体育教学健康管理论文范文

体育教学健康管理论文范文第1篇

【摘要】随着新课程改革的推进和素质教育的发展，体育在教育教学活动所占的地位越来越重要，高中体育教学在提高学生的身体素质的同时，对陶冶学生的情操、帮助学生形成健康的心理状态都有很大的帮助，所以说，在高中体育教学中渗透心理健康教育有其必要性和重要性。针对体育活动对心理健康的影响和高中学生的心理健康现状，笔者结合多年的教学实践经验进行了研究，为以后高中体育教学活动提供参考。

【关键词】体育教学 心理健康 渗透分析

一、高中体育教学对心理健康的积极作用

（一）体育教学为心理健康发展提供坚实的物质基础。

高中学生健康的心理素质的形成需要各种外部因素，其中重要的因素就是必须有一个能够促进心理健康发展的良好教学氛围。体育教学的目标是在向学生传授知识与技术的同时，侧重于发展学生健全的人格和自我锻炼的能力，达到增强体质、锻炼意志、陶冶情操的目的。心理健康的发展，需要正常健康发展的神经系统和大脑作为物质基础，所以，体育教学对促进学生心理健康的发展具有独特的优势，学生通过参加体育运动，可以促进身体正常、健康的发展，为健康心理的发展提供坚实的物质基础。

（二）体育教学能够培养学生良好的意志品质。

高中体育活动一般具有艰苦、激烈、疲劳、对抗、紧张以及竞争性强的特点，学生在参加体育活动时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过体育教学活动，可以培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、勇敢顽强、克服困难的思想作风，有助于培养学生的团结友爱，集体主义和爱国主义精神，进而有助于培养高中学生沉着果断，谦虚谨慎，机智灵敏的意志品质，使学生在学习生活中保持积极健康的心理状态。

（三）体育教学能够调解学生的情绪状态。

高中学生面临着升学考试的压力，长期处于紧张的情绪状态，而体育教学能够给学生直接的愉悦和喜悦，降低学生的紧张与不安，从而达到调解学生情绪，促进心理健康的效果。高中体育活动的情感体验具有强烈、丰富和深刻的特点，同时也是成功与失败、欢乐与痛苦、忧伤与憧憬、进取与挫折的相互交织，在参加活动的同时学生的感情相互感染融合。高中体育教学活动中学生可以获得的丰富情感体验，有利于学生情感的成熟，促进学生情感自我调解的发展。

（四、）体育教学能够培养学生的人际交往能力。

在学习的过程中，人际关系好的学生可以保持心情愉快、心情饱满，对于任何事情都充满了热情，能够在学习中发现许多乐趣，在愉快的生活中学习。人际关系不好的学生常常是抑郁寡欢、无精打采，仿佛对任何事情都失去了兴趣，学习的积极性和主动性也大打折扣，而体育教学可以有效改变这一现状。在体育教学中，可以突破以语言为单一媒介的限制，学生之间可以通过表情、手势、身体动作进行交流，在不知不觉中产生亲近感，并从中获得较高的自信心和安全感。高中学生在参与体育活动中必须团结同伴、服从裁判，努力约束和控制自己的行为，有利于培养学生在人际交往中的团体规范和社会公约意识，增强自身的责任感和义务感，达到改善人际关系的目的。

二、高中体育教学中渗透心理健康教育的策略分析

健康的心理寓于健全的身体之中，高中生面临繁重的学习压力，学生需要具有充足的精力和、谐的人际交往能力以及拼搏进取的意志，科学合理的体育锻炼和体育运动，对于学生健康心理状态的形成有着很大的帮助作用。高中体育教师在教学的过程中，要有目的的加强对学生的心理指导，在向学生传授体育知识的同时激发培养学生的顽强意志，促进学生身体、心理的全面、健康、和谐发展。

（一）让学生了解心理健康的重要性。

高中阶段的学生处于身心发展的重要时期，并且大多数是独生子女，学习、生活和社会竞争的压力很大，随着社会阅历的增长和思维方式的变化，在生活、学习、自我意识和社会交往等方面可能产生各种心理问题，有些心理问题如果不及时解决，将会对学生的健康成长造成非常不利的影响，严重的甚至会使学生出现人格缺陷或是行为障碍。所以，必须加强对高中学生的心理健康教育，让他们知道心理健康的重要作用，了解心理健康是他们生命中的重要组成部分。

（二）结合体育集体活动，培养学生的团队合作精神。

人与人之间的友好交往是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的重要方法之一，良好的人际交往关系对学生来说尤其重要。一方面，体育活动可以帮助学生认识自我，体育运动大多数都是集体性、竞争性强的活动，学生能力的高低和修养的好坏都会表现出来，有助于高中生形成对自己正确的认识。另一方面，学生通过参加集体活动，可以亲身体验到集体力量的强大，懂得团结就是力量，懂得参加比赛要重视同伴之间的团结合作和默契配合。

