网络时代大学语文论文范文

网络时代大学语文论文范文第1篇

摘 要： 开发和出版网络教材是当今信息时代大学英语教材建设的必然趋势。大学英语网络教材有自己的特点，相对于传统教材具有很大的优势。当前的大学英语网络教材还存在不足，有必要开发新的网络教材。为此，应将计算机网络技术与大学英语课程全面整合，充分发挥现代信息技术的功能，以期更好地满足大学英语改革的要求。

关键词： 大学英语网络教材 计算机网络 大学英语

1.引言

2004年，教育部颁布了《大学英语教学课程要求》，由此开始了全国的大学英语教学改革。《课程要求》明确规定，大学英语教学的目标是培养学生英语的综合应用能力，尤其是学生的听说能力，并提出“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。要适应大学英语教学改革，教师必须转变观念，正确理解大学英语教学中从以教师为中心到以学生为中心的转变，以及从完全的课堂教学到计算机自主学习的转变。为此，计算机网络应该与大学英语课程全面整合，计算机、教师、学生、教学内容应形成一个大学英语教学生态环境，使教师和学生相互作用、相互转换、相互补充。计算机网络与大学英语课程整合，改变了课本为知识唯一来源的格局，改变了传统的教学结构，构建了新的大学英语学习环境。

然而，传统的大学英语教材并不适应大学英语教学改革的要求。“应该看到大学英语教学改革，必然导致对大学英语教材的改革，新型的大学英语教材应包括配套的网络教材”（1）。改革要求大学英语教材教学理念先进化、教学手段现代化、教学内容立体化，传统的大学英语教材不能适应教学改革。开发与出版大学英语网络教材才能够满足大学英语教学改革的要求，才能很好地把多媒体技术与网络技术结合起来。

2.大学英语网络教材的特点

网络教材改变了知识传授手段、教学理念与教学模式，具有自身的特色。与传统教材相比，大学英语网络教材具备很大的优势。

（1）大学英语网络教材有利于学生自主学习能力的培养。使用传统的大学英语教材，教师处于主导地位，教学内容以教材为中心，教学仅局限于课本，不注重学生能力的培养。而网络教材打破了传统的教师讲授、学生被动接受的单向教学模式，以学生为中心，实现了学生与教师交互、学生与计算机交互、学生与学生交互等多种交互模式。

（2）大学英语网络教材可以最大限度地满足学生个体的学习需求。以现代信息技术，尤其是网络技术为支撑的新的教学模式，使大学英语教学不受地点和时间的限制，朝着自主式、个性化学习方向发展，网络教材适应了这一新的趋势。在传统的大学英语课堂上，一般情况下，教师要进行大班教学，很难实施个性化教学。使用网络教材，教学不受时空限制，可以随时随地进行，能进行同步教学和异步教学。

（3）大学英语网络教材丰富了教学内容和教学形式。使用传统教材，大学英语课堂教学信息量的输入一般依赖教师的大量板书，输入的信息量有限，占用大量课堂时间，师生互动受到影响，教学效率较低。而网络教材将文字、声音、图像有机地结合在一起，使教师授课信息量加大，教学资源更丰富，呈现形式更生动形象，更容易激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

3.当前大学英语网络教材的不足

当前大学英语教学使用网络教材体现了先进的教学理念和各种教学理论，与传统的纸质教材相比，有很大的优势，但也存在一些不足，信息技术的体现和应用还没有达到预期的效果，网络的强大功能没有被充分地开发和利用。顾曰国总结了网络教材的6种基本形式：文字+电子版、文字+视频材料、文字+音频材料、文字+动画材料、讲座和引进版（2）。当前的大学英语网络教材大多属于文字+电子版和文字+音频材料这两种，还没有充分发挥现代信息技术的作用。束定芳做了有关外语教材方面的调查，发现学生更愿意以轻松的方法学习外语，大多不愿意通过教材来学习外语。这说明学生渴望多样化的语言输入，渴望在真实的语言环境中学习语言（3）。现有的大学英语网络教材还未能充分利用教材资源，不能全面反映丰富多彩的语言实践活动，在某种程度上是纸质教材的翻版，本质仍以阅读能力的培养为主。计算机没能与大学英语课程完全整合，只是被视为一个辅助的工具，没有真正成为大学英语生态化教学环境中的有机组成部分。现行的网络教材的内容与纸质课本的内容重复，自然很难提高学生再学习的兴趣，造成了网络教材利用率的低下，这不仅造成学习资源浪费，而且由内容重复引起了英语学习中的自满和懈怠。

当前大学英语教学使用的网络教材缺乏个性化。众所周知我国的大学英语教学一直以教育部颁布的教学大纲为准绳，理论、模式、方法、词汇都有较为统一的规定。1985年，教育部颁布了《大学英语教学大纲》，1999年作了修订，2004年颁布了《大学英语课程教学要求》，对大学英语教学都有统一的要求，并且附有相应的词汇表。根据新的教学大纲开发与出版的网络教材不断涌现出来，但是这些教材是按统一的教学目标、模式、词汇表编写的，高度统一的教材编写在某种程度上制约了教材的个性化。我国的大学英语教学由于按统一教学理念编写教材的影响，已出现趋同化现象，教学和教师的个性化和自由度减少了。现在统一的教学课件和教学软件安装在学校客户的教学平台上，虽然使教学资源得到了共享和优化，解决了不同学校发展的不平衡，但是在一定程度上也约束了教师的创造性，加剧了大学英语教学方法和教学内容的趋于模式化。网络教材与统编纸质教材内容是一样的，教师在课堂讲授的内容与网络平台上的内容几乎是一样的，很多人在网络上学同样的课文、做一样的会话和练习，无任何个性化可言。

4.新的大学英语网络教材的开发

在当今信息时代，新的大学英语网络教材的开发与编写，应将计算机网络技术与大学英语课程全面整合。依据《课程要求》的教学目标，全面把握学生的学习动机、学习需求和学习心理等因素，建立一个总体的教学过程模式，指导整个教材的设计。新的大学英语网络教材应该将听、说、读、写、译融为一体，是一个综合性的大学英语教学系统。

新的网络教材的开发应有理论基础，我们应该本着兼容并包的态度，创造性地采用有关语言学习理论、二语习得和教育心理学等理论的一些基本的教学方法和策略，形成一套符合中国大学英语教学实际的学习和教学策略。这其中包括行为主义心理学对句型练习、语言模仿的强调，学习理论和认知主义心理学中重视学习主体的语言信息处理过程的方法，交际法以学生为中心，注重语言交际中的有效性的思想，建构主义任务型学习活动的参与，语法翻译法的合理成分。比如教学中适当的母语参与，在语言学习活动中可以产生语言习得的正迁移作用，也为学生的语言输入提供认知导向作用。我们不应盲目套用某种外语教学理论来指导新的网络教材的开发，应从我国大学英语教学的实际出发，综合运用各种教学理论，总结我国大学英语教学的独特经验，编写和出版符合我国大学英语教学实际的网络教材。

在新的大学英语网络教材的编写上，要注重语言有意义的信息输入，尽可能实现学生对同主题语言输入信息形式多样的认知、模仿、交流和语言实践活动的有意义展开，逐渐让学生形成以听说能力为重点的英语综合运用能力（4）。要充分利用计算机技术创造出适合内容的语言环境，以便增强课文的讲解效果，既解释疑难，又唤起学习热情，提高学习兴趣。可以充分发挥网络教材易于变更的优势，将教材内容经常变更，及时的内容变化和更新能使整个教材与时俱进，更加先进、灵活，符合实际和具有可操作性。新的网络教材要充分利用计算机网络技术进行广泛的、个性化的语言体验活动，个性化学习、情景化学习、自主化学习、协作化学习应贯穿其中，让教师和学生的作用发生根本性的变化，教师不再“主宰”课堂，学生由被灌输者变成学习的主体，避免语言的知识化、结构化和本体化，强调有声模仿、内容认知、形式记忆、文化习得输出语言的实践、社会交际运用、反复循环和递进。新的网络教材要以语言有声交流为起点，进行有意义的语言信息的输入，多种形式的互动交流学习，循环利用各种教学手段，以期培养学生较强的听说能力和英语综合运用能力。

