网上教学管理系统范文

网上教学管理系统范文第1篇

1 系统分析与设计

1.1 需求分析

作为一个作业管理系统, 用户包括四种类型:学生、教师、教务人员和辅导员, 学生可以查看未完成的作业、提交作业、与教师交流;教师可以布置作业、批改作业、针对作业情况进行统计等功能;教务人员需要对班级信息、学生信息、教师信息和课程表信息进行管理;辅导员可以查看学生提交作业情况和教师批改作业情况, 及时了解学生学习状况和老师的教学状况。

1.2 数据库设计

根据系统需求和模块设计, 需要建立7个数据表, 分别为:班级信息表、学生信息表、教师信息表、课程信息表、课程表、作业信息表以及作业提交信息表。

班级信息表包括班级编号、班级名称等字段;学生信息表包括学号、班级等字段;教师信息表包括职工号、密码等字段;课程基本信息表有课程编号、课程名等字段;课程表包含教师职工号、班级编号、课程编号等字段;作业表有作业编号、作业内容等字段;作业提交信息表包括学号、作业内容及作业状态等字段。

2 系统实现

本系统利用SQL Server 2000数据库、基于三层Web体系结构设计实现。三层体系结构把系统从逻辑上分为表示层、业务层和数据层。下面介绍各个层的实现过程。

2.1 数据层设计

数据层是一组封装了对数据库进行各种操作 (查询记录、删除记录、添加记录、更新记录等) 的类。系统中数据层设计7个类, 分别对7个数据表进行添加、删除、修改等相关操作。

(1) 类的设计。

下面以Complete Work类为例说明类中定义的方法。此类中方法的定义如表1所示。

(2) 方法的实现。

ASP.NET中通过ADO.NET操作数据库, ADO.NET包括五个核心对象:Connection对象提供与数据源的连接;Command对象能够对数据库进行操作;Data Reader从数据源中提供高性能的数据流;Data Adapter提供连接Data Set对象和数据源的桥梁。

2.2 业务层设计

业务层负责从表示层获取用户输入的数据, 并调用数据层提供的方法。在此介绍一下作业提交功能在该层中的实现。

提交作业方式有两种, 一种是把答案写进文本框提交到数据库;一种是把答案表1 Complete Work类中定义的方法说明以文件的形式上传。直接提交的答案可以写进作业提交信息表的作业内容字段, 以文件方式提交的作业把作业文件存储到硬盘上并在数据库中记录文件地址。

2.3 表示层设计

表示层是人机交互界面, 负责处理用户的输入和向用户的输出。表示层可以调用逻辑层的类和方法以实现与用户的交互。利用ASP.NET2.0提供的母板页和主题, 为网站设定了统一的界面, 较好的实现了与用户的交互。

3 结语

本文针对网络教学的需要, 基于三层Web体系结构设计实现了在线作业系统, 给出了系统的设计方案, 并重点介绍了作业提交功能的实现, 利用此系统不仅可以有效地减轻老师统计学生作业成绩及提交情况的负担, 还可以通过论坛及时解决学生学习中的问题, 系统运行效果良好。

摘要：随着网络教学的广泛应用, 越来越多的老师选择让学生提交电子作业, 但电子作业批改和成绩统计需花费很多时间, 为改善老师批改电子作业工作压力, 加强师生交流, 设计了作业管理系统, 实现了作业发布、作业提交、在线批改、成绩统计、在线交流等功能。系统运行取得较好的效果。

关键词：网络教学,作业管理,成绩统计

参考文献

[1] 于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库的建设[J].中国教育信息化 (高教职教版) , 2008 (5) :42～44.

网上教学管理系统范文第2篇

文件名称：药品采购管理制度

药品采购管理制度

1、药剂科在药物管理与药物治疗学委员会的领导下，在严格遵守河北省医药集中采购各项规定的情况下，负责全院的药品采购、储存和供应工作。除放射性药品可由核医学科按有关规定采购外，其他科室和个人不得自购、自制、自销药品。

2、药剂科应设置药品采购员负责药品的采购工作。药品采购人员必须具有药士以上职称，并具备良好的政治思想素质和专业技术知识。

3、采购药品必须严格遵守河北省医药集中采购各项规定情况下、采购证照齐全的药品生产、经营批发企业采购。要选择药品质量可靠、服务周到、价格合理的供货单位。供货单位由药剂科提名，药事委员会集体讨论决定。药剂科必须将供货单位的证照复印件、盖红章的销售人员单位委托书及身份证复印件存档备查。

4、采购人员根据临床与科研的需要，依据医院基本用药目录科学地在河北省医药集中采购各项规定的情况下制定采购计划，交药剂科主任初审，主管院长审核同意后方能采购。新品种必须由临床科室提出申请，药剂科初审，医院药事管理委员会通过后方可采购。

5、采购进口药品时，必须向供货单位索取《进口药品检验报告书》，并加盖供货单位的红章。采购特殊管理药品必须严格执行有关规定。

6、采购人员不得采购非药保健品及无批准文号、无厂牌、无注册商标的药品供临床使用。

7、采购药品必须执行质量验收制度，如发现采购药品有质量问题，要拒绝入库。对于药品质量不稳定的供货单位，要停止从该单位采购药品。

8、要强化药品采购中的制约机制，严格实行采购、质量验收、药品付款三分离的管理制度。药剂科必须每年向药事委员会汇报本采购药品的品种、渠道、金额等情况，接受药事委员会的监督。

