班主任三部曲工作计划范文

班主任三部曲工作计划范文第1篇

何家弘

 在当下中国，腐败犯罪的生成原因是多方面的，既包括人性本能中生成腐败的原因，也包括社会习俗和社会转型期中生成腐败的原因，还包括制度设计和制度运行中生成腐败的原因。在如是环境中，不仅坏人恶人会腐败，品行一般者也会腐败。过去三十年，中国查办了许多贪官，包括逾百名省部级以上的高官，但是反腐败的整体成效不大，因为社会中还有很多甚至更多的贪官。因此，执政者必须对反腐败策略进行反思和调整。

 中共中央早在2002年就明确提出了“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的反腐败基本方针。但是与诸多原则性口号一样，它只是看上去很美。中共十八大以来，新一届领导人脚踏实地，抓石留痕，反腐败斗争已初见成效，反腐策略转移也初露端倪：战略重心从查处贪官转向预防腐败;治标之术从杀一儆百转向有贪必肃;治本之道从思想教育转向法律规制。

 如果说腐败的大官是“老虎”，腐败的小官是“苍蝇”，那么各类民营企事业组织中的腐败分子就像是“蟑螂”。中国查办腐败犯罪的重心应该逐渐从“打老虎”转向“拍苍蝇”，然后再转向“灭蟑螂”。反腐败的进程也可以相应地划分为三个阶段：

 第一阶段以治标为主，一方面要集中力量打“老虎”，遏止腐败的泛滥势头;一方面要整顿纪律，转变党风政风。中共十八大以来，

以纪检监察机关为主力的严查腐败和整顿作风已经取得了令人瞩目的成效。第二阶段从治标转向治本，一方面严查的对象要从“老虎”转向“苍蝇”，特别是那些顶风作案继续腐败的贪官;一方面要建立健全预防腐败的法律体系，包括保障法院和检察院独立公正地行使职权的制度和集中统一的职务犯罪侦查体制，以及官员财产公示等预防腐败的制度。2014年10月召开的中共十八届四中全会应成为第二阶段的起点。第三阶段以治本为主，在推进政治体制改革和完善民主法治的同时，腐败犯罪的查办从纪检监察机关为主的“法外查办”转向检察机关为主的“法内查办”，而查办的重点也要从“苍蝇”延伸至“蟑螂”，以清除腐败的土壤，巩固廉政的根基。写得兴起，笔者便诌了几句“三字经”  反腐败，识恶因;治沉疴，分标本;

 打老虎，祛邪风;拍苍蝇，除病根;

班主任三部曲工作计划范文第2篇

大班幼儿倾听习惯养成策略“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍。同时，良好的倾听习惯也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。幼儿在活动中能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

大班阶段的幼儿，他们的自我意识比较强，一旦有了自己的主见或者看法，就迫不及待的想表达出来。另外，这一阶段的幼儿表现欲望比较强烈，当老师说到他们知道的话题时，他们就马上接上，不管时机是否合适，只管着自我表现，希望得到老师的肯定。孩子们也是喜欢跟风的，看到有人这样说，他也喜欢跟着人家说。以此下去，活动的正常次序就很容易被扰乱了。学会倾听，需要良好的指导，培养幼儿良好的倾听习惯更是教师的重要责任。

倾听能博采众长，弥补自身不足;也能萌发灵感，触类旁通;还能养成尊重他人的良好品质。教师可结合活动内容，生活实际和游戏故事等，引导幼儿认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性。到底怎样才能培养幼儿的倾听能力?老师应给幼儿一个具体的、可操作性的、细化的要求，特别是要提出有一定难度的任务，并不是给幼儿提出的目标越高越好，而是根据幼儿的实际情况，是他们经过努力能够记住的问题。也就是我们平时所说的：“站着够不着，踮起脚来够的着”的任务。在一日生活的各个环节中我们都有意识的

要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真的倾听。”在学习活动中我也会经常的问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么?通过这样的形式，给予大班幼儿一定的挑战性，对于他们自身来说也是感兴趣并且还是乐于接受的。

