药学实验班的分析化学论文范文

药学实验班的分析化学论文范文第1篇

关键词 高职药学 实验教学 综合能力 创新能力

Research on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Pharmacy

KONG Qinghua

(School of Medicine & Health， Shunde Polytechnic， Foshan， Guangdong 528333)

Key words vocational pharmacy; experimental teaching; comprehensive ability; innovative ability

1 高职药学专业实验教学现状

1.1 传统教育模式的缺陷

21世纪是科学和经济飞速发展的世纪，为了增强综合国力，培养更多国家所需的优秀人才，传统的教育模式亟待改革。传统的实验教学模式忽略了实践的重要性，本该以实验为主的教学内容经常被理论课取代，因此，实验教学改革不仅要改变现有的教学模式，更要改变教师和学生中根深蒂固的观念。实验是培养学生动手能力和创新意识的重要教学手段，实验教学模式要转变成一种培养学生科学研究方法的模式，为了培养出国家所需的创新型、应用型人才要不断创新改进教学模式。

1.2 实验教学内容过于单一

实验教学模式受传统教学模式的影响，把应有的实践课程压缩到了理论课程里面，实验教学是药学专业不可或缺的部分，实验教学的目的就是通过学生做实验，亲身其验证课堂所学的药学理论并有所发现，有所创新。一方面，传统观念中把实验教学当成了理论教学的附属品，导致实验教学失去了自身的作用;另一方面，忽视了实验教学中对学生创新意识的培养，仅仅要求学生简单地去印证所学药学理论。长期以来，实验教学中以验证性实验为主，缺少综合性创新型实验，实验教学内容过于单一，失去了理论与实际衔接的重要作用，学生只是为了做实验而做实验，导致实验教学效果不明显。

1.3 药学实验资源匮乏

截止到现在，大部分高职药学专业的实验室附属于学校教研室，这种实验教学模式受到教研室影响，有着重复性和功能性缺失的弊端，有些高职药学专业实验室连普通的检查设备都没有，无法保证学生实验能力全面提高，随着科技、信息时代的到来，对药学实验室的建设要求和资源保证提出了更高的要求。实验教学资源中以实验经费匮乏最为严重，实验设备次之。学校通常以减缩实验内容、降低实验学时来解决实验经费和实验设备不足的难题，这种教学方法抑制了学生创新能力的发掘。严重匮乏的实验资源已经远远不能满足现代化实验教学的需要。

2 明确实验教学课程目标

2.1 制定切实可行的药学实验标准

做实验要有切实可行的参考标准，实验前做好预习，书写预习报告，明确实验课表要求，让学生对如何做实验做到心中有数。药学实验标准的制定包括实验过程中的基本操作规范和实验药品剂量，高职药学专业实验教学基地是提高学生实践能力和创新能力的重要场所，为了充分发挥实验教学在人才培养过程中的作用，还要把实验室的管理制度规范化、科学化。因此，需要在药学实验的以下方面进行规范，如药学实验须知、实验常用技术、有机化学实验方法、仪器装配、标本采集、数理统计等多个方面。

2.2 确定实验内容和目标

高职药学专业实验教学的专业培养目标是要培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能并能在药物设计和生产中不断研究和创新的新一代应用型人才。因此，高职学生要在实验教学过程中明确所学的基本理论、知识，加强药学实验方法和技能的基本训练，学校教师要根据每次实验进行的具体内容灵活安排实验方式并进行实验指导。实验内容的安排紧跟教学目标，要在完成一些验证性实验的前提下，加一些综合性的药学实验。药学实验应用性较强，明(下转第67页)(上接第43页)确的实验目标和合理的实验内容安排可以提高效率，让学生在有限的时间内学到更多的药学理论和实践规律。

3 高职药学专业实验教学改革举措

3.1 以学生为主体的实验讲解教学

传统的药学实验教学模式仍是“注入式”的授课讲解方式，忽略了学生的主体地位。药学实验教学中要遵循全面性和层次性的教学原则。全面性原则即是教师要鼓励每一位学生参与到课堂讨论中来，增加学生的主体意识和团队意识，教师不能仅仅满足于形势上的全面参与原则，而是要真正帮助学生拓展思维，不局限于教材中的晦涩理论，更要鼓励学生独立思考，对问题有自己的看法。层次性原则是指教师在授课过程中要明确学生的理解层次，针对不同的学生做出不同的教学策略。学生的学习基础不同，不能过于苛刻要求学生一步到位，药学专业的实验教学也有两个层次，包括理论验证和实验创新两个层次，教师可根据学生的具体情况安排实验，让学生在不同层次的学习中收获满满，不断提高自信的同时养成积极参与的学习习惯。

3.2 充分利用网络教学，降低实验成本

由于大部分高职药学专业的实验室附属于学校教研室，这种实验教学模式受到教研室影响，有着重复性和功能性缺失的弊端，为了在短时间解决这个问题，可以充分利用网络资源以降低实验成本。为帮助学生及时了解最新药学科技设备的前沿动态，可以将先进的仪器设备的性能和使用方法接触多媒体ppt课件的形式进行展示，要求学生做好课堂笔记，课后加强记忆以便更好的运用到实际中去。在此过程中教师要起到把握全局的作用，帮助学生分析先进设备由表及里的联系，有条件的话可以根据上课内容适当安排实验。让学生从教学课堂中得到启发，积极思考，通过课堂讨论激发学生的学习积极性和质疑精神，更要注重理论联系实践，培养学生职业素养。

3.3 提供学生自主学习的空间

提倡学生自主学习，高职学校的学生已经有了一定的自制力，其学习不仅依靠教师的接受式学习，更要不断发展自身的探究式学习策略。通过这两种方式的学习可以帮助学生更快的适应新的学习环境。传统的教学模式下培养出来的学生大部分具有被动学习的特点，药学专业这一实用性极强的学科，其实验教学需要学生不断拓展自身的创新精神，课堂上教师要鼓励学生手脑并用，加强对学生学习方法的指导，理论联系实际才能更好的激发学生的自主学习意识，适当增加综合性实验，给学生更多的自主学习空间。

4 结语

为不断提高药学实验教学质量、发掘学生的创新能力、培养学生的综合素质，高职学校要不断规范实验教学管理制度，不断更新教师授课观念，给予学生充分的自由空间，采用开放式教学的模式，调动学生的学习兴趣和创新精神。实验教学的探索道路还很长，教师和学生这两个教学主体要不断丰富自身知识储备，在相互理解和尊重的基础上共同探索高职药学专业实验教学的最佳模式。

参考文献

[1] 张颜彤，王秋香，纪耀华.素质教育在天然药物化学实验教学中的体现[J].中国科教创新导刊，2009(7).

