心理学各种理论流派范文

心理学各种理论流派范文第1篇

摘要： 新冠疫情在全球范围持续流行，给人类生存和发展带来巨大风险挑战。伴随着经济全球化的不断推进，资本主义“空间生产”逻辑使得疫情防空困难重重，也引发了诸多社会矛盾。马克思主义空间生产理论批判了资本主义无限扩张和利益至上的发展逻辑，这一理论为后疫情时代全球治理提供了新的思路。

关键词：空间生产理论，抗疫，全球治理

随着疫情全球范围内持续蔓延，新冠病毒几经变异，成为人类公敌。我国各领域防疫、抗疫举措不断优化。疫情对人民生命健康和经济的影响也在逐步降低。这一方面得益于党和政府强有力的领导、抗疫决心以及巨大投入;另一方面，人民群众和社会各界对于健康、社会安全的自觉维护也形成了程序化、常态化的生活模式。可以说，中国能够在如此大的人口基数背景下有力遏制疫情蔓延，与我国的国情、社会制度、党的集中统一领导都是分不开的。但是，放眼环球，不同国家抗疫政策大相径庭，部分西方国家甚至为了所谓的“自由人权”完全放弃对疫情的治理，放任自流。世界在空间维度日益成为紧密联系的整体，完全封锁隔绝无法实现，而且忽视联系的普遍性和经济发展客观规律同样会带来严重社会问题。

针对这一波及全球的现实危机，本文运用马克思主义空间生产理论展开剖析，进而探寻疫情背后更深层次的社会因素。

一、马克思和恩格斯关于空间的基本理论

马克恩和恩格斯对于空间问题并没形成系统理论。但是他们在一系列著作中（《共产觉宣言》、《资本论》、《论住宅问题》等），都把空间作为重要的批判视角。有对空间问题进行过系统的闻述。这些都为来的马克思主义空间理论研究奠定了重要基础。这些都为后世马克思主义者的理论建构提供了重要的思想资源。

（一） 他们从社会生产的角度探讨了城市空间和乡村空间的进退发展。马克思、恩格斯认为，生产力发展是推动社会空间变化发展的主要因素。城乡对立就是社会生产方式发展的产物，“一个民族内部的分工，首先引起工商业劳动同农业劳动的分离，从而也引起城乡的分离和城乡利益的对立”。而这一变化，归根到底也是由于资本主义生产方式的扩张特性。大工业生产取代了原有的农业和手工作坊，商业化的都市的兴起和传统城市及乡村的衰落也就成为必然。

（二）他们从资本增殖的视角揭示了现代社会空间扩展。生产方式变革带来现代社会的巨变，现代社会空间的拓展和社会历史发展进程相互交织，空间差异日益显著。因此，资本家为了寻找新的市场倾销产品，压缩成本，缩短运输时间，必然会不断调整和整合空间，进而使得空间障碍日趋消减。也就是说剩余价值的生产是同时贯穿于时间和空间维度的。

（三）他们从社会革命的角度阐释了现代空间的历史意义。马克思和恩格斯指出，现代社会空间也为无产阶级社会主义革命创造了有利条件。正是因为资本主义的扩张和开放特性，才能更好促成世界无产阶级联合和全人类的解放。

二、当代西方马克思主义空间理论的发展

伴随着科技革命和生产力的飞速发展，资本主义社会主要矛盾凸显，经济危机周期性出现。资本需要寻找更为广泛的差异空间。列宁和卢森堡的思想对西方资本主义空间理论的发展产生深刻影响。帝国主义阶段，帝国主义凭借对殖民地的空间控制，攫取了大量资源和经济利益。列斐伏尔强调空间本身就是一种社会产物，是资本运动的方式，并用马克思主义的方法进行空间生产理论的研究。列斐伏尔提出了空间三元论，即： 尝试建立一种“时间一空间一社会”的三元辩证法，这种辩证法将“空间”和“社会”的辩证关系融入其中，“空间”不再是外在于生产关系的，而其本身就是生产关系的现实载体。后续学者哈维认为列斐伏尔的空间生产理论过分强调空间这一维度，偏离了历史唯物主义，于是哈维在自己的理论中适当纠偏，基于马克思关于资本原始积累和剩余价值的理论。批判资本主义将公共资源私有化，剥夺压榨生存空间，积累对象也不再局限与生产资料，而是扩大到了文化、意识形态等领域。空间权利的生产实际上就是资本主义控制人，攫取剩余价值的工具，通过空间差异获取空间权力，建立资本主义的剥削压迫统治。这种扩张将让私有制成为影响全球的发展浪潮。而欠发达地区深受波及，为资本主义扩张的负面影响“买单”，利益却被搜刮殆尽。史密斯认为，地理空间生产是特定时期资本增值的重要方式。进入21世纪，马克思主义空间理论从本体论角度深入推进和拓展，主要表现在空间正义和城市权利方面的研究。空间正义就是消除因为空间差异带来的政治、经济、文化、性别等方面的不平等，并创造非资本主义生产的差异性空间。而城市权利大体上就是一种集体权利，按照人们的现实需要去进行城市建设，而不是资本主义增殖的需求。

