小说小说文学常识范文

小说小说文学常识范文第1篇

1、了解小说《百合花》的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。

2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。

3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重点：了解小说;把握评论的基本观点。 教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。 教学时数：二课时 教学过程：

第一课时：《百合花》

一、 导入新课：

我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧。

二、 课前热身：

要求：正确读出下列词语，并注音：

宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 挪( )步 讪( )笑 尴尬( ) 掂( )量 鹿砦( ) 颤( )动 虔( )诚 忸怩( ) 跌宕( ) 执拗( )

四、学法指导：

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

(一)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

3、思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(三)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。 以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等)，可以有所侧重。

五、自主阅读：

要求：自主阅读小说《百合花》，结合小说阅读方法，探究以下几个问题(即自学提纲)，并做好圈点批注：

1、阅读小说《百合花》，了解故事情节，并能用语言进行概括。

2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。

3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿?

4、作者以“百合花”为题，有哪些好处?

六、小组交流：

要求：就每个问题的理解，互相交流，形成一致的认识，有问题可以在班里集体交流。

第二课时：《简单的故事 精致的情节》

一、阅读茅盾的这篇评论。

1、阅读茅盾的《 简单的故事 精致的情节 》，自我探究以下问题： 1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的? 2〉、作者认为小说最成功的地方是什么? 3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证

二、小组合作交流对以上问题的理解. 明确：

1〉第一段(1)：作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。

第二段(25)写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。

第三段(6)给予《百合花》以高度的评价。

2〉这篇小说风格上清新俊逸;故事简单、情节精致;善用细节描写，不仅生动地描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。

三、对比阅读;

1、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法? 学生自由交流。 教师总结：

1、分析小说，要紧扣小说的要素人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。

2、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独到的见解。

3、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

四、活学活用：

从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。

五、教后反思：

附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活

(一) 小通讯员 舍身忘我、关心别人 百合花 借被

新媳妇 善良纯朴、热爱解放军 献被

(二) 抓住小说要素

鉴赏小说 有新颖独到的观点 有有力的分析论证 练习题：

(一)正确读出下列词语，并注音：

宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 挪( )步 讪( )笑 尴尬( ) 掂( )量 鹿砦( ) 颤( )动 虔( )诚 忸怩( ) 跌宕( ) 执拗( )

小说小说文学常识范文第2篇

1、了解小说《百合花》的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。

2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。

3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重点：了解小说;把握评论的基本观点。 教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。 教学时数：二课时 教学过程：

第一课时：《百合花》

一、 导入新课：

我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧。

二、 课前热身：

要求：正确读出下列词语，并注音：

宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 挪( )步 讪( )笑 尴尬( ) 掂( )量 鹿砦( ) 颤( )动 虔( )诚 忸怩( ) 跌宕( ) 执拗( )

四、学法指导：

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

(一)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

3、思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(三)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。 以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等)，可以有所侧重。

五、自主阅读：

要求：自主阅读小说《百合花》，结合小说阅读方法，探究以下几个问题(即自学提纲)，并做好圈点批注：

1、阅读小说《百合花》，了解故事情节，并能用语言进行概括。

2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。

3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿?

4、作者以“百合花”为题，有哪些好处?

六、小组交流：

要求：就每个问题的理解，互相交流，形成一致的认识，有问题可以在班里集体交流。

第二课时：《简单的故事 精致的情节》

一、阅读茅盾的这篇评论。

1、阅读茅盾的《 简单的故事 精致的情节 》，自我探究以下问题： 1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的? 2〉、作者认为小说最成功的地方是什么? 3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证

二、小组合作交流对以上问题的理解. 明确：

1〉第一段(1)：作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。

第二段(25)写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。

第三段(6)给予《百合花》以高度的评价。

2〉这篇小说风格上清新俊逸;故事简单、情节精致;善用细节描写，不仅生动地描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。

三、对比阅读;

1、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法? 学生自由交流。 教师总结：

1、分析小说，要紧扣小说的要素人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。

2、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独到的见解。

3、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

四、活学活用：

从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。

五、教后反思：

附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活

(一) 小通讯员 舍身忘我、关心别人 百合花 借被

新媳妇 善良纯朴、热爱解放军 献被

(二) 抓住小说要素

鉴赏小说 有新颖独到的观点 有有力的分析论证 练习题：

(一)正确读出下列词语，并注音：

宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 挪( )步 讪( )笑 尴尬( ) 掂( )量 鹿砦( ) 颤( )动 虔( )诚 忸怩( ) 跌宕( ) 执拗( )

小说小说文学常识范文第3篇

1、了解小说《百合花》的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。

2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。

3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重点：了解小说;把握评论的基本观点。 教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。 教学时数：二课时 教学过程：

第一课时：《百合花》

一、 导入新课：

我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧。

二、 课前热身：

要求：正确读出下列词语，并注音：

宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 挪( )步 讪( )笑 尴尬( ) 掂( )量 鹿砦( ) 颤( )动 虔( )诚 忸怩( ) 跌宕( ) 执拗( )

四、学法指导：

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

(一)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

3、思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(三)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。 以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等)，可以有所侧重。

五、自主阅读：

要求：自主阅读小说《百合花》，结合小说阅读方法，探究以下几个问题(即自学提纲)，并做好圈点批注：

1、阅读小说《百合花》，了解故事情节，并能用语言进行概括。

2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。

3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿?