[2] 齐永秀，丁静，李珂，张颖.药学专业分析化学实验“三阶段”教学模式的探讨[J].医学教育，2004(1).

[3] 白燕萍，高宏建，杨春兰，吴水才.在解剖生理学实验中培养学生的综合能力[J].中国电力教育，2010(18).

[4] 张立，卢忠燕，申晓冬，何凤田.改革生物化学实验教学 提高学生综合素质[J].西北医学教育，2011(1).

药学实验班的分析化学论文范文第2篇

[关键词]临床药学;教学模式;教学方法;课堂教学;学生评价

[文献标识码]A

2018年2月至2018年8月，课题组接受国家留学基金管理委员会的资助前往美国内布拉斯加大学医学中心(University of Nebraska Medical Center，UNMC)进行了为期半年的学习和深造。UNMC属于内布拉斯加州立大学的四个分校之一，是内布拉斯加州唯一的一所公立医学研究机构，同时也是受美国大学联合会认证的大学之一，其学术质量、科研实力、职业水平和其他硬件设施均符合该联合会的严格标准，并且有其独特的优势。UNMC设有医学院、牙医学院、公共卫生学院、护理学院、专业医学学院及药学院，34个系科，3个大型的专业研究中心。根据2017年美国US NEWS排名报告，UNMC药学院在全美135所药学院中排名第25。

本次访学主要通过跟班听课、课程教学、聆听讲座和座谈交流等多种形式，系统学习并了解了UNMC临床药学博士(Pharm.D.)的培养目标、课程体系、授课方式和临床实践等。现将访学中对美国药学教育的理解和体会、对国内药学教育和自身教学工作的反思等汇报如下。

一、UNMC Pharm.D.的培养

UNMC药学院分为药学实践(Pharmacy Practice)和药物科学(Pharmaceutical Sciences)两部分，药学实践部门主要负责Pharm.D.项目的教学，药物科学部门负责包括Ph.D.，M.D./Ph.D.，M.S.等项目，承担药学科学研究型人才的培养任务。UNMC的药学教育是美国医学教育的典范之一，其Pharm.D.培养尤为突出。下面对UNMC Pharm.D.培养做详细介绍。

(一)培养目标

UNMC Pharm.D.培养目标是：

培养出具有善于互动、善于合作，能对患者进行评估，制订用药方案，进行药物治疗处置并做出药物治疗决策，正确进行药物的调配和管理的人才。可以看出，Pharm.D.有踢确的人才培养目标和要求。

(二)课程体系

UNMC临床药学主要设置了以下课程：临床药学课程(Clinical sciences)，如药学信息导论(Intro to Drug Information)、医药文献评价(Drug Literature Evaluation)、药学服务(Pharmaceutical Care)、药物治疗学(Pharmaco-therapy);药学课程(Pharmaceutical sciences)，如药理学(Pharmacology)、药学科学及其导论(Intro to Pharmaceutical Sciences and Pharmaceutical Sciences)、药物化学(Medicinal Chenustry);生物医学课程(Biomedical sciences)，如生理学/解剖学(Anatomy/physiology)、生物化学(Biochenustry)、生物统计学(Biostatistics)、病理生理科学(Biology of Disease)、医学微生物(Microbiology)、免疫学(Immunology)等;社会/行为/管理科学课程(Social and administrative sciences)，如药事管理(Pharmacy Management)、药学与卫生保健(Pharmacy and Health Care)、法律与伦理原理(Legal&Ethical Principles)、職业发展(Professional Development)。其中，药学基础学科课程主要集中在前两个学年，而临床应用课程则贯穿于3年的课堂教学中。药物治疗学被美国各药学院校视作药学教育的顶端和核心课程，该课程有效地将临床医学与药学、基础和临床结合起来。UNMC的药物治疗学课程共有29.5学分，分布在第二、三学年的4个学期，该门课程是教师和学生都最为看重的课程。

(三)授课方式

UNMC的教学课堂生动活泼，教师采用小组讨论教学(Small Group Discusion)、以团队为基础的学习(Team-Based Learning，TBL)和以问题为基础的学习(Problem-Based Learning，PBL)等多种教学方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尤其注重培养学生团队合作精神。一般5～10人/组，每组配备有1～2名专门的带教老师负责指导和引导，课堂讨论氛围活跃，每位学生都会积极发表自己的见解;TBL和PBL由学生按小组分别讨论和分析问题，教师和助教负责指导和答疑。第一、二学年的课程大多是基础理论知识，因此普遍采用集体授课、小组讨论教学和TBL的形式;而第三、四学年的课程主要是专业课，例如临床药学和药学等知识，因此以小组教学、PBL和集体授课的形式为主。

其中，案例教学法也是UNMC药学院实践教学中非常有特色的一种教学方法。例如药物治疗学的实践课程(Pharmacotherapy Lab)是通过案例教学展开的，即将学生分为适当的小组，每组分别讨论典型案例，教师要求每组学生运用课堂教学理论知识去解决典型真实临床问题。最值得一提的是临床药师扮演病人，而要求学生扮演临床药师，通过模拟真实的场景，培养和锻炼学生理解作为临床药师需掌握的专业知识及与患者沟通的技巧。

