语文目标操作管理论文范文

语文目标操作管理论文范文第1篇

东华三院创办于1870年，是香港历史最久及影响最大的慈善机构，在香港医疗和教育领域均占据重要地位。东华三院长期爱国、爱港，热心公益，具有良好信誉。应东华三院邀请和教育部派遣，我们于2014年1月2日至6日赴港访问。通过对东华三院办学管理和学校工作的深入考察，使我们对香港社会参与的多元办学体制有了更深的认识。

一、参加公务活动情况

1月2日晚抵港后，东华三院董事局主席陈婉贞博士、副主席施荣恒先生设宴接待。根据拟定日程安排，参加了东华三院学校中层管理人员培训和联校专业发展日两项大型公务活动，考察了东华三院礼堂、广福义祠和文物馆，以及属下中小幼4所学校。

1.参加大型公务活动。一是1月3日上午在李润田纪念中学参加东华三院学校中层管理人员培训活动。王定华同志为650名各学校中层管理人员作了题为“学校教育如何促进社会发展及人力资源的素质提升”的专题报告，介绍了祖国内地基础教育改革与发展的情况。东华三院董事局第四副主席、学务委员会主任委员马陈家欢女士出席培训活动并致辞。二是1月3日下午参加在湾仔伊利沙伯体育馆举行的东华三院联校专业发展日活动。本次培训活动主题是“服务学习”，共有1800名教师参加，东华三院董事局主席陈婉贞博士和董事局第四副主席、学务委员会主任委员马陈家欢女士出席并致辞，王定华同志以主礼嘉宾身份致辞，代表国家教育部有关方面对东华三院师生表示了新年祝福，并为两位年度优秀教师颁奖。香港中文大学校长沈祖尧教授做了题为“怎样培育具有服务精神的新一代”的专题报告。

2.感受东华三院历史。1月4日，考察东华三院礼堂、广福义祠和文物馆后，在广华医院参加了东华三院文物馆展新装开幕日活动。东华三院的发展和演变占据着香港医疗、教育、社会福利等发展史的重要章节。1870年成立的东华医院（东华三院前身），是中国第一间西式中用、以现代医院形式提供中医中药诊病治疗的医院，其后东华医院渐次取代文武庙作为华人议事和仲裁机构的地位。东华三院一直秉承“救病拯危、安老复康、兴学育才、扶幼导青”的使命和承诺，以香港为中心枢纽，构建起了一个遍及全球的华人慈善网络。目前，东华三院共有超过260个服务单位，员工超过10，000名，经常性总开支达52亿港元。东华医院从1880年起兴办义学，在1920至1930年代逐步迈向现代学校模式，截至目前，已发展成为拥有49所涵盖大中小幼及特殊教育机构、共约24000多名学生的社会办学团体。

3.实地考察香港学校。东华三院办有1所大学、18所中学、13所小学、15所幼稚园和2所特殊学校等教育机构，贯彻“全人教育”理念，校训为“勤、俭、忠、信”。我们本次考察了东华三院的李润田纪念中学、吕润财纪念中学、王余家洁纪念小学和力勤幼稚园等4所学校。这些学校都是东华三院属下的优质学校，在办学理念、办学特色、管理水平、基础设施和教育质量等方面，能够代表香港基础教育改革的前沿。除参观学校的校舍、教室、图书仪器设备和舞蹈、健身、戏剧演艺厅等特色教育场所外，我们还深入考察了学校的办学特色、管理架构和校园文化等方面，现场观摩了小学生英语歌剧和幼儿合唱等艺术教育成果展示，深入小学课堂观摩了音乐和语文教学活动，参观了幼稚园绘本教学、普普艺术教学和情景模拟教学等特色教学活动。观摩了王余家洁纪念小学与广东省佛山市罗村小学的一堂远程现场教学示范课，王定华同志通过远程设备向两地教师、学生发表了现场简短讲话。

二、香港基础教育近况

1.基本情况。香港基础教育泛指中学和小学教育，政策目标是为所有6～15岁的儿童提供9年免费普及小学和初中教育。从2008/09学年起，已通过公营学校提供免费高中教育，提供多元化的学校教育，以配合学生的不同需要。香港学制改革前，中学是七年制（中一至中七），不分初中部和高中部，中七毕业后读一年预科，再升入大学。2009年学制改革后，开始实行“334制”，即初中3年、高中3年、大学4年，同内地接轨。

全港共有中小学校1088所，学生736229人。其中，中学（含初高中）519所，学生317442人；小学569所，学生418787人。学校类型主要有三类，分别是由社会志愿办学团体根据《资助则例》开办的资助学校、教育局直接管理的官立学校以及私立学校。

2.教育管理与咨询机构。教育局是主要管理机构。1997年回归后，为加快与内地教育体制接轨，香港进行了教育体制改革。2003年起实行“局署合并”，将负责制定政策的教育统筹局与负责执行政策的教育署合并，成立新的教育统筹局，既负责制订、发展和检讨由学前至高等学校的教育政策、计划和法例，同时也负责监察教育计划执行。2007年，教育统筹局更名为教育局。

教育统筹委员会是主要咨询机构，成立于1984年2月，是香港的非法定组织，其组织成员为社会各界人士组成，负责按照香港社会的需要向香港政府提供有关整体教育事务。教统会成立以来已公开发布7个重大教育政策咨询报告。香港历来之教育改革大部份由教统会倡议，因而争议声音极大。随着“局署合并”和教育局职能的强化，教育统筹委员会的政策咨询功能有被弱化之趋势。

三、香港基础教育管理特色

香港基础教育的最大特色是办学主体的多元化，社会团体办学占据主要位置，有90%以上的中小学校是由宗教团体、慈善机构、街坊组织、社团等社会团体举办。特区政府与社会团体不是领导与被领导关系，而一种伙伴关系。香港通过 “赋权问责”的管理方式，给予办学团体和学校以充分的自主权。社会团体办学类型包括资助学校、直资学校（民办公助）、社团办学、法人机构办学等，其中，资助学校是最主要的社会团体办学形式，约占香港中小学总数的70%。东华三院所办31所中小学校和2所特殊学校均属此类学校。

