妇女节小学日记

妇女节小学日记（精选15篇）

妇女节小学日记 第1篇

今天是三八妇女节，我想今天是妈妈和姥姥的节日，我要送给她们一个礼物，给他们一份惊喜。正寻思要做点什么的时候，我看见姥姥准备做鸡蛋面糊饼，就对她说：“姥姥今天你休息，由我来做吧。”我从小最喜欢吃鸡蛋面糊饼，学过很多次它的做法，我觉得有把握能做好。

我先舀了点面粉用水和，要和得稀一点，然后把胡萝卜切碎洒进面糊，再打两个鸡蛋打碎和面糊搅在一起，让面稍微发一会，再继续搅拌，直到没有疙瘩为止。再来开始洗锅，然后往里面倒油，摇一摇，开火，把面糊倒进去，让锅子滚动着摇，把面饼摊平，等面饼凝固了，就翻一个面，过一会就可以出锅啦。

我的`第一个面饼很快做好了，第二个我想做个心形的，可是心形的很不好做，做了好几个形状都不太规则，最后我做了个“凹”形的，终于有点像心形了。虽然失败了好几次，但是终于成功了，我体会到了“失败是成功之母”这句话的意义。

到了晚饭的时候，我对着姥姥和妈妈说：“这是我做的面糊饼，是我的礼物，祝你们节日快乐!”姥姥夸我说：“你真的长大了。”妈妈给了我一个大大的吻，我的心里也美滋滋的。

最后，祝所有的妈妈们三八节快乐!

妇女节小学日记 第2篇

今天，家里大扫除，爸爸管理书房和卧室。阳台的扫地；我的任务比较轻：只用把我的房间收拾好，妈妈的工作总是最重的，这次也不例外，她负责是厕所。卧室。客厅的拖地和抹灰工作。

我想今天刚好大扫除我何不乘这次机会帮助妈妈打扫，减轻妈妈的负担？说到做到，马上开始行动，我认认真真的把我负责的区域收拾好了，来到正在拖地的妈妈面前：“妈妈今天是您的节日，你休息一下，我来帮你做！”不用了，只有卧室了，马上就好。”我把拖把抢过来，认真的拖起来，边做边说：“妈妈，今天是你节日吗！你就休息一下把，你女儿来帮你！”“好吧，你不要太累了啊！”妈妈心疼的说。我拿着拖把慢慢的拖起来，发现地下有一串串水珠撒落。

妈妈，三八妇女节快乐，您辛苦了！

妇女节小学日记 第3篇

一、整理分析材料

(一) 学生谈话记录显示:

这20个学生经常迟到、早退、旷课、不做作业;有随家人参加红白事、扫墓或上网玩游戏而不来学校的;有贪小便宜做出偷窃行为的;有因语言低俗而跟同学打架的, 也有因性格怪癖或思想庸俗而被同学冷落的。

(二) 家长的态度:

这20个母亲中45%认为迟到、早退、旷课是在所难免的, 表现出无所谓的态度。65%表示对于孩子的作业情况无能为力。80%认为因红白事或扫墓不上学是正常的。50%知道孩子经常上网、玩游戏不好, 应该制止, 但是自己不懂怎么教育。45%认为偷窃行为不应该, 经常打孩子。30%认为打架不是自己孩子的错, 有偏袒心态。80%认为很多农村孩子说话不文明。35%认为孩子不招同学喜欢跟自己家庭贫穷有关。

(三) 访谈发现, 多数农村妇女要求孩子文明礼貌, 诚实守信, 尊老爱幼, 不能去网吧, 不要玩游戏, 不给看电视。

自己却思想观念落后, “三观”不正。喜欢贪小便宜, 无事生非。集体观念淡薄, 喜欢斤斤计较。语言粗俗, 口无遮拦, 粗口话连篇。一位教育家说过这样一句话:“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵, 大道理小行为[1]。”母亲一些不当行为很容易给孩子产生极坏影响。孩子把这一切都看在眼里记在心上, 逐渐养成偷窃和语言粗俗的坏习惯。

农村妇女一有空就聊天 (38%) , 打牌 (25%) , 玩麻将 (12%) , 看肥皂剧不看“今日说法” (15%) , 缺乏法律思维。读书看报 (10%) 缺乏自我学习的自觉性。导致孩子旷课去上网玩游戏, 遇事不讲理, 喜欢动手打架的坏毛

病。她们经济独立能力不强, 致富手段不合法, 导致孩子跟着买六合彩或打散工挣钱而不愿意上学。

二、总结原因

农村妇女思想政治教育缺位。部分妇女对自身, 对孩子都缺乏正确的认识, 在日常生活中出现只解决温饱问题, 忽略孩子的思想教育, 对孩子的监管不到位, 家庭教育无力的困境。