(四)临床实践

UNMC的临床药学教育非常重视临床实践能力的培养。第一至第三学年(P1～P3)期间，学生需要参加药学实践入门训练课程(IPPE)，该课程共7.5学分，每周或每两周一次。课程目标旨在通过一系列的药学实践训练，在医疗卫生机构及社区获得实际的临床实践经验，通过学习增强服务患者的技巧，获得假定直接面对患者的责任感。课程要求完成：跟随药师(Shadowing pharmacists)进行患者咨询、指导性教学及特别技能学习(如免疫接种，参加社区健康筛查)等事务;第四学年(P4)的主要课程是高级药学实践训练课程(APPE)，学生需要花费每周大约40小时的时间去完成，主要在门诊、社区医疗卫生机构或医院完成，让学生将课堂学到的知识用于药学实践，从而培养学生各种实际情况下的临床技能。APPE课程全都是在相应机构内能对患者提供以患者为中心的药学服务的药师指导下进行的。除IPPE和APPE课程外，还有专业实践拓展训练课程(PPD)，主要模拟实际工作状态，以训练学生理解在实际工作中为什么做、什么时候做、如何做、做好需要具备哪些方面的知识等。UNMC Pharm.D.毕业要求见表1。

二、我国临床药学专业培养模式及课程设置的不足

1.我国临床药学教育注重理论课程学习，相关临床或应用课程的实践课较少，学生毕业后就业专业选择性不强，就业困难。2.我国临床药学课程整合不足，临床医学课程的安排缺乏程序性、整体性，致使培养的学生缺乏临床治疗的实践能力和临床循证思维能力。3.由于我国临床药学的发展尚处于不成熟阶段，临床药学专业师资力量非常薄弱，致使临床药学实践训练缺乏有效的指导。

我校与UNMC临床药学教育模式对比见表2。

三、教学法改革的建议

(一)课程设置体系改革

应借鉴UNMC的模式，增加我院临床药学专业学生的临床实践周期，建立具有临床药学专业特色的课程设置体系。依据专业特点和学位类型，设立新的课程体系：

1.临床药学专业课程和实践课程，包括与临床药学相关的基础知识和法规课程，例如药物治疗学和医院药事法规等。同时，增加在临床药房实践的时间，要求参加临床科室轮转的实践课程周期不少于1年，掌握一些疾病的临场表现、治疗原则及相关治疗指南，医院常规用药规范和目前市售药品最新进展，熟悉临床药师的工作流程和用药程序，了解一些疾病的临床诊疗过程。2.药学基础理论课程，包括药剂学、药理学、药物分析、药物化学等。3.生物医学课程，包括生理解剖学、生物化学、病理生理科学等。4.增设人文学科知识，如药学伦理学、社会医学、临床沟通技巧、医用写作等科目，将哲学修养、文学艺术等文化素质教育融入专业课的课程教学之中，开展以病人为中心、促进合理用药为目的的药学服务，从而适应当代医院药学的改革。

(二)教学内容重新整合

1.充分论证临床药学人才的素质需求，增加医学课程体系的比重。在新一轮人才培养方案中，临床药学方向的课程体系应适当调整，增设一些相关医学课程，如循证医学、临床医学检验学等;可适当加强医学模块的比重，例如增加生物学课程和临床医学的课时;适当增设人文科学课程，如医学心理学、临床沟通与交流技巧等。2.针对临床药师未来工作和发展与各门课程内容的相关性，对每一门课程进行专业系统的论证。例如根据临床药学的发展需求，增设一些与专业相关的选修课，如药物流行病学、药物经济学等。3.对课程内容进行优化整合。例如针对知识点上有部分重复的课程进行调整，通过减少相同知识的重复授课，整体缩减教学学时，既保证知识体系的完整性，又避免授课内容上的过多重复，使教学体系更加紧凑。

(三)课堂教学方法改革

Presentation是向观众展示自己所述主题的过程，通常以演示、演讲的形式阐述主题、展示内容、表达观点。UNMC教学中充分利用网络教学技术激发学生的学习兴趣，例如采用Presentation教学法调动学生学习的主动性和主导性。我院药剂学可采用这种授课方式。教师可利用最新的药剂学英文文献作为教材，通过Presen-tation教学法让学生自主获得临床前沿药物制剂最新研究动态，符合进阶课程的设置目的。

(四)学生的成绩评价改革

对学生学习效果的评价应注重形成性评价，做到每门课程的学习过程都设计有各类考核，包括随堂测验、临时测验、论文等。除此之外，每门课通常还应有2-6次较为正式的考试，包括每一阶段的教学完成后的章节测验、期中考试、期末考试等。包括小组讨论形式的教学活动也应在总成绩中占有一定比例。以上各类考核都与最终的总成绩有关。

国内临床药学专业大都实行的是百分制考核形式，学生课程成绩低于60分為不及格，但下一学期还可进行补考或搭考，通过后都算是合格。对比UNMC，其考试类似排名制，将所有学生的最终考核成绩进行排名，严格控制通过率，确定一定比例的不通过率，当学生课程不通过率累计超过规定数量的课程模块，则直接退学。我院可借鉴UNMC的课程考核机制，结合本院学生具体情况改革考核方法，从而保证最后培养的是高素质的临床药师人才。

另外，考试题应全部是直接出自真实临床环境中的合理用药问题或者临床合理用药密切相关的内容。考核评价与职业能力应该高度相关，有“所学即所用”及“所考即所用”的密切联系，体现出以“岗位胜任力导向”的考核评价机制。

四、总结

我国临床药学专业的教育培养模式还未成熟，因此借鉴国外成熟的培养模式的优点及经验，推动我国临床药学培养模式及课程体系设置的改革，结合地方院校自身发展的特点，形成具有特色的药学培养体系，提高教育教学质量具有重要意义。此次，通过考察UNMC药学院Pharm.D.学位人才培养模式，发现美国在培养临床药师人才过程中坚持以岗位胜任力为导向，并且在人才培养规划、临床实践、教学方法创建及课程体系建构等方面形成了相对有效的机制和做法。我国临床药学在以岗位胜任力为导向的培养模式上还未发展成熟，由于师资力量的匮乏，对药学实践重视程度不够。因此，可以借鉴UNMC培养临床药师的成熟经验，准确定位临床药学专业人才的培养目标，并进一步创新教学模式，优化课程设置、规范临床实践，着力培养学生自主学习的能力、终身学习的方法以及学以致用的意识。