9、药品采购人员不得收取供货单位的回扣费。

文件分类：药学工作部门管理文件西药科管理西药库管理药品采购管理

文件名称：药品采购员职责

药品采购员职责

1.在科主任的领导下，负责全院的药品采购工作。

2.根据药品的使用情况，定期制定药品的本年，本季、月份的采购计划，交科主任审查，经医院药事管理委员会研究，院长批准后执行。

3.加强资金的合理流动，计划采购，计划用款，避免药品和积压和浪费。

4.自觉遵守财务管理的有关规定，廉洁自律，把好药品质量关，不准采购“三无”药品，伪劣药品或非药用品，坚持按药品主渠道购进药品。

5.对购进、调进或退库药品，由药品采购人员会同药库管理人员，对品名、规格、收量、批准文号、生产批号、生产厂家、有效期限、外观质量、包装情况、进货价格等逐项验收核对，并由采购人员在原始单据上签字以示负责，发现问题及时解决。

6.建立缺药登记薄，对抢救争需药品、采购人员应立即组织进货，以保证抢救治疗的需要。

文件分类：药学工作部门管理文件西药科管理西药库管理药品采购管理

文件名称：药品采购计划的定制规定

药品采购计划的订制规定

1、药库管理人员负责全院药品的采购供应工作，根据本院业务性质、工作范围、医疗需要，按时编制药品采购计划交科主任审查，院长批准后执行。药品的库存量，在供销正常情况下一般为二至四个月，特殊情况可适当增减。

2、采购人员应自觉遵守财务管理的有关规定，谦洁自律，把好药品质量关，不准采购假劣药品和非药品，坚持按主渠道进药品。

3、按“药品管理法”规定进行药品采购，认真执行药品采购计划，积极组织货源，保证药品供应，要搞好经济管理，保证资金合理流动避免药品积压和浪费。

4、若遇急症或特殊情况用药，应立即外出采购，以供病人急需。

5、药品采购人员应严格执行济南市卫生信息中心药品网上集中采购的规定，对于临床需要，未在招标范围内的品种，需将计划报请济南市医疗机构药品集中招标办公室采购。对临床更换厂家、产地的品种，及时请示药学部主任，批准后执行。

6、及时向科(部)内提供疗效好、价格低的新药信息。

7、购进、调进和退库的药品，由采购人员按照原始发票，会同药库管理人员对品名、规格、数量、批准文号、生产批号、有效期限外观质量、包装情况、产地金额等项，进行检收核对无误后，采购保管或验收人在进货单上签字后方可入库。

8、入库单由药库管理人员，填写一式三联，第一联留存、备查，第二联记帐凭证，第三联，随原始单据交财务部门力理报销。

文件分类：药学工作部门管理文件西药科管理西药库管理药品采购管理 文件名称：供货厂商、供货人员资质文件备案制度

供货厂商、供货人员资质文件备案制度

1、选择的供货商、供货厂家应该是在国内外有一定知名度的药品生产企业、药

品经营企业。

2、供货的药品生产企业要提供《药品生产许可证》、GMP证书、工商注册证书

等文件的加盖公章的复印件。

3、供货的药品经营企业要提供《药品经营许可证》、GSP证书、工商注册证书等

文件的加盖公章的复印件。

4、药品营销员要提供身份证复印件，提供药品生产企业或药品经营企业开具的

药品营销委托书。

网上教学管理系统范文第3篇

摘要临床教学质量管理直接关系到医学教学质量的优劣,而现代化的临床教学管理运行体系是实现高效管理的重要保证。在分析临床教学管理内涵的基础上,本文阐述了临床教学质量管理体系的原则及设计等问题,并详细介绍我院基于网络化的临床教学管理平台,为实现临床教学管理的实时化、网络化和现代化提供理论基础及实践经验。

临床教学阶段是整个医学教育过程中的重要环节,它既是基础医学教学的延伸,又是不同教学形式的转换点,属于理论联系实践、实现高等医学教育培养目标的关键阶段。临床教学质量的优劣,直接影响到医学院校毕业生的质量。①在国家、社会对人才质量要求越来越高的形势下,教学质量管理显得越来越重要。教育部高教司在2004年8月颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估》中,“质量监控”已作为11条重要项目指标之一。在当前高等医学教育办学规模日趋扩大的形势下,通过传统方式实施临床教学管理,无疑将耗费巨大的人力、物力和财力,这对医学院附属医院的教学管理部门带来重大挑战。因此,通过先进的信息网络技术和管理系统,构建科学的现代化临床教学质量管理运行体系,是广大教学医院教学管理部门的重要任务。

1 临床教学管理体系的内涵

临床教学质量管理是指在以全体对象(包括教师、学生、教学管理人员等)共同参与的基础上,以教学质量为核心及最终目的,对构成教学质量的各种因素和过程进行全面、系统的管理,旨在保障教学过程及提升临床教学质量。在以往,临床教学管理仅能通过人力参与并依靠传统的纸质媒体完成,其监控效率及力度相当有限。在目前大学扩招及日趋激烈的竞争环境下,这种模式已经捉肘见襟。近年来,在信息学及计算机技术飞速发展的基础上,临床教学管理也得以迎来新的篇章,使得全面提升教学质量得以实现。以系统理论及质量管理为理论依据,借助先进的信息及网络技术,建立多通道的网络教学与管理平台,可以实现对临床教学过程和学习过程进行全程督促、评估和奖惩,从管理上有效保障教学质量的提高。②

2 基于网络的临床教学管理系统的内容

临床教学质量管理是通过教学质量监控和保障体系来实施的,教学质量监控体系包括:教学质量监控的组织机构,有制度、有组织、有常规地检查评估,有适应现代教育观念的各教学环节评估标准,有评估资料动态的分析、总结、反馈及促进其改进机制等等,从而不断改善影响教学质量的因素,不断提高教学质量。③基于网络环境的临床教学管理体系是以系统理论及质量管理为理论依据,以信息技术及网络平台为实现工具,对临床教学及管理进行设计与实施,使各部门的临床老师、学生、教学管理人员等同时参加并进行反馈。目前的实践经验提示,当前高等医学院校临床教学模式,临床教学管理信息化体系一般包括以下几个组成部分。④