（三）重视教学环境对学生的影响。

教学环境会对学生产生潜移默化的影响，在促进学生身心健康反面发挥重要作用。体育教学一般是在室外进行，受到自然环境的影响比较大，寒冷的冬天和炎热的夏天都可以锻炼学生坚强的意志品质，教师可以在这种环境下坚持教学，提高学生不怕吃苦和适应环境的能力。

（四）有针对性的提高学生心理健康水平。

由于在成长过程中受到家庭、社会等各种复杂因素的影响，高中学生在星河上也存在一定差异，所以高中体育教师要根据学生实际采取不同的鼓励措施，达到增强心理素质的目的。对于性格孤僻的学生，教师要重点对待，提供更多机会让他们融入到集体中，提高他们的集体凝聚力和心理健康水平。

结语：综合上文关于高中体育教学心理健康的渗透分析，我们要清醒的认识到体育教学和心理健康相互渗透的重要性，对于处于高中阶段的学生来说，不仅要有健康的身体，更重要的是要有健康的心理，身心健康共同发展才能实现素质的全面提高。高中体育教学的目标不仅要能够促进学生身体素质的显著提高，也要能够陶冶学生的情操，促使学生形成健康的心理状态。

所以说，在高中体育教学中，要将心理健康教育渗透其中，在体育活动中促进学生的身心健康。高中体育教师应该在教学中不断寻找方法，实现体育教学和心理健康的相互渗透。

【参考文献】

[1]王美丽.高中体育教学中心理健康教育的渗透[J].中国科教创新导刊.2011（10）

[2]熊亚红.高校体育教学中渗透式心理健康教育模式的构建[J].西北工业大学学报（社会科学版）.2010（09）

[3]李士超.高中体育教学与心理健康教育的相互协同渗透分析[J].当代体育科技.2012（12）

体育教学健康管理论文范文第2篇

摘 要：我国高等成人教育的持续发展随着我国经济的快速发展而不断发展。而我国开始进行教学设备的采集以及仪器的购买，也是为了按照高等成人教育的教学需要，这就是关于到了教学资产的监管工作。为此，针对一些如何使得高等成人教育教学资产管理效率的有效提升，给出的一些具体合理的解决对策，具有理论参考价值与指导实践意义。

关键词：高等成人教育；教学资产；使用现状；教学研究

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.182

高等成人教育其中重要组成部分宝库成人高等教育。成人高等教育能够对很多国家的经济产生巨大的效益。也可以这样认为，经济越是发達的国家其成人高等教育的水平越高，发展的规模越大，速度也越快。在实现我国社会主义现代化过程中，我国的成人高等教育的地位是其他别的教育形式不可取代的。

1 高等成人教育教学资产使用现状

1.1 管理人员的意识淡薄

在部分高职院校中，其中管理机制的不完善，很大程度上是管理者对自身的工作不够重视，在投入资产后没有做好必要的后续维护工作，而在教学科研方面过多的投入精力，管理工作做得不足，一味的从外界汲取资产的投入忽视对教学资产的管理；把矛头转向一线，更多的忽视对二线教学进行管理，从而导致管理机制不完善，管理工作没有得到有效的合理指导与管理。

1.2 教学资产没有得到合理的利用、获得的效益少

在高职院校中，各部门重复购置的现象严重，造成资源的严重浪费的最主要原因是因为，高职院校大都是采取“财务分管”的资产管理方式，然而这种方式是由财务部统一的监督，核查，教务处则是对实物、图书等部门进行管理，教学资产的审批工作交给各副院长，对于教学资产没有制定明确的科学规划。长期以来这种监管方式导致的严重的无偿使用，再加上没有考核资产利用率的指标，在学校各部门中他们只注重自身的利益，为了不断完善资产配备一味的去向学校申请经费，从而导致没有对其约束的管理制度，各部门之间无法调剂使用，从而导致教学资产没有得到合理的利用、获得的效益少。

1.3 教学资产管理工作不扎实

教学资产中没有动态管理；软件和网络产品没有统一的规定是对教学资产未进行明确界定的一大体现；还有一些漏洞问题，比如没有按照相关的规章制度登记和贴卡，是管理工作中资产的购置环节、账目上报、验收和领用环节的弊端，其次是出现了例如报损的教学资产未及时处理的违规现象；最后还包括账本不符的情况就是因为对教学资产清查的不彻底，以至于教学资产缺乏真实性。

2 高等成人教育教学资产的教学应用

2.1 优化教学资产管理运行机制

在学校的发展和教学质量的提高中，学校的仪器设备等教学资产管理部门也是重要的理财机构之一，他和财务资产管理部门是同等的地位，给予决策者如何运用好教学资金提供重要的参考信息。但是学校的各个部门各行其是，对于具体责任部分部门的同志认知不够，在具体工作的时候分头行动，以至于过程中资产严重脱轨，最重要的原因是体制管理不完善，主要责任人不明确的表现。所以怎样使学校资产合理有效利用，在管理教学中起到的重要的作用，其中很多学校可以在资产管理体系中可以实行领导统一管理，坚持分离开使用权和所有权。另外在学校管理国有资产中还应该建立管理教学仪器的专门部门，对教学资产进行有效的监管，做到账本清晰，一目了然。同事还应该对教学仪器做到静态与动态的随时管理。另外各系还招聘一名兼职或者专职的工作人员负责日常仪器的管理以及出入库情况进行记录，确保教学资产借还有序。所以优化教学资产管理运行机制发挥教学资产起到重要的作用。