[责任编辑：钟岚]

药学实验班的分析化学论文范文第3篇

摘 要 高职药学专业实验教学是培养学生的实践能力和创新意识的一门学科，高职学校的职业特殊性要求学生要有较强的职业实践综合技能。为了提高教学质量，培养国家所需的综合性应用人才，笔者剖析了传统教学模式的弊端，并通过分析实验教学目标，结合现代社会要求，从药学实验教学的师生观念和授课方式以及实验资源配比几个方面提出了改进策略。

关键词 高职药学 实验教学 综合能力 创新能力

Research on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Pharmacy

KONG Qinghua

（School of Medicine & Health， Shunde Polytechnic， Foshan， Guangdong 528333）

Key words vocational pharmacy； experimental teaching； comprehensive ability； innovative ability

1 高职药学专业实验教学现状

1.1 传统教育模式的缺陷

21世纪是科学和经济飞速发展的世纪，为了增强综合国力，培养更多国家所需的优秀人才，传统的教育模式亟待改革。传统的实验教学模式忽略了实践的重要性，本该以实验为主的教学内容经常被理论课取代，因此，实验教学改革不仅要改变现有的教学模式，更要改变教师和学生中根深蒂固的观念。实验是培养学生动手能力和创新意识的重要教学手段，实验教学模式要转变成一种培养学生科学研究方法的模式，为了培养出国家所需的创新型、应用型人才要不断创新改进教学模式。

1.2 实验教学内容过于单一

实验教学模式受传统教学模式的影响，把应有的实践课程压缩到了理论课程里面，实验教学是药学专业不可或缺的部分，实验教学的目的就是通过学生做实验，亲身其验证课堂所学的药学理论并有所发现，有所创新。一方面，传统观念中把实验教学当成了理论教学的附属品，导致实验教学失去了自身的作用；另一方面，忽视了实验教学中对学生创新意识的培养，仅仅要求学生简单地去印证所学药学理论。长期以来，实验教学中以验证性实验为主，缺少综合性创新型实验，实验教学内容过于单一，失去了理论与实际衔接的重要作用，学生只是为了做实验而做实验，导致实验教学效果不明显。

1.3 药学实验资源匮乏

截止到现在，大部分高职药学专业的实验室附属于学校教研室，这种实验教学模式受到教研室影响，有着重复性和功能性缺失的弊端，有些高职药学专业实验室连普通的检查设备都没有，无法保证学生实验能力全面提高，随着科技、信息时代的到来，对药学实验室的建设要求和资源保证提出了更高的要求。实验教学资源中以实验经费匮乏最为严重，实验设备次之。学校通常以减缩实验内容、降低实验学时来解决实验经费和实验设备不足的难题，这种教学方法抑制了学生创新能力的发掘。严重匮乏的实验资源已经远远不能满足现代化实验教学的需要。

2 明确实验教学课程目标

2.1 制定切实可行的药学实验标准

做实验要有切实可行的参考标准，实验前做好预习，书写预习报告，明确实验课表要求，让学生对如何做实验做到心中有数。药学实验标准的制定包括实验过程中的基本操作规范和实验药品剂量，高职药学专业实验教学基地是提高学生实践能力和创新能力的重要场所，为了充分发挥实验教学在人才培养过程中的作用，还要把实验室的管理制度规范化、科学化。因此，需要在药学实验的以下方面进行规范，如药学实验须知、实验常用技术、有机化学实验方法、仪器装配、标本采集、数理统计等多个方面。

2.2 确定实验内容和目标

高职药学专业实验教学的专业培养目标是要培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能并能在药物设计和生产中不断研究和创新的新一代应用型人才。因此，高职学生要在实验教学过程中明确所学的基本理论、知识，加强药学实验方法和技能的基本训练，学校教师要根据每次实验进行的具体内容灵活安排实验方式并进行实验指导。实验内容的安排紧跟教学目标，要在完成一些验证性实验的前提下，加一些综合性的药学实验。药学实验应用性较强，明（下转第67页）（上接第43页）确的实验目标和合理的实验内容安排可以提高效率，让学生在有限的时间内学到更多的药学理论和实践规律。

3 高职药学专业实验教学改革举措

3.1 以学生为主体的实验讲解教学

传统的药学实验教学模式仍是“注入式”的授课讲解方式，忽略了学生的主体地位。药学实验教学中要遵循全面性和层次性的教学原则。全面性原则即是教师要鼓励每一位学生参与到课堂讨论中来，增加学生的主体意识和团队意识，教师不能仅仅满足于形势上的全面参与原则，而是要真正帮助学生拓展思维，不局限于教材中的晦涩理论，更要鼓励学生独立思考，对问题有自己的看法。层次性原则是指教师在授课过程中要明确学生的理解层次，针对不同的学生做出不同的教学策略。学生的学习基础不同，不能过于苛刻要求学生一步到位，药学专业的实验教学也有两个层次，包括理论验证和实验创新两个层次，教师可根据学生的具体情况安排实验，让学生在不同层次的学习中收获满满，不断提高自信的同时养成积极参与的学习习惯。

3.2 充分利用网络教学，降低实验成本

由于大部分高职药学专业的实验室附属于学校教研室，这种实验教学模式受到教研室影响，有着重复性和功能性缺失的弊端，为了在短时间解决这个问题，可以充分利用网络资源以降低实验成本。为帮助学生及时了解最新药学科技设备的前沿动态，可以将先进的仪器设备的性能和使用方法接触多媒体ppt课件的形式进行展示，要求学生做好课堂笔记，课后加强记忆以便更好的运用到实际中去。在此过程中教师要起到把握全局的作用，帮助学生分析先进设备由表及里的联系，有条件的话可以根据上课内容适当安排实验。让学生从教学课堂中得到启发，积极思考，通过课堂讨论激发学生的学习积极性和质疑精神，更要注重理论联系实践，培养学生职业素养。