2.1 信息化体系

在信息化技术普及以前,临床教学管理仅能通过人力参与并依靠传统的纸质媒体完成,监控力度及效率有限。面对大学扩招及日趋激烈的竞争环境,这种模式已经捉肘见襟,无法实现高效科学的管理和实时质量监控。只有基于现代网络和信息化技术,才能建立高效、全面的教学医院临床教学管理系统,优化教学资源配置、提升临床教学质量、加速信息处理和反馈,为临床教学的现代化管理提供强有力的技术支持。

2.2 人力资源管理体系

在临床教学过程中,所有参与人员(临床教师、教学管理人员和学生等)均属于人力资源的概念范畴。其中,臨床教师作为其中的核心,不仅承担主要的教学任务,还可帮助学生个性化成长,在社会心理和人格培养等多方面促进学生的成长。所以在临床教学的人力资源管理体系中,临床教师的遴选与管理尤为重要。

2.3 教学过程管理

依据临床教学的管理目标,教学管理者按照临床教学的规律和特点,在教学原则的指导下,选择和采用切合教学实际的管理方法。加强临床教学过程的管理,是全面提高临床教学质量的必要手段。总体而言,临床教学过程管理包括以下几部分:(1)教学计划的制订和实施;(2)实施过程的管理;(3)教学过程的质量管理;(4)教学辅助过程的质量管理。

3 我院基于网络的临床教学管理系统的设计与实施

2000年起,有少数医学院校陆续建立教学质量(课堂、见习、实验等)评价网络系统,开展学生全员网上评估工作。但临床学院与学校之间,临床学院教学科与各系、各教研室之间,各教研室与学生之间仍未能实现信息的无缝连接。如何利用网络技术实现远程管理、数据共享,将临床教学质量评价情况同步反馈至各教研室及教师个人,建立教研室(教师个人)电子教学档案,实施教研室(教师个人)教学质量动态管理,让教研室、教师直接参与临床教学质量的动态管理,从而不断提高教学质量;同时减少教学管理人员的重复劳动,降低信息延误,提高工作效率,是我们当时急需研究、探索和解决的课题,也是为今后开展远程教育及建立ISO质量保证体系促进教学质量管理打下坚实的基础。在此背景下,我们设想构建一个基于网络平台的教学医院的临床教学管理系统,并获得市教育局十五规划的资助。现将此系统介绍如下:

3.1 网络架构设计

本临床教学管理系统为基于Windows视窗界面的教学管理平台,依托Internet/ Intranet,利用模糊数学和人工智能等方法建立多层模糊管理模型,可实现远程多客户端分析的网状网络架构模式。本系统基于B/S (Browse/Server)模式进行开发,数据库平台采用MySQL,开发工具采用Java语言等技术。本系统具有较强的网络处理、查询、统计及分析等功能,数据处理量大、操作界面友好、系统安全性良好,并可进行定期维护与升级。操作界面见图1、图2。

图1临床教学管理网络主页界面

图2 临床教学管理网络管理员操作界面

3.2 系统各个功能模块

3.2.1 临床学院、系、教研室(专业)基本资料

教研室情况:教研室名称、编号、开设课程名称、类型(必修、限定选修、选修等)、教研室主任(副主任)、教学秘书;开设专业:在系专业、年级和班级、编号,班主任、学生办负责老师(联系电话);教师资料(以教研室及专业为单位):学历、学位、任课性质(大课、见习/实验、实习等)、联系方式(电子邮箱、管理系统中设收件箱等)。

3.2.2 教务管理

教学任务通知书[学期—教研室—课程,按各层次(研究生、本科、成教等)、各专业(临床医学、检验、影像、口腔、护理等)教学情况的统计功能];教学任务审批书、教学进度表(学期—教研室—课程);教师任课情况查询(即教学进度表、含教学组长、教学秘书、脱产带教老师的姓名、职称等)。

3.2.3 教学质量评价

见习质量评估包括教学准备、.教学内容、教学规范、教学效果等方面的评估考核。实习质量评估包括修改医疗文书、指导临床技能操作、入科教育、小讲课、教学查房、专题病例讨论、出科考核及成绩等。

3.2.4 教学科研课题、论文、成果,教学奖惩情况

教学科研课题(按年度、资助级别及单位、经费额度、时间跨度、承担课题教研室、专业、主要负责人、课题项目名称等分类);教学论文(论文题目、作者、所属教研室、发表刊物、发表时间期号页码、获奖情况等);教学科研成果(按年度、获奖级别、成果名称、所属教研室、负责人等分类);指导学生课外科技活动(按年度、教研室、指导老师、课题题目、获奖情况及等级);教学奖励情况(按获奖名称、等级、授奖单位、获奖年度、所属教研室、获奖人分类)。

3.2.5 研究生教育

均按专业学科分类。研究生导师姓名、批准时间、编号、照片、性别、年龄、获批以来的招生情况(年度、博士或/及硕士招生情况、研究生姓名)、导师奖金情况。

研究生资料:年級、姓名、性别、类别(硕士/博士研究生、临床型/科研型)、来院时间、联系电话、经费管理情况、获奖情况、毕业情况(答辩题目、委员会评议结果、毕业论文发表情况—发表刊物、论文题目、发表时间)等。

3.2.6 实习管理

实习大纲;教学科、教研室的实习计划(包括实习教学改革措施)、入科教育讲稿、实习轮转表、实习进度表、实习小讲课目录安排及讲稿、病例讨论记录(包学生发言稿)、实习工作检查情况、实习总结等;兼职班主任情况(姓名、职称、任职时间、年级、所属教研室专业等);实习转科成绩及分析(包括理论成绩、病历及操作评分成绩),毕业考成绩(按科别、课程分)。