1.独特的治理结构。资助学校是我国乡绅办学传统和现代教育治理手段相结合的产物。政府和办学团体之间是一种法定契约关系，即两者在遵照《资助则例》规定下共同签订服务合约。政府履行完善政策、经费资助和监督评价的管理责任，办学团体则通过法团校董会履行办学责任。办学团体的办学动力主要来自于传承慈善传统、承担社会责任和树立企业形象。2004年特区政府修订《教育条例》（第279章），为所有公营及资助学校的管治架构提供法理依据，明确要求学校成立法团校董会，以履行法律赋予的学校管理权责。以东华三院为例，法团校董会由校监（应届董事局副主席或前主席）、办学团体校董5至6名（应届总理、总部高级职员及东华他校校长）和校长、教员校董、家长校董、校友校董及独立校董各1名共同组成。在法团校董会协调下，家长教师会、校友会等独立组织也主动参与学校管理。

1999年，当时的教育统筹局推出“校本管理”，在人事管理、财务及课程等事宜上，下放更多权责给学校，围绕以学校为本、以学生为中心、以质素为主，让办学团体校董、校长、教师、家长、校友和社会人士共同参与学校管理，藉此提高学校在运用公帑和营运上的透明度和问责性。

2.严格的举办程序。举办资助学校要通过严格的审核程序。政府兴建的校舍及建校用地经由竞争的方式分配予办学团体。申请办学的团体（必须是认可的慈善机构或属于公共性质的信托机构）向校舍分配委员会（成员包括熟悉香港教育制度的政府及非政府人员，数目各占一半）提交办学申请，接受严格的资质审核。新资助学校的办学团体须与政府签订服务合约。在服务合约的期限届满时，政府会按照合约规定的办学表现指标和评估准则对学校进行评估，决定是否续订服务合约。服务合约一旦终止，政府会把该学校拨予一个新的办学团体，或在未选出新的办学团体前，暂时接管该学校。

3.完善的资助政策。一旦通过资质审核，政府将根据《资助则例》每年向资助学校提供资助。资助主要包括按核准编制发放工资、公用经费和其他专项经费。政府向每所资助中学年均拨款额约为3500万至4000万元，向每所资助小学年均拨款额约为2500万至3000万元。资助中学生均拨款为49，230元，资助小学生均拨款为44，590元。办学团体不能挪用政府资助经费，同时，为确保教育质量，每年还需要专门募款用于所举办学校。东华三院每年都需要募款3000万港币左右，用以投入所办学校。

4.科学的质量评价。香港在2003/04学年开始推行“学校发展与问责架构”，强调学校自我评估（自评）为优化教育工作的核心，辅以校外评核（外评）推动学校反思本身来互相配合。港府制定了《香港学校表现指标2008》，作为支持“学校发展与问责架构”、促进学校自评的一套重要工具。教育局每年都要对每一所学校进行为期一周的综合评估，评估等级分为“优异、良好、尚可、欠佳”，评估报告作为提升学校教育工作的参考，不向社会公布。另外，每6年专门对资助学校进行一次资质评估，对评估不合格的办学团体要终止服务合约。

5.鲜明的办学特色。通过本次考察活动，我们发现东华三院所属资助学校具有以下办学特色：一是体现了中西文明的高度融合和鲜明的本土化特色。香港中小学一方面在校训校规、日常规范和道德教育等方面有着深厚的中华传统文化烙印，另一方面，在办学理念、教学方式、教师结构和培养目标等方面又具有很强的国际化程度。二是注重社会实践和社会服务。香港正在开展的高中课程改革将10%～15%的课程比例分配给“其他学习经历”部分。东华三院2013年中小幼和特殊学校共约18080人参与了社区义工服务，总服务时数达1496138小时。三是注重发挥家长教师会作用。香港各级各类学校都十分重视发挥家长教师会在学校治理中的作用，除了利用家长教师会平台定期收集家长意见和建议外，还经常请家长以义工身份参与学校活动，以加强家校沟通与合作。四是注重学校管理人员和教师培训工作。五是注重开展音乐、艺术和体育等特色教育。六是注重加强与内地开展教育交流与合作，普通话教育受到关注。

四、几点启示

第一，香港基础教育改革机遇与挑战并存。通过考察，我们了解到香港基础教育具有经费充足、体制灵活、管理科学、理念先进和质量较高等优势，但同时也面临一些制约发展的现实问题与困境：一是由于香港高校资源严重短缺和内地生源赴港抢占学位，导致基础教育竞争激烈和部分学段学位不足，部分家长对此表现不满意。二是由于办学多元化导致办学标准不统一，进而导致学校教育质量不均衡，择校问题比较突出。三是由于香港土地资源稀缺、地价较高，学校发展空间受到限制，校舍和场地等资源普遍紧张。四是香港多数中小学校不开展校际教研交流。东华三院是为数不多的注重加强属下学校内部教研交流活动的办学团体之一。五是香港一些青少年学生由于在过度受保护环境中成长，存在自私、狭隘、不关心他人和国家、性格脆弱、不能面对逆境和自杀倾向等问题，成为困扰中小学校的一个难题。

第二，社会团体是基础教育办学的重要力量，完善的法制是推动社会团体参与办学的重要保障。政府是公共事业的主要举办者，但不是唯一举办者。社会团体参与慈善和公益事业是世界普遍做法，香港尤为突出。香港完备的法制体系为社会慈善事业提供了有力保障。香港通过《教育条例》、《资助则例》、《慈善法》和《税务条例》等一系列法规，在学校举办、政府资助、组织机构、学校管理和企业免税等方面为社会团体办学提供了完备的法理基础。十八届三中全会提出 “健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育”。我们应积极借鉴香港经验，通过自上而下的政策推动与自下而上的试点探索相结合，大力推进社会力量参与举办基础教育学校。政府在经费投入、教师和学生管理等方面应平等对待公办学校和非营利民办学校。

第三，完善的教育治理结构是实现管办评分离的重要保障。通过考察，我们发现香港基础教育形成了相互衔接的学校外部与内部治理结构。外部治理结构是指管理以政府为主，办学以社会团体为主，评价以学校自评与外部评价相结合。内部治理结构是指在法团校董会领导下，由校长全面负责学校行政管理，家长教师会和校友会高度参与学校管理。法团校董会是学校内外治理结构的协调枢纽。十八届三中全会提出要“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构”，实际上就是构建相互协调、相互衔接和相互促进的学校外部与内部治理结构。结合内地实际，香港给我们的启示是，应协同推进学校外部治理结构与内部治理结构建设，在加快转变政府转变职能、释放学校办学活力的同时，加强现代学校制度建设，注重发挥学校董事会、校务委员会、家长委员会和校友会等多方协同参与学校事务管理。（责任编辑 甘 璐）

