校长与特色学校建设范文

校长与特色学校建设范文第1篇

摘 要：中小学校长在进行学校管理的过程中，普遍存在着事必躬亲却效率低下的现象。这就要求中小学校长应当积极探索实用高效的管理手段和策略，努力学习并及时掌握科学系统的管理知识，不断更新管理理念，切实提升自我素质，积极探索实用高效的管理策略和方式，始终使自己处于管理的主动位置，从而有效地提高学校管理的质量和效率。

关键词：中小学校长；管理策略；学校管理

中小学校长作为基础教育的基石和“掌门人”，承担着巨大的历史责任和义务。可以说，只有基础教育抓得实、抓得好，才能实现中华民族的伟大复兴，才能实现宏伟的中国梦。从这个意义上说，作为学校的决策者和管理者，中小学校长的管理水平的高低，直接影响到学校运转是否正常，学校教育教学是否能够创新。中小学校长应该不断地适应社会和形势发展的需要，牢牢把握紧跟当前教育改革制度的大方向。通过不断地摸索总结，更新观念，积累经验，提高能力，创新方法，为学校的长远发展和各项教育教学工作的正常开展做出自己应有的贡献。

不可否认的是，当前部分中小学校长在实际的学校管理操作过程中虽然还存在着事必躬亲但效率却不高的尴尬局面。那么，中小学校长如何才能从管理理念、管理策略和管理方式上进行突破，使自己处于学校管理的主动位置，进而高效优质地提高学校的教学质量呢？笔者结合具体的实际管理经验，试从以下几个方面进行剖析。

一、 重视教师教师作用队伍建设，努力造就高素质的师资队伍优化、强化师资力量

教师队伍是中小学校长手里最重要、最珍贵的“本钱”，只有拥有一支德才兼备、师资力量雄厚的师资教学队伍，学校才有可能培养出优秀拔尖的人才。所以，要做好开展学校的管理工作，首要前提就是要加强师资队伍的建设。作为校长，应该根据针对教师的职业的特点和学校的实际需求，全方位、多角度、深层次地规划地考虑教师的培训工作。要重视对年轻教师的培养。年轻教师有活力、家庭负担小、有为教育做出一番事业的雄心壮志，所以此时应该大力要加强对年轻教师的培养，促使其尽快成熟起来，尽快能够挑起大梁、独当一面。具体的培养方式可以是师徒结对子、观摩学习、集体学习、自主学习、参加比武等，多渠道进行学习提高。并注重培养年轻教师，以此作为突破口，辅以适当的考核奖励制度，形成良好的教育教学风气，多渠道快节奏地提高年轻教师的教育教学技能力。具体到实际操作上，学校可以举办每学期一届的“青年教师教学基本功比评武赛”等活动。

二、 注重人文关怀，积极构建以人为本，打造学校的校园文化

随着社会多元化发展的不断深入和深化，社会对合格人才的要求也在不断提高。可以负责地说，现在的学校竞争力已经从单纯的升学率、办学规模、师资力量等硬件设施逐渐向校园文化等软件建设方面设备过渡。校园文化的提升与促进，对学校来说，就是竞争力的提升。因此，校园文化建设，对学校管理中来讲，是一个不可或缺的重要环节。中小学校长应努力挖掘校园本身的独特资源，从人文关怀的角度出发，通过行之有效的管理措施，积极打造以人为伴的校园文化。从安全、卫生、文明等可以看得见的方面入手，从小事和细节抓起，使师生在良好的环境中，在浓郁的文化氛围中实现教学相长，达到实现“教”与“学”的双向发展。只有构建了以人为本的校园文化、具备了这样的物质条件，才能促进师生在一种愉悦和谐的氛围下实现共同成长。因为优质的物质文化能够有效地带动师生并能够保持在一个积极的精神和心理状态下，使他们实现更好的进行工作与学习的开展，从而促进学校工作效率的提高。校长可以为全体师生服务，要心怀校园的大事小情。要关注困难教师和学生，竭尽所能地帮助和鼓励他们，从而真正从在心灵上拉近距离，改善与教师之间的关系，共同为教育事业的发展而奋斗。作为校长，还要关注教师队伍的整体素质发展，促进教师的融洽关系，使其和谐共处。对于校长来说，必须想方设法，寻找多种途径，为教师的工作开展和能力提高提供一个宽松、和谐、民主的环境，尽最大努力提供和教师本人条件相符合的发展平台和发展空间，充分保护他们每个人的自尊，实现职业的尊严感，树立他们对工作、生活和个人发展的自信心。当然，中小学校长在创建学校的制度文化时，必须实现制度与道德的有机结合。学校的规章制度必须显示出其严肃性和权威性，同时也要符合教育的发展规律，突出教育的人文关怀，实现以人为本，让学生在充满关心和关爱的环境下实现身心健康成长。从这些细小入微的环节入手，有利于在制度的刚性之上，附加人文的柔和温度，有利于学校管理整体风气的提升。

三、 注重观念更新方式方法变革，大力推进和不断深化素质教育敢于转变传统理念和方法

中小学校长，从某种程度上说，是基础教育的“风向标”，也是具体教育理念的实践者。现行的新课标理念与要求，更加贴合素质教育的需要，更加注重向为社会发展输送合格人才的方向靠拢。这对中小学校长来说，既是挑战，也是机遇。要抓住机会，及时、迅速地轉变教育理念，实现从传统的应试教育向素质教育的转化。可以预见的是，在这个转化的过程中，中小学校长所面临的压力和挑战相当巨大。这样的转化做法难免会受到学生家长、社会舆论甚至教师的反对和责难不解，因为应试教育在他们的心目中应试教育早已根深蒂固，他们觉得，教育理应如此。但教育的实质，恰恰是为了培养“人”的全面发展，而不仅仅是“分数”和升学率的提高。中小学校长应该当通过切实可行的管理策略，运用科学全新的管理方法，全身心地投入到日常教学过程中，以期在坚固的应试教育大幕上，拉开素质教育的一角。只有校长能够坐得住、把得好，才能稳定人心，才能为实施争取素质教育的争取机会和时间。一旦素质教育的实践取得了一定的效果，那么，来自家长、社会和教职工的反对就会逐渐消失熄灭。在这个过程中，校长必须全面、系统地推动教学改革，制定和借鉴先进的方法，不断总结经验，实现学生综合素质的有效提升。与此同时，每个中小学校长都必须按照自己学校的教学、师资和发展状况，从学校的实际出发，设计实施符合自己学校发展道路的具体方案并进行实践。实践证明，打基础、立规矩难；坚定不移地实施更难。正是因为难，所以才有坚持的必要。要知道，这样的机遇难逢，这样的改革一旦爆发出能量，对基础教育的贡献，不可估量，也不可磨灭。而且进一步说，敢于先行者，一旦取得成功，其获取的社会认可度就会非常高，对于其学校整体影响力也会非常大，也有着重要的影响。