作为教师，我们也应从自身出发，言传身教，要幼儿养成倾听的好习惯，首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。在平时与幼儿单独的交谈中，当幼儿在发言时，无论幼儿的语言表达水平如何，或者是自己有多忙，要坚持做到不在幼儿发言的时候做其他事情，不轻易打断幼儿的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价，给幼儿一个展现个人思维的机会，既达到了幼儿情感的满足，也为幼儿营造了良好的倾听氛围。除了教师的榜样作用，同伴间的好榜样同样也值得推崇，教师也应有发现幼儿闪光点的慧眼，及时给予肯定，加强正强化，巩固良好的行为。

幼儿园活动中，教师也要充分利用幼儿喜欢游戏的特点，有意识的多设计一些有助于注意倾听的活动，来训练幼儿的良好倾听习惯。在参与活动的实践中锻炼幼儿的倾听习惯。听是学和说的“奠基石”，只有让幼儿主动地听，积极地说，幼儿的各种能力才会提高，在听听讲讲的游戏中，促进幼儿倾听能力的发展。如：传话游戏，比比谁听得自信，传得最为准确，又如：新闻播报，邀请幼儿说说在电视中、报纸上看到的新闻，安静的倾听新闻，并设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当评委，以此激励幼儿认真倾听。

当然，幼儿良好倾听习惯的养成也离不开家园的密切配合。首先，要从观念上使得家长指导培养孩子良好倾听能力的重要性。我们可通过家园之窗、班级论

坛等形式，开展相关的讨论以及理论知道的宣讲。在家庭生活中，爸爸妈妈可与孩子通过亲子游戏的方式，玩玩类似“复述”的游戏，从简单的句子开始，逐渐增加难度，培养孩子的倾听能力。

班主任三部曲工作计划范文第3篇

镇康县勐捧中学 赵得慧

摘要：英语阅读是外语教学中的重要一环，而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。提高英语阅读理解能力非常重要。如何尽快提高阅读理解能力的确不容易，中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高阅读理解能力。

关键词：英语 阅读 掌握 技巧

英语阅读是外语教学中的重要一环，而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。怎么提高中学生的英语阅读能力呢?本人觉得调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识是关键。在初中英语学习和考试中，阅读理解在试卷中所占比重较大，阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此阅读既是重点也是难点，是大部分学生以后接触英语的主要途径。很多同学因为单词储备量不够、没有掌握好阅读技巧，英语成绩总是徘徊不前;还有许多老师在日常阅读教学中，教学方法简单、陈旧，没有调动学生的参与意识，学生自然没有阅读兴趣，提高学生的阅读能力也就是一句空话。提高英语阅读理解能力非常重要。如何尽快提高阅读理解能力的确不容易，中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高阅读理解能力。那么在日常教学中我们该如何培养学生的阅读理解能力呢?以下我结合自己多年的英语教学经验，谈谈自己的几点做法。

一、快速阅读掌握大意。

不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读;第二次以后，可以仔细地读。另外，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

二、理解文章找出主题句。

主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用。快速阅读，特别关注段首一两句和段尾一两句，全力捕捉中心内容。 不要被事实细节所迷惑，不要以事实细节代替主题思想。这是答题的一大忌。注意分辨主题、主题思想和事实细节是很重要的答题技巧。

三、多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。

刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，

逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。

四、建议学生们背课文精彩段落。

学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。

还有在教学中对阅读要依据循序渐进的原则，从初一开始就慢慢带着他们读一些简短易懂的小短文，随着他们词汇量的增加，英语水平的提高，再慢慢适度的将阅读材料加难加长;除了课堂教学外还可以让学生进行课外阅读，老师可给学生推荐一些内容丰富、篇幅较短、难度适中、材料新颖、有时效、针对性强的课外阅读材料给学生。有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能有效地获得知识和提高阅读能力，激发并培养学生阅读热情。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语老师，我们应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。我们在平常的英语教学过程中要合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，探索科学有效的教学方法，培养学

生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1] 刘树成 初中英语阅读初探[J].中小学教育,2011年。

[2] 张会蓉 初中英语阅读教学探讨[J].北方文学：下半月，2011年。

[3] 浅谈初中英语教学[J].现代教育教研，2010年。

[4]《英语阅读训练程序》，中小学外语教学，2010年。

班主任三部曲工作计划范文第4篇

某个周末的早晨，闲来无事，我抱着打发时间的心态开始翻阅，一页，两页第30页，60页作者的文笔犹如魔法中的魔杖一般将我深深吸引。终于明白，为什么几十年过去了，《育人三部曲》依然魅力四射。它的魅力源于它不是枯燥的教育书，它为我们描述了一个我们很多教师都在追求的“理想”教育境界那里有“幻想角”、“童话室”一切都是那么新奇有趣、不可思议;那里有天真烂漫、活泼可爱、热爱学习的学生;那里有不管出现在校园的什么地方，总会被一群孩子主动围上前的校长 和老师