2.2 优化教学资产制度管理

作为高等成人教育教学的工作人员，要对此管理工作全身心的投入，必须要做到热爱本职工作，同时要具备强烈的事业心和责任感，因为这是一项服务性和责任心要很强的工作。在某种意义上来说，提高教学仪器，设备的利用率的重要方法就是提高管理水平，这也是管理作为一种资源和财富的象征。所以，要想做到章法有度，依法可寻就必须不断建立和创新何种管理制度。管理制度必须更好的服务于教学、科研服务，才能不断维护教育的利益，加强管理教学资产。虽然很多年來学校的成人教育在国家政策的鞭策下不断的创新个完善，但是依据现在的时代的发展进步仍然需要进一步的进行补充和调整。目前来看，有的制度在现实实施时无法按照规章制度执行，这也是因为在管理中职工的具体分工责任不明确，对管理没有尽心的体现。对于内部的管理考核有效的方法就是利用率应不断提高，配置更新促进资产容量。对于以上的弊端我们应该使教育教学管理更加制度化、科学化，因此各高等成人教育资产管理的非经营性，我们应该明确各管理工作人员与使用者的任务，增强使用者的责任心。

按照国有资产的归置的方法为预防国有资产的流失，应严加控制对资产的管理，对有偿调配，转卖不是经营资产的，或是变报废、部分资产转化为经营资产严格核查。其中应该归为学校管理的范畴还包括经批准后，国有资产访客销账。为了使高等教学发挥巨大的经济适用效益，在责任主体要明确划分使用者的全力与责任的关系，把各职工的利益和资产利用率的大小相融合。对于考核资产非经营性，就是要考核资产的完整自身状况与各资产的使用利用率；而对资产经营性，务必要确保资产的保值和增值。

2.3 优化教学资产基础管理

长时间以来，教育资产的保值增值、配置优化资源无从谈起，原因就是因为现代人对市场的经济观念薄弱，人们对教育资产的观念缺乏，更缺少一些对驾驭资产管理的经验与措施，以至于在办公用品、储蓄物资等方面出现很多弊端，因此使各教育部门偏离了有效的管理。而学校的资产主要是归为固定资产，低值的材料和简单易耗品，他们是教育教学仪器和实验材料设备资产的服务载体，其特性是结构复杂，分布范围广，价值利用大，但是由于职工管理工作不严谨，责任主体分工不明确，利用率低下，主要就是因为基础工作根蒂不稳固导致没有发挥这些设备仪器的最大好处。在教育资产的投资方面，各部门管理者对于经费的管理和合理使用造成严重的浪费，因为在以往他们是由财务部门分配，而教学部门和办学部门不去插手管理，但是用的却是国家的资金，不去考虑仪器设备等利用率问题。针对出现的问题，各教学部门研究了一系列优化资产管理的方针政策。首先，增强对教学资产的管理。通过开展各项深入基层的教育宣传工作，达到人人自觉保护国有资产的意识，促使各级领导层人员和职工工作人员对资产，产权树立起法律责任意识，避免国有资源的严重浪费和流失，不断增强人们保护观念。其次，增强对仪器设备的检查监督。一定要对资产进行不定期或者是定期的检查，查清楚这些资产的数量，规格，结构分布情况，还要对一些来源于不同途径获得的资产，比如上级投资，自发研制或募捐而来的资产都应该记录账本，这些也是我们管理资产很重要的一部分。最后，关于大型精密仪器，入库时要统一编号排序，同时建立好档案及运行记录，对于后期这些精密仪器的退役，闲置等为题加强管理，还要定期核查精密仪器的账、物、卡，整理使用者对于这类资产的管理优缺点。

简单来说，要想更快的提升高等成人教育的质量与效率就要加强对教育教学资产的管理，所以在这一研究上我们就应该不遗余力，全力以赴。至于在高等成人教学管理工作，身为本职工作人员更要依据所在教育院校的实际情况，对所负责的教学资产进行科学有效的管理与数量统计，充分让高等教育教学资产发挥出最大的作用，给高等成人教学开辟出一条更好的发展前景。

参考文献

[1]蔡明山，田正友，刘春晖.高校教学资产管理案例分析[J].实验室研究与探索，2009，（03）：148-150，162.

[2]张舒壹.体育教学资产管理与立德树人内在关系及对应策略探析[J].中国管理信息化，2016，（03）：243-245.

[3]张小芳.资产评估教学模式探讨[J].价值工程，2012，（15）：246-247.

