儿童美术活动策划

儿童美术活动策划（精选10篇）

儿童美术活动策划 第1篇

学前儿童美术教育（美术）教学活动学习重点难点

第一章绪论

学习目标：本章的学习目标是掌握学前儿童美术教育的定义，儿童美术教育的基本内容和学前儿童美术教育的学科特点。学习本章还应该认识学前儿童美术教育的使命和任务，了解学前童美术教育的意义和价值。

学习重点与难点：重点是对学前儿童美术教育实施的基本框架，包括对师资的认知，对学前儿童的认知，对学前美术的学习内容及教学媒体等基本情况的认知。难点是学前儿童美术教育价值定位。

第二章学前儿童美术教育的发展历史

学习目标：了解学前儿童美术教育在国内外发展的基本历史轨迹。

学习重点与难点：重点是了解中外学前儿童美术教育的历史发展，着重于近代学前儿童美术教育观点的学习。

第三章学前儿童美术教育相关理论简介

学习目标：了解国内外学前儿童美术教育流派的不同主张；学习运用学前儿童美术教育相关理论的观点。

学习重点与难点：重点是陈鹤琴为代表的儿童美术教育理论；难点是结合实际学习学前儿童美术教育相关理论的观点

第四章学前儿童美术能力的发展与表现

学习目标：了解学前儿童美术能力的发展阶段；知道、明确学前儿童美术能力发展的基本特点

学习重点与难点：重点是学前儿童美术能力的发展各阶段及其特点。难点是形成儿童画的线条、图形、色彩等形式因素的原因分析。

第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施

学习目标：学习学前儿童美术教学活动目标设计；知道学前儿童美术教学内容选择的依据；明确学前儿童美术教学一般的组织步骤；掌握学前儿童美术教学组织原则与方法。

百度文库

学习重点与难点：重点和难点是学前儿童美术教育目标最终都要通过教学活动目标得以落实，学活动目标设计必须具有可操作性。设计活动目标应注意两点：

1．活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目幼儿的发展作为落脚点，要为幼儿创造最近发展区。

2．活动目标要注意整合性。一是活动目标要考虑幼儿的认知能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整。

第六章学前儿童绘画教学活动的设计与实施

学习目标：了解不同年龄阶段学前儿童绘画教学的目标和绘画教学活动的类型；理解学前儿童绘画教学活动指导要点及教案的制定。

学习重点与难点：重点是对不同年龄段的幼儿绘画活动教学目标有充分的理解，掌握不同教学类型的目的与要求能够灵活掌握。难点是掌握幼儿绘画活动的指导要点并能在教案中体现。

第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施

学习目标：了解不同年龄阶段学前儿童手工教学的目标；了解手工教学活动类型；知道学前儿童手工教学活动指导要点。

学习重点与难点：重点是了解不同年龄阶段学前儿童手工教学的目标，难点是了解不同手工教学活动的类型并能结合实际灵活应用

第八章学前儿童美术欣赏活动的设计与实施

学习目标：了解学前儿童美术欣赏的特点；知道不同年龄阶段学前儿童美术欣赏活动的目标；掌握学前儿童美术欣赏活动组织程序；明确学前儿童欣赏活动指导的要点。

学习重点与难点：重点是对学前儿童美术欣赏活动的目标有整体的把握，难点是了解学前儿童美术欣赏活动的主要方法和要点。

第九章学前儿童美术教学活动评价

学习目标：了解学前儿童美术教学活动评价的基本视角；学习运用一定标准对学前儿童美术教学活动开展有效的评价。

学习重点与难点：重点是要了解学前儿童美术评价的目的和意义；了解对学前儿童美术教育活动评价的三个方面；难点是学习运用一定标准对学前儿童美术教学活动开展有效评价。

百度文库

第十章学前儿童美术基础知识与技能简介

学习目标：了解幼儿园美术教学活动开展所必须的美术基础知识；掌握幼儿园常用的一些美术技能

学习重点与难点：重点是了解美术相关的基础知识，难点是掌握各种绘画的技法。

百度文库

儿童美术活动策划 第2篇

参考答案

论述题

1.学前儿童欣赏活动：绘画、雕塑、设计、人文景观、自然景物。

2.学前儿童绘画活动：从题材和内容上分为命题画（包括物体画与情境画）、意愿画、装饰画；从工具、材料上分为水粉、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、色粉笔、水墨画、纸版画；从表现形式上分为线描画、吹画、刮画、印章画、喷洒、棉签画、刮画纸。

3.学前儿童手工活动：纸工、泥工、综合材料手工。

《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业二

参考答案

论述题

1.（1）涂鸦期（无意涂鸦阶段、控制涂鸦阶段、命名涂鸦阶段）

（2）象征期

（3）图式期

2.美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的、静态的、平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。

《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业三

参考答案

论述题

1.情感目标：体验绘画、制作哈哈小人的乐趣；萌发对折纸绘画的兴趣，并积极创作。

2.知识目标：理解折纸绘画的原理；探究人物形象与折纸方法之间的关系；

3.技能目标：能够根据折线位置的不同用线条画出人物的各个部分；掌握折纸绘画的技巧，并创作出不同形象的哈哈小人。

《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业四

参考答案

论述题

评价的目的：

1.激发幼儿对美术活动的兴趣；

2.促进学前儿童美术能力的发展；

3.了解学前儿童的美术发展现状，确立教育教学的目标及策略；

评价的内容分为两个方面：

1.活动过程

（1）幼儿在活动中展现出的品质

（2）幼儿对知识技能的掌握情况

（3）常规的习惯

（4）创造性

2.美术作品

（1）内容是否丰富

（2）造型是否合理

（3）色彩是否与主题相符

儿童美术活动策划 第3篇

如何在美术活动中培养学前儿童的创造力, 使孩子去积极发现、探索, 大胆用自己的方式创造图像、表达自己的认识, 这与创造性的教与学是分不开的。本文就教师如何在美术活动中更好地培养学前儿童的创造力进行阐述, 谈谈如何在美术活动中培养学前儿童的创造性思维。

一、“好与不好”“像与不像”

美术兴趣教育是我校的一大特色教育, 每周三下午三点都是美术兴趣小组活动, 通过活动激发孩子对绘画的兴趣, 并且培养与提高他们的绘画能力。经过多年的实践和观察, 我发现一个问题:每次活动结束, 大多数家长甚至包括很多老师在内, 在评论孩子作品的时候, 都喜欢说“像不像”, 而很少说“好不好”。

