小水珠的看图写话范文

小水珠的看图写话范文第1篇

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：看图猜字。 教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书：看、想)

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。(板书：看图写话)

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得?

(课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景)

二、看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么?

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 (简笔画板书：)

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式： ，在 ， 背着 。

(时间) (地点 ) ( 谁 ) ( 谁 ) ( 干什么) 谁来试试?

三、编故事。

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样)

2、学生自由说图意。

(二)看图，指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动!

1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河? (1)创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊? (2)学生练习说。

2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

(1)角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，

小白兔 说：“ ?” 大象伯伯 说：“ 。”

(同位练习说、表演说、自由带动作说)

(2)进入角色，想象动作：

师：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐)

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多!现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧!

(3)观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。

师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说 指名说)

3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢? 句式训练：

小白兔 说：“ ?” 大象伯伯 说：“ 。” (同桌练习说，指名说)

(三)看图，练习完整说故事。

(过渡)刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

2、练习说故事。

师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)

四、写故事

(过渡)同学们，这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒!(板书：写)

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗? (课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。)

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)写好了的同学可以送过来，看看有多少同学可以光荣的当上小老师。

1展示并读出写话，当众修改。(空两格，用的好句帮她圈起来，很棒!红笔送给你 )这是谁的，过来吧。一一点评，真不愧是小老师，快去帮帮我吧。 最后一位小老师，也很棒能干。 现在老师有空啦，谁需要我的帮助。

2、鼓励继续完善，完成写话

还没有改好的孩子，下课请小老师帮帮忙，红笔送给你啦。 板书：

看 图 写 话

看 想 写

为什么过河?

怎样过河?(蹲下、跳、卷起、坐)

小水珠的看图写话范文第2篇

教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书：看、想)

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。(板书：看图写话)

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得?

(课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景)

二、看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么?

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

(简笔画板书：)

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式：

，在 ， 背着 。

(时间) (地点 ) ( 谁 ) ( 谁 ) ( 干什么) 谁来试试?

三、编故事。

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样)

2、学生自由说图意。

(二)看图，指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动!

1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河?

(1)创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊?

(2)学生练习说。

2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

(1)角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔 说：“ ?” 大象伯伯 说：“ 。” (同位练习说、表演说、自由带动作说)

(2)进入角色，想象动作：

师：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐)

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多!现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧!

(3)观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说 指名说)

3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?

句式训练：

小白兔 说：“ ?” 大象伯伯 说：“ 。” (同桌练习说，指名说)

(三)看图，练习完整说故事。

(过渡)刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

2、练习说故事。

师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。 (自由说、指名说、老师说)

四、写故事

(过渡)同学们，这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒!(板书：写)

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。)

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

小水珠的看图写话范文第3篇

有一天，小兔要出去采mó gū(蘑菇)。它走啊走啊，走到小河流边。

小兔看见蘑菇就在小河那边，它想去采，但小河太深了，它采不到。它想啊想啊自言自语地说：“大象叔叔那么高，它一定可以帮我过河的，我还是去找它来帮我吧!”

小兔到大象叔叔家了。大象叔叔问小兔找它干什么。小兔说：“我想您可以帮我过河所以才来找您的，不知道您可不可以

呢?”大象叔叔说：“可以。”之后小兔坐在大象叔叔的背上过了河采到了蘑菇，又坐在大象叔叔的背上高高兴兴地回家了。

小水珠的看图写话范文第4篇

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：看图猜字。 教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书：看、想)

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。(板书：看图写话)

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得?

(课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景)

二、看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么?

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 (简笔画板书：)

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式： ，在 ， 背着 。

(时间) (地点 ) ( 谁 ) ( 谁 ) ( 干什么) 谁来试试?

三、编故事。

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样)

2、学生自由说图意。

(二)看图，指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动!

1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河? (1)创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊? (2)学生练习说。

2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

(1)角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，

小白兔 说：“ ?” 大象伯伯 说：“ 。”

(同位练习说、表演说、自由带动作说)

(2)进入角色，想象动作：

师：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐)

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多!现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧!

(3)观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。

师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说 指名说)

3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢? 句式训练：

小白兔 说：“ ?” 大象伯伯 说：“ 。” (同桌练习说，指名说)

(三)看图，练习完整说故事。

(过渡)刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

2、练习说故事。

师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)

四、写故事

(过渡)同学们，这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒!(板书：写)

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗? (课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。)

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)写好了的同学可以送过来，看看有多少同学可以光荣的当上小老师。

1展示并读出写话，当众修改。(空两格，用的好句帮她圈起来，很棒!红笔送给你 )这是谁的，过来吧。一一点评，真不愧是小老师，快去帮帮我吧。 最后一位小老师，也很棒能干。 现在老师有空啦，谁需要我的帮助。

2、鼓励继续完善，完成写话

还没有改好的孩子，下课请小老师帮帮忙，红笔送给你啦。 板书：

看 图 写 话

看 想 写

为什么过河?

怎样过河?(蹲下、跳、卷起、坐)

小水珠的看图写话范文第5篇

一、教学目标

1.培养学生按一定顺序观察图画的能力。

2.乐于表达，会把图意说明白，说完整。

3.能把图上话的写下来，会写几句话。

二、教学重点

1.培养说的能力，能说清楚，说明白。

2.会用好词有序表达。

三、教学过程

一、创设情境,激趣导入

谈话：孩子们，你们喜欢出去旅游吗?今天，老师带你们去旅游一番。观察图片。

二、指导整体观察，看懂图意

1.出示图片，指导观察整幅图，问：图上画了什么?你能用几句话说说图上画了一件什么事吗?

2.提示：说清楚时间、地点、人物，去做什么事。 3.出示范文，点评范文。

三、仔细观察小猴子，说得有序。

写话要注意格式和标点符号。

四、练习写话训练。

小水珠的看图写话范文第6篇

星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。

过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去!”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。

外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈!只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了!”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子!”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。