对比我们现在的校园和课堂，学生学习的地方是那么的狭隘;学习对大部分学生而言是在完成一项任务;学生们期盼着下课铃声的响起;许多老师追随着“立规矩，收骨头”的陈旧教育理念，对学生严加管教，使学生们害怕，课余时间看到老师甚至会逃跑，等等。

在《育人三部曲》中，苏霍姆林斯基突破了这些传统的刻板教育模式。他坚信人的正确认识归根到底来源于实践，因此他设计各种有利于儿童健康成长的实践活动，让孩子自己在实践中经历磨练，增长才干，得到体验，而不是只靠片面的灌输。

他相信孩子、信任孩子，相信每个孩子身上都有可贵的积极因素，通过发扬这些积极因素来克服消极因素。他也善于发现孩子身上的积极因素，并且善于培养这种积极因素。

他热情鼓励孩子树立自信，把这种自信看做克服困难、挫折，抵御不良诱惑的强大动力。

他对孩子充满爱，把整个心灵献给孩子。他也重视培养孩子的责任感，培育孩子的爱心。

他不仅要求自己成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切告诉他。

班主任三部曲工作计划范文第5篇

作文是一项需要持续开动脑筋的“智力方面的工作”, 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”实践证明, 兴趣是推动求知欲的强大内驱力, 兴趣是最好的老师。只有有了兴趣, 才会有克服困难, 积极主动, 专心投入的热情。怎样在作文教学中“激趣”呢?我结合自己的教学实践, 觉得可以从以下三个方面来进行。

首先是借“境”激趣。也就是要及时把握学生情感丰富的写作环境, 以此来引导学生发现和观察表面平淡无奇, 实际丰富多彩的生活环境, 及时捕捉生活土壤中的“情种”, 笔耕不缀, 开花结果。

多年的教学经验发现, 当我们布置的作文话题切合学生的情感世界时, 无论是学生的写作过程, 还是作文的评讲过程, 学生都是饶有兴趣, 成效显著的。反之亦然。所以, 我在作文教学注重把握学生的情感涌动的创作环境, 及时引导学生做生活的有心人, 及时记录下丰富多彩的生活和情感世界。如校运会是学生朝气蓬勃、奋力拼搏的时刻, 是学生激情燃烧的盛会, 我充分利用学生的这一丰富多彩的生活环境, 恰当地布置作文练习片断描写, 结果佳作连连, 令人感动。

教育家苏霍姆林斯基在他的《教育的艺术》中强调:“要在教师有意识的培养下, 让孩子们用童贞的心灵去感受生活中一切美好的东西。尽可以让他们对生活充满好奇与向往, 并产生强烈的表达欲望。作文的语言训练在此基础上才能进行。”学生的生活环境是丰富多彩的:一个腼腆的实习教师的到来;一节做得笨手笨脚却饶有兴趣的实验课;一场或胜或败的班际球赛;一次或远或近的旅行;一则轰动世界的国际新闻都溶入了学生极大的关注和激情, 都是学生不可流失的创作沃土。倘若我们忽略了学生的这些情感涌动的创作环境, 学生的创作灵感也就如陨落的流星稍纵即逝。所以, 我们要善于挖掘学生情感的发源地, 引导学生做生活的有心人, 关注身边的人和事、景和物, 从生活中选取素材, 提倡写生活的真实。只有生活真实、感情真挚, 文章才会感人, 才会充满生机和活力。

其次是借“改”激趣。也就是要尊重学生的劳动成果, 认真做好批改学生习作的工作。

作文教学中, 不少教师面对堆积如山的学生作文, 用简单机械、老套冰冷的评语;或将作文交给学生互改, 草草了事。这些做法无异给充满创作欲望的学生头上泼了一盆冷水, 泯灭了学生的创作热情。苏霍姆林斯基说:“即使对于成年人来说, 白费力气的无结果劳动也变成令人厌恶的, 使人糊涂, 没有意义的事情。更何况我们与之打交道的是孩子。假如孩子们看不见自己的劳动成绩, 渴求知识的火花就会熄灭, 他们的心上就会结冰。”

