五大伤害事故预防范文

五大伤害事故预防范文第1篇

个案1:20年前, 同事何老师的体育课, 标枪练习, 不慎标枪刺入一学生的头部, 万幸标枪刺入的部位恰好是颧骨和颅骨的接合缝隙, 没有造成死亡, 但给二位学生造成了永恒的痛。

个案2:1991年4月, 笔者的体育课学生练习铅球, 另一班级的学生在运动, 有两位抬着垃圾的学生穿过投掷区, 被投出的铅球砸在腿上, 造成一学生大腿骨齿状骨折, 住院三个月, 被近休学一年。

几乎每年都能在周围或报刊杂志上见到或听到学生在体育活动中出现的意外伤害事故, 而且呈现逐年上升的态势。

体育教学中的安全问题, 已经成了影响正常体育教学和新课程实施的一个重要因素。体育教师在家长和校长对安全事故极度的恐惧中, 在体育教学难免发生意外伤害事故的现实中, 在教学行政部门“绝对不能发生安全事故”的严令中, 被迫取消了体操、跨栏、投掷等带有一定危险性的好教材。特别是山西沁源车祸事件后, 有的校长和体育教师错误地吸取了教训, 说什么“宁可让学生坐死, 也不让学生跑死”。当我们的体育教学由传统的教师严密控制的教学组织形式向强调学生自主学习, 关注学生个性兴趣学习形式转化的过程中。加强安全防范意识已迫在眉睫。我们应对各种意外伤害事故的原因, 进行认真分析, 防患于未然。因为, 我们毕竟面对的是鲜活的生命。

2 问题产生的原因

纵观诸多的体育教学中出现的意外伤害事故, 不难不发现大致有以下几方面的原因。

2.1 教师方面

(1) 教师责任心不高。具体表现在:课前没有认真地备课;教材安排学生不熟悉;课堂常规不抓, 组织松散;个别教师专业素质不高, 教学能力不强, 教学方法不当;讲解要领不清, 示范动作不规范等等。

(2) 教师不了解学生身体状况、家庭病史及个体差异, 心理学知识缺乏, 一刀切。导致制定教学方法、目标脱离学生实际。

2.2 学生方面

中学生活泼好动, 精力充沛等特点, 决定了这一群体易发生伤害事故。

(1) 对准备活动认识不足。准备活动可以提高人体机能和运动技能, 使人体能够积极地融入到课堂教学中, 防止在体育活动中受伤。而学生往往对准备活动的目的、作用认真不够, 准备活动不充分, 甚至认为多此一举。

(2) 自我保护的目的是减少意外伤害事故的程度。而学生缺乏自我保护意识和技能。例如, 高处跳下时不会屈膝缓冲;跌倒时不会做滚翻等。

(3) 身体不适, 或有家庭病史, 或有心血管系统疾病, 或有某种不适宜运动的疾病, 未能及时报告老师而坚持锻炼。如某女同学患有先天性心脏病, 坚持测试800m, 其结果是突然倒地, 昏迷不醒。

(4) 心理、性格差异。从心理学的角度讲, 性格分内向和外向型两种。内向型的由于害怕做动作, 造成果断性不够而受伤。例如, 跳箱练习时, 起跳后, 由于犹豫, 造成推手不及时, 容易手臂骨折。而外向型的学生, 喜欢展示自己的运动能力, 往往起跳时, 用力过猛, 手臂支撑时未顶肩, 而造成受伤。

2.3 其他方面

(1) 场地器材设施落后。如场地不平整, 跑道上有小石头, 单双杠陈旧, 支架不稳等。

(2) 教学内容具有对抗性。如篮球、足球等项目在对抗练习中冲撞擦伤。

(3) 教材内容本身具有危险性。如体操的单、双杠, 田径运动中的投掷项目。

(4) 意外伤害的不可预测性。是指由于体育老师和学生不能预测, 不能抗拒的原因发生的学生伤害事故。例如:学生在篮球比赛中, 接用力很大的来球时, 食指关节骨折。

(5) 自然环境因素:天气的干湿度、温度、光线、风力等, 影响学生的判断能力。

3 问题解决的途径

体育教学中, 意外伤害事故的发生是多发性的。在全面贯彻实施素质教育, 树立“健康第一”指导思想的背景下, 学校体育教学要充分利用教师的主导地位发挥学生的主体作用, 采取强有力的措施, 推广和实施切实可行, 多渠道的安全教育的方法和手段, 最大限度地预防和降低意外伤害事故的发生频率。笔者根据自己和同行的经验总结, 加以整理, 供体育界的同仁参考、借鉴。