4、作者以“百合花”为题，有哪些好处?

六、小组交流：

要求：就每个问题的理解，互相交流，形成一致的认识，有问题可以在班里集体交流。

第二课时：《简单的故事 精致的情节》

一、阅读茅盾的这篇评论。

1、阅读茅盾的《 简单的故事 精致的情节 》，自我探究以下问题： 1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的? 2〉、作者认为小说最成功的地方是什么? 3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证

二、小组合作交流对以上问题的理解. 明确：

1〉第一段(1)：作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。

第二段(25)写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。

第三段(6)给予《百合花》以高度的评价。

2〉这篇小说风格上清新俊逸;故事简单、情节精致;善用细节描写，不仅生动地描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。

三、对比阅读;

1、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法? 学生自由交流。 教师总结：

1、分析小说，要紧扣小说的要素人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。

2、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点;好的评论都应该有独到的见解。

3、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

四、活学活用：

从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。

五、教后反思：

附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活

(一) 小通讯员 舍身忘我、关心别人 百合花 借被

新媳妇 善良纯朴、热爱解放军 献被

(二) 抓住小说要素

鉴赏小说 有新颖独到的观点 有有力的分析论证 练习题：

(一)正确读出下列词语，并注音：

宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 挪( )步 讪( )笑 尴尬( ) 掂( )量 鹿砦( ) 颤( )动 虔( )诚 忸怩( ) 跌宕( ) 执拗( )

小说小说文学常识范文第4篇

5、8)班 学习目标：

1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。

2、通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。

3、理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。

4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。

5、能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。

课前准备：

1.预习小说《百合花》，掌握生字词。

2.了解作家茹志鹃相关资料。

一、导入新课

在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的人物共度欢乐时光，是多么令人向往。然而，你可知道怎样去欣赏小说吗?今天就让我们一起来学习一些基本的小说鉴赏知识吧!

二、知识盘点

请同学们回忆小说的有关知识，思考下列问题：

1、什么是小说?

2、小说包括哪些要素?

3、如何阅读小说?

(提示：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。)

三、指点迷津

1.我们刚才说到的阅读小说与阅读记叙文的不同之处到底是什么呢?这与小说的三要素有关。从三要素入手对小说进行鉴赏是鉴赏小说最重要的方法。那么，我们如何从三要素入手来鉴赏小说呢?

(参考答案：(1)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。(2)熟悉并分析故事情节。(3)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。)

2.知道了这些基本的方法，我们如何落实到具体的操作上呢?

(1)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;

②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

③思考和挖掘人物形象的思想意义。

(2)熟悉并分析故事情节。

①熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;

②分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。

③分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(3)分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

①分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，

②当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。

四、课堂总结

这节课，我们共同研究了一些基本的小说鉴赏知识，尤其是从小说的三要素入手对小说鉴赏，相信同学们一定会有所收获。当然，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧

重。

五、初步欣赏《百合花》

(一)细节描写

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读《百合花》，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。

2.读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。

(提示：大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。)

3、小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀?结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。

(参考答案：读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的;第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。②馒头这一细节，出现两次;第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴;而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。③另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的

高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。)

(二)人物形象

这篇小说运用了许多传神的细节描写，塑造了一些非常感人的人物形象。细读课文，读后请说说你喜欢小说中的哪个人物?为什么?

1.小通讯员的形象

人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”;当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。

随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。

2.新媳妇的形象

另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。

第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借

给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。

第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。

新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。

作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。)

(温馨指津：在情节的发展中塑造人物，使人物形象更加生动，合情合理，耐人寻味。)

课堂小结

通过这节课的学习我们看到，前后呼应的细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于体现人物的思想感情，表现主题也非常重要;同时在情节的发展中塑造人物形象，可以使人物形象更加生动，耐人寻味。

五、布置作业

1、阅读一篇自己喜欢的小说，运用今天学习的小说鉴赏知识写下阅读感悟。

小说小说文学常识范文第5篇

清末四大谴责小说??官场现形记? ?老残游记?、?孽花海?、?二十年目睹之怪现状?

初唐四杰和其代表作?杨炯《从军行》卢照邻《长安古意》王勃《滕王阁序》骆宾王《鹅》

汉赋四大家?司马相如、杨雄、班固、张衡

竹林七贤，建安七子分别都有谁?

鲁国孔融文举、广陵陈琳孔璋、山阳王粲仲宣、北海徐干伟长、陈留阮瑀元瑜、汝南应玚德琏、东平刘桢公干。。。

嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、阮咸、王戎

中国第一部故事片是? 新中国的第一部故事片是? 《难夫难妻 《桥》

临川四梦?《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》

四大吝啬鬼是? 夏洛克(莎士比亚《威尼斯商人》) 阿巴贡(莫里哀《悭吝人》)

葛朗台(巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》) 泼留希金(果戈里《死亡魂》

古希腊三大悲剧之父及其代表作

埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》，索福克勒斯《俄狄浦斯王》，欧里庇《美狄亚》。

《神曲》是谁所写?分为哪几个部分?《神曲》作者但丁分为《地狱》、《炼狱》、《天堂》

新中国第一部短故事片是《留下他打老蒋》新中国第一部长故事片《桥》

首部在竞赛信国际A级电影节获大奖的中国电影是?获的是什么奖? 《红高粱》1988年第38届柏林电影节金熊奖

岭南画派的代表人物有?高剑父，高奇峰，陈树人

元曲四大家及其代表作?元曲四大家：关汉卿《拜月亭》，白朴《墙头马上》，马致远《汉宫秋》，郑光祖《倩女离魂》

茅盾农村三部曲是什么?春蚕秋收残冬

伤痕文学代表作家作品有什么?

