心+项目制实践

3.1 我校科普资源共建共享基本思路

原则:以科普需求为基础, 以学科实践为主线, 将科学传播与科研、教学融为一体, 促进相互发展。在具体做法上, 根据学科发展特点, 有选择性地开展科普活动, 不盲目跟风, 不贪大求全, 既满足大众的科普需求, 又充分激发师生参与科普活动的热情, 让科普传播者特别是大学生传播者在活动中提升自己的科学素质, 培养理性的思维和对待科学的客观态度。

方针:立足场馆、整合资源、优势创新、服务社会。具体内容包括:一是明确了我校科普工作目前的主要对象是我校学生和周边居民, 然后逐步扩大范围;二是我校科普活动组织要以图书馆科普基地为中心, 特别要将阅读推广和科普工作结合起来, 充分发挥高校图书馆的优势和特色, 不但普及科学知识, 还要营造全民阅读的良好氛围;三是整合校内资源, 促进高校科技资源科普转化, 丰富高校科普的内容和形式, 提升高校科普工作内涵;四是科普活动内容要立足现实, 针对不同类型的群体开展有针对性的活动, 满足不同的科普需求, 打造特色科普活动品牌。

为此, 我们确定了基地+分中心+项目制科普资源共建共享模式, 即以科普基地建设为中心, 通过设立分中心和推行项目制等方式将全校的优质科普资源集合起来, 形成高校科普资源共建共享新格局。

3.2 科普分中心实施策略

3.2.1 调查、收集各院系教学科研资源情况

我校创办于1954年, 办学历史可追溯到1906年创立的官立川东师范学堂。学校现有63个全日制本科专业, 17个硕士学位一级学科授权, 有音乐、美术、影视传媒、文学、历史等一批人文社科类学院和理、化、生、地等一批科学技术类学院。我们通过实地走访, 与学院领导、专业老师交流等方式, 对各学院进行了深入了解, 按开展科普活动条件、开展科普活动意愿、大众科普需求等因素对各学院做出初步评估。

3.2.2 筛选、确定优秀科普资源

在前期收集整理各学院情况的基础上, 我们根据基地实际情况, 择优选择了四个二级单位作为第一批分中心。分别为设在历史与社会学院社区科普服务中心、设在地理与旅游学院的资源环境与旅游科普开发中心、设在化学学院的青少年科普教育研究与实践中心、设在校团委的学生社团科普活动中心。四个分中心在科普人才、设备、活动方面各具优势。化学学院开办有全国最早的科学教育专业, 有多位科普专家和一批科学素养高、热心于科普活动的志愿者, 先期已到全市多个单位开展了科普志愿服务;历史与社会学院的文博专业特色鲜明, 拥有可向社会开放的专业博物馆, 社工专业长期与社区有密切联系, 了解社区居民的科普需求。地理与旅游学院在环保与地质灾害防护等方面有突出的专业优势, 而这方面的内容是社会热点, 居民的关注点高, 是科学普及的重点。团委是学生社团管理部门, 目前有全校近100个社团组织和一大批学生团员, 各具特色的社团和热情洋溢的大学生正是高校开展科普活动的重要力量。

3.2.3 建立协调和运行机制

为更好地协调基地和各中心关系, 我们建立了相关协调机制。首先各科普中心设负责人一名, 负责人一般由院长或教学副院长兼任, 利用他们熟悉了解中心的各项情况, 便于调动各种资源的优势, 负责本中心科普工作的总体设计和规划;其次, 各科普中心设联络员一名, 由专人负责科普活动的具体开展, 负责和科普基地的联系与信息沟通。第三, 定期召开科普工作联系会议。有三次大的科普工作联系会议在每年的3月、6月和12月举行。3月的重点任务是安排科普活动周的相关规划。6月的工作会议是对科技周活动的总结和暑期科普工作特别是三下乡的活动安排。12月联系会议主要是对当年科普工作的总结和来年科普工作的规划。

3.2.4 动态管理

首先制订了科普分中心暂行管理办法, 明确了基地与分中心的职责和任务, 对活动开展、经费使用、管理方式等进行了详细的规定。其次, 基地根据实际情况每年拨付一定的资金给予分中心经费支持。第三, 基地对分中心进行必要的业务指导, 如建立了科普工作QQ群;及时传达上级意见;订购《大学科普》《科技导报》等资料分发给中心, 便于掌握科普动态。第四, 基地对分中心进行年度考核。重点考核科普活动完成情况, 是否按规定的时间、地点要求进行了相关的科普活动, 是否达到了预期效果, 考核材料包括活动方案、经费预算、活动总结、活动照片等证明材料。对考核不合适者有权取消资格, 对其它科普活动开展较好的单位也可增设新中心。

