医学类高职生自主创业论文范文

医学类高职生自主创业论文范文第1篇

1 调查结果

当问到创业中最大的难题是什么的时候, 152人选择了资金占49.51%;65人选择了项目选择占21.17%;30人选择了营销占9.77%;20人选择了人脉占6.51%;12人选择了管理占3.91%;6人选择了政策环境占1.95%;7人选择了竞争占2.28%;5人选择了技术占1.63%;10人选择了团队占3.26%。这说明大学生创业最需要的是资金的支持, 即如何获得创业启动金。关于项目的选择也占了不小的比例, 说明学生们对创业的方向非常关注。

当问到如何获得前期投资时, 148人选择了家里的补助占48.21%;66人选择了贷款占21.5%;41人选择了借朋友的占13.36%;52人选择了其他占16.94%。这说明启动金的获得大部分 (半数) 还是会选择找家里要, 如果这样又会给创业者家庭增加很大的负担。还有超过半数的人选择了其他几种途径, 说明很多学生独立自主意识比较强。

当问到创业你会选择什么方式的时候, 145人选择了加盟占47.23%;73人选择了网上开店占23.78%;89人选择了自己上货开实体店占28.99%。这说明学生们还是愿意选择不用参与进货渠道、有技术指导、有广告支持等优势的加盟渠道, 从简单入手。

当问到你准备多久收回成本并获利时, 154人选择了1年以内占50.16%;93人选择了1~3年占30.29%;34人选择了3~5年占11.07%;26人选择了5年以上占8.47%。有一半的人选择1年内收回成本, 这说明很多人对自主创业还是很有信心很乐观的。

当问到你觉得你进行创业与你所学的专业是否挂钩时, 164人选择了否占53.42%;73人选择了相对应占23.78%;70人选择了有一点联系占22.8%。学生在进行创业选择项目时很少会考虑到所学专业, 这说明学校的教育体制与模式还是有些问题的。

当问到如果创业失败了, 你还会坚持下去吗?有217人选择了会占70.68%;90人选择了不会占29.32%。这说明学生们还是很有毅力的。

2 结果分析如何培养在校学生的自主创业能力

高职院校学生相对于研究生和本科生来讲, 在某些知识和能力方面是有所欠缺的, 那如何针对高职学生进行相关的创业能力培养, 这是摆在学校专业教师和就业指导教师面前的一个难题, 现笔者就此问题发表一下自己的看法。

2.1 自主创业者应具备的基本素质

(1) 创业者应具备的意志品质特征。

首先应具有自觉性、坚毅性、自制力和勇敢果断等品质;其次, 要正直、守信、有责任感;再次具有敏锐的商业意识和自我实现欲和创新精神;最后要有团队意识。

(2) 创业者应具备的知识能力。

应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识, 及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识。

(3) 创业者应具备的综合能力。

大学生在开始创业或创业过程中必须不断培养和提高自我综合能力, 如:学习能力、实践能力、科研动手能力、开拓创新能力、组织领导能力、管理能力、协作能力、沟通能力等。

(4) 创业者应具备风险投资常识。

2.2 教师如何正确引导

作为高职院校教师, 要根据高职学生的特点, 因材施教, 深入浅出的教给学生一些自主创业的知识, 使学生在校内就具备了自主创业的基本技能, 为以后创业打下坚实基础。

(1) 帮助学生在校期间有意识的做好准备。创业准备包括思想准备和知识准备。教师应该使有创业志向的学生在校期间就应该树立崇高的理想;在日常的教学活动中, 引导学生把实际学习目标和远大志向结合起来, 不怕困难和挫折;经常组织各种社会实践活动, 加强意志锻炼, 培养健全的体魄;使学生较早的了解社会、熟悉社会, 为学生毕业后更好的融入社会尽到一份责任。

(2) 帮助学生在校期间学会学习, 掌握学习方法, 并在今后的工作中不断完善提高自己。创业能力的培养是一个不断提高、不打断完善的过程, 这个期间就需要有适合自己的学习方法, 即怎样通过创业实践来增长知识, 怎样通过在创业过程中的竞争和自我否定来增长才干, 并求得创业能力的综合提高。这些都需要学生在校期间有一定的学习方法储备, 而这些储备需要教师在教学中潜移默化的教给学生。

当今社会从国家到各级政府都为大学生自主创业提供了很多有利条件和大好的机遇。作为大学生, 首先应该注重知识的积累和技能的培养, 调整好心态, 掌握好学习方法, 树立正确的价值观, 充分利用现有条件, 抓住机遇, 在此基础上进行大胆艰苦的尝试, 勇于在实践中磨练, 成为新的创业者。

摘要：现在自主创业成为了学生就业的一条新渠道, 但学生如何在校内就实现创业前的准备并于毕业后就开始创业是一个困扰大学生和教师的难题。本文首先总结了校内调查结果, 而后从自主创业者应具备的基本素质, 教师如何正确引导等几个方面进行了分析, 旨在为提高高职院校学生的自主创业能力。

医学类高职生自主创业论文范文第2篇

[摘 要] 大学生自主创业作为提升就业率和解决就业民生问题的有效渠道之一，具有正外部性。在保障创业者自身就业的同时，也能创造新的就业岗位带动更多人就业，形成“创业带动就业”的良性循环局面，这对加速知识成果转化为现实生产力、转变大学生就业观念、解决就业难、维护社会稳定和促进经济发展具有重要作用。为了更好地促进大学生自主创业，我国中央及地方政府出台了一系列扶持政策，这为保障大学生自主创业营造了良好的创业环境。本文旨在分析政府扶持大学生自主创业政策的现状及问题，以期为完善相应的政策体系提供有益的政策建议。

[关键词] 大学生自主创业；政府责任；扶持政策；就业保障

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 13. 137

1 引 言

大学生自主创业作为提升就业率和解决就业民生问题的有效渠道之一，具有正外部性。在保障创业者自身就业的同时，也能创造新的就业岗位带动更多人就业，形成“创业带动就业”的良性循环局面，这对加速知识成果转化为现实生产力、转变大学生就业观念、解决严峻的就业难问题、维护社会稳定和促进经济发展具有重要作用。近年来，中央及地方政府为了有效扶持大学生自主创业，出台了一系列促进政策，为保障大学生自主创业营造了良好的创业环境。据麦可思调研数据显示，我国2013届大学毕业生中，只有2.3%的人选择自主创业，有7.9%的人处于失业状态。因而，在国家鼓励创业的宏观背景下，研究政府扶持大学生自主创业政策问题，对于提升大学毕业生的创业成功率具有一定的理论和现实意义。

2 政府扶持大学生创业的政策现状

2.1 创业法律法规

2002年3月，国务院办公厅颁布了“关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知”，自此之后，各级政府有关大学生自主创业的法规政策相继出台，初步形成了以国家法规政策为宏观指导、地方法规政策为实施准则的大学生自主创业法规政策的保障体系。

地方政府出台的关于大学生自主创业的法规政策，可概括为如下方面：①注册登记程序简化，费用减免；②金融贷款优惠。如大连市规定“毕业生自主创业小额担保金额为2万元人民币左右，期限一般不超过2年。担保基金由大连市企业信用担保有限公司进行运作”；③切实加强对高校大学毕业生自主创业的辅导和培训。如上海市专门设立大学生创业教育培训中心，创业大学生可免费享受项目风险评估和指导，以更好地把握市场机遇；④户籍优惠政策。如重庆市规定，根据本人意愿对自谋职业的高校毕业生，均可免费将户口和人事档案暂存就读学校两年，或者由重庆市大中专毕业生就业指导中心存管两年；⑤招商引资优惠政策。如重庆市规定“对符合条件的大学生创业项目，按照规定享受扶持发展中小企业、非公有制经济、现代服务业、高新技术企业、农产品加工业以及农业产业化龙头企业的相关优惠政策”；⑥税收优惠政策。如辽宁省规定“对自谋职业、自主创业的高校毕业生给予税费减免的优惠政策，减免的内容包括营业税、增值税、城建维护建设税、个人所得税等税费类型。特别对老、少、边、穷地区新办的企业，一经主管税务机关批准，可在3年内免征企业所得税”；⑦设立创业专项资金。各级地方政府安排专项经费用于支持大学生自主创业，各高校每年要安排一定经费用于鼓励和扶持大学生开展自主创业的实践活动。