四、 注重健全机制，倾情打造敢于放权，实现多元化管理的环境

行之有效的机制建设对学校管理的重要性不言而喻。中小学校长在厘清了上述三个方面的关系之后，具备了制定良好机制的前提和基础，具备了良好机制运行的环境和条件。制定和健全了制度，中小学校长就能从纷繁复杂的具体事务中得以脱身，有更多的精力谋划学校的发展，进而解决虽然事必躬亲却管理效率低下的尴尬局面。健全机制之前，可以采用民主协商的方式，集思广益，充分尊重教师的民主管理权利。比如，在制定学校的规章制度之前，可以先把讨论稿下发至每个学校教师的手里，广泛征求意见，广泛听取各方诉求，吸收合理建议。并在此基础上，形成汇总，最终定稿。对于适当放权的探索，校长还可以成立教职工代表大会、学生监察自管委员会、家长代表大会等组织，并且让这些组织各尽其职，充分发挥作用，让每个教职工和学生及其家长都能够参与到学校的管理之中，让民主权利通过组织和制度得到充分的保障。学校的各项工作还要做到专人专管，各司其职，以保证管理的正常运转。凡是办学比较好的学校，一定有一套切实可行、人人拥护的管理制度。在这套制度之下，学校处理事情相对比较公平、合理。因为遇事该，如何奖惩、处理，一目了然，有章可循，有据可依。作为校长，一定要树立管理的良好风气，只要办学管理公开、民主、透明，就一定会赢得有广大教职工的支持，学校的管理就会有效率，校长和行政班子就会有威信，学校就会朝着更好的方向发展，学校的管理才有效率和威信。

“百年大计，教育为本”，中小学校长的管理水平的高低直接影响到基础教育这个“本”能是否能扎得稳、立得住。在学校管理的过程中，中小学校长应该积极发挥自己的聪明才智，遵循民主集中的原则，努力切实为素质教育的扎实推进和不断深化发挥自己的作用，贡献自己的力量和作用。

参考文献：

[1]鞠玉翠.走进教师的生活世界：教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学，2003.

[2]姜建平.刍议小学校长学校管理策略.学周刊c版，2014，（03）.

[3]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析.佳木斯教育学院学报，2010，（05）.

[4]朱治杰.细化学校管理构建和谐校园.甘肃教育，2011，（13）.

校长与特色学校建设范文第2篇

一、更新教育教学观念, 加强自身修养并领悟“石头精神”的精髓

身为教师, 首先应该更新教育教学观念。《普通高中英语课程标准》特别指出, 普通高中英语课程是在义务教育英语课程的基础上, 帮助学生打好语言基础, 为他们今后升学、就业和终身学习创造条件, 并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。因此, 教师随时学习新课标, 加强自身的师德师风修养, 不断充实自己, 形成高尚的人格, 用自己的人格魅力去潜移默化学生, 以自身高尚品德去影响学生。同时, 把从“石头精神”中发掘出的教师品质“厚德、博爱、进取、创新、合作和奉献”铭记于心, 不断学习, 取长补短。工作中任劳任怨, 勇于创新。当然也要时时关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习带来的困惑。古语曰:亲其师而信其道。因此, 要让学生喜欢英语, 首先得成为一个让学生尊重、亲近的老师, 只有这样, 学生才能喜欢上老师所教的学科。

二、深研教材, 寻找“石头精神”的渗透点

《高中英语新课程标准》明确指出:在新课程改革下的新教材体系应该有利于提高学生的思想素质和人文素养。笔者发现教材不仅包括崇尚科学、热爱祖国等内容, 而且不少篇章内还闪耀着艰苦奋斗, 坚毅不拔的精神。

如:《Nothing ventured, nothing gained (不入虎穴, 焉得虎子) 》&《A successful failure (一个成功的失败) 》等等。这些材料正是石头精神“坚毅、永恒及谦逊”的品质体现。同时, 新教材宣扬诚实守信, 团结互助, 遵纪守法, 鞭挞见利忘义, 损人利己和违法乱纪的思想行为。如:《King Lear (李尔王) 》&《Achieving fairness (实现公平) 》《Detective stories (侦探小说) 》等等。这些故事不仅让学生产生浓厚的兴趣, 学到了英语知识, 又感悟了石头精神中的“厚重与沉稳”。另外, 新教材也弘扬天真自然, 心无旁念, 谦虚, 不高傲的优良品质。如:《women of Achievement (妇女的成就) 》&《The power of nature (自然的力量) 》&《From pride and prejudice (傲慢与偏见) 》。这些课文展现了“质朴与谦逊”的品质。因此, 在教学以上课文时, 除了教好英语知识, 更要注重渗透石头精神的内涵。

三、完善并丰富教学过程是实施“石头精神”的具

通过认真学习《普通高中英语新课程标准》, 我领悟了新教材体系重在关注学生情感, 使学生在英语学习过程中, 提高独立思考和判断能力, 发展与人沟通和合作能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 增强社会责任感, 全面提高人文素养。而我校的特色文化“石头精神”正是人文素养的具体再现。因此, 作为教师, 应该对“石头精神”了然于心并贯穿于英语教学过程中。根据对“石头精神”的领悟, 再结合自己的教学实际, 笔者认为做好以下几个环节:

