中招阅读答题技巧范文

中招阅读答题技巧范文第1篇

一、记叙文的分类：

按照写作对象的不同，可分为： (1)写人记叙文：如《背影》 (2)写事记叙文：如《最后一课》

(3)写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。如《春》。 (4)状物记叙文：以描写物为主，通过写物抒发感情，表现主题。 如《荔枝蜜》。

二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。

小说三要素：人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局 )。

三、记叙的顺序及作用：

(1)顺叙

作用：叙事条理清楚，读起来脉络清晰、印象深刻。

(2)倒叙

作用：造成悬念，避免叙述的平板单调，吸引读者，增强文章的生动性。

(3)插叙

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

(4)补叙

作用：(一般是最后一段)A.、补充交代某某情节(要根据文意概括)

B、照应上文，解开悬念，让故事真相大白。

四、记叙文的人称：

(1)第一人称：

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

(2)第三人称：

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于叙事和议论。

(3)第二人称：

作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

五、记叙的线索及作用：

1、线索大致分六类：

1)以具体人事物或某句话为线索。

2)以人物或人物的特征为线索。 3)以中心事件为线索。

4)以思想感情为线索。 5)以时间或空间变化为线索。

6)以作者的见闻感受为线索。 题型：本文的线索是什么?

关键是看：①文章的标题。②反复出现的词或事物。③文中议论抒情的语句。④作者的思想感情(变化)⑤某一人物或“我”的所见所闻所感。

2、线索的作用：贯穿全文，使文章条理清楚，层次清晰。

六、记叙文的提炼中心、主题：

概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，

等等，概括写作目的和思想感情，一般用：表达(抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等)。

七、记叙文中抒情的方法：直接抒情和间接抒情。

1、直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;

2、间接抒情包括借景抒情(情景交融)、融情入理(议论和抒情有机结合)，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

3、作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

八、记叙文中的伏笔和照应。

1、伏笔：在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心时间有必然联系的人物、事件预先作出提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法，

2、照应：指上下文之间的相互照顾和呼应。一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代;后面提到的，前面要有所铺垫，这种设计安排叫做“照应”。

常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。

3、伏笔的作用：为下文情节做暗示和铺垫，设置悬念，使情节曲折起伏，结构严谨。

九、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

题型A：本文(文中某段)主要运用了那种表达方式?

B：文中划线句(某段)运用了什么样的描写手法?有何作用?

此类题主要考查在阅读中识别叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式。弄清不同表达方式的特点是关键。一般考试中命题者都会把题目设置在议论句和描写句上，考试时只要从这两方面去比较辨析，答题就很容易了。

答题技巧：首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用。 记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。

(一)描写的作用：

1、人物描写的作用：(分为：肖像(外貌)、神态、动作、语言、心理)。 A、外貌、神态描写：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格、表现人物精神面貌等。

B、语言、动作、心理描写：生动形象地表现人物心理，反映人物的性格(心理、品质)，有时还推动了故事情节的发展。

2、环境描写的作用： 第一步：分析环境本身的特点。

自然环境描写,交代了时间、季节，表现了地域风格，渲染(营造)了的气氛(氛围)等。

社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了的社会现实。 第二步：分析环境描写与人物的关系。

烘托人物心情;交代人物身份;表现人物性格。以景衬人。 第三步：分析环境描写对情节的作用。

推动故事情节的发展，为下文埋伏笔、作铺垫。 第四步：分析环境描写对文章主题的作用。

深化文章中心(主题)，画龙点睛。

补充：环境描写分为：自然环境(景物)描写和社会环境描写。

自然环境：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物的描写等。

社会环境：指对一定地方、一定人群的风俗习惯、生活方式和社会关系的描写。

景物描写的方法：调动多种感官、动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远及近(或由近到远)。

景物描写的角度：正面描写、侧面描写。

侧面描写的作用：以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。

(二)记叙文中的议论：

有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

开头的议论：统领全文;

中间的议论：承上启下;引发读者思考;

结尾的议论：画龙点睛、揭示文章中心、深化文章主题。

十、概括文段内容。

1、格式：谁+做了什么事+结果怎么样;

谁+在什么地方(什么时间)+发生了什么事+结果怎么样。

在概括清楚的基础上，注意表达的简洁，不要把概括内容变成原文复述。“准确”“清楚”“简洁”是概括文章内容的三大基本要求。

有些文段有两层或两层以上的意思，就要把这些意思合并组合。

2、题型：为什么某某事情叙述得详，为什么某某事情叙述得略?

答题技巧：(1)照应题目的要详写

(2)最能体现某某中心思想的要详写 十

一、标题的含义和作用

常见命题形式：A、如何理解标题的含义。

B、试分析文章标题的作用。 C、以此为标题的好处。D、文章的标题是否能用“”来替换?哪个标题更好?(说明理由) E、给文章拟一个恰当的标题。

(一)理解标题的含义：

标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容(内容);深层含义即引申义、象征义、比喻义(主题)。 答题技巧：

分析标题的表层含义要注意抓住关键词，补全要素。(何人+做何事+结果) 分析标题的深层含义要注意抓住文中首尾抒情、议论的语句。

标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

题目有双关义，表面指，实质指

(二)分析标题的作用：

1、交代故事发生的时间(或季节或天气或地点景物)《故乡》

2、表明写作对象《藤野先生》《我的母亲》

3、贯穿全文线索《背影》

4、交代主要内容，揭示情感主旨(突出主题)《智取生辰纲》《心声》

5、设置悬念(或新颖)，引起读者兴趣《如果人类也有尾巴》

6、使形象生动《喂出来》

7、点明主要人物(或事件)

注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

如《心是一棵会开花的树》

(三)给文段拟题：

答题技巧：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子;语言要求简练，一般在6个字左右。 十

二、理解词句的含义。

考点一：理解文章重要词语的含义。

题型：A.结合语境，理解文中加点词语的含义。

B.说说你对加点词语含义的理解。 答题技巧：词语的本义+解释在文中的含义(具体指代的内容)。 题型：指示代词“这”“那”所指的内容。

答题技巧：

1、答案一般是往前找，不会超出前三句;

2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

考点二：理解文章重要句子的含义

1、修辞句(比喻)：

方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。

例：放心吧，孩子们!老天不会让我们总是呆在冬天里! 答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。

2、双关句

方法：一要答出本义;二要答出深层含义。

例：《父亲的格言》中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。”