大学英语教学改革要求进行个性化的教学，新的网络教材的开发应体现个性化的教学理念。教材的个性化与教学大纲密不可分，外语教材从“一纲一本”到“一纲多本”，是一个很大的飞跃，但“一纲多本”很难做到教材的个性化。不管什么版本的大学英语教材都是以一个大纲为指导，词汇、语法、结构、功能意念等都不可能超过大纲所规定的范围，只是编写形式上有所不同。大纲本身的不足会在教材中反映出来，编者很难跳出原有框架，编写出个性化的、有特色的教材。“一纲多本”的盲目性较大，如大纲对词汇的要求就提出了一般要求（掌握4500单词）、较高要求（掌握5500单词）和更高要求（6500单词）。但我国的地区差别较大，远不止这三个等级。我国现有1000多所高校，各地发展极不平衡，师资力量、教学资源差异较大，要以一种大纲来统辖各个院校的教学是很困难的，更谈不上在其指引下开发出符合各地实际情况的个性化教材。因此，要开发个性化的大学英语网络教材，课程设置应转向“多纲多本”。课程大纲可分为国家大纲、地方大纲和学校大纲三种，实施分级管理体系。国家大纲由政府和教育行政部门进行编制，地方大纲在国家大纲指导下，根据地方特点组织编制，在一定区域内实施，符合本地区外语教学的实际需要。学校大纲由学校按国家大纲、地方大纲的规定而自主制定。在确定了各级大纲后，可根据国家大纲、地方大纲和学校大纲提出的不同要求，组织大学英语教学的专家和有关人员编写个性化网络教材。只有在多种大纲的指导下，才能开发出符合学生培养实际需要的个性化教材。

5.结语

大学英语网络教材具有传统教材所不具备的优势，受到了广大教师和学生的欢迎。现有的大学英语网络教材存在一些不足，还远远没有发挥网络教材应有的优势和作用，这对于当前计算机技术的超强功能来说实在太可惜了，因此，开发与出版新的大学英语网络教材刻不容缓。为此，我们要把计算机网络技术完全融入到大学英语教学中，真正发挥现代信息技术的功能，利用灵活多样的现代教学手段，把学生学习英语的内在主动性调动起来，强化大学英语教学效果。

参考文献：

[1]胡壮麟.新世纪的大学英语教材[J].外语与外语教学，2005（11）：25.

[2]顾曰国.多模态外语学习模式研究[R].在2006年“全国计算机网络与外语课程整合研讨会”（北京）上的发言.

[3]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004：157.

[4]黄必康.以教学实际为基础，以听说活动为先导——关于大学英语教材建设的思考（二）[J].教材周刊，2005：88.

网络时代大学语文论文范文第2篇

网络时代的到来, 以及新课改在大学教育当中的不断深入, 大学语文教学质量逐渐得到了人们的高度重视。但根据相关的研究调查可以发现, 目前大部分大学语文教学质量都不容乐观, 且存在着许多的问题。这些不良问题的存在不但使得大学语文教学不能顺应网络时代的发展, 而且不能对大学的文化素养进行有效的培养。基于此, 研究网络时代大学语文教学改革的几点思考, 对于促进大学语文教学质量提升等诸多方面都有着十分积极的左右。针对网络时代大学语文教学改革的几点思考, 本文首先将对大学语文教学存在的问题进行分析, 其次在根据这些不良问题给出其在网络时代改革的针对性解决措施, 以供参考。

二、目前大学语文教学存在的问题

大学语文教学作为大学教育中必不可少的一部分, 其教学质量的好坏对大学生今后的发展将有着直接性的影响。但根据相关的研究调查可以发现, 目前大学语文教学仍存在有许多问题, 其主要可体现在以下几点:一是, 大学语文教学课程理念过于陈旧。当前, 我国大部分教师在语文教学的过程中, 还在采用传统的灌输式教学理念对学生进行教学, 该教学理念不但不能提高大学生对语文的兴趣, 反而会让大学生在课堂上显得十分被动, 这对于培养学生的自主学习能力、主动思考等方面都有着极大的阻碍。另外, 还有一部分教师在教学的过程中, 会按照中小学教学的理念开展语文课堂, 即在学习新文章的时候, 总是先注重对重点字词、以及篇章断句的学习, 这种教学理念不但过于落后, 而且不能让大学生对语文教学产生兴趣。二是, 大学语文教学课时比较短。对于大学教育而言, 大学教育当中课程十分复杂, 其包括有:专业课、非专业课、以及必修课等, 这些课程的设置对于大学生而言, 其学习压力是非常大的。大学语文作为非专业课程中的必修课, 是大学生们必须的, 但大部分学校为了快速结束课程, 逐渐开始对非专业课的课时进行了压缩, 导致现如今大学语文教学的课时逐渐变得越来越短, 在上课的时候, 很对语文知识都没能对学生进行详细讲解。三是, 语文课程不受欢迎。大学作为大学生在学校与社会之间进行过渡的中心部分。基于此, 目前大学生普遍认为只有自身选择的专业课才能在今后的发展中为自己带来帮助, 而非专业课当中的语文教学在今后带给自身的帮助极少, 之所以学习这些非专业课程其主要的原因是为了应付最终的考试而已。正因为有这样的心态, 所以, 大学生们在学习的过程中并没有对非专业课加以重视, 尤其是非专业课当中的语文课程。另外, 由于大语文课程当中所包含的内容比较多, 且大多是文字, 以及需要背诵的知识点, 大部分人在学习的过程中会觉得有点枯燥, 且觉得背诵文章很烦躁, 所以, 导致大学语文课程最终不被大部分学生所喜爱。以上就是目前大学语文教学存在的问题, 相关人员需要对其加以重视, 尤其是在网络时代, 做好大学语文教学的改革工作, 将有着十分重要的意义。

三、网络时代大学语文教学改革的几点思考

由上述可见, 目前我国大部分学校在大学语文教学上都还存在着很大的问题, 这些问题的存在对于大学生今后的发展将有着十分不利的影响。基于此, 最好大学语文教学在网络时代中的改革工作逐渐显得十分重要。网络时代不但在极大的程度上改善了人们的生活, 同样给现如今的大学语文教学提出了全新的挑战。因此, 针对大学语文教学存在的问题, 在网络时代中, 相关人员可从以下几点进行改革:

(一) 构建全新的师生关系

网络时代的到来, 所带来的好处非常之多, 其最主要的莫过于信息的共享。信息共享的实现不但能够让学生在学习的过程中, 通过信息搜索就能快速获取到自己想要的信息, 而且对于帮助教师与学生有一个良好的沟通平台, 以及提高语文教学质量等都有着积极的作用。就以往的教学情况来看, 在整个教学过程中, 教师就是学生获取知识的唯一来源, 而在网络时代, 学生除了可以从教师哪里获取到知识之外, 还可通过上网自主搜索获取知识, 该现象的存在不但改善了传统学生被动学习的不良现象, 而且能对学生的自主学习能力进行良好的培养。例如:在大学语文教学的过程中, 教师可先让学生针对即将学习的文章, 在网络上先去对其进行了解, 然后, 在课堂之上, 教师可让学生上台讲解在私下对文章的了解程度, 怎么看待这篇文章的。这样不但可以活跃课堂氛围, 增加教学与学生之间的交流, 而且可以激发学生的思维。

(二) 在大学语文教学过程中, 需转换角色

在以往的大学语文教学中, 教师在整个课堂上所扮演的角色是主导者, 且在课堂之上有着很强的主导作用。在网络时代中, 教师若还是一味的扮演主导者, 让大学生在学习的过程中十分被动, 将不利于教学开展。基于此, 在网络时代, 教师需要与学生转换角色, 让学生成为整个课堂的中心, 教师扮演好引领者的角色, 引领学生在学习过程中发现新知识点即可。另外, 在扮演引领者这一角色过程中, 为促使大学语文教学符合网络时代的发展, 教师必须要掌握对先进教学设备的使用, 例如:多媒体、以及教学软件的编制设计等。例如:在教学鲁迅的《伤逝》时, 教师首先需要做的就是利用这些先进的教学设备, 对该内容进行合理的编制设计, 其次在根据文章内容在教学的过程中, 为学生创造一个与之相符的情景, 让学生从中去感受文章表达的中心思想, 以及引导学生主动学习。另外, 在网络时代, 教师还需要利用先进的教学设备, 如:虚拟仿真技术等, 将文章中所描述的景象投放在大学生眼前, 通过给大学生制作丰富的画面, 吸引大学生兴趣, 并起到活跃课堂氛围的作用。