学前儿童绘画的过程大多是“眼睛 (看) 手 (临摹) (转移到) 纸张上”, 而不是“主题心 (想象、创造) 纸张上”。前者是简单模仿, 后者是用心创造。所以他们画好后, 都问:“老师, 我画得 (模仿) 像不像?”而不会问:“老师, 我画得 (创造、构思) 好不好?”回答“像不像”的问题, 是指“复印”得如何;回答“好不好”的问题, 则是指“创造”得如何。那我们到底是要教学生“复印”还是“创造”呢?答案是毋庸置疑的, 问题是怎样使学生能够具有创造性。

创造性能不能教呢?我们现在提倡的不就是要教会孩子“创新”吗?那么究竟怎样去教呢?创新能力能培养吗?如何培养呢?作为教师, 值得深思

我们不能在教学中扼杀了孩子的想象力。伟大的科学家爱因斯坦说过:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括了世界上的一切, 推动着人类的进步, 是知识的源泉。因此, 如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力, 教育就失去了意义。”想象力是创造性思维的翅膀。在美术活动中, 我们要让孩子积极、大胆地表现自己独特的、创造性的想法, 使他们处于主动活动中, 从而发展孩子的创造性思维。

二、尊重孩子的所思所想, 让孩子成为美术活动的主人

一次美术活动绘画《美丽的花》, 我的范画是以拟人的手段把花儿画成了一个可爱的小姑娘, 她睁着大大的眼睛笑着, 好像是在风中跳舞大多数孩子画的画也是把花儿画成了小女孩的笑脸, 只有嘉怡把花画成了难过的小女孩, 而且还哭了我在巡回查看孩子画画时, 有孩子就向我告状了:“老师, 嘉怡把花画成哭的小女孩了, 好难看”我走近一看, 确实和嘉怡平时画画的风格不一样, 画的花儿不仅没有笑而且颜色也不太艳丽, 我猜想她一定有她的想法, 于是就蹲下身子问嘉怡:“我知道你画得很好的, 今天把花儿画成哭着的小女孩, 这里面一定有一个故事吧?你能不能把你画的故事讲给大家听听, 让我们也分享一下呢?”于是我们听到了一个很感人的故事, 我趁机引导孩子们:“其实画画不一定要照老师画的去画, 你们可以大胆发挥自己的想象力, 画你自己所想的, 还可以画故事、画儿歌呢, 今天嘉怡小朋友表现得很好, 以后你们可以多画自己所想的, 看谁画得最精彩”这次活动以后, 我经常鼓励孩子们把自己画的东西用故事形式讲出来, 这样既培养了孩子们的绘画能力, 也锻炼了孩子们的表达能力, 效果不错。

尊重孩子的所思所想, 让孩子成为美术活动的主人, 这是在美术活动中培养学前儿童创造性思维的前提。相信孩子, 是孩子发挥创造力的兴奋剂。教师应不断地给孩子提供创造性创作的条件, 引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向发展。在这种教育思想、教育观念影响下, 孩子的探索精神和创造性思维都得到了尊重, 并得到充分施展, 这就为发展学前儿童的创造性思维提供了必要的前提条件和更为广阔的空间。尽管用成人的眼光来看有点可笑, 但却是显现出成人无可比拟的大胆想象力和创造力。老师和家长难道不认为孩子无“条条框框”说出的童稚妙语, 更显亲切可爱吗?而且在这样的活动中, 孩子的创造力得到了表现, 大大开阔了思维空间, 同时更感受到了创造的乐趣, 增强了自信心和成就感。

三、珍爱童心, 保护创造

一次活动课, 教师正带领孩子们在活动室做游戏。一孩子不知从哪儿拾来一支彩笔, 就在墙壁上画起来。另一孩子急忙打小报告:“老师, 某某小朋友在墙上乱画!”教师走过来一看, 发现孩子正画得起劲, 可是老师非但没有立即制止他, 还示意其他小孩别打扰他, 待那孩子画完后, 老师才笑着说:“某某小朋友画的画真漂亮, 可是在墙壁的脸上画画, 它会不高兴的, 你知道该怎么做了吗?”孩子红着脸讲:“老师, 我知道错了, 我再也不在墙的脸上画画了!”老师笑了, (下转第91页) (上接第89页) 孩子们也笑了

“童心是小鸟, 羽毛很美丽”歌里这样唱道, 不错, 童心是可贵的, 儿童的创造力和想象力更是可贵的。童心是质朴自然的, 也是稚嫩脆弱的, 这位教师没有严厉地呵斥幼儿, 没有轻易地说“不许”, 而是用善意且委婉的方法, 引导并说服孩子, 让他明白自己该怎么做, 不该怎么做, 保护了一颗稚嫩的童心和刚刚萌芽的创造力和想象力。不难想象, 如果一声断喝:“谁叫你在墙上乱画!”也许将来的一个画家就会这样被生生地扼杀了, 那是多么可惜呀, 也是多么可悲的啊!

此情此景让我想起了我们班的小画家刘芯蕊, 她今年才6岁, 可是却已经是我们市里比较有名的小画家小神童了, 就连吉安电视台《晚间八点》栏目组都特意给她做了专访。走进她的家就仿佛走进了个书画世界, 家里的墙壁上挂的都是小芯蕊画的画和写的毛笔字, 而且都是装裱好了的, 真是了不起。再仔细一看, 小芯蕊的墙壁上还有很多用油画棒和水彩笔画的画孩子父母告诉我:“孩子从小就喜欢画画, 她想画的时候有时候就在墙上画画, 虽然看到雪白的墙壁被画脏了有点心疼, 但是我们从不阻止她, 只要她高兴, 她想怎么画就怎么画, 画完了我们再要她说画了什么, 孩子就会很高兴地告诉我们, 我们也会表扬她, 这样她很有成就感, 对画画的兴趣就越来越浓了, 这几年经过老师的指导画得也越来越好了”小芯蕊是幸运的, 她有一对理解她支持她的父母。试想一下, 如果当初可爱的小芯蕊刚一开始兴致勃勃拿起画笔在墙上画画时就被爸爸妈妈以会弄脏墙壁为理由而阻止的话, 也许就没有现在的小画家小神童刘芯蕊了, 也许将来中国的画坛上就少了一位著名的画家了

