思想道德修养理论分析论文范文

思想道德修养理论分析论文范文第1篇

关键词：职业道德修养;教师;教育;学习;问题

高校教师的职业道德修养对我国教师的整体职业道德水平具有代表作用，也对我国人才的思想道德水平以及综合素质的培养具有关键性的影响，是促进我国素质教育深化发展的重要力量。积极建设高校教师的职业道德修养，提高其道德素质，为我国整体教师职业道德修养做出榜样。

一、《高等学校教师职业道德修养》概述

《高等学校教师职业道德修养》一书是现代各阶段教师职业道德培养的重点教材，本书共分为九个部分：第一部分是对职业道德以及伦理的基本阐述，分析教育伦理与教师职业道德的关系，要求教师应深刻领悟“为师之道、为师之德”的内涵与深意，培养自身良好的职业道德与行为品质。第二部分是对高校教师职业道德的特点及功能进行分析，对高校教师职业道德的基本特点进行重要阐述。第三部分讲解了高校教师职业道德的基本原则，要求教师具有言传身教、严谨治学、讲求诚信、热爱学习、乐于奉献的意识与精神。第四部分是对高校教师再教育管理中的道德规范进行概括，强调辅导员对高校学生思想政治教育的重要性。第五部分是对教师在教书育人中应遵循的道德规范，要求教师由外及内均应做好榜样，树立良好的教书育人精神及品质。第六部分是对高校教师在学术研究中应遵循的道德规范进行明确，要求教师应具备较高的服务精神、合作精神以及创新精神等。第七部分分析了高校教师职业行为应采取的道德选择的措施，对教师的无私奉献精神以及刻苦钻研精神具有较高的要求。第八部分强调了高校教师职业品质的培养方式，应积极进行自我提高，学校以及教育管理机构也应加强对教师职业道德品质的培养与监督。第九部分对高校教师职业道德品质培养的策略与途径进行了分析，教师应积极掌握道德教育、道德修养和道德实践，这是道德品质培养的三大基本途径，并逐渐成长为一名德才兼备的高校教师[1]。

二、高校教师职业道德修养存在的问题分析

1.教书育人的职业意识有待深化。随着我国教育教学的改革深化，部分高校的宽松、自由与开放的学术环境逐渐得到开放，但是部分教师对该种学术研究环境的认识产生了偏差，将其当作是“放任自流”的方式，更有部分教师在课堂中的言行不能体现一个教师应有的道德风范以及道德修养，还时常将言论不正确以及对社会的偏激认识带入课堂，导致教学腐化，学生的思想道德得不到良好培养[2]。

2.追名逐利思想价值观严重。在名与利的强大影响下，部分教师追名逐利的思想价值观尤为严重，高校教师出现了私利主义、拜金主义及享乐主义的情况，使得教学环境受到了影响，学生正确的价值觀、人生观及世界观的培养也受到了冲击。有的教师只对教学结果以及科研成果比较关心，而对于学生思想品质的指导却很忽视，对于学生德才兼备的培养以及以德为先的告诫也不重视。

3.学术研究浅尝辄止。当前，高校学术研究浅尝辄止的情况十分严重，有的人没有经过正式的学习和实验研究，也被授予正规的博士学位或博士后学位，而有的人经过多番研究和学习，多次试验和努力，最终却没能得到较好的评价[3]。这种现象导致部分专心搞科研的学生失去了深入研究的信心，逐渐导致整个学术研究界的风气败坏。部分研究者只在他人的研究成果上稍加改变，就变成了自己的研究成果，从而导致花费苦心钻研的研究者心怀不满，最终导致纠纷或更严重的后果。

三、高校教师职业道德修养培养策略

1.提高教师职业道德修养培养的自觉意识。高校教师职业道德修养的培养需要一个长期持续的过程，在这个过程中需要教师不断进行自我培养和提升。因此，教师需要不断学习道德修养理论知识，用知识丰富自我头脑，不断强化自我道德修养的培养意识，思考自我提升策略，不断建立和完善自我道德修养培养的理论体系。另外，各高校以及其他教育机构与教育管理部门，应积极开展教师岗前职业道德理论培训，且积极开展各种职业道德修养讨论活动，促进教师之间分享职业道德理论知识与培养方法。各教学阶段的教师在教学之外还需要积极学习国家的相关政策、文件以及《教育法》等法律法规，增强自己对党及国家颁布的与教师职业道德修养相关的文件、法律法规的理解，从而促进自我道德修养的完善。

2.提高实践对教师职业道德修养培养的价值。实践是体现教师职业道德修养水平的重要方式，也是培养和提高教师职业道德修养的重要途径，更是发挥职业道德理论价值的重要方法。基于此，各阶段教师需要重视理论的实践应用，而不只是充实自己的理论知识，应积极从实践中内化道德修养理论，变成自我行为习惯的一部分。培养教师职业道德修养，首先需要认真学习理解职业道德规范，并在实践中严格遵守，教学前做好充分的备课，课堂教学中积极与学生进行互动，尊重学生在教学中的主体地位，了解学生的知识水平情况以及身心发展特点。在课后，应积极开展社会实践活动，通过实践来培养学生的道德品质以及社会责任意识。此外，积极钻研教学方法，创新教学内容，探索知识，避免学术钻研中出现浅尝辄止的行为，深入研究和尝试新的教学模式，总结教学经验。