(三) 采用人文精神对个性教学进行引导

对于大学语文教学而言, 个性教育是其中必不可少的一部分, 因此, 在网络时代中, 既要提高语文教学质量, 又要保证其教学的个性, 教师可从以下几个方面进行:首先教师在语文教学的过程中需要选择个性外放的学生当仍班级干部, 这样教师就可通过该学生了解到班级学生对语文教学的看法, 及不喜爱语文教学的原因, 并针对其在后续的课程实施中进行相应的调整。另外, 在网络时代, 网络时代的教育不但可以让大学生在学习的过程中变得积极主动, 而且可以让大学生主动在课堂之上展现自己的个性, 无疑将给开展语文教学当中个性化教育有着十分积极的作用。而教师在该过程中需要注意的是, 需要做到以身作则, 在教学中展现个性, 尤其是体现出语文学科的个性, 让学生对语文教学加以重视, 并产生对语文学习的兴趣。以上就是网络时代大学语文教学改革的几点思考, 相关教师要加大对这方面的研究, 促使大学语文教学得到更好的发展。

四、结束语

总而言之, 随着我国教育事业的不断改革, 以及网络时代的进一步到来。根据相关的研究调查可以发现, 现如今我国大部分学校在语文教学上都还存在着极大的问题, 这些问题也将给学校教育事业的提升带来消极影响。因此, 针对这些问题, 相关人员迫切需要在网络时代中, 采取相应的措施解决, 只有这样才能让大学语文教学在顺应时代发展的同时, 得到有效的提升。

摘要：随着我国科技的不断发展, 计算机技术的进一步到来, 人们逐渐进入到来网络时代。网络时代的到来虽然在一定程度上提升了人们的生活质量, 但不可否认的是其到来也给大学语文教育带来很大的挑战。因此, 如何最好网络时代大学语文教学改革工作, 让大学语文教学质量得到提升, 以及对大学生语文素养进行有效培养逐渐成为了相关人员所需要重视的问题之一。而本文也将针对网络时代大学生语文教学改革的几点思考进行阐述。

关键词：网络时代,大学语文教学,改革思考

参考文献

[1] 杨柳.新媒体时代下大学语文教学改革策略探究[J].信息记录材料, 2018, 19 (9) :205-207.

[2] 王晓乐.大数据背景下大学语文教学目标制定的精准性研究[A].十三五规划科研成果汇编 (第五卷) [C].十三五规划科研管理办公室, 2018:4.

[3] 刘洋.基于网络时代大学语文教学改革的几点思考[J].课程教育研究, 2017 (14) :54-55.

[4] 李佳欣.关于网络时代大学语文教学改革的若干思考[J].中国市场, 2015 (20) :206-207.

[5] 王铁红.网络时代大学语文教学与学生语文素养的提高[J].教育与职业, 2008 (24) :72-73.

网络时代大学语文论文范文第3篇

【摘要】本文探讨基于《大学英语课程教学要求》，如何利用计算机网络资源进行大学英语教学的必要性、教学重点、教学环节的设计以及对学生产生的影响。

【关键词】计算机网络环境 大学英语 网络课堂教学

一、问题的提出

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》第五点：实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，在继承传统课堂教学的合理成分的基础上，充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，促进教学方法和教学手段的有效改革。教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要进一步推进和实施大学英语教学改革，充分运用优质教学软件和教学资源，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力。

二、研究重点

基于以上问题，我们提出本单元的教学目标是：精读课文内容，比较中西方送礼文化差异，对老太太的两个女儿的人物性格进行分析，对文章出现的美式英语和英语式英语进行对比，以掌握二者之间的区别。文化目标是：通过本篇阅读，培养学生的道德貌观念。情感目标是：通过学习本篇阅读，培养学生感谢父母养育之恩的情怀。学习策略目标：通过英语网络课堂的学习，培养学生利用网络查询信息资料及学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、研究内容

在网络课堂里，我们不仅能让学生掌握相关的知识和技能，而且还能增加学生和学生及老师之间的交流机会，让每个学生都能进行动手操作和实际体验。学生能进行自主学习、个性化的学习。网络课堂的环境能够打破时空限制，让学生能在任何时间和地点，学习课文内容和相关知识。在学习的过程中，学生可锻炼查询信息、处理信息、交换信息的能力。因此，我们首先要解决的问题是The Present的课堂设计。

1.网络课堂的设计。根据学生的需要，对教材进行研究并结合我们多年的教学经验，我们写了一份教案。在分析对比传统课堂和网络课堂的异同后，我们对网络课堂进行了设计和布局，其结构为：首先利用教师所做的网络课件进行学习，其次是使用外教社所提供的光盘进行学习，要求学生对课文的人物进行分析，要学生在屏幕上画出全文的人物关系框架图，概括全文的主要内容。然后，再要求学生最后通过BLACKBOARD发表自己对该单元内容的见解，与全班同学及老师进行成果分享。在此安排中，老师使用任务教学法，让学生根据老师所布置的任务进行研究和学习，若学生有问题，可通过在线提问解决自己所遇到的问题。对完成较好的学生，老师对该生的平时分上进行奖励。

2.网络课堂教学。网络课堂影响并改变了教师的教学决策。经过我们的研究论证，我们认为网络课堂教学可采用以下策略：任务教学方法、研究学习法和合作学习法，以学生为中心，以鼓励学生自主学习为主线，让学生完成任务，完成练习，完成操作，让学生能够跨越时空，与老师和同学能够进行同步和异步交流學习。

四、网络课堂的影响

1.对学生的影响。（1）学习习惯的影响采用网络课堂的教学方式，给学生的学习提供了新的学习工具，网络课堂以学习者为中心，帮助学生提高学习策略和形成研究习惯，促使学生成为独立的成功学习者。网络课堂以教师为指导，学生可能通过合作学习、合作研究、提交学习研究成果及时得到老师的反馈，以帮助学生培养良好的自主学习的习惯。（2）网络课堂的学习能够为学生听、说、读、写、译的训练提供更丰富的资源和更多的机会，学生可不受时间的限制，随时进行学习和训练，弥补传统课堂的不足，有利于学生技能的培养和语言能力的提高。

2.对教师教学策略的影响。（1）对教师教学技能和教学心理的影响。网络课堂教学作为一种新的教学平台，对教师的教学技能和心理都是一种挑战，教师得具备熟练操作电脑的能力及网络技术的运用的能力。这使得老师在课前准备和实施教学中都增加了难度，尤其对电脑操作不太熟练的教师，自然会产生不同程度的焦虑和紧张心理状态，但这种心理会随着对电脑和信息技术的熟练，自信的增强而消失。（2）对教师教学设计策略的影响。与传统的课堂教学相比较，在网络课堂的教学时，老师要针对教学内容的特征来设计教学方法，教师会根据学生的学习能力、特点以及教师本人的教学风格来进行教学。（3）对教师专业能力和教学观念的影响。网络扩宽了教师的视野，开辟了获取知识和信息的渠道，教师已不再是唯一的知识传播者，学生在不知有关知识和信息的情况下，学生可借助网络进行搜索。面对学生获得的如此多的信息，老师有时不能很好的把握，这就客观上要求老师要增强自身的专业能力，扩宽自己的学科领域，坚持终身学习，不断更新自己的知识结构和教学技能。

通过网络课堂实施的《大学英语精读》第三版第一册第三单元“The Present”的实验，我们已经体验了网络课堂给大学英语教学带来的，我们操作电脑和网络技术的应用能力得到了提升，大学英语的网络教学策略也得到了很大的提高，通过研究，我们发现网络课堂能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，有利于促使学生成为独立学习者。使我们更加明确了大学英语教学改革的方向和计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究必要性，对今后如何开展网络课堂的教学有了较深刻的认识，同时也发现了一些网络课堂教学存在的问题，这些问题还有待于我们今后研究解决。

参考文献：

[1]祖晶.有效教学策略的理论和实验研究[J].教育评论，1998.

[2]蒋建洲.发展性教育评价制度的理论和实践研究[M].湖南师范大学出版社，2004.