3.3 提供学生自主学习的空间

提倡学生自主学习，高职学校的学生已经有了一定的自制力，其学习不仅依靠教师的接受式学习，更要不断发展自身的探究式学习策略。通过这两种方式的学习可以帮助学生更快的适应新的学习环境。传统的教学模式下培养出来的学生大部分具有被动学习的特点，药学专业这一实用性极强的学科，其实验教学需要学生不断拓展自身的创新精神，课堂上教师要鼓励学生手脑并用，加强对学生学习方法的指导，理论联系实际才能更好的激发学生的自主学习意识，适当增加综合性实验，给学生更多的自主学习空间。

4 结语

为不断提高药学实验教学质量、发掘学生的创新能力、培养学生的综合素质，高职学校要不断规范实验教学管理制度，不断更新教师授课观念，给予学生充分的自由空间，采用开放式教学的模式，调动学生的学习兴趣和创新精神。实验教学的探索道路还很长，教师和学生这两个教学主体要不断丰富自身知识储备，在相互理解和尊重的基础上共同探索高职药学专业实验教学的最佳模式。

参考文献

[1] 张颜彤，王秋香，纪耀华.素质教育在天然药物化学实验教学中的体现[J].中国科教创新导刊，2009（7）.

[2] 齐永秀，丁静，李珂，张颖.药学专业分析化学实验“三阶段”教学模式的探讨[J].医学教育，2004（1）.

[3] 白燕萍，高宏建，杨春兰，吴水才.在解剖生理学实验中培养学生的综合能力[J].中国电力教育，2010（18）.

[4] 张立，卢忠燕，申晓冬，何凤田.改革生物化学实验教学 提高学生综合素质[J].西北医学教育，2011（1）.

药学实验班的分析化学论文范文第4篇

摘 要：8S管理集整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约、素养、学习八方面内容于一体，保障了生产现场人员、设备、材料、方法及信息等生产要素的有效管理，对于提升高校药学实验室管理水平、促进实验教学效果、规避安全事故意义重大。因此，有必要立足高校药学实验室管理现状及问题，引入8S管理理念，从组织架构与制度建设、安全教育与意识培养、管理流程与实施过程、监督评价与检讨整改四个方面出发，探索高校药学实验室管理创新思路，以促进药学实验室管理水平的稳步提升。

关键词：8S管理; 高校; 药学实验室; 管理

药学是一门学科范围广、应用实践性强的学科，在药学课程中实验课所占据的比重较大，对于高校药学人才培养具有十分重要的意义。药学实验室集教学、科研、管理于一体，不仅涉及危险化学品管理，还涉及生物安全、放射安全、高温高压设备使用与维护等多方面内容，实验任务繁重，且具有一定的危险性，为药学实验室的管理带来诸多困难。8S管理是指在生产现场对生产要素进行有效管理的过程，其涉及整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、素养（SHITSUKE）、学习（STUDY）八项内容，故被称为8S管理。当前，8S管理已然成为企业管理的重要手段之一，其科学性、有效性也得到了广泛证实。针对高校药学实验室管理现状及问题，有必要引入8S管理理念，以规范药学实验室管理，为高校药学实验室建设与管理创新提供新思路。

一、高校药学实验室管理现状及问题分析

（一）管理架构松散

药学是一门应用实践性强、科技含量高、学科范围广、技术密集型实验学科，其集生物、化学、化工、材料、医学等交叉学科于一体，因此，药学实验室管理涉及内容异常复杂。虽然当前很多高校药学实验室已然建立了一套安全管理体系，但通常由后勤、保卫、设备处及各校区管委会等多部门分别管理，这导致药学实验室管理工作中各部门间职责不清、管理内容重叠等问题突出，往往由上级根据要求发出通知，下级机械生硬地按要求办事，缺乏统筹规划与顶层设计。不仅如此，随着药学院实验教学中心的组建，多数高校已然形成了教辅人员准备实验、教师讲授实验、学生操作实验的基本格局，这种“管、教、学”分立的模式虽然明确了分工，但也极易导致三者脱节，引发管理空档[1]。

（二）管理制度不善

现阶段多数高校药学实验室均全面构建并推行了安全管理责任制，但日常执行及落实过程中仍表现出较强的被动性、依赖性，难以实现对潜在隐患的前瞻性排查。不仅如此，药学实验室管理及制度建设本应以实验人员为主体，树立“以人为本”的基本宗旨，明确而清晰地告知实验人员“什么可以做”“怎样做”“遇到问题怎样求助”等情况，并使之了解所承担的责任和存在的风险，然而国内高校药学实验室管理制度多为冷冰冰的规章条例，到处充斥着“不准”“严禁”“禁止”等字眼，缺乏指导性指示与责任明示，这导致所制定的管理制度形同虚设，无法获得实验人员的认同，也使得制度难以落地落实落细。

（三）安全意识淡薄

由于药学学科的特殊性与复杂性，药学实验室所涉及的安全与环保隐患众多。因此高校需要在加强普适性安全环保教育的基础上，完善安全管理规范，提高实验人员的安全防范意识，使之迅速了解实验室安全环保防控点，以规避各种不安全因素可能引发的伤害。现阶段多数高校药学课程体系、学生素质要求方面均未提及安全防范意识教育，加上管理缺陷与认知片面，导致药学实验室安全管理工作流于形式，最突出的表现集中在危险品采购、分类、存放未严格依循有关规定执行，加上实验室安全环保教育不够，导致很多学生实验操作不规范、试剂摆放不科学，部分学生甚至实验过程中不穿实验服，缺乏最基本的实验安全训练[2]。

（四）管理过程失范

受传统管理理念及制度的影响，药学实验室普遍存在实验室使用不当、管理过程失范等问题。一方面，药学实验室所涉及试剂物品种类繁多、价格昂贵，实验任务繁重，并具有一定的危险性，特别是很多高校存在多门课程共用一个实验室的现状，这导致实验室难免存在物品摆放不固定、标识不清等问题，严重影响了试剂物品的查询与使用，也对实验室规范化管理带来诸多困扰;另一方面，很多高校药学实验室存在设备仪器使用记录不规范、利用率低下等问题，对于部分贵重仪器，很多学校仅在上课时向学生演示使用方法，学生鲜少自主使用，这导致仪器设备使用率大幅下降。