(1) 加强教师的责任心。体育活动中, 安全来自于教师对学生的爱心。只有热爱学生才有真正的责任心, 只要教师有了真正的责任心, 学生的安全才有最基本的保证。体育教师在平时要加强思想素质、专业水平的学习, 把先进的教学方法运用到教学中, 在课前的准备到教学内容的选择与搭配, 及教学手段与组织管理的精心设计, 要科学合理。强化课前、课堂及课后常规。这样才能把体育活动中的伤害事故减小到最低限度。

(2) 培养学生的安全意识。体育教学中的安全, 要靠师生共同维护。因此除教师外, 学生也必须具有强烈的安全意识、自我保护意识和掌握一些基本的安全要领。要使防止意外伤害成为每一个学生的自觉行为。因此, 应在平时每一堂中都穿插贯彻一些安全常识, 自我保护的一些技巧, 并充分利用雨天室内课, 运用多媒体、图片等宣传工具, 开展安全的讲座和知识竞赛, 讲解体育活动的安全, 其实就是健康的一部分, 并且每一学期都进行全校性的安全征文比赛。从而潜移默化地培养学生的安全意识, 减少体育活动的意外事故对学生的伤害。

(3) 充分利用每学年一次的学生健康体检, 让学生及时了解自己的健康状况, 教师做到胸中有数。上课前, 仔细询问对有健康问题和有家族病史的学生的情况, 侧重点放在有心肺功能、代谢疾病这些容易对身体机能造成严重伤害的方面, 以便及时调整教学方法、运动负荷。在课中、课后及时询问和观察学生是否有身体不适的异常表现, 以便教师可以在第一时间里采取正确折方法进行急救处理, 避免意外事故的发生。

(4) 心理障碍的消除。体育运动的复杂性、竞技性和社会性对学生的心理方面的影响越来越大。目前, 有的学生存在着不同类型的心理障碍。如跳箱、双杠、单杠等器械练习, 学生看到就怕。因此, 体育教师要善于观察, 根据学生的个体差异, 采用分层教学, 对一些心理有障碍的学生, 可以降低高度和难度的方法来教学, 强化动作练习过程的保护方法和技巧。并多用激励性的语言, 来鼓励和调动学生的学习积极性。例如, 我在跨越式跳高教学时, 常采用起跳高度高低分档, 让不同层次的学生都能跳过, 体验成功的乐趣, 增强自信, 久而久之, 达到心理障碍的消除。

(5) 保证场地器材的安全。场地器材的准备是最基本的安全预防, 也是发生意外伤害事故的最主要的外部因素, 是可预见的, 也是可以预防的。对一些长久不用的器材, 可以提前一天去检查、确保在上课时能安全使用。对常用器材也总是做到勤观察、勤体验、勤动手, 经常保养与检修, 如有安全隐患及时排除。只有这样, 教师才能安心地上好体育课。

4 结语

体育教学本身就存在着一定的危险性, 所以发生伤害事故是在所难免的。但是通过积极的预防, 还是可以把伤害降低到最低点。体育教学中常规避免伤害事故的最好办法, 就是细心地把安全工作做好, 安全警钟长鸣, 不是老调重弹, 更不是哗众取宠, 是应该引起我们极大重视的时候了。

摘要：新课程标准实施后, 体育课给学生带来了更大的自主发展的空间, 同时体育教学活动中不可预知因素大幅度增加, 埋下了许多安全隐患, 运动伤害事故, 成为学生体育活动的拦路虎。对体育教学过程中各个环节可能引发的伤害事故的隐患, 进行深层思考和剖析, 找出原因, 及时预防。

关键词：体育教学,意外伤害,预防

参考文献

[1] 毛振明, 赖天德.体育教学中的安全和安全教育[J].中国学校体育, 2006, 6.

[2] 吴小五.校园运动伤害事故的预防[J].体育教学, 2005, 6.

[3] 吴军民.避免学生意外损伤的七项措施[J].中国学校体育, 2005, 1.

五大伤害事故预防范文第2篇

校园暴力：主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉笑打闹”。

校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。

预防争执和事端应做好以下两点：

与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角，校园门口都是暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。 应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌!保持冷静、保持清醒的头脑是关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。 遭受行为暴力时的自救

如果被殴打，我们该怎么办?

