演讲的六个基本技巧范文

演讲的六个基本技巧范文第1篇

英语学习应遵循以下六个原则。

1简单原则

学习英语, 从简单的开始, 我是从英语简易读物开始的。只有从简单的开始, 才容易入门, 才容易产生“兴趣”, 才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”, 听、说、写都应从最简单的开始, 因为简单原则有以下四大的优点:

(1) 造就成就感, 培养自信。 (I’m excellent.I can do it by myself.我很出色, 我能行。)

(2) 增加兴趣。 (O ne two thr ee f ou r, come in please and close door.Five six seven eight, go to school and Don’t be late.Nine ten nine ten, lear n E nglish again and again.)

(3) 语言朗朗上口。L oo k lo o k l o ok.Collect collector.Collects collection.Collected collecting.

Look look look Skate (滑冰) skater, Skate (滑冰鞋) skates.

Look look look Collector is collecting.Skater is skating.

Skater is collecting.Collector is skating.

(4) 易于学以致用。I’ve been (to) , you’ve been (to) , We’ve already been (to) .She ha s b ee n t o, he ha s b een to, the y’ve ever been to the Great wall.

2量的原则

中国人学习英文, 精读、精听、精说有余, 但泛读、泛听远远不够, 大量的乱说就更不够了。没有量的变化, 怎么能有质的飞跃?因此, 中国人学习英语在注重“精”的同时, 必须更加注重“泛”。比如学习英语阅读, 如果没有读到足够的数量, 就无法熟练地阅读英语。若要学习听力, 那就大量地听各种磁带, 听英语广播, 看英语电视, 看英文电影。如要学习英语口语, 那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成, 因为只有有了“量”, 才能有“质”的飞跃。也就是说, 无论处于何等英语水平, 在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。

3重复原则

英语有句谚语“Repetition is the mother of skills.重复是技能之母。”你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。任何技能的获得, 当然包括英语这项语言技能, 均来自重复。一种事情重复多了, 便产生了感觉和深刻的把握。因此, 在发展英语技能时, 也应该遵循重复原则。比如, 在阅读时, 当你读过20本初级读物后, 就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的, 当你读过20本中级水平的英语读物后, 就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。在刚开始学习英语口语时, 重复原则就更为重要。因为刚学习英语口语, 背诵一些英语后, 就找同伴来练, 反复重复已学内容。“重复原则”与“量的原则”缺一不可, 要有机地把两者统一起来。学习英语中的任何一项技能:阅读、听力、口语、写作, 都必须在量的原则的基础上, 再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型, 你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意, 这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的, 要做到听、说、读、背、想即耳听、眼到、口说、心记、手写, 这些被重复的东西已经变成了你的一部分, 因此你能把它们运用自如了。

4模仿原则

学习英语时, 模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时, 要大量地重复练习音标、单词发音, 朗读句子和文章。而在练习过程中, 尽量模仿音标发音和单词发音, 同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要, 如果你要学习英语口语就必须有模仿的过渡。当然, 如果你模仿你已经用“重复原则”所读过的和所听过的, 效果就会更好。如果你要学习英文写作, 模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章, 重复地读过多遍而能真正理解了后, 就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好, 这是英语学习最基本的常识。

5突击原则

若想学好英语, 需要采取一个个“速战速决”策略, 找到“快速进入角色”的感觉。我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法, 我最初开始学习英语, 先突击英语阅读三个月。从简易读物开始, 坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读, 不但学到了词汇, 还熟悉了各种语法现象, 更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着, 又去强化听力, 经过三个月的听力突击之后, 再回过头强化英语阅读。强化完阅读后, 再强化听力;强化完听力后, 再强化英语口语。按照这个原则, 进行阅读听力口语写作的突击强化;按照这种方法来学英语, 进步是飞快的。

6兴趣原则

学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣, 那就不会有持续的干劲和动力, 英语学习将很难坚持下去。反之, 一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣, 那么, 你就会不知不觉地去做, 带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语, 你就会主动地找人去练英语, 找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语水平就会提高。如果在学英语的过程中, 你能够尽早地尝到使用所学的英语的快感, 那么你学习英语的兴趣将日益增加。如果一个人对英语充满了热爱与激情, 与他在一起的你对英语也自然而然就产生喜爱。比如, 你有几个喜好学英语的朋友, 你们就会组成英语学习小组, 一起学习阅读、口语、写作。几个朋友在一起, 就用英语聊天, 一起讨论英语学习中的体会, 相互提问题。如果其中的一个英语水平显著, 那么其他人都可以向他的水平看齐。当然, 水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来, 每人的进步都会很快。

综上所述, 英语学习的关键是找到突破口。你喜欢阅读, 那不妨从简易读物开始, 你喜欢歌曲, 不妨就从英语歌曲听起;你喜欢报纸, 就从报纸读起;你喜欢电影, 就先看英语电影。记住, 做任何事情兴趣是最重要的!