2.2 自主创业孵化基地

自主创业孵化基地是政府为创业者搭建的制度性、智能化的服务平台，旨在为新创的小企业提供有利于存活、发展的服务环境和空间环境的一种公益性服务。孵化基地分为综合孵化基地和专业孵化基地。为了更好地促进大学生自主创业的发展，从中央到地方，充分创建大学生自主创业孵化基地。以大连市为例，大连市专门在高校毕业生就业服务中心下设孵化基地管理办公室，其优惠政策包括，为孵化企业提供免费的场地和免费的基本办公条件，物业费、空调费、水费全免，孵化管理办公室每月另免费提供一定数额的电费，对进入孵化基地的企业进行企业开业、财税、经营、项目开发等全方面的培训指导。

2.3 毕业生自主创业贷款

以大连市为例，毕业生自主创业贷款种类主要有两种，一是小额担保贷款，二是中国青年创业国际计划。其主要政策是：①小额担保贷款。一般每个毕业生最高可获得5万元人民币的自主创业贷款，创业领域在高新技术领域的可提高至10万元；②中国青年创业国际计划（YBC）。YBC项目在大连地区由共青团大连市委主管，具体工作由大连市青年创业促进会组织实施。YBC不仅为创业青年提供3～5万元人民币启动资金，还提供“一对一”陪伴式的创业导师辅导，传授他们创业知识和经商之道，高效引导青年进入工商网络。YBC专项资金无利息、无抵押担保，资助范围为创业启动金，资助金额一般不超过5万元人民币，要求3年内分期偿还，以实现资金循环使用。

3 政府扶持政策存在的问题

3.1 政府政策扶持还欠到位

随着国家和地方政府政策扶持力度的不断加大，有关大学生创业政策表现出显著的连贯性和稳定性，这使大学生自主创业的政策基礎得到巩固，但是具体到实际工作，尤其是具体到正在创业或者准备创业的大学生身上，政府的政策扶持还欠到位。主要表现为两个方面：①在政策制订和落实方面，支持大学生自主创业的政策还不完善。目前，国家的优惠政策多局限在工商、税务等方面，在企业制度、人事制度和投资制度等方面稍显空白，政策扶持体系还不完整；②在政策的宣传方面还欠到位，在宣传的深度和广度上都有不足，许多大学生并不了解政府对大学生创业的诸多优惠政策。

3.2 资本市场仍欠成熟

良好的经济体制环境往往意味着社会经济环境的成熟和稳定，这有利于减少创业的不确定性，提升市场预期，增强大学生自主创业的信心和决心。我国的经济市场化程度已经超过60%，这标志着我国市场经济越发成熟及市场竞争体系日渐完善。特别是加入WTO以来，我国市场竞争更加充分，政府管理更加透明，法律体系更加健全，这为我国大学生自主创业提供了更低的门槛和更好的经济环境。但是，目前我国的市场体系还不够成熟，还不能完全满足大学生的实际创业需求，与国外发达国家相比尚有较大差距。以美国为例，美国作为世界上创业投资最发达的国家之一，其成熟的资本市场、充足的风险投资资金、发达的信息服务行业为大学生创业提供了良好支持，大学生创业的比重达到20%。在我国，资本市场发育不足，风险投资刚刚起步，由此导致的融资困难磨灭了大部分大学生的创业热情，我国大学生创业的平均值不到2.5%，大学生创业者仍未成为我国现有创业大军的主体。

3.3 自主创业的文化氛围仍欠和谐

文化环境是创业环境中影响大学生自主创业最稳定，也是最深远的因素。大学生自主创业的文化环境由大学生创业面临的文化氛围来表现，包括社会舆论、风尚、传统、精神风貌、心理状态和科技伦理等各个方面。在我国传统思想中，“学而优则仕”“轻商贱利”等根深蒂固的观念，直接导致了许多有关创业的负面认识，传统教育中对个性发展的培养不足，致使个人在创业时缺乏创新冒险精神。这些情况随着思想解放和经济发展得到逐步改善，然而当前大学生创业仍然受到各种因素的干扰。例如，因社会舆论对失败者的刻薄导致的心理恐惧，传统“守旧”文化在创新中带来的拖累，特别是创业教育的失位导致大学生自身素质的欠缺，以及高校一贯的重就业、轻创业的态度，这些都凸显出大学生自主创业的文化氛围仍欠和谐。

4 相关建议

4.1 明确政府责任

政府在市场化改革中的作用毋庸置疑，尤其是在市场化不健全的领域，政府的培育和扶持显得更为重要。政府通过政策引导改革进程，凡是政府明文规定的积极推进的领域往往会优先于其他领域。鼓励大学生自主创业具有双重意义，既是放眼未来为我国经济发展培育动力的考虑，也是解决当下大学生就业难问题的现实途径。目前，我国大学毕业生就业的市场化改革还没有完全理顺，有关大学毕业生自主创业的配套设施更没有成形。基于这个现实，政府作为推进政策的主体，在政策制订上应该更多考虑制订具体可行的政策支持体系、健全法律法规体系，引导和提供良好的自主创业环境，各个主管部门明确并承担相应的责任，尽职尽责，尽一切可能为大学生自主创业提供最坚实的后勤保障。

4.2 继续加大资金扶持力度

在大学生自主创业的过程中，资金问题往往成为制约大学生自主创业的瓶颈。由于我国资本市场的发育不足，适合自主创业的氛围尚没有完全形成，社会资本对大学生自主创业的支持力度十分微小，发挥的作用也十分有限。在此情况下，大学生自主创业在资金上就更依赖于政府的扶持。中央政府和地方政府都可以设立大学生自主创业的储备基金，选择科技含量相对较高、市场前景良好的大学生创业项目直接进行资助，从而带动社会对大学生自主创业的关注程度和投资热情。地方政府资金扶持上还可以与地方经济的产业结构调整结合起来，实现双赢。以大连市为例，在扶持和引导大学生自主创业工作中，大连市结合自身特色，积极引导第三产业，特别是软件开发行业的自主创业，这样不仅充分利用了大学生的知识优势，带动了就业，也可以为本地区经济的长久发展打下坚实基础。

4.3 注重政策的导向性

大学生代表着高素质的人力资源，拥有丰富的知识储备，其创新和創业能力对国家和民族的发展潜力有着重要促进意义。大学生自主创业的方向一定要符合国家发展和社会进步的要求，因此政府在制订政策的时候，一定要高瞻远瞩，积极引导大学生自主创业的方向，既要充分考虑大学生的创业潜能，使之符合未来经济社会的发展趋势，又要将大学生现有的知识储备和创新能力结合起来，充分发挥大学生创业的主观能动性。政府要坚持政策的制订与大学生的自我认同相结合原则，利用政策导向实现大学生创业扶持政策效果的最大化。

4.4 积极引导社会投资

社会投资是大学生创业体系建设的重要力量。在发达国家，社会投资是大学生创业资本的主要来源之一，相比而言，我国在吸收社会资本参与大学生创业方面还有很大差距。政府可以利用政策，引导社会资本投入到大学生自主创业项目，同时充分发挥协调作用，引入多方投资，积极利用社会闲置的厂房和专业化市场等场所资源，建立中小企业孵化器，创造园区创业氛围。不仅如此，政府还可以引导社会资本，对大学生创业指导服务机构的投资建设，为大学生自主创业提供投资信息、政策咨询、技术进步、项目推介、市场行情、劳务供求和外经外贸等有关资讯服务。