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。

在人身和财产受到双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。 及时报告，以法维权

由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

五大伤害事故预防范文第3篇

时间：2016年6月17日 班级教室

内容：校园欺凌专项治理主题班会

校园暴力：主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校园内或校园周边，因此大家习惯称其为校园暴力。

对在校园里悄然“滋长”的校园暴力，我们该如何抵制呢?

一、抵制校园暴力，辨别是前提：

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

二、向校园暴力说“不”

频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。

②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。

三、保护自己，关注他人

(1)安全第一，预防为主

校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点：

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。

③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。

①遭受语言暴力时的自救

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救

如果被攻击者殴打，我们该怎么办?

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。 (3)及时报告，以法维权

由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

要应对暴力，我们必须增强五个意识：

第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。

第二，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。

第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

校园欺凌主题班会

班会目的及意义：为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。 校园欺凌班会资料

什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。 校园欺凌案例

1、永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年

本月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

2、多名男子在露天公厕内围殴学生

5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。

3、福建南安两初中女生暴力3分钟 小学女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”

4、7女3男扒光一女生

目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。

5、甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者：太精彩了

11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。

视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。 校园欺凌教育主题班会一： 活动准备:

1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。

2、播放几则校园欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、准备一句反欺凌口号。 活动过程：

1、开场白。

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。 班会效果：

鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。 校园欺凌教育主题班会二：

为认真贯彻落实国务院印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，治理发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为，为学生提供一个良好的学习、成长环境，郯城县第五中学召开“专项治理校园欺凌”主题班会。 主题班会首先以近期各地发生的“校园欺凌事件”为实例，让学生明确“校园欺凌事件”的概念，告诫学生“以大欺小”、“倚强凌弱”其实质就是欺凌;

其次学校安全办配合政教处要求全体班主任进班收缴竹棍、水果刀、火机等危险物品，将校园安全事故扼杀在萌芽中;

接下来加强对学生文明上网的教育，要求全体学生文明上网，网上聊天时不说脏话、不骂人，杜绝因网上聊天引发打架斗殴事件的发生;

最后，开放学校心理辅导室，由专业教师对学生进行心理辅导，引导学生向健康积极的方向发展。

郯城县第五中学本次专项治理工作将会常抓不懈，学校政教处、安全办对本项工作将采取及时调度的方法，治理期间如发生校园欺凌事件将及时通报处理，造成恶劣影响的将联合地方执法部门进行处理，强化治理力度，为学生提供积极、向上、健康的成长环境。 校园欺凌教育主题班会三：

为了增强师生的法制观念，促进全体师生遵纪守法的主动性和自觉性，提高全体师生的安全防范意识和自我保护能力，2016年5月16日下午，灵宝市故县镇河西小学五年级举行了“ 法制教育进校园 严防校园欺凌”主题班会活动。

告诉同学们当好朋友受人欺负的时候，要学会选择正确的方法帮助他(向老师、家长、警察求助)，不能教唆别人抢劫，实行打击报复，否则，就会构成犯罪，就要受到法律的制裁。同时，列举了小学生身上存在的不良行为：为一点小事与同学打架、乱花钱、讲哥们义气等，提醒大家要及时改正，防止犯罪;教育学生要听老师、父母的话，不要到游戏厅、网吧等娱乐场所去，做一个遵纪守法的好学生。

通过这次主题班会，同学们牢固树立了“遵纪守法为荣，违法乱纪为耻”的思想，学会了正确处理同学之间的关系，学生不仅明白了知法、懂法、守法，而且让法律知识在全体师生的心中生根、发芽、开花、结果!

五大伤害事故预防范文第4篇

一、教学目的

(一)通过观看关于不文明行为和校园暴力的图片、案例，引起同学们对文明的反思，进而重新审视自身及身边同学的行为，提高文明意识，告别不文明行为，养成良好的文明习惯，做一个讲文明、有涵养的中学生。

(二)知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。

(三)形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。

(四)认识校园暴力的危害，掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。

二、教学重难点

(一)知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。

(二)形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。

三、教学过程

一、抵制校园暴力，辨别是前提

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

二、向校园暴力说“不”

频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。

②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。

三、保护自己，关注他人 (1)安全第一，预防为主

校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点：

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。

③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。

①遭受语言暴力时的自救

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办?