(一) 农村妇女思想政治教育缺位

基层政府重视不够。一是认识, 对妇女普遍存在“头发长见识短”的性别歧视。普遍认为发展农村经济重于泰山, 妇女思想教育轻于鸿毛, 专门针对农村留守妇女的思想政治教育工作基本没有。二是作风, 即便有思想政治教育实践活动, 也是摆出高姿态, 照稿子直接念, 套用官话。访谈显示, 55%留守妇女觉得村镇组织的思想政治教育没意思。三是经费, 用于留守妇女的财政资金少, 活动少, 救助少, 有些经费拨付下来被占用被挪用了。

(二) 农村妇女缺乏自我意识

这20位母亲里面85%是初中文化, 15%是中专文化。受教育程度都不算高, 无意中就做出一些错误的行为。但有些行为是明知而犯的。访谈显示:60%妇女在孩子上学之前外出打工, 有一定的社会经历, 她们为了教育孩子而回农村。但是她们的信念被40%妇女的“读书无用论”动摇, 逐渐认同不读书也照样赚大钱的谬论。说明多数农村妇女缺乏正确的思想引导, 价值观容易受身边不良风气的影响, 从众心理越来越明显, 管教越来越无力。经常打骂孩子, 导致孩子学会以暴反暴, 性格怪癖, 夜不归宿。

(三) 母亲监管缺位

农村妇女普遍认为教育学生是学校的事情。家访记录:25%母亲反映不懂得怎么管教孩子, 经常叫他按时上学, 完成作业, 不要随便拿别人的东西, 他还是不改。15%反映孩子不听话, 还经常顶嘴。40%说没时间管教孩子, 希望学校老师多教育他。20%说孩子从来不拿家庭作业给她们检查。

三、农村妇女思想政治教育的意义

农村妇女思想政治教育对妇女自身和孩子都具有重大的现实意义。

(一) 首先, 思想政治教育可以提高农村妇女自身素质, 培育自尊、自信、自立、自强精神。

其次, 发挥保证功能有效引导农村妇女树立正确的思想观念和科学的“三观”理念。最后, 教育内容融入女性教育, 亲子教育。增强农村妇女的自我认识, 认识自己的家庭地位, 认识自己的言行, 认识自己的优缺点。在孩子的生活中, 跟母亲相处的时间最多, 对于母亲的言谈举止、衣着打扮、生活作风等一言一行孩子都耳濡目染。母亲应在日常生活中起到表率作用。树立科学的孩子教育观, 认识家庭教育对孩子养成良好习惯的关键作用, 平时加强家校联系, 主动跟老师反映孩子在家的表现, 孩子的温饱问题与思想品德教育同样重要。

(二) 目前中国农村孩子的家庭教育主要由母亲承担, 父亲只是辅导作用。

孩子在日常生活中见好学好, 见坏学坏, 母亲的言行对孩子的影响方式是潜移默化的。思想政治教育不仅提高农村妇女思想道德素质, 还具有优化社会环境的作用。良好的社会风气有利于向孩子传递先进的思想, 高尚的道德, 文明的语言, 促进孩子养成良好的思想行为习惯。

参考文献

浅谈小学数学日记 第4篇

关键词：数学日记；观察生活；理论和实际结合

《义务教育数学课程标准》提出：“义务教育的数学课程，其基本出发点是，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”但在数学教学中，大部分教师还是重教轻学，特别是在对一些概念、公式的教学，教师直接给出概念或公式，学生死搬硬套地去应用，这样的方式虽在一定程度上能够让学生对教难的概念、公式掌握，但由于学生没有经历探究的过程，理论和实际没有结合在一起，长此以往，就出现了有的学生认为数学很难，学数学没有什么用处的思想，课堂没有兴趣，出现厌学情绪，这样的教学和《义务教育数学课程标准》的要求是不相符的。

通过对中外教育的对比，我发现国外的教育注重学生的了解和沟通，而我们的教育更关注的是智力，即成绩。如何在现有的教育形势下，将枯燥难懂的理论知识还原于生活，学以致用，更好地理解，这便是我们当前数学教学中亟待解决的。本着这样的目的，我尝试在小学中段（三、四年级）数学教学中大胆尝试让学生写数学日记，通过这种方式可以提高学生学习兴趣，使学生对所学知识、方法灵活应用。

一、小学数学日记的作用

1、“生活”日记，增强学习数学的兴趣。新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学，而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。教师可通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，它是现实、有趣、富有挑战性的。

从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前，但学生熟视无睹到在数学日记的鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味、趣味化，从而激发了他们热爱数学，学好数学的心理，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？