3.3 科普活动项目制实施策略

3.3.1 明确项目制实施目的和范围

科普分中心的成立, 将有特色的科普资源统一在基地之下, 但是它的覆盖面毕竟较小, 还难以将学校其它优质科普资源统一协调起来。因此, 我们针对科普活动尝试推出了项目管理制, 提供一个新的平台, 挖掘有创意的科普活动。为保证科普活动的实施和效果, 项目申报对象学校二级单位以及学生社团, 原则上不接受个人申报。

3.3.2 拟定相关管理办法

为保证科普活动项目制顺利实施, 借鉴学校科研项目管理的经验, 根据项目制实施目的与科普工作特点, 拟定了项目制的管理办法, 对项目制所涉及的具体问题进一步予以明确:如科普活动形式包括各类科普宣传活动、科普知识竞赛、科普人才培养、科普资料编撰等, 项目申报时间为每学期开学前20天, 项目申报材料活动实施方案、人员安排、经费预算及相关表格, 项目制流程包括申报、专家审核批准、签订协议、活动实施、结项等。

3.3.3 项目实施与管理

项目申报阶段, 大力宣传, 推进科普活动项目制的落实。通过学校OA系统下发相关文件, 将项目申报通知挂到科研处和科普基地网站上, 使更多的人能了解、关注和参与科普活动。

项目审核阶段, 公开透明, 确保科普项目实施公平公正。项目审定除科普基地领导外, 还邀请科研处有关领导、学校科普专家、行业内专家。专家评审过程公开、结果公示, 让项目审定权接受大家的监督。

项目采取“实事求是、分类指导、全程监督”的管理原则, 严格实行项目经费独立建账, 专项核算, 专款专用。项目实施有过程监督、项目经费有抽查审计、项目完成情况奖罚分明, 便于确保整个科普活动项目制日趋完善。

3.4 我校科普资源共建共享实施效果

通过实践资源共建共享, 调动了全校师生参与科普的热情, 在各个方面取得了突破。

科普活动组织规模和活动范围不断扩大:每年通过分中心和项目制组织科普活动30次以上的, 深入到虎溪、曾家、桥北等多个社区开展了科普活动;与科技馆、三峡博物馆、巴人博物馆等单位建立了合作关系;积极参加全市大型科普宣传活动, 受到多家媒体报道。

科普工作组织与管理水平不断提升:通过资源共享, 调动起师生参与科普工作的热情, 通过科普实践, 参与者的理论与实践水平不断提高, 在2012-2013年市科委科普项目申报中, 有三个分中心成功申报科普研究与实践项目, 其中社区科普服务中心陈太红教授的“重庆市公租房居民社区科普共建示范行动”成功申报了市级重点科普项目。

进一步促进了学科建设;学科建设与科普活动是相互促进, 通过科普活动, 加强了学科发展的实践基础, 使参与的学生获得了更多的实践机会, 参与的教师也在活动中提升了科普意识, 科普实践活动成为社会实践、甚至高校产学研结合的一条新途径, 涌现出林长春、陈太红、瞿亚红等多位颇有影响力的科普专家。

总之, 高校科普工作还处于起步阶段, 需要更多的师生参与其中。将学科建设与科普工作结合起来, 搭建科普资源共建共享平台, 形成全校科普工作的合力, 这仅是我们在实践中的一点探索。高校科普工作要取得长足发展, 还必须完善人员、体制、经费、激励等配套措施, 为科普工作提供根本保障[4]。

摘要：高校是科普工作的重要力量, 通过资源共建共享可以营造良好的科普氛围, 提高科技资源利用与转化, 推动大学生科普工作深入发展。文章以重庆师范大学为例, 介绍了资源共享的具体思路和实施策略。

关键词：高等学校,科学普及,资源共享,案例

参考文献

[1] 刘延东强调:努力提升全民科学素质整体水平[EB/OL]. (2011-08-30) (2013-12.15) .http://news.hexun.com/2011-08-30/132951824.html.

[2] 李云庆, 王慧兰.新时期高校介入科普工作的意义和有效途径[J].天津科技, 2008, 06:69-70.

[3] 许志峰.论高校大学生的高级科普内容与形式[J].科普研究, 2007, 05:47-51.