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

(3)及时报告，以法维权

由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

四、总结

要应对暴力，我们必须增强五个意识：

第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

五大伤害事故预防范文第5篇

一、事故报告制度

1、学生在课间活动时发生伤害情况，学生应立即向班主任报告，并由班主任把具体情况告知学生家长和校长;上体育课或其它课时，学生发生轻微碰伤、跌伤等情况，任科老师应如实向班主任说明情况，再由班主任报告学校校长。

2、学生在校发生轻伤或突发疾病，班主任或科任老师应及时向学校校长报告。

3、学生发生重伤事故，班主任应及时向学校校长报告，并及时通知学生家长。学校及时向教育主管部门汇报有关情况。

4、当学生伤害事故涉及到其他行政部门管辖范围时，学校还应同时报告其他有关部门。(主要有公安、消防、卫生防疫、疾控中心等部门)

5、对学生伤害事故的报告必须及时，不得拖延报告，更不得隐瞒不报。报告必须本着真实的原则，不得谎报。

6、报告的形式可分口头与书面两种，向校长报告时可采用口头形式，情形严重的学生伤害事故发生后，先行口头报告，同时尽快完成书面报告。

7、事故处理结束后，学校应当将事故处理结果书面报告主管的教育行政部门。

二、事故应急处理办法

为保障学校有一个良好的教育教学环境和稳定有序的教学秩 1

序，切实保障学校财产、学校周边环境和全体师生的安全，依据《学生伤害事故处理办法》制定事故应急处理程序：

1、任何教职工发现学生伤害情况，都必须按以下处理措施进行处理。

2、发现学生出现一般外伤情况时，发现的教职工、学生首先把学生送到医务室进行简单处理，如医务室无法处理的，由校医或班主任将学生送往医院进行治疗，同时通知班主任、校长、书记，由班主任负责告知学生家长和学校校长。

3、如发现学生出现严重外伤、闭合性内伤或突发疾病的情况，发现情况的教职工，及时把学生送往医务室或班主任处，由校医和班主任将学生送到医院进行检查、治疗，班主任及时告知该生家长和学校校长、书记，让家长赶往医院做好学生的检查、治疗工作，班主任还得做好受伤学生家长的稳定工作，并及时调查事因，分清责任，提出处理办法，并向学校校长报告。

4、对发生学生伤亡事故或群体性事件的，学校要在组织抢救和做好化解工作的同时，必须在第一时间内向教育局口头报告，24小时内进行书面报告，不得迟报、漏报、瞒报、谎报。对于校外涉生事故，学校在接到报告后2小时内必须口头报告教育局，24小时内进行书面报告。

新源县吐尔根乡牧业中学

吐尔根乡牧业中学安全用电管理制度

一、全校安全用电实行专人管理，由专职电工负责。

二、电工负责学校电路电器的安装，架设维修，按时、及时上报用电量;定期在各教室公布用电情况，倡导安全用电节约用电。

三、照明设备每月检查一次，每天巡视各处室、教室，保证电路畅通照明正常，保证消防用电万无一失，发现问题及时修理，消除不安全因素。

四、落实检查校内各部位线路，避免固定电线松动、脱落，保持安全规范美观。

五、管理好配电室，掌握全校用电状况，勤下班查看，提醒各班各办公室人走断电，杜绝长明灯现象。

六、对消防电路进行重点检查维护，做到线路电器正常，无火源，彻底消除消防隐患。

七、坚守工作岗位，努力钻研业务，精益求精，以良好的态度服务全校。

八、根据学校规定负责用电浪费及事故的处理、赔偿，追究相关人的责任。

五大伤害事故预防范文第6篇

国家教育部于2002年9月1日开始实施《学生伤害事故处理办法》, 其中办法当中做出了明确的规定:在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中, 以及在学校肩负管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的, 造成在校学生人身损害后果的事故。

为此, 高校学生伤害事故指的是, 已经在高校完成注册, 有学籍的学生在校的过程当中, 受到内外部因素的影响, 致使身体、内心健康、财产安全受到损害的事故, 其中, 内因一般包含了高校学生的社会生活、心理活动、情感要素等;外因包含了来自各方面的人为因素或者过失诱发的伤害事故及非人为因素引起的自然灾害及意外事件引起的伤害事故的发生。

二、高校学生伤害事故的显著特征

高校学生具备完全的民事行为能力, 可单独的开展民事活动, 具有可以辨别自己行为的属性及后果的特殊群体。针对高校学生伤害事故自身的特征进行深入探究, 对制定行之有效的处理方法是非常有必要的。