所以, 当学生满怀热情地投入写作后, 无论是教师批阅还是学生互改, 教师最终还要充满热情地去肯定每一位学生作文中的闪光点, 使用准确鲜明的词语、生动形象的句子、精彩深刻的段落, 给予鼓励性评价。要知道, 这一闪光点是激发学生创作兴趣的火种, 一旦得到细心呵护, 学生的创作热情就会象星火燎原般蔓延。

充分做好了以上两点的准备工作, 紧接着的是第三步骤:借“评”激趣。也就是注重评讲工作的准备和成效。

作文评讲是作文教学的主体工作, 它是教师作文指导和学生实际写作结果之间的一根纽带, 是延续学生写作热情的一把火炬, 是师生智慧碰撞、情感交汇的园地。作文评讲是针对学生实际写作结果的分析和总结过程, 是尊重学生劳动成果的具体体现。所以, 我在作文教学中特别注重评讲工作的准备和成效。

展示学生佳作, 是煽动学生创作热情, 激发学生创作兴趣的有效方法。它既让学生体验到了写作成功的兴奋与喜悦, 又在学生中创造了榜样效应。我曾发现, 许多初一、初二的学生在家暗暗写起了长篇大作, 一、二万字的作品不在话下。他们的创作激情源自哪里?许多学生异口同声地说:韩寒!郭敬明!郭妮!可见榜样效应带来的不可估量的作用!所以, 我在评讲中充分利用学生习作资源作范文和佳作进行分析和总结, 极有效的激发写作水平中上的学生的创作热情。

当然, 作文评讲要顾及学生水平不等的各个层面, 要努力让每一位学生的写作水平在评讲之后有明显提高。我们在评讲中常常展示佳作表扬作者, 修改写作水平中等的学生习作, 却忽略了写作水平较低的一类学生的心理需求。我们很清楚, 每个教学班有近1/4的学生写作兴趣不浓, 观察和语言表达能力令老师头疼。怎样才能激发他们的写作兴趣, 又不至于损伤他们的自尊心?这是我们必须面临和解决的难题。我的做法是帮助这部分学生总结写作过程中普遍存在的毛病, 引导他们努力改进。并在征得学生同意的前提下, 拿出一两篇学生习作进行修改, 让这些学生修改作文的过程中有质的进步。或安排这些学生上台只谈自己习作中的优点或谈评讲后的得益, 以保护他们的自尊心, 提高他们的写作兴趣。

综上所述, 兴趣激发热情, 热情点燃智慧, 智慧创造美文。努力创设学生写作氛围, 激发学生写作兴趣, 让学生爱上写作, 在写作中获取快乐, 从中得益, 我们的作文教学就能拥有一片灿烂的天空!

摘要：作文教学中兴趣是推动求知欲的强大内驱力, 兴趣是最好的老师。激发学生写作兴趣可从三个方面来进行。首先是借“境”激趣;其次是借“改”激趣;第三步是借“评”激趣, 也就是注重评讲工作的准备和成效。

关键词：作文教学,激发,兴趣

参考文献

班主任三部曲工作计划范文第6篇

【摘要】一直以来，好莱坞动画电影凭借着高超的技术和引人入胜的剧情，成功地打开了国际市场，并取得了票房和口碑的双丰收。本文选择《功夫熊猫》系列电影为研究对象，分析美国电影成功进入中国市场的跨文化传播策略。同时，本文针对我国电影现状，提出解决方案，以期为提升中国电影的国际竞争力和中华文化的影响力提供借鉴。

【关键词】《功夫熊猫》；跨文化传播；策略研究；中国电影

【作者单位】宋琳璟，南阳理工学院外国语学院。

2008年，《功夫熊猫》系列电影第一部走入大众的视野，凭借独特的风格和精良的制作广受海内外观众喜爱，主角阿宝呆萌可爱的形象也深入人心。紧接着，美国梦工厂在2011年和2016年分别推出了《功夫熊猫》系列电影的第二部和第三部。截至目前，功夫熊猫三部曲的豆瓣评分分别是7.9分、8.0分和7.7分，同时三部电影的票房分别是1.52亿（内地第一部票房过亿的动画电影）、6.12亿（2011年票房最高的动画电影）和10.01亿（内地动画电影票房第二名）。《功夫熊猫》系列电影票房与口碑的双丰收凸显了该系列电影的强大影响力。影片所展现的中西方文化的融合以及所运用的跨文化传播策略，都是值得我们去研究分析的。