莎士比亚四大悲剧是?李尔王、哈姆雷特、奥赛罗、麦克白

巴金的爱情三部曲?雾》《雨》《电》

山蛋药派的代表人物是，及其代表作。赵树理。代表作《李有才版画》、《小二黑结婚》

被誉为“中国的莎士比亚”是指谁?汤显祖{关汉卿}

名次解释第五代导演。上个世纪八十年代毕业于北京电影学院的，张艺谋 陈凯歌

史记的意义是?史记是我国第一部纪传体通史、是二十四史之首、

中国现代文学的奠基者是谁?他有什么作品?鲁迅，，呐喊，彷徨，朝花夕拾，

三言二拍。喻世明言、警世通言、醒世恒言、处刻拍案惊奇、二刻拍案惊奇。

、汉代乐府民歌()标志着我国叙事诗的成熟。孔雀东南飞、木兰辞。

名词解释 古典主义

流行于17世纪和18世纪前半期欧洲君主专制时期的文艺思潮或文艺流派。其特征为：在创作实践和文艺理论上，把古希腊文学艺术作品视为必须效仿的最高典范，从中吸取创作经验，并赋予它们新的历史内容

二十四史的最后一部是?《明史》

今年的诺贝尔文学奖颁给了谁?都有哪些作品?秘鲁作家 马里奥.巴尔加斯.略萨。代表作《城市与狗》

美国总统称她是“写了一本书，发动了一场战争的妇人”。她’是谁?说的是哪部作品?

美国的斯托夫人、书是《汤姆叔叔的小屋》、说这句话的人是林肯

双城记》的作者是谁?“双城”是指哪双城? 呵呵 狄更斯 巴黎伦敦 这是最伟大的时代 。。。

楼下 古代四大刺客是谁

聂政、荆轲和要离，专诸：鱼肠剑

、《红与黑》的“红”代表什么?“黑”又代表什么? 红代表革命力量，黑代表封建阶级。

电影诞生于哪年哪国?

1895年12月28日诞生于法国

列举三个获得柏林电影金熊奖的华语电影作品及其导演名字

李安，陈凯歌,吴宇森。张艺谋《红高粱》王全安《图雅的婚事》谢飞《香魂女》、

巩俐凭借主演的《红高梁》荣获了1988年第38届柏林国际电影节“金熊奖”。《霸王别姬》荣获了1992年第49届威尼斯国际电影节“金狮奖”。《秋菊打官司》荣获了《1993年第43届嘎纳国际电影节“金棕榈奖”。

中国画的形式?工笔、写意、兼工带写三种

世界三大戏剧体系分别是布莱希特体系、斯坦尼斯拉夫斯基体系和梅兰芳体系

桐城派代表作家方苞，刘大魁

现代戏剧之父和他的代表作 易卜生，《玩偶之家》

太康文学里的“三张”张协，张载，张亢 “二陆”陆机，陆云 “两潘”潘岳，潘尼 “一左”左思

俄罗斯文学中的“多余人”形象有哪些，作者是谁?

普希金笔下的奥涅金、莱蒙托夫的毕巧林、屠格涅夫的罗亭、冈察洛夫的奥勃洛摩夫等

法兰西的莎士比亚”指的是?雨果

阅微草堂笔记 是谁的?纪晓岚、 纪昀

现代小说之父是谁?司汤达

三大短篇小说之王?契柯夫、莫里哀、欧亨利，

我国古典十大悲剧

世界上三大男高音、现代舞的创始人.现代舞之母是邓肯。三大男高音帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯

京剧四名蛋：梅兰芳、程砚秋，荀慧生，尚小云。四须生：马连良，谭富英，杨宝森，奚啸伯

元曲四大家，苏门四学士

关汉卿，马致远，郑光祖，白朴 秦观，黄庭坚，张耒，晁补之

《金瓶梅》作者兰陵笑笑生

吴中四杰：高启，杨基，张雨，许口

东西方“画圣”分别是乐圣、诗圣

东方画圣吴道子代表作《送子天王图》、西方画圣拉斐尔擅长画圣母像，诗圣是杜甫、乐圣贝多芬、

米勒三部曲

《播种》、《拾穗者》、《晚钟》被称为米勒三部曲

北回归线 黑色的春天 南回归线-自传三部曲 还有一个殉爱三部曲

(一)美国迷茫的一代是指那些人，有那些代表作品? (二)爱森斯坦在电影艺术中的不足? (三)新好莱芜电影的特点。 (四)中国的三横五纵是那些铁路。 (五)电磁感应的发现者是谁?