语文目标操作管理论文范文第2篇

先说一下教学目标与其标准的关系。教学目标是一个整体概念，包括“对象”“行为”“条件”“标准”四个要素。“对象”（Audience）即学习者，“行为”（Behavior）即学习后学习者的行为变化，“条件”（Condition）即学习者行为变化所产生的条件，“标准”（Degree）即行为变化达到程度。可见，“标准”是教学目标中的一个要素。“标准”也是四要素中最能决定目标难易度的一个关键要素，人们陈述教学目标时往往以标准代替目标。所以，本文在纠正课堂教学目标总体化与理想化的偏向上，提出“走出标准高大上的误区”。

15年前，笔者通过拙作《课堂教学目标应该怎样陈述》（见中国人民大学资料复印中心《中学语文教与学》2003年5月号）呼吁，制定语文课堂教学目标应以全班学生顺利达成为原则，标准不能高，难度不宜大，否则欲速则不达。15年来，语文界不少同仁从不同角度提出与强调过这个目标设置的理念。可现在绝大多数语文教师所设置的课堂教学目标仍然是标准高大上的目标，尤其是一些国家级、省市级语文观摩课或竞赛课，似乎标准不优秀不宏大就不是优秀课。实际教学效果呢？答案是不言而喻的。

课程与教学论原理表明，目标标准与教学效果是反比关系。标准定得越高，教学越难达成；标准越是高大上，教学越易假大空。所以，课堂教学目标的标准只是合格标准，而不是优秀标准。其主要原因，除了目标标准与教学效果不可能是正比关系――标准定得高，教学效果好――之外，还有如下几点：

一、合格标准是目标作业化特点的要求

就见诸报刊的语文教师的备课笔记中的教学目标，绝大多数都是远大的教学理想。如“培养散文审美能力”“提高诗歌鉴赏能力”“增加严密的论证说理能力”“探究小说中的民族心理”“准确理解文本的深刻内涵”“掌握严谨的论证结构”等等，优秀与宏大的标准比比皆是……且慢，为什么总是这样的高大上？其实与我国教育理论界对教学目标的分析和研究不深入是有关系的。

长期以来，我国教育理论对教学目标的阐述是在“宏大任务”的框架下进行的，不少教育学教材中都提出三个方面的教学任务。一是向学生传授文化科学基础知识和基本技能；二是发展学生的认识能力和体力；三是培养学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质，这三个方面的教学任务也就是对教育教学宏大任务所作的初步分析。对我国教育影响较大的苏联的教育理论也没有明确提出“教学目标”这个研究课题，只是对教学任务或教学职能进行初步分析。如达尼洛夫和叶希波夫于1957年出版的《教学论》一书中所提的知识、技能和技巧等教学任务，与巴班斯基于1983年出版的《教育学》所提的教养职能、教育职能、发展职能等教学职能，都直接反映了学校教学的总目的，都是教育教学的总方向。这种粗框的分类描述直接影响到教师教学方案的预设与教学计划的制定，以致他们在单元教学计划、课时教学计划中所拟定的教学目的，同样大而化之。语文教师描述教学目的或教学目标往往喜欢重复语文教学的总目的或某年级段功某单元的教学任务，以总目的取代一节课的具体目标。

国际上，明确提出与深入研究教学目标理论的首先是美国教育家。美国学者鲍比特在其1918年出版的《课程论》一书中提出课程科学化的问题，认为“科学的时代要求精确性和具体性”，课程的教学目标必须具体化。以后泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中强调，在课程目标确定后，要用一种最有助于学习内容和指导教学过程的方式来陈述教学目标。泰勒的学生布卢姆等人则进一步发展了他的理论，形成了较为完备的教学目标分类理论。因为制定教学目标是为本课提供可学、可教的依据和便于客观地评价的标准，而不是去表述教学的美好愿望与远大理想。这种为本课提供可学、可教的依据和便于客观地评价的目标，尽管与前后课有着承前启后的逻辑联系，与整体教学任务有着相应的物化联系，但是，主要是对这一课的学与教负责。所以，课堂教学目标只是这一课学生学习结果的预期。既然是课堂学习结果的预期，就得具有具体的可操作性，而不是整个教育教学的宏大任务。

这个目标的可操作性，就是我国课程与教学论专家李瑾瑜先生所说的作业化。他早在1991年就在人民教育出版社出版的《教学论》一书中多次强调教学目标的表述应当落实可操作性，应当作业化。他说：“教学目标的表述应当尽量作业化，即说明学生在什么条件下会做什么，才说明学生达到了某项目标。”（见李秉德主编《教学论》，1991年人民教育出版社71页）目标作业化之说道出了课堂教学有真谛，学生可操作，教师可指导，课堂可完成。比如散文《鈴兰花》，如果用“培养思想情操”“提高审美能力”“焕发生命活力”等散文教学的总目的来做目标是无法导学导教的，也不是这一课能够完成得了的。为什么不说成“导教导学”？因为唯有可学方能可教，这也是目标作业化为人称道的原因。如果用“通过‘接受刺激→感悟情感→挖出哲理’的阅读步骤，用一二百字陈述母亲教育‘我’一事的字里行间中作者流露的感情及其背后的蕴含的哲理”为目标，情况就大不一样了。这种作业化的目标缩小了范围，降低了要求，有了具体的可观察性、可观察性与可检测性，既便于学，又便于教。所以，目标作业化的特点决定了学生动作行为的可行性，决定了课堂教学目标的标准的合格性。

二、合格标准是教学量力性原则的要求

课堂教学目标只是对该课学习结果的预期，而不是对整体学习结果的预期。整体学习结果可以是含有几个课时学习结果，也可以是一个单元的学习结果，还可以是一个级段的学习结果……如果把这类整体学习结果当作一个课时的学习结果，学生岂能接受得了？