一、影片简介

《功夫熊猫》是以中国功夫为主题的美国动作喜剧系列电影，首度以人见人爱的大熊猫和中国功夫作为故事主线。故事讲述了一只笨拙的熊猫阿宝立志成为武林高手的故事。在三部曲中，影片主角阿宝跟随功夫大师与盖世五侠一起保护着和平谷，熊猫阿宝也在此过程中不断探寻自己的身世之谜。阿宝在遇到困难的时候会踌躇、会犹豫、会恐惧，这期间他重遇生父，并发现了离散多年的同胞。面临一次次黑暗势力的挑战，熊猫阿宝与伙伴们齐心协力，不断地与邪恶力量展开斗争。最终，一只平凡的熊猫在影片中实现了自身的蜕变，成长为受人尊敬、救民于水火的功夫大侠。

二、《功夫熊猫》三部曲的跨文化传播策略分析

本部分从文学、艺术和思维等方面对比中西不同的文化内核，分析《功夫熊猫》系列电影所传达的文化意义以及在创作过程中对中西文化元素的融合。此外，本部分通过跨文化传播的相关理论分析《功夫熊猫》系列电影成功传播的经验，同时也对电影中所展现的普适价值观进行分析和探讨。

1.巧妙地将中国传统文化元素与西方文化元素进行融合

《功夫熊猫》系列电影巧妙地将中国传统文化元素进行收编，在人物和故事选材上均以中国本土元素为主，并结合美国元素进行包装和呈现，促进了中西方两种文化的融合。在人物形象设置上，主角阿宝身上自然融合了中西方两种文化的色彩。熊猫作为中国的国宝，是中国文化的重要代表之一，其憨态可掬的呆萌形象早已深入人心，而影片中的内容更像是以诙谐、励志为主基调的美式成长故事。导演也将美国社会所追求和宣扬的个人英雄主义、自由主义价值观融入阿宝身上[1]。同时，盖世五侠中的金猴、快螳螂、灵鹤、俏小龙和悍娇虎，分别代表了中国传统武术中最典型的五行拳：“猴拳”“螳螂拳”“鹤拳”“蛇拳”和“虎拳”，并且五侠的人物形象都进行了西方化改编。

在故事场景和叙事设置上，影片以中国古代为背景，其服装、建筑以及饮食均充满中国元素，中国传统文化的出现使影片充满了浓浓的中国色彩。实际上，中国元素只是搭载西方精神的介质，影片在很多布景上面都呈现出明显的好莱坞化风格，达到一种亦中亦西的效果；在故事叙事层面，《功夫熊猫》系列电影依旧是采用好莱坞式的叙事方法来表达中国的故事，而熊猫阿宝的励志成长过程依旧是故事叙事的内核。三部曲都成功地将东方天人合一的精神境界与好莱坞英雄主义交融在一起，使东西方观众都能从影片当中获得文化认同感，也有效地化解了影片在跨文化传播和交际过程中的文化冲突。

2.利用文化接近性拉近与他国观众的距离

文化接近性理论最早由J·斯特劳哈尔提出，指观众基于对本地文化、语言和风俗等的熟悉，较倾向于接受与该文化、语言和风俗接近的节目内容。在跨文化传播中，电影制作方要考虑到国家之间语言的异同、距离的远近、人员的交流和商品交换的密切程度等。当所有其他条件相当时，观众会比较偏好与本国文化相似的节目内容[2]。因此，文化接近性是跨文化传播成功与否的关键因素。