分析：“硬币”既指实际的硬币，也指小利益;“硌坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路;“歪歪扭扭”指误入歧途。

3、富含哲理的句子：

方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。

例：解释下面句子的含义：也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧! 童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或童年的生活是一个人成长的基础。

4、言外之意句：

方法：结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。

例：第二天，邻居表扬小强说：“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。”

答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。 十

三、赏析语言。

语言赏析的方法：

1、抓角度(词语、修辞、含义、手法、其他);

2、扣内容(析关键词、看上下文);

3、析情感(作用、主旨)。

语言赏析的四原则、四联系：

四原则：“字不离词，词不离句、句不离段、段不离篇”。

四联系：A、联系主旨; B、联系作者情感;C、联系人物形象;D、联系上下文语境。

(一)赏析词语

题型：A.体会加点词语的含义及作用(表达效果)

B.分析加点词语的表达作用(效果、妙处) C.结合语境,分析下列加点短语运用的妙处

方法：词的本义+对象+表达效果(特点，特征，感情)

例：乡下父亲“啊”了以声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。

答：“凝固”是固定不动的意思，形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无助的表现。

(二)赏析句子

可以从以下几个方面入手： 第一，从句子的含义入手。

如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。(所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。)

答题技巧：句子的含义﹢表达的感情。

即抓关键词，化含蓄为直白，把作者的意思用自己的语言再说一遍(偷梁换柱法)。 第二，从句式和语言特点的角度。

句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、骈句、对偶句等。

陈述句：语气平稳，不温不火。

疑问句：吸引读者，制造悬念;

设问句、反问句、排比句

感叹句：抒情强烈。

答题句式：这是个句，，表达了(思想感情)。

语言特点：准确生动、朴实无华、具体形象、通俗易懂、幽默诙谐等。 哲理之美：形象而含蓄、含义深刻、耐人寻味、富有哲理，能给人以启迪。 第三，从修辞的角度。

题型：文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用(对文中的画线句进行赏析;请说说划线句的表达效果;找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。)?

常见答题形式：

修辞手法﹢(写出了)内容﹢(表达了)感情

比喻这个句子运用比喻，化平淡为生动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形象地表现了(抒发了)表达了作者的思想感情。

夸张这个句子运用夸张，突出了(事物)的(特征)，强调了的思想感情，给读者以鲜明而强烈的印象。

对比这个句子运用对比，突出了(事物)的(特征)，表达了

反语这个句子运用了反语，强烈地讽刺、否定了，表达了(抒发了)

对偶这个句子运用对偶，句式整齐匀称，节奏鲜明，音韵和谐，表现了

排比这个句子运用排比，(形式)句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了(内容)

设问这个句子运用设问，提醒读者注意，引发读者思考(设置悬念)。(如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。)

反问这个句子运用反问，以强烈的语气表达了(人物)的态度(观点、情感)。 反复这个句子运用反复，突出了的思想感情。

拟人这个句子运用拟人，把物人格化，生动形象地表现(描写)了，抒发了 第四，从用词的角度。 (动词、形容词、叠词、成语等。)

(1)动词形容词精辟准确，把事物说的形象具体;使用成语，为文章增色。 (2)把握词语的比喻义、引申义、双关义。 常见答题形式：

1“

”一词(等词)， 写出了人(事)物的特点或内容，表达(达)了作者的思○想感情(心情、性格)。 ②“

”一词(等词)，形象地表现了(人物)的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。

第五，从描写内容的角度

(1)从人物的语言、动作、心理等描写。

方法：描写+对象+特征(性格)

A、外貌、神态描写：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格、表现人物精神面貌等。

B、语言、动作、心理描写：生动形象地表现人物心理，反映人物的性格(心理、品质)，有时还推动了故事情节的发展。

(2)从作者描写的角度：感官(听、视、嗅、味、触觉)、动静角度、空间变化角度。

方法：本句从听(视、嗅、味、触觉)的角度+具体内容的分析 第

六、从结构作用的角度

题型：某段在文中起什么作用?

答题技巧：先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。

在文章开头：

1、开篇点题;

2、引出下文(或总领下文、全文);

3、点明故事所要描写的对象;

4、照应文章标题;

5、设置悬念，吸引读者;

6、为下文埋下伏笔(作铺垫)，推动故事情节的发展;

7、渲染气氛

在文章中间：

1、承上启下，承接上文某某意思，引起下文的某某意思。

2、为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动故事情节的发展。

在文章结尾：结构上：(1)照应题目或开头或上文，结构严谨;

(2)总结全文或收束全文;

内容上：(1)点明中心或深化中心，突出了某中心;

(2)引起读者思考，发人深省。

第七，从表现手法(写作方法)及作用角度。

表现手法(写作方法)有：对比、烘托、欲扬先抑、设置悬念、以小见大、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、前后呼应(伏笔、照应)、夹叙夹议等。

答题技巧：本文采用“XX”的手法，通过(文章相关内部实质意义)使文章写得 表现手法(写作方法)及作用

1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了的情感，增强文章的表现力。

2、对比手法：通过对比，突出的特点，更好地表达文章的主题(要具体分析)。

3、衬托手法(侧面烘托)：用衬托，突出的特点、性格、思想、感情等。

4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

5、欲扬先抑：突出，收到出人意料的感人效果。

6、前后照应(首尾呼应)：使情节完整，结构严谨，中心突出。

7、设置悬念：(1)引起读者的注意和思考，吸引读者的阅读兴趣;

(2)暗示情节的发展;

(3)与下文相呼应。

十

四、分析文中的人物形象。

题型：请分析文中**的形象(文中的**具有怎样的性格特点)。 答题技巧：从两个方面入手。

一是通过分析典型事例来理解人物形象;

二是通过对人物描写(外貌、动作、心理、语言、肖像等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

八、分析文章的表现手法和写作技巧。

题型：文章运用了对比(伏笔、象征等)的表现手法，有何作用(分析本文的写作技巧)?

答题技巧：(见第七)

十五、联系生活实践，对文中主旨、观点、作者的情感发表见解，或提出看法、建议等。

题型：联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示(谈你对文章的理解)。 答题技巧：

1、用第一人称;

2、采用1+2或1+3的形式。

先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

说明文阅读答题技巧

一、说明文的类型：按说明对象的不同：事物说明文和事理说明文。

按语言特点的不同：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品文)。

二、说明文的语言：平实、生动(语言表达角度)。

三、说明的对象：说明的对象是指在文中集中介绍的事物。

题型：这篇文章(或文段)的说明对象是什么?