3.营造良好的教师职业道德修养培养环境。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。一个人的道德品质、行为习惯以及性格等的形成，环境具有很大的影响作用。健康和谐的工作与学习环境，对个人的发展具有积极的促进作用;一个不良的环境则会给个人的品质与行为产生负面影响。所以，营造良好的教师职业道德修养环境对教师职业道德修养水平的提高也是十分重要的。学校需要激发群体教师良性竞争以及积极自我提高的主动性，并为教师营造和谐、愉悦、轻松的学习环境，让教师能在该环境中相互学习、相互促进、相互提高。

4.完善教师职业道德修养评价机制。在互联网时代，各种教师违反职业道德的行为被快速曝光，教师的职业行为受到了社会舆论的强大压力，如何合理的培养教师的职业道德修养水平已经成为了社会群众以及学术钻研界广泛关注的话题。建立完善的教师职业道德修养评价机制，对教师的职业行为与操守具有一定的监督作用，是教师在进行自我修养培养以及提升中的重要参考。评价机制的建立，应做到公平、公正、全面、系统、规范、科学，应综合应用不同方法和不同角度对教师的职业道德做出评价。将评价标准进行量化、细化，在加强评价作用时，还应该加强监督，根据评价结果对职业道德修养水平较高的教师给予一定的表彰，而对于水平较差的教师给予适当的继续教育，切实发挥评价机制对教师职业道德水平提高的作用，全面提高教师的职业道德修养水平。另外，评价方式应包括多种模式，例如总结性评价、过程评价、重点评价等。

参考文献：

[1]罗莹.提升高校教师职业道德素养的途径浅析[J].高教学刊，2016，(17)：201-202.

[2]张小枝.新形势下高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2016，(02)：148-149.

[3]杨豪，代雅洁.反思与建构：新时期高校教师职业道德修养提升的实践研究[J].山西高等学校社会科学学报，2016，(01)：101-103.

思想道德修养理论分析论文范文第2篇

【摘 要】教师是人类灵魂工程师，教师的思想道德修养直接关系到社会主义人才的培养，关系到国家的富强和民族的兴盛。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅要具备优秀的业务素质，还必须具有良好的思想道德素质。加强教师的思想道德修养，直接关系到社会主义人才的培养，关系到国家的富强和民族的兴盛。

【关键词】教师；思想道德修养；思想道德修养的意义

教师的思想道德修养，是教师在思想意识道德品质等方面的“自我锻炼”和“自我改造”。它的内容主要包括教师的政治理论修养、思想意识修养和道德品质修养等。教师的思想道德修养既是教师自我完善的重要方法，也是学校培养未来教师的一种重要手段。教师自觉地坚持思想道德修养，对于认真贯彻《中小学教师职业遭德规范》，落实社会主义和共产主义道德基本原则，不断提高自己的思想道德素质，保证沿着正确的方向健康成长，在改革和发展社会主义教育事业中，担当起振兴教育的历史使命，创造出无愧于时代的辉煌业绩，具有十分重要的意义。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅要具备优秀的业务素质，还必须具有良好的思想道德素质。加强教师的思想道德修养，直接关系到社会主义人才的培养，关系到国家的富强和民族的兴盛。

一、教师思想道德修养的涵义

修养一词，出自《孟子》的“修身”、“养性”。从词义上看，“修”是指整治、提高；“养”是指培养、陶冶。两个字合成一个词，就有“切磋琢磨”，“反省自新”，“涵养提高”的意思。“修养”是一个内容丰富的概念，有政治修养、思想修养、理论修养等等。概括起来通常包括两个方面的意思：一是指人们在政治思想、道德品质和知识技能等方面经过锻炼和学习所达到的一定水平；二是指为了达到上述目的所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫。思想道德修养，则主要指人们，在思想意识和道德品质方面，自觉地按照一定社会或阶级的思想道德要求，所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的实践活动，以及经过这种实践活动的努力形成相应的思想道德情操和思超道德境界。

教师思想道德修养，是教师适应社会主义教育事业发展需要，为培养自身良好的思想意识和道德品质，所进行的自我教育、自我改造和自我提高的实践活动。社会主义时期教育的性质决定了人民教师的思想道德修养，必须以马克思列宁主义、毛择东思想和建设有中国特色杜會主义理沦为指导遵循社会主义道德和《中小学教师职业道德规范》的基本要求。社会主义教师思想道德修养具有鲜明的为社会主义现代化建设服务，为人民服务的性质，其根本目的是为了适应“为社会主义现化建设事业培养合格的建设者和接班人”的整体需要。

学校是培养人的场所，是建设社会主义精神文明的重要阵地，人民教师肩负着培养合格人才的历史使命。自古以来，任何社会、阶级都要求教师以社会的最高思想道德准则培育下一代，教师对社会思想道德的传播和发展起着桥梁作用；教师除了传授知识与技能外，还必须以自身完美的思想道德“为人师表”、“以身立教”；教师以其自身的思想道德素质不仅影响学生在校期间的品格，还将影响学生今后的生生活道路，甚至他们的一生。人民教师职业的特殊性决定了对教师思想道德修养应有更高、更严格、更全面要求的特点。