《功夫熊猫》系列电影有效地掌握了文化接近性的策略。其一，在内容叙事层面，人物形象和故事题材的中国化大大拉近了影片与中国观众的距离。例如，影片中对于中国美食、中国功夫以及中国景观的相关叙事，都十分贴近或符合中国本土的文化和风俗。其二，在配音与字幕层面，《功夫熊猫》邀请了成龙、周杰伦、杨幂和黄磊等中国当红明星来进行中文版本的配音，本土明星的配音能够给中国观众带来熟悉的观影体验。此外，片方还专门为中国观众制作了一版中文字幕的原动画；同时，影片在字幕翻译上更是融入了中国式的幽默。除了将英文精妙地翻译成各种成语和中国俗语，《功夫熊猫》系列电影在翻译中还加入了许多网络流行语，例如，“走你”“给力”“简直太拉风了”“熊孩子”等。这些精心设计的影片细节，自然会赢得中国观众的青睐和支持。其三，在制作发行层面，《功夫熊猫》系列影片最开始是由美国梦工厂独家制作，到后来是由美国梦工厂、中影集团以及上海东方梦工厂文化传播有限公司联合制作和发行。中美合拍体现了制作团队的国际化。而中国制作和发行团队的加入，也为影片贴近中国观众和中国市场提供了新的动力。

3.宣扬普适价值观，寻找不同文化间的“最大公约数”

文化通约性指的是在文化产品的跨文化传播过程中，传播者需要努力寻找其与各个不同文化群体之间的“最大公约数”，趋向于用一种双方都能够理解的交流方式和原则，以此来减少各种不利于交流的要素[3]。也就是说，电影在叙事上要趋近于一种低语境特征，传达一些普适性价值观，可以让不同文化群体都能够实现阅读、产生认同，并引起尽可能多的共鸣。

《功夫熊猫》系列电影对普适价值观的展现，体现在以下两个主题上：第一，成长与梦想主题。在《功夫熊猫》第一部中，平凡无奇的熊猫阿宝一心想学武功，它心中自始至终都深藏着一份对功夫的热爱，梦想成为功夫大侠。在一次比武大会上，熊猫阿宝意外地被乌龟仙师选中，但是它好吃懒做，短时间内要变成武林高手是一个巨大的挑战。在龟大师、师傅以及父亲的支持和鼓励下，凭借着自己对武功的悟性和师傅传授的武术，熊猫阿宝克服了自身的缺点和惰性，最终打败了大恶魔雪豹太郎，为山谷带来了和平。熊猫阿宝的成长历程体现了一只怀揣梦想的熊猫在经过重重考验、内心挣扎与刻苦训练之后的成长与蜕变，这样的成长主题更易被大众所接受。每个人都有梦想，实现梦想也是人们生活必不可缺的组成部分。影片的主人公对梦想的坚持与追逐，激励着它通过努力奋斗走出困境、战胜敌人，最终变得强大，观众也从中获得感动、启示和力量。第二，正义主题。我们从《功夫熊猫》三部电影的剧情来看：第一部中，熊猫阿宝为了保护和平谷的安宁，与大恶魔雪豹太郎进行决斗，最终战胜了雪豹，拯救了山谷；在第二部中，邪恶反派沈王爷打算用机密武器征服中国并且毁灭功夫，面对挑战和困境，阿宝找到了内心的平静，最终打败了沈王爷；第三部中，拥有神秘力量的大反派天煞横扫神州大地，妄图残害所有功夫高手，阿宝迎难而上，灵活运用“气”，最终以柔克刚打败了天煞。可见，无论处境多么恶劣，邪恶势力多么强大，熊猫阿宝都能凭借着不懈的毅力和信念取得胜利。《功夫熊猫》系列电影极好地展现了正义战胜邪恶、扶弱抑强的主题，能够使观众更有亲切感，也能够得到不同文化背景观众的认同。

三、《功夫熊猫》三部曲对国产电影跨文化传播的启发

近年来，国产电影在拍摄技术、叙事模式和发行营销方面都取得了巨大的进步，但国产电影在跨文化传播过程中仍存在一系列问题。在《功夫熊猫》系列电影成功经验的基础上，笔者总结出以下三点启示，希望对国产电影的跨文化传播带来一些借鉴。

1.善于挖掘传统IP价值，讲好中国优秀故事

从2015年开始，互联网公司以及商业资本进入影视行业，带来了IP的大热，也带动了国产电影行业的新发展。以“西游记”这一IP为例，根据其改编的电影《大圣归来》以9.56亿元票房登顶中国动画电影票房总冠军（截至2015年底），打败盘踞这一宝座4年之久的《功夫熊猫2》[4]。《大圣归来》的成功让我们见识到中国的猴子依旧那么威武霸气，也因此带动了一系列“西游”题材的跟风和模仿。