美国迷茫的一代代表海明威，代表作品，(永别勒，武器)(太阳照常升起)。中国三横。京包包兰线，拢海线，贵州湘黔浙赣线，五纵。京沪，京广，京九

爱森斯坦的不足。他的艺术追求走向了极端，对蒙太奇的过分强调，为此忽视了单镜头的表现能力。

文艺复兴美术三杰

小达芬奇，米开郎祺罗和那个喜欢画圣母的拉斐儿。

《生命不能承受之轻》《不朽》

五纵还有焦柳线、宝成成昆

我国现代画家中“，南北二石”是? 二石”指齐白石和傅抱石。

请列举5个以上的国际电影节。 戛纳电影节 柏林电影节

上海国际电影节 奥斯卡电影节

威尼斯国际电影节

五神 赫拉，雅典那，特洛伊，阿夫罗狄忒，厄里斯

天神宙斯、天后赫拉、特洛伊是一个种族，海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、爱与美之神维纳斯、文艺女神缪斯、死神撒那特斯

【影评】

平淡中出奇

浅析伦敦2012申奥宣传片

这无疑，是一个申奥大国的倾情诉说用西方人的节奏、生活方式，还有他们独特的幽默感。

这部宣传片，主要目的当然在于宣传，通过片子的内容，向观众传达他所要宣传的观点。那么，内容主题的表达无疑是最重要的，所有的技术手段都在为表现主题而服务

伦敦的这部申奥片，为伦敦带来了高支持率，对最后的成败起到了重要作用。从内容角度看，镜头是随着一个女孩的晨跑贯穿全片的。以此为楔子，展现了奥运在伦敦的影响、伦敦的优点等。

一开篇，镜头聚焦在一处，一个跑步者的步伐跃入镜头，由此开启了一天的早晨。循着女孩的路线，我们看到了四处著名的文物遗产，女孩的运动步伐带给人灵感，随着这足迹，我们又看到一个残疾黑人在和白人打篮球，在为进球的一刹而欢呼，再比如，贝克汉姆看到女孩跑过时，找到了填字游戏的答案，当建筑工人看到女孩跑过时，用标杆当撑杆摔得满脸是泥却还是笑得灿烂

通过这些镜头的表现，体育和生活之间充满了一种生动而妙不可言的关联。这部4分26秒长的短片，可谓短小精悍，每个镜头都有着重要的意义和作用。在五个国家的申奥竞争中，英国人抓住了IOC委员们对奥林匹克运动未来的理想主义感情，强调为了奥林匹克运动的未来，要让更多的孩子和年轻人投入到体育运动中。在片子3分45秒的一组镜头中，几个孩子对女跑者的追逐，还有一个小女孩的几下后空翻，正是这一理念的体现。

此外，有的一组镜头表现了美好的公园聚集地，有的表现了友好而乐于助人的警

察形象，有的表现不同的文化交融，发达的公共交通，厚实的经济实力等几乎把一

个申办国应有的完美资质都表现出来。

片中的一大亮点，就是西方人的幽默感。这在申奥会议现场几乎是一剂催效药。

试想，在申奥的最后关头，充斥着严肃与紧张的气氛中，如果有个人站起来谑而不虐地

幽他一默，那一定会令人印象深刻并深有好感的

伦敦的这部申奥片就扮演了这样的角色，比如，几位空姐小跑步的神情及可爱模

样，配合路旁的一位男子“高深莫测”的眼神，令人忍俊不禁。再比如，一男一女身着

正装，一脸严肃的打来一个手提保险箱时，镜头上显示一行字“Discreet and profes sional security(谨慎而专业地保障安全)”，箱子打开后，里面被“保险”的，是面包和香蕉一份不错的营养早餐。再比如，片子最后，那位“撑杆跳”的工人，在沙泥上留下了一个人形坑镜头上一行“absolutely possional about sport(绝对热爱运动)”完成了最终的诠释。

其他4国的申奥片中也不乏这种“笑容渲染策略”，但是不同即在于，其他片子，

把笑容直接的搬上了银幕，观众是在看镜头里的人笑，而该片运用幽默感，是在和观众

心神交流后，让观众自己领会而不由的发出笑来两种哪一个更动人呢?当然是后 者。

片中还选择贝克汉姆出演部分镜头，这位伦敦申奥在英国本土争取了很多的支持

率。要知道，贝克汉姆和布莱尔被伦敦人称为“双D”，而贝克汉姆在“双D”中永远排在首相之前。不得不说，做为申奥片的导演，这一人员的选用的确是有见地且有成效 的。 从技术手段来讲，该片主要营造给人节奏感、阳光、积极、健康的感觉。片中并无

太多花哨的镜头，只是娴熟的运用一些普通技术，把镜头做的自然和谐。

导演主要用到以下几点：

在拍摄自然景观时，自然界的颜色较为简单，也有自然的铺排，比如大草原广

袤的绿，上面有一群白白的羊，头顶是蓝蓝的天，或如一株盆栽，它有它的生长形态，

泛着茂盛的绿，或枯萎的只有枝干，这时导演只要选好角度调好光，是较容易拍出主体与背景构成的画面感的。在嘈杂的城市里，很多形态是不具有平衡画面感的，这时，很需要导演在镜头中取舍。本片即是如此，导演采取了很巧妙的办法，利用画面的模糊与清晰形成对比，来突出主体，使主体之外的东西模糊为一，形成背景。

举例来说，23秒时，镜头推近，用特写镜头拍人的面部，此时人的面部清

晰，背景模糊连成一片，人们的目光自然而然落在了主体人的面部上，随着人物头 部的运动，主体与背景转换，这个过程中，人的头部渐渐模糊至一个黑色背影(逆 光)，而原本的背影逐渐清晰是一座古代建筑、文化遗产，此时人们的注意力自然