3.2.7 教师个人档案

教师的个人资料、任何时段内的任课情况(含大课、见习/实验、实习、研究生,课程名称、年级专业、学年学期、讲授内容、学时数等)、教学评价(分数及评语)、教学科研课题、论文及成果、指导学生课外科技活动、教师师德师风建设材料、教师年度考核表、教师进修继续教育情况、教学奖惩情况等资料。教师培养情况:按年度、时间、学习班或会议名称、地点、费用、参加教研室及人员等分类。

3.2.8 综合查询,维护及升级模块

信息发布模块、下载专区模块。教研室财产、教具(包括多媒体课件)和设备登记,教研室图书目录等。

综上所述,临床实践教学是为学生今后从事医教研打下扎实基础的重要手段,最终实现高等医学教育培养目标。在当前,办学规模日益扩大、招生人数日益增多、社会对人才质量要求越来越高的形势下,临床教学质量管理显得愈发越重要,只有建立科学、高效的临床教学质量管理运行体系才能更好的提升临床教学质量,从而为高等医学教育的最终目标实现奠定基础!

基金项目:广州市教育科学“十五”规划课题(第三批,2006年116号)

注释

①张金荣.不断提高临床教学质量管理的思考.中国医药导报,2007(20).

②吴丹桂,徐名颂,刘世明,等.临床教学质量监控体系构建的研究与实践.中国高等医学教育,2009(7).

③吴剑波,刘仰斌,敖慧斌,等.构建医学专业教学质量监控体系的研究与实践.中华医学教育杂志,2008(28).

④许冬武.临床实习教学管理系统的研究与实践.中国高等医学教育,2008(7).

网上教学管理系统范文第4篇

摘要：教务员在高校教学管理中起着重要的作用。岗位工作性质具有服务性、繁杂性、全面性的特点。目前教务员工作面临着一些实际问题，需要通过提高自身素质和改善外部工作环境两方面来解决。

关键词：二级学院 教务员 工作思考

基金项目：本论文为上海电力学院2008年度重点教改“工科院校人文社科管理专业全方位教学质量监控体系的构建研究”课题成果之一

教学与科研是高校办学的两大基本目标。教务管理工作又是高校教学工作中一个重要的环节。在高校教育改革不断深化的情况下，教学管理工作的地位显得更为重要和突出，作为教学管理中的一员，教务员的工作要求和环境也需要不断提高。笔者在高校二级学院从事教务员工作多年。在此仅以自身的实践为基础探讨教务员工作的改革和创新，以求不断探索教学管理的新思路、新方法。

一、教务员作用分析

教务员工作就是教务管理工作，教务管理工作是教学管理工作的基础，教务管理是否顺畅直接影响到教学工作的进程。教务管理工作有其自身的特点。二级学院教务员至少有以下几方面的作用：

1.学校教务处与二级学院的联络员

在教务管理工作中，教务员起着上传下达的作用。学校教学管理的制度、计划、任务，除了由教学校长召开教学管理会议下达各二级学院教学院长之外，更多具体事务性工作一般由教务处各职能科室直接联系学院教务员来布置传达，要靠学院教务员的准确领会和迅速贯彻执行。

2、二级学院教学院长的助手

教务员在工作关系上一般隶属于二级学院，是二级学院教学院长的助手。教务员通过对日常教学状况的及时了解，发现问题，及时解决问题，从而为教学院长决策提供依据。因此，教务员必须精心策划工作方案，充分挖掘、合理调配学院各方面资源，调动学院师生的积极性，协助学院教学院长实施方案并达到目标。

3、一线教师的服务员

给教学一线的教师提供服务是教务员工作的重要组成部分。比如提供点名册、下发教材、处理教师在日常教学中的突发事件如调课、对教学硬件设施的要求反馈、听取教师的合理化建议。

给辅导员老师提供学生的各类教学数据，如班级学期成绩一览表、英语四（六）级成绩表、平均绩点排序、课程表、学籍审核情况表等以便辅导员对班级学习状况有更直观地了解、更有针对性地开展学生工作。

4、学生教务问题的咨询师

为学生提供教务咨询服务也逐步在教务员工作中占有越来越大的比例。随着目前学分制逐步取代以往的学年制，高校学生在选择自身大学生涯学习计划上有了更多的自主性与灵活性，也较以往更容易产生疑惑，越来越多的学生经常向教务员咨询有关选课、教学计划、学籍等各方面问题。

二、教务员在教学管理中的实践

1、服务性

由以上教务员作用分析可以看出，教务员的服务对象主要是学校教务处、二级院系领导、教师与学生四类。作为教务员，只有保证服务好上述四个方面对象，才能促进学院教学任务的顺利开展。比如，开学第一周提醒首次上课的老师不要迟到、期末考试时提示监考老师不要缺勤；给免听选考的学生办理选课手续、给延长学年的学生指定学习计划等，都是服务的体现。

繁杂性

教务员的工作非常繁杂。教师教学任务安排、学生选课指导、学生的英语四(六)级、计算机等级考试报名、考卷管理、课程考试、成绩登记、学籍管理、毕业资格审核、学位授予审核、教学资料的归档等是日常事务性工作。此外，还要完成领导交办的工作和处理突发性事件等，这些工作时间性强，责任重，头绪多，工作量大，容易出错。教务员的工作处于教学管理系统的枢纽位置，要及时将教学中的问题反馈给教务处和上级领导，为决策提供依据。

3、全面性

以笔者就职的二级学院教务员的工作为例，从时间而言，教务员从最早开学到最晚放假，其工作覆盖了整个教学周期；从服务部门而言，有本科、高职以及成教；从学生类别看，除了有本国学生外甚至有来自蒙古和津巴布韦的外国留学生；从老师而言，有本学院的、有兄弟院系的，有外聘的，还有外籍教师。每一教学环节都离不开教务员的参与。