网络时代大学语文论文范文第4篇

摘要：大学生网络德育，是根据教育学、传播学原理和思想道德的理论，利用计算机网络对大学生所进行的道德教育。在网络条件下，德育的内容、方式、方法、手段、空间、渠道等都发生了许多变化，从而给大学生网络德育工作带来了机遇和挑战。虚拟环境下大学生网络德育工作应遵循的基本原则是：抢占网络“制高点”原则，追求有效性原则，民主化，科学化与法制化原则，坚持创新的原则，德育和网络有机结合的原则，辩证统一的原则，

关键词：虚拟环境；大学生网络德育；基本原则

大学生网络德育，是根据教育学、传播学原理和思想道德的理论，利用计算机网络对大学生所进行的道德教育。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术手段的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导大学生受众在全面客观地接触信息的基础上选择吸收正确的信息，从而达到网络德育目的。在网络条件下，德育的内容、方式、方法、手段、空间、渠道等都发生了许多变化，从而给大学生网络德育工作带来了机遇和挑战。对此，我们必须要有清醒、深刻的认识，要抓住机遇，充分发挥信息网络技术的优势。扬长避短，开辟大学生网络德育工作的新天地。本文就如何加强虚拟环境下大学生网络德育工作提出几点应遵循的基本原则。

一、抢占网络“制高点”原则

网络技术的延伸导致了高校大学生在认知方式和思维方式上发生了巨大变化。大学生网络德育工作呈现出新特点和新规律，针对这个新形势，着手研究网络给我们带来的新问题，从而开辟崭新工作途径。探索切合实际的新的工作方法，这既决定着我们对身边的各种矛盾和挑战能否给予积极的回应，更决定着新世纪大学生网络德育工作能否真正取得成功。高校德育工作者，应努力探索大学生德育进网络的方式方法，构筑—个内容和形式有机结合的网络平台，确保大学生网络德育提高时效性、扩大覆盖面和增强影响力。做到“守土有责”，抢占网络这个“制高点”，在网上建设中国特色社会主义德育阵地。

1、准确把握着眼点

高校德育的一个重要职能，是向在校大学生宣传以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系。既然互联网已成为大学生获取信息和获得新知的重要渠道，高校的德育就应主动抢占这一阵地。德育进网络也应着眼于社会主义核心价值体系宣传。其中，首要的是要用正确、积极、健康的荣辱观占领网络阵地，提高学生们接受正确有益的信息和抛弃错误有害信息的能力。我们可以在网上建立德育工作网站，坚持和巩固以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系在高校的指导地位，对师生进行正面的灌输和教育。另外，创建一些贴近校园和贴近师生的融知识性、趣味性、服务性于一体的网站，在网上建立德育工作的平台，充分发挥“渗透式”隐性教育的功能。我们还可以运用校园新闻资源。整合校报、广播、电视台等媒体，搭建校园网络新闻立体平台，做好典型宣传、热点透视和舆论引导工作；通过电子邮件、BBS等方式，充分发挥其交互作用，做好校园舆情的了解，从中挖掘有用信息，丰富大学生网络德育工作内容。

2、主动占领制高点

在网络所构建的这样一个交互式平台上，大学生的主体意识会被极大地调动和刺激起来，并将使其认知方式与情感评价产生连贯性的感染。网络以其独具的特色、完善的服务、新颖的包装以及针对自己特定的人群展开充分的宣传攻势，最大限度地满足人们的心理需求和情感需求，增强参与者的亲和力，从而使信息的传输过程变成参与者主动的认知过程。我们应在大学生网络德育工作的理念上积极回应挑战，主动把握新形势下大学生网络德育工作制高点。当然，这不仅是单纯在网上建立若干个德育网站，而是要正视科技日新月异的发展以及网络时代出现的虚拟环境。在大学生网络德育工作具体操作方法的研究上，要对发展加快的时代保持敏锐的关注与积极的思考，使得我们对大学生网络德育的对策研究不局限于简单去构筑一个网站，而是要从把握网站环境下德育工作的制高点出发，研究挑战，研究规律，确定理念，制定对策，从而保证在理论探索与实践探索两个领域具有前瞻性，较好地落实党中央对高校开展网络德育工作的要求。

3、认真找准切入点

高校德育进网络的要旨是占领网络阵地，并在充分利用网络载体的基础上，提高工作对象的信息素养，最终达到高校德育效益最优化的目的。也就是说，高校德育进网络的“进’，不是将德育的教科书简单地放在网上，也不是指单一地把它作为技术性质的信息交换系统。要从本质上实现德育进网络，要不失时机地找准德育进网络的切入点，从而达到内容和形式、科技与人文的有机融合。可以采取生动活泼、喜闻乐见的形式。精心设计教育内容，讲求春风化雨、润物无声。要通过网上丰富多彩的活动构筑起网上网下互动、课内课外互补、覆盖全校、辐射社会的德育工作网络体系，切实使学校网络德育工作在学校改革和发展过程中发挥作用。要利用网络这一高科技的信息载体，在网上建立和开设反映大学生的学习生活和课余文化生活的栏目，吸引学生的注意力，感染和影响学生。可以利用网络开展网上科技文化活动，激发学生的想象力和创造力，满足学生求新、求异和求特的心理需求，增强学生的实践能力和创造性。

二、追求有效性原则

追求有效性是高校德育工作永恒的主题。要解决高校德育进网络的有效性问题，必须围绕大学生的需求来采取措施，或者通过引导来激发大学生对网络德育方式的需求。

优化高校德育的外部环境，提高大学生网络德育内容的可信度。只有那些让大学生感到对自己有意义的信息和知识，只有使大学生感受到德育信息对自己的发展和生存有益处，大学生才会主动地去注意，接受德育才能够成为一种自觉的行为。如果再借助互联网的帮助，德育的吸引力就会大增。

建立激励机制，调动教师参与大学生网络德育的积极性。随着互联网的发展和普及，网上德育已经成为高校德育很重要的组成部分，学校领导和教学管理部门要转变观念，真正从思想上重视网络德育。要改革传统的德育考核内容、方式，制订相应措施，把教师的网上德育工作计入教师工作量，鼓励教师利用互联网开展德育方面的教学和研究，并给予经费支持，使网上德育真正落到实处，而不是仅仅做表面文章。

根据互联网的信息传播特点，突破传统德育的“单向灌输”模式。大学生在思想心理上已趋于成熟，他们反对被动灌输式的教育，比较认可平等交流式的教育。大学生网络德育工作者在网上要“淡化”自己的教育者角色，并且要运用网上聊天和电子论坛的匿名功能，融于网络，从网上了解学生的真实思想。有针对性地给予引导。实现平等基础上的互动教育，使德育容易为大学生所接受。

要掌握大学生上网聊天的时间和网络交往的规律，运用大学生熟悉的网络符号，吸引大学生进行同步交流。访谈中了解到，很多大学生网络德育工作者在和学生聊天时受到冷落。

教育者要吸引大学生乐于和自己交流，就要了解大学生网上聊天的心理，并不断适应网上聊天的氛围。此外，大学生网络德育要借助网络与多媒体技术及网络的互动功能，鼓励大学生参与网上德育的决策。如让他们提供好的方案、建议，增加他们的参与意识与合作的兴趣。大学生参与网站建设，能根据自己的兴趣和喜好进行及时调整，使之真正成为学生欢迎的网上好去处。此外，还要做好德育网站的宣传工作，提升德育网站的影响力和知名度，增强网上德育的吸引力。

注重网络德育的手段和艺术。要精心设计网站版面，准确提炼内容。德育网站应该让自己的信息满足大学生的思想需求，并产生价值观的归属感，而这种归属感最终会化为对网站的忠诚度。要提供形式多样的个性化服务。比如免费电子邮件，或者提供搜索工具、图像库和文件库的超级链接。学生认为是有价值的，他们就会反复访问。网站还要有独特的活动或资源，可以提供思想道德方面的竞赛。也可以在线直播某些大学生感兴趣的活动或事件，提高大学生的兴趣，还可以开发蕴含健康向上的“红色游戏”，迎合大学生喜欢上网、玩游戏的特点，让大学生在潜移默化中接受德育。

三、民主化、科学化与法制化原则

1、民主化原则

坚持民主化原则包括两个方面的内容：一是坚持正确引导的原则，而不是采取“堵”和“封”的办法；二是坚持走群众路线。

疏导原则是高校德育工作的基本原则，在1999年前互联网刚刚进入中国校园之时，不少学校采取了“堵”和“封”的办法，但结果可想而知。随着互联网在校园发展，疏导的原则越来越得到大家认同。而网上疏导工作就是要以积极健康的主流信息和在线活动，引导网上舆论，并及时沟通信息。做好疏导工作，理顺情绪，化解矛盾。通过精心设计和制作德育网页，引导广大师生学习科学理论、基础知识，以改变传统德育工作单一枯燥的说教方式，增强德育的可信度和亲和力。

坚持疏导原则还应网上引导和网下疏导相结合。在网上涉及国家大政方针的重大问题，由于参与讨论人员立场观点的不同，对广大师生形成正确的认识带来很大困难。这时就要有针对性地开展网下疏导，邀请高水平的专家学者。来校就有关问题做专门的形势政策报告。并将报告在网上进行直播。为广大师生进行释疑解惑。