一直以来，中国不乏优秀的故事和题材，但是对于经典IP的胡乱改编也成为当前国产电影所面临的一大问题。中国电影是国家形象对外传播的重要载体之一，也是国家软实力的重要体现方式。如何将五千年的优秀历史文明传播出去，是电影从业者所要完成的重要任务。笔者认为，国产电影要真正走向世界，除了要重视拍摄技术和后期剪辑，更要学会讲故事，做好文化输出。在IP大热的环境下，我们应该回归理性，加强对优质IP的认知，合理开发传统经典文化资源，立足本土文化，把本土民族文化与国际语境巧妙地结合起来，做到中西合璧。

2.减少文化误读，传达普适性价值观

文化全球化的发展要求各国之间进行更加紧密的交流与合作。然而在跨文化传播过程中，由于传播者和受众各自文化的差异性，文化全球化会引起传播和解读障碍，这就导致文化误读现象的产生[5]。语言、历史和价值观的不同是文化误读产生的重要原因，同时配音、字幕和口音也会干扰影片的观赏效果，进而带来文化产品价值的降低。

《功夫熊猫》系列电影在影片中寻求东、西方文化中的契合点，涵盖到不同国家观众的审美期待，还积极与国内制作方、发行方进行交流与合作，这些举动都大大降低了文化误读。同时，影片宣扬的主题积极向上，它倡导的是超越自我、追逐梦想和邪不压正等具有普世意义的价值观。因此，国产电影在进行跨文化传播的时候，要考虑如何降低文化误读的影响，着重考虑其他国家的制度、历史、价值观、行为方式和生活方式等因素，为不同文化背景的受众展现共同的价值观，最大限度地获得他国受众的认同或理解。

3.积极开展国际合作与交流，重视电影营销

在经济全球化的大潮中，电影的国际联合制片成为一种日益重要的制作模式。首先，电影的国际联合制片可以最大限度地共享资源。电影是一个高投资、高风险的行业，中国电影市场化程度不高，资金匮乏依然是制约电影发展的重要原因之一。通过联合制片，我们可以引进外资，同时获得不同地区的文化和资源，例如，外籍知名演员、拍摄场地等，这些都可以增加电影文化的多元性、丰富性；其次，国际合作制片可以为我们进入合作方市场提供便利。随着世界电影市场化进程的加快，电影的营销推广变得越来越重要，发行渠道和市场调查对电影的海外推广起着至关重要的作用。合作方可以为我们介绍当地市场的发行程序，为我们带来电影营销和经营管理的经验。同时，国际合作制片通过与合作方进行沟通，可以让我们更精准地了解当地观众的观影喜好，有利于我们挣脱文化差异的枷锁，更好地进行影片叙事和传播。

此外，国际合作制片也给合作各方提供了很好的学习机会[6]。通过合拍，合作双方可以进行拍摄技术、艺术表达和发行运作等领域的交流和学习，有利于提升中国电影企业自身的成长速度和竞争力。在国际合作交流中，合作双方还能够加深彼此之间的了解和认同，这对中国电影“走出去”具有重要意义。

《功夫熊猫》系列电影成功地将中国传统文化和西方文化融合在一起，在娱乐大众的同时也宣扬了普世性价值观，这对中国电影的跨文化传播有很大的借鉴意义。随着全球电影市场化进程的加快，中国电影也在这个潮流中获得了快速发展。拥有着五千年丰富历史文化资源的我们，在变化大潮中更应该时刻保持清醒。我们需要对已有的传统历史文化资源进行现代化改造，把传统文化的精华通过电影展现给世界各地的人们。在创作过程中，中国电影要积极进行国际合作与交流，争取不同价值观的最大公约数，做好异质文化间的交流与融合，才能获得更大的成功。

[1]王璇.跨文化视角下《功夫熊猫》系列影片中的中国传统文化元素研究[J] .影视制作，2014（7）.

[2]殷俊.跨媒介经营[M] .成都：四川大学出版社，2006.

[3]孙英春.跨文化传播学导论[M] .北京：北京大学出版社，2008.

[4]钟瑾.IP 热潮下的中国传统出版业思考[J] .出版广角，2016（6）.

[5]李瑛.跨文化交流视阈下的文化误读与文化记忆[J] .出版广角，2016（2）.

[6]李小丽.华语电影的跨文化传播策略[J] .当代传播，2010（3）.