数学远程教育教学管理论文范文

数学远程教育教学管理论文范文第1篇

【关键词】数学教学 教学方法 教学质量

引言

《数学新课程标准》强调指出：“数学教学要以学生发展为本，大力提倡自主，合作探究式的学习，让学生会学数学，体会到数学之美妙，让学生学习数学有成效。”可以说学生学习数学之进步是可以持续发展的，但应该在数学教师规范的指导下去实施。教师要发挥好教学的主导性，引导学生主动去寻找数学教学中的问题。在解决问题中，理解概念，了解数学思想与方法，培养有特色的个性品质，关洼学生有特色的个性品质与自身潜能的发展。为此，我们应该引起关注数学中的问题，针对问题，解决问题，从而提高学生的数学素质。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性

我们常说，兴趣是最好的老师，兴趣是激发一个人学习的强大动力。只有调动学生对数学学习的兴趣，提高他们参与数学课堂学习的积极性和参与程度，就能推动数学课堂的有效发展。所以，在数学教学中，教师需要设法激发学生对数学的兴趣。学生具有了一定的认知能力，提高他们对数学的学习兴趣，不是仅仅依靠几个简单的例子或者数学故事就能做到的，而是想方设法让他们能了解数学，克服学习数学的畏惧心理。很多学生一开始，数学就没有学好，到后来学习阶段，就对数学学习产生恐惧，为此，从一开始，数学教师就应该首先让学生们明白，各个阶段的数学虽然有一定的衔接关系，但是影响并不是很大，教师可以通过因材施教的办法，为每个层次的学生树立与他们相应的教学内容、目标和评价方式，并结合学生已有的生活经验，让学生感受到生活与数学的重要联系，并引导他们用自己已有的数学知识解决生活问题，进而帮助学生在数学学习中树立信心，提高学生学习数学的积极性。

二、巧设问题的情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好地培养了学生的思考能力，同时教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

三、养成良好的数学学习习惯

关注学生数学能力培养的问题，其核心就是要培养学生良好的学习习惯。我们以运算为例，很多学生做错题都是因为运算上出了错。运算为什么会错?我们从一年级就开始学算术，随着知识量的增加，运算中每一步分解开来都是学过的基础性内容，理论上说不应该错，很多学生或家长都将其归结为“粗心”。其实“粗心”的背后隐藏着许多能力问题，比如注意力不集中，专注力不够，理解能力差，严谨性不够等。其中专注力问题是一个说起来容易解决起来困难的问题。人的专注力通常是不以自己的意志为转移的。在数学学习、问题解决中保持较强专注力是一种能力，需要在日常训练中养成，其基础是良好的数学学习习惯。在数学学习中，我们应该要求自己以认真的态度，聚精会神地去做每一件事。这种高度关注、全力以赴是一种非常重要的习惯，是能力提升的基础，能形成学习工作与生活的良性循环。

四、提高实际运用能力

知识源于实践，并服务于实践，知识的最终目的是为实践服务。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教育的最终目的正是如此。在实际生活中，数学是无处不在的，教师只有把生活当中的数学与课堂教学联系起来，才能有效改善数学教学效果。

如在教学《认识人民币》时，教师可以与学生一起模拟商品买卖这一生活实践活动，来识别人民币，提高学生的实际运用能力。

又如在教学《相遇问题》时，教师可以带领学生在操场上模拟同时相向、同时方向、相遇、追上等数学问题。这样才能使学生更好地理解这些问题，从而思考与解决这些问题，提高学生参与社会生活的能力。

五、巧施教学方法

根据学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

六、结语

总而言之，学习数学课堂教学对学生学习效率的提高是至关重要的，所以我们一定要想尽各种办法提高数学课堂教学效率，从而提高教学质量，让学生在数学的天空，飞得更高。

参考文献

[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014(04)

[2]刘晨亮.“教学合一学案式”教学在小学数学教学中的应用及实践研究[D].华中师范大学，2011

[3]高嫚.“自主探究小组合作”教学模式在高中数学教学中的应用研究[D].延安大学，2014

数学远程教育教学管理论文范文第2篇

摘 要：一个人的心理素质影响他的行为动力、行为方式以及直接影响制约着他们行为的有效性。心理素质己成为一个人综合素质的核心部分。据此小学数学素质教育决不可忽视心理教育，在进行心理教育的同时也要加强小学生数学素质的培养，培养他们“爱学”态度、“乐学”情绪、“会学”技巧、“自学”能力，突出“优化思维品质，培养思维能力”是时代的呼唤，历史的必然。

关键词：数学教学；心理教育；素质培养

实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。

小学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展小学生素质意义重大。这是因为，如果学生的大脑思维离开了敏捷、灵活、深刻、创造、批判，而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的。那么何谈他已具备了能经受世纪风雨洗礼，能再创辉煌的优良素质呢？在数学教学中，如何培养和提高小学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。