体育教学健康管理论文范文第3篇

摘要：近期多起运动猝死事件引起了社会的广泛关注，也引起了社会对学生体质数据的高度质疑。这也引起了我对于这些事件的深刻思考，作为有十几年一线教学经验的专业体育教师，我想表达的观点是体育运动不是儿戏，是要经过科学的规划和专业的指导的。运动猝死原因除了运动个体本身因素之外，就是缺乏科学的、系统的指导。从中也可以看出我们现在身边社会体育指导员是多么缺乏。体育运动要是缺乏社会体育指导员的指导，加之运动个体的因素，出现这些事件就不足为奇了。

关键词：运动猝死；社会体育；指导员；重要性

2015年9月21日上午10点40分南昌市红谷滩新区生米中学八（3）班18个未完成语文作业的学生被班主任王某叫到操场上跑步5圈（每圈180米）。跑完五圈战队时，学生李某晕倒。班主任立即拨打了120，卫生院10分赶到现场施救。不幸的是这名学生经抢救无效死亡。这个事件再次把学生体质差这个话题推向了风口浪尖，各大媒体纷纷质疑学生体质数据的真实性。为此我觉得应该回顾一下这几年类似的事件，再剖析其中原因。

2015年9月28日，同济大学四平路小区篮球场内，一名大一男生打篮球时突感不适，晕倒在地，被送往医院后经抢救无效不幸身故。

2015年4月13日，龙华观澜街道精英学校的一名男生，在上体育课热身跑步时突然倒地。经送医院抢救无效后，该男生被宣布死亡。

2014年4月19日山东泰安和枣庄相继有两名学生在跑课间操时倒地猝死，女孩年仅13岁，男孩年仅15岁，都是心脏问题。

一、极端做法：因噎废食学校取消长跑

在种种担忧下，前不久华中科技大学秋季运动会宣布取消女子3000米和男子5000米项目，西安、南京多所高校也取消了上述两个长跑项目。即使在没有取消中长跑项目的高校，校运会成绩也在逐年下滑，有的纪录甚至十余年都没有人打破。

与此同时，尽管有些高校依然有女生800米和男生1000米的体能测试项目，有些高校还有晨跑出操时间的限制。但上有政策下有对策，有些学生干脆花钱找代跑来解决。随便在网上一查，就能查出不少高校大学生发布的消息，“求代跑若干名，200元一次”，“哪位兄弟下周为小弟跑个1000米，大餐一顿”……体能测试作弊已成了校园里公开的秘密，在广州不少高校的百度吧里，花钱求代跑的从100元/次至500元/次不等。

此外，很多大学生缺乏健身的科学知识，因此造成不必要的运动损伤。广州体育学院李良鸣博士指出，“频频发生大学生运动猝死现象，说明很多大学生不懂得如何在运动中自我保护。其实在长跑发生猝死前，正常情况选手应该会出现心慌、胸闷等不舒服的现象，如果这时放慢脚步、调整节奏，而不是盲目向前冲，完全可以大大减少猝死发生的悲剧。”因此李良鸣指出，应该从小学开始在体育课上增加科学健身的知识，例如运动后如何补水、补能量，如何保持频率维持运动效果等，让学生从小形成科学的健身知识，这样可以让他们受用终身。

二、案列解析

这一个个案例中很多都是在校学生，所以会引起媒体对国家学生体质测试数据的质疑，这也无可厚非。但是作为一线体育教师我可以告诉大家的是，这些数据都是我们一线教师辛苦测试而得。虽然其中有些误差但也是在统计学允许的范围之内的。

具体到这几个事件，从新闻报道的文字分析也没有直接说这些学生是由于身体素质差而引起猝死的。其中同济大学和山东泰安案例中的两个学生应该都是体育比较擅长和热爱的。因为篮球运動不是一天能练成的，泰安的女生是班级体育委员。那么到底是什么原因引起这些学生的猝死呢？从后续的新闻报道中我们都可以发现是运动个体自身存在不足，要么是心脏问题，要么是脑血管问题。那么是不是运动个体的问题就是无法解决的困难呢？其实不是，我们都知道科学的体育运动是能够避免一些由于运动个体自身原因引起的猝死的。那么谁能指导我们科学的运动呢？这让我想起了社会体育指导员这个工作。从这些事件我们看到我们国家是多么缺少社会体育指导员这个群体。

三、社会体育指导员的定义及职责

（一）社会体育指导员的定义及意义

社会体育指导员，系指在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众性体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。社会体育指导员职业定义为，社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员。社会体育指导员是发展我国体育事业，增进公民身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要力量。这既是对社会体育指导员地位和作用的充分肯定，同时又表明了社会体育指导员对发展我国的社会体育事业负有重要的责任。

（二）社会体育指导员的职责

社会体育指导员主要的工作职责是：群众体育的组织管理，除了对已经组织起来的集团、俱乐部进行组织管理，还要通过举办讲座、教学活动，将没有参加体育活动和没有组织的体育人口动员起来，组织起来。群众体育研究、宣传、发动不参加体育活动的人参加到体育活动中来。商业体育设施指导和管理，健康管理和安全管理。