答题技巧：(1)看题目。事物说明文的标题一般就是说明的对象;事理说明文找准开头、结尾的总结句。

(2)抓首括句和中心句。

说明对象的特征是指一事物区别于其他事物的标志。 题型：找出说明事物特征的句子。

答题技巧：此类题的答案往往不止一点，一般分散在文中，需要进行提取加工。我们首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词。这些句子往往就是事物都几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同

位置句，答案往往就隐含在哪里，注意不要遗漏。

四、说明文的内容：指文中说明的事物的特征或阐释事理现象的成因、发展、结论等。

五、说明的顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

空间顺序，也称方位顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。

逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，现象到本质、特征到用途、个别到一般、概括到具体、整体到局部等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。

答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

六、辨析说明方法及作用：

1、常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表。

2、常见说明方法的作用：

举例子：具体、准确地说明了的特点，使说明更有说服力。

分类别：条理清楚地说明了的特点(对分门别类加以说明，使说明更有条理性)。 打比方：生动形象地说明了的特点，增强了文章的趣味性(通俗易懂)。 列数字：具体而准确地说明了的(大小、长短、多少等)，使说明更准确、更科学、更有说服力。

作比较：突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)，给读者留下深刻印象。 下定义：用简明科学的语言对说明对象或科学道理加以揭示，使读者对有个明确的概念。

列图表：直观形象地说明了事物的特点。

作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、形象。 引用说明：○1引用故事(神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等)：以引出说明

的对象或引出说明内容，引起读者的阅读兴趣; 2引用名人名言(格言、谚语)：引用言说明了(事物)的特点，增强了○文章的说服力;

3引用诗句：这个诗句的引用，增强了文章的诗情画意，写出了(事物)○的特点，使说明内容更加生动形象，能引起读者的阅读兴趣。

这些说明方法有何标记?

⑴下定义：是，这就是，叫。

⑵分类别：有几类(种)，一种是，另一种是。

七、说明文的结构常见的形式：

“总分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。 答题技巧：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

八、中心句：

题型：找出文中的中心句。

答题技巧：在文章的开头、结尾或中间找，个别的在文段中间找。

判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

题型：概括文段的中心句。

答题技巧：(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

(2)紧扣表示顺序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

九、体会说明语言。

(一)题型1：对整篇文章语言的品析。

答题技巧：一般从二个角度谈：

A、准确形象生动;

B、准确简明平实。 答题格式：这篇文章充分体现了说明文准确、生动形象(简明平实)的特点，如“”一句，就准确、生动形象(简明平实)地说明了事物“”的特征(事理)。

(二)题型2：加点字词有何作用?

技巧：抓住说明文语文准确这一特点答题。

答题格式：解释词语的意思，准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。

(三)类型3：(词语)能否替换为另一个词语?并说明理由。

答题技巧：(1)不可以。

(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。 (4)换了后意思有何改变，所表达的意思不符合实际。(5)体现了说明文语言

的准确性。

(四)题型4：限制性词语能否删去?

表程度：比较、几乎、相当、更、最

表估计：大约、可能、左右、可算、也许

表时间：当时、刚刚、迄今 表范围：一切、部分、全部

表频率：经常、常常

答题技巧：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。(如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度;“多”“有余”等表数量。)

(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，意思太绝对了。(4)xx词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。

(五)题型5：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

答题技巧：确定词句时，可以从以下几个方面入手：

(1)找有精确数据的句子; (2)找有概数的句子;

(3)找有限制性词语的句子。

(六)题型6：指示代词的含义，如“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

答题技巧：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。

(七)题型7：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?/一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

答题技巧：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了

副词(都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况

(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。

词语的调换：不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、

由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

十、说明句段的作用。

一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：

在文首：统领全文、总起全文或引出下文(有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。); 在文中：承上启下;

在文末：总结全文(或前文)。 十

一、文章标题的作用

1、概括文章内容(揭示说明内容);

2、交代说明对象及其特征;

3、运用了(具体分析其作用);

4、生动形象，吸引读者阅读兴趣等。 (可根据题目的作用给文章拟写标题。)

议论文阅读答题技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方式：立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)

三、把握文章的论点

(一)论点(证明什么)：论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A、中心论点只有一个(统帅分论点)，分论点可有N个，分论点对中心论点起支撑作用，结构上表现为总分关系。分论点一般位于段首，或有标志性词语：首先、其次、然后等。起补充和证明中心论点的作用。

B、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子(判断句或祈使句)。

(二)找文章的论点：

方法：一看标题，二看开头、结尾，三看中间，四看论据(看论据用来证明什么观点)，五看分论点(将几个分论点合并、提炼、分析并归纳)。

注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等。

<一>明确型(可在文中直接找原句)：

1、论点是文章的题目。

议论文的题目有两种：一是论题式的，一是论点式的。

例：《谈骨气》《俭以养德》

2、论点在文章的开头。

A.开宗明义、开门见山亮出观点。 B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。 C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。 D.根据自己的经历归纳出中心论点。

3、论点在文章的末尾：归纳中心论点。

4、论点在文章中间

<二>归纳型(文章中没有明确论点的句子，作者的观点蕴含在文章的字里行间中。要通过阅读，归纳整理，然后概括出中心论点。)

(三)分析论点是怎样提出的：(要作具体分析)

①摆事实讲道理后归结论点;

②开门见山，提出中心论点;

③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;

④叙述作者的一段经历，归结出中心论点;

⑤作者从故事中提出问题，然后分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

(四)文章开头事例或故事的作用：

1、开头通过写事例，提出中心论点(或引出论题)。同时也作为论据，证明了论点。

2、开头通过引用名言，提出中心论点(或引出论题)。同时也作为论据，证明了论点。

3、开头通过引用名人趣事(或的奇闻趣事)提出中心论点(或引出论题)，起到吸引读者的作用，增强了文章的趣味性。同时也作为论据，证明了论点。

四、有关论据方面的考查

1、论据的类型：①事实论据：现实事实、历史事件、统计材料、具体数字等。

②道理论据：人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。

2、论据的作用。

答题技巧：分析论据的作用时，应始终把握论据是用来证明论点的这一点，它与论点之间是证明与被证明的关系。

答题时，往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。

3、补充论据。

答题技巧：(1)看清楚需要补充的论据类型;(2)补充的论据必须能够证明中心论点;