首先, 课前导语引入中渗透“石头精神”。例如, 我校具有特色的上课问候语, 是以石头精神的六种品质“厚重、沉稳、质朴、谦逊、坚毅和永恒”作为口号让学生朗诵出来。刚开始, 许多学生都能做到, 但是, 时间久了, 学生就注重形式了。为了改变如此状况, 我就用英语把六种品质翻译过来, 即:steady (厚重) , calm (沉稳) , plain (质朴) , modest (谦逊) , firm (坚毅) and permanent (永恒) 。让学生用英语朗诵出来, 结果出奇之好。学生不仅更深层次理解了“石头精神”, 而且学到了用英语表达六种品质, 提高了学生学习英语的兴趣。

其次, 讲授课文时通过互动的教学方式灌输“石头精神”。高中英语重在阅读理解, 无论什么题材, 都有明确的德育目标。“石头精神”就是德育目标中的一项内涵。只有教师在课堂中加以贯彻落实, 才能做到真正的掌握“石头精神”。如, 在学习《Great scientists (伟大的科学家) 》中, 波兰天文学家哥白尼, 通过研究及精确计算, 得出结论:地球不是太阳系的中心, 而是绕着太阳转。但当时正值基督教教会占统治地位, 神学统治一切。于是对哥白尼及他的《天体运行论》进行迫害和打压。但哥白尼并没有屈服, 他自始至终坚持自己的科学真理, 从而最终受到世人的承认与赞赏。学完该章节后, 除了掌握必要的英语知识以外, 我让学生分组讨论挖掘德育内涵, 从而得出“石头精神”的“坚毅与永恒”的高贵品质。

最后, 课外拓展延伸贯穿“石头精神”。学生学到的知识和人文素养, 不仅仅用于考试, 更要用于生活实际中。如课外举行英语书法比赛、英语单词竞赛、英语朗诵比赛、英语歌曲大赛和英语小品比赛等等。尽管学生基础差, 但学生在课外活动中参与有别于课堂教学的新颖形式, 人人乐于参与, 人人都有一定的收获。这不仅激发了学生学习英语的兴趣、陶冶了情操, 更让学生在困难面前把“石头精神”中的“坚毅与永恒”品质再次得到锤炼。因此, 尽管学生学英语比较难, 但通过“石头精神”的升华, 我相信学生最终会走上学习正轨。正如一首歌曲所唱:“有一个美丽的传说, 精美的石头会唱歌”。

摘要：本论文探讨了如何将学校的特色文化“石头精神”如何渗透到英语教学过程中……

关键词：特色文化,英语教学,石头精神

参考文献

校长与特色学校建设范文第3篇

一、特色小镇和小城镇建设存在的问题分析

小镇经济作为现代经济演进过程中的重要模式, 是步入城市化后期的欧美国家推动小城镇发展的重要抓手。这类欧美小镇聚集了众多历史经典元素和现代新兴产业, 正在彰显其强大的生命力。我国人口规模庞大、空间分布广泛, 城镇化要素集聚能力稍显不足。因此, 建设好一定数量的特色小镇既有利于国土空间结构的优化和生态安全的保障, 又有利于供给侧结构性改革和新旧动能转换。当前, 部分地区在小城镇建设过程中依然存在认识不够、概念混乱等问题, 少数地区甚至存在房地产化和加重地方政府债务风险的苗头。总结当前特色城镇和小城镇建设过程中存在的问题, 归纳起来有以下几点:

(一) 概念不清, 定位不准

一是概念把握存在偏差, 未能准确理解特色小镇建设的空间范围。二是概念混淆, 着重建设打造小镇特色定位, 忽视城镇内部的综合功能与设施配套。三是把特色小镇等同于高新开发区或者产业园区, 产城人文融合不足。四是泛化特色小镇概念, 部分地方政府将招商手册里的建设项目冠名为特色小镇。

(二) 发展重速度轻质量

一是跟风发展, 攀比成风。忽略当地实际情况, 只管盲目发展, 追求建设速度。据国家发展改革委统计, 在省级层面上, 2018年全国有10个省 (区、市) 提出拟在未来3-5年建设100个特色小镇。二是粗放用地, 重增量扩张轻存量改造, 不重视城市或城镇内部的内生挖潜, 脱离原有乡镇规划另辟新区大搞建设, 造成国土资源浪费。三是忽视环境保护问题。少数地区县 (市) 不重视山水林田湖的生态保护, 生态保护意识不高, 三条红线把控不严, 存在挖山填湖、破坏山水田园、侵占基本农田、占优补劣的现象。

(三) 发展定位不准, 同质化明显

一是未能立足地区特色, 缺乏特色产业有力支撑, 跟风发展。类似文化小镇、生态旅游小镇、“基金小镇”等小镇形态屡见不鲜, 内容重复, 同质化明显。二是自身特色挖掘不足, 拿来主义风盛行, 成功的特色小镇规划设计存在多处复制的现象, 导致小镇内生力严重不足, 发展潜力令人担忧。

(四) 政府主导多, 市场推动少

一是中西部地区特色小镇建设呈现出“政府热”“市场冷”“政府急”“市场稳”的现象。二是未能遵循市场规律, 结合地区自身的产业优势, 没有仔细做好前期市场调研, 跟风发展热门产业。二是融资比例失调, 政府投资比例过高, 民间资本参与比例不高。三是政企角色混淆, 政府干预过多, 大包大揽, 缺乏统一的专业化机构进行运营管理, 难以把准市场需求的脉搏。

(五) 盲目举债, 财政金融风险加大

一是政府投入大, 占比高, 民营资本占比明显不足。二是对存量债务和新增债务缺乏统筹安排, 认识不清, 忽视本地财政实力, 盲目投资, 举债建设小镇。对偿债资金来源缺乏考虑。

二、特色小镇和小城镇建设问题的原因分析

在建设特色小镇的过程中, 产生上述问题的原因是多方面的, 具体来讲可归纳为以下几点:

(一) 部门分工不明确

特色小镇建设需要地方政府各部门积极配合, 明确分工, 权责分明。有关部门在建设各类特色小镇过程中发挥了积极推动作用的同时, 也带来了“政出多门”等问题。再加上有的部门对小城镇、特色城镇概念、定位把握不准, 对自身客观情况了解不够, 建设过程中未能创新体制机制, 盲目建设。