4.5 鼓励社会建立大学生自主创业孵化器

创业孵化器是提高大学生自主创业成功率的有效平台，政府应鼓励社会多方力量，积极参与大学生自主创业孵化器的建设，充分整合各类资源，依托各地区适合大学生创业项目集中孵化的特色工业园区、大学科技园、加工贸易梯度转移产业基地等场所，建立大学生自主创业孵化基地，并积极引导社会力量参与提供咨询、物业等服务，吸引大学生创业企业入驻。各地区要依托场所的不同而因地制宜地进行引导，依托工业园要结合本地工业园区的实际，建立大学生创业园或创业孵化基地，以免费或优惠价租赁的方式为创业大学生提供孵化平台；依托产业园，使孵化基地的建设与地方特色产业园、小企业基地、商业街建设相结合，建立大学生创业特色产业基地或大学生创业一条街，鼓励各类产业基地、商贸物流中心等支持和帮助大学生创业；依托大学科技园，鼓励高校通过多种形式建设创业园或创业孵化基地，为大学生创业提供办公场地、人才引进、项目推荐、财税法律咨询、物业服务等配套支持。

4.6 建立相配套的创业服务机构

大学生创业的成功离不开政府相关配套的创业服务机构的支持，这些机构起到组织协调作用。各地区应在就业服务中心的基础上，成立大学生自主创业服务中心，定期组织创业交流活动，帮助大学生快速有效地将科技发明、专利等转化为创业项目，提高转化效率。具体而言，创业服务中心的工作应包括：①建立大学生创业者信息管理服务系统，就大学生创业所面临的问题提供及时有效的后续服务和跟踪指导；②建立创业项目资源库，构建创业信息、政策发布平台，实现全市联网和资源同步共享，重视创业项目库的动态维护，力求做到信息对称、降低创业成本、提高项目成功率；③完善项目开发、征集、论证、展示和推荐的工作机制，确立大学生创业服务的规范，面向大学生创业者公布各项行政审批、核准、备案事项和办事指南，并为创业者提供项目信息、政策咨询、小额贷款、代办手续等“一站式”服务，提高创业服务的效率。

主要参考文献

[1]宫箭.辽宁省高校毕业生自主创业研究[J].辽宁行政学院学报，2013（2）.

[2]辜胜阻，肖鼎光.完善中国创业政策体系的对策研究[J].中国人口科学，2008（1）.

[3]麦可思研究院.2014年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2014.

[4]熊伟.大学生创业政策体系的构建框架与实施[J].陕西教育学院学报，2009（3）.

医学类高职生自主创业论文范文第3篇

摘要：在对合肥工业大学在校学生创业现状调查分析的基础上，对如何完善大学生生态创业教育体系、创业指导和服务工作模式，提升大学生自主创业能力和层次，进行了思考，并提出了切实可行的对策和建议。

关键词：大学生；自主创业；创业教育；调查研究

作者简介：李丽鹏（1982-），男，河北临漳人，合肥工业大学学生工作部科长，讲师；尉德芳（1965-），男，陕西蒲城人，合肥工业大学学生就业指导中心主任，副研究员。（安徽?合肥?230000）

基金项目：本文系合肥工业大学2010年科学研究发展基金项目（项目编号：2010HGXJ0150）的研究成果。

大学生创业是时代的音符。党中央、国务院高度重视大学生创业工作。党的十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中特别强调要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。2010年教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，并专门成立“教育部高等学校创业教育指导委员会”，对统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作进行了全面部署。2012年《政府工作报告》明确提出：“深化人才体制改革，大力培养造就高水平创新创业人才”。政府颁布的大学生创业系列政策文件和国家领导人讲话把大学生创业教育和活动推进到一个新阶段。

合肥工业大学（以下简称“我校”）作为一所以工科为主的全国重点大学，多年来，在学生创业教育和实践方面进行了深入探索，出台了一系列政策和措施，形成了具有工科学校特点的创业教育工作体系和运行模式。为全面了解我校大学生创业现实状况，本课题组开展了有关创业的专项调查，为学校下一步大学生创业政策的制定和落实提供依据和参考。

一、调查的对象、内容和方法

本次调查的对象为2012年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵盖全校16个学院，涉及文、理、工、法、经、管等学科，66个本科专业和15个研究生专业。

本次调查围绕以下几个方面开展：一是被调查者个人基本信息；二是大学生对创业的认识；三是对创业教育的认识和看法以及对学校创业教育开展情况的评价和要求；四是前期创业准备和创业意向；五是大学生创业存在的问题、障碍和需要；六是创业期望和创业打算。

本次调查采取随机抽样的方法，共发放调查问卷600份，收回问卷558份，回收率为93%，其中有效问卷547份，有效率为91.17%。在回收的调查问卷中，男生394人，女生153人；本科生486人，研究生61人；文科95人，理工科452人；大二年级253人，大三年级121人，大四年级112人。

二、当前工科高校大学生创业状况分析

1.大学生对自主创业的认识

（1）对自主创业涵义认知程度较高。《辞海》中对创业的定义：“创业，创立基业”。调查结果显示，我校毕业生对创业内涵的理性认知程度较高，23%的学生认为只有开办一个企业（公司）或开发一项前沿的科技项目才叫创业；只有2%的大学生对创业的内涵不清楚；而73%的大学生都觉得只要开创一份事业都可以叫创业。

（2）对大学生自主创业普遍表示认同。在被问及“对大学生创业的看法”时，78.6%的大学生对自主创业持肯定态度，认为创业是实现理想和人生价值的一个途径；12.2%的大学生认为应该是一个不错的选择；7.4%的大学生认为创业需要理性对待；而只有1.8%的大学生不赞成在校生创业。

（3）大学生自主创业动机呈现多元化。对“创业最吸引您的原因”的调查结果显示，38.4%的学生认为创业能使个人获得不断地成长和发展；26.3%的学生选择最大限度的实现自我价值；17.6%的学生选择提升自己的能力；8.8%的学生为了解决就业问题；而只有3.3%的学生选择了对金钱和自由的渴望；5.6%的受访者选择了其他。由此可见，个人获得成长和发展、自我价值实现、提升挑战自我、解决就业问题、赚钱是高校毕业生选择自主创业的主要原因，说明大多数学生创业并不是因为就业压力或就业竞争激烈而选择被迫创业，而是大学生自我价值在创业中的体现。

（4）大学生自主创业意愿强烈。在被问及“对创业是否感兴趣”时，68.7%的学生表示很感兴趣；21.4%的学生表示比较感兴趣；7.2%的学生选择一般；而只有2.7%的学生选择了不感兴趣。在被问及“是否有创业的打算”时，将近82%的学生表示考虑过，而选择正在创业或已经创业的学生有将近2%的比例，可见，当前大学生自主创业意愿强烈，便于充分调动他们的积极性和主动性，但更多的学生仅仅停留在表面的感性认知，而没有具体参与到创业学习和实践中去。

2.我校大学生对创业教育的认识和对学校创业教育开展情况的评价

（1）大学生对创业教育认知度不够，必要性认识不足。调查结果显示，78.5%的学生没有选读过创业教育相关课程；52.7%的学生没有接受过职业生涯规划或就业指导；37.4%的学生选择了参加过学校组织的创业课程和培训，而且都选择了参加过3～5次及5次以上，说明还有很大一部分学生不注重创业知识和技能的积累，对创业教育的重视程度不够，同时也说明学校在学生创业教育中存在着不平衡，在强化创业教育和实践覆盖面，拓展创业教育途径和载体方面还有较大的发展空间。