二、基于8S管理的高校药学实验室管理创新思路

（一）组织架构与制度建设

为了解决药学实验室管理问题，首先需要在8S管理理念的支持下进行统筹规划与顶层设计，通过药学实验室组织架构与制度建设，为实验室8S管理流程及工作的开展提供支持。一方面，药学院需要在高校实验室安全管理委员会的指导下，组建药学实验室安全工作管理小组，由药学系主任、实验室主任为组长，学科及实验室负责人为总负责人，实验技术人员、教师代表及学生代表为组员，由小组依循实验室安全工作委员会制度要求，制定药学实验室管理制度，并负责日常管理与监督工作、实验室仪器设备維护更新、环境保护、建设经费使用，并定期组织开展实验室岗前培训、安全消防演练、卫生检查，受理安全事故报告等;另一方面，管理小组要对组员进行8S管理专题培训，引领其学习8S管理的内容、开展方法、作用与意义等，统一思想，做好动员工作，并不定期组织骨干人员深入其他院校学习8S管理优秀经验，切实提升其8S管理理念及能力，为药学实验室8S管理的流程重组、应用实施奠定基础[3]。

（二）安全教育与意识培养

针对实验人员安全意识淡薄等问题，高校要积极借鉴国内外高校优秀经验，将强制性的安全环保教育作为师生入门的必修内容，致力于加强实验人员安全教育及师生安全意识培养。具体而言，一方面，高校药学实验室要秉持安全环保的基本工作理念，既要关注实验室安全与环境保护，又要强调实验人员的安全健康，虽然多数高校在新生入学之初会组织安全培训与消防演练，但培训次数寥寥无几，培训形式单一无趣，这导致安全教育与培训效果并不理想，为了解决这一问题，药学院要正视药学学科的特殊性与复杂性，设置科学合理的安全环保课程，积极创新安全教育与培训形式，将书面制作、电子材料、网络课程与集中授课等形式有机结合，强化年度实验室培训与日常警示演练;另一方面，实验室安全工作管理小组要结合师生从事研究或教学的实验室管理需要，加快规范实验室安全环保准入与审批制度，对有毒有害物的使用、安置、摆放，微生物、细胞等的使用与销毁、动物使用与处置等进行严格审批，以保障药学实验过程的安全性。

（三）管理流程与实施过程

结合药学实验室所承担的课程特点、所开展实验的要求，立足8S管理理念及方法，由实验教师、技术人员共同制定详细的实施计划、优化管理流程与实施过程，充分发挥8S管理在药学实验室管理中的作用。具体流程涉及实验室仪器物品的分类清理、基于功能分类的仪器物品定位摆放与标记、基于管理标准要求的实验室清扫与垃圾废液处理、实验室清洁、良好实验习惯及素养的形成、安全隐患的消除与安全操作、基于节约原则的耗材管理、与时俱进的管理经验总结与管理方法学习八个方面。值得注意的是，8S管理实施前期需要投入大量物力、人力与时间，这导致个别教师难免存在排斥心理，因此，需要对参与管理人员进行充分宣传与动员，并争取各部门的支持与协作，将8S管理落实情况作为药学实验室考核指标中，以保障药学实验室管理中8S管理的深度应用与高效实施[4]。

（四）监督评估与检讨整改

为了保障8S管理在药学实验室的应用实施效果，管理小组要加强实验室监督与风险评估，及时发现实验室管理问题及安全隐患，并要求实验室负责人检讨整改。具体而言，一方面，要加强药学实验室监督管理，要求实验人员必须通过安全环保培训考试与8S管理考核方可进入实验室，8S管理考核不及格及未获取安全环保培训合格证书的师生不得进入实验室，也无法获得毕业证书、学位证书，同时要加强化学、生物及危险品、剧毒品进货渠道的监控管理，实验室在药品试剂采购前需告知上级部门，并在收货时将资料录入实验室管理系统中，学校安全管理部门要定期对实验室进行检查，一旦发现安全隐患及管理问题，要立即开出“停工单”，并责令实验室负责人做出检讨整改，另一方面，要针对实验过程中可能产生伤害的操作、仪器、试剂等进行量化评估，构建安全风险识别与评估机制，一旦发生重大安全事故，要依循报告程序上报实验室安全管理委员会及有关部门，并制定有针对性的改进措施[5]。

三、结语

综上，作为一种新型管理手段，8S管理的科学性与有效性已然在各个领域得到了证实，为了解决现阶段高校药学实验室管理中面临的管理架构松散、管理制度不完善、安全意识淡薄、实验管理低效等一系列问题，有必要在高校药学实验室管理中引入8S管理理念，通过组织架构与制度建设、安全教育与意识培养、流程优化与管理创新、监督评价与检讨整改等一系列手段，使8S管理措施有针对性地落到实处，提高药学实验教学效率，降低实验运行成本，减少安全隐患，切实提升药学实验室综合管理水平，为高端药学人才的培养及高校药学学科建设发展提供强大的助力与支持。

参考文献：

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[5]邵彦坤，陆涛，廖俊.高校药学实验室综合管理系统的实现[J]实验室研究与探索，2014，33（01）：233-237

药学实验班的分析化学论文范文第5篇

摘要：近些年来，随着时代经济的飞速发展，当前教育对人才培养提出了新目标，更加注重学生创新能力以及综合能力的培养。对于机能学教学而言，更加注重学生实践能力的培养，并做好综合性实验教学的基础工作。关于如何做好机能学教学中综合性实验教学的实施始终是当前医学教学领域研究的热点之一。本文在对综合性实验教学在机能学教学中的实施进行研究时，首先分析了综合性实验教学在机能学教学中开展的主要教学方式，其次分析了综合性实验室教学在机能学教学中的教学方法，最后探讨总结了综合性实验教学在机能学教学中的具体教学内容。