(3)要有真实性;

(4)要具有典型性。

如何补充事实论据：人物+事件+结果 (1)列举所掌握的名人事例;

(2)巧改有联系的名人事例(同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点);学课文的分析方法;

(3)论据间的关系：几个论据共同论证一个论点时，要注意其顺序：或时间，或空间，或主次，或数据的大小。

五、论证方法及作用

常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

举例论证：运用了举例论证的论证方法，用(概括事例)证明了这个论点(分论点或观点)，从而使论证更具体、更有说服力。

道理论证：引用的名言或引用格言、俗语等，充分有利地论证了的观点，增强了文章的说服力。

比喻论证：将比作，生动形象地证明了的观点，使说理更浅显易懂，更容易让读者接受。

对比论证：将和加以对比(从正反两方面进行论述)，突出了的观点。

引用论证：引用名人名言(格言警句、权威数据)，可以增强论证的说服力和权威性;

引用名人轶事、奇闻趣事，能吸引读者的阅读兴趣。

通过引用充分有力地证明的观点，使论证更有说服力(或增强论证的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。)

六、分析论证过程：

① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理); ③联系全文的结构，是否有总结。

题型：作者如何证明论点的?

答题思路：作者为了证明观点，首先使用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明了观点。(关键要说清楚证明过程的层次性。)

七、关键词语句子或语段的含义及作用

题型1：分析关键词语句子或语段的含义及作用。

答题技巧：回答此类题，一要结合语境结合上下文揣摩其具体含义;二要联系文章内容，尤其要联系文章的中心论点。

分析作用时，首先要找出论点，确定本段在文中的地位，然后分析其对论证、论点的作用(更严密、更有权威性、更有说服力)。

题型2：指代“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。

答题技巧：一般指的就是代词前面那句话，找离它最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。回答一般可以直接摘抄原文，有时也需针对题干进行概括、删改等加工。找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

题型3：考查文段结构作用。 议论文段的作用：

(1)引出下文;(2)总结前文;(3)承上启下。(4)总领(总括)下文(全文)。

八、议论文的结构

⑴一般形式：①引论(提出问题)―②本论(分析问题) ③结论(解决问题)。 ⑵类型：①并列式

②总分总式

③总分式

④分总式

⑤递进式。

九、议论文的语言

⑴严密(修饰性、限制性的语言的运);

中招阅读答题技巧范文第2篇

1、培养学生良好的阅读习惯和答题习惯。

2、复习初中散文阅读相关知识及得分技巧。

读懂文章写了什么【内容】，怎样写的【结构、语言(修辞、表现手法)】 【阅读习惯】

1、分析文章题目：中心、线索、人物、事件等。

2、 精读全文：勾画出每段的关键词、关键句。

3、分析结构，弄清每段的段意：先写什么再写什么又写什么最后写什么。

4、归纳全文中心思想：主要内容(事件、景物的情况和特点)+中心(人物品质、感情、哲理)。

5、 赏析写法：语言表达(修辞、表现手法)、结构。

【审题方法】划出题干中的关键词、暗示性语句：答题区、暗示的方法、问题。 【答题思路】

1、回到原文找答题区，重读原文语段;

2、用原文回答或摘引关键词句组织语言作答;

3、围绕句意、段意、中心;

4、结合生活实际。

【答题习惯】

1.字迹工整，标点清晰。 2.条理清晰，有层次，有梯度。

3. 多角度，全方位;语言完整充分。 4.分点答题，据分推点。格式：①②③④

初中散文阅读相关知识及得分技巧

一、分类(根据对象及内容分为三类)：

1、记叙性的散文写人叙事类。

①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。

②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。

2、描写性的散文 写景状物类，即抒情性散文。

①写景类的散文(情景交融的、借景抒情 )：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼写景状物，突出特点景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。 ②状物类的散文(托物言志的、以物喻人)：写景状物，突出特点景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有

了象征意义，即具备了人才有的精神面貌进一步评价这种人类才具备的精神内容突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。

3、议论性的散文哲理性散文(初中不作要求)。

二、方法：理材料，抓线索，识文眼

1、找要素。 时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

2、理顺序。 研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾

3、抓线索。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明(事件)、暗(感情)两条线索。

4、品情感。 阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

5、析哲理。 作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲

理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句;②篇末的结束语;③神话、传说、典故的类比;④象征;⑤“物”的形象。

三、考点及答题指导：

1、表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。 记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心 议论的作用：表明观点，点明中心 抒情的作用：表达情感，深化主题

第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。 或：使表达的感情更强烈、更充沛。

2、描写及其作用： ⑴人物描写。

描写人物的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写(正面描写)。

②正面(直接)描写、侧面烘托(间接)。 ③细节描写。 人物描写作用：形象准确地揭示了人物的心情(心理、性格)等。

⑵景物(环境)描写。

作用： ①渲染了的气氛(氛围);

②烘托了人物的心情、性格等; ③推动情节的发展，为下文(情节)做铺垫; ④深化作品的主题; ⑤暗示社会环境的;

⑥交代人物活动的时间、环境;

3、议论的作用：抒发作者情感，画龙点睛，突出中心，深化主题。

4、修辞手法及作用：

常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。

⑴比喻的作用：把比作，生动形象地写出了物的特点，表达了作者的感情。

⑵排比的作用：强调了物的特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的之情。

⑶拟人的作用：赋予物以人的动作(情感)，写出了特点，表达了作者的之情。

⑷对比的作用：通过与相比，突出了的特点，表达了作者的之情。

5、表现手法(写作手法)：

表现手法(写作手法)：对比衬托、画龙点睛(卒章显志)、铺垫(引出下文、铺陈夸张)、想象、联想、象征、托物言志(借物抒情、以物喻人)、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。

6、结构方面关键句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：开篇点题(开门见山、开宗明义); 总领下文;渲染气氛：

设置悬念，吸引读者;埋下伏笔(为下文作铺垫)。

⑵、中间过渡段：承上启下的过渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：总结上文;画龙点睛、深化主题(卒章显志、点明中心); 前后照应(首尾圆合)，使结构更加严谨;发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。

7、关键词的赏析： ⑴、该词的本义;