再说，整体学习结果是一个含有多种知识组合的系统结构的学习结果，也可以是一个小的系统结构的学习结果，也可以是一个大的系统结构的学习结果。其中大和小是相对存在的，小之中还有小，大之上还有大。以大小分不如以适应与不适应分，即以是否适应学生一节课的学习与掌握为依据来分。如果某个系统结构适合学生一节课学习与掌握，那么它不论大小都可以用来作为教学目标，反之则不能作为教学目标，以免教学走向无效。比如议论文材料作文的审题立意，审题与立意构成一个系统结构。一般得用两个课时才能教学生初步掌握，即先用一课时初步学会审题，再用一课时初步学会立意。如果强行放在一个课时中，往往勉为其难。就是立意，如果要学生掌握“顺旨立意”“近旨立意”“背旨立意”与“背旨立意”等四种方法，也需要几课时才能完成学习任务。如果把它们也放在一节作文课之中，将教学目标定为“分别运用‘顺旨立意’‘近旨立意’‘背旨立意’‘背旨立意’这四种立意方法，就给予的材料各写一篇立意不同的议论文”，那就非常荒唐了。从一味追求目标优秀与宏大的角度讲，四种立意都让学生掌握，甚至连审题也包括在内才好；然而，一节课只能做一节课的事，不能干多节课的活啊。这实际上涉及教学原则中的量力性原则，即课堂教学目标的设置要遵循量力性原理，不能超负荷运作。

传统教学往往对学生接受能力估计偏低，尤其对学生抽象思维能力发展的可能性估计不足，因此教学内容和教学方法等的设计就偏于消极地适应学生现有水平，而实际上阻滞了学生水平的不断提高。现代生理科学和心理科学以及教学改革的实验研究证明，过去的教学未能使青少年学习潜力得到充分发展。所以，维果茨基提出学生发展的两种水平的理论。第一种水平是现有发展水平，表现为学生能独立解决问题；第二种水平称为最近发展区，即能力尚处在形成状态，在教师引导下学生经过自身努力能够解决问题。但第二水平的教学设置，并不能无限制扩大与膨胀，否则将会适得其反。也就是说，目标太容易达成，学生就会失去动力，失去价值感；但当目标实现难度太大，超越正常支付学习成本不能完成， 学生就会因此而影响学习兴趣，乃至丧失学习信心与动力。因此设置目标舍弃优秀标准，追求合格标准是教学量力性原则的要求。当然，这合格标准也要有一定的难度，就像伸手取物一样，需要我们踮起脚尖才能够得着，但又不至于太轻松拿得到，即遵循上文所说的最近发展区原则即可。

有人提出“高密度、大容量、快节奏”的阅读教学要求，借助多媒体，不加节制地堆砌大量的语文训练材料，对学生进行眼花缭乱的狂轰滥炸，其实也是一味追求目标宏大与优秀的表现。他们错误的以为“标准定得高，教学效果好”，把教学量力性原则远远抛到了脑后。如能遵循教学量力性原则，尊重学生的可接受性与可操作性，讲究课堂教学的科学性，坚持教学目标的合格性，这类不良的教学问题也是能避免的。

三、合格标准是学生个性化发展的要求

拉尔夫·泰勒在对“八年研究”进行经验总结的基础上，提出的课程研制的程序、步骤和方法，即“目标模式”（泰勒原理） ，因其简易性、条理性和易操作性而被广泛接受和应用。然而，与其他教育模式都遭遇相关批评一样，“目标模式”也受到一些专家的批评。其中有一项非常重要的批评就是认为泰勒的“目标模式”把目标作为衡量学习的标准，忽视了学生各自的知识与能力，把学生束缚在预定目标的框架内，阻碍了学生的个性化发展。至于批评者所提出的相对的模式不为人们广泛认可与接受（如斯腾豪斯由此提出的“过程模式”）则又当别论。但如果“目标模式”真正了解并执行到位，是根本不存在阻碍学生个性化发展的问题的。如果违背了课堂教学目标的合格性，盲目追求高大上标准反而会忽视学生各自的知识与能力，把学生束缚在预定目标的框架内，以致阻碍学生的个性化发展。

课堂教学目标的标准单位时间达全班学生达成的合格标准，而不是优秀标准，就意味着相当一部分学生尤其是其中的佼佼者会顺利地达到这样的标准。达标之后的他们自然会寻求与取得更高或更多的学习收获，而且各人收获的内容并不完全相同，形成各不相同的个性化的发展是十分自然的事。也就是说，学生个性化发展需要教学目标的基本标准与合格标准作支撑，如果是优秀标准与宏大标准就会限制与影响他们个性化的发展。从这个意义来看，有人批评“目标模式”忽视学生各自的知识与能力，把學生束缚在预定目标的框架内，阻碍学生的个性化发展，是片面的与不正确的。

目标是人制定的，可以把目标的标准定得很高，很优秀，乃至高大上；也可以把标准定得很低，很一般。人所定的目标用于教学，可以把学生教得糊里糊涂，也可以把学生教得清清楚楚，还可以把学生教得似懂非懂；既可以把学生教得既懂又会操作，也可以把学生教得只懂而不会操作，还可以把学生教得虽不懂但会操作，乃至既不懂又不会操作……一切由目标制定者决定，而不是目标本身决定。目标本无优劣之分，到在制定者手中就会发生变化。能力强者，目标设置合理；能力弱者，目标设置失当。岂能责怪目标本身？标准高大上的目标乃至标准过于低劣的目标都出自教学外行之手，标准适中（略带难度）的目标一般出自教学内行之手。善教者善于制定合格标准的目标，不善教者专门制定过难或过易标准的目标。因此，不能因为不善教者设置的过高或过低标准的目标以致影响学生的个性化发展的现象，而否定所有的目标制定乃至泰勒的“目标模式”。

课堂教学目标应当是所教班级全体学生单位时间内基本学习结果的预期，该预期既是基本的与合格的预期，而不是个别或少数优秀学生的预期。这种目标的标准是全班学生通过正常的课堂学习就能接受与掌握的标准，而不是下课后需要支付特殊学习成本（如补课）才能达成的标准。因此，设置合格标准的教学目标能够让学生当堂见效，也能够增强他们的学习兴趣、信心与动力；同样，也能增强教师的教学兴趣、信心与动力。

[作者通联：江苏张家港外国语学校]

语文目标操作管理论文范文第3篇

1.