三、影响教务员工作质量的因素及存在的问题分析

1、对教务员工作重要性的认识不足

衡量高等学校质量与水平的标准主要是教学和科研两个方面。一般认为教学和科研人员为学校工作主体。相比之下，教务员所做工作只是后勤辅助的事务工作，因此目前在许多高校中教务员的工作没有得到充分的重视。

按照一些传统观念，院、系的教务员只是输入考试成绩、编排课表、传达教务文件等的简单工作的“杂务工”，教务员只是教务处和二级学院教学院长指令的执行者，工作权限不能越位。甚至在个别教师眼中，教务员只是“杂务工”，必须毫无条件地为教师服务。这些认识上的偏差常常在一定程度上打击教务员工作的积极性。

编制设置跟不上学校规模的扩大

我国高校自1999年始的扩招目前已经进入了第10个年头。高校在校生人数已由1998年的643万上升到2006年的2300万，毛入学率已从1998年9．1％提高到目前的21％ 。大学入学学生总数和增长率方面都远远超过了英美等西方发达国家，实现了高等教育从精英化向大众化的转变。高校的这种快速发展满足了广大人民群众迫切希望接受高等教育的要求，也带动了我国经济的发展。但是也带来了一些相关问题，在校学生大幅地增加，从事院系日常教学管理工作的教务员队伍却没有随之发展，这给院系的教学管理工作带来很大的压力。

以笔者就职的学院为例，2001年下属1个专业12个行政班级不足500名学生，配置1名教务员；目前学院有6个专业50多个班级2000多名学生，仅配置2名教务员。并且目前对于教务工作提出的要求更高更全面，致使工作量成倍增加。

教务员岗位管理容易产生职业倦怠，流动性大

在教务员的工资、津贴及待遇与教师及其他岗位人员相比较低。多数高校，在就职者学历、教育背景要求相同的岗位，学生辅导员在津贴、职务等方面政策比教务员优惠，这也会引起教务员的心理不平衡，对他们的工作热情都会产生不利影响。

教务管理工作的工作内容决定了工作性质是连续且繁琐的，每年周而复始地进行各项日常教学活动，一般很难有十分显赫的成就。缺乏必要的激励机制，长期以往会使教务工作人员产生厌烦心理。这也不难解释为什么各高校的教务管理人员的流动性很大。由于教务管理工作是个连续的过程，如果工作人员频繁变动，会对日常教学管理工作带来不利影响。

信息不畅，容易造成同事间的误解

因为教务工作的繁杂性，工作当中难免会出现差错，有时这些差错并非教务员可以独立解决，而且这种错误都较难以补救，如果与上级部门沟通不及时，教务员可能背负巨大的心理压力难以释放直至影响教务员的工作积极性，从而进一步影响教学管理工作的开展。

同时，教务员的工作性质也决定这个岗位更容易发现教师在教学工作中的缺位或不足。教务员一旦秉笔直书，常有个别教师不能理解。有些本来是教师份内职责，如果教师因故出了差错，教师们很容易将责任推卸给教务员，抱怨教务员没有及时提醒。这些都很容易造成同事间的误解，影响今后的合作。

缺乏必需的岗位培训

一些高校往往将刚招聘的应届大学生不经任何培训直接安排到院系的教务员岗位上。由于这些教务员在上岗前缺乏必要的教务管理常识和技能培训环节，还没有完成从学生到教师的转变，在日常教务管理工作中只能“摸着石头过河”，边摸索边工作，缺乏应有的工作敏感性及出现问题时的应变能力，这样在工作中出现问题就不可避免了。

同时，由于日常教务工作繁杂的岗位性质所限，教务员也很少有外出参观、培训及学习的机会。较少有机会与兄弟院校的同行进行交流和相互促进。教务员脱产进修、求学的机会较专任教师少的多。学习条件较专任教师差，这在一定程度上增加了教务员继续教育的难度，抑制了他们继续学习的兴趣和进修的积极性，同时也扼杀了教务员通过自身努力来实现转岗的可能性。

五、如何做好教务员工作的思考

做好教务员工作应当从“内外兼修”，即从教务员自身素质的提高和改善外部工作环境两方面做起。

（一）教务员提高自身素质

1、拥有较高的政治思想觉悟和理论水平。教务员要具有一定的思想觉悟、政策水平和理论修养，要能深入地理解学校的相关规章制度。只有这样，才能站得高、看得远，对问题的观察和理解才能有预见性，适应社会、经济以及教育发展对大学管理工作的要求，同时也能在一定程度上减少工作上的失误。

2、掌握良好的业务技能。主要包括以下几个方面：教务员必须熟知学校和院、系的各项教务管理制度；把握各项教务管理事务的工作要点；具有良好的计算机应用能力；由于经常要与外籍教师和留学生交流，教务员最好还需要具备一定的英语口语交际能力；除次之外，教务员还必须具备良好的组织协调能力和有良好的语言表达能力。只能善于总结，勤于笔耕，做“有心人”才能不断改进工作方法。

3、拥有良好的身心素质。教务员只有具备了良好的身体素质，才能承担繁重的工作任务。同样，教务员只有具备良好的心理素质，才能及时调整或防止产生疲劳、失落、焦虑、迷茫等负面心理，保持良好的心态，全身心地投入正常工作。

（二）改善外部工作环境

1、如何稳定教务管理人员队伍应引起高校领导的重视。高校在制定岗位评聘、津贴发放、职务晋升等制度时应适当向教务管理人员倾斜，鼓励更多的高知识、能力强的老师竞聘教务管理岗位，充分调动教务管理人员的工作积极性，更好地为学校的教学管理工作服务。