关键词：综合性实验教学;机能学教学;实施;教学内容

21世纪的今天，现代医学人才不仅仅要有着丰富的专业知识，同时也要本着创新的意识和科研意识进行医学的创新。对于当前的医学教育而言，更要将学生的动手能力以及独立分析问题能力显著提高，进而对学生的科学思维能力和创新精神进行综合性的培养。而实验教学作为一项实践性强和针对性强的综合教学，对于学生综合素质能力以及专业技能的培养有着一定的积极作用。

一、综合性实验教学在机能学教学中开展的方式

实验教学作为当前医学教育的关键实践教学环节，不同于理论教学，在實际的教学中，不仅仅有着综合性和创新性的特点，同时也有着直观性和实践性的基本特点，在实际的教学中，对于学生的素质教育以及能力培养有着一定的重视度。而当前的综合性实验教学不同于传统的常规实验教学，这种教学将传统机械式的教学方式打破，并解除学生对教师和教材的过度依赖。

在机能学教学中做好综合性实验教学，就要保证综合性实验开展时，每个实验室参与实验的学生人数不要太多，控制为20人左右，并在一位教师的指导下，尽可能地建立分组，并对学生进行分组实验，在试验开始时，提前一周告诉实验的相关内容，并让学生结合自己的理解，对实验进行有针对性的设计和及时的改进，进而将学生理论知识复习的力度以及实验方法改进的措施进行复习，在实际的实验过程中，将学生团结合作精神充分体现，并在实验完成过程中，注重对学生团结合作精神的全面培养，做好分组的谈论，并将实验操作以及实验的结果进行交流，将实验数据提交，并以实验论文的形式将实验报告提交。这种特殊的教学方式，不仅仅锻炼了学生的思维能力，同时也培养了学会的综合技能，加深了学会的理论知识学习，对于学生专业技能的提升有着一定的积极作用。

二、综合性实验教学在机能学教学中的教学方法

在机能学教学中，不仅仅注重学生动手能力和协调能力的培养，同时对于学生的科学思维能力和创新能力也有着一定的重视度，在对学生综合能力培养加强的同时，就要做好教学方法的改革。理论教学中，主要是对讨论式以及启发式教学方法加以采用，并对学生独立思考能力进行培养，做好对学生自学能力和知识应用能力的综合培养。

综合性实验教学中，例如在蛙心灌流实验教学中，就要将药理强心药物以及有关心肌生理知识进行联系，并做好对临床心衰病例的全面分析，吸引学生对综合性机能学实验的学习兴趣，在实验教学中，将实验教学的基础内容和临床相联系，实验操作中，对于实验操作的重点和技巧以及其注意事项注重讲解，并做好实验小组的分工，将教师的技术辅导加强，对正确的操作手法进行示范，对学生不规范的操作方法进行纠正，并借助于多媒体技术以及相关的虚拟实验方法，进而做好对学生动手能力、科学思维能力以及协调能力的综合性培养，保证教学能够顺利地进行，对教学时间进行节省，并将教学的质量以及工作的效率显著提高。

综合性实验教学过程中，学生通过对医学科学实验设计的基本内容充分地了解，并集合相关的理论知识，教师保证有着恰当的教学课题选题，对学生的思维能力和学生的创新能力进行综合性的培养。教学过程中，采取分组进行的方式，教师就要结合学生的实际需求和兴趣，并做好对相关医学资料以及文献的查阅，对实验的设计方案进行全面完善，实验之前，就要借助于机能开放性的实验室，在技术指导教师的指导下，将各项预实验以及相关的实验研究全面实现。在实际的实验过程中，加强指导教师的监督指导，并对实验现象密切地关注，对实验结果及时地分析，进而做好实验的书面总结和口头总结，最后对实验进行综合性的评价。

总之，综合性实验教学在机能学教学的过程中，就要不断地开展各种各样的综合性实验，教师也要将自身的理论知识进行加强，并对各个学科领域的研究动向及时地掌握，进而对实验室各种错综复杂的问题加以解决，注重综合性实验教学的合理应用，对学生的创新能力以及整体素质能力进行综合性的培养，打破传统注重理论教学的教学方式，并将综合性实验教学课时逐渐增加，对一些开放性的设计实验进行指导，建立特有的虚拟实验室，吸引学生的学习兴趣，提高当前实验教学的整体质量，保证医学专业学生综合性技能的全面发展。

三、综合性实验教学在机能学教学中的教学内容

综合性实验教学在技能学教学开展时，就要对综合性实验教学的目的充分把握，并做好对学生综合应用能力以及实践能力的综合培养。综合性实验教学开展中，不仅仅要将实验内容和实验方法的相结合加以体现，同时也要将实验教学内容和相关研究方法的充分结合加以体现。

对于机能学教学中的生理学实验而言，结合动脉血压调节和药理学实验中药学对免血压的影响进行分析时，其动脉血压调节更加注重神经体液因素对血压的主要影响作用这一方面的知识结构，而药理学实验对于药物对血压的影响有着一定的侧重性。在综合性实验教学中，就要加强实验教学和理论知识的充分连接，并将学生实际操作能力训练的目的实现，同时也要做好学生对问题综合分析能力的培养。

在家兔失血性休克实验教学中，首先就要对学生进行动物模型的展示，并对失血前后的各项指标进行及时的观察，结合所学习的一些理论知识，对失血后机体的各个系统功能的实际变化情况进行综合性的分析，并对失血性休克家兔的救治方法进行讲解，通过适当的救治，对救治后的各项指标的实际变化进行密切的观察，联系实际的临床病例，对前面学习的理论知识进行不断地巩固，进而将学生的知识视野逐渐开阔，并将学生的学习兴趣充分激发，对于学生的综合思维能力的培养有着一定的积极作用。