（2）大学生获取创业知识和信息来源特点鲜明。调查结果显示，目前，大多数大学生学习创业知识、把握创业政策、获取创业信息的来源主要是通过互联网，选择的比例达到了68.9%；选择大众传媒和社会宣传的为43.6%；选择通过同学和朋友获知的占37.4%；而选择课堂授课和实践训练的比例较前几项略低，分别为21.5%和17.3%。综上可见，学校应当进一步完善我校大学生创业网，并加大宣传力度，及时将创业知识、创业政策和创业信息通过网络传达给学生，另外，学生获取的创业知识仍停留在感性认知阶段，选择创业实践训练的学生比例不高，说明应当进一步引导和组织学生参加创业培训、创业模拟竞赛和创业实践，扩大覆盖面和参与度。

（3）大学生对学校创业教育活动评价较高。在谈到“你对学校创业教育开展情况的看法”时，13.8%的学生选择了非常满意；43.5%的学生表示满意；22.7%的学生认为比较满意；18.9%的大学生选择了一般；而仅有1.1%的大学生选择了不满意。在被问及“你了解学校开展了下面哪些工作”时，94.5%的学生知道学校大学生创业服务中心；88.1%的学生知道学校“斛兵杯”创业计划大赛；74.6%的学生浏览过合肥工业大学创业网；66.3%的大学生了解学校创业论坛，部分学生还表示参与过；还有21.5%的学生选修过创业指导课程或参加过创业培训。从调查结果可知，大学生对学校创业教育活动的开展情况整体评价较好，对学校的创业服务中心、创业网、创业论坛、创业计划大赛、创业指导课程等主要载体认知程度较高。

（4）大学生对学校创业教育有更高的期待。调查结果显示，大部分学生认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求，比例达到了76.5%；表示不清楚的占到了16.4%；而选择基本可以满足的学生比例仅为7.1%。在被问及“学校开展的创业教育方式，您更倾向于哪几种”时，67.6%的学生选择由创业者或企业家提供定期讲座和指导；72.7%的大学生选择以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体；而选择专家讲授创业必修课或选修课的比例只有33.4%。在关于“创业指导课程内容应更注重哪些方面”的调查时，78.3%的大学生选择了人际交流和沟通技巧；69.5%的大学生选择了创业机会和环境分析；64%的大学生认为更注重创业案例分析；选择个性化辅导比例的占到了73.7%；而选择创业营销、财务税收、法律等内容的大学生也有55.4%的比例。可见，当前大学生已充分认识到自身创业知识和技能远不能满足创业需要，传统的教师课堂讲授创业知识的方式也受到了挑战，学生希望能有更多的创业者来分享创业体会和经验教训，而对于创业课程的内容学生也有更高的要求，希望学校可以提供更多的创业实践和创业模拟活动。

3.大学生对创业准备和创业选择的认识

（1）大学生创业准备不足。在被问及“您是否有过除家教以外的兼职经历”时，只有22.8%的学生选择了是，而77.2%的学生没有除家教以外的兼职经历。受访者在被问及“您参加过哪些创业准备活动”时，10.4%的学生选择创业计划大赛；65.3%的学生选择看过创业书籍；选择到企业实习的为56.9%；而求教创业型企业家的比例则仅为14.4%。可见，大学生创业知识、政策把握、经验储备不足，创业实践动手技能缺乏，需要夯实创业前期的基础。

（2）大学生创业领域选择多样。在被问及“您会选择什么领域或行业创业”时，发现学生选择自主创业领域和行业务实、理性。作为工科为主的全国重点大学，专业优势体现明显，36.5%的学生选择与自身专业相结合的领域或行业，可以缩短创业准备期；由于资金有限，28.4%的学生选择了启动资金少，风险较低的领域或行业；而作为身处科技发展前沿的大学生，13.8%的人选择当今热门的高科技行业或领域；同时还有21.3%的学生选择自己感兴趣的行业或领域。可见，专业、资金、兴趣是影响大学生选择自主创业行业或领域的主要因素。

（3）大学生创业地点选择合理。在创业地点的选择上，考虑家庭支持因素，22.7%的学生选择毕业回家乡创业；考虑创业市场熟悉程度，32.5%的学生选择留在安徽创业；受创业资讯、创业机会和我校毕业生就业区域流向影响，38.6%的学生选择到长三角、珠三角以及环渤海等经济发达地区创业；而仅有6.2%的学生选择到西部地区创业。综上分析，大学生自主创业地点的选择合理、理性，综合考虑了自身优劣势和外部环境因素，另外学校需要加大力度引导更多学生响应国家号召，到中西部地区和基层建功立业。

（4）大学生自主创业时机选择理性。如上所述，将近87%的受访者有创业的意愿，在被问及“您会选择什么时间开始创业”时，6.3%的学生选择在校期间创业；4.5%的学生选择毕业当年；3.7%的没有打算；其余85.5%的学生认为应当毕业后到社会锻炼一段时间，积累足够的资金和创业经验能力以后再进行创业。可见大学生创业意愿虽然强烈，但不盲目，创业时机的选择比较理性，可以避免首次创业的失败。

4.大学生自主创业存在的障碍和问题

（1）影响大学生成功创业的主客观因素较多。在被问及“您认为影响大学生创业成功与否的比较重要的因素有哪些”时，76.4%的受访者认为个人的创业知识、创业经验、创业能力和创业素质是影响大学生成功创业的主要因素，这个因素是创业者个人的主观因素，也是大学生的自身特质；成功创业也不能忽视客观因素的制约，88.6%的认为创业资金缺乏是阻碍大学生创业的主要因素；39.7%的学生认为社会关系网薄弱是影响的重要因素；52.4%的学生认为良好的政府创业政策支持，是大学生成功创业的保障。综上可见，大学生成功创业是主客观因素综合影响的结果，影响因素较多，创业资金成为首要阻碍因素，同时，大学生也希望学校和政府能够为大学生创业提供一个良好的创业环境。

（2）更多机会和选择成为主要干扰因素。随着国家产业结构调整和经济的飞速发展，工科高校大学生，只要有正确的择业观和就业观，都可以找到一份理想的工作，同时国家学术型和专业型研究生的扩招，为大学生继续深造提供了良好的机会；根据我校近几年的毕业生去向来看，出国深造的比例越来越高，机会越来越多，所以大学生不会再为缓解就业压力而选择创业。综上所述，大学生更多的机会和选择成为大学生坚持创业的干扰因素。

三、结论和建议

高校是大学生创业的主阵地，调查结果显示，虽然高校大学生创业意愿强烈，但要实现成功创业，大学生创业素质和创业能力有待进一步提升和加强，国家和政府创业扶持政策有待进一步细化和落实，社会创业环境有待进一步优化，高校大学生创业服务体系有待进一步完善。

1.政府应当完善扶持政策，优化大学生创业环境

国家和政府高度重视大学生创业工作，并相继制定和出台了许多优惠措施和扶持政策，但很多政策具有较强的原则性，具体操作性不强，程序复杂繁琐，所以政府应当出台一些配套政策，增强政策的操作性，比如提高服务质量、完善扶持手段、改善创业环境、强化创业培训、提供创业培训补贴、申办小额创业贷款、税收减免、提供个性化指导服务等，为大学生创业提供良好的政策和社会环境，提高大学生自主创业成功率。

2.强化创业教育和培训，着力提升大学生创业素质和能力

作为人才培养的主阵地，学校首先应当转变创业教育理念，将创业教育作为培养和促进大学生素质全面提升的助推器，着重培养学生的创业意识、创业知识、创业能力和创业品质；其次，优化创业教育课程体系，开发出适合高校人才培养特色的模式，形成一个从理论到实践完整的课程体系；第三，加强创业教育师资队伍建设，建设一支专兼结合，结构合理，素质优良，兼具理论和实践能力的师资队伍，在整合学校现有创业师资的基础上，从企业、政府聘请一批企业家、成功创业者、就业指导师等兼任创业指导师；第四，创新创业教育形式，通过举办创业讲座、校友创业报告会、创业论坛、创业计划大赛、创业模拟训练、创业素质拓展、企业实习、职业规划大赛等卓有成效的形式，做好大学生的创业教育，提升大学生的创业实践能力。