二、“观察”日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯

数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯。在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米……学习了“认识图形”以后，周同学写了一篇观察日记：2005年10月10日，星期一，我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星，它们一起组成了美丽的图画，这就是我的火车转笔刀。写数学日记，提高了学生的实际应用能力。

三、如何写数学日记

数学日记到底应该写什么呢？对于这样一个新名词，学生无从下手，家长无从辅导。在教学中如何，如何将数学渗透于学生心中，教学生体会生活中处处有数学，学会用数学的方式记录，我是从以下几个方面来做的。

1、联系教学内容写。小学阶段，教师要求不能过高，要切合实际，从学生认知水平出发指导写作。例如教完《圆柱、圆锥的体积》之后，我让学生观察身边与圆柱、圆锥有关的生活元素，写一篇数学日记。其中一位学生写道：今天放学回家，我在小区的一栋楼下发现有一堆沙子，于是就想：“这堆沙子有多少立方米？”为了找到答案，我急忙回家找了根绳子、晾衣杆和卷尺，下楼动手测量。先用绳子围了一圈，量得沙堆底面周长是6.3米，再把晾衣杆从顶端插入沙堆，量得高是1.2米，然后迫不及待地回家，一口气算出沙堆的体积：（6.3÷3.14÷2）2×3.14×1.2≈3.768立方米。哈哈，我成功了！

我读完这篇数学日记，也不由得笑了。数学源于生活，回归于生活，让孩子们在生活中学习数学其乐无穷。

2、记录自己真实的感受。写数学日记时，可以把自己在学习数学中经常体验到的快乐、成功的喜悦，或者是失败的懊恼写出来。一位同学这样写到：我去卫生间洗手的时候，看到爸爸正接满多半桶水准备拖地。想到干干净净的一桶水一会儿就会浑浊不清被倒掉，我突然冒出一个问题：“拖一次地板需要多少升水呢？”通过测量得知水桶底面周长是90厘米，水高52厘米，一次用水：（94.2÷3.14÷2）2×3.14×52=36738立方厘米=36.738升。拖一次地竟然需要这么多水呀！一个星期拖两次，一个家庭一年拖地的用水量是一个巨大的数字。遇到像云南前几年的旱灾，这可是能解救很多庄稼的。明天我要把这个数据告诉同学们，让他们和我一起节约用水。

3、记录课外学习的收获与体会。为了使学生利用各种渠道获取知识，可以鼓励他们把网上查到的、书籍上找到的、从长辈那里学到的、从社会中调查到的、从生活中发现的数学知识记录下来。

在新课程改革中，数学日记已经成为学生学好数学的一种行之有效的好办法。通过写数学日记，让学生从数学的角度去观察和体验生活，唤起亲近数学的好感，领悟数学的魅力，进而激发他们热爱数学、学好数学的热情，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 杨鹏.“数学日记”带来的收获[J].新课程学习：中，2010（6）.

[2] 张宗龙.用“数学日记”沟通师生间的感情[J].少年智力开发报，2010（23）.

[3] 孫旭花.美国数学教育中的“数学日记”[J].广州师院学报，1997（2）.

[4] 蒋巧君.数学日记：数学学习的新平台[M].教育科学出版社，2005（4）

妇女节的小学日记 第5篇

于是，我在吃完晚饭的时候对妈妈说道：“妈妈，今天你不用洗碗了，我来帮你洗吧！让你过个快乐的节日。”妈妈听了很高兴。我听了妈妈的指挥，把不干净的碗和筷都搬进厨房的水池边。我先把水龙头拧开，再倒入洗洁精，最后把碗放进水池中。

我拿起一只碗，碗上沾着泡沫，可真滑呀！我得小心可别把碗摔碎了。我小心翼翼地用抹布沿着碗口擦了两圈，然后把碗里擦了又擦，我又把碗的底部擦了一下，最后又用水冲洗了一遍。我把每一只碗都这样洗了一遍，现在每一只碗都干干净净的了，还发着亮光呢。然后我又用力地把筷子搓了搓，再用水冲一下。哈哈，大功告成！

妇女节的小学日记 第6篇

快乐的时光从午饭前开始。妈妈的中学同学叫妈妈一起过三八妇女节，我们去了必胜客吃中饭，点了披萨、鸡翅、饮料和很多东西。我们点的是大份的芝心披萨，我眼睛最尖，一看就发现了披萨里没放青椒，马上叫来了服务员阿姨，她说给我们再做一份。于是，她拿了一块披萨作证。做第二份的时候，妈妈的同学柯星阿姨发现披萨里有一个青椒沫，马上把它吃了。这样，我们又多了一个大披萨回家吃。