(二) 部分地区理念存在偏差

一是认识不到位。部分地区依然按照传统的高新区、高发区建设和规划思路来建设特色小镇。二是创新意识不强。缺乏改革创新意识, 对中央提出的创新引领精神领会不够, 对绿色发展理念认识不深, 对国土空间规划布局、“多规合一”、紧凑式空间布局等规划理念应用不足。

(三) 地方发展阶段存在客观差异性

一是从城镇化发展趋势上研判。我国中西部地区仍处于工业城镇化加速阶段, 城市群带动作用不明显, 发展不成熟;中心城市集聚效应发挥不足, 县域经济发展薄弱, 基于此阶段的地区发展特色小镇和小城镇建设的难度较大。二是从产业结构来分析, 中西部地区产业基础薄弱且分散、自主创新能力较弱, 很容易追逐相同热点进行同质化建设。三是从投资环境上来看, 中西部地区民营经济不发达, 优质企业少、融资成本高, 经济发展缺乏活力, 加之基础设施建设欠账多, 特色小镇建设成本高, 不少地方政府采取出让优质土地和资源、举债配套大量启动资金的方式吸引企业。然而一旦介入, 又很难把握好政府与市场的边界, 容易陷入大包大揽的困境。

三、特色小镇和小城镇建设的政策建议

特色小镇不同于传统意义上的小镇, 它是集特色产业、人文景观、生产生活生态融合为一体, 城镇范围在几平方公里, 拥有一定人口经济规模、特色产业鲜明的行政建制镇。特色小城镇是推动县域经济转型升级的重要一环, 也是供给侧结构性改革的重要平台和实现新型城镇化高质量发展的重要抓手。因此, 结合前文的分析, 为进一步推动特色小镇和小城镇建设健康有序发展, 提出一下几点建议:

(一) 合理借鉴, 因地制宜打造特色小镇

浙江特色小镇经济在全国范围获得成功, 主要依靠本身所具备的经济发展要素和产业基础, 它是经济发展到一定阶段的产物。当前, 全国各地区发展还存在不平衡、不充分地现象, 因此在小镇建设中应该要按客观规律制定发展方针, 科学把握浙江经验, 合理借鉴, 学会因地制宜的“照镜子”, 避免照搬照抄。积极打造战略型新兴产业, 集聚高端产业和产业高端化方向, 推行实施绿色减量化生产模式;落实贯彻生态优先绿色发展理念, 大力发展生态旅游、生态农业;以优势主导产业为引导, 立足本地区基础条件, 进一步有效整合产业、人才、技术、资金等高端资源要素。

(二) 加快构建“三生融合”空间, 实现小镇“美丽经济”

建议突出以人为核心的城镇化为指导, 科学规划特色小镇的生产、生活、生态空间, 进一步构建“生活圈”便捷、“服务圈”完善和“商业圈”繁荣的小镇模式, 加大产城人文融合发展力度, 提高集聚人口能力和人民群众获得感。尽量保留原住居民生活空间, 加快小镇产业结构优化升级, 进一步提高小镇经济可持续发展能力。保护特色景观资源、生态资源, 切实贯彻生态优先, 绿色发展理念, 将小镇美丽资源转换为“美丽经济”。

(三) 严控房地产化倾向, 科学规划特色小镇

建议各地区立足本地客观实际, 综合考虑本地区吸纳就业能力和常住人口规模, 科学规划用地比例, 从严控制房地产开发, 避免出现盲目推进房地产项目的圈地运动。

(四) 严格节约集约用地, 严守生态保护红线

小城镇和特色小镇建设必须切实践行生态优先, 绿色发展的新发展理念, 落实最严格的耕地保护制度和最严格的集约用地制度, 严守三条红线, 把生态环境保护、环境污染防控放在首位。特色小镇和小城镇发展边界的划定要遵循土地利用总体规划和城乡规划, 避免大拆大建, 重复建设, 要注意城镇内部挖潜。

(五) 加强环境治理, 实现减量化增长

建议加强环境治理设施建设, 把防止污染放在首位, 防止引入高污染高能耗产业。对准入的产业进行严格把关, 以绿色考核等管理手段对入住的企业实行定期监督。应加快推进节能减排, 实现减量化绿色增长, 促进绿色新兴产业的发展。

摘要：特色小镇和小城镇建设作为实现新型城镇化高质量发展的重要抓手, 一直是学界关注的热议话题。本文系统分析当前特色小镇和小城镇建设存在的问题与原因, 提出未来特色小镇和小城镇建设的政策举措, 以期为政府决策提供有力支撑与可操作性建议。

关键词：特色小镇,小城镇,新型城镇化,政策建议

参考文献

[1] 阮晓东.特色小镇:立足产业, “严”字当头[J].新经济导刊, 2018 (4) :72-76.

[2] 李学锋.特色小镇建设:回归本质理顺机制[J].城市, 2017 (10) :20-24.

校长与特色学校建设范文第4篇

根据学校下达的建设任务, 电工电子实验中心2006年5月开始筹建, 2007年8月必须投入使用, 供全校工科学生实验之用, 时间紧, 任务重。我们从实际出发, 通过调研, 认为要建设一个比较理想的实验基地, 必须重点解决两个问题:一是实验仪器、设备及其它构件, 在总体上既要性价比高, 又要实用, 且能保持在相当长的时间内不落后。二是如何有效地利用实验基地来保证较好的教学质量和产生较好的教学成果?