⑵、该词的深层含义(比喻义、引申义、象征义);

⑶、该词在本句中的含义(对句子内容的理解)，结合句子作答; (4)、该词表达了作者的什么情感。

8、关键句的赏析四抓四联系：

四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式(描写); 四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。

四、阅读步骤：

第一、巧用信息整体把握。 第

二、确定区域圈点勾画。 第

三、注意摘取原文 。第

四、“十六字”方针。

1、字不离词。

2、词不离句。

3、句不离段。

中招阅读答题技巧范文第3篇

2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写?”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)

6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如：“”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)

7:记叙文里的环境描写及其作用：(以自然环境描写考查的多)

自然环境的作用：表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)比如：划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?)，渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)

8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?这类题型是：某句话中加点词语为何使用好?答题有三步：第一，这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;第二，联系本句内容做答;第三，使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)

9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;文末段是总结全文，或是深化主旨等。

初中语文议论文阅读答题技巧与练习

第一部分

议论文答题技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举(概括事例)证明了(如果有分论点，则 写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深 奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警 句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格 言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强 论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。 (或更有趣味性，吸引读者往下读)

2、分析论据的类型和作用：

论据可分为道理论据和事实论据二种类型。

答题要点二个方面：

1、明确论据类型;

2、具体分析作用。

这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是论据，在文中起着证明(论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否 则写中心论点。)

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：(

1)、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例;(

2)、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点;

②、文章开头提出中心论点;

③、文章结尾归纳出中心论点;

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。

4、分析文章的论证思路

了解一般议论文的结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。 分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：

1)、提出中心论点;

2)、引出论题;以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式， 有的是通过名人名言、

有的是通过名人佚事、

有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

1)、深化中心论点，提出的结论;

2)、重复或强化的中心论点;

3)、发出的号召或劝勉人们;

4)、补充论证了。(有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。)做这类题目， 就是把文章的引论、

本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述： 首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提

出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神 财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯 正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

1)语言特点;2)语体特点。

做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富 有文采等。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事 项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

1)、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动;如排比，增强了文章论证 的气势;如引用古诗文，使文章富有文采等。

2)、论证方法：参考论证方法的作用谈。

3)、写作手法比较固定，常见的就是：

1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);

2)、以论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章 中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

1)、引出(全)下文;(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用： ①、开头通过写的事例，提出中心论点(或引出的论题)。

②、开头通过引用名言，提出中心论点(或引出的论题)。

③、开头通过引用名人趣事(或的奇闻趣事)，提出中心论点(或引出的论

题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照“结尾的内容”回答。

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。

说明文的阅读考点和方法

说明文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、说明文的概念：

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、

性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。

二、说明文的分类：

按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

1.通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称 之为事物说明文，如《松鼠》、《中国石拱桥》等;说明对象是某个抽象事理，说明目的是 使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》、《向沙漠进军》等。其实， 在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。

2.我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。

三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征 才能说明白这一事物或事理的独特之处。

四、说明的方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下9种。

1.举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要

举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作 为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2.分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、 性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别， 逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

3.列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依 据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4.作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

5.下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事

物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《统筹方法》 一文，开头就给"统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。这个定义既指明了"统筹方法"的本质--数学，也指明了"统筹方法"的应用特点--安排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。

6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人

们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞 成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

7.画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要 附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事

物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

8.作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部 内涵;而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出 的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释 事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

9摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、 生动。如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听 水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。

答题基本模式：运用了**说明方法，说明了**的特点(特征)，把**说明的准确 具体(生动形象)等，具有**的作用或好处。

五、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺 序有。1.时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、 发展或制作过程一类的说明文。如：《从甲骨文到缩微图书》一文是按从古到今的时间顺序写的。《活板》一文是按活板制作的程序写的。

2.空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，

或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。如《人民 英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路线由远及近、由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、 碑座等依次进行介绍。

3.逻辑顺序;即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。

事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或 事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。

六、说明文的语言：

说明语言的准确、简明、生动，准确是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如"我国的石拱桥几乎到处都有"，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

答题基本模式：

先解释原词的含义，再分析在本文的作用，更准确严密(生动形象)(具体可信)(简明扼要)的说明了**的特征，体现了说明文语言的准确、简明、生动的特点。

七、说明文的结构：

说明文常用的结构模式有两种。

1.总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2.递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

中招阅读答题技巧范文第4篇

此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 二.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 三.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。 四.文章内容(中心)?

方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。 五.材料组织特点?

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 六.划分层次?

(1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 七.记叙线索及作用?

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

八.为文章拟标题。

找文章的线索或中心：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 九.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。 十.记叙顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 十一.语言特色?

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。 十二.写作手法及作用? (1) 拟人手法

作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2) 比喻手法

作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3) 夸张手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 (4) 象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 (5) 对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 (6) 衬托(侧面烘托)手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7) 讽刺手法

作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8) 欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9) 前后照应(首尾呼应)

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出 (10) 设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 十三.修辞方法及作用

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 (5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 (6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 (7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 十四.具体词语的含义与作用?

方法:联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。

格式：“”一词原指，这里指，起到了的作用。 十五.句子含义?

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。(方法同上) 十六.句子在结构上的作用?

(1) 承接上文(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头) 十七.表达方式?

记叙、议论、说明、抒情、描写 十八.记叙文中议论的作用?

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 十九.记叙文中抒情的作用?

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 二十.描写的种类及作用?

(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写

景物描写的作用：(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情 二十一.散文特点?形散而神不散。

二十二 散文种类?(1)叙事散文(2)抒情散文

二十三.小说种类?长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 二十四.小说三要素?人物、环境、情节 二十五.环境的种类及作用?