综合性实验教学在机能学教学的过程中，就要不断地开展各种各样的综合性实验，教师也要将自身的理论知识进行加强，并对各个学科领域的研究动向及时地掌握，进而对实验室各种错综复杂的问题加以解决，最终做好对学生综合能力的培养。学校也要不断地更新实验室的设备，将实验室的建设力度全面加强，并将实验室的投入加大，将实验技术人员的理论水平和实际的实验技能显著提高。

实验教学作为当前创新教育的关键环节，教学实验中，更要打破传统的实验教学，并重视学生的能力培养以及学生综合素质能力的培养，综合性实验教学过程中，就要结合学生的学习情况，对课题进行科学合理性的选择，引导学生对科学研究的相关程序方法充分地掌握，并将学生的科研兴趣全面激发，进而对学生的实际操作能力以及自学能力综合性进行培养，最后将学生的综合素质全面提高。

总而言之，综合性实验教学在机能学教学中的应用，就要立足于当前，以当前医学人才需求为出发点，做好学生的创新能力、专业能力以及独立思考问题能力的培养，并做好教学内容的综合设计，将理论知识教学和实验教学环节有机地相连接，提高理论知识学习内容的同时，也要做好当前实验的基础教学，将实验教师的技术能力以及理论知识加强，并保证综合性实验教学有着相对较好的教学效果，提高当前实验教学的整体质量，保证医学专业学生有着综合性技能的全面发展。

结语：

创新能力始终作为我国人才战略发展的重要力量，然而，创新能力的培养，往往需要一定知识的积累，并通过长期的训练实践和启发，进而培养出的一种创新能力。在当前机能学教学中，更要注重综合性实验教学的合理应用，对学生的创新能力以及整体素质能力进行综合性的培养，打破传统注重理论教学的教学方式，并将综合性实验教学课时逐渐增加，对一些开放性的设计实验进行指导，建立特有的虚拟实验室，吸引学生的学习兴趣，对学生动手动脑能力进行综合性的锻炼，并开展学生科研工作，加强学生理论知识和实践操作能力的综合提升。

参考文献：

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药学实验班的分析化学论文范文第6篇

【摘要】分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法和理论的一门科学。多媒体课件作为一种计算机辅助教学手段， 使得学生的感观和想像力相互配合， 产生了前所未有的思想空间和创造资源， 为教育的发展开辟了新天地。通过使用计算机进行辅助教学， 建立正确的物质结构模型， 实现分析过程的再现， 增加课堂教学的信息量， 有利于学生正确观察、思考、理解物质微观结构， 从而增进教学效果。

分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法和理论的一门科学。中药学是研究中药及其作用规律的科学， 是一门交叉性和综合性的应用基础学科。随着现代分析仪器的迅速发展， 中药的分离分析水平得到了显著提高。笔者作为药学院校分析化学教师， 一直努力让学生真正掌握这门学科， 而不是应付考试型学习。而较好的办法就是改进教学方法， 丰富完善教学内容， 充分发掘教学的内在美， 使学生在轻松快乐中获取知识。

随着计算机技术的不断发展， 利用多媒体课件组织课堂教学逐渐成为传统教学方法的一个重要的补充。多媒体课件作为一种计算机辅助教学手段使得学生的感观和想像力相互配合， 产生了前所未有的思想空间和创造资源， 为教育的发展开辟了新天地。一个高质量的分析化学多媒体课件， 应当针对最适合的教材内容， 尽量多地发挥出多媒体的优势， 大量采用声音、视频、动画和图像等直观的媒体信息， 极大地提高学生的兴趣和求知欲， 起到传统教学方法不能或很难取得的效果。

教学的实质是教师借助教学媒体向学生传播教学内容。多媒体课件在教学中的使用， 改善了教学媒体的表现力和交互性， 使媒体所展示的教学内容更具体， 更有利于知识的传播。在多媒体的帮助下， 教师传播的知识容易被学生所接受， 而学生的反馈信息也能被教师及时获得。通过及时调整教学内容， 因材施教， 能使教学有条不紊地进行。总结起来， 多媒体的使用能达到以下效果：

首先， 多媒体能最大激发学生学习兴趣。多媒体教学可以通过各种手段和特技进行艺术加工， 用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字承载的内容， 全方位地调动学生感官感受知识信息， 有效地激发学生兴趣， 引导学生轻松愉快地进入学习， 自然会收到事半功倍的教学效果。例如： 核磁共振氢谱的原理， 要通过文字讲述学生比较难懂， 很多学校也没有这方面的仪器， 这时可用多媒体课件展示电子云、屏蔽磁场、磁力线等， 也可以给一些仪器的直观图， 通过这样的方法可达到较好的教学效果。使学生如同进入了微观世界， 充实了感知， 突破了微观到宏观的思维难点， 大大激发了学生的学习兴趣， 使其思维处于积极的活跃状态。

其次， 多媒体能够优化教学过程。化学概念是教学中非常重要的部分， 许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象。多媒体就能使这一印象非常深刻， 可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力， 利用这一特有功能可以变抽象为具体， 变静态为动态， 将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理， 对瞬间变化搞定格分析。可增强学生对事物的理性认识， 使“教” 与“学” 变得易于开展。便于指导学生揭示知识的本质过程， 实现认识上的飞跃。

最后， 多媒体与传统教学结合， 实现优势互补。多媒体教学方法与传统的教学方式各有其优缺点。比如， 多媒体技术虽然具有声音效果， 但这种机器声音不具有感情色彩， 无法代替教师富有感情的讲解。传统教学固然有所落后， 但也存在着许多现代技术无法替代的东西， 比如， 黑板演示。在推导某些原理或讲计算题时， 黑板演示就比多媒体更能让学生的思维跟着教师的思路走。教师应根据教学需要选择教学手段， 让多媒体与传统的教学方式有机结合， 使多种媒体更好地贯穿于教学的全过程。口头讲解与交流在适应学生方面有最大的通用性和灵活性， 能获得更好的教学效果。如果课件内容丰富且符合教学需要， 采用多媒体上课的课堂气氛比用黑板加粉笔上课更为活跃。

以上是笔者做为从事中药学分析化学课程一线授课教师， 就多媒体在分析化学教学中的几点粗浅的体会同大家交流。