1 实验中心的建设

我们认真地考虑了实验中心的整体规划, 认为所建的实验中心应该具备有承担全校电路实验、模拟电路实验、数字电路实验、电子工艺实习和PLC实验的能力, 紧密结合电工电子教学改革的实践, 遵循“先进性、开放性、共享性”的原则, 应具备供学生创新、教师开发的环境。因此, 我们从多方面进行考察和论证, 认为必须购置具有前瞻性、能在较长的时期内保持先进性的实验设备, 不仅能开出验证性实验, 还能开出设计型和综合型实验, 更有利于提高学生的实践动手能力。

1.1 整体规划中的主要创新点有

(1) 要求电工、电机实验室的实验设备有强保护 (即多重保护) , 所有设备外部绝缘、所有导线外部也绝缘, 彻底地防止了触电事件的发生。采用矮型的电工台, 这样学生听课极大地方便了, 能够很好地实现老师与学生的课堂交流。

(2) 模电、数电实验同一平台, 用起来更方便也更充分地利用好了资源。示波器选用低带通, 模拟加数字显示, 成本低、效果也较好。

(3) PLC-仿真实验室, 既能做PLC常规实验, 又可以进行电路板设计、电路仿真、局域网广播教学之用。

(4) 电工电子、汽车电子展示室, 里面有各种新老电子元器件、电路板、早期仪器仪表, 丰富了学生的知识。

(5) 电路板雕刻室, 可很好地雕刻单面板和双面板, 快速而又有效, 可以为学生参加大赛提供条件。

(6) 实验室的实验台是我们参考了很多院校的之后自行设计的, 实验台上各种仪器的电源线及其他连线均可装进一个暗道, 这样可使台面整洁、好看。特别是整个实验室看起来, 非常舒服。

1.2 实验室筹建的成果主要有

电工电子实验中心经过3年的实际使用, 结合兄弟院校专家的评价, 我们认为我们的实验中心建设有起点高、性能好、使用率高等特点, 具体体现在以下几点。

(1) 电工、电机实验室, 采用防触电强保护措施, 更安全;采用的是矮型台, 用起来教学效果更好。模电、数电实验室, 采用的是模电、数电一体化实验箱, 再外配一些电路板, 可以一组设备做多种实验。充分利用了实验室, 较好地提高了设备使用的效率。

(2) PLC-仿真实验室, 60多台电脑组成了局域网, 除了可进行PLC实验, 还可以进行广播教学及进行电子电路设计、电子仿真。整个实验室的电脑通过一台路由器和多台交换机连成了一个局域网, 平时教学时, 采用了一款软件实现了广播同步教学, 充分利用电脑进行电子工艺实习中理论教学、电路板设计、电路仿真等, 效果较好。

(3) 电工电子、汽车电子展示室:很好地扩大了学生视野, 丰富了他们的知识。

(4) 实验台:所使用的实验台为自行设计, 非常实用, 并且让整个实验室看起来更整洁、美观。

2 实验室使用情况

电工电子实验中心自建成投入使用以来已经有3年多了, 也成为了学校一个重要的实验基地和实习基地。在我们实验中心开设的实验有:电路实验、模拟电路实验、数字电路实验、电工电子技术实验和PLC实验等;电子工艺实习课程对全校工科类专业学生开课;对于经贸与管理类的文科专业学生, 我们也安排了两天的电工实习课。可以说, 电工电子实验中心开设的实验课和实习课几乎覆盖了全校所有学生, 教学资源得到了很好的利用, 效果显著。华南理工大学广州汽车学院2006～2008级学生总共6000人, 而在电工电子实验中心参加过实验或实习的人数大概有5400人。以2009～2010学年第一学期为例, 参加电工、电机实验人数1341人, 总学时为368学时;参加模拟电路及数字电路实验人数209人, 总学时为160学时;参加电子工艺实习人数907人, 总学时为512学时。

开展的实践教学改革工作在教学中发挥了重要作用, 成为学生课内外的实践教学、创新实践和工程训练基地。随着教学内容、教学方法和手段的改革、完善, 教学效果也在不断提高。在基础实验中, 多采用拼装式插拔电路, 对于初次接触电路的学生, 能较快地将电路原理图上元器件的符号与实物联系起来, 通过亲手的电路连接, 充分调动学生学习的兴趣, 学生正逐渐摆脱过于依赖老师的心理, 能够自觉发现问题、解决问题;学生的自主实验能力得到明显提高, 实验质量、实验速度明显好于以往。注意培养学生的创新意识和创新思想, 发现创新人才和培养创新能力, 培养了一大批优秀学生。电工电子实验中心所提供的实验课程很好地提高了学生的动手实践能力, 所开设的电子工艺实习课程更进一步提高了学生的动手能力、分析和解决实际问题的能力, 以及电子线路设计开发能力, 为学生将来的学习和就业打下良好的基础。学生在实践课程中形成的综合创新实践能力在学校科技创新竞赛、全国大学生电子设计竞赛和“飞思卡尔”大赛中得到了印证, 成绩明显提高。

电工电子实验中心成立以来, 需要经常对外宾开放, 欢迎外来的专家、学者、家长和领导参观了解我们实验基地, 得到许多专家和教师的赞赏, 在其他高校中产生了比较好的效果。一些院校希望通过教学资源的共享, 由我们为他们的学生上实验课和培训课。电工电子实验中心正在申请了电工职业技能鉴定资格, 将来可以为学生和社会提供电工职业技能鉴定服务, 能够得到社会的肯定。同时, 随着电工电子实验中心影响力的不断扩大, 通过校校合作、校企合作的增加, 必将能带来更大的经济效益。

3 教学改革

3.1 实验考核的改革

在实验和工艺实习中, 我们致力培养学生严严谨科学的态度, 独立思考, 理论联系实际, 提高分析解决问题的能力。加强实验考试制度的改革, 在基础实验课的考核中, 要求学生除了完成简单电路的设计或实操, 还要应用原理对实验数据进行分析。这样既能考核学生的动手能力, 又可以加深对理论的理解, 取得了比较好的效果。

3.2 采用计算机仿真技术开发新实验

由于目前电子技术发展相当快, 相应的新器件也不断出现, 元器件的更新速度不断加快, 在这种情况下, 实验教学的内容要跟上市场的快节奏要受到各种条件的制约, 比如实验指导人员知识更新的速度、元器件设备的采购、经费的限制等, 难免要脱节, 还有些内容受条件的限制无法在现有的实验条件下完成。因此, 我们把计算机仿真技术作为重点建设的一项内容, 购置计算机组成局域网连接的电工电子实验教学仿真实验室, 选择一部分的实验内容在计算机上仿真来完成, 让学生对计算机仿真实验情况的模拟反映有一个比较直观的认识, 再到实验板上重复操作一次进行比较。