而然跟着转换了。

之后在27秒处，也有一个此类的转换，在一秒内完成，主体由男人转向了跑

步的女孩，在片中，此类镜头还有多处应用，都是异曲同工之妙。很好的突出了主体，

调动观众的眼球跟上了片子的节奏感。

再一点，就是片中隐藏的线性美感。在五个国家的申奥片中，大都用到与奥运

五环相关的线条或色彩。如莫斯科的片中，用五环上的五种颜色分别染成的彩带与本地

的文化主色调相关，以流线形的彩带绕动，贯穿全片;再如巴黎的片子中则重用五环色彩。

而伦敦申奥片中虽未明显强调与五环有何关系，但导演在拍摄中融入了含有运 动元素的线性美感。当一幅画面中人物的动作较为突出时，人物的运动轨迹就会像一条

隐形的线条。片中这个女孩保持相同的步伐，在每个镜头中跑过时，就像一条无形的线，画在镜头上，贯穿于镜头中的生活里，带去了活力与美好的希望，这条“线”与其

说是女孩的轨迹，不如说是运动的轨迹，是奥运的轨迹。

而导演也很掌握角度，虽让跑步的女孩贯穿片中，却并未用镜头跟近式的跟在

女孩后面去“追随”她，而是以不同的人，看到这个女孩的不同的地点，以及看到女孩

后不同的反应来进行表现。如果让我们跟在一个人后面一两分钟还好，可用在这5分钟长的短片，难免会让人视觉疲劳。导演所选的拍摄角度，不仅仅突出的表现了人们的反

应(即运动带来的影响)，同时也保持了镜头的节奏感、新鲜感因为你不知道下一个看到她的人是谁，会在哪儿，会有什么样的反应。使片子富有趣味，充满活力。

另外，导演也注重画面的平衡感，如在1分53秒时，女孩向右跑过，镜头并未

“恋恋不舍”的追随，而是推近，拍湖面上一个人在划船左行一左一右，镜头的移

动是片子有了平衡感，类似于此，A镜头人物向左，下一个B镜头人物运动向右，虽然中间也会穿插一些镜头持续一个方向，但总会很快再“偏”回来。这样避免了长镜头的使用，也未让观众的注意力一直向左或向右的单一的追随，也是一种保持画面新鲜感的手段，同时也保证了情节的连续性。

无独有偶，同为2012年的申奥宣传片，纽约宣传片也是类似于跑步为线索贯穿其中，但为什么伦敦的片子就深受好评呢?这就是下一点要说的伦敦宣传片以平淡真实打动人。

五个国家的宣传片都看下来，会产生一种强烈的对比。无论莫斯科、巴黎、纽约还是马徳里，无不在片中表现国力之强盛，用仰拍、大全景等手段，拍一些恢宏的场面，或精彩的体育赛事剪辑来表现，而伦敦并未刻意地在镜头中表现出这些，只是在字幕中蜻蜓点水般的略加描述，相比之下，低调许多。纽约片虽也相对低调，但那千万人跟着圣火跑到自由女神像前的场面让人觉得，还是伦敦的片子更贴近生活这就是伦敦的宣传片，以“实现自己的运动梦想”为主题，从多元的角度光大五环精神，很好的诠释了奥林匹克精神。

导演在片子的细节也很用心，首先是片子的剪辑，让片子既有流畅感，又有节奏感;再者是人员的挑选，片中多次出现黑人白人和谐友好的画面;再有就是人物表演的细节处体现片子的真实性，生活性，如在2分13秒时，女孩从一蓝衣男子旁跑过，男子身边一阵风过，他冷不丁的打了个哆嗦

奥运属于生活，奥运源于生活。生活中的东西太过渲染，就会变得华而不实。所以，虽然吕克贝松拍的巴黎宣传片从电影技术角度讲，堪称大师之作，像好莱坞大片，但就是因为太像好莱坞大片，所以最终也没能从英国“新月”公司一对毫无名气的搭档的小成本制作中获得一点胜利。

一部真实的生活奥运片，配上国家领导人在演讲中至情至理的言辞，再加上国内被调动的申奥热情，致使很多IOC委员“用心而不是用脑”去投的票。

他们，获胜了。

小说小说文学常识范文第6篇

2.经天纬地曰文，布义行刚曰景，威强睿德曰武，柔质慈民曰惠，圣闻周达曰昭，圣善闻周曰宣，行义悦民曰元，安民立政曰成，布纲治纪曰平，照临四方曰明，辟土服远曰桓，聪明睿智曰献，温柔好乐曰康，布德执义曰穆。乱而不损曰灵，好内远礼曰炀，恭仁短折曰哀，在国遭忧曰愍(min),慈仁短折曰怀，杀戮无辜曰厉,克定祸乱曰武，刚强直理曰武，杀戮无辜曰纣，短折不成曰殇。