群众路线，是历史唯物主义基本原理在实际工作中的运用，是我们党最基本的思想方法和工作原则。首先，要充分发挥专职德育工作者主导作用，要求高校德育工作者认真学习网络技术，提高信息素质，利用互联网，倾听广大师生的呼声。把握学生的思想脉搏，不失时机地开展工作；其次，当代大学生思想活跃，容易接受新事物，容易掌握新技术，他们是互联网时代的弄潮儿，当前互联网上许多“红色网站”都是他们建立和维护的，许多校园网站信息版块的版主都是由学生担任的。广大学生既是高校德育工作对象，又是网络德育工作的一支生力军。因此，互联网环境下的高校德育工作必须走群众路线，既要发挥专职德育工作者主导作用，又要充分调动广大大学生的积极性。

2、科学化原则

首先，对网络中德育工作的目标定位要科学化。也就是说，对网络中德育工作的目标定位要合理，不能过高或过低。因为互联网技术在德育工作领域的应用虽然具有其他媒体所无法比拟的优点，但说到底，它毕竟只是我们进行德育工作的一种手段，是为实现高校的教育目标服务的。因此，在实践中，我们一定要对网络德育工作进行科学的定位。既不能认为“包治百病”，“包打天下”，也不能保守观望，舍本逐末；其次，要注意教育环节的科学化。要求做到“三个结合”。

第一，网络中德育工作与现实德育工作相结合。德育工作是对人的工作，而人的思想有时会呈现不稳定性、隐蔽性等特点；而在网络中，人们是与“冷冰冰”的机器对话，计算机无法把握当事人思想情感的变化。因此，对解决深层次的思想问题存在着一定的难度。所以必须要将网络中的德育工作与现实的德育工作紧密结合起来，形成既有人机对话，又有人—人交流的互补型的德育工作网络机制。

第二，局域网与广域网的结合。高校德育网站的建设要在党中央的领导下，按照“统筹规划，国家主导；统一标准，联合建设；互联互通，资源共享”的方针，分阶段逐步实施。在当前条件下，可以考虑以建立中央网站为枢纽，以各地高校网站为支撑的网络群。同时在中央网站的指导下，各高校网站分别发布具有各地特色的信息。既体现中央网络的统一性，又具有各地网站的多样性。这个网络系统一旦建立，各地高校师生都可随时在网上获取丰富的德育资源，接受形象生动的以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系的“灌输”，在全国高校系统内真正形成“大德育”的局面。

第三，共性与个性相结合。也就是说在德育工作的网站上，既要注意马克思主义基本理论的“灌输”，也要注意对广大学生所关注的热点问题、焦点问题给予科学的、明确的解答。并通过网上论坛为一些有心理障碍的同学进行心理咨询，使每一个人通过上网既能接受到道德情操的陶冶，又能感受到强烈的人文关怀，从而增强网站的影响和吸引力。

3、法制化原则

加强网络社会的立法，健全网络社会的制度建设，把网络的管理纳入法制化、规范化的轨道，有着深刻的伦理学依据。因为人的自律精神不是天赋的，而是在后天的社会化过程中形成的。它不仅需要一定的经历、经验、知识作基础，而且需要相当程度的理性思维能力和自我意识为前提。大学生从其人格的发展阶段上看。尚未完成社会化过程，加之置于无纪律约束的虚拟世界中，行为、言论很容易与社会道德规范产生偏差，因此，社会给予缺乏道德自律人以法律制裁。正是使他们道德内化得以实现的重要保证。这不是一种理论上的推测和假设。而是被无数的心理学实验所反复证明的事实。

因此，面对国际互联网上泥沙俱下、汹涌而至的信息，有必要通过技术、行政、法律等手段控制信息源头，以达到正本清源，给信息空间以一片“蓝天”的目的。首先，应建立国家级“信息海关”，通过采用先进技术手段，严密监控和检测国际互联网人口。对所有进入我国的信息进行严格“过滤”。其次，加强对国内所有骨干网、局域网、校园网的管理，完善规章制度，规范网络运作，进一步防止有害信息进入校园。再次，积极推进信息技术和信息产业的立法、执法，以强大的法制武器打击信息犯罪活动。通过设立“层层关卡”最大限度地阻止各类不健康的信息与高校学生接触，为高校开创德育新局面创造良好的网络环境。第四，增强大学生的自律意识，培养健全的人格和高尚的精神，提高大学生遵守网络“游戏”规则的法制意识，做遵纪守法的优秀网民。

四、坚持创新的原则

1、德育工作理念的更新

理念的更新是整个德育工作创新的前提。新的工作理念将指导和促进德育工作手段和模式的创新。大学生网络德育工作应顺应当前德育工作环境、内容、途径的变化而更新观念；网络德育工作者应及时调整自己的角色，树立德育工作民

主化观念，尊重学生的主体意识，以自然平等的身份与他们共同交流和讨论；网络德育工作者应树立开放的观念，要以整个社会环境的变化为背景，在准确把握教育对象的思想脉搏的基础上，运用网络这一开放性、主体性、交互性工具，对高校大学生进行引导，帮助他们树立崇高的理想和科学信念，形成良好的人生观和价值观。网络德育工作政策性强，专业技术要求高，需要造就一批网络德育工作的行家，需要培养一支既懂德育工作理论规律，又懂网络技术的德育工作队伍。这就要求高校德育工作者必须树立学习的观念，以应对环境的挑战。

2、德育工作内容的调整

内容的创新是高校德育工作创新的根本。网络作为一种新的信息交流工具，催生出新的道德观念和行为习惯，它为新的道德规范的形成开辟了新的领域，拓宽了高校德育工作的内容；网络因具有极高的文化和科技含量，使教育内容和政治性本质隐含在历史文化和现代科技信息之中。面对网络时代的德育工作内容，必须在传统德育内容的基础上，不断更新和增加新内容。德育内容的创新要努力吸纳人类社会的最新文明成果，实现与时俱进，共同发展。在网络技术日益突飞猛进的今天，大学生网络德育内容面临一些新挑战和新问题，如网络道德、网络法规和网络安全等诸问题，对此，我们必须相应地把这些问题纳入到网络德育内容中去。

3、德育工作途径的创新

网络技术的普及和发展为创新德育工作方法和途径提供了新的可能空间。首先，可以建立心理咨询站，定期由心理医生与德育教师主持，开展心理咨询活动，充分利用网络在互动沟通中的优势，进行双向沟通。其次，可以开展网上思想道德状况调查，以便充分及时了解学生的思想道德动态。学生在网上接受调查时，干扰较少，因此，调查的结果能比较客观地反映他们的思想道德状况，网上调查还减少了中间环节。提高了效率，使学生的思想道德动态及时反馈，以便及时引导。再次，可以开设网络论坛。论坛由德育教师担任负责人，参与者可以自由参与讨论或留言交流思想；可以通过电子邮件和电子公告板，让学生就当今的热点问题或思想困惑进行交流解答。最后，可以开发德育工作软件。高校要抓紧时间，组织专家开发专门的德育工作软件，积极推进德育信息资源建设，吸引学生主动使用，达到寓教于乐的目的，同时还需要开发超文本结构的德育工作电子教材，充分利用现代电子技术，实现德育工作与大众传媒的有机结合与互补，增强德育工作的辐射力和感染力。

五、德育和网络有机结合的原则

近年来，各级教育部门和各高校高度重视互联网发展对德育的深远影响，在理论研究与实践探索上取得了一系列成果，形成了以建设德育网站为主要途径的德育进网络模式，创建了大批德育网站，积累了丰富的德育网络资源。如何集成、管理、共享、推广和应用这些德育网络资源，提升高校德育网站的整体水平，促进高校德育进网络可持续发展，是当前进一步加强网络时代高校德育面临的重要课题。

1、建立健全校园网，加强网络知识传播

建立校园信息网是高等学校进入信息时代的重要标志，也是教育面向未来、面向世界、面向现代化所迈出的重要一步。目前，校园网建设刚起步，大学生对网络文化有着极大的热情，学校要根据这一特点，加强对大学生上网热情的引导，注重网络知识的传播。如开设新兴学科选修课，邀请信息产业方面的专家和成功人士举办学术报告会，举行各种有关网络知识的活动，做好德育内容的网页设计和制作，多渠道传播相关知识，营造校园网络文化氛围。同时注重双向互动，有针对性地开展网上教育活动，学校德育工作人员应高度重视学生网上谈论的话题，学生处每天都应派专人查看网上有关学生工作的情况反映，掌握学生思想道德动态，并就学生所关注的热点、难点问题在网上发布相关信息(或专门召开学生干部会议予以解答)。把过去“单向性正面灌输”变为“引导选择和灌输信息并重”。用这种方式既有利于阐述教育者的观点，也有利于与学生的沟通，化解心中疑惑，维护学校稳定。