事实说明保护和激发孩子的创造力有多重要, 生活中我们常常遇到这样的例子。因此, 每位教师都要珍爱每一颗童心, 保护孩子的探索精神、创造欲望, 努力为孩子们创设一种宽松的学习氛围, 让孩子们在玩中乐、乐中学、学中乐。

美术活动对儿童的成长作用分析 第4篇

关键词：美术活动；成长；儿童

对儿童进行美术教育有助于培养儿童的观察能力、创造能力，帮助儿童提升其艺术气质和审美水平，能推动儿童的智力开发，塑造良好的性格习惯。但是美术活动不局限于某一种特定的活动，我们应该多方面去开拓美术教育的新途径，调动儿童学习的积极性，让他们在轻松快乐的氛围中进行学习和美术创作。

一、儿童成长的特点

很多儿童从小就喜欢涂鸦，他们把涂鸦当作表达自己情绪的一种方式。胡乱涂鸦是儿童最喜欢的一种美术活动，他们不用局限于老师给定的想象空间，可以随自己的心情绘画，这个时候，他们的世界是不受局限的，也是丰富多彩的。无论是对大自然还是对社会，他们都没有一个完整的认知，此时，很多家长开始着重注意孩子在英语或者数学方面的培养，认为只有会算算术题、会讲英语的孩子，才是跟上时代发展步伐的好孩子。但是，如果真想让孩子得到全面健康的发展，那么在德、智、體、美任何一个环节都不能放松。美术活动有利于儿童的全面发展，能丰富儿童的精神世界，让儿童的成长过程充满喜悦。

有资料表明，一个人在儿童时期，好奇心是最强的，求知欲也是最旺盛的。这个时期，儿童对周围所有的事物都有着好奇感和新鲜感，喜欢去探索和询问他们不知道的世界，如果根据孩子的这一发展规律，给予适合的教育模式，那么不仅能帮助孩子开发智力，还能为孩子以后的学习和生活奠定良好的基础。在儿童时期，孩子认识事物主要依靠他的感官，比如说鸟，很多小孩在画鸟身体的时候，习惯将鸟的身体画成一个圆形或者一个椭圆形，鸟的脚，他们习惯用三角形或者几根线段来表示，对于儿童来说，这就是他们直接观察事物后作出的表达。

在儿童的成长过程中，我们可以通过各种各样的美术活动来引导他们，培养他们的观察力，提升儿童的表达能力。我们要通过美术活动训练儿童去观察多个不同事物的共性，以及多个相同事物的个性，让儿童不断加深对周围事物的认知和了解，从而升华他们的审美能力和艺术气息。

二、美术活动的作用

在美术活动中，儿童通过丰富多彩的图形来学习对社会的认知。比如给小动物画耳朵，小兔子的耳朵比较修长；小猫的耳朵比较短小，偏向于三角形；大象的耳朵比较肥大，有点像蒲扇。教师通过这样生动形象的语言，让孩子增加学习兴趣，同时学到知识。儿童的智力还处于发展时期，观察能力能够有效地开发他们对事物的认知能力。如果让儿童绘画出一个人的形象，那么这个人的形象一定是抽象的，因为在儿童的大脑中，没有形成对人的全面了解。

很多刚学习美术活动的孩子画汽车，最先画出来的一定是汽车的车轮，因为在他们的眼中，汽车最明显的特征就是汽车的车轮，最好画的也是车轮，但是随着美术活动不断的深入，有越来越多的孩子能够绘画出一幅合理的汽车图形，那个时候，他们的汽车肯定不是单纯的四个圆圈上加一个长方形。儿童在学习的过程中，我们可以发现，只有引起他们的好奇心或者兴趣，他们的学习效果才能达到一个不错的状态。因此，要培养儿童的专注力，就一定要让孩子用心投入进去，这样才能达到好的效果。

三、帮助儿童学习美术活动的方法

要帮助儿童学习美术，首先要制订一个合理的教学目标。由于自身的局限，儿童对事物的逻辑判断和理解能力还处于萌芽阶段。在美术活动过程中，重点培养儿童对艺术的创造以及对未知事物的探索精神。先让儿童了解一些浅层次的表达能力和简单的科学知识，培养他们对艺术以及学习的兴趣。尽量避免简单粗暴的教育模式，比如局限儿童的思维空间和思维方式、把绘画当成一种比赛的手段、规定每个孩子必须绘画出相同的物体等。对儿童来说，太阳不一定是红色的，树木也不一定要是绿色的，老师应该给儿童充分的想象空间，让他们可以支配自己的绘画，避免他们丧失自由浪漫的想象空间。

其次，选择合适的教学模式。在美术活动过程中，尽量避免教师的强行灌输观念，要保持与儿童身心发展、认知能力步伐一致的教学课程，不要盲目拔高孩子的教育。帮助儿童构建适合他们自己的思维模式，并鼓励他们不断进行创新尝试，让儿童可以接触到各种不同绘画器材的使用。教师要制订由浅入深的教学课程，并配置相关的学习情境，诱发儿童自主学习。

综上所述，我们要给儿童展示自己的机会，让儿童在美术活动过程中，尽量保持自由开放的画风和天马行空的想象，如果长时间安排儿童进行模仿画，那么这个儿童的思维方式以及想象空间就会受到严重的束缚，所以，我们应该尽可能帮助他们摆脱思维定式，对儿童进行耐心引导。美术活动可以让儿童在绘画的过程中学会思维创新，激发起他们的创造欲望，从而有助于他们的成长和全面发展。

参考文献：

刘士兵.儿童美术教学中运用“不教而教法”初探[M].中国人民大学出版社，2003.