四、社会体育指导员的缺乏

北京尚文中学汪洁同学在2003年暑假做了一个《小区健身器材使用情况调查》的课题。从课题调查情况看95%小区有健身器材，但居民对健身器材比不是很关心。60%的居民偶尔使用，30%的居民不用，10%的居民经常使用。对健身器材维护调查，50%不清楚，40%认为有人维护，10%认为没人维护。

从汪洁同学调查到今天又过了十几年了再看嘉兴南湖晚报上的《健身器材“缺胳膊少腿”叫人怎么练？》时，我也深有同感这些健身器材就好像没人管的孤儿，破了坏了却没人来‘照顾’。在许多人的眼中，这些残缺的健身器材不但不能健身，还存在一定的安全隐患。在上面攀爬的孩子或使用器材健身的人，一不小心就会被破损造成的锋利边角刮伤。健身器材螺丝松动，什么时候突然倒下也很难预料。

为什么这些健身器材会破损如此严重？首先是用的人比较多。其次是缺乏社会体育指导员的科学指导。再次是没有合理的维护。国家社会体育指导员发展纲要是“十二五”时期要增加100万人以上。城市达到每千人拥有1名社会体育指导员，农村达到每两千人至少拥有一名社会体育指导员。从发展纲要可以看出我国现在社会体育指导员是多么的缺乏。就算“十二五”以后形势意识不容乐观啊！

五、社会体育指导员的作用

从社会体育指导员的定义和职责中可以知道社会体育指导员是发展我国体育事业，增进公民身心健康，提高生活质量，群众体育研究和宣传，健康管理和安全管理的重要力量。

教育专家熊丙奇接受采访时说在校学生体质均存在不同问题。他认为一个根本原因就是在影视教育下，一些学生存在一些不健康的生活习惯，缺乏锻炼。从教育专家的讲话中我们可以知道的是学生身体素质要好必须要有健康的生活习惯和长期进行体育锻炼。这时又会有人说：那么你们一线的体育教师是干什么用的，其实体育教师是对学生体质的增强，学生体魄的锻炼，学生意志品质的培养进行指导的。说实在一节课就40-45分钟，学生又要热身，又要放松，教师还能对学生指导多少时间，平均到每个学生又有多少时间。所以学生身体素质要得到提高必需在上学以外的时间进行体育锻炼。这就需要有很多的社会体育指导员进行科学的体育运动指导。

六、社会体育指导员培养建议

从文章中我们可以看出现在我国的社会体育指导员缺口很大。但是社会体育指导员是提高学生和国民素质的重要保障。所以我想是否能够通过以下一些手段快速增加社会体育指导员的数量和质量。

（一）从社会志愿者中招募

現在社会上有很多志愿者，他们热心于公益事业，而社会体育指导员有时需要的就是奉献。这些志愿者有时有大把时间，他们可以在培训过后服务于个个社区。各个社区都有志愿者服务站，我想这对于开展招募和培训是很有里的因素，还有志愿者的学历也是比较出色的。

（二）广大的体育工作一线教师

体育教师是一支人数众多，体育素质较强的发展对象。体育教师经过几年的大学培训对一些基本的运动学知识和方法还是比较了解的。经过适当的培训，他们将成为社会体育的中间力量。但是体育教师的时间还是有限，因为本身是有教学任务的，还有个体差别，有些教师可能缺少奉献的动力。这就需要社会加强宣传和发动。

（三）社会力量招考

社会力量招考其实是主要的发展手段，每年都有很多的人经过社会招考发展成了社会体育指导员但是为什么我们还是觉得社会体育指导员还是很缺乏呢？因为社会招考的口子太小，很多想参加培训的人却无从知道招考路径。所以对于社会体育指导员，国家应该加大宣传力度。让国民真真的感受到全民健身是需要科学指导的。

七、结束语

本文从案例开始发现社会中存在的一些错误想法和极端做法，再经过合理剖析阐明这些案例发生的原因除了运动个体本身原因外，主要还是缺乏科学的运动指导。这就引出了社会体育指导员这个角色。通过社会体育指导员的定义、作用和当前的社会现状论证了社会体育指导员在现在社会中是很重要的一个角色，并提出了一些培训建议。

参考文献：

[1]汪洁.小区健身器材使用情况调查[J].http：//www.docin.com/p-20113565.html.

[2]袁志宏.体育课的重要性[J].http：//www.jxteacher.com/cabbage20120220

[3]李钢.山东一天内两名中学生跑步时猝死[J].齐鲁晚报，2014.02.25.

[4]久违的暖阳.学生长跑猝死事件频发，中国教育怎么办？[J]. http：//club.kdnet.net/dispbbs.asp？boardid=52&id=8831686

[5]李芬.校园频发学生长袍猝死事件 谁之过？[J].信息时报，2012.12.15.