大家本来说好吃完饭看电影，可因为三个孩子都不要看，所以不想再看了，结果我提出去印象城海洋村玩，都同意，就出发了。到了那儿，柯星阿姨带我们进去，里面可好玩了，玩的三个就是小猫钓鱼、做饼干和亲亲鱼了。我们先玩了亲亲鱼，把手伸下去，鱼会来吃你的手皮，好像在亲你，所以叫亲亲鱼。接着是做饼干，上面叔叔在讲方法，我们开始做了，先把它变成圆，然后压扁，把图形按上去，剩下的再做，我做了一个小熊、一个爱心和两朵小花，15分钟后，烤好了，一尝真好吃。最后，我们玩了小猫钓鱼，我在10分钟钓了四条鱼，海洋叔叔一条也不送，我帮妹妹钓了三条，叔叔送她两条，弟弟一条也没钓到，叔叔送他五条，我很生气。玩完以后，我出来了。

妇女节小学生日记 第7篇

妈妈每天下班回家后，都会做家务，每天都要做到很晚才睡觉。今天是三八节，我想让妈妈在三八节好好休息一下，所以今天打扫家里的重任就落在了我的肩上。

妈妈不放心地说：“你能行吗?还是让我来吧。”我说：“您就放心休息吧，我都这么大了，能行的。”妈妈告诉我：“要先拖地后再扫地，这样灰尘就不会到处飞了。”我听完后就去拿拖把，我先把拖把在水里洗了洗，然后拧干，可我一拧，只有一点点水在我的攻击下流了下来。我抱着一定不会让老妈操心的决心，使出吃奶的劲用力一拧，水就伴着“哗哗”声流了下来，水终于被我拧干了。开始拖地了，我以为拖地就是在地板上蹭两下就好，于是我操控着拖把飞快地跳着华尔兹舞。妈妈看见我这样拖地，皱着眉头对我说：“拖地也要用力、用心，不是像你那样，打湿地板就算拖地的。”我听了妈妈的话，马上用力拖了起来。可是，过了一会儿，又有一个拦路虎来挡我的道―一滩油渍。我用力拖了拖，可它就是不掉，我就像猛虎落在陷阱里―空发威，不能动弹。我只好使出我的杀手锏―刷子，我加了点洗衣粉，用力刷了刷，这个拦路虎就乖乖向我投降了，地上的油渍终于被我征服了。我又继续扫地，果然拖完之后，没有一点灰尘飞起来，垃圾也乖乖地被我歼灭干净了。

做完这些家务之后，我已经累得腰酸背痛，从中我体会到妈妈每天的辛苦，感谢妈妈不一定是要在三八节，而是在平时多为妈妈做一些力所能及的事情，好好学习，成为国家的栋梁之才，这才是报答妈妈的方法。

浅议小学语文日记教学 第8篇

关键词：日记教学,小学生,写作,评价

一、走向社会和自然, 体验真实感受

无论是写日记的起步阶段, 还是发展阶段, 强化日记观念, 培养写作兴趣, 都需要教师从最基础抓起, 激发学生的写作兴趣, 培养学生写日记的习惯。学生一旦养成良好的日记习惯, 尝到写日记的快乐, 喜欢上日记写作, 日记自然就会成为学生表述心境、吐露真情、记录生活、感悟人生的广阔天地。日记与其他文体互为映衬、相互补充。在小学生写作能力培养过程中, 特别是初始阶段, 日记有着十分重要的作用。在小学低年级语文教学中, 教师针对日记写作训练, 要提出适当的日记教学目标, 进行训练起步, 相信学生的完成能力。学生通过融入生活, 可学到课堂以外的知识, 特别是对生活全面、客观、公正的认识, 既充实了生活阅历, 又为学生记日记提供了源泉和动力。因此, 教师在日记教学中应努力创造条件, 鼓励学生深入生活, 参与社会实践, 引导学生走出家门和课堂, 走向社会和自然, 去寻找生活的源泉。