儿童美术活动策划 第5篇

“人人都是艺术家”—德国艺术家非约瑟夫〃波伊斯曾说过这样一句话。艺术源于生活而高于生活，艺术离我们既远又很近，琴棋书画是艺术，品茶是艺术，其实生活同样也是一门艺术。生活是柴米油盐，五味杂陈，吃饭、步行、工作、学习，在生活中感悟艺术，才会使得这些日常琐事不再单调。人们应该懂得享受生活，培养兴趣，修养身心，因为艺术是因为艺术是生活的提炼与精粹，它给生活增添了别样的精彩。

为激发孩子们爱学校、爱生活、爱艺术和勤奋学习、努力成长的热情与动力，进一步繁荣孩子们校外生活，促进和推动商场、社区精神文明活动的蓬勃发展，展示孩子们积极向上的精神风貌。通过开展一系列文化、艺术演出活动，陶冶孩子们的性情，丰富成长的知识，使少年儿童在愉悦、向上的社区文化环境中活泼健康地成长，使艺术之星脱颖而出，形成良好的社区文化氛围。

一、活动主题：

感受艺术生活风采，放飞梦想展望未来

二、活动时间：

2016年9月11号

三、活动安排

（一）开幕式（10:00-10:30）

1、伊藤领导致辞、斯玛特园长致辞

2、古筝表演

（二）彩墨香宜”艺术绘画课（10:30-11:30）

（三）少儿画展（12:00-16:00）

展示50幅少儿画作，免费参观

（四）下午场活动（15:00-18:00）

1、轮滑表演（16:00-16:30）

追风俱乐部带学生做轮滑表演

2、跆拳道表演（16:00-16:30）

由洪涛道馆带学生做跆拳道表演

3扎染”艺术手工活动（16:30-18:00）

扎染，是我国民间特有的印染方法，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染作品色彩艳丽、图案变化无穷，可以让让孩子了解中国古老的扎染工艺，感受扎染的乐趣及图案出现所带来的惊喜。

(五)晚上场活动（19:00-21:00)

1、川剧变脸表演（19:00-19:30）

2、画脸谱活动（19：30-20:30）

四、结束活动（21:00）

主办方：斯玛特儿童美术成华中心

协办方：成华区伊藤洋华堂

优优数学培训机构

追风滑轮俱乐部

儿童美术活动策划 第6篇

活动目的：

1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。

2、进一步培养感受美和表现美的能力。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

活动准备：

1、春天树林的背景图一幅。

2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。

活动过程：

一、引出课题

1、出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受）

2、这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲述）

3、出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？

二、讨论画面布局

1、滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适）

2、攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错）

3、跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，因为它比较低）

4、小火车放在哪里比较合适？（可以放在画面的最前面，并靠边）

5、秋千放在哪里比较合适？（挂在树上）

6、你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园）

三、学习绘画不同动态的人物

1、儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去）

2、出示范例（如图一）。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？

3、教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。

4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。

5、幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。

6、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，教师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上。

7、教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

四、游戏

1、幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。

2、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。

教学反思：

儿童乐园呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四部分：左上部分呈现了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息。

教学时，我引导学生先从整体上观察画面，在明确基本图意的基础上，指导学生按一定的顺序进行观察，使学生能全面地发现图中隐含的信息，了解按一定顺序观察事物的方法，并为下面按知识板块整理知识做好准备。之后，我再引导学生发现并提出数学问题。

儿童美术教师简历 第7篇

儿童美术教师简历

儿童美术活动策划 第8篇

一、营造让幼儿随处感受美的生活环境

幼儿对美的事物的感受带有直观性,虽然还很幼稚,但已有了初步的审美意识。我们可利用周围生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵,使幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注到创意手工活动之中,从中体味现实生活的美好。

1. 走进大自然,丰富生活经验,感受自然美

创造从生活中来,幼儿天生有与大自然亲近的本能,大自然是其最好的老师。带领幼儿走进大自然,感受花草树木的无穷魅力,观察花的开放、蝴蝶的舞动、杨柳的飘洒、小动物的游戏。春天到了,带小班的孩子们到小区里的绿化带走一走,找找“长头发的柳树姑娘”、像“小喇叭”一样的迎春花、还有粉粉的桃花、白白的梨花……秋天到了,和孩子一起赏菊、拾落叶。走进自然,不仅丰富了幼儿的生活经验,也感受到大自然的美。

2. 美化班级环境,给予幼儿榜样和示范,感受环境美

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“生活就是课堂。”比如,自然角中,我们用废弃的轮胎当花盆,种上漂亮的花卉盆景;把蛋糕盒串在一起装饰成灯笼,布置节日的气氛;用喜糖盒做蛋宝宝的家;让一个个废旧纸盒、纸箱变成游戏区的小汽车;让一个个蒜头涂上漂亮的颜色,做成可爱的蒜头娃娃;让一把破旧的雨伞摇身变成一只七星瓢虫的外壳;让薯片罐、饮料瓶变成美丽的花瓶……幼儿在参与收集、布置环境的过程中,不仅学习了教师收集、处理材料的方法,形成了粗浅经验,也感受到创意美术的无穷魅力,以及变废为宝的惊奇,最重要的是在逐渐练就一双发现的眼睛、审美的眼睛。

二、利用让幼儿随性表现美的多种资源

1. 废旧物品巧创意

选择生活中的各种废旧物品作为创作的材料,通过适合小班幼儿的指导方法,如拼搭、摆放、撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等,引导小班幼儿对不同材料进行联想与造型,激发幼儿的想象力,体验手工创作活动的快乐。

2. 自然材料巧运用

大自然丰富多彩,它为孩子们的艺术创作提供了天然的素材,如果壳、蛋壳、树叶、种子、石块、稻草等,这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇,它们贴近幼儿的生活,易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。比如秋天到了,我们提供的瓜果蔬菜受到了孩子们的热烈欢迎,激发了他们多种的自主创作,运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物,既有趣又可以布置活动室;各种瓜果蔬菜做拼盘,一盘盘色彩鲜艳,造型美观;运用瓜果蔬菜的横截面作画、当印章,构思奇特,趣味盎然。

三、提供让幼儿随意创造美的操作形式

陶行知先生说过,要让孩子在玩中学,学中玩。每个幼儿都具有创造的潜能和天赋,教师要为幼儿提供宽松自由的创作环境,支持、鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自我,尊重和支持幼儿富有个性和创造性的表现,促使他们体验到自由表达和创作的快乐。

1. 神奇的拓印

拓印活动是小班幼儿非常喜欢的一种美术活动,不同的材料可以拓印出各种纹理图案,如利用幼儿的玩具来拓印,不仅可以激发他们对活动的兴趣,还能产生不同的艺术效果。积木是幼儿平时喜欢的玩具之一,用大小、形状不同的积木拓印,有的像春天开放的花朵,有的像毛绒绒的小动物。千姿百态的形状瞬间点燃了幼儿的兴趣———原来积木不仅可以玩,还可以画呢。“我最喜欢的小汽车也想去画里玩一玩,行吗?”“行,把小汽车的轮胎蘸上喜欢的颜色,去画纸上开一开,嘀嘀嘀……一道一道,真像宽敞的大马路。”