2、加强网络管理，建设网络文明

在高等院校建立好校园网后，应结合校园网建设的实际情况，制订《学生网络建设及学生上网条例》，对学生上网提出明确的要求，比如学生应注意网上文明用语，不得在网络上从事攻击、谩骂、传播色情信息与服务、恶意诈骗，不得以不真实的身份使用网络资源等等。应实行各级网络管理和个人网责任制，以建立网络文明机制。为搞好网络管理，学院也应组建网络信息员队伍，信息员主要由学校政工干部和部分学生骨干组成，他们的主要责任是捕捉、反馈信息，了解“网民”动态，定期总结BBS上的主要观点，传递学校工作意向，对违规者给予“暂停上网资格，纪律处分”等处罚。

3、利用网络特色，抓好网页制作

各高校应充分利用网络基础建设，重点抓好网页制作，党委办公室、党委宣传部、院团委等单位或部门在制作部门主页的时候都要有针对性地加强德育工作。在学生中可以举办“德育”网页设计竞赛，一方面提高学生的计算机操作水平，另一方面，通过其活动使德育正面的理论深入同学心坎，发挥理论引导人、教育人的作用。这样，既强化网络特色，又为开展网络德育工作创造有利条件。同时，条件成熟的高校还应给德育工作者配备专用电脑，请计算机专家给他们讲授网络在德育工作中运用的相关知识，请心理学家给德育工作者传授心理教育、心理健康的相关知识，使德育工作者能了解学生的种种心态，借助“心理咨询网站”平台，使有心理障碍的学生能及时有效地得到帮助，缓解学生因学习就业而产生的压力。

4、增强网络内容的思想性，加强网上沟通

建设德育网站的目的是为了更好地开展德育工作，进一步增强德育有效性。德育网站在内容上应该重视理论文章的建设。一方面广泛收集在社会上有影响力的理论文章，另一方面让更多的专家学者成为撰稿人，力争让现实中的德育热点、难点问题、理论争鸣中必须向学生正面宣传的问题在网站中都得到体现，并给学生以及时指导。为了增强说服力，应该坚持“八荣八耻”的原则，通过对多种观点的比较分析，使学生明白应赞成什么，反对什么，应追求什么，鞭挞什么，从而树立正确的荣辱观。同时，学校应根据大学生热爱网络，思想易受家庭观念左右的特点，在校园网上建立网上家长学校。通过家长信箱、学生信箱、家长与学生对话等载体和形式，帮助家长了解学校德育工作动向，了解学生思想动态，对学校德育工作提出意见和建议，这样，既缩短了学校教育与家庭教育之间的距离，又使学校教育和家庭教育保持了高度一致。

六、辩证统一的原则

1、“趋利”和“避害”的统一

凡事有利必有弊，互联网也是如此。网络在高校的普及于德育来说是一把“双刃剑”，它既对高校德育提出了挑战，同时也给德育工作带来新的机遇。高校教育工作者，要用辩证的观点看待网络这一新事物，趋利避害，这是我们处理高校德育进网络问题的基本原则。一方面，我们必须看到“利”的一面，必

须以积极的态度应对信息网络时代的到来，充分认识信息网络技术的巨大力量，积极推进信息网络技术的发展和应用，争取主动权，使高校德育始终站在时代的潮头。另一方面，就其“弊”而言，由于互联网是开放的，信息庞杂多样，精华糟粕并存，既有大量进步、健康、有益的内容，也有不少迷信、色情、暴力的内容，甚至反马克思主义和社会主义的言论和思想也通过网络在校园内传播。这样，不但使自制力较弱、好奇心较强的大学生容易受到误导，而且极有可能对他们的身心健康造成危害。更主要的是，国内外的敌对势力正竭力利用互联网同我们党和政府争夺群众、争夺大学生。因此，我们要充分认识互联网的利与弊，保持清醒的头脑，扎实努力地工作，把互联网的“利”发挥到极致，把互联网的“害”降低到最小程度。

2、理论灌输和情感熏陶的统一

要真正使网络时代的德育工作永远走在时代前列，我们必须处理好理论灌输和文化熏陶之间的关系，把我们德育的理论资源优势转化为网上优势，利用网络开放性的特点，扩大网络教育的广度和深度，使学生在接受社会主义、共产主义和爱国主义教育时，通过网络这种形式而变得更为直接、直观和生活化，变枯燥的理论灌输为生动的文化熏陶。通过网络这种形式可以把以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系，以及当前国内国际形势、先进人物和先进事迹更全面和快捷地展现出来，使受教育者在网上更加方便地查到相关知识，从而达到理论灌输和情感熏陶的双重效果。一个成功的德育网站，除了理论灌输，更应具有丰富多彩的网络活动，使大学生在活动中各取所需，从而达到情感熏陶的目的。

3、共性与个性的统一

胡锦涛在党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”这既明确了教育发展的方向，也给高校网络德育提出了新的历史任务。高校网络德育的对象是全体学生，必须依据全体学生的整体特征和心理发展规律来安排网络德育的内容，同时要根据学生的个体差异和思想状况的不同，利用计算机网络的开放性、交互性、及时性等特点，针对每个学生制订出德育的内容和方案。如开设网上辅导员、网络对话、BBS聊天室等板块。另外，针对个别学生的思想问题还应进行个别教育引导。网络德育要适应人的思想层次性，制定多样的教育目标，将共性与个性结合起来，这样才能提高德育的实效性和针对性。

4、教育和服务相统一

德育进网络。必须将教育与服务相结合。寓教育于服务之中。发挥网络的教育功能，是德育进网络的使命所在。网络德育必须以教育为主，大力宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，深入贯彻落实科学发展观，必须用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。在增强德育网站教育性的基础上，必须增加服务性的内容，将网络教育与服务结合起来，通过快捷有效的服务，拉近与学生正面教育的距离，增强学生对德育网站的认同。如开设大学生生活指导、学习指导、就业指导、心理咨询、勤工助学等服务性板块，满足学生的需要；通过健康轻松的娱乐，吸引学生对正面教育的兴趣，使学生在服务、娱乐中得到教育，在教育中提高自己的综合能力。

5、监督管理和引导的统一

首先，运用技术手段譬如建立“信息海关”、“信息安全防火墙”等来阻止“危害数据”的进入，从源头上净化网络，为高校德育工作营造一个健康的网络环境；其次，应制定法规和建立网络使用管理制度，发挥法规、规章的规范约束作用，防止网上不良行为等问题出现；再次，加强素质教育，通过疏导性的德育和网络伦理、网络法制的教育，加强对大学生的引导，使大学生具备网络法制意识，遵守网络道德，树立正确的网络伦理道德观念和网络自律意识，自觉抵制网络垃圾的侵蚀，自觉遵守和维护网络秩序。

6、专职兼职相结合

加强高校德育进网络，关键在队伍建设。要分层次建立网上德育工作队伍。首先，建设一支高素质、少量精干的专职网上德育工作队伍，培养一批既具有较高的政治理论水平和熟悉德育工作规律，又能熟练地掌握和运用网络技术的骨干力量。其次。建设一支覆盖面广、政治觉悟高的兼职队伍。这支队伍以学生辅导员、大学生教师和学生骨干为主。学校应创造条件让他们参与到论坛、聊天室、BBS等交互性较强的网上栏目中做工作，与其他上网师生以平等身份交流，增强网上正面声音，加强对网络舆论氛围的引导。同时举办网络德育工作干部业余培训班，对他们就德育进网络工作的原则规范、技能等进行重点培训。再次，建立一支论坛、BBS版主页等方面的“民间”队伍，选聘时要严格把关，选择政治素质较高、责任意识较强的学生和教师担任，从而形成专兼职队伍的结合。

网络时代大学语文论文范文第5篇

摘要：针对网络信息资源的类型、特点，大学生必须具有信息素质

关键词：网络信息 大学生 信息素质

“信息素质”是由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski在1974年提出的，当时他对“信息素质”下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和技能。在当时的图书馆界也开始对传统的图书馆利用教育进行了反思，从而出现了一种叫做“批判的思考”（Critical Thinking）的动向。如Norris认为，作为信息检索的重要因素，要对资料、信息的选择和评价进行批判的思考。批判的思考使能动的学习成为可能的兴趣。

1985年美国的科罗拉多州立大学的丹佛校园的Auraria图书馆，从图书馆利用教育的领域对信息素质的定义进行了探讨。他们认为“信息素质”应该是一种综合性的技能，具有信息素质的人能超越对个别信息的探索，不但能对信息进行必要的和有效的处理，而且对其具有一定的理解和评价能力，懂得图书馆不是唯一的信息源。