章 节

第一章 Internet基础

 了解Internet的发展和特点。

学习目标 熟悉4种比较常用的Internet服务。  掌握计算机网络基础知识。

 掌握使用ADSL接入Internet的方法。  掌握通过局域网接入Internet的方法。 本章简单介绍了Internet的发展过程，可以分为4个阶段：雏形的形成、成为骨干网、多个网络整合、商业化后的飞速发展。小在这4个阶段的发展过程中，Internet形成了自己的特点，提供的服务也越来越多元化，Internet提供的主要服务包括：WWW服务、电子邮件服务、文件传输服务、即时通信服务。越来越多的人希望自己可以很方便地就能获得Internet服务，于是Internet开始走入千家万户。Internet接入方式也在不停地发展，ADSL接入方式以其较快的传输速度和较低的费用，成为家庭用户上网的首选。 结

2. 章节

第二章 浏览器

 了解WWW、URL和HTML。

学习目标 了解IE 7.0的主界面及其特点。  掌握浏览网页的多种方法。  掌握IE 7.0的使用方法。  了解IE 7.0的配置方法。

本章介绍了WWW服务的概念、WWW服务的基本工作原理， 小以及浏览器的使用方法。浏览器是在Internet上浏览网络资源的一个重要窗口，本章主要以微软公司的IE 7.0为例，详细介绍利用IE 7.0浏览网页、设置主页、收藏网页、订阅RSS源等基本浏览技巧。掌握这些技巧是大家在网上获得网页资源的基本途径，也是大家进行后续学习的基础。 结 3. 章节

第三章 电子邮件

 了解电子邮件的工作流程。

学习目标 掌握申请免费电子信箱账号的方法。  掌握发送和接收电子邮件的方法。  掌握电子邮件发送附件的方法。

 了解Foxmail的设置和使用。 本章主要介绍了电子邮件的基本知识，以及发送和接收电子邮件等操作。电子邮件的出现，给人们相互之间通信提供了很大的方小便，Internet上各种免费的电子邮件让所有人都有机会和世界上其他地方的人们进行通信。了解电子邮件的基本工作原理，掌握电子邮件的发送等基本操作是一个生活在21世纪的人的基本技能。

Foxmail是我国十分流行的专业的电子邮件客户端软件，高安全性和操作的方便性是它最大的特点。 结

4. 章节

第四章 网络资源搜索

 了解搜索引擎基本工作原理。  了解常用的搜索引擎。  掌握搜索引擎的使用方法。

 理解搜索引擎的语法的应用。 学习目标 本章介绍了搜索引擎的使用方法。搜索引擎是为方便用户有效小地查找Internet上的各种资源，利用人工智能或者手工录入的方式，将分布在不同地理位置上的网页信息，按照一定的格式收集起来供用户检索的系统。搜索引擎正在改变着人们的学习方式，掌握搜索引擎的使用等基本网络技能是获得Internet资源的基础。 结 5. 章节

第五章 网络资源下载

 了解常用的下载方法。

学习目标 了解使用浏览器保存网页的方法。  掌握CuteFTP Pro的使用方法。  掌握迅雷的使用方法。

 了解FTP、P2P技术的工作原理。 本章介绍了3种常用的下载方法和它们的基本工作原理。3种常用的下载方法包括：使用浏览器下载、使用FTP工具下载、使用BT下载。3种下载方法各有其优点和缺点，用户在使用过程中可以根小据需要灵活选择。不过无论哪一种下载方法，都要求用户能够找到该文件在网络中的地址，所以这就要求用户能够很好地使用搜索引擎，搜索到文件的地址。随着学习的深入，用户可以看到Internet上的这些高级应用之间是相辅相成的关系。

虚拟光驱工具、压缩和解压缩工具是用户在使用计算机的过程中经常会用到的，掌握它们的使用方法对用户也是十分有用的。 结

6. 章节

第六章 即时通信

 了解即时通信的工作原理。

学习目标 掌握申请QQ号的方法。  掌握与好友聊天的方法。

 掌握NetMeeting网络会议的方法。  了解Skype的设置和使用。

本章主要介绍了即时通信的基本知识，以及安装和使用QQ、NetMeeting、Skype等即时通信工具。即时通信工具的出现，给人 小们相互之间通信提供了很大的方便，这些即时通信工具让所有人都有机会和世界上其他地方的朋友通过Internet进行文本、语音和视频通信。

随着Internet的普及和即时通信技术的发展，必将会提供更多更新的功能，为人们提供更丰富、更方便、更快捷的交流沟通手段，极大地方便人们的工作和生活。 结

7. 章节

第七章 电子商务

 了解电子商务的基本概念及主要特点。  掌握网上购物的方法。

 了解网上开店的方法。 学习目标 本章主要介绍了电子商务的基本概况。电子商务是利用简单、快捷、低成本的电子通信方式，买卖的双方不用见面就可以进行交易的各种商贸活动。电子商务将传统商务流程电子化、数字化，以小电子流代替了实物流，节省了人力、物力，降低了成本，并突破了时间和空间的限制，使得交易活动可在任何时间和地点进行，提高了效率。电子商务将改变整个社会的经济运行和结构。

网上购物和网上开店是接触电子商务最方便、快捷的途径，而开通网上银行是进行网上购物和网上开店的基础，掌握这些知识对了解电子商务有很大帮助。 结 8. 章节

第八章 Internet休闲与娱乐

 了解在线观看电影的方法。  了解在线听歌的方法。  掌握发布日志的方法。

本章介绍了Internet提供的娱乐学习功能的一部分，在线观看视频和在线欣赏歌曲，可以让用户在上网学习之余，适当地放松学习目标 小 和休息一下。在建立的个人博客上，用户可以发布自己的研究成果，记录自己的心情，还可以向全世界上网用户展示自己。掌握这些基本的网络技能，可以让用户的网络生活更加丰富多彩。

了解一些常用的多媒体格式，可以帮助用户理解播放器的功能，丰富用户的计算机基础知识。 结 9. 章节

第九章 网络安全概述

 了解计算机常见的中毒症状。

学习目标 掌握杀毒软件的使用方法。  了解防火墙的主要功能。  掌握防火墙的使用方法。  了解各类恶意软件。

 了解网络安全辅助软件的使用方法。 本章介绍了上网时必不可少的安全软件、杀毒软件、个人防火墙、网络安全辅助软件。针对目前网络上病毒猖獗、攻击泛滥、恶意软件横行的情况，配合使用杀毒软件、个人防火墙、网络安全辅小助软件可以有效地维护系统的安全，保障用户个人信息的安全。掌握这3类软件的使用，是用户能够放心上网的基础，也是计算机出现非硬件故障时，排除故障的有效途径。