2. 有趣的拼搭

教师在选择材料引导幼儿创作时要充分尊重幼儿的年龄特点。创意美术活动“面包娃娃”中,方方甜甜的面包是活动的基础,但基于小班幼儿的创作技能的限制,在创作活动中对添画五官有了更高的要求———尝试用孩子喜欢的蔬菜水果对面包进行五官的塑造。小小的、圆圆的葡萄、黄瓜片、圣女果做眼睛;用细细的黄瓜条、萝卜皮做眉毛;用大大的、半圆的山楂、橘子、橙子、胡萝卜做嘴巴;用小小的樱桃做鼻子。通过活动不仅让幼儿轻松地运用各种辅助材料添画五官,制作面包娃娃,更重要的是让幼儿萌发了积极创新的意识。

3. 快乐的粘贴

秋天孩子们收集来各种树叶和花瓣,组织开展“树叶变变变”创意美术活动,在创作前,教师将一片树叶分别放在天空、海洋、森林、沙漠等不同背景下,然后提问:“你觉得树叶像什么?”“在不同的地方它有什么用?”孩子们展开想象的翅膀,构思创作出一幅幅新奇的作品。有的说:“树叶像一艘潜水艇,许多小鱼围着它做游戏。”,有的说:“两片树叶拼在一起像金鱼。”,还有的说:“几片树叶叠在一起像高楼。”教师充分尊重幼儿天马行空般的自由想象,鼓励和支持孩子大胆表现。

浅谈培养儿童对美术活动的兴趣 第9篇

培养儿童对美术活动的兴趣是多种多样的。

首先，教师要为儿童创设温馨、舒适的教育环境。在班级环境布置时，可选择与儿童学画有关的内容，色彩和谐、明快，让儿童置身其中，受到潜移默化的熏陶；也可以引导儿童美术欣赏，如美术展览，无论是绘画、工艺画、民间艺术品，都要选择孩子能听懂的、喜欢的来看。带学生看时，教师不要讲得太多，可让孩子边看边给他们提一些问题，鼓励学生大胆发表意见，正确的地方及时肯定，谈错的地方给与纠正。

其次，运用多种绘画材料和工具，培养学生对美术活动的兴趣。心理学家认为，“智慧出于手指尖上。”根据这一说法，在小学低年级逐步培养孩子手工活动兴趣，从正确那笔、正确使用胶水、江湖、小剪刀等工具到正确掌握这只、捏泥、剪纸、粘贴的基本技能，培养孩子手的控制能力，促进小肌肉发育和收眼协调能力。在教学视时，选择彩纸、黑白卡纸、水粉颜料、毛笔、棉签、树皮等材料、工具，采取贴与画、剪与折、撕与贴，拓印、纸工、泥工、版画等绘画手段，贴近孩子生活，有趣，制作方便，产生了最佳的美术效果，深受孩子欢迎。激发孩子学习兴趣，让每一个孩子充分动手动脑，得到施展自己特长和才能的机会。

再次，采用童话、童谣、儿歌、讲故事、听音乐、做游戏等多种形式和新颖有趣、逻辑性很强的内容及生动的教学方法，来吸引孩子的学习兴趣，是他们觉得老师讲的有趣、有味、有奇、有惑。

一、故事激发法

故事是文学艺术的一种形式，它通过典型的人物、曲折的情节、生动的语言、吸引和感染儿童，是向儿童进行品德教育的有效手段。我们可以把历史、自然、数学、天文等知识寓于故事之中，在谈古论今、畅述天南地北的过程中激发儿童对天上、地下、动物、植物、科学艺术等多方面的兴趣；此外讲故事要注意内容地选择，既要有教育意义，又要适合儿童的理解水平。在给孩子讲故事时，要利用生动、形象、优美的语言，并力争讲的富于感情，这样可以吸引住儿童的注意力。

二、巧用游戏法

爱玩是孩子的天性，一些益智游戏可以激发孩子对某一事物的兴趣，有目的、有意识的游戏活动，它符合儿童身心发展的特点，并能满足他们身心发展的需要。因此，培养儿童的兴趣，游戏是最佳的手段，我们要根据需要，有目的的指导、参与儿童的游戏，使儿童在玩的同时，掌握许多必备的知识，激发他们进一步的探索兴趣，另外因为孩子年龄偏小，他们对有兴趣的事情，开始往往只凭好奇和热情。因此，要及时引导他从兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识，使其保持兴趣的长久性，对孩子的兴趣不闻不问是我们做老师的大忌。

趣：低年级学生对老师讲的内容有深刻印象，值得品味，回味无穷。

奇：教学内容、教学方法有新意，学生觉得新奇，有乐趣。如想象画《一头怪兽》，要求孩子设计与众不同的动物：在天上飞，水里游，还是地上跑，有什么特异功能？跟别的动物有什么区别？通过老师启发，学生说出心中储藏了许多奇形怪状的想法，表现出极大的创造天赋。

惑：低年级学生对老师的讲解既有启迪又有思考余地，自己能提出问题，产生继续探索的欲望。因此，教师要认真备课、讲课，以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，充分调动学生的积极性。

三、鼓励表扬法

学会鼓励孩子，老师是孩子心目中的第一个权威的评价者，他们渴望得到老师的肯定。如果老师总是“打击”孩子，有可能会摧毁其求知欲。不少实事表明，鼓励表扬是促使孩子认真学习，强化孩子良好行为的最有效的手段，孩子们的言语和行为受到成人的赞扬，便会成为一种动力，使儿童产生愉悦、满足的情绪，激发了他们对活动的兴趣。千万不要动不动就对孩子进行处罚，处罚孩子会带来不少的消极情绪，也会使孩子和老师对立，挫伤孩子的自尊心、自信心、上进心，同时也阻碍了他们对事物的兴趣。同时，与家长沟通，利用家长达到培养孩子的美术兴趣。