3.3 电子工艺实习

在电子工艺实习中, 我们完成对学生初步电子实践技能的培养, 主要培养学生的元件识别与测试、焊接知识学习、焊接练习、电路的装配与调试等基本技能, 使学生能够比较全面地了解电子产品的制作过程。实习中重要的一项, 是先进的计算机辅助设计软件的学习, 即Multisim电路设计仿真以及Protel电路板设计软件, 通过深入浅出的讲解和实操练习, 调动他们的学习积极性, 使大部分同学都能掌握软件的基本功能。有了这些基础, 有经过电子工艺实训的同学, 在课程设计和参加电子大赛时, 都取得了比较好的效果。

实习中另外一个重点, 是安排了两个电子产品的组装和调试。这两个作品实用性都比较强, 包含了声、光、磁、电以及单片机的基本知识, 我们结合理论分析, 对电路工作原理的讲解, 应用辅助设计软件, 使同学们对产品开发的过程有了较好的认识。我们还根据学生的专业特点, 经常变换作品的组合, 务求能最大限度地调动学生学习积极性。

3.4 教材建设

教材建设是实践教学改革的重要一环。电工电子实验中心根据学生特点, 通过不断的总结经验, 出版了新的《电工电子技术实验指导书》实验教材, 书里既有详细明了的实验内容和操作步骤, 又有扩散思维的思考题, 旨在全面培养、提高学生的动手能力和面向工程应用设计的能力。今后还将总结电子工艺实训的经验, 继续充实实践教学环节的内容, 吸取和增加新的电子元器件及新技术、新工艺方面的内容, 在实践中不断提高自编教材的质量和水平。

华南理工大学广州汽车学院电工电子实验中心依托学科建设, 以改革促发展, 已建设成高标准的实验中心, 为学生实践能力和创造能力的培养营造了良好的环境, 为电工电子实验教学发展注入新的活力。电工电子实验中心的教学内容面向专业覆盖面广, 实验效果好, 学生对实验教学评价总体优良。实验中心不但注重学生基本知识、实验基本技能培养, 今后还将实验教学与科研、工程和社会应用实践密切联系, 将科技创新融入到实验教学中, 不断改革创新实验内容和实验教学大纲, 不断提高和丰富实验教学手段, 必将能够提高实验教学效果, 创造出更好的经济效益和社会效益。

摘要：从我校的办学目标和实验室建设思路出发, 提出了要建设一个比较理想的实验基地, 必须重点解决的两个问题:一是实验仪器、设备及其它构件, 在总体上既要性价比高, 又要实用, 且能保持在相当长的时间内不落后;二是如何有效地利用实验基地来保证较好的教学质量和产生较好的教学成果。

关键词：整体规划,先进性,多功能,使用率高

参考文献

[1] 程保炜, 郭仕勇.引入感性仿真辅助电子线路理论教学[C].教育部中南地区高等学校电子电气基础课教学研究会论文集, 2009.

[2] 王卫国, 等.实验科学与技术[J].军队院校实验室技术丛书, 2005.

[3] 石光明, 等.电工电子实验教学示范中心的建设与实践[J].中国大学教学, 2007, 4.

校长与特色学校建设范文第5篇

一、全域旅游与文化型旅游特色小镇的基本内涵和关系

全域旅游是指在一定的地区内，以旅游业为龙头产业，通过对整个区内的社会资源要素尤其是旅游要素、生态方面、公共安全、相关机制、法律法规、素质素养等进行全方面、整体化的提高过程，实现地区内资源要素的整合、融合发展、社会共建共享，以旅游产业拉动和推进经济融合、全面发展的一种新的地区内协调发展理念和方式。其重视全要素，以景点品质标准优化区域发展;强调全产业，以旅游业胜任核心引擎为前提;强调全市场，主客双方参与共创共建共享;强调跨部门，以区域综合管理协调旅游发展;重视特点，以旅游开发带动地区的鲜明特色。在全域旅游格局中，到处是美丽的风景而非到处是景区，到处有旅游服务，而非到处都是酒店饭店。全域旅游是一种积极有效的开发性保护方式，推进全域旅游，并不是进行旅游建设。

文化型旅游特色小镇是指以旅游为依托开发、建设具有浓郁的文化特色的小镇，以地区为圆心对周边游客进行辐射。其要拥有优质的资源要素，对区域经济有强大的辐射作用，人们对文化型旅游特色小镇的需求升级为休闲度假旅游，特色小镇不是具体地区规划上的一个小镇，而是按照“五位一体”的发展理念，结合自身的发展进行定位，有明确的旅游发展方向、文化品牌，其核心在于“特色”，关键要体现小镇的地域文化和风格以及生态特色等等，开发、建设文化型旅游小镇，特色是个很值得深入探讨的问题。弄清全域旅游和文化型旅游特色小镇之间的关系，对于下文提出将全域旅游和文化型旅游特色小镇的融合发展的策略具有很重要的作用。两者之间相互融合，相互联系与促进，全域旅游的发展可以促使文化型旅游特色小镇朝着规范化、系统化、全面化的方向发展，发挥旅游特色小镇的优势。反过来，文化型旅游特色小镇的建设为全域旅游的发展铺平了道路，其建设的不断完善可以促进全域旅游进一步向前发展。从而两者融合发展共同推进旅游业的可持续性发展。

二、推进全域旅游与文化型旅游特色小镇建设融合发展的策略

（一）以全域旅游为理念，发展特色小镇

文化型旅游特色小镇是度假产品中最为持久的产品之一，特色小镇的定位在很大程度上影响其发展的方向。旅游特色小镇在开发的过程中需要准确的找准属于自己的定位，利用SWOT法判断自身资源的优势与劣势，判断自身在整个旅游市场中的地位。进而在市场中找到特别的角色，充分分清旅游小镇所属的资源类型以及与之匹配的市场类型，从而找准自身的位置。找准市场类型之后，根据资源优劣势程度，从旅游产品的角度多个层次进行横向比较，在同质旅游产品中分出自身的所在层次，同时关注国家政策的指向标，在国家政策中寻找方向。当然，以全域旅游为理念，要求旅游特色小镇要具有特色小镇建设和全域旅游发展的良好条件，同时需要满足产业标准。建设文化型旅游特色小镇要突出历史文化和民俗文化，对文物古迹进行修缮，建设历史街巷，彰显历史文化气息。我们可以分析借鉴发展文化型旅游特色小镇建设比较成功的例子，极具少数民族风情的古镇丽江古城，古城历史悠久，城市布局科学规范，其自申遗成功后，旅游业得到了迅速的发展，其主要发展策略是高度重视经营民俗文化产业，完善古城风貌，彰显异族特色，坚持保护为主的原则。