语文目标操作管理论文范文第4篇

摘 要：根据中职口语教学的现状和语文教学工具性的特点，阐述了中职语文生态课堂提高学生口语交际能力的重要性，并从更新教学观念、创设交际情境、利用信息技术、优化评价方式四个方面论述了中职生态课堂培养学生语文口语交际能力的方法。

关键词：中职；教学现状；信息技术；评价方式

社会的发展决定了经济建设对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次的创新人才，还迫切需要高水平技术型人才。职业教育的目标就是培养大量社会急需的高水平技术型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中强调指出“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。”可见对学生职业能力的培养是今后教育工作的重要方向。

语文课程在提高学生职业能力方面有着得天独厚的优势。语文课程的工具性决定了学生口语能力在整个课程中的基础地位，关系到学生的求职和职业发展。《中等职业学校语文教学大纲》明确提出中等职业学校语文课程应培养学生的语文应用能力，具体内涵为“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，并以“适应就业和创业的需要”为宗旨。

一、中职语文口语教学现状不容乐观

中职“降低门槛”的招生制度决定了生源质量处于较低层次。尽管招收的是初中毕业生，但大部分学生的语文素养不高，听、说能力较低。不少学生听不出话语的中心，当众讲话手足无措，不知所云。

大部分职业学校非常重视专业课教学，语文课处于“鸡肋”的地位。一些语文教师仍然借用应试教育的模式，不管受教育对象的能力和基础如何，一律满堂灌，学生也很难产生兴趣。目前中等职业学校语文口语教学现状不容乐观。

二、语文生态课堂提高学生口语交际能力的重要性

中等职业学校的教学目标是使学生掌握一定的操作技能，成为应用型人才。因此，无论专业课还是文化课都为这一目标服务的。所以提高中职学生的语文应用能力是大势所趋。

课堂是学生实现自我发展的主要精神阵地。语文生态课堂是重视以学生为本，关注学生的全面发展，突出学生的主体地位的课堂。每个学生的大部分潜能得到有效开发，每个学生都能获得有效发展，实现教学与学生发展真正统一的课堂。

因此，在中职语文生态课堂培养学生的口语交际能力，有助于提高学生的语文素养和职业能力，更好地促进其发展，

三、中职生态课堂语文口语教学策略

1.更新教学观念

中职语文口语教学一定要摒弃陈旧的教学观念，树立开放、科学、符合实际的教学观念，重视学生口语交际能力的培养，真正为建立中职生态课堂语文口语教学体系打下基础，才能切实解决现实教学中的一些矛盾。教师在平时教学中注意将口语教学更多结合社会生活、结合专业，以学生为主体，注重发挥学生的主动性，才能真正做好语文口语教学，更好发挥语文的工具性作用，努力为学生创建一个和谐、情境多样的大语文课堂。

2.创设交际情境

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验的教学方法。中職学生对社会上的许多事物都充满好奇，而学生口语交际能力的培养往往要在一定语境中展现。在特定语境下准确、熟练地掌握语言的实际应用能力可以大大提高学生的口语交际能力。因为语言能力很大程度上取决于在各种情境场合的多次实践。所以，在中职语文口语教学中，教师应该多找一些学生比较感兴趣的话题，多为学生创设多样的交际情境，这样学生学习口语的主动性会被激发，激励他们不断学习，恰当地用语言表达自己的情感，从而提升口语交际能力和综合素质。

教师可创设各种职业情境，学生在情境中扮演不同角色训练口语。如教师可模拟招聘应聘场景，让学生分别扮演招聘人员和应聘人员，体验在招聘场合如何恰当表达自己的感受，从而实现打动招聘人员的目的。旅游专业的学生设置“突发事件处理”“介绍景点”等情境，让学生身临其境，恰到好处地扮演好自己的角色，培养学生在具体情境下进行口语表达的能力。还可模拟生活情境，利用身边发生的事件开展多种活动来训练学生的口语能力。如如何打电话和人沟通、辩论赛、演讲……学生都很感兴趣。创设交际情境，提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，还能使学生掌握不同场合的口语交际技巧。

3.利用信息技术

目前，越来越多的信息技术运用到教学中，大大提高了教学效果，口语教学也不例外。如果在教学过程中，教师仍然固守传统的教学方法，将对学生失去吸引力。教师应利用多种信息化手段，锻炼学生的口语交际能力，可以起到事半功倍的效果。教师可运用多媒体播放名家的朗读视频或音频，让学生揣摩体会，然后让学生分成小组，录制个人朗读和诵读片段，在全班交流，这样可培养学生当众说话的勇气和规范发音的习惯。还可以设计某个职业场景，让学生排演成情景剧，录制下来，全班交流展示。这些现代化的信息教学手段的运用，大大提高了学生的积极性，学生兴致盎然，更爱上语文课了。当然，信息化手段并非越多越好，而是应当从实际出发，让它在口语教学中更好地发挥作用。

4.优化评价方式，

教学评价决定了教学活动是否有效。中职语文口语教学的评价必须贯穿整个口语的教学过程，用动态发展的眼光对学生进行评价。中职生活泼、开朗、自尊心强，正是渴望得到别人认可的年龄，很注重老师和同学对自己的评价。因此语文教师在进行口语教学时，应尊重学生的个性差异，因材施教，更多地给予学生鼓励和肯定，尊重学生，注重鼓励性评价，帮助学生树立提高口语交际能力的信心。在评价过程中，还应采取多种评价方式，学生自评、小组评价、师生评价等。如开展“八礼四仪”演讲比赛，每位学生先在小组内演讲，自我评价、小组评议；每个小组推举两名代表在全班展示，全班同学评议，教师点评。这样，让学生都参与到评价中，打破教师“一言堂”的评价模式。学生的学习欲望被激发，学习热情高涨，有效促进了口语交际能力的提升。

因此，在中职语文生态课堂培养学生语文口语交际能力的实践，不仅能给缺乏生机的中职语文课堂注入一股活水，还能为学生语文口语交际能力的提高和职业发展找到一个行之有效的途径。

参考文献：

[1]卢中民，曲伟.五年制高职学生语文应用能力的培养[J].职业教育研究，2006（5）.

[2]阎俊平.学生语文应用能力培养的实践探索[J].教学与管理，2007.

[3]朱辉.职业教育语文应用能力初探[J].科技资讯，2007（11）.

[4]李淑芝.激发兴趣，培养语言应用能力的探索[J].黑河教育，2008（1）.