3.构建科学有效的创业融资机制，为大学生创业提供资金支持

创业融资渠道不畅是制约大学生成功创业的首要因素，应当构建一个由政府牵头、高校、企业、社会团体、风险投资和个人等参与的科学有效地创业融资机制，破解大学生创业资金瓶颈。政府应当设立大学生创业扶持基金，并出台更加优惠的大学生创业贷款申请政策，比如安徽省出台的“你贷款，我贴息”政策，得到了创业大学生的欢迎；高校应当加大对大学生创业工作的投入，建立大学生创业基金，同时高校可以引入社会资金，与企业合作，以创业项目立项合作的资源共享方式筹措大学生创业资金，比如合肥工业大学自2010年3月以来开展的“百千百”大学生创业能力培养计划，已经与上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自动化、合肥中兴继远等十几家企业建立合作，筹措大学生创业资金30多万元；大学生创业初期，希望能够得到风险基金的投入，但目前这项工作进展缓慢，政府应当出台政策引导风险基金积极参与大学生创业。

4.加强大学生创业载体建设，强化大学生创业服务功能

政府和高校应当构建多种层次和形式的大学生创业载体，实现大学生创业资源的优化配置。高校应当建立大学生创业服务中心，可以为大学生提供创业咨询、创业指导、创业项目孵化、创业场所、创业实战、校企对接等服务。另外，大学生获取创业知识和信息的主要渠道是网络，高校应当加强大学生创业网络建设，为大学生创业提供网络服务平台，如合肥工业大学创业网于2010年5月正式开通。大学生创业能力来源于创业实践，政府和高校应当建设能满足大学生创业所需的创业孵化和实习基地，引导、鼓励和支持大学生到城市创业园、创业街、企业创业实习基地进行项目孵化，实现创业扶持资源的共享。政府应当建立功能完善的公共创业服务指导中心，为大学生创业者提供创业培训、政策咨询、项目推介、办公场所、创业融资、开业指导、后续跟踪服务等“一条龙”、“一站式”创业服务，形成政府主导、高校支持、社会参与的大学生创业服务机制。

5.大学生应强化自身素质，提升创业能力

大学生是创业的主体。调查结果显示，当前大学生创业素质和能力有待提高，自身主观因素对成功创业影响较大，所以创业教育中应当充分发挥大学生主体性作用，不断提高创业素质和创业能力。

一是坚定创业信念，排除其他干扰因素。大学生应当增强创业的自觉性、坚韧性、自制力和自我挑战的精神，克服畏难情绪，鼓足勇气，逾越资金、项目、管理等障碍。当遇到挫折时，要吸取经验教训，从哪里跌倒从哪里爬起来，而不能一蹶不振。

二是提升创业素质能力。包括合理的知识结构和基本的创业素质，具备一定的专业技术知识、经营管理知识、财务税收法律知识、人际交往知识等，并着力提升自身团队写作意识、组织领导能力、沟通协调能力、实践实训能力、创新创造能力和经营管理能力。

三是培养良好的心理素质。要具有创业者所必需的冒险精神、抗挫能力、自信心、团队意识、独立性、果断性等，大学生创业者只要通过适合的方式和途径去磨练自己，就一定能拥有良好的创业心理素质和心智品格。

参考文献：

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[2]辞海[M].上海:上海辞书出版社,1999.

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[7]刘伟.辽宁省大学生自主创业现状分析[J].大连干部学刊,2010,(4).

[8]汪志刚,孙超平.大学生创业动机观察与创业收益代价研究[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2012,(2).

[9]朱永跃,胡蓓.基于因子分析法的大学生创业环境评价研究[J].黑龙江高教研究,2012,(3).

（责任编辑：孙晴）

医学类高职生自主创业论文范文第4篇

关键词：创业教育;大学生;自主创业

近年来，随着高等教育大众化时代的到来，大学已经持续保持了十多年的扩招，阵容庞大的大学毕业生也使得就业岗位“僧多粥少”成为一种常态，如何促进就业已经成为影响社会稳定和高校教育的一项重大难题。

一、大学生自主创业的重要意义

面对越发严峻的就业形势，不少大学生选择迎难而上，积极创业，主动接受挑战，总体来说，大学生开展自主创业活动，具有非常积极的现实意义，主要表现为：首先，充分挖掘个人潜力，塑造社会人才，对于创业者来说，需要充分考虑方方面面的工作，从工商到税务，从管理到创新，小到公司的卫生，大到公司的发展规划和市场行情，都要创业者去思考和管理，其面对的众多事情也远非普通就业者能比，对于刚走出校门的大学生来说其锻炼价值也是非常深远的，对于不少娇生惯养的独生子女来说，如果能够经历这样一番锻炼，对挖掘其个人潜能、提高综合能力以及塑造社会人才都具有非常重要的作用。其次，大学生自主创业，也有利于创造各种就业岗位和丰富就业行业，大学生在创业的过程中一定会仔细琢磨，大动一番脑筋，也极易造就新的行业，大学生创业，就如开设淘宝店来说，不少淘宝店主在解决自己生活问题的同时，还会聘请他人帮忙，也在无形中为他人提供了更多的就业机会。再次，大学生的知识技能和创新意思一般来说都比较强烈，他们的创业活动也更能推动科技创新，带动经济发展。

二、推进高校创业教育工作的探索

1、树立创业教育理念

如何抓好高校创业教学工作，即将创业教学内容转化为具体的创业教学实践，逐渐内化为大学生的一项基本内在素质。在笔者看来，先进理念的指引，能够更好的促进创业教学改革工作的深入，抓好高校的创业教学工作，首先要解决的就是教育思想和教育观念，变传统的“就业观念”为“创业观念”，通过教学讲座、论坛交流以及举办活动等形势，让现代创业理念深入人心。传统的“就业观念”是与传统的大学毕业生分配就业相契合的，其产生于计划经济体制下“统包统配”为特点的毕业生分配制度，很难适应市场经济体制的下的社会需求，也很难适应高等教育大众化的新形势。因此，树立现代创业教育理念，关键是理解和把握创业教育的精神和实质，并渗透至高校教学改革中去，实现面向市场经济发展要求的教育创新。

2、优化创业教学课程

大学生毕业后，想要从事创业活动并取得成功，就必须具备一定的创业理论知识，因此，在大学开设与创业有关的课程也非常重要，借助创业教育，能够帮助大学生树立科学的创业思维方式，使他们具有进取心和创新精神，勇于并敢于冒险，具有敏锐的商业眼光，对大学生这些能力的培养，也对高校创业教育工作提出了更高的要求，要求创业课程的安排应该是多层次、全方位的，需要从创业意识、创业知识、创业能力和创业实务操作等几个方面，对应也要设立几门核心课程，如“开创新企业”、“创业营销”、“创业管理”、“创业财务”以及“企业管理”等课程，通过理论知识的积累，使学生进一步掌握创业的思维方式，具备在竞争环境下制定战略决策、优化资源配置和发现创业机会的能力，不断提升创业成功率。

3、改革创业教学实践

创业能力的培养，最终要落实到创业活动中去，因此，高校创业教育在做好理论知识教学的同时，更应通过实践活动培养学生的创业能力。在高校创业教学改革中，一定要注重提升创业教学的实效性，借助案例教学、企业调研、座谈讨论以及答辩交流等形式增强学习、启迪思维和开发智力，充分激发和调动学生自主学习的主动性，逐步增加学生参与教学的参与度。以社会现实发展状况为切入点，将案例分析和实践活动贯穿于整个创业教育的始终，对于案例的选择，应做到成功案例与失败的案例并举，通过正反两方面事例的对比，强化教学实践效果，着力培养学生对创业问题的分析和判断能力。