现代心理学认为：心理是人的一切行为活动的背景，一个人的心理素质影响他的行为动力、行为方式以及直接影响制约着他们行为的有效性。心理素质己成为一个人综合素质的核心部分。据此小学数学素质教育决不可忽视心理教育。

小学数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生元认知培养即对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习自觉能动性，发展学生自学能力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。如小学生记忆力、观察力、概括力、想象力、思维力等，怎样去培养、去获得，有何目的、计划和行动，为什么要这样做等都在监控和调节之中，这种监控和调节往往比智力更重要，有些聪明学生学习水平低下，就是自己不能对自己监控调节。在情感意志过程中，主要是在认知过程基础上，结合具体教学内容，对学生实施爱国主义教育、辩证唯物主义教育、数学审美教育，以及数学在社会主义现代化建设作用中的教育，使学生产生需要，有动机、积极主动地学习，进而体验到成功的喜悦，激发他们不畏困难，勇于攀登的顽强意志。在个性品质方面，要认真贯彻教学大纲中的个性品质培养，紧紧围绕培养兴趣和良好学习习惯进行教学，针对学生个性差异进行因材施教，使学生树立正确信念、理想和世界观，形成日趋稳定并发展能力和性格。小学数学心理教育主渠道是课堂教学，教师备课时要充分挖掘心理教育因素，有心理教育的意识，以渗透和小专题讲座形式，适时适度适量地进行心理教育。

养成教育是社会、家庭要为学校进行素质教育创设良好的外部环境。学校本身要有良好的校风、学风、教学管理制度；班级要有优良的班级文化、班风；社会要在人才选拔、学校建设等方面进行改革，在重教的同时，大力宣传素质教育的意义；家庭要有正确的子女成才观，营造良好的家庭气氛，根据孩子的禀赋，顺其天性，积极引导，使学生都感到自己能成为有用之才，从而养成自愿自觉的学习习惯，并能逐渐开发自己的数学潜能，以达到提高自身的数学素质。近几年我校非常重视素质教育，成立了德育研究领导小组、家长委员会，政教处、团委定期开展班级管理研讨会、家长会，聘请校外辅导员，邀请大学院校心理学教授来校举行心理讲座，教务处开设选修课、课外兴趣活动，学校召开运动会、科技周、艺术节等形式构建了和谐、融洽的人际关系，为学生创建了宽松的学习环境，切切实实减轻了学生过多过重的课业负担，心理压力，培养他们健康身心，健全人格，使他们能愉快学习，茁壮成长并不断发展。

办好教育，提高学生素质，教师是关键；构建和实施素质教育，数学教师是中坚力量和关键因素。加强数学教师队伍建设，提高教师素质就成为更好实施数学素质教育的重要保证：一方面，高师院校数学教育专业要明确培养目标，造就一批具有高数学素质的新型教师；另一方面，要对现有从教的数学教师进行继续教育的培训，提倡自我教育，立志岗位成才，使从教教师有能力进行数学素质教育。我们常说“要教给学生一滴水，教师自己先有一桶水。”这是因为教师不仅给学生传授数学知识，而且他的人生观、价值观、思维方式、治学态度等都将潜移默化地感染学生，教师的素质直接影响着学生的素质提高和发展，对学生产生深远的影响。教师在观念层次上要树立正确的数学教育观、育人评价观，切实转变教育思想，时刻以学生素质的提高为一切工作的出发点；在知识层次上要不断地学习和牢固掌握现代数学知识，领悟知识中所蕴涵的数学思想方法，学习数学教育理论知识，心理学知识并科学地传授给学生；在方法层次上要认真研究教法、学法，切实提高教学水平，教师在教育教学过程中要使得学生学会做人、求知、办事、健体、审美、创造，最终实现提高他们的整体素质。

应该说，改革数学教学体系及内容是实施素质教育的根本途径。课程是改革的核心，没有科学合理的教学课程结构，再好的教学目标也要落空，课程改革的重要内容是选取和编排。由于原有教材内容比较陈旧，课程结构与现代科学、现代数学严重脱节，不利于因材施教和挖掘学生的特长潜力。课程在选取内容时要有超前意识，另外要考虑科学技术和数学的快速变化与课程建设在一定时期内相对稳定性特点，把重要的基本的现代数学思想方法渗透其中，为学生在变化的世界中求得发展奠定坚实基础。

我省推行的小学教师继续教育培训，计算机水平初级能力考核是为了适应素质教育发展的需要，也是使素质教育得以可持续发展的最基本保证。

因此，加强小学生数学素质的培养，培养他们“爱学”态度、“乐学”情绪、“会学”技巧、“自学”能力，突出“优化思维品质，培养思维能力”是时代的呼唤，历史的必然。我们深信，随着教育改革的不断深入，广大数学教育工作者的不断努力，素质教育必将结出丰硕的成果。届时，我们的学校将成为一个培养和造就新时代人才的理想摇篮。