编辑 李建军

语文目标操作管理论文范文第5篇

摘 要：主要论述了在建筑工程管理中目标管理的概念、目标管理的内容、目标控制的方法和目标管理在建筑工程中的应用。

关键词：建筑工程管理；目标管理；应用；造价控制

随着社会和经济的不断发展，建筑工程项目管理的合理性越来越受重视，并在建筑工程管理中扮演着越来越重要的角色。目标管理因其预见性和计划性，在工程项目中得到了广泛的推广和使用，并为建筑工程管系统的完善作出了巨大的贡献。

一、建筑工程项目目标管理概述和目标管理系统

在某一特定的资源、环境条件下，拥有明确目标的任务被统称为工程项目，而建筑工程项目则是特指在建筑领域的项目。建筑工程项目的目标管理系统是一个繁杂的工程系统。因为工程项目有着产品差异大、周期长、参与人员繁多等缺点，因此要求有一个正确、系统、科学的项目目标管理系统。

二、建筑项目目标控制办法

在建筑工程项目中，会影响到工程正常进行的主要因素是工程项目的造价、质量和进度。在建筑工程项目中实施目标管理可以有效地对造价、质量和进度进行管理。

1.项目造价控制方法

项目工程造价管理在整个项目的目标管理中具有重要的地位。但是它又不是独立存在的，它与其他方面的管理之间相互联系，相辅相成。因此，工程造价管理不容忽视。

（1）加强项目范围管理

项目管理的范围主要包括范围定义、核实、变更等内容。范围定义是指将项目分解成为多个部分，以达到找到其所有工作要素的目的。它是决策分析、明确成本、制订计划和组织管理的依据。不准确的范围定义将会造成工程项目投资成本的偏差。范围变更控制作为范围管理的另一个重要内容，是对明确变更程序、确定范围变更等进行管理。它会影响到变更项目内容和成本、质量等项目目标。只有加强项目范围管理，才能抓住影响工程项目目标的本质，才能更好地控制工程项目的成本。

（2）先算后干，加强造价计划管理

首先，确定工程项目投资成本的控制目标，再进行分解，建立相应的模型，并寻找出成本的偏差，然后根据项目投资成本目标确定控制的原则，并寻找出可行的方法控制目标。

（3）加强工期管理

在建筑工程项目中，无缘无故地压缩或者是延长工期都会增加项目工程的投资。只有科学地依据U型曲线控制工期才能有效地控制投资成本。

（4）加强质量成本管理

质量成本是为了保证工程的质量而诞生的工程成本，它主要包括预防、鉴定和故障三部分的成本。它的目标是使质量成本中的三部分都达到成本的最低值，所以要求科学地处理三方面的关系，采取正确的技术措施，降低投资成本。

（5）加强采购成本管理

采购成本的控制目标就是寻找最低的设备、材料价格和最有竞争力的设备、材料的供应商。同时必须搞清在采购过程中的特定需要，以达到加强采购成本管理的目的。

2.项目工期控制办法

项目工期的控制方法主要有：组织、技术、合同、经济和信息管理措施五种。组织措施主要指建立起控制项目工程进度的管理系统；技术措施是指在工程项目的建设中应该有加快进度的技术方案和保障措施；合同措施是指合同工期应与工程进度建立奖罚机制等。

3.项目质量控制办法

工程项目的质量是项目的核心，是无论如何都不允许出现差错的部分。它主要包括决策阶段，施工前、中、后的质量管理。工程项目质量是按照一定的建设计划而逐步形成的。项目的质量问题会贯穿整个工程项目，无论是场地勘测、建筑设计、建筑施工和竣工验收等，倘若任何一个环节出现问题，都会为工程带来致命的问题。所以，只有严格遵循规律，重视质量监督和控制，才能保证工程的质量，消除质量隐患。

4.项目全要素的集成管理

建筑项目的管理是一个十分繁杂的过程，主要包括质量、成本和进度三大方面，而且三者之间相互联系、相互制约、相辅相成。所以，在建筑工程项目管理中要采用项目全要素的集成管理。这样有利于提高工程项目的绩效和价值。

三、目标管理在工程管理中的应用

在经历了多年的发展，建筑工程管理得到了极大的进步，主要解决了建筑项目工程中的目标体系与经济指标相联系的问题、充分地调动了工作人员的积极性和化解了工程管理中行业发展的失衡问题。

1.目标体系与经济指标相联系

在工程项目中，企业把经济效益作为追求的目标，所以只有把目标体系与经济指标联系在一起，才能够真正地实现建筑工程管理中的目标管理。倘若目标体系与经济指标相悖，那么目标管理将很难实施。当目标体系与经济指标相联系时，可以将目标体系进行不断地分解，从总目标到各部门再到个人，这样有利于目标的实施和实现责任的具体化。

2.人员的积极性被充分调动

目标管理的实施是以各部门员工共同的努力为基础的，它充分调动了各部门员工的积极性，为工程项目的目标管理奠定了基础，并带来了巨大的发展动力。

3.工程管理中行业发展的失衡状况得到有效化解

我国的工程项目管理中存在着一个极大的缺陷，那就是各个行业之间发展不平衡。正是由于我国各行业之间发展的不平衡，使发展的环境也存在着极大的不同，这就导致了各行业之间的工程管理发展的不平衡。例如：各行业之间的信息化程度存在极大不同，这就造成了行业间的资源共享的程度不同，进而便造成了行业的发展不平衡。

在建筑工程管理中引入目标管理有利于提升工程管理的水平，充分调动工作人员的积极性，提高企业的竞争力，促进企业持续稳定的高速发展。并且随着工程项目管理系统的不断发展，目标管理在建筑工程项目管理中必将扮演着越来越重要的角色。

参考文献：

[1]谢群.浅谈建筑工程施工中质量目标管理[J].科技资讯， 2008（36）：53.

[2]黄宪华.论目标管理在建筑工程管理中的应用[J].建材与装饰：上旬，2010（8）：47-48.