4、搭建创业实践平台

创业教育是一项系统工程，其设立宗旨在于挖掘学生的创新潜能，培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才，对此，搭建一个有益于大学生自主创业的平台非常重要。对于广大高等院校来说，在搭建创业实践平台时，可以着手从如下几个方面开展相关工作：增加学生对自主创业的认同感，通过社团宣讲、论坛交流等方式等着力营造一个尊重和扶持创业的氛围，进一步坚定广大学生的创业信念，积极提倡走创业之路。加强校企合作，让企业与学校共同为大学生提供创业机会，在企业为大学生提供实践场所，为学生的理论学习提供应用平台，并为学生提供进一步指导。完善创业配套扶持政策，为大学生的自主创业提供积极有效的支持，如资金支持、社会扶持等等，积极抓好各项社会扶持工作，保证大学生创业的各项工作落实到实处，切实为大学生创业提供优惠条件。

5、开辟创业绿色通道

很多大学生的创业意识非常强烈，但创业的动能却不高，其主要原因在于他们的创新意识、创新精神、获取社会资源以及企业运作能力都相对较弱。作为高素质人才培养地的大学也要加强与校外企业的合作关系，通过校企合作等方式为大学生提供创业锻炼的平台，帮助他们获得实际的工作经验，开拓视野和培养自己的实际动手能力。对于学校来说，可以借助大学生创业中心等为有志于创业的大学生提供一个沟通信息，初步孵化的场所，在条件允许时还应该建成一套有开放性的科学运行体制，有一批从事大学生创业活动指导的教师队伍，在孵化大学生创业团队、进行创业知识指导和培训，加强对外交流以及校企合作等方面积极开展相关工作，为大学生自主创业搭建一条绿色通道。

参考文献

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[4] 王 健.大学生自主创业与高校创业教育的实施[J].中共福建省委党校学报， 2013(04)：75-78

医学类高职生自主创业论文范文第5篇

摘要：医学类高职学校的学生具有一定的人文精神，但大部分学生对技能知识的掌握要求远高于对人文精神的培养要求，学生缺乏“以人为本”理念，用人文思想、人文方法解决社会和生活问题的能力比较欠缺。因此，运用访谈和问卷调查的方法，从现阶段医学类高职学校思政课开设情况、学生人文精神培养现状等方面对医学类高职学生的人文精神进行调研，认为医学类高职学生人文精神欠缺，建议医学类高職学校要转变重技能轻人文的思想观念，通过思政课等人文精神课程的开展，多方位校园载体建设等深度渗透人文精神教育，提升医学类学生综合素质水平。

关键词：医学类高职学生;人文精神;调研;思政课

一、前言

（一） 研究目的和意义

本课题来源于2019年度四川护理职业学院人文社科类资助项目。该课题的研究是以提升学生综合素质水平为目的，结合医学生的专业以及社会对医护工作者的要求，对医学类高职学校思政课学生人文精神培育进行研究，推进思政课课程内容建设，具有理论和实践两层意义。

（二） 当前社会研究现状

从目前查阅到的资料来看，大部分国内思想政治教育中渗透人文精神培育的研究主要从研究价值、研究现状和培养策略这三个方面展开，研究对象主要是针对普通高校学生，并且大部分研究都是从整个思想政治教育体系中来研究如何培养学生的人文精神，但针对医学类高职学校如何从思政课中渗透对学生的人文精神培育的研究是有限的，并且关注度也不够。

（三） 研究背景和思路

本研究从医学类高职院校普遍存在思政课程对学生人文精神培育不充分的问题出发，基于文献梳理和研究综述形成选题。之后通过发放调查问卷和访谈提纲，分析新时代医学高职学生的行为特点、情感特点、思维特点、认知特点等方面所具有的特征，总结出其人文素质缺失的因素，同时对高职院校以往的思政课教学模式、体系、方法，存在的问题进行梳理和原因分析，从教育工作者、教学内容、教学方法、教学理念等方面为着眼点，思考和探索出新时代医学高职学生思政课人文精神培育的新途径。

（四） 研究成果

本课题的研究成果预期形成两篇论文和一篇调研报告。调研报告内容主要是关于此次课题的主要调查、访谈资料的整理;论文主要针对医学类高职院校学生的现状进行剖析，对思政课渗透人文精神培育的有效实施提出新的思路。本课题可以应用到本校的思政课教学中，通过调整思路、调整方法等途经切实做好本校学生的人文精神的培养，提高学生学习思政课的获得感，同时加强思政课和专业课的有机结合，为社会输送更多的高水平的医学生人才。本课题同时也可以用于其他高职院校，对全国高职院校的思政课教学都是有效的促进。

二、调研基本情况

（一） 调研对象

访谈对象的选取：本次访谈选取人文精神领域研究专家一名，四川护理职业学院一线教师两名，同时选取四川护理职业学院附属医院医生一名， 四川护理职业学院附属医院护士一名进行访谈。通过开放性访谈调查现阶段医学类高职学校学生人文精神培养现状和意见建议，同时也旨在调查受访者对医学类高职学生人文精神的了解和重视程度、受访者参与教育的情况、受访者对现阶段医学类高职学校思政课的评价、受访者对思政课中体现人文精神培养的需求、问题、缺陷，以及意见和建议等。

问卷调查样本的选取：随机选取三所医学类高职学校2019级、2020级学生共518名进行调查。具体包括：四川护理职业学院2019级三年制大专护理专业学生104名，2020级三年制大专影像专业学生58名、药学专业70名。成都铁路卫生学校2019级五年制高职护理专业学生60名、2020级五年制高职护理专业学生74名。重庆市医药卫生学校2019级五年制高职老年服务与管理专业学生84名，2020级五年制高职药剂专业学生68名。调查问卷旨在调查学生对现今思政课程教育的接受情况，了解人文精神在学生学习生活中是否发挥了相应的功效，剖析医学类高职学生关于人文精神的培养需求。

（二） 调研工具

设计“医学类高职学校思政课人文精神培养”的访谈提纲和“医学类高职学校思政课人文精神培养调查问卷”。访谈范围包括医学类高职学校思政课人文精神的价值、实践中的优缺点及建议，共设置了11个问题。调查问卷则主要调查了解医学类高职学校思政课培养学生人文精神的现状以及学生在实际生活中的人文行为表现现状等情况，包括结构化调查和开放式调查，共设置了17道选择题。

（三） 调研方法

此次运用访谈和问卷调查的方法对医学类高职学生思政课人文精神培养现状的进行调查研究。选取医疗教育领域知名的专家1名、思政工作一线教师2名、三甲医院医疗工作者2名，展开访谈调查，调查受访者对医学生人文精神培养的了解和重视程度，对现阶段医学类高职学校思政课开设情况、人文精神培养现状提出看法和建议。同时面向三所学校2019级和2020级不同专业学生共计发放518份调查问卷，回收510份，回收率98.46%，其中有效问卷510份，为本文的研究提供了第一手资料。以上为理论研究和教育实践提供了很好地建议。

三、访谈提纲及问卷设计

（一）访谈提纲设计

通过开放性访谈问卷的设计，本研究旨在从医疗领域专家、一线思政工作者及医疗工作者处获得其对当前思政课培养医学类高职学生人文精神的看法。本研究以医疗领域专家作为访谈对象，可以充分了解当前医学类高职学校思政课学生人文精神培养的现状，同时对我国医学类高职学校思政课学生人文精神培养的策略提供建议。作为本次访谈对象的一线教育工作者与学生直接接触，在教学实践中更能发现当前思政课对医学类高职学生人文精神培养中存在的问题，更能从实践中归纳实用性建议。本研究以医疗工作者为访谈对象，从而从社会角度了解医护工作者对医学类高职学生人文精神提出的要求，为思政课的设计提供了实践指导。