二、强化日记写作练习, 提高学生人文素养

日记教学是在教师的指导下, 让学生自由自在地练习写作, 是促进学生写作的一种手段。日记进入教学领域, 意味着学生和教师在文章中进行交流。也就是说, 日记已不完全是个人的空间, 它已进入广泛的教与学的领域, 成为教学的重要载体, 是学生展示写作才华的广阔空间。日记是学生真实而自由地记录个人情感、生活情景以及所见所闻的一种途径。同时也是学生积累素材, 提升生活品位的重要途径。日记教学作为语文教学的重要组成部分, 是语文素质教育的重要方式。在日记教学中, 教师可以根据教材的有关要求, 划定写作范围, 让学生自由选材。学生练习写作的过程, 教师要给予针对性的点化。通过长期的日记训练, 学生放开写作, 自然会得心应手, 熟练地掌握写作技能。这样, 既强化了小学生写作练习, 又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动, 有真情实感, 就需要进行深入细致的观察, 小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生, 会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动, 流露出来的思想意识可亲可爱, 是了解学生心灵窗口的第一材料。认真阅读学生的日记, 可以了解到平时无法掌握的思想动态、理想信念, 以及生活或学习方面的情况。学生在日记里自然流露出的思想感情, 教师要予以领会, 并给予人文关怀。日记写作是一种言语活动, 它反映了学生的生活和思维。在日记写作时, 学生所学基础知识, 只有不断地深化, 才能真正地转化为自己的知识。而大量的日记写作积累, 在无形中培养了学生良好的语言表达能力, 使学生的书面语言更加流畅、自如。

三、我笔写我心, 写出真情实感

课前开展有益活动, 在课上唤起学生的回忆, 学生有了深刻的体验, 在表达体验之时, 教师再不失时机地引导, 就能使学生的表达更具体、准确。而且, 学生获取了真实的感受, 生活体验被唤了起来, 表达欲望就会更加高涨了。通过培养观察力, 形成具体的体验, 当学生对某件事物不吐不快之时, 写日记的真实感受自然就形成了。在课外开展有趣的活动, 让学生形成体验, 在课内通过语言、媒体、情境等激活学生记忆中的意象, 就能为写好日记奠定了基础。日记是作文的基础, 因此教师应针对学生具体的感受, 有针对性地引导学生将感受具体表达出来。让学生在语句上下工夫, 表达通顺、准确、生动, 鼓励学生说“自己的话”, 这样学生写出的日记就会更加感人。教师还应让学生领悟到日记是自由书面作文的起点, 鼓励学生不拘形式地写作, 努力培养学生的写作信心和表达个性化语言。在学生完成书面日记后, 教师要指导学生对文章进行修改。教师应把创设情境、唤醒体验、激发情感等生活实践渗透到教学理念之中, 培养学生写日记的乐趣和积极性, 教会学生记录感知。让学生学会用自己的眼睛去观察周围的世界, 用自己的心灵去感受周围的变化, 然后将自己的真情实感形之于语言, 真正做到我笔写我心, 从而使写日记成为学生喜闻乐见的活动。文笔流畅, 有的放矢的日记, 必然会成为架设起学习与生活, 以及心灵之间沟通的桥梁。

四、尊重学生个性, 敢于激励评价

日记，小学作文教学的媒介 第9篇

一、记日记对学生学习语言有很大的促进作用

1.能巩固语言基础知识

日记同作文一样，要运用学生自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言基础知识。所以在日记中，语言基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。

2.能直接促进学生作文能力的形成和提高

小学作文要求学生达到能用恰当的语言文字表达自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，这与记日记的基本要求是完全相同的。同时，日记与作文相比，在实现上述要求上，还有不可比拟的优点：一是记日记是在事件发生之后及时记下，学生对事件的感知、认识等记忆得十分清楚，写来所费功夫不多；二是记日记是学生真正的“我手写我心”，基本没有什么约束，具有较大的灵活性，非常自由，而且具有比较强烈的真情实感。所以，日记对学生作文能力的形成与提高起着较大的促进作用。

3.记日记可以对学生的思想道德品质进行陶冶

学生要写出一篇日记，必须有自己的感知、认识、情感等因素的参与。这就决定了记日记的过程是一个审美的过程、情感陶冶的过程和认识深化的过程，能起到塑造学生独立自主、不断向上的健康人格的作用。

二、指导小学生写好日记的方法

教师要使学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须做到以下四点：

1.持之以恒

要使学生真正掌握日记这一文体，需要教师在四至六年级连续不断、持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。

2.循序渐进

教师进行日记教学，指导学生有目的地记日记，三年级的日记教学和训练显然不是终点，而是起点。教师只有在教学、训练中按照规定的训练要求做到循序渐进，才能达到上述这一最高目标。在训练中，对学生日记的数量要求要体现循序渐进。所谓日记，就是要天天记。但对初学日记的学生来说，显然不能这样一步到位，而只要求学生在一定时间内记记日记。四年级时可以规定每周每人至少写一篇日记，五年级时可规定每周每人至少写三篇，六年级时可规定每周每人至少写五篇。教师一定要定期在周一或其他时间里收阅，形成惯例。

3.搞好学生日记同命题作文的衔接教学

学生日记的内容是丰富多彩的。教师可指导学生选取其中某篇，按照记叙文训练的具体要求进行改写，使它变成一篇结构完整的好作文。这样，就能逐渐让日记训练起到作文启蒙教育的作用。