2、合理解决教务员的人员编制问题，建议相关职能部门通过调研、科学研究等手段来确定院、系教务员的合理编制。首先按照科学的比例配置二级学院教务员人数，减轻工作负荷。其次，让教务员从办公室管辖中独立出来，设立教务科，保持工作的单一性，避免繁杂的行政事务干扰教学管理工作。

3、建立建全教学管理规章制度，权责明晰。只有制度规范、赏罚分明，才能使从教务员到教师各层面的教育工作者有效遏止教学事故与差错、形成良性竞争。提高执行力，让制度真正得到落实而不是空洞的口号。

4、制定教务员的岗前培训及工作指导制度。教务员队伍的建设需要解决的是现有人员素质的培养和提高，这是提高教学管理水平的有效途径。在新教务员上岗之前，可进行有关教务管理常识、教学管理软件使用等内容的岗前培训。同时可以通过包括在职进修、定期学术交流、不定期业务培训等方法来提高教务员的业务能力和管理水平。

结束语

总之，教务员工作是高校教学管理中一个重要组成部分，建立一支高素质的教务员队伍，可以承担起学校日常教学管理的重任，更好地为学校教书育人而全面工作服务。教务员的素质和能力培养是一个需要长期坚持的过程，教务管理人员为了更好地适应现代高校发展的要求，需不断努力学习。高校也应当努力创建施展教务员工作积极性的环境。

参考文献：

[1]《高校教务员工作创新探讨》，吴赛辉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》第29卷第6期2007年11月

[2]《高校教务员如何提高自身素质的探讨》，战国科 《科技情报开发与经济》2006年第16卷第8期

[3]《关于地方高校教务员工作的几点思考》，龚冰冰 ，邱战洪《台州学院学报》2007年10月第29卷第5期

[4]《提高新时期高校教务员工作满意度探讨》， 宋德香《理论学习》2006年第3期

网上教学管理系统范文第5篇

适用专业： 信息管理与信息系统

总 学 时(学分)： 48(3学分) 理论学时： 48 实践学时：0

一、说明

(一)课程的性质、任务

本课程是信息管理与信息系统专业的专业基础课。学生通过本课程的学习，了解信息系统的功能和作用、掌握管理信息系统开发的要点、熟知管理信息系统的应用问题，获得开发管理信息系统和在管理中应用计算机的初步能力。知道如何根据管理的需要，向系统开发人员提出设计要求，并配合开发人员建立信息系统，为管理决策服务。

(二)课程的教学要求

1、课堂讲授应侧重管理信息系统的基本概念、原理和方法，同时应辅佐一些案例，以加强学生对基本知识点的理解和掌握。

2、通过课程实验增强学生对管理信息系统的实际认识和理解，同时掌握应用管理软件的基本操作方法和过程，以增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

(三)课程考核办法

课程的总评成绩由考试成绩和平时成绩组成，其构成比例按考试成绩占80%，平时成绩占20%的比例评定。平时成绩指学生听课、作业、练习、课堂讨论、测验以及学习态度、学习能力的综合评定。

考试成绩可以采取百分制评定，平时成绩采取等级制评定，等级制分为优、良、中、及格、不及格五个等级。换算关系为90分以上为优秀，8089分为良好，7079分为中等，6069分为及格，60分以下为不及格。

课程考试以教学大纲为依据，一般不应超出教学大纲的教学内容，着重考核基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况和实际运用能力。考试的方法为闭卷笔试

二、讲授内容

第一章

信息系统和管理

学时(6)

主要内容：主要介绍信息系统的概念及其发展、信息系统和管理、信息系统与决策支持等。 教学要求：理解信息的概念、特征以及信息与知识管理的含义。 本章重点：信息的概念、性质及度量;信息系统和管理的关系。

本章难点：系统和信息系统，信息系统和管理信息系统的差别;以及信息系统和管理的关系。 第二章

管理信息系统概论

学时(6)

主要内容：主要介绍管理信息系统的概念、环境和分类，以及制造资源计划和企业资源计划等。

教学要求：掌握管理信息系统的基本概念、内容、体系结构和主要功能。理解MRPⅡ与ERP两种管理信息系统的管理思想。

本章重点：管理信息系统的定义、特点、结构和分类;管理信息系统与现代管理方法。 本章难点：管理信息系统的结构与分类;MRPⅡ系统与ERP系统。 第三章

管理信息系统的技术基础

学时(3)

主要内容：主要介绍数据处理，数据组织，数据库技术和计算机网络基本知识。 教学要求：了解管理信息系统的技术基础、开发环境。

本章重点：数据处理与数据组织;数据库技术。 本章难点：实体联系模型(E-R图);数据模型;关系的规范化。 第四章

Web开发的技术基础

学时(3)

主要内容：主要介绍WWW、HTML、静态和网页制作，Web数据库等知识。 教学要求：了解主要的网页制作技术和网络数据库。

本章重点：WWW服务与HTML的关系;静态网页与动态网页的区别; 本章难点：FrontPage;ASP动态服务网页;Web数据库。

第五章

管理信息系统的战略规划和开发方法

学时(3) 主要内容：主要介绍管理信息系统战略规划的概念，制订管理信息系统战略规划的步骤和常用方法，企业流程重组，开发管理信息系统的方法。

教学要求：了解如何组织、规划和建立企业的管理信息系统;掌握管理信息系统开发过程和各阶段的步骤、方法。

本章重点：MIS战略规划的内容，作用和组织;制订MIS战略规划的方法;以及开发MIS的方法。

本章难点：诺兰阶段模型;BSP法;U/C矩阵;以及BPR的概念。 第六章

管理信息系统的系统分析

学时(3)