一、大学生要具有适应网络信息资源类型的信息素质

通过网络可以利用的信息资源是多种多样的。实际上，所有的重要的人类活动都包括在其中。从网络信息资源管理和利用的角度出发，人们对已经存在于网络中的信息资源进行了类型化和体系化研究，不同的分类方法就是由此而来。

（一）按所对应的非网络信息资源分：

1、图书馆馆藏目录 在Internet中，图书馆目录发展成为OPAC（Online Public Catalog），即联合公共目录检索系统。使用时人们通过图书馆目录的URL（Uniform Resource Locator），即统一联网地址，即可在自己的网络终端查询世界各地的大学图书馆、公共图书馆、专业图书馆的馆藏，完全冲破了以往利用图书馆的时空限制。

2、电子书刊 电子书刊指完全在网络环境下编辑、出版、传播的书刊，由于现有的信息技术为电子书刊的出版发行创造了良好的条件，网络上的电子书刊的数量正急剧增加，从而创造了一种新型的科学出版和学术研究环境。

网络上的电子期刊在数量上多于电子书籍，与印刷期刊相比，电子期刊具有出版成本低、周期短、便于作者与读者之间相互交流等特点。同时，电子期刊，尤其是在网络上编辑、出版、发行的专业电子期刊，其质量问题已经引起国际的广泛关注。

3、参考工具书 许多传统的和现代的参考工具书都已经进入了Internet，如《大不列颠百科全书》、《牛津大词典》等，这些网络版参考工具书使用起来非常方便，用户只需嵌入待查的词或词组，就可以对相关的定义和使用方法等进行查询。此外，用户还可以利用网上为数众多的“指南”、“名录”、“手册”、“索引”等。

4、数据库 据不完全统计，目前有几百万种数据库在通过Internet直接为用户提供信息检索服务，这些数据库的内容涉及不同的领域、不同的专业，除了Dialog，Medine等商业性的数据库外，大多数数据库都可以免费供用户使用。

5、其他类型的信息 除了上述几种类型的信息之外，电子邮件、电子公告、新闻组、用户组也成为信息交流的重要渠道，并成为网络信息资源的重要组成部分。

从以上信息资源的类型来看，要使大学生能利用这些信息资源，则要求他们要有适应网络操作、网络查询等基本的信息素质能力。

（二）按人类信息交流的方式分：

1、非正式出版信息 如电子邮件、专题讨论小组和论坛、电子会议、电子布告新闻等。

2、非正式出版物 如从各类学术团体和教育机构、企业和商业部门、国际组织和政府机构、企业网址或主页上，我们可以查询从正式出版物系统所无法得到的信息。

3、正式出版物 通过万维网，用户可以查询到各种数据库、联机杂志、电子版工具书、报纸、专利等信息。

对于这样分类的信息资源，大学生要具备会区分重要信息资源和一般信息资源、正式信息资源和杂乱信息资源的基本素质。

（三）按网络信息资源的层次分：

1、指示信息 即一个信息单元的地址。如一个超文本链接（以URL表示）、数据库名、书目参考、特殊的关键词间联系等。

2、信息单元 可以指信息表达的最小信息单元，如文献中的某一行、某一段、某一章、一个目次、或一份统计表等。

3、文献 是相关信息单元的集合。如FTP文件、万维网网页、数据库的记录、电子邮件、信件、文章、照片等。文献有若干信息总单元以及一些特定的指示信息构成。

4、信息资源 指相互关联的文献集合，如一个数据库、一份杂志等。

5、信息系统 指一组相关的、经过标引和建立了交互参见的信息资源的集合。如一个虚拟的图书馆、一部百科全书等。

这样的分类是从简单指示信息到复杂的信息系统，一步一步逐渐加深。对于此种信息资源的分类，就要求大学生要有较高的信息素质：既要具有一定的信息理解、归纳能力，又要掌握一定的专业术语，还要有较深的网络知识和外语水平。

针对这些不同类型的信息资源，就要求大学生要具有方方面面的检索、运用各种类型信息资源的专业知识和信息素质，否则，就难以适应网络环境下的时代潮流。

二、大学生要具有适应网络信息资源特点的信息素质

1、要具有适应网络信息资源数量巨大、增长迅速这一特点的信息素质

1995年1月，Lycos Crawler数据库中有200万个万维网页；1995年8月，Lycos已需要对507万个万维网页进行搜索；到1997年2月，Lycos不得不对34亿个万维网页进行跟踪。有人估计，因特网每天发布14万件新的信息，全网提供的信息总量逾20TB。所以，大学生要针对网络信息资源的这一特点，必须具备计算机检索、网络信息检索的技能。

2、要具有适应网络信息资源内容丰富、形式多样这一特点的信息素质

因特网已经成为当地信息存储与传播的主要媒介之一，也是一个巨大的信息资源库，网络信息资源包罗万象，覆盖了不同学科、不同领域、不同地域、不同语言的信息资源。在形式上，包括了文本、图像、声音、软件、数据库等，堪称多媒体、多语种、多类型信息的混合体。网络信息资源的这一特点，就要求大学生必须具有运用各类搜索工具、媒体播放器等的技能。

3、要具有适应网络信息资源变化频繁、价值不一这一特点的信息素质

在因特网上，信息链接、信息内容处于不断变动之中，而且，由于信息发布具有很大的自由度和随意性，缺乏必要的质量和管理机制，信息质量良莠不齐，泥沙俱下，为利用网络信息资源带来了不便。针对网络信息资源的这一特点，就要求大学生要具有分析、辨别各种信息资源的能力。

4、要具有適应网络信息资源结构复杂、分布广泛这一特点的信息素质

在网络环境下，信息资源在数量的巨大、分布和传播范围的广泛、信息类型的多样及信息传递的快速方面，都超出了传统信息资源管理方式。网络环境为信息资源管理制造了空前复杂的环境，只有把技术、经济、人文手段有机结合起来，对网络信息资源进行管理，才能带来真正有序的信息空间，实现信息资源效用的最大化。

三、大学生在运用网络信息资源时，必须具备的信息素质

1、要了解、掌握和会运用搜索引擎的使用查找方法，熟悉Internet地址的组织方式。

2、要有一定的网络知识，熟悉常用的浏览器、常用站点的使用方法，可以解决网络中的一些基础的问题。

3、要会利用电子邮件这一方便快捷的通讯方式，及时与亲朋好友、同学师长进行交流。

4、要会利用Internet上的搜索引擎，方便、快捷地查找、搜集自己所需的专业信息资源。

参考文献：

1、杨丽，论信息素质[J] 图书馆理论与实践，2003，（4）。

2、张翔，论大学生的信息素质教育[J]高校图书馆工作，2002，（6）

3、邹志仁，论大学生的信息素质教育[J]大学图书馆学报，2000，（3）

4、曾滨，高校图书馆对大学生信息素质的培养[J]农业网络信息，2009，（5）

网络时代大学语文论文范文第6篇

关键词：网络文化;消费心理;大学生

一、大学生的网络文化消费现状和特征

大学生是一个特殊的消费群体，年龄一般都在18周岁以上已具有较强的自立需求和意识，他们通过网络媒体既可以方便地漫游在兴趣的海洋世界获取新知，也可以充分的表现自我。网络媒体以它的无阶级性、公平性、开放性、互动性、便捷性、快速性传播着各种新观点新内容新思想，引领着大学生的审美观、交友观、价值观。

据统计，有60.0%的中国网民对于在互联网上分享行为持积极态度，比较愿意但不主动分享的占47.0%，非常愿意并且主动分享与人互动的占13.0%。在未成年人中，将近有65%的网民对于将自己的事情在网上分享持支持的态度。他们在信息时代各取所需，这不仅仅节约了资源成本，还有利于精神文明的发展。当代大学生几乎都拥有个人笔记本电脑，即便没有电脑学校也提供给他们网上冲浪的便利服务。很多高校在学生的主要活动场所都建立了网络服务，他们铺设了无线wifi使大学生在任何地方都可以享受到网络提供给他们的便利生活。主要特征可以概括如下：