尽管空间批判理论在诸多领域展开批判，揭露了资本主义利用空间差异转移矛盾的手段。但是和诸多西方马克思主义流派一样，空间批判理论始终没有触及资本主义生产方式的根源，私有制不废除，空间生产的资本逻辑就会一直存在。

三、马克思主义空间生产理论对疫情全球治理的启示

新冠疫情全球蔓延，各地区各国都采取不同程度的抗疫措施，这场没有硝烟的战争波及范围之广，早已超出医疗卫生领域。中国坚持人民至上、生命至上的原则，坚持党的集中统一领导，充分发挥社会主义制度优势。不惜代价、不计成本抢救每一个病患的生命，遏制疫情蔓延。与此同时，强有力地控制投机行为，保障医疗、生活用品平价供应，进而维护经济社会稳定。反观西方社会，坚持资本主义空间逻辑，没有在疫情初期有效遏制，奉行市场优先，而错失抗疫最佳时机。失业、通胀等问题也随之出现，资本流通受阻。正如马克思所说：贬值的发生，不是因为商品无法出售，而是因为商品无法及时出售。资本主义经济危机的前兆已经来临。而消费主义滋养下的行业面临破产、大规模失业，严格的防疫措施势必引起资本的不满。因此，从空间维度对疫情进行控制，在其他国家几乎不可能复制，这就是资本主义国家始终无法有效遏制疫情的根本原因。也恰恰是马克思主义空间批判理论所强调的，资本扩张始终伴随着空间的扩张，空间受限势必影响到资本增殖。这与资本主义不断追求剩余价值的逐利性相悖，资本家为了追求更为广闊的市场，无疑会打破一切空间上的限制，在疫情背景下引发社会矛盾。同时，基于医院等医疗力量的私有属性，无差别、免费救治在资本主义社会也是无法实现的。因此，当我们总结抗疫成功经验，并对国外现状进行反思的时候，应该关注其背后的制度原因。而当今国际社会抗疫形式和疫情过后的矛盾日趋复杂，任何国家都不可能独善其身，构建人类命运共同体才是战胜人类公敌的最终途径。我国向其他国家提供医疗支援，在抗击疫情过程中建立的中国方案，正是这一理念的生动体现。资本主义国家疫情的肆虐，也再一次为全人类敲响警钟，以往资本主义主导的全球治理观始终围绕着资本扩张和霸权主义，存在严重短板，无法抵御传统和非传统威胁。马克思主义空间批判理论中，提出的空间正义也正是指向于打破服务于资本主义逻辑的空间生产，消除歧视和偏见。体现在疫情背景下，就是要摒弃冷战思维，和平合作，携手抗疫，把人的生命将康放在首位。

世界进入后疫情时代，中国也面临着经济发展、国际交往等诸多方面的压力。资本主义的无节制空间扩张，以及空间霸权，单边主义等显然与国际合作抗疫的精神相违背。只有基于马克思主义的立场观点，将人类世界视作普遍联系的共同体，凝聚全球力量，精诚合作，战胜疫情。才能构建真正安全、正义、有序的生存发展空间，实现人的自由而全面的发展。

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作者简介：苏杭，1992年10月，女，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论。

心理学各种理论流派范文第2篇

【晕轮效应】所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测

【霍桑效应】当同学或自己受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。

【习得性无助实验】人如果产生了习得性无助，就成为了一种深深的绝望和悲哀。因此，我们在学习和生活中应把自己的眼光在开阔一点，看到事件背后的真正的决定因素，不要使我们自己陷入绝望。

【罗森塔尔效应】皮格马利翁效应, 通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象

学生在教师得当的表扬和鼓励下，会产生积极进取、刻苦学习的动力。

【刻板效应】也就是定型效应，是指人们用刻板在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定形象作为判断和评价人依据的心理现象。

【等门槛效应】当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的、更不合意的要求。两个要求之间有一定时间间隔，没有直接联系。

【低球效应】先提出一个小的要求，待别人接受后马上提出一个更大的要求。

【留面子效应】人们拒绝了一个较大的要求后，对较小要求接受的可能性增加的现象。

【宽大效应】个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。

【投射效应 】人们在日常生活中常常假设他人与自己具有相同的属性、爱好或倾向等，常常认为别人理所当然地知道自己心中的想法，心理学家称这种心理现象为“投射效应”。

【第一印象效应】第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。因而我们必须通过提高自身修养来整饰自己的形象，为将来的成功奠定基础，搭好台阶。

【定势效应】心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力;但同时，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。

【霍桑效应】从旁人的角度，善意的谎言和夸奬真的可以造就一个人;从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人。

【木桶效应】“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。