[6]郁俊.2012年浙江省社会体育指导员培训工作会议发言稿[J].http：//www.doc88.com/p-600859220432.html

（作者单位：浙江省杭州市余杭区鸬鸟镇中心小学）

体育教学健康管理论文范文第4篇

【关键词】互相管理模式;中小学课堂教学;管理价值

中小学是一个充满活力的年龄，学生活泼有余的同时也会对课堂教学的正常进行带来一定影响，这种情况下要求教师进行正确引导，因此中小学课堂教学管理显得尤为重要。班级授课制是对学生全面发展有利的制度，学生数量越多教师的工作兴趣就会越大，同样的对于学生来说群体伙伴是他们产生愉快的源头，他们之间可以相互激励、相互帮助，产生效用。因此，课堂教学管理应将学生课堂中这种“相互激励、相互帮助”作为一项重要内容。下面以互相管理模式为切入点，对该模式下的中小学课堂教学管理进行分析和研究。

1.学生课堂注意力分散的原因

学生上课“分心”是指学生上课时注意力分散，将注意对象从教学内容转移到了一些与学习无关的对象上，在心理活动或行为上背离了学习目标，严重影响了学习效果。具体来说，出现这种现象的原因可以从以下几方面进行分析。

1.1学生注意稳定性差

心理学研究证实，人的稳定性是存在年龄上的差异的，中小学生还未成年，他们注意力的稳定时间相对于成年人来说比较短，小学生大概可以维持20～25分钟，而中学生大概可以维持在30分钟左右。课堂学习过程中需要学生维持较长时间的注意力，他们的情绪过度紧张，难免会产生疲劳，可能会不自主的出现注意力分散的问题。

1.2容易受到刺激而“分心”

中小学生的自我监控能力比较低，很多情况下无法抵御外界因素的吸引与诱惑，因此课上经常会出现“分心”的现象，如小说、新颖的教具或同学的小动作等都可能会影响学生的注意力，或者说上课由于意外事物而“分心”是在所难免的，很多直观事物都会引起学生的注意，相反的枯燥的概念与道理反而不容易引起学生的兴趣。

1.3学生情绪不稳定

相关研究表明，正面积极情绪会引起人们的注意，延长注意时间，消极情绪则会干扰人的注意。教学过程中并非所有教学内容都能激发学生的兴趣，很多教学内容都是单调的、抽象的，这种情况下学生的注意力会分散，或者教师的语言过于拼单、对学生的态度生硬，因此学生不愿意听某个老师的课经常存在，有时甚至会讨厌老师，进而造成学习分心。

2.互相管理模式的课堂教学管理价值

课堂教学管理中实施互相管理模式，有助于克服上文中提到的“分心”现象，从而更好的提升课堂教学质量与教学效果。课堂教学管理是指针对课堂教学进行组织、协调及保证，从而实现预定的教学目标。互相管理模式的应用于学生之间的相互激励、相互帮助直接相关，它是自我管理、他人管理之间的结合，因此可以从两方面探究其课堂教学管理价值。

2.1互动管理模式可以激发学生学习动机

从当前的情况来看，多数中小学生都认为学习是枯燥的，普遍学习动机偏低。而学生之间存在竞争的关系，他们之间互相激励可以极大的提升学生的自信心，从而激发出学生学习的动机。学生之间的相互激励与帮助可以使学生放下负担，不管成绩是好还是坏，他们之间都能展开讨论，并从对方身上汲取经验，总结自己成功或失败的原因，了解这些原因之后就可以对症下药，不会由于不知道学习的方法而烦躁，对于其学习信心的树立具有非常重要的作用。学生之间相互交流不仅是帮助了他人，也增进了他们之间的友谊，大大减轻了学习的枯燥感，学习动机变得非常强。

2.2互相管理模式有助于更好的维持课堂纪律

课堂纪律管理是教学工作中一个重要的组成部分，组织教学活动是课堂纪律管理的一个基本途径。随着近年来我国基础教育改革的深入落实，传统班级管理模式的弊端开始暴露出来，不能很好的起到维持课堂纪律的作用，反而容易激发师生之间的对立冲突，严重影响了师生之间的关系，对于学生素质与能力的提高也非常不利。这种情况下应建立起全新的班级管理观念，探索出新的班级管理模式，“互相管理模式”就是在这时出现的新的管理模式，它主张在教师引导下由学生相互之间实现管理，这时当前班级管理工作中的一次有益尝试。这种管理方法在班级中的实施，可以将学生的主观能动性充分发挥出来，从而调动学生参与班级管理工作的积极性，并为学生参与到班级管理中来创造条件，在班级中形成一种人人管理、人人被管理的模式。互相管理模式的实质在于帮助学生获得更好的成绩，促进学生的全面发展，引导学生积极参与到班级各项教学活动中来，在学生之间形成一种相互鼓励、相互支持及相互监督的氛围，在教学活动中学生们有意识的遵守课堂纪律，自觉的对课堂纪律效果進行维护，这对于学生学习效果的提升、促进学生全面发展起到了非常重要的现实性意义。