数学远程教育教学管理论文范文第3篇

数学欣赏教育就是教师要深入挖掘数学知识的人文内涵与美学因素，以教材为基础，辅以有价值的课外数学学习资料，让高中生从审美角度与应用价值来审视数学知识，使其在数学学习过程中获得享受、快乐的学习体会。落实数学欣赏教育可以让高中生进一步了解数学学科的奥妙之处，拉近高中生与数学之间的距离，使得学生更加完整地认识数学学科的本质，准确把握数学学科的发展脉络，提升他们的数学素养。下面，笔者从充分利用数学事实、展开课堂教学探究、拓展课外实践活动三个层面，讨论开展高中数学欣赏课的具体做法。

一、利用数学事实激趣

欣赏建立在兴趣的前提之下，如果没有兴趣的支撑，高中生便不会对数学学科产生好奇，也不会主动从事数学探究，更不会从美学角度学习数学。而高中生也必须要认识到数学学科的实际应用价值，进而才会产生探究兴趣。

在每一个单元教学中，笔者都会尽可能使用一些生活资源，分析这些生活资料与数学学科之间的内在关系，利用生活事实来引导高中生学习数学知识。最常见的生活实例是关于几何体以及点、直线、平面之间的位置关系等几何知识，笔者在讲述这些数学知识的时候常常会用随手可见的建筑物来进行举例说明。比如在“空间点、直线、平面之间的位置”一课中，笔者直接让高中生在教室内找到具有空间关系的点、直线与平面，有的学生指着教室的墙壁以及墙壁的四条边来进行举例；有的学生指着自己的课桌的平面来进行说明；有的学生指着黑板来进行验证……在这个活动中，学生可以发现，生活中处处存在数学。许多学生在本轮活动中表示：之前从未从点、线、面的角度来观察过生活，教室、黑板、玻璃等都存在基本的几何关系，这种感受让他们感到十分新奇。看到学生的反应之后，笔者便知道高中生初步学会了从数学角度来观察生活，而这也可以让他们认识到数学中的几何美。

二、利用课堂探究理解数学之美

体验是激发并延展欣赏意識的最关键活动，提升高中生体验数学美的能力的基本方式。在探究中，高中生能够切实理解数学的内涵与本质，了解各位数学家为了创造一个数学公式、一个数学原理付出了多少努力，从而被科学家甘于为科学献身、不怕困难与牺牲的精神所打动，真正理解数学的魅力所在。

在“余弦函数的性质”这一课中，高中生已经学过了正弦函数，认识到了平移法、五点法等对于探究三角函数的图象以及性质的重要性。为了让高中生体会到数学思想方法的魅力，笔者鼓励学生利用他们自身的知识经验来自主探究余弦函数的图象与性质。在这一课中，笔者先鼓励学生找到余弦函数的五个特殊点，在函数图象中标注，按照点的顺序连接函数图象。之后，高中生要在小组内展示与交流，对比彼此所绘制的余弦函数图象是否一致。如果存有异议，学生需要在小组内进行讨论，重新审视每一个组员的图象问题，通过二次计算与思考来达成共识。与此同时，笔者将会出示y=cosx=sin（x+）这个数学公式，鼓励学生画出正弦函数曲线，然后按照正弦函数曲线的平移规律来得到y=sin（x+），对比他们之前所绘制的余弦函数曲线来完成本课学习。

三、课外实践加深感悟

生活中处处有数学，开展课外实践，可以有效拓宽高中生的学习视野，使其从实践角度来认识数学，使他们从认识数学的理论美，转而认识到数学的实践美，而这个转换也必将促使高中生对数学学科的欣赏水平上升到一个新的高度。

课外实践活动自新课改以来已经成为基本的教学活动之一，笔者在教学中也一直贯彻“实践是检验真理的唯一标准”的理念，为高中生创设了多种数学实践活动。例如，在“随机抽样”“统计”“概率”等章节知识中，笔者便以“探究生活中的水资源使用情况”为主题，鼓励高中生展开实践调查。他们需要从自己生活的社区中随机抽取部分用户的用水问题展开抽样统计，通过样本来推断整个社区的用户的用水问题，预估社区用户存在浪费水资源的概率。在这个活动中，高中生能够切身体验到抽取合理样本的重要性，也能够初步了解数学知识的应用价值。

总而言之，开展数学欣赏课的基本教学原则包括实践性、学生主体性、创新性、体验性等，高中数学教师必须要结合实际情况设计出能够激发学生学习兴趣与参与欲望的数学欣赏课，使高中生在体验中获得审美发展。

参考文献：

[1]肖峰.借助欣赏教育东风，加强高中数学教学活动[J].新课程学习（中），2014（12）：8.

[2]周淑清.高中生数学欣赏力的教育引导刍议[J].理科考试研究，2016，23（5）：32.