4.鼓励写特色日记

学生要想在日记中展示自己的个性，就要用心来写日记，即用心去感受天地万物，要有独特的见解，在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的日记。

（1）插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起学生极大的热情和兴趣。学生武越就写了一篇关于红领巾的内容的日记，红领巾的图案将日记内容围在中间，活泼新颖的设计给他带来了无穷的乐趣。

（2）摘抄日记。前苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记笔者都布置摘抄或剪抄的内容。如“名人名言”“名人小档案”“生活百科知识”“奇闻异谈”“时事栏”“好词库”“佳句库”等，使日记成为以后习作取之不尽的“宝库”。

（3）想象日记。可以是提供词，让学生想象写日记，如“孤独、热爱、希望、三毛、校长”。也可以是提供句子，让学生想象写日记，如“在这个星期，我碰到的最大的难题是______”。还可以是以某一情境为想象切入口写日记，如“二十年后的元旦，我给教师打电话”等。想象日记的引入，更为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

（4）采访日记。如笔者让学生采访妈妈的童年，然后指导学生用连环画形式画一画日记“妈妈的童年”，学生画日记的热情高涨，画出了一篇篇形象生动、内容丰富、情感真切的日记。所以，采访日记不仅能激发学生兴趣，更能增进生与生、生与师、生与家长等交流与协作的好机会。

妇女节小学日记200字 第10篇

今天放学后，我马上回到家，急忙放下书包，拿出作业写，写完作业后，马上收拾起了屋子，首先我把沙发摆平整，然后收拾起了我的房间和妈妈的房间，在收拾我的玩具桌和厨房，最后我拿起扫把开始扫地和擦地。

半个小时过后，我把房子收拾的干干净净，累得我满头大汗，可是我心里却不累，为妈妈做半小时家务，这是我应该做的，教师节也好，国庆节也好等我都为妈妈做家务。

妇女节小学生日记 第11篇

云不黑是因为它洁白;海不死是因为它深沉;日不落是因为它无私;树不枯是因为它独立。妈妈，您不就是这样的吗?还记得您在我牙牙学语时的教育吗?您还记得我犯错误时的细心讲解吗?您还记得我成功时对我说的不要骄傲吗?

“三八节快乐!”我想，当您接到一个个这样的祝福时，您才会注意到又一年过去了，又有一些辉煌的成就，又有一批毕业的学生一年的风风雨雨，一年的坎坎坷坷，回头守望，是多么惊心动魄、扣人心弦。您的每一滴汗珠，您的每一滴泪水，您的每一次话语，我都铭记于心。您不是为了私人利益，而是为了每一个人更好的生活，让每一位孩子都有锻炼的机会，您只是希望他们从树苗长成大树，从幼稚变为成熟，从一无所知到知识渊博这些，都在这一天化为笑脸，永远保持到老!

时间不饶人，您不是被时间利用，而是您利用时间，利用时间做每一件有意义的事，用时间做每一次无私的奉献。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男!虽然你不是男的，但是也一样。

38妇女节小学一年级日记 第12篇

今天我为妈妈洗脚，我让妈妈坐在沙发上，我端来一盆不热不凉的温水，再让妈妈把脚放入盆内，我帮妈妈左搓搓右搓搓，又用水冲一冲脚上的灰。又用干净的擦脚布来擦一擦脚上的水，最后，就把水倒了。

我还要打扫卫生，先擦一擦我家所有的门，擦不到就踩着椅子，不信我擦不到。再扫一扫全部的地，集中在一个地方把这些垃圾扒了，倒了。我还要拖地板，用水冲一冲拖把，然后把拖把“捞”出来在各屋拖一拖，不干净的地方使劲地拖一拖唉，终于拖完了，好累，但我不泄气。我还要帮妈妈整理衣服，把妈妈的衣服都折一折，大衣服在底下，小衣服在上面。

如何指导小学生写日记 第13篇

小学语文教学大纲明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力, 积累写作素材, 增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径, 是激发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就着手, 则有利于学生思维的拓展和智力的开发。小学低年级写作教学应尽早起步, 帮助学生养成“每日一记”的写作习惯, 使低年级学生从小学会“我手抒我心”, 从而有效激发学生的写话潜能, 为将来的写作打下坚实基础。