(1)自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

(2)社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

二十六.情节由哪几部分构成?(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声) 二十七.续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

阅读议论文的知识要点

议论文有三要素，即论点、论据、论证，此外，还要把握文章的结构和语言。

1、论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。议论文的中心论点一般在文章的标题、开头、结尾提出，有的文章在引述一段话或一件事后才提出论点，出有的文章全文没有明确的中心论点，需要读者自己去归纳。

2、论据。论据是作者阐述或论证论点的依据，论据大体上有两类：一类是事实论据(含史实，典型事例，统计数字等)，一类是道理论据(马列主义理论，名人名言，公认事理，格言俗语，定理公式，自然科学原理等)。议论文中论证论点的事实论据必定是最能反映事物本质的典型事例，证明论点的道理论据都是能正确地反映客观现实的真理。充分地理解这些无可辩驳驳的事实所包含的意义和这些理论所阐明的道理，能帮助我们充分理解论点。阅读议论文时，分析论据，是准确地把握论点的不同忽视的基础，也是对所找论点是否正确的最好验证。

3、论证。论证是运用论据来证明论点的过程，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带，直接影响着议论的说服力。在运用论据来证明论点的过程中，要使用恰当的论证方法，恰当的论证方法来论证更有力，更生动，更形象。初中阶段主要学习了事实论证、引用论证、对比论证和比喻论证。事实论证是根据需要列举一定的事实来论证观点的方法，举出确凿而典型的事实，使观点得到有力的支撑。引用论证是根据公认正确的科学道理，根据马列主义经典作家的科学论断和名人名言来论证观点的方法，这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述常有权威性，很有说服力。对比论证是把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法，使用这种方法可以将正确与错误对比分明，是非曲直更为明确，给人以更鲜明深刻的印象。比喻论证是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法，由于用人们熟知的事物作比喻，所以可把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、结构。议论文最常见的结构就是“总分总”式结构，即“引论本论结论”的基本结构模式。也有的议论文是“总分”式或“分总”式结构的，这样的议论文较为少见。还有一些特殊结构，如“并列式”结构，“起承转合式”结构，以表达方式的变化划分为“记叙议论”两部分的结构等。

5、语言。议论文语言最主要的特点就是准确、严密，感情鲜明。要重视理解词语在语境中的含义，指代性词语所指代的内容，修饰限制性词语的作用。议论文的思想感情离不开中心论点，要注意字里行间所蕴含的感情及反语、感叹、祁使、反问、双重否定等句式的表达作用。体会议论文的语言，更重要的还在于注意理解和分析句间、段间的联关和联系。句子是表达一个完整意思的语言运用单位，因此对句子的理解和搞清句与句之间的关系是对段落理解的基础。名段之间也有着密不可分的联系，它们又都是为阐述中心论点服务，所以对文中重点段落的阅读，搞清重点段落与其它段落之间的关系，就带动了对全文的阅读理解。

说明文阅读的复习

1、说明文文体知识： (1)说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式、本质和规律。它的特点：在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性，在使用上具有突出的实用性。

(2)说明文与记叙文的区别 ①写作的目的不同，说明文的目的在于以知授人，记叙文在于以情感人。②写作的内容不同，记叙文以写人、记事、写景、状物为主要内容，而说明文说明事物、阐明事理、介绍知识为主要内容。③表达方式不同，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同时辅之以议论和抒情;而说明则主要用介绍说明的方法，一般不用议论和抒情。 (3)说明文的分类

说明文根据说明对象的不同，可分为事物说明文和事理说明文两种。 ①事物说明文

事物说明文重点说明事物的状态、性质、功能。如《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为主要对象，说明中国石拱桥“形式优美，结构坚固，历史悠久”的特征。 ②事理说明文

事理说明文重点在于阐明事理。如《奇妙的克隆》一文，科学地向我们介绍了克隆技术的发展过程。

(4)说明的结构形式 说明文的结构，大体可分为并列、连贯、递进和总分几种形式。而总分结构又可分为总分、分总、总分总三种形式。 (5)说明的顺序

说明要有顺序，这是使说明内容更具条理性的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。 ①时间顺序

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。 ②空间顺序

空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等位置和方向。空间顺序多用于说明建筑的构造，说明实体事物的形状。如《故宫博物院》，就是运用了典型的空间顺序来依次说明的。 ③逻辑顺序

逻辑顺序常用推理过程来表现。它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主到次、从概括到具体、从现象到本质等几类。逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。逻辑顺序往往要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。比如《中国石拱桥》一文，先概括介绍一般石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为代表，具体介绍中国石拱桥的特点，用的是从概括到具体的逻辑顺序，这符合人们从一般到特殊的认识规律。 (6)说明方法 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等十余种，写作说明文要根据说明对象和写全目的，选用最佳方法。下面重点介绍几种说明方法： ①举例子

是列举有代表性的恰当的事例进行说明。这是最常用的说明方法，例子面前常用“比如”“例”“如”等标志语。举例子的作用是：反映一般情况，真切、有力地说明事物。 ②分类别

是按照一定的标准把事物分成若干类加以说明。③列数子

用数字说明事物的特征。文章中出现的数字如果不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。 ④作比较

是先选择有外部或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比或对比，同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突出不同之处。例如《人类的语言》共三段，每段都运用了作比较的说明方法，仅以第1段为例，其中有说话与吃饭、走路的对比，对人类来说，这些都是平平常常的，但与别的高等动物相对比，又都是“极不平常”的，都体现了人类的特征。用作比较的说明方法，可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明的说明事物，增强说明效果。 ⑤画图表

指用示意图、表格、图等来说明事物， ⑥下定义

下定义，往往用公式化的语句来表达“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式来表达。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性语言，不是下定义。又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，也不是下定义。看来，解说、描述性的语言都不是下定义，下定义往往倒过来说了能成立。下定义的作用是准确、简明地说明事物的本质特征，属于概括说明。 ⑦作诠释

是对事物进行解释的一种说明方法，如“铁是银白色的金属”。 ⑧打比方

是借助大家熟知的事物，取其相仿之处来打比方。作用是：增加说明的形象性、生动性。 一篇说明文，单用一种说明方法的很少，为了更好地说明事物往往采用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面要服从内容的需要，另一方面作者也有选择的自由。是采用其中一种说明方法，还是采用多种说明方法;采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活运用，不是一定不变的。

(7)说明文的语言特点

①语言的准确性。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求无准确无误。如《中国石拱桥》中的一段：“永定河上的卢沟桥，修建于桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。”这一段话语言的准确性表现在选用确切的词语和词组来表达上。如“永定河上”不能说成“永定河中”;“石砌桥墩”不能说成“石堆桥墩”;“路面平坦”不能说成“道路平坦”;“几乎与河面平行”不能说成“与河面平行”。 ②语言的平实性，是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。一是

一、二是二，不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求雕琢粉饰。 ③语言的简洁性，是指简练、明确、不含糊，用最少的文字把意思说明白。可说可不说的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。