（二）将文化型旅游特色小镇建设纳入全域旅游规划布局中

实现全域旅游和文化型旅游特色小镇的关键之处在于，将文化型旅游特色小镇规划到全域旅游的整体发展中。针对文化型旅游特色小镇的建设，要做好全域旅游基础设施、生态保护、公共安全、国家机制、法律法规等全面快速的发展，力争在推进全域旅游的发展中，建设多个文化型旅游特色小镇的建成。从全领域的视角来规划、建设旅游特色小镇资源的配置，在一定程度上可以解决这个问题，如在周边的特色小镇建设时，更多地重视服务旅游消费者的理念，促进地区间特色小镇在特色产业、服务业、旅游业中融合发展，实现团结互助。实行“旅游+”发展策略，积极探索共同发展的路径，延长旅游产业链，如工业旅游、体验旅游、会议旅游、研学旅游等。还可以结合不同的层面，历史文化、城镇休闲、生态旅游型的特色小镇通过发展文化交流、景点观赏、休闲娱乐为主的旅游业，特色产业、新兴产业等可通过产业旅游，可以创造经济效益，时尚创意型特色小镇可创造综合效益。更重要的是，多措并举，建立各部门联合发展的机制，由政府、旅行社、旅游供应商等联合合作共同做好全域旅游的工作，提前做好整体规划，考虑整个区域内的交通通畅度的问题以及旅游线路的问题，做好一切准备工作。建设文化型旅游特色小镇，全域旅游都离不开资金的支持，同时应创新融资方式，拓宽融资渠道。对于不同发展阶段的旅游特色小镇和全域旅游实施的概况，应该持有具体问题具体分析的态度，针对不同的旅游特色小镇和全域旅游区域利用不同的开发、建设手段，灵活运用与调整，以更好地促进文化型旅游特色小镇的全面发展，进而促进当地居民的收入水平和生活水平。

（三）加强基础设施建设，创建特色小镇品牌

全域旅游要为广大游客提供全方面的旅游体验，因此，推进全域旅游的发展可以加快特色小镇的基础设施建设，主要会涉及交通、设施、通讯等方面，推进特色小镇建设，要加快特色民居、特色公寓、高档别墅的建设，同时，加快高档酒店、大型商场的建设以及公共厕所、图书馆、大型超市、旅行社、医疗卫生机构等建设，还应加快地铁、公交等交通大发展，优化资源配置，提升特色小镇的区域内服务水平，促进特色小镇的创新能力，从而逐步提升其文化定位，优化生态环境。在特色小镇的品牌建设问题中，必须从全域旅游的视角出发，利用互联网+的现代信息技术，构建起智慧旅游的管理平台，积极利用各大电商平台，学习O-TA的运营模式，积极促进线上和线下的双向发展，以满足游客的个性化、多元化需求，提升整个特色小镇的服务水平和形象展现。另一方面，需要积极引入商业运行模式，积极开展旅游策划与营销，借助小镇的优势产品、商业活动等，吸引游客前来观光，注重游客的回头率，逐渐形成自身的口碑和品牌，增强文化型旅游特色小镇的知名度、美誉度。

（四）以市场为需求，拓宽体验产品与服务

对于全域旅游，建设文化型旅游特色小镇，需要密切关注游客的旅游需求，才能够达到建设的目标，其需求决定了旅游特色小镇和全域旅游开发和建设的方向，只有充分地进行市场调查，才可以把握不同年龄段的消费者的需求所在，例如可以设置调查问卷对游客的旅游产品偏好、消费能力、交通方式等各个方面进行全面的了解，还可以使用实验观察法等，以满足消费者多样性、差异性的消费需求，进而实现旅游市场的供需平衡，同时要注重调研基本成熟的全域旅游区域和旅游特色小镇的供给内容是否丰富，是否满足旅游消费者的消费需求，找出其存在的弊端并对其改进和创新，打破传统的单一供给发展模式，以参与型的产品为主导，培育主打新的旅游产品，丰富旅游服务内容，兼顾各年龄层次的人群进行旅游产品的打造。比如对于滑雪场产品的开发，针对儿童群体可以打造儿童滑雪探险乐园，对于成年人可以设置初级、中高级赛道，并设置障碍以满足不同滑雪层次的游客。同时，结合旅游特色小镇的辐射范围、游客消费能力等，打造多功能的体验服务。拓宽产品体验感的同时，以生态为保障，促进旅游特色小镇的可持续发展，必须与当地的自然环境与气候结合，构建宜居的小镇，切忌只关注产品本身，要联系实际开拓情况，从而利于创新的建设模式，改变传统的供给和需求模式，实现旅游特色小镇的多方位、高品质的旅游产品供给，促进旅游特色小镇的基础设施的完善，进而实现全领域共同发展。

结束语：

现如今，我国社会经济已经进入了快速发展的新时代，旅游业到达了新的高度。全域旅游是旅游行业新的热点，而文化型旅游特色小镇无疑是全域旅游发展要求的重要途径。因此，本文对于全域旅游和文化型旅游特色文化产业的融合发展提出了一些切实可行的建议，为旅游业的健康发展提供了参考资料。

摘要：随着新时代对传统旅游发展模式的变革诉求,旅游消费与居民休闲之间的区隔逐渐模糊以及旅游在中国新常态发展下的责任担当的背景的产生,全域旅游的概念应运而生。文化型旅游特色小镇建设的提出为我国全域旅游的发展指明了道路,为了更快速的推进我国旅游事业的健康发展。本文将分析全域旅游和文化型旅游特色小镇的基本内涵,着重探讨全域旅游与文化型旅游特色小镇建设如何融合发展,并提出切实可行的方法和策略。

关键词：全域旅游,文化型旅游特色小镇,融合发展

参考文献

[1] 钟娟芳.特色小镇与全域旅游融合发展探讨[J].开放导报,2017(02):54-58.