编辑 高 琼

数学远程教育教学管理论文范文第4篇

摘要：随着社会的不断进步与发展，教育领域也逐渐地渗透了新课程改革，随之而来的“双减”政策也带给教师很大的挑战，由此数学课堂教学也要按照“双减”政策中的要求来提高学生学习主动性和数学学习效率，本文将会在接下来的文章中来重点探究如何在“双减”政策的背景下使数学课堂达到提质增效。

关键词：“双减”政策;数学课堂;提质增效;具体措施

引言：

数学本身就是一门抽象性复杂度比较高的学习科目，以往学生都是通过死记硬背数学概念数学公式来掌握数学学习内容，或者通过做大量的数学习题来提高学生自身的数学学习水平。这样很容易让学生产生课业压力大，学习兴趣降低的现象，通过国家相关部门逐渐地在教育领域不断落实“双减”政策，很多学生们的数学学习任务也减轻了不少，但是也容易给教师带来不小的数学教学挑战。因此，教师必须学会在“双减”政策的教育背景下，学会做好提质增效教学工作，这样才有利于提高数学课堂的教学质量。

一、完善学校学科课堂教学管理，教师做好充足的教学准备工作

以往数学教师为了尽快完成本节课的教学任务可能会向学生灌输大量的数学知识，学生的学习状况只是达到浅尝辄止的境界，对知识点的掌握并不够精准，能够达到灵活运用数学知识解决课堂数学学习问题的能力并不强，尤其在“双减”教育背景的影响下，教师更需要达到构建高效课堂的教学目的，这样才能够使数学课堂实现提质增效。由此可见，数学教师应该学会在教授每节课程前做好充足的教学准备工作，这样才能够达到双减教学的效果。

首先教师可以利用集体备课的时间与组内教师分享自己在教学中的心得与困惑，同组教师一起探讨分析自身在数学教育思想和课堂教学方面存在问题，学校相关方面也可以适当地推行听课制度和学年绩效考核制度，这样才能够使数学课堂教学产生巨大的转变。同时教师也要学会做好课前反思，课中反思，课后反思教学工作，能够将反思内容记录下来，并想出有效的解决方案和教学设计，并且教师也要制定所教授年级的数学学习进度表，为不同层次的学生都能够规划出合适的数学学习目标和学习方法。比如，在讲解《组合图形的面积》课程时，数学教师必须要树立起正确的教学理念，可以从素质教育和学生的角度出发，来展现出“以人为本”的数学教育思想，学生不仅要掌握计算组合图形面积的多种方法等基础知识，同时也要关注学生是否真正地将知识灵活应用，同时教师也要将教学时间比例上做出调整，避免过多地将课堂教学时间浪费在不必要的知识点讲解上，教师也要明确好本节课的数学教学目标，让学生们能够在现实生活中解决组合图形的数学学习问题，并能够让学生产生所学知识在现实生活中的应用价值。这样能够帮助学生找到主要的数学学习方向，并且也有助于培养学生们的数学素养。

二、为数学课堂提供丰富学习资源，营造良好课堂氛围

由于数学教材中的知识点比较固定，并且所提供的教学内容比较枯燥乏味，缺乏生动性。这就会给学生们造成很多数学学习方面的压力和困境，为了更好地使数学课堂达到提质增效的教学影响力，教师必须要为学生们创造良好的数学学习条件和学习空间，教师必须要为学生提供丰富多样化的数学学习资源。比如，在教师讲解《认识三角形和四边形》这节课时，教师可以借助网络平台，为学生们搜集有关于这节课比较优质的学习资料和视频图片素材以及课堂练习题。比如，教师可以借助多媒体教学设备向学生们播放现实生活中哪些物体属于三角形和四边形，同时教师也可以在课堂上为学生们提供类型各异的数学课堂练习题，并且也要按照“双减”政策来使课堂练习题更加保质保量，同时也可以适当地将其他数学工具应用到课堂教学过程中，比如，测量物体质量的称重工具，测量周长的工具，这样能够更好地锻炼学生们的动手能力和数学实践能力。以往教师过于关注讲解知识，很少丰富和创新数学课堂教学方法，为了尽快地转变沉闷缺乏活动的课堂环境，当教师教授《方向与位置》这节课时，教师可以采用游戏教学模式，让学生们通过在方格纸上用“数对”来确定位置，这样使数学课堂的教学氛围更加轻松生动，也能够更好地响应“双减”政策中内容，同时也更好地培养了学生们的空间观念，让学生们能够在生动有趣的情境中更好地辨认出正确的方向。

三、精心設计课后作业，定期开展数学实践活动

“双减”政策后，学生没有大量的时间来刷数学习题，这就需要教师精心地设计课后作业内容，所设计的课后作业内容比较达到巩固知识的目的，并且也要符合这个层次学生们的实际学习情况，能够与平时的数学考题类型有关，这样才能够强化数学课堂实效性，促进学生们的整体发展，同时教师积极鼓励学生们参与课外数学实践活动。比如，在讲解《轴对称和平移》课程时，教师可以组织学生们参与到制作抽对称模型的数学实践活动，同时也可以根据每学期的数学学习内容，来组织本年级学生参与数学竞赛活动，这样能够有效地促进小学生的数学综合水平。

结束语：

为了更好地在数学学科教学过程中落实“双减”政策，使数学课堂达到提质增效的作用，教师必须要转变自身的数学教育理念，科学合理地设计整个数学教学环节，同时也要为学生们提供更多数学学习渠道，这样才能够有效地提高教师的课堂教学效果。

参考文献：

[1] 孙莎莎.浅析小学数学课堂教学中的“减负增效”[J].课程教育研究，2013，（15）：199-200.