四、扩展视野法

每个孩子都具有自己的特殊兴趣，这需要有心的父母和去发掘，扩展视野对发现孩子的兴趣很重要。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就很难找出孩子的兴趣，因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。比如，当发现孩子遇到一些令他的双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母就应该马上鼓励他们去探索。儿童是好奇的。好奇心是儿童兴趣的出发点，儿童一旦对某事物产生好奇心，就会注意接近、探索这些事物，且会追根问底，一旦他所关注的的事物使其不断得到愉悦和满足，那么儿童就有可能将最初的好奇心变为持久的兴趣。因此，当我们发现儿童对某种事物产生好奇心就要及时地引导他们，面对孩子千奇百怪的问题，家长们千万不要显的不耐烦，这些问题恰恰是孩子们求知的萌芽，家长们要耐心面对，千方百计给他们展示事物之中隐藏的“秘密”，或为其创设新颖的“问题情境”，把儿童置身于疑问之中，让儿童被一些不解之谜所吸引，启发他们积极探索以发现事物自身的趣味性。也可以在解释儿童提问时，给他们展示事物之间的普遍联系，及事物内部的规律性，用巧妙的方法解决问题，一唤起孩子们的求知欲望，自然进入兴趣阶段。

儿童美术,教案 第10篇

一、教学课题：第一课 花瓶（水彩画）

二、教学目标：

初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念；认识各种不同色彩：初步了解色彩的深浅度、对比度概念；了解水彩画的特点与基本要求。发展观察能力和思维能力。

三、教学方法：运用启发式，边教边画，讲练结合。

四、教学重点：初步掌握水彩画的基本画法与步骤。

五、教学难点：正确选色、调色和上色。

六、教学器材：打字纸20张；铅笔20支；橡皮20块；12色水彩画颜料5盒；画笔20支；水彩花瓶画作1幅；直尺1把；彩色卡1套。

七、教学过程： 1导入课题

师： 母亲节是妈妈的节日。妈妈爱你，你更应爱妈妈。你会给妈妈送上一束鲜花作为节日礼物吗？

生：会！

师：很好！你们都是好宝宝！

生：鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢？

生：放在有水的花瓶里。

师：现在，我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗？

生：好！

2认识花瓶形体结构

师：（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪几个部分呢？

生：有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。

师：大家认真观察，仔细想想，它们的形状各像什么呢？

生：瓶口是圆形；瓶颈马鞍形，又像个溜溜球；瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。

师：同学们观察得很仔细，想象力很丰富。很好！哪一部分最粗？哪一部分最细？

生：瓶身上方最粗，瓶身中部最细。

师：哪一部分最长？哪一部分最短？

生：瓶身最长，瓶底最短。

师：大家再认真看看，这个花瓶在形状上还有什么特点？我们把它左右对折一下，不难发现，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。即大小一样，长短一样，相应部分离折线远近相同。我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种美。我们在画花瓶时，一定要把这种美表现出来。3水彩画的特点

师：水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透明，很像是我国古代传统的水墨画。4.画水彩画的方法与步骤

师：怎样画水彩花瓶呢？下面我们介绍一种易学的方法：

第一步：用铅笔轻轻画出花瓶草图；

第二步：用浓色彩画出花瓶轮廓线；

第三步：选色、调色、上色、调整，完成作品。5.教师示范表演第一步（铅笔画花瓶），学生观摩

边画边讲解要点，突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称性质。6.学生做第一步实训，教师巡视指导（10分钟）7.教师讲解色彩相关知识

师：颜色的种类很多，你们能说出哪些颜色的名称？（出示颜色挂图）生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白„„

师：其中你最喜欢哪几种颜色？

生：„„

师：萝卜青菜，各有所爱。不同的颜色给人的感觉是不同的。白色和黑色放在一起，对比分明，对比度大；橙色黄色放在一起，很难分清，对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。绘画时，我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用，创造性地去发挥。8.教师示范表演第二步，学生观摩

师：下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得简朴典雅。要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高一边低就不对称，千万别那么画。你们可根据自己的喜爱选出一种较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成第二步。9.学生实训，教师巡视指导

10.教师示范表演第三步，学生观摩

师：怎样给花瓶用湿画法上色呢？如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，果断用笔，一气呵成，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。注意不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。上色时，要注意计划性，先画大面积的色彩，或从主要部分开始。少用白色或黑色，换色彩画时要把毛笔洗干净，保持色彩纯度，避免画面出现脏乱现象。下面，大家按照我说的这些方法，动手上色。比比看，哪个小组的同学画得好，画得快，画得美。开始！11.学生上色，教师巡视 12.评比、总结和表彰 13.课后小结

师：记住画水彩画的方法是：打草稿、上色、调整完成。今天刚入门，以

后大家要多多练习。熟能生巧，慢慢就会越画越好。

第二课水果蔬菜

教材思路：本课是我们的第二课时，旨在放松孩子们的心情，让孩子感受艺术的魅力。因而我决定以简笔画入门，从孩子最熟悉的水果蔬菜入手，让孩子大胆想，大胆画，用笔最直观地画出他们心中的水果蔬菜，在此基础上进行深层次的教学。