一、激发小学生对写日记的兴趣

在教学中如何让学生对写日记产生浓厚的兴趣, 并且养成习惯呢?我认为应注重以下几点。

1. 明确目的

首先, 要在教学中向学生讲明写日记的重要性, 通过举一些科学家坚持写日记的例子, 使学生明白写日记对自己学习和将来工作的重要性。其次, 告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有裨益的, 日记是写作材料的储备, 对写作所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会, 到写作时自然就水到渠成, 信手拈来。最后, 告诉学生, 坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼, 只要坚持下去, 我们的品质、毅力、恒心与耐性就会得到极大提升。这样, 学生认识了写日记的重要性, 就会积极主动地写, 并养成一种习惯, 习惯又迁移转化为能力, 写作水平自然会提高。

2. 遵循原则

在引导学生写日记的过程中, 要坚持一个原则, 就是循序渐进。要求从无到有, 从低到高, 到最后无论是写作立意, 还是语言运用、结构安排上都有了大幅度的进步。学生感受到了成功的喜悦, 写日记的劲头就更足了。

3. 激励为主

在对日记的批阅上, 可以采取以激励为主的方法, 扬长避短, 激发学生的写作兴趣和积极性。学生的日记只要有一点闪光点, 我就及时抓住, 给予表扬。尤其是面对后进生时, 要注意找寻他们日记中的积极因素, 一句话写得好, 一个词用得好, 教师都要给予肯定和表扬。学生从评语中感受到了教师对于自己的尊重和希望, 就会更加积极, 不再把写日记当做负担。

二、积极互动, 促进情感交流

写日记除了能提高学生的写作水平, 还能有效地促进师生之间、家长与孩子之间、同学之间的情感交流。这学期, 我就有的放矢地带领学生开展了两次活动。一次是在“三八妇女节”前夕, 我布置学生写一封信给自己的妈妈, 写完后让妈妈读一读, 并让妈妈在后面写上一段感想。当然, 利用日记更多的还是教师与学生之间的交流, 可以谈家庭、谈班级、谈理想、谈未来, 可谓无话不谈。总之, 日记可以接近教师与学生之间的距离, 这样, 学生的写作热情也会越来越高。

三、持之以恒, 养成习惯

“学贵有恒”, 写日记也需要坚持。做到坚持写日记, 学生就会喜欢上写日记, 写作水平就会得到提高。坚持写日记, 培养了学生的观察能力, 形成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当做自己的伙伴, 当做贴心的朋友, 对它哭, 对它笑, 对它诉说心事, 对它畅想前程, 无话不说, 无所不谈。学生在写日记中学会了观察, 学会了思考, 感受到了老师对自己的关怀, 感受到了家长对自己的期望, 感受到了自己存在的价值, 学会了生活, 学会了做人。

四、采取多种日记形式

日记是和自己最亲切、最真实的谈话, 是人的心灵成长实录。我精心选择不同的支点和采取多种日记形式激发学生写日记的兴趣, 使学生体会到写作的乐趣。

随着知识范围的扩大, 学生不仅关心课内学习, 而且关心课外学习, 对各类科技活动、文娱活动、体育运动等很感兴趣。利用活动课让学生身临其境, 大胆联想, 放心想象, 然后让他们写想象中的事物, 丰富了日记内容。“读万卷书, 行万里路。”这是尽人皆知的名言。学生时代博览群书, 才能为将来的发展打下扎实的知识功底, 提高知识素养和写作技巧。游览山川胜景, 才能开阔视野, 增长见识, 焕发写作灵感。因此, 教师要引导学生自觉阅读课外书籍, 背诵名家名篇;让学生阅读过后在日记中摘抄, 体会, 交流, 激发阅读兴趣;游玩之后在日记中写下自己的游览经历, 留下美好回忆。以此, 逐渐累积、丰富日记素材, 为提高日记质量夯实基础。

五、循序渐进, 逐步提高要求

在指导学生写日记时, 一般分三个阶段要求学生。 (1) 放胆阶段:从日记的内容、字数的多少到表达方式的选择等, 给学生充分的自由, 鼓励学生放手写作。 (2) 规范阶段:要求学生日记有题目, 围绕一个主题写作。同时对日记的字数、书写质量等提出明确要求。不能达到要求的日记不能算作一篇日记。 (3) 提高阶段:主要指提高日记质量, 以打星法督促学生提高日记质量, 从语言是否形象生动, 感情是否真实, 结构是否完整等方面衡量日记的质量, 提高学生的质量意识。

六、教授写日记的方法

日记是人的随笔记录, 生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记, 一直坚持记到走上社会, 那将是一笔巨大的财富。那么, 在写日记的过程中要注意哪些问题呢?