[2] 石桂香.浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施[J].读与写，2019，16（31）：129.

数学远程教育教学管理论文范文第5篇

◆摘  要：在小学阶段培养学生的数学创新能力是适应新课程改革的必然要求，当小学生的创新能力得到有效培养后，其数学学习能力和逻辑思维都将得到显著提高。因此，本文将对小学阶段的数学创新能力培养展开相关讨论，以求在正确认识当前培养实情的基础上提出针对建议，从而最大限度培养学生创新思维。

◆关键词：创新能力;创新思维;培养和提高

小学阶段的数学创新可以理解为在原有知识和经验基础上进行突破的活动，这种活动的主要目的在于引导学生学会提出问题、解决问题。小学阶段的学生思维还未定型，此时展开创新能力培养，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生的听课效率，帮助学生提高想象力和创造力。

1多种途径激发学生兴趣，为创新能力培养打基础

1.1应用情景教学

情景教学模式是当前应用比较广泛的学习方式，将其应用在小学数学教学中可以收获良好的效果，这主要是因为小学生童心未泯、天性好动，在面对枯燥的数学学习时，难以感受到乐趣，所以小学生在数学课堂中的听课效率普遍不高。基于这种现实状况，教师应当创设合理的学习情景，将数学教学和生活、游戏相结合，以此激发学生的学习兴趣。

1.2发挥“三心”对创新能力培养的积极作用

据相关研究报告显示，创新意识的培养与好奇心、自尊心、自信心有直接关系。尽管小学生年龄普遍较小，但是这“三心”对学生的学习和生活有着巨大的影响。因此，教师在日常教学活动当中，要注意教学方式和教学技巧的选择，不能盲目注重创新意识的培养而打击学生的好奇心和自信心等，应当用耐心的态度肯定学生在学习和创新中的努力，适当给与学生鼓励和支持，提振学生的数学学习热情，进而展开多种层次的数学创新能力培养。

1.3引导学生进行合作学习

合作学习对创新能力的培养具有突出作用，在合作学习中，学生有大量的时间表现自己的才能和知识，而这也有利于学生相互学习，取长补短。当然，合作学习并不意味着教师可以放任不管，教师应当对学生的合作学习进行指导，这不仅是因为部分小学生自控能力差，可能在合作学习中开小差，还因为学生认识水平不足，在缺乏有效方法论指导的情况下，探索能力和探索态度方面存在缺陷。因此，在数学创新能力培养的过程中，教师要在有效管理的前提下，要尽可能为学生提供独立学习的机会，让学生在合作学习中有所得，从而切实有效的增强学生的学习兴趣。

1.4注重生活中教学资源的挖掘

小学数学的很多知识点可以和日常生活联系起来，如果能够善加利用日常生活的教学资源，那么学生就可以从中获得创新能力发展的启示。所以，教师要注重对生活中教学资源的挖掘，用学生经常接触到的例子拉近学生与数学学习间的关系，让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习到数学知识，从而更好的发展小学生的创新意识。

2加强创新思维训练的各项要求

2.1以课堂教学为基础，创设合理教学环境

任何教学目标的实现都需要课堂教学的支持，对于小学生数学创新能力的培养，最重要的就是坚守课堂阵地，在课堂中训练学生的创新思维。从创新的内涵来看，学生只要在养成勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神后，才算真正发展了创新能力。因此，教师在课堂教学中要积极应用各种教学模式创建富有生命力和创造力的课堂环境，让学生在参与教学活动的同时加深对数学学习的兴趣，在不断学习的过程中提高创新能力。

2.2培养质疑意识，促进创新能力发展

矛盾是事物发展的源泉和动力，在小学数学创新能力培养的过程中，能力发展的主要动力就是发现问题，而质疑精神作为发现问题的开端，理应成为小学数学创新能力培养的必要内容。正如上文中提到的，小学生思维观念尚未成型，正处于引导和发展的黄金时期，此时培养学生的质疑意识必然会起到事半功倍的效果。实际上，小学数学教材的内容并非尽善尽美，正如某些数学问题就很难用教材上的知识解决，此时就需要学生自己思考解决方案。当学生养成质疑意识后，学习能力也会相应提高，这不仅有利于学生在数学方面的发展，还有利于学生养成自我思考的习惯，从而形成独立人格。

2.3思維拓展训练

小学阶段的学生富有想象力，所以在这个阶段可以进行创造性思维能力发展的相关训练，从而让学生更能够适应数学学习中的抽象部分。对于具体教学方法的选择，教师可以采用做题训练的方式，让学生对同一道数学题目提出尽可能多的解题方案，以此提高学生的只是应用能力和创新能力。

3结束语

小学数学创新能力的培养并不是一蹴而就的过程，教师必须充分调动学生的数学学习积极性，通过具有探究性的数学教学活动培养学生的数学创新能力。需要注意的是，培养小学生的创新能力需要紧密联系教材，保证教学的各个环节能够相互配合，如此才能在打好学生数学基础的同时发展学生的创新能力。

参考文献

[1]吴晓蓉.创新思维在小学数学教学中的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）.