2、说明文阅读的重点

阅读阐释性说明文要注意其解说准确、明晰、有条不紊、笔调平实严谨的特点。阅读述说性说明文要注意其突出要点、扣紧中心、突出主线和笔调简洁明快的特点。阅读实用性说明文要注意其准确严密、简明易懂、重点突出的特点。 (1)说明对象与特征的反馈

说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面加以考虑：

①要区分说明文的类型。由于说明对象的不同，说明文要包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。一般地说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明;事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。 ②要能准确地把握说明的对象。对事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。

③注意抓住文章中的关键句、中心句，作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。一般来说，放在篇首或节前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头、或放在篇末。但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。所以说把握中心句、寻长关键句是我们迅速把握被说明事物特征的有效方法。 ④借助说明的内容、概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到明显说明特征的概括性语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。

⑤借助一定的说明方法反观说明特征。这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，必定要使用一定的说明方法。 (2)说明方法的识别及其作用

说明文中，作者常运用一定的说明方法来准确、有效地说明事物的某些特征，达到说明的目的。说明的方法有很多种，我们主要应掌握举例子、列数字、作比较三种。 ①举例子的说明方法是说明文中最基本的说明方法之一。它是通过具体的、有代表性的例子来使被说明事物具体化、形象化的。它能给人以具体、充实、可感等效果。因为有些事物单靠文字作一般说明，仍只能给人一种粗略的印象和轮廓式的概念，这时，作者往往采用举例子的方法，以起到精当、富于启发性等作用，使抽象的事事变得具体，使枯燥的内容变得生动。

在运用举例子的说明方法时，有时为了醒目，引起读者注意，常会出现“比如”“例如”“如”等字样。但有时文中出现的一些带有这些字样的叙述性的文字，并不都是举例子的说明方法，须加以鉴别。 ②列数字的说明方法也是各类说明文中常用的一种方法，由于使用时出来数字的缘故，所以无论它的形式或作用，在说明文中都明显的、引人注意的，它有时又被称做“举做据”“举数字”等，它往往通过数字来说明事物的特点，从数量上给人以具体、准确的印象。 但要注意，并非文中出现的数字都属于列数字的说明方法，关键是看它是不是在说明事物的特征。与事物特征无关的数字的出现，不能看做是列数字的说明方法。

③作比较的说明方法是说明文中常使用的一种重要说明方法。人们常说，有比较才有鉴别。比较是我们认识事物的有效方法之一。事物的特征、事物与事物之间的一些联系往往可以通过比较显现出来，由难懂变为易懂，由模糊变为清晰，由抽象变为可感。

但作比较的说明方法在文中有时不易被人察觉，要特别注意。一般来说，采用此方法时总有相比事物之间的可比性，所以文中往往会出现一些“与相比”“是几倍(几分之一)”“大于”等字样，但也不尽然。关键是仔细阅读，细心辨察，才能掌握其特征。

④其他的说明方法，还有打比方、分类别、引用(引资料)、列图表、下定义等。总之，运用了这些说明方法，能使深奥的道理通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化。

(3)语言准确性的分析

说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性词和短语上。说明文语言强调准确、明白、简洁的目的是为了能更好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系，因此，对说明文语言的具体运用和表现形式，我们必须加以重视。

①整体把握、理解词义，特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同，在具体运用名词和术语时就要相当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征，在整体阅读的基础上，注意推敲、体会其作用的选用，不可随意确定或武断否定，而要再三斟酌，根据具体的语言环境，包括对上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

②正确体会关键性词语在不同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图。一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”“在当时可算是世界上最长的石拱”“风沙的进攻主要有两种方式”“蚕丝一般只有一英寸的二千分之一粗”“吸收水分和养料是根的主要作用之一”“草地成了天然的减音器’和吸尘器’”等，这些句中黑体词在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的，阅读时应注意从以上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出说明文用词的准确性。有助于提高我们对文章的理解能力及我们的语言表达能力。 ③看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不防先看一下例句：“原来草地的温度比一般水泥的温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢?那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化，所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多，如“可能”“几乎”文中运用这些模糊的语言，或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力有科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实的真实性。所以，我们看说明文语言的准确性，还是要抓住根本的一条，即客观地、确切地反映事物的真实面貌，明白地、恰如其分地表达出来。 (4)说明顺序的了解和识别

说明文的特点之一是“言之有序”。任何说明文，总是循着一定的顺序来介绍事物的形状、性质、构造等，或者解说事理的成因、功用、关系等。阅读时，我们如果弄清了这些顺序，有利于把握作者的思路，掌握被说明事物的特征。 常见的说明顺序一般包括以下三种：

①空间顺序。物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定由多个侧面组合而成。要说明对象的构成，必然会涉及所处的空间位置。空间顺序就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散去呈辐射式顺次对事物进行介绍。

一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局进行的介绍，多以此为序。这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。运用这种顺序，文中常会出现“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位词。

②时间顺序。这是指按时间的先后进行说明的一种顺序。在介绍事物时，有的文章是以事物发展的先后为顺序的，而有的是以事物从早到晚、从古至今的时间为顺序的，有的又会以某件物品制作的步骤或某种东西演变的过程为顺序

一般来讲，在介绍对象的发生、发展、演变、过程、方法等的时候，常采用这种顺序。这种顺序的好处是：过程明晰、线索清楚，纵向排列明确有序。一般运用时，文中会出现表示时间或先后的标志性词语。 ③逻辑顺序。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从整体到部分，从概括到具体(或由一般到个别)，从主要到次要。 一般事理性的说明文中常会出现这种顺序。特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。 值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅令使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握说明对象。

语文答题公式

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了突出了

5、反复：强调了加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

(七)

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3?概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

(一)“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

中招阅读答题技巧范文第5篇

今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

成绩的取得一方面得益于打造“高效课堂”活动的开展。每周的达标课，集体说课、评课和抓组领导的不定时推门听课，都给老师以很好的督促。评课时的中肯建议，构建知识树的个性化设计都对教师教学水平的提高有了很大的帮助。另一方面得益于我校课改模式的指引。其中“读、思、引”是我校模式的三大特色。平时培养学生认真读文本，读题的习惯，引导学生进行有效思考的习惯，最重要的是每节课必须做到落实，强化“双基”拓展训练。关注学困生，修补“木桶的短板”，争取达到全面提高。再者得益于市直学校的帮助。连续几年来，来我校支教的一大批老师以丰富的教学理论，娴熟的课堂驾驭技巧，丰厚的知识储备为我们提供了宝贵的财富，珍贵的学习机会。我在此向他们表示感谢。