一、教学目标：

? 通过对水果蔬菜的认识，尝试用画笔来描绘，锻炼孩子的概括能力。? 学会用点、线、面等绘画要素来表现一些水果与蔬菜。

二、教学重难点：

教学重点：通过对简单点、线、面的掌握，自由的表述和绘制出水果蔬菜。教学难点：学会将点、线、面组合，拥有较好的概括能力。

三、教学准备：

学生准备：铅笔、水彩笔、纸张。

老师准备：各种水果蔬菜的图片，绘画工具，绘画书等。

四、教学过程：

1、提问孩子知道哪些是水果蔬菜。

2、让孩子根据自身了解，大胆的画出心目中的水果或蔬菜（借此了解孩子的绘画基础和能力）

3、展示一些蔬菜水果的图片，老师运用简单的点线面绘制。

4、展示给孩子一些简单水果，他们自己进行概括绘画。（比如苹果，葡萄等）

5、老师教授一类较难水果的绘制方法，比如石榴，等

五、小结与评价

1、互相观摩，邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大家。

2、回家后，将今天所学的图画根据自己的喜好尝试着上色。

第三课 美丽的花

教学目的：

1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。

2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画

教学准备：范例、蜡笔、画纸、各种花的图片

教学重难：知道春天的花是千姿百态的。尝试从花蕊外边有规律的添画

教学过程：

一、花儿朵朵开

1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？他们长得什么样子。

2、为什么春天花都会开了。

二、各种各样的花

1、老师介绍范例，并讲解。

2、老师示范绘画。

·小蜜蜂采花蜜时喜欢在花的什么地方？（花蕊）

·老师示范绘画，从花蕊开始添画。

·请个别幼儿尝试绘画（鼓励各种方法）。

3、幼儿作画老师巡回指导。

4、交流各种样子难点画。

第四课 捏橡皮泥动物

篇二：儿童创意美术教案

（九月份课程）

第一课：教师节贺卡制作

材料准备：

教目的学：

作画提示：

第二课：手工祝福挂件

材料准备：

教学目的：

作画提示：

第三课：荷花线描图

教学目的：

①材料准备：a4白纸、彩色卡纸、水彩笔

作画提示：

②材料准备：白色卡纸、a4白纸、高丽纸、油画棒

作画提示：

第四课：美丽的蜻蜓（刮画纸粘贴）

材料准备：彩色卡纸、双面胶、剪刀

教学目的：

作画提示： 第五课：国画荷花

材料准备：8开水粉纸、8开黑卡纸、水粉颜料、沟边笔 教学目的：

作画提示：

第六课：青蛙与荷塘

材料准备：8开速写纸、马克笔

教学目的：

作画提示：

第七课：斑马制作

材料准备：

教学目的：

作画提示：

第八课：一群小斑马(简笔画)材料准备：4开国画纸、国画颜料、墨汁、国画笔 作画提示：

篇三：学前儿童美术教育教案

第一章 概 述

第一节 美术与学前儿童美术

一、艺术于美术

对于艺术，通常可以从三个层面来认识。

1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。

艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。

艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。

艺术的功能 1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。艺术分类

依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。

依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。

依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。

依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。

在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。

美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。

“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。

二、关于美术的起源学说

关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。

（一）模仿说

这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。

（二）游戏说

游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。

游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。

（三）表现说 这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是发

生的主要动因。

持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。

（四）巫术说

巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。

主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。

三、美术的概念和种类

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

美术：指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括：

（一）绘画

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。

从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。

从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。

中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。

油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。

（二）雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。

从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。

（三）工艺美术

工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。

我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。

（四）建筑艺术

建筑是建筑物和构建物的统称。

建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。

建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。

四、学前儿童美术

（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。

人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的认识和把握，表现出他们思维的直觉性、具体符号和情感性特点。

儿童与成人开袋世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，看待事物的眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。

（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。

学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇特的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的体现。

（三）学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具

认为艺术是起源于人类表现和交流情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩。满足儿童交流宣泄情感的需要是儿童美术的特点。

第二节 学前儿童的美术教育及意义

一、学前儿童的美术教育与审美教育

艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育。艺术教育可分为专业艺术教育和普通艺术教育。学前儿童的艺术教育，包括音乐教育和美术教育。

对学前儿童进行的艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，实质主要完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。艺术美是学前儿童美育中的核心内容。

美术教育：指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童的身心发展的规律，有目的的、有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。

首先，学前儿童的心理发展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在记忆上表现为具体形象记忆占优势；在想像上有着独特的想象；在感情上表现为易共鸣、易移情。

其次，美术教育的审美教育性质是由美术自身的审美结构与特点所决定的。

二、学前儿童美术教育的特点

（一）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感的需要的情感教育。

幼儿时期，其心里发展的最大特点是自我中心。

（二）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。

儿童的创

造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力。学前儿童中美术活动中的创造力，是指他们利用物质材料及过去的经验加以从新组合。

学前儿童美术教育是一种创造教育。

艺术是无措的，自由创造和追求变化正艺术的追本质的特征之一。

（三）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。

三、学前儿童美术教育的意义

（一）学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是自由的，不带惩罚性的。

（二）学前儿童美术教育有助于大脑潜能的开发

（三）学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。

想象：是指大脑对以往经验进行加工改造，从而创造出心形象的心里过程。

创造性有赖于集中性思维和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因而他们的思维也更加自由，更加具有发散性，更富于想象和创造性。美术教育可以说是培养幼儿的想象和创造能力的最佳途径之一。

第二章近代幼儿美术教育

第一节 西方近现代儿童美术教育

一、西方近代儿童美术教育

直到十八世纪后期，幼儿教育才渐渐自成体系成为一门独立的学科。

为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。裴斯泰洛齐（1782~1852）是瑞士女教育家。

福禄贝尔（1782~1852）是德国教育家。“恩物”意为神恩赐儿童的玩具。他把游戏作为幼儿园教育的基础。

其以造型性游戏和手工制作为主的教育模式。

二、西方现代儿童美术教育

奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克（1865~1946）是一位儿童美术教育的先驱者。被后人誉为“儿童绘画之父”。

西泽克出生于波西米亚，童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。

西泽克的教育观点：儿童美术教育以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。

西泽克秉承了卢梭的思想，持一种自然主意的儿童观，儿童艺术是神圣的主张“大人”严禁“入内”，既成人不要干涉儿童的艺术创作，更不要压制儿童表现出的生命的原创力。西泽克最大的贡献还在于，美术教育从过去的重技术训练的功利立场，转到重视儿童艺术的创造性和表现性。这些美术教育家的观点分别形成了当代美术教育中的工具论与本质论两大派别。

三、美国当代儿童美术教育

《标准》是美国艺术教育有史以来第一套在联邦政府直接干预之下，由四门艺术教育的全共性组织研制的。

该标准认为，艺术的益处，一在个体，二在社会。

第二节 日本儿童美术教育

一、明治维新时期的日本幼儿美术教育

日本最早的幼儿园——东京女子师范学校附属幼儿园。

图画法：是先由教师在纸上画上垂直线、水平线、斜线等简单的线。

二、大正时期日本幼儿美术教育

大正时期之前，日本美术教育基础上采取一种以临摹为主的教育方式，被称为“临画教育”。大正时期，一种推崇个性和创造性的以儿童为中心的自由教育思想在日本传播，一些教育家对培养儿童的创造性和陶冶儿童情操的重要性。这一时期，由画家山本鼎领导的自由画教育运动。所谓自由画是相对于传统的模仿、临摹而言。山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把临摹作为成绩，而是把创造视为成绩。”可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。

三、当代日本幼儿美术教育

日本幼儿美术教育还在造型表现方面推行一种基本的指导方法，这种方法分为形象思维、技巧运作、传达内心活动三个环节。在头脑中浮现表现对象的形象，这是第一个环节；用手操作，进行技术活动，这是第二个环节；传达内心活动是第三个环节。