[2]高娟娟.着眼于学生数学学习的后劲与长效——小学生思维能力培养与发展策略例谈[J].小学数学教育，2012（06）：9-10.

[3]苏玉凤.小学数学课堂教学有效性的几点策略[J].中国校外教育，2016（S1）：93.

数学远程教育教学管理论文范文第6篇

摘要：随着近年来教学改革的深入，大学教育也面临新的机遇和挑战，如何转变以往的教学方式，树立以学生为本的教学理念，就成为了教学的重点。“刚柔并济”是高校教育管理的新方法，它强调教学的双重任务，在严格按照规章办事的同时，还要对学生予以关注，从他们的心理出发，增强服务意识。传统的高校教育过于保守，学生处于被动地位，教师也把握不好管理的“度”。目前社会人才迎来了更激励的竞争，要想发挥高校的育人作用，担负起应有的社会使命，就必须完善教育管理工作，积极构建“刚柔并济”的管理模式，以精英教育为根本，为培养高素质的人才奠定基础。

关键词：高校教育；管理；刚柔并济；新模式

所谓“刚柔并济”的管理模式指的是一种制度管理与人性化管理并存的方式，它适用于当前高校教学的情况，也与现代化教学息息相关[1]。以往的大学教学在手段上相对单一，为了提高学生的专业知识水平，一味地让他们死读书，不注重对学生心理上的教学，存在“重知识轻实践”的弊端。伴随新课程改革与素质教育的全面推进，高校教育也面临着新的变化，特别是计划、组织、领导以及控制这“四大职能”在教学中的应用，更是对教学工作提出了严格的要求。高校学生从本质上而言是祖国的未来，少年强则国强，一个强大的国家离不开优秀的大学生。因此，我国高校教育要打破固有思想的局限，重新界定高校“刚柔并济”管理模式的重要性，平衡好学生的发展，探索出符合学生实际的管理办法。

一、“刚柔并济”管理新模式的概述

“刚柔并济”是我国的一个成语，意思是刚强的和柔和的相互补充、相互配合，以达到恰到好处的作用。高校教育管理中的“刚柔并济”指的是强制性手段与激励机制共同发挥效力的一种管理办法。

所谓“刚”是要规范性地提出大学生应该遵守的准则，它要求大学生按规矩办事，用科学的制度约束他们的言行和举止，以塑造健全人格为根本。俗话说“没有规矩不能成方圆”，高校教育也应该有严明的纪律，抓住学生的学习、生活底线，对他们实施引导。具体而言，“刚性管理”包括依法管理、班级制度建设以及校纪校规管理[2]。大学是一个较为宽松的学习空间，如果约束不当，学生很容易受到不良思想的影响，进而出现打架斗殴、吸毒等违法行为。所以，依法管理是高校教育管理的根本，学校要增强学生的法律意识，告诫学生不得触碰底线。而在学校管理中，还要强化班级制度建设与校纪校规建设，合理的班级管理制度能够督促学生不断完善自我，为他们营造积极向上的学习氛围，让学生对班集体具有认同感，自觉地遵守班级纪律。作为一个大学生必须要严格按照学校规范做事，把校园纪律牢记在心，做一个合格的大学生。

“柔性管理”是刚性管理的补充形式，也是相对柔和与宽松的管理办法。它首先强调管理要“以人为本”，从学生的角度看问题，时刻为学生着想。具体表现为，教师在管理中也要增强服务意识，多关注学生的生活和心理特征，与他们进行平等的对话和沟通，在遇到问题的时候也应该耐心地予以指导和解答。当然，柔性管理要掌握好一个“度”，不能过分地顺着学生，而是要激发学生的学习兴趣和热情，以相对宽松的环境鼓舞学生的士气，真正实现“刚与柔”的有机结合[3]。

二、当前高校教育管理存在的主要问题

1管理力度弱化

当前我国高校教育面临的问题之一就是管理的弱化，究其原因主要是泛伦理化思维的影响。大学起源于欧洲中世纪时代，随着我国文化环境的改善，高校教育水平也逐渐有了提高，并在内涵和理念上进行了创新。目前，我国大学生普遍存在泛伦理化，即个人中心主义的思想，大学管理相对宽松，学生自由时间充足。长此以往，学生的思想容易出现懈怠，班级管理较为松懈，甚至影响学生在大学学习的质量，导致他们基础知识掌握不牢靠，不利于学生更好地就业。