编辑 温雪莲

语文目标操作管理论文范文第6篇

摘 要：在企业的经济管理中，目标成本管理在国内外企业中广泛运用并取得良好效果。成本管理是财务管理的重要内容，目标成本管理是成本管理的重要方法，推行目标成本管理对于降低成本、费用，提高企业经济效益有着十分积极的意义。本文首先简述了在企业经济管理中的目标成本管理，然后根据目前经济建设的大环境以及企业自身经营状况来分析探讨了在 企业内进行目标成本管理的有效策略。

关键词：企业管理 目标成本 优势分析应用作用

1、企业目标成本管理理论概述

目标成本的具体含义指的就是，在企业内以预算的形式来制定相应的企业规划等，在特定的未来时间内完成其经营的成本，目标成本在企业成本管理中的长期应用以及与此同时形成 的制度等就是目标成本管理。通常来说企业的目标成本管理，就是企业把市场竞争价格视为基础。减去其预定收益之后得到的产品的目标成本。在这个基础上来对目标成本进行分析和控制，来更好的对企业的全面经营进行全面的管理，来更好的实现企业效益。如果想要实现企业的目标成本管理，就要求企业必须在一定时期内确定一个总目标。并且从总目标出发来确定成本以及支出等。同时，企业的每一个部门以及工作环节、工作人员等都应该配合总目标的进行。这样才可以更顺利的完成生产目标以及销售目标和质量目标等。

2、企业目标成本管理的主要优点分析

2.1、目标成本管理的工程技术性强

目标成本管理是现代企业关于成本控制的科学管理方法，贯穿在企业生产的始终。在围绕企业生产的这条主线上控制上，对生产相关联部门实际上同样适用。在产品的设计之初就考虑了产品的生产成本和最后推向市场的定价。这样就会让产品的设计之前的成本测算、产品设计和研发、原材料采购到最后产品生产完成到销售这一完整的工序都有目标成本控制的渗透；而且只有在这些环节中进行了科学的目标成本管理，才会使我们的成本压缩到最低，也只有这样的产品推向市场才更加具有竞争力。

2.2、成本目标过程中各个环节的相互关联

首先在目标制定的时就应该把企业的有效运转程度考虑进去，包括设计研发费用，原材料采购周期和采购成本，工人的效率和产品的生产周期等因素。只有以上因素形成了一个完整、完善的系统组织，才会使目标成本管理做到科学化。同时也会从不同的角度来促进企业的管理系统有效完善。因为目标成本制定以后，为了实现这一目标成本，企业就会从不同的角度去合理完善和优化管理制度。为了节约成本，就像以前那种吃大锅饭，由于管理松散等不利于生产成本管理的因素都会去改变。

2.3、目标成本管理是以市场需求为导向

目标成本管理是以市场需求为导向，以“客户满意”为宗旨，设计最具有竞争力的产品。在满足客户需求的同时，企业用目标成本管理的方法收回成本并获得最大的经济效益。在以市场为导向的目标成本管理，只要我们根据市场需求一旦制定产品的研发和设计，就要求企业全面的按照目标成本的管理的具体要求去执行，最终落实到目标成本的达成。

2.4、目标成本管理是全面成本管理

目标成本管理，是企业的生产的全面管理。它是以生产作为主线，贯穿在产品设计之初的市场调研、潜在客户分析、产品研发设计、原材料采购、物流、人力成本、销售等各个环节，就算是企业食堂的成本都要算在内。目标成本的全面管理有助企业生产效率的提高、管理制度、组织系统的完善优化和减少在生产中浪费；更能有助于企业的良好企业文化形成。因为目标成本管理渗透在企业生产的每一个环节，让目标成本管理要求深入到每一个工人心中，只要我们的目标成本管理的方式方法正确，特别是最后企业员工看到效果，更会促进每一位员工对目标成本管理潜移默化的执行。在不断调整管理方式方法，提倡节约反对浪费，提高企业员工生产效率的环境中，一定会形成一个良好的企业文化。

3、目标成本管理在企业经济管理中的应用

3.1、要更新观念，细化管理，强化全员成本管理意识

在激烈的市场竞争中，成本关乎着企业生存发展和效益高低的大问题。而且传统的那种只是财务及相关管理人员才有降低成本的责任观念是落后的。降低成本需要企业必须树立新的财务管理和成本控制的观念，增强全体员工的成本控制意识及效益观念。为更好地控制成本，细化管理还应实施多层次的成本目标管理。明确各级管理、核算的原则、目标以及责任，将成本控制好地成本费用计划逐级明确，落实到各相应组织机构，进而影响到每个岗位和职工的成本控制的思想，使每位员工重视成本控制，自觉约束自己的作为。同时对员工的工作表现奖罚分明，用有效的激励约束机制，将员工的岗位和单位的成本逐级有效地管理，真正形成全员、全过程的控制成本体系。

3.2、推行目标成本管理必须制定有关的基础工作制度

推行目标成本管理是一项繁杂、艰巨的工作系统，需要处理大量的基础数据信息，这些信息资料必须齐全、完整、报送及时、准确，因而必须制定一些制度去规范管理工作。推行目标成本管理还必须建立分析制度，认真搞好财务分析。及时把生产经营完成情况、成本利润的增减变化，通报企业决策人和有关职能部门，以便选择有效的实现目标的方法，更合理地组织人力资源，开展有效的控制工作。建立分析制度可分析存在的问题和原因，提出相应改进措施，是加强内部管理，提高经济效益的有效方法。

3.3、推行目标成本应与其他工作结合起来

推行目标成本管理工作必须制定基础制度，即在推行过程中要重视基础工作，首先要健全原始记录。健全原始记录是研究企业各项经营活动的第一手资料，也是企业推行目标成本考核，考核经济效果和奖惩的依据。生产经营各个环节，包括企业内部分厂、车间、班组等都要根据经济核算的要求，建立原始记录，如产品产量记录、材料消耗记录、人工出勤等。原始记录必须全面、及时、准确，否则，无从考核，也达到降低成本的要求。其次，要制定适宜的内部价格。内部银行结算必须使用统一的内部价格，企业的内部价格必须根据市场价格，参考上年度实际平均价格合理确定，劳务价格也必须合理，相对统一，在一定核算期内保持不变，若发现与实际价格水平有较大悬殊的可做个别调整。

参考文献：

[1]韩金福.加强成本管理提高经济效益[J].农电管理.2008年（7）.

[2]宋福官.现代企业管理中的成本控制[J].市场周刊.2006年（9）.

[3]李敏.现代企业成本管理新理念[J].国际商务财会.2011年.

[4]罗斌.企业经济管理中的目标成本管理的应用研究[J].企业家天地.201O年.

[5]姜斐然.企业经济管理中如何有效应用目标成本管理[J].财经界.2011年（02）.