襁褓：未满周岁婴儿。 孩提：2~3岁儿童。 齠龀(tiaochen)：儿童换牙。 总角，垂髫：幼年儿童。 豆蔻年华：女子13岁。 笄礼：女子15岁。

冠，加冠：弱冠，指男子20岁。 而立之年：30岁。 不惑之年：40岁。

知命，知天命，半百，知非之年 ：50岁。 花甲,耆(qi)，平头甲子，:60岁。 古稀：70岁。 耋：70~80岁。 髦:80~90岁。 期颐：100岁。

主考官 参加者 中者名称 日期 名称

院试：各省学政，童生(儒生)，生员(秀才)，三年之内两次，第一案首，第

二、三无。 乡试(秋闱)：中央政府特派官员，生员及监生，举人，子、卯、午、酉年八月、桂榜，第一解元，第

二、三无。

会试(春闱)：钦差大臣，举人，贡士，乡试次年三月、杏榜，第一会员，第

二、三无。

殿试：皇帝，贡士，进士，会试同年四月、金榜，状元，榜眼，探花。

江表，江东：长江以南的地区。 关中：函谷关以西的地区。

山东：崤山以东的地区。有时也指太行山以东的地区。

河北，河南：黄河以北，黄河以南的地区 九州：天下分九州，即冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。

八州、八荒：泛指中国。 南京：建康、建业、金陵、江宁、白下、石头城等。

杭州：临安、钱塘、武林等。 福州：又称三江。 镇江：又称京口。 开封：又称东京。

三都：东汉的三都是东都洛阳，西都长安，南都宛。唐代的三都是东都洛阳，北都晋阳，京都长安。

两都:汉代指长安洛阳。又叫两京。 考妣：父亲死后称考，母亲死后称妣。 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。 五常：1.君臣有义，父子有亲，长幼有序，夫妇有别，朋友有信。2.指五教，即父义，母慈，兄友，弟恭，子孝。3.仁义礼智信。 七出：封建社会遗弃妻子七种借口，无子，淫逸，不事公婆，口舌，盗窃，妒忌，恶疾。

三从四德：三从，指幼从父，嫁从夫，夫死从子;四德，妇德，妇言，妇容，妇功。

伯仲叔季：古代兄弟或姊妹间依长幼排行，老大伯，老二仲，老三叔，最小是季。

古时座次坐向一般坐北朝南为尊位，古时车座分左中右，一般以左为尊;秦汉以前，朝堂及官位多以右为尊，以左为卑。

天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人曰死。

夜半，子，23-1。鸡鸣，丑，1-3。平旦，寅，3-5。日出，卯，5-7。食时，辰，7-9。隅中，巳，9-11。日中，午，11-13。日昃(ze)，未，13-15。晡时，申，15-17。日入，酉，17-19。黄昏，戌，19-21。人定，亥，21-23。

五音，六律：宫商角徵羽，后来变为宫，商，角，变徵，徵，羽，变宫。

中国历代纪元表

五帝(约前26~前22世纪) 黄帝，颛顼，帝喾，尧，禹 夏(前2070~前1600)

禹，启，太康，仲康，相，少康，帝杼zhu4,帝槐，帝芒，帝泄，帝不降，帝扃jiong1,帝廑jin3,帝孔甲，帝皋，帝发，帝履癸(桀)

商(前1600-前1046) 商前期(前1600-前1300)

汤，太丁，外丙，仲壬，太甲，沃丁，太庚，小甲，雍己，太戊，仲丁，外壬，河亶dan3甲, 祖乙，祖辛，沃甲，祖丁，南庚，阳甲，盘庚(迁殷前)

商后期(前1300-前1046)

盘迁(殷后庚)小辛，小乙

前1300-1251 武丁

祖庚

祖甲

廪lin3辛

康丁

武乙

文丁

帝乙

帝辛(纣)

周(前1046-前256)

西周(前1046-前771)

武王(姬发)

成王(姬诵)

22

康王(姬钊)

25

前1250-1192 1191-1148 前1147-1113 前1112-1102 前1101-1076 前1075-1046 前1046-1043 前1042-1021 前1020-996

前

昭王(姬瑕)

前995-977 穆王(姬满)

55

前976-922 共gong1王(姬繄yi1hu4扈)23前922-900 懿王(姬囏jian1) 8

孝王(姬辟方)

夷王(姬燮xie4)

厉王(姬胡)

37

共和

宣王(姬静)

46

幽王(姬宫涅)

东周(前770-前256)

平王(姬宜臼jiu4)

51 桓王(姬林)

23

庄王(姬佗)

釐xi1王(姬胡齐)

前899-892 前891-886 前885-878 前877-841 前841-828 前827-782 前781-771

前770-720 前719-697 前696-682 前681-677

惠王(姬阆)

25

前676-652 襄王(姬郑)

33

前651-619 顷王(姬壬臣)

前618-613 匡王(姬班)

定王(姬瑜)

简王(姬夷)

灵王(姬泄心)

景王(姬贵)

敬王(姬匄gai4)

元王(姬仁)

贞定王(姬介)

考王(姬嵬)

威烈王(姬午)

安王(姬骄)

烈王(姬喜)

前612-607 21

前606-586 14

前585-572 27

前571-545 25

前544-520 43

前519-477 8

前476-469 28

前468-441 15

前440-426 24

前425-402 26

前401-376 7

前375-369

显王(姬扁)

48

前368-321 慎靓jing4王(姬定)6

前320-315 赧nan3王(姬延)

59

前314-256 秦(前221-前207)

秦始皇(嬴政)

前221-210 秦二世(胡亥)

前209-207 秦子婴

无 汉(前206-公元220)