3.结语

总之，虽然目前互相管理模式尚未被人所熟知，但是大量实践研究证实，这种管理模式是非常“接地气”的，当前很多方面都在有意无意的利用这种管理模式进行班级管理，例如当前中小学教学管理中倡导“以人为本”，要求教师要做到“以学生为主体”，这些思想都是与互相管理模式中注重学生之间的互动与交流具有一致性的，只是人们并未将其当成一种管理模式而已。可见，这种管理模式的生命力非常强大，具有非常广阔的发展前景。

参考文献

[1]李晓弟.高效课堂背景下教学管理存在的误区及对策思考以农村中小学高效课堂建设为例[J].才智，2015，01：264.

[2]张超，张爱敏，王月.基于“PDCA管理循环”模式下的二外俄语听说课堂教学策略探究[J].辽宁科技学院学报，2015，02：79-80+85.

[3]冉北彦.改进作业管理常规切实提高作业效度关于中小学高效课堂教学常规重建实践的思考[J].才智，2016，10：175.

[4]杨会娟，刘煜光，杜绍华.翻转课堂教学模式下的教学组织管理研究[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2016，04：55-58.

体育教学健康管理论文范文第5篇

【摘 要】随着新课改的不断深入，体育和健康课程标准不断被完善，越来越多的德育元素逐渐渗透到了体育和健康课程的教学中。本文在研究了中学体育和健康课程教学后，对现阶段中学体育教学现状进行简要概述，并为健康教学的德语教育措施进行论述。

【关键词】初中体育；健康课程；德育教育

学校的体育教育是对学生进行德育教育的重要途径，中学体育教学应尽可能的发挥健康教学中的德育教育功能，为学校体育教育和德育工作的结合提供有利条件，促进学校体育德育的协调发展。如今，体育课程已经不单是锻炼身体的课程，更大程度上是发展学生德智和意志力的基础课程。体育教育不是运动员教育，首先是人的教育。这显示了体育教学的本质和初衷，充分考虑德育教育，促进学生更加全面的发展。

一、中学体育教育的现状

中学是学生长身体的最佳时期，做好中学体育教育是每一位体育教育者的责任和义务。中学体育教育还存在一些问题，有待改善。首先，很多的学校片面追求升学率和学生的文化成绩，直接忽视体育教学在学生成长中的重要作用，体育课时经常被文化课当成补习课使用，甚至有的年级直接取消体育课，学生得不到应有的放松和德育教育，直接造成教学质量的降低。其次，有的学校的硬件设施制约着体育教学的发展，还有些学校的器材缺乏管理和保养，造成器械的浪费。最后，一些体育教师水平良莠不齐，有的教师把体育课当成学生的身体锻炼课，直接让学生自由活动，不进行应有的德育教育，违背了新课标的初衷，无法保证教学质量。

二、中学体育与健康课程中德育教育的措施

（一）利用学生表现进行德育渗透

由于生活环境不同，学生存在个体差异，所以在体育教学中，教师在课堂上要善于观察学生的不同，努力寻找出每个学生的优缺点，因材施教，并及时对学生展开針对性的教育指导，达到育人的目的。体育教学过程中会发生一些偶然事件，教师要充分利用偶然事件对学生进行教育。在课堂上要对表现优良的学生进行表扬，发扬他们的拼搏和坚持精神，并以此为榜样，影响其他学生，共同进步，促进学生奋发向上。对在课堂上表现不良和违反纪律的学生，要及时进行批评，让学生认识到自己的错误，并及时正视错误，改正错误。表扬和批评是德育教育中必不可少的教育方法，培养学生正确的人生观、价值观，才能让学生更加正能量的生活。在进行表扬和批评的过程中，更要善于运用班级的力量，让学生互相监督，建立和谐的班级。只有把德育教学落实到体育教学中，才能更好的促使学生德智体美劳全面发展。

（二）结合课堂常规进行德育教育

在中学体育与健康课程的教学过程中应注重课堂常规管理，遵守课堂常规是教学顺利进行的前提。在教学进程中应注意教学与德育的切入点，考虑学生实际情况，以学生真实情况为基础来开展德育教育。中学体育与健康课程教学中的德育教育在培养学生强健体魄的同时，也对形成好品德和好作风起到积极的作用。结合课堂常规进行教育，包括加强考勤制度，保证出勤率，加强纪律性，保证教学的正常秩序等方面。