学英语的方法有多种, 学习原则也有多个, 但通过我对自身的学习体会和教学经验的总结, 我感到自己的英语水平有了大幅度的提高, 所教学生通过对六个原则的学习和感悟, 成绩有了相当大的提高, 兴趣变得更加浓厚了。愿英语学习爱好者在英语的学习过程中去体味这六个原则, 相信遵循这六个原则的学习过程, 会帮助你提高学习英语的效率, 实现你取得英语好成绩的梦想。

摘要：学英语的方法有多种, 学习原则也有多个, 通过对六个原则的学习和感悟, 学生的成绩有了相当大的提高, 兴趣变得更加浓厚了。相信遵循这六个原则的学习过程, 会帮助学生提高学习英语的效率。

演讲的六个基本技巧范文第2篇

工作繁忙压力大，回到家看到4岁的女儿不是时候地又吵又闹，你终于忍不住大吼起来：“怎么老是哭啊哭啊!别哭了，真是个烦人精!”

提醒：一个自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到过成人的尊重。如果我们不给予孩子这种尊重，对孩子很粗暴，孩子也会想当然地认为别人就应该按照我说的去做，难以站在别人的角度考虑问题。

坏习惯2

结婚多年，你和爱人经常为一些“为什么买鸡不买鸭”之类鸡毛蒜皮的小事，当着女儿的面吵翻天，事后又言归于好。

提醒：我们的敌对、争吵，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。我们吵架时的神态、姿势、语气语调、用语都被孩子看在眼里，记在心里，日后孩子在游戏时，就对着洋娃娃嫩声嫩气地骂，狠狠地打娃娃，或者对小朋友说粗话、脏话。

坏习惯3

你辛苦工作，勤俭持家，舍不得给自己买新衣服，可是对儿子却很大方，他要奥特曼、要超人都照给不误，也不叫他节省。你想：独生子女社会，不就是为了一个孩子吗?提醒：我们的这种“爱”，会使孩子只懂得到，不懂付出，孩子怎么能体会到挣钱的辛苦呢?

坏习惯4

每天你下班回到家里，总是习惯性地问女儿：“今天在幼儿园里过得怎么样?”一边问，一边就忙着做饭，整理房间，或者看报纸。

提醒：我们的行为好像在告诉孩子：“我并不关心你的答案，我现在真正关心的是能不能赶紧准备好晚饭，或整理好房间、看完今天的报纸。”这种做法只能从孩子那里得到一个令人又惊又气的答案：“没什么”，“凑合”，或者“还行吧”。于是，孩子从我们身上学会敷衍别人。

坏习惯5

你儿子为争夺玩具而跟别的小朋友吵架，你罚孩子一星期不许玩玩具。几天后，你意识到自己对孩子的惩罚有些过重了，可是你想：“父母言行要前后一致”，于是说服自己，不想把自己的话收回。

提醒：我们犯了错误，拒不认错，孩子也跟着一错到底。

坏习惯6

家里电视机坏了，你请儿子的舅舅来帮忙修理。到了约定的时间，舅舅却打电话说有急事来不了了。你挂断电话，对孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了!以后再不找他帮忙了。”

提醒：责备和埋怨不仅无济于事，还给孩子做了一个坏的表率：在面对失望的时候，我们没有积极地想办法解决问题，只是一味责备和埋怨别人。

坏习惯7

晚饭后，女儿吵着要你给她讲故事，可你总是不停地忙着其他的事情：整理房间;回复邮件或者查看一些信息;刚要坐下讲故事，忽然又有什么事情要去处理了。

提醒：我们的行为举止使孩子明白了一个“道理”：生活中只有工作没有娱乐，家庭中只有家务没有游戏，为了在这个社会里生存和生活，必须一星期7天每天24小时无休止地工作。