第三节中国近代儿童美术教育

一、旧中国的幼儿美术教育

篇四：儿童美术教案

少儿美术教案

姓名：陈海霞

联系：*** 少儿美术教案

备课人：陈海霞 联系方式：*** 适用年龄：4-12岁

建议课时数：初级14课时、中级14课时、高级14课时 适用年龄：4-12岁

培养目的：初级 体验多种绘画表现方式、培养儿童喜爱的视觉艺术，对颜色线条、形状有一定的认识基础能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力“让兴趣成为孩子最好的老师”。中级 对线条、造型、颜色有一定的美感认识，能大胆构思、勇于尝试对美的表现。扩大儿童的表现形式，提高动手能力，培养孩子们的轮廓观察力。可以主观能动性的运用材料表现美。高级 对美有主观的能动意识，对画面的配色与构图有一定美感，较为娴熟的运用表现工具，较为娴熟的掌握线条、色彩韵律变化的美感，对形状有更深入的意识。可以达到，主观自如的通过绘画创意的形式表现自己生活的世界。

课程设置特点：能让小朋友在课上体验多种绘画表现方式，前几课以吸引儿童兴趣，展开想象力为主。在小朋友了解了一定绘画基础后，调动其兴趣的同时提升造型能力。在每个级别的最后一节口都会教导小朋友利用之前所学的表现方法，学会制作简单的折叠贺卡，并写上感谢的话语，感谢父母。通过整个学习过程培养儿童从小学会感恩，并且可以学有所用，能够结合实际，运用自己所学，提升全方面的学习能力和综合实力。

初级课程教案

中级课程教案

篇五：幼儿园大班美术教案十二篇

大班美术教案

漂亮的裙子

活动目标：

1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。

2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。并能注意袖口的左右对称。

3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、音乐磁带。

3、请女孩子穿上漂亮的裙子。

活动过程：

一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。

播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。

二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。

三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。

提问：

1、你想在裙子上装饰哪些图案？

2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？教师进行简单的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。）知道在图案上的色彩上要对称的要领。

四、交代装饰要求。

教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。

五、幼儿装饰、教师指导。

带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。

六、总结评价。

带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行评价。

能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。

反思：由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有一部分孩子与范例比较相象。有一部分幼儿则创造地装饰了裙子。在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他幼

儿向他们学习。在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，激发幼儿感受、表现美的能力。

【设计意图】

随着天气的变化，气温的突然下降，树叶纷纷飘落才将秋季的明显季节特征显现出来，而这些变化也已引起孩子们的注意。根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们正围绕“多彩的秋天”主题开展教育活动。特设计了此活动。

【活动目标】

1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。2.发展剪、贴、添画的美工技能。

【活动准备】

1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸。2.粘贴画范例。

3.《小树叶》音乐、课件。

【活动过程】

一、游戏导入，观察树叶。1.引导

师：“小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹进了我们的教室里，小朋友们捡起树叶放在手上的手上。”（教师活动前边说边把树叶撒到到教室的角落，听《小树叶》音乐）

“请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋友比一比，看看你的叶子和小朋友的叶子有什么地方相同，有什么地方不同？”

（新颖的导入让孩子们欣喜不已，气氛变得轻松活跃）2.观察树叶

“谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的？（提示：形状、颜色、和大小）它像什么？”（教师及时给予肯定和鼓励）

二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。

小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么？

1.出示范画（金鱼）

这幅画是用什么做成的？粘贴的是什么？是有哪几种树叶粘贴成的？

请幼儿仔细观察并回答。幼儿园大班美术教案：树叶变变变 2.教师现场做粘贴画一幅

师：（拿银杏树叶）小朋友们看老师手里有一片什么叶子，它像什么？可以做什么？

让孩子发挥自己的想象，自由的说。（有小朋友说像孔雀，像花裙子，像扇子）

“这么漂亮的树叶，老师想用它做一幅画，小朋友们帮老师一起做吧！”

引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。

（让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象）

三、制作粘贴画

1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。

师：“小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢？”请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。

2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？相互启发更好的创意。3.让幼儿粘贴，制作作品。

请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。树叶要轻压，防止碎裂。

教师对不同水平的幼儿分层指导。

四、欣赏作品。

将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。放音乐《小树叶》舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。

【活动延伸】

将幼儿的作品办成“会变的树叶”作品展，让大家欣赏。

【活动反思】

孩子们对《树叶变变变》这个活动很感兴趣，他们开动脑筋用树叶拼搭各种东西，一个个美丽生动的造型跃然于纸上，有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有小船等等，真是让人赞叹不已。从这个活动中我发现，孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣，探索欲望强烈，参与的积极性也比较高，完成的效果自然就好。

幼儿园大班美术活动设计：国宝熊猫

【活动目标】

1.知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。2.尝试用毛笔画出熊猫的明显特征，感受用毛笔作画的快乐。3.知道熊猫是中国的国宝，提升民族自豪感与爱国情感。

【活动准备】

1.师幼共同收集不同内容的中国画图片，供幼儿欣赏。2.范画五张，玩具熊猫一个。

3.宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。

【活动重点】

帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。

【活动难点】

幼儿的毛笔控水情况，画面整洁的保持。

【活动过程】 1.欣赏中国画。

2.师幼共同欣赏活动室布置的中国画。3.共同讨论有关中国画的常识。这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔(出示毛笔)画出来的，中国人和外国人都很喜欢。4.探索毛笔。

――请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉，充分感知毛笔与其他各类用笔的不同。

――用水实验毛笔的用法（利用废旧报纸，孩子们用毛笔沾水，在报纸上随意图画），说出和我们平时用的彩笔有何不同，表达用笔感受。

——教师简单讲解几中毛笔的用法，孩子们尝试在报纸上练习。

5、为国宝熊猫画像。

――让孩子们仔细观察玩具熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。鼓励孩子说出其主要特征。

――教师示范。用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。——幼儿作画。提醒幼儿用浓、淡墨色作画，鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。――熊猫喜欢吃什么?引导能力强的幼儿添画竹子。

6、展示作品。

肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。

大班美术活动：自制连环画《小蝌蚪找妈妈》

设计思路：

小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。活动目标：

1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

活动准备：

1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

活动过程：

一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子？

小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？

小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？

小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

二、讨论：怎样制作连环画？

1、师：小朋友知道什么是连环画吗？（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。）

2、怎样来做连环画呢？

①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

④.装订。