西汉(前206-公元25)包括王莽(公元923)和更始帝(23-25)

高帝(刘邦)

前206-195 惠帝(刘盈)

前194-188 高后(吕雉)

前187-180 文帝(刘恒)

23

前179-157 景帝(刘启)

前156-141 武帝(刘彻)

53

前140-87 昭帝(刘弗陵)

前86-74 宣帝(刘询)

前73-49 元帝(刘奭shi4)

成帝(刘鷔ao3)

哀帝(刘欣)

平帝(刘衎kan4)

孺子婴(王莽摄政)

(新)王莽

淮阳王(刘玄)

东汉(25-220)

光武帝(刘秀)

明帝(刘庄)

章帝(刘炟da3)

和帝(刘肇)

前48-33 前32-7 前6-1 1-5 6-8 9-22 23-25 25-57 58-75 76-88 89-105

殇帝(刘隆)

106 安帝(刘祜hu4)

107-125 顺帝(刘保)

126-144 冲帝(刘炳)

质帝(刘缵zuan3)

桓帝(刘志)

灵帝(刘宏)

献帝(刘协)

三国(220-280)

魏

文帝(曹丕)

明帝(曹睿)

齐王(曹芳)

高贵乡公(曹髦)

元帝(曹奂)陈留王

145 146 147-167 168-189 190-220 220-226 227-239 240-253 254-259 260-265

蜀

昭烈帝(刘备)

221-223 后主(刘禅)

223-263 吴

大帝(孙权)

会稽王(孙亮)

景帝(孙休)

乌程侯(孙皓)

晋(265-420) 西晋(265-317)

武帝(司马炎)

惠帝(司马衷)

怀帝(司马炽)

愍(min3)帝(司马邺)

东晋(317-420)

222-252

252-257

258-264

264-280 265-290 290-306 307-313 313-317

元帝(司马睿)

317-322 明帝(司马绍)

322-326 成帝(司马衍)

325-342 康帝(司马岳)

穆帝(司马聃)

哀帝(司马丕)

海西公(司马奕)

简文帝(司马昱yu4)

孝武帝(司马曜)

安帝(司马德宗)

恭帝(司马德文)

南北朝(420-589) 南朝

宋(420-479)

武帝(刘裕)

343-344 345-361 362-365 366-371 371-372 373-396 397-418 419-420 420-422

少帝(刘义符)

423-424 文帝(刘义隆)

424-453 孝武帝(刘骏)

454-464 前废帝(刘子业)

明帝(刘彧)

后废帝(刘昱)苍梧王

顺帝(刘准)

齐(479-502)

高帝(萧道成)

武帝(萧赜ze2)

郁林王(萧昭业)

海陵王(萧昭文)

明帝(萧鸾)

东昏侯(萧宝卷)

和帝(萧宝融)

465 465-472 473-477 477-479 479-482 483-493 494 494 494-498 499-501 501-502

梁(502-557)

武帝(萧衍)

502-549 简文帝(萧纲)

550-551 元帝(萧绎)

552-555 敬帝(萧方智)

555-556 陈(557-589)

武帝(陈霸先)

557-559 文帝(陈蒨)

560-566 废帝(陈伯宗)临海王

567-568 宣帝(陈顼xu1)

569-582 后主(陈叔宝)

583-589 北朝

北魏(拓跋氏，后改元氏)(386-534) 北魏建国于丙戌(386)正月，初称代国，至同年四月始改国为魏，439年灭北凉，统一北方。 道武帝(拓跋珪)

386-409 明元帝(拓跋嗣)

409-423 太武帝(拓跋焘)

424-452 南安王(拓跋余)

文成帝(拓跋濬jun4)

献文帝(拓跋弘)

孝文帝(元宏)

宣武帝(元恪ke4)

孝明帝(元诩)

孝庄帝(元子攸)

长广王(元晔)

节闵帝(元恭)

安定王(元朗)

孝武帝(元-)

东魏(534-550)

452 452-465 466-471 471-499 500-515 516-528 528-530 530-531 531 531-532 532-534

孝静帝(元善见)

534-550 西魏(535-556)

文帝(元宝炬)

535-551 废帝(元钦)

恭帝(元廓)

北齐(550-577)

文宣帝(高洋)

废帝(高殷)

孝昭帝(高演)

武成帝(高湛)

后主(高纬)

幼主(高恒)

北周(557-581)

孝闵帝(宇文觉)

明帝(宇文毓yu4)

552-554 554-556 550-559 560 560-561 561-565 565-576 577 557 557-560

武帝(宇文邕yong1)

561-578 宣帝(宇文赟yun1)

579 静帝(宇文衍)

579-581 隋朝(581-618)建国于581年,589年灭陈，完成统一。

文帝(杨坚)

581-604 炀帝(杨广)

605-617 恭帝(杨侑)

617-618 唐(618-907)

高祖(李渊)

618-626 太宗(李世民)

627-649 高宗(李治)

650-683 中宗(李显)

684 睿宗(李旦)

684 武后(武曌zhao4)

684-690 武后称帝，该国号为周

690-704 中宗(李显复唐国号)

705-710 睿宗(李旦)

710-712 玄宗(李隆基)

肃宗(李亨)

代宗(李豫)

德宗(李阔)

顺宗(李诵)

宪宗(李纯)

穆宗(李恒)