坏习惯8

你和儿子排队在超市等着付款，一位妇女插队站在了你的前面，你要求她到后面排队去，但是她对你的话置之不理，于是你提高嗓门，与她理论，最后争吵了起来。

提醒：我们的做法对孩子进行了错误的社交技能训练，使孩子误以为吵架、谩骂乃至打架都是解决冲突的好办法，你就会经常看到孩子为了争抢玩具而与小朋友吵架或者打架。坏习惯9

你是幼儿园家长[微博]委员会的成员，老师请你帮忙写几篇小文章用在园报上，可是你一直很忙，截稿前一天还不能完成这几篇文章。这时候，你打电话给老师，告诉她你病了，让她再找其他家长来写。

提醒：没有尝试就先退缩，那么，我们平时告诉孩子要“说到做到，决不食言”的光辉形象就毁于一旦，孩子学会了把许诺抛之脑后，靠撒谎而使自己轻易推脱。

坏习惯10

婚姻之路终于走到了尽头，你心中充满了对另一方的怨恨。于是你对6岁的女儿历数另一方的不是，并且告诉女儿：“爸爸/妈妈不要你了，你从此再也不要理他。”

提醒：这样做，孩子学会了恨，在达不到目的时就搞破坏，捣乱，进行报复。坏习惯11

某一天，你突然发现爱人有外遇了!从开始时的震惊和恐慌，到最后的容忍，你告诉自己：“只要他/她还要这个家就行了，你还图什么呢，不就是要给孩子一个完整的家吗?”提醒：我们“善意”营造的一个貌似完整的家，并不能给孩子足够的温暖和爱，“同床异梦”和“貌合神离”带给孩子的将是对生活的不信任，对人间真情的误解!

坏习惯12

在结婚问题上，你的婆婆曾经百般阻挠，于是，婚后你从不孝敬老人，也从不带儿子去老人那里玩，背地里还经常当着孩子的面诅咒老人。

提醒：不为孩子树立孝敬的榜样，那么总有一天恶果会降临到你自己头上。坏习惯13

你总是习惯随手乱丢东西，妻子会把你随手乱丢的一切东西都收拾好，从来不需要你操心。

提醒：这样，孩子也会养成把一切责任都推给别人的习惯。

坏习惯14

你在家总是鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose。

提醒：我们说一套，做一套，对于一个没有形成适当的道德感的孩子，当他长大后面对现代社会的种种挑战、种种诱惑时，很难有定力守护好自己。

坏习惯15

孩子在游乐场上迟迟不走，你催了一次又一次，只见小朋友越来越少，你对孩子说：“别的小朋友都回去了，你也该走了吧!”终于把孩子拖走了。

提醒：我们总是用相对于别的小孩的标准来衡量自己的孩子，这会使孩子把注意力放在和别人比较上，并将此内化成自己的行为准则，长大之后做事就会轻易受其他人影响。坏习惯16

路上又堵车了，你将车从紧急停车道上开了过去。后面5岁的女儿问你：“为什么我们走这边?”你说：“这儿没警察，也没有摄像头，没关系的。”

提醒：当我们在没人监督时违规，孩子就学到：只要不被抓住，做什么都可以。坏习惯17

你在厨房里忙得热火朝天，6岁的儿子钻进来想帮忙，你赶紧把孩子推出厨房：“去去去，小孩子不要多管闲事’，一边呆着去。”

提醒：我们对孩子的“爱护”，让孩子认为一切都是父母的事。

坏习惯18

吃饭时，你当着孩子的面愤愤不平地告诉爱人：“小王升职了，他有啥了不起的，不就懂些电脑吗”

提醒：我们不承认自己不如别人，孩子就学会以自我为中心，不思进取。

坏习惯19

5岁的儿子试图拆开一只闹钟看个究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什么?不准乱动!”提醒：我们想让孩子知道哪些该做、可做，哪些不该做，可是，简单说“不”只能破坏亲子关系，压抑孩子的能动性，迫使他们转入“地下活动”，到那时悔之晚矣!坏习惯20

女儿吵着要买芭比娃娃，你想制止她，就连骗带吓说：“不听话，警察来抓你了”，“不听话，爸爸妈妈不要你了。”