（二） 问卷结构化分析

结合概念的梳理和研究的目的，本次问卷采用他评问卷方式，因为在结构化调查中也需要调查者对被调查者的回答进行相应的判断，以得出准确的结论。从内容上包括以下4个部分：一是对思政课中人文精神内容、内涵和意义的理解和重视程度。用于了解被调查者对现阶段思政课程中人文精神的感知程度。如：你是否了解党和国家关于思政教育要注重人文精神的方针政策？A.熟悉; B.知道一些; C.听说过，具体不清楚; D.不知道。調查者根据被调查者的回答，结合相关内容进行补充提问，如：是否可以举例说明哪些党和国家的方针政策？以确定被调查者是否真正了解。二是对思政课设置人文精神内容的态度倾向，用于了解被调查者对现阶段思政课中人文精神内容设置情况的态度倾向，以间接了解现阶段思政课人文精神培养实效。如：你对思政课程中哪些内容比较感兴趣？A.理论概念 B.案例解说 C.实践操作 D.都不感兴趣。如果被调查者回答某选项，则需通过进一步解释该选项的原因，以确定答案准确性和有效性。三是对思政课人文精神培养实效的行为调查。用于了解被调查者在学习思政课程后将学习的知识理论转化为日常生活工作的人文精神和行为的程度。如：如果身边的人有困难需要帮助你会？A.伸出援手 B.不理会，如果伸出援手，你愿意帮助的对象是？A.同学 B.老师 C.陌生人 D.都可以。四是对世界观、人生观、价值观塑造的评价。用于了解被调查者对接受思政课教育后自我人文精神形成有效性主观评价。如：我觉得在学习了相关思政课程后，对我帮助？A.作用很大 B.有一点作用 C.没有作用。

四、调研结果分析

通过对现阶段医学类高职学生人文精神培养现状的访谈和问卷调查，本研究得出了医学类高职学生人文精神培养现状。

（一）被调查者缺乏对当前思政课培养学生人文精神的正确认知。调查资料显示，超过50%的被调查者并不知道思政课中蕴含的人文素质与人文精神，不了解国家关于思政课注重人文精神的方针政策。通过对一线教育工作者的访谈我们了解到，学校在课程开设时重智育轻德育，思政课程相对较少，而教师在思政课中对人文精神的渗透力度不够，教师未能系统的向学生传递人文精神思想。同时，由于思政课对学生人文精神的渗透力度较低，导致学生并不重视人文教育。这与我国传统文化是相背离的，表明当今高职学生的培养是重智育轻德育，没有立人先立德的概念，仅凭学习成绩来评判学生的优差是片面的，重智育轻德育的培养虽然满足了教育的智育部分，却和教育的初衷相差甚远。我们应该清楚的看到，培养医学类高职学生在道德方面有所建树，让其拥有良好的职业道德和人文精神是让卫生行业运转安全的保证，而如今职业教育的偏向充分说明了医学类高职学校的教育重点偏颇，教育中人文精神意识培养没有得到重视。

第二，思政课对医学类高职学生人文精神的培养成效较差。调查结果中有46.44%的高职学生明确表示自己的价值取向就是追求金钱和权利，自我享乐，以金钱的多少作为衡量人生是否成功的评判标准。在调查中有54.28%的学生认为思政课可上可不上，思政课形如躯壳。通过对19级的调查结果与20级的调查结果进行分析发现，通过一年思政课程的学习，被调查者对人文精神的认知并没有明显提高，思政课对医学类高职学生人文精神的培养并没有显著性的成效。

第三，被调查者人文精神意识薄弱。调查结果显示：在身边的人需要帮助时32.30%的高职学生选择不予理睬，14.34%学生会直接伸出援手;另外在对医学类学生道德品质进行调查时发现，44.12%学生不会将荣誉让给同学，23.35%的高职学生认为同学是竞争对手。从调查结果我们可以看出，医学类高职学生在生活和人际交往中，往往以自我为中心，信奉个人主义，缺乏对他人的理解和关心，缺乏社会责任感，认为只有自己得到的利益才是自己的，品德财富不是他们认为的利益。认为在现如今无需在意他人的看法，得到荣誉和实惠才是最重要的，以自我为中心的思想和功利主义价值观极其鲜明。

第四，思政课设计缺少理论与实践的结合，不能充分调动学生人文精神培养的积极性。调查结果显示，31.36%的被调查者未参加过与人文精神培养有关的思政实践活动。人文精神理论与实践不能很好的结合是阻碍医学类高职学生人文精神培养的关键。

五、调研结论及建议

（一） 调研结论

本研究在调查对象选取时便考虑到对医学类高职学校思政课学生人文精神培养的成果进行检验分析。选取20级学生作为实验组，19级学生作为对照组。通过问卷结果发现，学生已经认识到了人文素质的重要性， 也具有一定的人文意识，但思政课对学生人文精神培养成效还是不明显。加之高职学生的人文知识水平与本科生相比较低， 特别是理科类专业学生和对口单招班学生尤为缺乏人文精神培养意识，学校人文精神教育现状一般，素质教育需多方力量来共同推进。

（二） 建议

从十八大以来，以人为本的人文精神理念渗透到了各行各业中。不难看出，人文精神思想和理论逐渐走入大众视野，以教书育人为宗旨的教育工作更是深受其影响。新时代对教育者也提出了新的要求，“填鸭式”教学早已不可取。医学类高职学生大多会在毕业后从事医疗卫生行业工作，这类工作不仅要求学生有足够的知识和技能储备，还要求他们有足够的抗压能力和良好的医德医风，学校应注重思政课等公共基础和人文素质课程的开展，帮助学生形成人文精神。除此之外，学校还应该重视校园文化载体、网络载体、实践载体等建设。策划组织人文精神主题活动、社团，在校园各个角落做好意识引导，充分利用宣传栏、黑板报、横幅标语、文化墙、校园广播、网络通讯工具，抢占人文精神建设阵地。并开展多方位、多主题的课外实践活动，在活动方式上进行多样化体验。

参考文献：

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[7]杨琳.德育对话情境及其创设研究[D].广州：中山大学，2015.

课题名称：《新时代卫生高职院校思想政治教育改革创新与实践研究》，课题编号，2019RSZD01

四川护理职业学院  四川  成都  610000

医学类高职生自主创业论文范文第6篇

摘 要:大学生自主创业成为社会关心的热门话题,越来越多的高校毕业生把眼光放到了自主创业上。然而对于初出茅庐的大学生来说,自主创业并不是轻而易举的事。文章对大学生自主创业现状进行了分析,阐述了大学生自主创业中存在的问题,提出了大学生自主创业的应对策略。

关键词:自主创业 大学生 措施

一、大学生自主创业的现状

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力,利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式,在有限的环境中,努力创新、寻求机会,不断成长创造价值的过程。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策,但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。

1.自主创业热情高涨,但成功率低。自1998年5月,清华大学举办首届创业计划大赛开始,自主创业一时成为社会各界关注的焦点之一,大学生创业在全国迅速蔓延开来。近年来,中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业给予了这样或那样的优惠条件,大学生的自主创业热情高涨,但是,真正加入自主创业行列的人却逐年减少。我国大学生创业还仅仅处于起步阶段,自主创业的实际人数不多,占大学生总数的比例不大,自主创业步伐缓慢。人们对于大学生创业无疑是寄予厚望的,尽管国家出台了优惠政策,引导大学生自主创业,但目前选择自主创业的大学生并不多,自主创业的成功率也不是很高。

2.自主创业中的技术含量有待提高。大学生在校参加的自主创业计划大赛中,大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后,要凭个人的力量创办高新企业,却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。所以,大多数毕业生在创业时选择了启动资金少、容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业,如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业。这样一方面可以节约成本,另一方面也可以先积累经验。