主要内容：主要介绍管理信息系统分析的全过程：管理业务的调查、用户需求分析、组织结构和功能分析、业务流程分析、数据与数据流程分析、功能/数据分析，系统可行性研究，新系统逻辑方案的制定。

教学要求：理解管理信息系统中系统分析的内容、方法及各种分析工具。掌握系统分析阶段各文档及报告的编写，以及新系统逻辑方案的设计;能针对管理实际制作简单的业务流程图、数据流程图、数据字典;能根据实际问题设计分析处理逻辑，使用判断树、判断表或结构化语句予以描述。

本章重点：可行性分析;详细调研(管理业务调查，数据流程调查);数据字典;系统化分析。

本章难点：管理业务流程图;数据流程图;数据字典。 第七章

管理信息系统的系统设计

学时(6)

主要内容：主要介绍信息系统设计的具体内容和原则;给出系统总体结构设计、代码设计、功能模块

设计、数据存储设计、输入/输出设计、处理流程设计以及系统配置方案设计的基本方法。 教学要求：了解管理信息系统设计的任务和原则，能够熟悉系统各个部分设计方法、工具和过程，并能够利用这些工具方法进一步地将系统分析的结果转换到系统设计中，从系统整体上实现系统分析所期望的设计目标;能结合所学的设计技术，进行简单系统的代码设计、数据库设计和系统功能模块划分，制订设计规范和编写系统设计报告。

本章重点：代码设计;信息系统流程图设计;输入输出设计;数据存储设计;处理流程图设计。

本章难点：代码设计;信息系统流程图;输入检验;数据库设计;处理流程图。 第八章

管理信息系统的系统实施

学时(3)

主要内容：主要介绍系统实施的主要工作;程序设计及软件开发工具;信息系统转换方式;系统运行管理制度及信息系统的评价体系。 教学要求：掌握管理信息系统实施的具体过程和主要方法;了解管理信息系统开发常使用的软件工具，了解程序设计的基本方法及逻辑结构;掌握管理信息系统的转换方式。 本章重点：物理系统的实施;程序设计与调试;系统的调试、切换、运行及维护。 本章难点：程序设计的目标;程序和系统调试;系统切换的方法。 第九章

面向对象的系统分析与设计

学时(3)

主要内容：主要介绍面向对象的基本概念;面向对象方法的建模工具;面向对象的系统分析与设计，面向对象的系统实施。

教学要求：了解面向对象的系统开发方法，了解面向对象方法的建模工具UML;了解面向对象的系统分析与设计的一般步骤。

本章重点：面向对象的基本概念;面向对象的系统分析、面向对象的系统设计、面向对象的系统实施。

本章难点：对象、类、属性、消息、继承的概念;封装性、继承性、多态性。 第十章

信息系统的管理

学时(3)

主要内容：主要介绍信息系统开发的项目管理;信息系统运行管理与维护;信息系统管理模式与伦理。

教学要求：了解一个信息系统的开发工作就是一个项目管理工程;掌握信息系统的运行管理与维护的内容和步骤;掌握信息系统管理部门的组织结构和服务方式。 本章重点：信息系统开发的项目管理;信息系统的运行管理与维护。 本章难点：甘特图和网络计划法;系统的安全保密。 第十一章

决策支持系统

学时(3)

主要内容：主要介绍决策支持系统的概念;决策支持系统的组成;智能决策支持系统和群体决策支持系统。

教学要求：了解决策支持系统的功能、定义、分类与应用;了解决策支持系统的系统结构。 本章重点：决策支持系统的概念与组成;智能决策支持系统。

本章难点：决策支持系统的概念模式与系统结构;模型库、方法库、知识库和推理机。 第十四章

供应链管理及其信息系统

学时(3)

主要内容：主要介绍供应链管理的概念;供应链管理环境下的生产计划、生产控制、生产计划优化、库存管理和物流管理;供应链管理中的合作伙伴选择和客户关系管理;供应链管理信息系统及其支撑技术等。

教学要求：理解供应链管理的相关概念;理解供应链管理环境下生产计划和控制的特点，以及生产计划的优化方法;了解供应链管理环境下的库存管理特点、方法和客户关系管理知识;了解供应链管理信息系统的商务智能和多代理技术。

本章重点：供应链管理的发展经历和管理方法，供应链管理的生产计划及其优化，供应链管理的方法，供应链管理信息系统及其支撑技术。

本章难点：生产计划的优化，商务智能和多代理技术。 第十五章

管理信息系统开发案例

学时(3)

主要内容：以某公司产品库存管理为例，综合系统分析、系统设计和系统实施的方法，介绍一个实际管理信息系统的开发过程和一般方法。

教学要求：掌握管理信息系统开发过程中信息系统规划、分析、设计、实施等各阶段的任务和内容。

本章重点：要结合教学演示软件阐明管理信息系统的开发过程。 本章难点：公司产品库存管理信息系统开发案例如何简明地阐述。

三、实践教学环节内容

实验

1、决策分析工具(规划求解，WHAT-IF，判断树，预测，配送中心选址) 实验

2、在线客户管理(信用卡客户分类，企业客户分类规则挖掘)

实验

3、在线订货平台(价格模拟，物资ABC分类，利润计划编制)

实验

4、在线进销存管理(保本点销售量，库存控制)

实验

5、电子商务B2C系统(商务谈判过程，商务谈判支持系统)

实验

6、SCM模拟软件(供应链整体生产计划优化，多工厂供应链集成计划优化)