(一) 受损害的对象是学生, 这是由其自身性所决定的。高校学生伤害事故当中, 在校学生是受损害的行为主体。

(二) 受损害时间及地点具有特定性。在《学生伤害事故处理办法》当中, 对于学生的伤害事故做出了明确的规定:学生受到损害一定是在校学习及生活过程中所发生的, 在高校校园当中及学校组织的校外活动特定场所, 已经在时间及地点上做出了明确的规定, 其他是时间、地点发生事故都不包括在学生伤害事故的范围当中。

(三) 高校学生伤害事故的频发性。高校学生伤害事故多种多样且具有频繁发生的特点。

(四) 学生伤害事故对学生、家庭及学校造成非常大的恶劣影响。高校学生伤害事故发生后不仅损害到学生本身的利益, 并且对整个家庭及学校都会造成不同程度的恶劣影响。

(五) 学生伤害事故处理过程的复杂性。在处理学生伤害事故的过程当中, 关系着学生、家长及学校和相关单位的利益, 事故责任的认定与一定法律有关, 在处理的过程当中要比一般性质的人身伤害案件复杂很多。

三、高校学生伤害事故的处理

(一) 创建完善的高校学生伤害事故处理机制

首先, 高校需及时的向教育行政部门递交相应的伤害事故报告机制, 同时, 制定相应的高校学生伤害事故协商解决制度, 这对于缓解事故各方的矛盾及维护学校教育教学秩序是非常重要的;其次, 制定高校学生伤害事故调节制度, 在当事人认可的前提下, 可请求相关政府机构创建调节学生安全事故的专门机构来组织相关事故的调节。

(二) 采取行之有效的高校伤害事故处理方式

第一, 创建完善的组织领导机构。

高校学生伤害事故的发生具有不可预见性, 在日常学习中, 每时每刻都有可能出现伤害事故, 为此, 创建完善的组织领导机构非常重要, 并且要确保该机构的高级别, 只要有伤害事故发生, 便能够在第一时间做出相关的处理。

第二, 明确责任。

设置各司其职的专门机构及主要负责人, 这样才能够针对突发的伤害事故做出有序的科学处理, 达到最佳的事故处理效果。

第三, 信息公开化, 做好安抚工作, 以免事态影响扩增。

高校学生伤害事故发生之后, 校方必然会承受来自各个方面的巨大压力, 可是, 事情确实是在学校发生的, 为此, 面临这种危机的形式, 校方一定要做到信息公开, 同时做好各方的安抚工作, 可是针对事故发生的过程、具体事实作出公开化的阐述, 表达学校的立场。

第四, 强化事故处理人员的专业培训, 促使其应对能力得到相应的提升。

作为高校学生伤害事故的处理人员需要具备丰富的谈判经验, 同时, 需参加专门性的知识培训, 这样才能够促使自身处理事故的能力得到不断的提高, 与此同时, 做好相关的证据工作, 因一些事态严重的伤害事故涉及到进入司法处理程序, 所以, 证据是非常重要的一方面内容, 直接关乎着学校所需承担怎样的责任问题。

四、结语

通常情况下, 高校学生伤害事故的责任是以过错责任未基本准则, 可是在处理一些特殊状况的时候, 过错推定责任准则也是比较适用的, 针对不同种类、不同层次的学生伤害事故, 在发生之后, 要以公平、正义、科学合理为基本原则, 严格按照相关规定及法律规范来做出科学的处理, 最大程度上能够确保各方的合法权益。其实, 校园损害赔偿责任的产生是完全可以做好相关预防的, 为此, 高校需不断强化教师、学生及学校各方面的管理工作, 在有问题发生后第一时间做出有效的处理, 做好事故的全面科学预防, 将伤害事故发生率降到最低。

摘要：伴随着我国教育制度的革新及不断发展, 高校大学生的数量在不断的增多, 可是, 受到广大学生基本社会生活知识与生活常识等多方面因素的影响, 高校学生伤害事故正在以不断上升的趋势迅猛增加, 为此, 学校各部门需要密切协作, 强化对广大学生的安全教育及安全管理强度, 采取行之有效的科学措施, 以促使高校学生伤害事故发生率得到显著的降低。在高校学生的各项工作当中, 学生的安全是最为重要的一个方面。本文针对高校学生伤害事故开展浅述, 望能够有一定的借鉴价值。

关键词：高校学生,伤害事故

参考文献

[1] 褚宏启.论学校事故及其法律责任[J].中国教育学刊, 2000 (1) .

[2] 谢军.高校学生伤害事故防范和处理机制[J].当代教育论坛, 2010 (5) .