敬宗(李湛)

文宗(李昂)

武宗(李炎)

宣宗(李忱chen2)

懿宗(李漼cui3)

712-756 756-761 762-779 780-805 805 806-820 821-824 825-827 827-840 841-846 847-859 859-874

僖宗(李儇xuan1)

874-888 昭宗(李晔)

889-904 哀帝(李柷zhu4)

904-907 五代(907-960) 后梁(907-923)

太祖(朱晃又名温、全忠)

末帝(朱瑱zhen4)

后唐(923-936)

庄宗(李存勖xu4)

明宗(李嗣源又名亶dan3)

闵帝(朱从厚)

末帝(朱从珂)

后晋(936-946)

高祖(石敬瑭)

出帝(石重贵)

907-913 913-923 923-926 926-933 934 934-936 936-941 942-946

后汉(947-950)

高祖(刘暠gao3)

947-948 隐帝(刘承祐)

948-950 后周(951-960)

太祖(郭威)

951-954 世宗(柴荣)

954-959 恭帝(柴宗训)

959-960 宋(960-1279) 北宋(960-1127)

太祖(赵匡胤)

960-976 太宗(赵炅，本名匡义，又名光义)976-998 真宗(赵恒)

998-1022 仁宗(赵祯)

1023-1063 英宗(赵曙)

1064-1067 神宗(赵顼)

1068-1085 哲宗(赵煦xu4)

1086-1100 徽宗(赵佶)

1101-1125 钦宗(赵恒)

1126-1127 南宋(1127-1279)

高宗(赵构)

1127-1162 孝宗(赵眘shen4)

1163-1189 光宗(赵惇)

1190-1194 宁宗(赵扩)

1195-1224 理宗(赵昀yun2)

1225-1264 度宗(赵禥qi2)

1265-1274 恭帝(赵xian3)

1275-1276 端宗(赵昰shi4)

1276-1278 帝昺(赵昺bing3)

1278-1279 辽：耶律氏(907-1125)

辽建国于907年，国号契丹，916年始建年号，938年(一说947年)该国号为辽，983年复称契丹，1066年仍称辽。

太祖(耶律阿保机)

907-926 太宗(-德光)

927-947 世宗(-阮)

947-951 穆宗(-璟)

951-969 景宗(-贤)

969-982 圣宗(-隆绪)

982-1031 兴宗(-宗真)

1031-1055 道宗(-洪基)

1055-1101 天祚帝(-延禧)

1101-1125 金：完颜氏(1115-1234)

太祖(完颜旻min2，本名阿骨打)1115-1123 太宗(-晟)

1123-1135 熙宗(-亶dan3)

1135-1149 海陵王(-亮)

1149-1161 世宗(-雍)

1161-1189 章宗(-璟)

1190-1208 卫绍王(-永济)

1209-1213 宣宗(-珣)

1213-1223 哀宗(-守绪)

1224-1234 元：孛儿只斤氏(1206-1368)

蒙古孛儿只斤氏铁木真于1206年建国。1271年忽必烈定国号为元，1279年灭南宋。

太祖(孛儿只斤铁木真)成吉思汗1206-1227 托雷(监国)

1228 太宗(-窝阔台)

1229-1241 乃马真后(称制)

1242-1246 定宗(-贵由)

1246-1248 海迷失后(称制)

1249-1251 宪宗(-蒙哥)

1251-1259 世祖(-忽必烈)

1260-1294 成宗(-铁穆耳)

1295-1307 武宗(-海山)

仁宗(-爱育黎拔力八达)

英宗(-硕德八剌)

恭定帝(-也孙铁木儿)

天顺帝(-阿速吉八)

文宗(-图帖睦尔)

明宗(-和世剌)

文宗

宁宗(-懿璘质班)

顺帝(-妥懽帖睦尔)

明(1368-1644)

太祖(朱元璋)

洪武

1308-1311 1312-1320 1321-1323 1324-1328 1328 1328 1329-1330 1330-1331 1332 1333-1368 1368-1398

惠帝(朱允炆)

建文

1399-1402 成祖(朱棣)

永乐

1403-1424 仁宗(朱高炽)

洪熙

1425 宣宗(朱瞻基)

宣德

英宗(朱祁镇)

正统

代宗(朱祁钰)

景泰

英宗(朱祁镇)

天顺

宪宗(朱见深)

成化

孝宗(朱祐樘tang2武宗(朱厚照)

正德

世宗(朱厚熜cong1)嘉靖

穆宗(朱载垕hou4) 隆庆

神宗(朱翊yi4钧) 万历

光宗(朱常洛)

泰昌

1426-1435

1436-1449

1450-1457

1457-1464

1465-1487

弘治

1506-1521

1522-1566

1567-1572

1573-1620

1620

1488-1505

)

熹宗(朱由校)

天启

1621-1627 思宗(朱由检)

崇祯

1628-1644 清：爱新觉罗氏(1644-1911)

世祖(爱新觉罗福临)顺治

圣祖(-玄烨)

康熙

世宗(-胤禛)

雍正

高宗(-弘历)

乾隆

仁宗(-颙yong2琰yan3)嘉庆 宣宗(-闵min2宁) 道光

文宗(-奕詝zhu3) 咸丰

穆宗(-载淳)

同治

德宗(-载湉tian2)光绪

爱新觉罗溥仪

宣统