四、选用教材及主要参考书

列出选用教材及主要参考书目，所列条目及其顺序如下：

1、黄梯云.管理信息系统(第四 版).北京:高等教育出版社,2009

2、薛华成.管理信息系统(第四版). 北京:清华大学出版社,2003

3、黄梯云.管理信息系统问题与详解. 北京:高等教育出版社,2005

4、李一军.管理信息系统案例集. 北京:高等教育出版社,2005

5、黄梯云.管理信息系统习题集. 北京:高等教育出版社,2005

6、Stephen Haag,等.管理信息系统商务驱动的技术.高阳,等译.北京:高等教育出版社,2008 执笔人：朱宁波

审核人：

网上教学管理系统范文第6篇

【摘要】随着文化软实力地位的不断提高，国家对学生身体素质越来越重视，教育部门针对各高校的体育工作不管进行改革，优化高校体育成绩管理系统设计是改革目标的重要部分之一。因此，网络化的发展带来了云计算技术，本文将阐述云计算技术在高校育成绩管理系统设计上的应用，不仅可以满足体育教务管理人员人性化的要求和减小体育教务管理工作难度，还可以提高体育教务管理质量。

【关键词】体育成绩;管理系统设计;云计算

1.前言

体育成绩是教学管理的重要部分之一，云计算信息系统已经广发的应用在高校体育成绩管理中。建立在云计算信息管理系统上高校体育成绩的管理中，可以处理高校体育成绩的管理系统中的大量信息数据，将这些数据统一处理、计算和存储，达到提高体育成绩管理的安全性。

2.云计算的概述

为了传送和储存海量的信息数据，实现数据的共享和实时传播，提高工作效率云计算得到发展和完善，先后发展了效用计算、分布式甲酸核心技术和互联计算等云计算理念。具体划分为数据即服务、软件即服务和平台即服务等不同层次。

2.1特点

第一，扩展性。云计算的扩张性可以看作是搭建了一个信息资源池，给体育教学管理提供多种服务，实现资源的优化配置。

第二，通用性。在云计算使用的过程中，具有普遍性高和局限性小的特点，使多种应用正常发挥。

第三，独特的稳定性。云计算在系统中传递和保存数据时具有可靠性的特点，运用多种技术对数据进行保护。

第四，安全性。云计算的安全性能可以进步以提高数据管理的可靠性，对系统中的数据进行保护，防止黑客侵入的状况发生。

第五，虚拟化技术。系统中的数字和物理资源都是虚拟的，运用云计算进行规范处理，将用户终端的数据中心相连，就可以实现数据的处理。

第六，费用低。运用云计算管理教务系统，可以减少管理人员的工作量，提高工作效率，节约成本的投入。

3.高校体育成绩的管理系统设计

3.1高校体育成绩系统界面

系统界面设计时，要简单、清晰且易于操作，给系统用户在信息处理时提供输入和输出界面。

云计算在体育教务管理的登陆的过程中先输入用户名和密码，再点击进入，之后系统会解析用户名并确认用户身份，再输入验证码进步验证身份的安全性，提高系统的可靠性。

3.2高校体选课系统设计

学生选课系统划分为用户登录、学生信息管理模块、课程信息管理模块、选课成绩管理模块、用户管理模块这五个管理模式。

基于云计算的高校体育教务管理系统分为以下几个内容：

第一，学生成绩信息数据库，其中有不同学生的成绩，以供学生自己对选课成绩查询。

第二，数据库表单。运用“USERS”进行相关数据的处理。

3.3高校体育考试管理的设计

第一，这部分设计的内容主要包括考试科目管理、考试日期管理、监考人员管理、监考日程管理以及补考的各项工作管理。

第二，在考试管理模块中最重要的是考试日期的安排和监考日期的安排，通过编排课表模块的功能，对考试进行安排，增加各个时间阶段的考试教师和相应的监考老师最优化的安排，最后确认无误后拟定出清单并公布。

3.4高校体育成绩管理设计

第一，成績录入。考试结束后，教务管理人员将学生的考试成绩录入成绩管理系统，系统自动生成总评成绩。

第二，成绩查询系统。该系统包括查看成绩和补考成绩两部分。教务管理人员完成成绩录入工作后，经教务处和学院的批准公布成绩，系统用户就可以在管理系统中查看成绩。

3.5高校体育教务学籍管理

第一，学籍管理框架设计，主要设计新生学籍注册、在校生学年注册、学生学生学籍管理等内容。

第二，学籍管理的实现效果。通常包括学生家庭信息、年龄、综合实践等信息的录入，教务管理人员通过学号、姓名、班级就可以进行学籍信息的查询的系统。

第三，学籍异动管理。在教学工程中，经常会有学生的转学、辍学、休学等不同的学籍异动处理。

3.6高校体育教学计划管理设计

第一，开设教学计划。体育教师根据学校要求和学生的实际情况制定教学计划，将课程名称、课程代码、具体的教学计划录入教学管理系统中，建立与计算系统上的高校体育教学计划管理系统的设计。

第二，教学计划维护。每个教师根据学校制定的教学大纲设计了教学计划，按照教学计划有序的进行教学任务，之后嗨哟啊哦进行教学计划的维护，形成高校体育教学计划维护管理系统。教学计划的维护主要包括课程学分和考核方式。

4.结语

数据信息化是这个社会发展需要的必然结果，各个行业都在运用计算机技术，高校体育成绩的管理也不例外，只有发挥云技术在信息处理和管理的优势，才能有效的整合教学和教务管理，提高管理工作水平和效率，使高校体育成绩管理系统不断科学化、合理化、规范化。

参考文献：

[1]李春峰.高职学生体育成绩管理系统的设计与实现[D].厦门大学，2014.

[2]沈炜.绍兴职业技术学院体育成绩管理系统的设计与实现[D].电子科技大学，2012.

[3]李娜.基于数据挖掘的高职体育成绩管理系统的设计与实现[D].电子科技大学，2012.

[4]吴嘉毅.高校体育教务管理系统的设计与实现[D].吉林大学，2015.