2教育管理存在软化倾向

我国高校始终强调构建宽松、自由的新学府，当前的大学校园相比以往更有深度和广度，学生学习多以自觉为主，整个大学也被看作是进入社会的试砖石[4]。但是教育的深度却比较缺乏，大学已经不仅仅是学生学习知识的场所，更重要的作用是学生进入社会前的一个缓冲带。现在的大学最主要的一个特征是，校园中商业化宣传的元素越来越多，大学在知识的感召力和魅力方面的优势正在弱化。也正是这些因素的影响，导致了当前的大学学术氛围下降，最终的结果是造成大学教育软管理现象的发生，这与大学“象牙塔”及教育的宗旨是背离的。

3对人性化管理认识不足

据调查，目前我国许多院校对于高校教育管理还存在很多误解，学生处于被动管理和听命于人的状态，主观能动性也无法被调动。基于这样的情况，高校学生只能服从“命令”，对于自己的想法也不敢表达。长期下去不仅影响班集体的建设，甚至会形成逆反心理，對自己所扮演的角色不能进行有效的定位。与此同时，教学工作没有站在学生的角度看问题，大学生关于生活和学习上的问题得不到解决。

4忽视学生的心理健康问题

在校大学生基本上都是远离故土，第一次离开父母长时间居住，在融入新环境后难免会出现不适应的情况。特别是班级成员之间如何相处，寝室共同生活，以及学习和管理上的变动等，都会引起学生的不适应感。在高校教育管理中如果不注重学生这些心理上的变化，就很容易引发一系列问题，影响学生的健康成长。据调查，目前很多教师都忽视了对学生进行心理健康上的管理，大学生普遍存在有压力且无人倾诉的问题。

三、高校教育管理中“刚柔并济”新模式的重要性

对于高校教育而言，走出过去的单一管理模式，建立以“刚柔并济”为主的管理方法对于整个教学而言具有重要的作用。

首先，它符合高校教育的价值取向。高校教学是为社会培养人才的主要方式，教学要坚持以学生为根本的原则，如果仅仅以刚性管理或柔性管理为主，都会导致教学的缺失，学生也无法得到全面的培养。相反，如果坚持“刚柔并济”的管理新方法，能够制定更规范的高校管理体系，在强化校园规范的同时也为学生营造宽松的学习环境，挖掘他们的潜能和创造力，让高校教学不断完善。

其次，它能够提高管理效率，达到优化的目标。“刚柔并济”的管理新模式不是一成不变的，而是灵活和多元的，要构建创新管理机制，养成学生的好习惯，就必须实现管理效率最大化。明确学生应该遵守的规范，并多多关注学生的心理变化，树立他们的团队意识和健全思想，以达到优化管理的目的。

最后，它有助于培养健全人才。“刚柔并济”的管理方式弥补了过去高校管理存在的不足，它一方面约束了学生的行为，让学生不去触碰法律的底线[5]；另一方面也能够给学生更大的自由度，激发学生的创新意识，为塑造他们的健全人格奠定基础。

四、构建“刚柔并济”的大学教育管理模式需要注意的问题1大学本位的正确思考是构建“刚柔并济”的大学教育管理模式的前提和基础

一方面，随着社会的发展，大学教育已经进入一个大众化、商业化的发展阶段，大学教育管理应该更加贴近社会和生活，才能培养出既具备扎实的专业知识，又具备过硬的综合素质的创新型人才。大学本位思考可以让教育管理工作者正确构建大学教育管理模式，依据培养各种素质共同发展的理念，倡导合理的人性教育。另一方面，教学和科研是大学的两项基本职能，然而，近年来我国高校却出现了“官本位”的现象，这种现象正呈现出愈演愈烈的趋势，并逐渐渗透到教学、科研以及管理等多个方面，导致高校学术精神逐渐缺失。这种大学本位思想可以不断提高我国高校的教学质量和科研发展水平，提升学生就业能力[6]。倡导大学本位的思考，就是要把学术性教育、素质性教育、研究型教育、创造性教育相结合，激发学生的创造力，提高学生的综合素质。

2理性认识精英文化与大众文化

高校教学作为培养社会人才的主要方式，属于精英文化中的一种。目前，高等教育逐渐普及，大学生生源不断增多，学生的整体素质也存在较大的差异。但是大学教学始终要坚持精英教育这一根本，不能搞平庸化教学那一套，而是要在深入大众市场的同时抓住教学根本任务，树立大学生正确的学习理念，塑造他们的健全人格。

3建立明确的教学目标

“刚柔并济”的管理方式不仅仅是一句口号，要真正实现有效教学，为社会输送大批人才，就必须制订严格的计划，明确高校教育管理的新方式。其中最重要的一点就是要确定管理的目标，控制好一个“度”，调整好学生的心态，教会他们换位思考，以实现有效教学的目的。对此，高校教育与管理要以学生为核心，引导他们形成严谨的学术作风，做好每天的课程安排。灵活运用教育管理办法。特别是对于大学生而言，更是要塑造他们正确的世界观、人生观和价值观，以科学目标为指导，调整好学生的心态，树立他们的新思维。