(一)网络文化和现实文化的互补

大学生在现实社会和课堂中积极吸取自己的养分锻炼自己的实践经验，可是由于人类地域活动的局限性导致我们所看所学往往具有片面性，不完整不全面，通常属于一家之言。网络世界的虚拟性无界性正好可以从时间空间上弥补了知识多解性和综合性这个空缺，他们可以通过网络提供的知识和观点来充填自己文化上的缺点和不足，从而使自己判断问题更加全面立体客观。大学生有较强的求知欲望，虚拟世界的精彩不断被他们开发出来，网上购物学习聊天游戏社区，这些已经使“上网”成为当今大学生文化生活的重要组成部分，通过借助各种下载平台，他们感兴趣的电影、音乐、电子读物、游戏甚至电子商务尽在他们指尖而他们所要付出的代价却不高。

(二)网络文化多娱乐消费

费瑟斯通在谈到消费文化是这样解释的，贪图享乐追求眼前的瞬时感观，有一套自我表达的生活方式和方法，容易发展成自恋的人格特点和自私的风格方式。这放到网络文化消费上也是比较恰当合适的，大学生在进行网络消费时容易被有噱头的新闻热点吸引，对色彩斑斓的语言文字没有抵抗能力贪图一时的感观刺激。在最新的中国互联网络发展状况统计报告中发现，大学生网民主要把互联网当成娱乐和消遣的工具真正使用在提高他们文化素质水平上的很少。有数据可以显示青少年学生在网络音乐的使用率值将近百分之百，这远远高于其他网民对于网络音乐的使用率。在对优酷、爱奇艺等网络视频的利用率也远高出总体网民两者数据分别是79.6%和60.8%，在网络游戏方面的利用率低于影视歌曲为67.1%，总体网民利用率为56%。

(三)文化消费的自由开放性

网络文化的特点是传播速度快、影响范围广，摆脱了时间和空间的制约，达到了处处是中心无处是边界的境界。它的无边界、无地域、无差别、无男女老少的环境使得人们可以敞开心扉毫无顾忌地发表言论，这是网络之所以优于传统媒体最显著的地方，也是深受年轻人推崇的原因。伴随着人们生活水平的不断提高，大学生开始追求一种文化层次优雅并且具有彰显自我个性的生活方式和消费理念。他们追逐感官享受和刺激，虽然网络能提供很多知识，但是我们在阅览和学习时往往是碎片化和急功近利的。

二、大学生消费心理观念

消费心理是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动，因受高等教育的影响，大学生对美有着自己独特的视角和追求。他们对新鲜事物接受快导致他们有求新、求奇的消费心理，在这种心理驱动下就会对新鲜事物产生强烈的消费渴求。大学生属于青年消费群体的一个部分，他们虽有巨大的消费需求，但是经济并没有独立，因而其消费行为受到很大制约，所以说他们与青年消费群体又有着不同的心理特点。由于消费观念的超前和消费能力滞后的矛盾支配着大学生的消费行为，大学生的消费观念里经常是理性与感性并存的，所以，在研究大学生这个庞大的消费群体对网络文化的消费心理之前，先对大学生的消费理念进行简单描述和概括。

(一)动机简单求新求奇

大学校园就像是个社会，大学生是主要的社会成员。他们智商和情商普遍还是处于一个较高的水平，他们追求天性解放，时尚个性富有想象，勇于创新眼光独特。喜欢购买一些新的产品，尝试新的生活感觉。他们就是时尚文化的风向标，体现时代特征，动机相对简单。

(二)自我展现和个性

大学生正处在迅速走向成熟，而又未真正成熟的阶段，这个阶段的人处于不断认识自我改变自我的过程。在这个阶段中相应的就有未成熟心理和成熟心理与其对应，他们自我意识的不断增强个性独立的不断解放，打造属于自我独特魅力的时尚希望蜕变成自己心目中的模样。因此，他们特别喜欢表现自己，表现自己的个性，希望可以配置能表现自我个性特征的东西。

(三)消费行为冲动不够冷静理智

大学生处在渴望在人群中体现自我同时又有不被理解和认同的矛盾中徘徊，这个时期的他们不管是思想上还是兴趣爱好方面都不稳定，很容易受到外界环境的干扰而发生一定的改变。有的时候想要追求本质健康、单纯的、有质感的商品，可是又常常被华而不实的外观包装和别人口中的艳羡所动摇。其一，他们并不真正清楚自己所爱所想，很多时候不是因为我爱我需要产生购买的决定。其二，由于大学生年龄的特点，他们中的大多数尚无养家的压力和责任，因此花钱比较随心所欲，没有节制和计划，冲动和盲目占比率高。

三、网络文化对当代大学生日常生活的影响

在这个作为E时代的“e人类”，大学生网络文化基本已将成为大学校园里的主流文化，作为主流媒介的主力军，他在大学生生活中扮演者举重若轻的角色。随着网络文化的迅速传播及向各个领域各个部门的渗透，各大论坛、贴吧、朋友圈、微信圈的快速发展和建立赋予了文化资源无穷的力量和发展空间。文化的力量和导向也使得大学生的消费行为、消费方向受到了影响，大学生们通过这些软体分享着自己的兴趣爱好和生活，同时向周边人推荐。大学生通常住在集体宿舍生活上相对操心的东西很少，对于他们来说网上购物成为他们生活中的新宠。像这种群体生活衣食住行几乎天天在一起，生活规律、作息安排基本相同的一族很容易互相影响。当他或她的同学、朋友拥有了一件产品时，这个产品的物性特征他基本是了解比较清楚的，所以很容易产生认同感，希望自己也可以拥有。这时他就充当了活广告的作用，接着他就会向别人推荐，这就相当于多米诺效应。网购文化为何在大学校园如此风靡的原因，可能就是与学生之间互相分享影响周围人的行为有关。

网络文化的开放性、自由性和无政府性，与当下大学生追求平等、自由、民主的价值观不谋而合，大学生可以在海量的信息中自由驰骋和遨游。他们是接触网络最广泛的群体，网络文化和他们的日常生活可以说是无缝对接。网络文化影响着他们的生活和思维模式，在改变着他们学习方法的同时，也无行中影响着他们对国家、对实事的态度和观点。在有学校教师引导下的网络文化学习对大学生思想教育还是有一定的积极正面的效应，过去传统的大学教育往往是填鸭式的教学满堂灌，老师往往是课堂中的灵魂人物，他对学生的影响占主导部分。网络的出现，使得课堂与实践融合拆掉了两者之间的围墙，引领学生进入一片更广阔的学习天地。在这点上，国内的几大门户网站，如新浪、搜狐、大学生在线、腾讯校园网站都做得不错，可圈可点。我们需要绿色的、积极的、阳光的网络文化及其环境，这样才有利于正确引导青年学生，尤其是大学生，让他们进一步学会成长，把有限的精力投入到有意义的事情上，为自己的人生去奋斗。

网络虚拟世界就是一个大的数据库，在轻松自由的环境下可以从中找到自己感兴趣的东西。中国的大学生基本上都是通过紧张高压的高考环境过渡到开放轻松的大学时代，他们对任何事请都充满了好奇和兴趣，可是在这无人监管的环境下，加上自觉能力的薄弱，很容易被网络上的花边新闻或者是有心的人所操控，从而做出冲动的判断，没有综合考虑权衡利弊，而仅仅凭个人喜好去选择文化消费对象。生活中不乏一些谦谦君子在公开社交场和温文尔雅，在网络上变成脏话连篇抨击他人的恶魔，把自己所谓的快乐建立在他人的痛苦之上。在网络上指桑骂槐变成不良信心的创造者和传播者。大学生容易追求感官刺激，沉溺于暴力、恐怖、黄色的网络游戏和血腥的画面中无法自拔，在网络游戲中找存在感，这对现实社会的稳定都有潜在的危害。大学生在辨别是非方面，能力较低，容易互相影响，如果不加以引导，将会走入歧途。

四、总结

通过此次对大学生网络文化消费心理的研究发现，消费心理是一门涉及面很广的高深学问，看似贴近生活内容比较简单，实则意义深远。消费心理学是我们身边的艺术，需要我们慢慢摸索和提炼其中的精华。大学生在网络文化上的投资已经组成他们日常消费支出的重要部分，这是一个潜力无穷的巨大的消费市场。但是大学生由于其自身的不成熟性和局限性使其消费理念不稳定，易波动。这样就会和当初的消费期望达成落差，享受不到好的性价比和高的售后体验。所以，在产生消费欲望之前，要多了解相关情况，举出利弊，避免盲目跟风和攀比性消费，结合自生的经济水平和消费实力，理智下单避免给自己和家庭带来不必要的麻烦。

参考文献：

[1]李烨阳.大学生网络消费存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报，2012，(12).

[2]朱英，刘春雁.引导大学生理性对待网络流行语的对策研究[J].思想理论教育，2012，(17).