[2] 陈薇.特色小镇与全域旅游融合发展探讨[J].旅游纵览(下半月),2018,271(05):67-69.

[3] 韩彩霞.特色小镇与全域旅游融合发展路径探析[J].安阳师范学院学报,2018(05):69-71,90.

[4] 姚启芳,邱竹青.特色小镇与全域旅游融合发展初探[J].当代旅游,2019(03):30-30.

[5] 谢宁光.浙江省特色小镇与全域旅游融合发展路径探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2019(05).

校长与特色学校建设范文第6篇

一、教育理想, 文化自觉:寻求素质教育的最佳结合点

重庆高新区第一实验小学建校于2001年8月, 迄今仅有11年的办学历史。就少儿美术而言, 最值得回味的是2002年, 重庆市美术骨干教师胡凤调入我校, 2003年、2004年, 年轻的美术教师陈立、尤佳相继分配到学校工作。或许, 美术人真的自有美术人的默契与特质, 共同的兴趣爱好、共同的教育理想和共同的事业追求, 使这三位美术教师结成“少儿美术铿锵三人行”, 开启了学校美术教育探索之路。为了提高自己的绘画水平, 三位教师自己花钱到美院拜师学艺, 长达四年之久;为了提高自己美术教学水平, 三人组合成学校最佳的教研组, 潜心钻研, 相互学习和借鉴。2009年8月, 最年轻的美术教师范川分配到学校, 增添了新鲜的血液, 并很快融入了学校美术教育团队, “铿锵三人行”演变为“四大美人”, 共同追逐着学校少儿美术教育的梦想。在学校的大力支持下, “四大美人”无论是在个人的绘画水平, 还是美术课堂教学艺术;无论是辅导学生参加各级各类的美术大赛, 还是承办重大的美术活动, 她们团结一心, 共同奋斗, 铸就了学校目前少儿美术教育的荣耀与辉煌。胡凤已是中国国画家协会会员, 重庆市美协会员;陈立、尤佳也已成为重庆美术家协会会员, 尤佳的美术录像课荣获全国一等奖, 胡凤的美术录像课荣获重庆市一等奖;范川参加区美术教师基本功大赛, 获三项单项第一, 全能第一的好成绩。个人的专业提升与学校的事业发展有机地融合在一起, 不断实现着自己的教育理想, 体现着美术人为提升学校素质教育水平的文化自觉。

二、以和为面, 以美为点:找准办学理念的最好落脚点

重庆教育评估院院长、全国著名的特色学校建设专家龚春燕先生在评点重庆高新区第一实验小学“崇和尚美, 一生相随”办学理念时这样写到“以和为面, 以美为点, 以美术特色项目建设作为学校办学理念的落脚点, 找得很准, 落得很实”并欣然题写了学校的办学特色“美的教育”。把美术学科确定为学校的特色项目, 确定为学校办学理念的落脚点, 没有“众里寻他千百度”的困惑与彷徨, 而是一种自然, 一种必然。美术学科已经取得的成就和形成的影响、美术教育团队体现出来的自我发展意识和文化自觉, 早已进入学校决策层的视野, “优先发展美术学科, 以此带动其他学科的特色发展”, 很快成为共识并付诸实施。

三、课改先行, 社团驱动:成为特色项目的两大支撑点

培养全校学生的美术素养, 主阵地是课堂。美术课堂在保持自身特性的同时, 也必须顺应课堂教学改革的潮流。为了充分发挥美术课堂培养学生美术素养主阵地的作用, 学校进行了美术连堂课教学改革。其最大的作用, 是有相对充裕的时间让学生把一个美术知识点运用转化成实际的美术学习成果一幅幅完整的美术作品。学校参赛, 参展的学生美术作品中, 有近一半的作品都是学生美术课堂的作业, 美术课连堂教学, 巩固了学生的美术知识学习, 突出的成果意识, 让很多学生获得了学习的成功感, 增强了美术兴趣。

对有浓厚美术兴趣又有美术发展潜力的学生, 重在提高。学校通过美术社团的建立, 为这部分学生提供了很好的平台。美术社团原本只设三个班, 但蜂拥而至的学生和家长, 让学校不得不扩大班级, 进行适当的挑选。学校美术社团, 由学校聘请教师和校外的美术专家授课, 而且不收学生一分钱, 利用课外教育活动时间和适当的放学后的时间, 免费为孩子们进行辅导。对此, 秦登伟校长说:特色项目建设, 不为名, 不为利, 要实实在在为孩子们发展美术兴趣爱好提供学校力所能及的帮助和条件。

四、水墨情趣, 特中之特美术特色项目的最大发力点

“美术教育千般样, 水墨情趣最怡人”。学校承办的重庆市第二届少儿美术作品展中, 呈现了重庆市所有美术特色学校迥然不同的美术作品风格, 版画、雕塑、油画、书法等等, 精彩纷呈, 令人目不暇接。但最大的亮点, 还是重庆高新区第一实验小学的儿童水墨画展区。儿童水墨画, 是学校美术特色项目的特色, 成为美术特色项目的最大发力点, 其形成源于几位美术老师主攻的美术专业中国画, 也源于学校对中国传统文化的自觉传承。为了在全校普及儿童水墨画, 美术教研组自己开发了校本教材《中国画儿童水墨情趣》, 从源流、构图、技法上进行了全面的基本的介绍, 而且免费发给全校学生, 人手一册, 作为美术课的补充教材和训练水墨画的基本教材。孩子们在水墨画的学习过程中, 通过笔、墨、水、纸的相互作用, 充分感受线条的宛转流畅, 领略水墨相互浸润的万般变化, 将现实的、意象的、变异的形象跃然纸上, 体会了随心所欲的快感, 享受了灵感释放的乐趣。重庆市美协常务副主席徐亮先生站在学生们一幅幅妙趣横生的水墨画前, 谓然叹道:真是江山代有人才出长江后浪推前浪啊!