（三）运用开放可调式的教学方法进行德育教育

德育教育强调将体育与德育结合起来，思想与体格共同进步。在进行德育教育时，根据体育课程的教学任务、学生的体质状况和学生的反映来进行方法策略的改动，最终提高教育的效益。优化组织形式和实施方法，在充分锻炼学生身体素质的同时，也加强心理建设，将学生的心理、生理和身体活动意识结合起来。在教学中可以利用启发式教育，如在讲解某项运动时，主要介绍这项运动的规则、注意事项、要点难点等，其余时间留给学生，让他们多去思考和探索，独立地去寻找解决办法。这样有利于培养学生的创新精神和探索精神，对学生德智体美劳全面发展大有裨益。身心的健康成长能够树立积极向上的个人形象，是学生日后获得社会认同的重要法宝。开放式的教学方法张弛有度，不是死板的规定，而是根据学生的个体差异进行教学方法改进。课堂中选择科学、合适的教学方法是教师能力的体现，也是对学生最负责的态度。运用开放可调式的教学方法进行德育教育，能够最大化实现教学效益。

作为教师，必须深刻认识学生身心健康发展的必要性。教育的宗旨是塑造健全的人，在中学体育与健康课程教学中的德育教育过程中，教师应该以身作则，注重人文教育，以生为本，使学生在学习过程中始终呈现主动、积极的状态，以终身体育为方向，实现学生全面发展。

体育教学健康管理论文范文第6篇

学校教育的生命在于教学质量，体育教育作为其中一个重要组成部分，也必然要以追求教学质量为目标。提高教学质量的关键在于改革。在我们的体育教学管理体系的现状下，改革体育教育思想、体制、管理方式等可以有效提高教学质量。因此，准确把握高校内部教学质量管理的核心要素，切实采取可操作的措施，扎实推进体系建设，有效保障教育教学质量和人才培养规格，显得尤为迫切和十分重要。

通过对全国共14所高等体育院校和开设了体育专业的综合型高校的调查，了解了目前高等院校体育专业教学质量管理的组织结构、规章制度、方法和目标，通过分析高校体育专业教学质量管理体系影响因素，以期能找出当前高等院校体育专业中存在的共性问题，并为建立高等院校体育专业教学质量管理体系奠定基础。

一、教学质量管理体系的内涵

教学质量没有一个单一的质量标准，教学质量管理就是在教学质量评价的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节积极认真地进行规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程，教学质量管理是一个有机组合起来的概念体系。从教学质量监控的角度，教学质量是指学校教学结果达到的程度，教学质量监控的目的是使我们的教学活动尽可能达到高校既定的培养目标，满足社会对人才的需要。

二、调查问卷设计

2.1问卷设计

在前期理论分析、访谈有关专家的基础上，为了进一步探究我国高校体育专业教学质量管理体系的构建，本研究对高校体育专业教学质量管理采用问卷形式进行了全国范围内的调查，对调查数据进行了分析研究，主要设立自变量共13个，专业建设水平、课程建设水平、实践教学水平、质量评价资金投入不足、学风建设水平、师资队伍建设水平、育人效果等，通过调查探讨以上自变量的变化而产生的教学质量管理效果的变化或结果这一因变量。

2.2调查对象

本问卷调查对象包括全国各高等体育院校及综合性大学体育学院教学院长、教务处处长、科长、全国体育管理领域的专家、全国部分高等体育院校教学督导组成员。具体分布见表1、表2。

2.3 调查结果和分析

问卷于2014年7月中旬以电子邮件和特快专递形式发放，共计发放问卷35份。2014年9月底完成回收工作，信函形式回收问卷8份，电子邮件形式回收问卷26份，共计得到有效问卷34份，有效回收率97.14%。见表3。

备注：有效问卷回收率%=有效问卷回收数/问卷回收数，保留小数点两位。

所有数据统计表中，专家如选择“√”，表示同意该项，在“同意”项中记数为“1”，专家如没有选择，则表示不同意该项，在“拒绝”项中记数为“1”。设立“意向”项，“+”表示该项选择同意的专家人数较多于选择拒绝的专家人数，“-”表示该项选择同意的专家人数较少于选择拒绝的专家人数；“O”表示选择同意的专家人数明显与选择拒绝的专家人数基本持平。

表4表明，专家在高校体育专业教学质量管理体系影响要因的意见中，对“专业建设水平”、“课程建设水平”、“实践教学水平”、“师资队伍建设水平”、“质量控制水平”、“学风建设水平”、“育人效果”高度认同，对“质量评价资金投入不足”、“奖惩措施未真正落实”、“自我评估认识偏差”则意见分化，不认同“管理者素质较低”、“缺少科学理论指导”、“上级主管教育部门的支持不够”的说法。

三、结论

1.高等体育院校构建教学质量管理体系是十分必要的，完善教学质量管理是高等体育院校教学质量提高的必要手段。

2.高等体育院校教学质量管理需要在专业建设水平、课程建设水平、实践教学水平、师资队伍建设水平、质量控制水平、学风建设水平、育人效果这几个方面下功夫。

参考文献：

[1] 刘振天.高等教学自我评估的价值、特征及实施策略[J].中国高等教育，2013（7）：42.

[2] 李贞刚.完善中国高校内部教学评估机制的对策[J].中国石油大学学报，2014（3）：94-95.

[3] 杨丽丽.高等体育院校本科教学质量监控与保障体系的研究[D].南京体育学院硕士学位论文，2009（6）：5-8.