3.自主创业中风险重重。由于很多大学生缺少对市场的真正熟悉了解,项目实施前制定的方案又脱离市场实际情况而变得不可行,凭借创业的激情盲目实施创业计划而缺少充分准备,市场环境发生的突然变化令创业者措手不及,这些就迫使创业者放弃继续经营而使创业计划中途流产。同时有些大学生创业失败后使自己及家庭背上沉重的经济负担,还有创业失败后可能使创业者背负一定的心理负担,并且可能会影响到创业者以后的生活与工作,大学生由于还没有在社会上经历过很多的挫折与磨难,相对于其它人群的创业失败,其心理上的负担会更重一些,心态调整的时间则需要更长。

二、大学生自主创业存在的主要问题

1.自主创业的大学生自身存在的问题。大学生自主创业在我国还是新生事物,就大学生而言,由于其年龄、阅历与知识等方面的原因,在几年的时间内,大学生自身还不能突破知识、经验、技术与资金等方面的阻碍。

(1)知识水平限制。创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识,虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识,但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。对目标市场和竞争对手情况了解甚少,在缺少相应知识储备的情况下,创业不仅难以融到必需的资金,在残酷的市场竞争中也将处于劣势。而且大多数创业者在实际操作中无法把自己的知识与所创事业有机结合起来,不能很好地利用所有知识。

(2)经验不足。首先,市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求,或者主观臆断市场需求,或者闷起头来一味地搞技术……他们通常难以得到第一手的市场信息,也就无从分析市场未来的发展方向,同时他们往往以自我为中心,缺乏换位思考的能力。其次,缺少实际的工作经验,在短时间内无法进行有效的管理。再次,大学生的承受能力较弱,拥有良好的心态尤其是对创业风险具有清醒的认识,并充分拥有应对风险的心理准备,是创业成功的必要条件,但由于大学生受年龄及阅历等方面的限制,未必对创业风险有清醒的认识,缺乏对可能遭遇到风险和失败的必要准备。另外还要有责任感,要对公司、员工、投资者负责。

(3)缺少启动资金。对于一个刚刚走出大学校园的大学生来说,让他们拥有完全的创业启动资金根本就是不可能的。他们的资金来源不外乎有三个:向家庭寻求支持、贷款和争取风险投资。对于不少家庭,特别是农村贫困家庭来说,供子女上大学就已经是勉为其难了,又何谈拿钱供他们创业。同时纵使国家出台了一些贷款上的政策优惠,那也只是一个2万元左右的小额贷款,贷款期限最长为两年,到期确定需延长的,可申请延期一次。这对于一个要创业的大学生来说也只是杯水车薪。另外,中国的资本市场相对比较落后,创业投资处于起步阶段,融资相当困难,因而许多优秀的创业计划难以付诸实践。

(4)技术创新能力薄弱。理工类大学生受学识的限制,拥有可创业技术的大学生只可能是少数,而对于那些文科类大学生来讲,很难拥有可以创业的技术。另外技术创新能力相当薄弱,直接导致在市场立足难,创业成功难。

2.大学生自主创业存在的外部问题。除了大学生自身决定创业不足的内因外,现行的大学生创业还存在一些外因。政府出台的创业培训、创业扶持、政策支持与优惠措施等现有政策有待落实,而且需要进一步健全完善。

(1)政策不配套。大学生创业是一个系统工程,不能认为就是高校的事情,需要全社会各行各业的支持,特别是各级政府要担负起主要责任。目前除了教育系统、劳动保障系统、人事系统、公安系统外,其它系统比如银行、保险、工商、司法、税务、投资基金等系统,都还没有相应的支持和扶持大学生创业的配套政策。大学毕业生进入市场后,如果市场准入标准太高,创业环境不改善,市场游戏竞争规则不公平不规范,创业成果和产权得不到妥善保护,那么,大学生的创业激情很容易受到伤害。

(2)缺乏创业环境。虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策。但是,大学生创业之路异常艰难,除了创业者本身条件的限制之外,更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比,我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。

(3)创业教育滞后。联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中提出,高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的目标,要使毕业生“不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出,“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业。”但是高校却没有随着时代的发展而改变其教学内容,大部分学校仍是停留在就业教育的阶段,很少有学校对学生进行创业教育,导致学生对国家在创业方面的方针政策知之甚少,创业技能等方面知识和能力欠缺,直接影响了大学生的创业热情。

三、提高大学生自主创业的有效措施

为努力促进大学生创业,通过社会、政府、高校与大学生自身等群体的共同努力,努力培育有利于促进大学生创业的良好环境,通过加强创业培训与创业指导等措施,切实提升大学生的创业能力与创业知识,不断促进大学生创业。

1.提高大学生的自身素质。首先,要使学生转变就业观念,培养大学生自主创业意识。受传统观念的影响,很多大学生选择毕业时找个现成的工作,对自主创业持观望的态度。对此,各高校应该使学生从进校之初就树立创业意识,并了解国家及当地有关鼓励大学生自主创业的优惠政策,为毕业后实现自主创业奠定基础。其次,要塑造良好的创业心理素质。创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业,必须具备良好的创业心理素质。最后,要培养创业所必需的综合素质能力。创业是一个复杂而又艰巨的过程,它对创业者的综合素质要求很高,尤其是要求创业者具有合理的知识结构,具备一定的管理知识、商务、税务、投资、法律知识、创业知识和专业知识等。另外,还必须培养一些独特的创业素质,包括自立、自强、进取、意志、创新等。再者,还需有合理的能力结构,包括实践能力、开拓创新、组织领导、协调协作和沟通能力、创业能力、创造能力和社会交往等能力。

2.高校应加强对大学生自主创业的教育。高校需对学生进行创业培训,要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力,以提升大学生创业能力与创业水平。大学生创业本身就是素质教育的一个方面的体现,不仅突出了素质教育的内涵,而且体现了创新的教育模式对大学生实际能力的培养和提升。从而高校在传授基础知识的同时,还要注重对学生创新意识和技能的培养。开设与创业相关的讲座。比如如何把握商机,如何融资,如何写创业计划,如何承受压力等等。并且可以开展多种多样的模拟创业、实践考查公司企业的运作,进行丰富多样的案例教学。最后,针对创业意向进行个性化辅导与开业跟踪扶持。高校通过过程辅导和政府、社会扶持等一条龙服务,解决创业过程中的相关难题,提高自主创业的成功率。

3.政府为大学生构建创业平台,改善创业环境。要促进大学生“自主创业”的健康发展,政府必须为其提供良好的创业环境。目前大学生创业所必需的配套措施、规章制度还没有健立健全或者落实,这就要求国家通过制定一系列的政策、法规来优化创业环境,指导和支持大学毕业生自主创业。一方面要开辟融资渠道,为大学生创业提供金融支持。如设立创业基金,发放创业贷款等。另一方面要求政府部门加强服务意识,如简化创业手续,提供方便快捷的优质服务,从而形成全社会都来关心和支持大学生自主创业的氛围,积极有效地引导大学生自主创业。

当前,身边的大学生不断投身实践并小获成功,正吸引越来越多的学子尝试创业,成为部分大学生毕业后就业的方式和途径。党的十七大报告提出,完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多的劳动者成为创业者。相信只要社会、政府、学校、家庭的高度重视,以及学生的不懈努力,大学生自主创业将随着时间的推移和经济的发展而日趋成熟,也必将结出丰硕的成果。

[本文为沈阳市社会科学界联合会资助课题《构建以提高大学生创业质量为核心的自主创业保障体系》的阶段性成果之一,课题号:SYSK2009-05-02]

参考文献:

1.叶育旺.对大学生自主创业的反思[J].中山大学学报论丛,2001(3)

2.欧清华.大学生毕业生自主创业的障碍与对策探微[J].2004

3.赵志生.对大学生创业教育的思考[J].内蒙古社科,2004(6)

4.杨立安.简论我国大学生创业的现状与未来[J].山东省青年管理干部学院学报,2005(3)

5.林桔.大学生创业的五大瓶颈[J].中国青年研究,2005(2)

(作者单位:沈阳理工大学 辽宁沈阳 110000)(责编:贾伟)