我从三个方面谈谈我们学校在中考语文复习备考中的一些做法。

一、 研究课标，制定计划。

我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的河南省中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。计划语文复习分为三轮进行：2月至4月10日是第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。4月11日至5月31日是第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。6月1日至20日是第三轮复习，目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。

二、立足课本，重视积累。

课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考题相对照，就会发现中考题取材课外，题在课外，答案在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。在第一轮复习中，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。 课内现代文部分，经过研究，结合近几年中考涉及到的现代文及文体，我们对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文，使学生掌握不同文体的阅读方法，总结分析文章的规律性方法及考点，辅以课外同类文章的解读，学以致用;借鉴写作技巧，并且结合写作进行仿写训练。

课内古诗文部分，严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容，利用《河南中考》(古诗文)以及精选的随堂练习。课堂讲解与练习相结合，课外督促与

检查验收不间断。向学生明确复习内容，复习方法，是学生做到心中有数，有所准备。对于背诵默写的篇目，采用表格登记的形式，使每一个人的过关情况都留有记录，要求逐人过关。

三、专题突破，讲究实效

专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木，不见森林”的迷茫。

按照河南中考语文的试卷结构，我们分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块惊醒专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。

积累和运用主要考察字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。

关于语言积累的复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和书后生字表的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字，在针对每册的字词设计一张检测卷，做到逐人过关。

对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴;默写时不明要求，胡乱填写;书写时添字、漏字，写错别字、书写马虎。针对上述情况，复习时应注意：一是先理解再背诵。加强三种句子的理解、背诵;二是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、经常运用的句子，颇有文采的佳句。三是通过检测、反馈不断校正容易写错和混淆的字词。四是严格规范书写。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，重语感轻理论，引导学生注意敏感考点。比如：考到“是否”“通过使”“防止”“避免”;看到关联词等等，考到敏感点就要想到相应的错误。切忌钻牛角尖。

如新闻概括题，此题型重在考察学生辨识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”的要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类问题，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据提干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织处答案，力求静而准。

其他专题的复习，我们尽可能的广发收集材料，每一个专题都要求将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。

现代文阅读全部自课外，复习时我们要求以下几种做法：

1. 分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。先进行各类文体的单项复习和训练，再进行综合复习和训练。先将这些基本的、基础的能力点复习透、训练到，然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点复习、训练到位了，学生就有足够的能力应对各类问题的文章的阅读了。这种分步骤的复习、训练方法，能提高学生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。

2. 训练前先让学生明确各类问题的知识和常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义：句子含义或作用;揣摩心里;概括事件;表现手法;结构特色;结尾艺术;表达的情感;辨识刻画人物的方法及作用;概括或评价人物形象;概括情节或补充情节链;题目的含义和作用;插叙或倒叙的作用;赏析优美精辟的语言;结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点有提炼概括中心论点;论据的判定及作用分析;补充论据;论证思路的分析;论证方法的判定及作用分析;准确严密的语言风格;理解关键词语、句子含义及作用;开头的作用;议论文中非议论成分的作用;拓展迁移等。说明文的考点有认清对象或说明的中心;概括事物主要特征;说明方法的判定及作用分析;结构层次的梳理，说明顺序的辨识;准确的语言特色;拓展联想等。

3. 教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用修辞手法，表现了内容，表达了情感”：环境描写的作用是主要是交代背景;衬托人物;渲染气氛;暗示中心等。语句在文章篇幅结构的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、做铺垫、承上启下(过渡)前后照应、总结全文、点题、推动情节发展等。

4. 近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于叙事抒情的散文和一篇自然科学类的文章或者一篇议论文。因此，应选取这三种类型的文章中结构完整、层次清楚、语言精练的文章来训练。培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

近两年河南省文言文阅读以课内外文言文比较的形式出现，课内文言文考试的范围是《课程标准》要求的16篇。排除近三年内考过的文言文，并将重点选定的篇目进行归纳分类。一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考察则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与现代文相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌

握的目的。

课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内相似。做题时一定要与课内学过的语文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

关于34首课标古诗词阅读的复习，第一轮复习引导学生从三个方面进行;一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用;二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情;三是从内容、手法、修辞、练字等方面教给学生赏析名句的方法，强调无论从哪个方面赏析，最后都要写出诗句所表达的情感。第二轮复习缩小范围，锁定重点篇目，通过反复检测查缺补漏、强化巩固。

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。近年来，河南省中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，08年出现了材料作文。但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、人事生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：

1、在第一轮的复习中，一方面，梳理和积累素材，早读时利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感悟性的语言材料。一星期三次语文早读，每个学生可以背诵600字左右的内容，第一轮复习结束时，每个学生大约能够积累6000字的语言材料。另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。片段训练如抓住特征写肖像，模仿作文如复习《散步》一文时，让学生仿写一篇表现和谐家庭生活场景的文章;复习《背影》时，让学生提炼家庭生活的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。

2、在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不然做到十全十美，但一定要有亮点。

3.教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习进行强化训练。

记叙文可以用镜头结构、书信体结构、日记体结构、结构形式是：开头----镜头一，镜头二，镜头三---结尾(也可以“开头小标题小标题小标题结尾”)。开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。运用书信体结构，能直抒胸臆，既可以叙事又可以抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有

利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳字数都不能够的学生是一种比较使用的写作写作形式。

议论文可以用“

一、

二、

三、一”式结构或“引议联结”式结构。“一”是一个中心论点，开头提出，单独成短，而且注意语言一定要精练，最好用上比喻、排比的手法。“三”就是三个分论点，这三个分论点是并列关系，每一个分论点单独成一至两段，具体论述中心论点。最后一个“一”是一段，概括全文，呼应开头。“引议联结”结构中“引”把读的材料，概括的引进，以之引出论题。“议”用几句精炼的话议论论题，表明主张(论点)。“联”联系实际或先事实道理，或先道理后事实，具体论述论点，要注意论据的广泛性(古今中外)。“结”总结文体，提出努力地方向或对整个文章进行总结，在此点名文章的中心。

4.为部分学生量身定制文体，扬长避短。中考颇在眉睫，如果整齐划一地要求学生各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些学生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他些议论文;如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就知道他写叙事性的散文;有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下功夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。