1. 真实

真实是日记的生命所在, 只有真实才能够反映心灵, 教师要引导学生真实记录自己的学习生活, 不要胡拼乱凑, 无病呻吟。

2. 有选择性

我们每一天都会遇到很多人和事, 如果没有选择地将所有的都记录到日记中, 就失去了写日记的意义。教师要引导学生, 写日记要有选择性, 要选择那些自己有所感悟的人和事。

3. 注意保存

日记是一笔宝贵的精神财富, 写日记要注意保存。不能这个月写了, 下个月就扔掉, 要经常翻看自己以前的日记, 这样有利于健康成长。

日记——小学作文教学的抓手 第14篇

《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验，又能锻炼观察、分析的能力，还能锻炼文字表达的能力，锻炼耐性，培养集中注意力和持之以恒的精神，提高写作的水平。因此，我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记，应注意以下几点。

—、激发学生写日记的兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，让学生充分享受练笔的自由，不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由，写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就记。—句两句也可以，写几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短，总之要实事求是，对自己负责。”学生的写作空间自由了，才能激发他们的兴趣，把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外，还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣，让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作，或者开辟习作园地，把学生的优秀作品展览出来，满足学生的发表欲，让他们之间互相学习、共同进步。

坚持写日记，要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事，如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记，为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富；果戈里常年坚持写日记，积累了丰厚的创作素材，笔记本成了他“手头的百科辞典”。

二、引导学生循序渐进，拓展日记的内容

从一、二年级开始，我们就可以让学生写日记（写不出的汉字，可以写拼音）。刚开始起步时，可以让他们写自己最熟悉的内容，如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等，可以只写一句话、两句话。随着年级的增高，知识面的扩大，可以引导学生扩展日记的内容，逐渐从写一句话到写一段话，提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记，农村大多数家庭都习惯饲养小动物，孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处，观察小动物对他们来说是美的享受，更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手，先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长，但是，要让他们把句子写通顺，然后就可以逐渐加深内容，让他们了解这些小动物的生活习性，再把这些习性也记录下来，与动物的外貌结合起来，如果语句通顺，就不失为一篇小小的作文。

三、经常检查批阅，及时给予指点

对于学生所写的日记，不应置之不理，任他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，我们要经常检查批阅，及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改，应多鼓励，少批评，多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识，不能横加指责或全盘否定，否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏，采取适当的方法，进行针对性的教育，以提高学生的认识水平。

要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中，可以说植物无处不在，无奇不有，在路边，在田野，甚至你的身边处处可见。只要你细心观察，你就会感受到植物带给你的欢乐，感到大自然的奥妙，神奇伟大。让孩子们细心观察，耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动，有趣的、丰富多彩的活动，会给他们留下深刻美好的印象，他们活动时的欢声笑语，使他们忘记了周围的一切，写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前，教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记，这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物，锻炼观察的自觉性，提高感受能力，增加知识，自然也能为作文提供写作的材料。

学生坚持写日记，可以进行大量自由灵活的练笔，可以积累写作素材，可以锻炼学生的意志和毅力，可以陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，那么写作文也将不再是令人头疼的事，而会“下笔如有神”。

妇女节小学生优秀日记 第15篇

母亲，您为我们付出的太多太多了，我是无法用语言形容的。

母亲，您为我们的付出我永远都会牢记在心的。

我不会忘记，您为我洗了无数次衣裳，您为我掖了无数次被窝，您为我您为我做过了太多太多，我永远都数不清，数不清 我不会忘记，您费尽心思每次给我做好饭，我都嫌不好吃，不合口味。

您每回都是按我的喜好来做的，而我还总是很挑剔，饭做得不好吃，便嘟起小嘴，表示不满意。

您让我多吃点，而我，偏不听劝，还是那么挑剔。

现在，想起来还真不应该。

您费尽心思做的菜，就让我这么给“毁”了。

我现在想起来，真是后悔! 母亲，不知您给我扎过了多少回辫子，每回都是用我的思路扎的，怕我的头发乱了，特意扎的紧了点，但我嫌疼，和您发脾气，您每次都以微笑告终，但我有时还不依不饶，您只好摇头叹气。

母亲，不知您催促我写过多少回作业，每回都要多说几遍，但我总是拖拖拉拉，而您对我所学的内容一窍不通，只能催促我写作业，对我的学习只是着急，因为不懂，无能为力呀! 母亲，我向您发誓：我以后再也不会拖拖拉拉的了，我要认真学习，让您不必为我的学习操心! 是啊，您希望的回报就是让我好好学习，出人头地。

母亲，我不会让您失望的! 常言道：“谁言寸草心，报得三春晖?”是呀，母亲的爱永远报答不完，母亲的恩情比山高，比海深，用语言无法形容 母亲，您现在对我的唯一希望就是好好学习，现在为中华之崛起而读书，将来为建设我们伟大的祖国而出力! 母亲，我一定要好好学习，长大成为一个对社会有用的人。