提醒：当孩子证明“自己被骗了”，以后就不再相信大人的话了

演讲的六个基本技巧范文第3篇

1 教学目标的制定要合理

所谓目标合理就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求, 又要符合学生的实际情况, 既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据数学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的, 教学目标是设计教学过程的依据, 是课堂教学的总的指导思想, 是上课的出发点, 也是进行课堂教学的最终归宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材, 结合课程目标和教学内容, 制定出本节课的教学计划:要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等, 这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学应该培养学生哪些思维能力, 这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学, 对学生进行哪些思想教育, 培养哪些良好的道德品质, 这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育, 怎样培养学生的创新意识和创造能力这是创新教育的要求, 这也是课堂教学最重要的目标。

2 教学重点、难点的把握要准确

几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键, 教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来, 一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点, 学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先, 教师必须要把握住重点和难点, 当教学内容确定以后, 教师应认真考虑:通过教学应使学生理解和掌握哪些知识, 那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难, 那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次, 考虑怎样突出重点、突破难点, 当重点和难点确定以后教师还要考虑:教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案, 以此帮助学生化难为易, 帮助学生理解和掌握所学知识。

3 对学生的了解要充分

学生是教学的主体, 既是接受者, 又是实施者。要想使我们的备课效果更佳, 就必须对教学的对象学生有充分的了解。在课前就要深入了解学生原有的基础水平、兴趣爱好、和学习习惯, 在备课时要根据所教知识的内容, 找出与新知识有关的旧知识, 看一看哪些知识学生已经掌握了, 哪些知识还没有完全掌握, 确定需要跟学生补哪些知识漏洞, 课始安排什么复习内容, 学生在接受新课程中有可能遇到哪些问题和困难, 哪些地方学生容易出现心理障碍, 可能出现哪些不良非智力因素的干扰, 新授选择什么学习方法和教学方法等。教师只有在课前对学生有充分的了解和估计, 在上课时才能有的放矢, 才能能在学生学习受阻时, 有成熟的“预警”措施和手段。

4 教学方法的运用要恰当

人们常说:教学有法, 教无定法。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格, 选择恰当的教学方法, 以达到最佳的教学效果。一般来说一个知识开端的教学通常可采用讲授法、谈话法进行教学;比较抽象的、学生难以理解的知识, 在教到关键之处可采用演示法、实验法进行教学;与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够自己学会的知识, 可采用自学辅导法、发现法进行教学;对于一些学生易于理解和掌握的知识, 可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。即使在一节课中所用的教学方法也不应是固定不变的, 可以根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法, 有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学, 这就需要和实际情况择优选择, 以达到课堂教学效果最优化。

5 教学问题设计要精练

课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动, 师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发, 同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况, 从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转, 可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流, 可以活跃课堂气氛, 提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢?首先是精, 课堂提问不在于数量的多少, 而在于质量的优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考, 要能调动学生学习的积极性和主动性, 要能激发学生合作交流的兴趣, 要能层层深入击中知识的本质, 要能解决课堂教学中的实际问题, 要避免诸如:你们懂不懂啊?会不会啊?有没有问题啊?等没有思考价值的问题。其次是时机要恰当, 要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时, 这样才能充分调动学生学习的积极性, 启发学生积极的思维, 节省教学的时间, 提高教学效率。

6 教具和课件准备要实用

多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段, 它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化, 教具、多媒体课件制作演示得好, 可以帮助学生理解和掌握数学知识, 提高课堂教学效率。因此, 教师在备课时, 要根据教学内容准备必要而实用的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具要具备:色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后, 教师还要先进行操作演示, 看看还有什么不足之处, 需要作如何改进, 确保课堂演示万无一失。应该清楚教具和课件是为教学服务的, 是教学的辅助工具, 不能为了教具和课件的演示冲淡了教学的基本目标。

众多的事实告诉我们, 新课程理念指导下的备课不同于传统的备课, 在进行预案设计时, 要注意淡化程式化设计, 注重预设性设计。备课不是一种形式, 而是对教学可能性的一种预设, 同时也是教师调动经验, 自我梳理和资源储备的过程。

摘要：备课是进行有效教学实践的前提, 是互动生成的基础。新的教育理念倡导新的教学、学习方式, 课堂上学生要以自主、合作、探究学习为主, 教师也应更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。基于课堂的不可预见性, 教师的备课更要从教材拓展开去, 备迁移、备延伸。这样才能应对课堂中不可预见的学习行为, 充分提高课堂教学的效率。

关键词：教师备课,注重,六个方面

参考文献

[1] 魏九九.浅议备课的四个要素[J].大连教育学院学报, 2005 (1) .

[2] 蔡明忠.改变备课策略突显课程理念[J].中小学教师培训, 2005 (1) .