五、高校教育管理中“刚柔并济”新模式的运用

从以上论述中，我们能够直观清晰地看到目前高校教育管理存在的各种问题。要找到科学管理的新方法，实现“刚”与“柔”之间的协同配合，打破原有管理模式的束缚，就必须认清高校管理的重要性，以法律和人性化管理为基准，为实现高质量教学做铺垫。

1“刚”与“柔”的结合

刚柔管理是互相制约、相辅相成的，如果只进行“刚性管理”很容易激化矛盾，使管理变得僵硬。只进行“柔性管理”则容易缺乏强制性手段，造成管理失控。针对这样的现象，必须坚持“刚与柔”的有机结合，告诉学生怎么管理自己，严格遵守校园管理制度，一切都要按规矩办事。同时，还要加入柔性管理措施，在不违背规范的基础上关心学生的心理状况和生活情况，平时多与学生进行沟通，引导学生坚持正确的方向。

2重新界定“刚与柔”之间的关系

“刚柔并济”的大学教育管理模式强调教育管理者既要掌握好制度的刚性，又要发挥人性化管理的韧力，确保真正做到在教育管理中体现大学生的主体性。制度性主要体现在课程的设置和大环境下严格的学业管理，相应地，人性化管理主要体现在具体的教育管理过程中。大学生是学习的主体，随着生理和心理年龄的增长，他们对很多事情都有了主见，有了自己的生活方式和为人处世方式，特别是针对自己的大学规划，更是多样化。大学教育管理者要充分认识到这个问题，要针对这些问题确立人性化的管理模式，做到惩罚具有弹性、引导具有张性、管理具有分寸，尽量减少与学生的摩擦和对立。与此同时，管理者还要学会与学生换位思考，帮助他们解决生活中的困难，疏导他们成长过程中的心理问题，引导他们多角度地看问题，充分尊重学生的主体性地位，真正把人性化管理融入学生的学习和生活，更好地培养学生的创新能力。

3加强宣传，让学生自觉遵守学校规章

对于我国高校而言，学生对“刚柔并济”的管理新模式还没有深刻的认识，不理解刚与柔之间的关系。对此，高校要积极进行宣传，让学生明确刚与柔之间究竟指的是什么。然后将刚性管理的内容加以完善，明确校园规章制度，包括寝室关门时间、在校大学生准则规范以及上课秩序等等。這样一来，学生能够更加明确“刚柔并济”对于教育管理的重要性，并自觉地遵守相关规定。

4基于学生的实际进行管理

好的管理方式离不开学生的支持，缺乏群众基础的管理办法必然无法有效发挥作用。特别是在柔性管理中，必须要以学生为本，站在他们的角度看问题。对此，高校教师和管理人员要多与学生进行沟通，了解他们的诉求和想法，学会换位思考。班级管理也应该推行“刚柔并济”的管理模式，在强化具体规范的同时定期举办班级活动，给他们提供更多自主学习的机会，在刚性管理中渗透柔性化的措施，逐渐养成学生的集体荣誉感，提高团队的凝聚力，真正体现“刚柔并济”管理模式的重要意义。

六、结束语

构建“刚柔并济”的大学教育管理模式在新时代具有极其重要的意义。这种管理模式的探讨和尝试充分体现了大学的严谨和活泼，也体现了学生的主体地位和教师的引导作用。作为高校的管理者，必须要认清“刚”与“柔”在管理上的关系，结合学生实际制定学校、班级管理制度，明确管理目的，推动管理计划的有效实施。同时，在柔性管理中要多从学生的角度想问题，彻底抛弃传统的管理理念，贯彻教育管理的自主化、多元化与人性化，有张有弛，有理有度，采用理性而又平衡的“刚柔并济”教育管理新模式。

参考文献：

[1]张命华，姚元居.《小学数学学习策略》教学对提高民族地区小学生数学成绩的实验研究[J].西南师范大学学报：人文社会科学版，2005（4）：39—44.

[2]武姣娜，刘佰龙，赵福才，李路路，罗帅.论学生管理工作中的“刚柔并济”[J].课程教育研究，2017（24）：216—217.

[3]张苏伟.高效课堂，贵在“衔接”——初中与小学“数与代数”教学的衔接策略[J].中学数学研究：华南师范大学版，2017（2）：1—2+6.

[4]馮鹏飞.“刚柔并济”的大学教育管理模式构建策略探析[J].科学大众（科学教育），2016（8）：153.

[5]刘广智.浅谈如何提高小学三年级学生的数学成绩[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷，2016：2.

[6]王储平.分析“刚柔并济”的大学教育管理模式构建[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）：48.

Key words：university education； management； combining rigidity with flexibility； the new model

（责任编辑：朱岚）