二、教师思想道德修养的意义

思想道德修养历来受到思想家政治家和伦理家的高度重视。重视思想道德修养，是中国古代伦理思想发展中的优良传统。儒家就把道德修养看作是关系个人安危和国家治乱的大问题。秦汉之际出现的儒家著作《大学》、《中庸》把“正心”、“诚意”、“修身”，提到“治国、平天下”的高度，宣扬“自天予以致庶人，一是皆以修身为本”。这一套道德修养论，曾为使“三纲五常”的封建道德深入人心发挥了特殊的作用，成为巩固和维护封建统治的重要工具。虽然中国古代伦理思想中的道德修养论，包含着程度不同的唯心主义和形而上学的杂质，但是，它们值得我们批判地继承。

在社会主义社会，特别是在改革开放和建立社会主义市场经济新体制的今天，强调人们的思想道德修养，有着特别重要的意义。在社会主义时代，不仅要建设高度的物质文明，而且要建设高度的精神文明。它强烈要求人们具有高度的道德理想、坚定的道德信念、优秀的道德品质。人民教师肩负着历史的重任，教书不仅是传授知识，更重要的是育人，是要教育后一代成长为具有高尚思想品质的人，教师更应该加强自己的思想道德修养。加强教师的思想道德修养，在当前市场经济条件下，对建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍有着重要的意义。

（一）加强教师思想道德修养是广大教师自受追求美的心灵，完善自身人格的需要

追求美的心灵是人区别于动物的重要恃征之—。关于这一点，古人早在二千多年前就有过论述，如战国时代的著名唯物主义哲学家苟子，就把有无道德作为人和动物相区别的重要特征。人类既有物质生活的追求，也有精神生活的追求。对真、善、美的理想人格的追求，历来是人类的基本追求。古往今来，无数先进人物、仁人志士为了保持高尚的人格和民族革命气节，做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“宁为玉碎，不为瓦全”。明朝民族英雄于谦在《石灰咏》中提出“千锤百熔出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，这是人类追求崇高品德和美的心灵的集中体现。心灵美在不同的时代和不同的社会中存着不同的内容，对人民教师来说，就是要具有高尚的思想品德。人民教师的工作被誉为“塑造灵魂”的工程，教师的思想道德素养，直接影响著青少年一代的健康成长。教师要完成教书育人任务，必须加强自身的思想道德修养。要使学生成为有理想、有道德的人，人民教师必须首先具有崇高的理想和高尚的品德。因此，加强人民教师的思想道德修养，既是人民教师完成教育任务的客观需要，也是教师追求美的心灵、完善自身人格的需要。

（二）人民教师加强思想道德修养是提高民族素质的需要

《教育法》明确指出，提高全民族的素质，是我国发展教育事业的根本目的。这些都充分说明了提高全民的素质是社会主义精神文明建设和发展教育事业的根本任务。在社会主义社会，公有制是人民教师进行自我道德修养的经济基础；个人利益和整体利益的基本一致性，是人民教师进行自我道德修养的基本条件；人与人之间的同志式关系，是人民教师进行自我道德修养的社会条件。人民教师具有较高的文化素质，较之于其他社会阶层具有较强的自我道德修养的主观能力。事实证明，文化程度的高低，往往是影响人们自我道德修养主观能力高低的重要因素。人民教师要深刻认识自己所承担的社会责任和道德义务，以科学的世界观、人生观武装自己，加强思想道德修养，用建设有中国特色社会主义理论和高尚的品德及模范行为，去培养、陶冶青少年一代，进而促使全社会道德风貌的转变和民族素质的提高。

总之，思想道德修养不是一日之功，既不可急于求成，也不能慢慢来。因此，坚持修养，终身不辗，自强不息，对加强思想道德修养是十分重要的。

参考文献：

[1]《中小学教师职业道德规范》

[2]《教师法》

[3]姚文忠.四川大学出版社《教师科学素养读本》，2004.5

[4]叶奕乾，何存道，梁宁建.华东师范大学出版社.《普通心理学》，2000.12

作者简介：

张帆（1982～ ）男，四川蓬溪人，物理学学士，四川省蓬溪中学，研究方向：教育管理，物理教学

思想道德修养理论分析论文范文第3篇

摘要：高职院校思想道德修养与法律基础课强调理论与实践的结合，对教学理念、教师素质都提出了更高的要求。信息化时代下，只有对高职院校思想道德修养与法律基础课的教学方案进行创新，才能更好地提升其教学效果，提高高职院校学生的思想道德素养和法律素质。基于此，本文将对新时代下的高职院校思想道德修养与法律基础课合作研究型学习教学方案进行浅显的探讨，以供参考之需。

关键词：高职院校;思想道德修养与法律基础;教学方案

高职院校思想道德修养与法律基础课合作研究型学习强调学生的主体地位，在课堂上给学生的自主学习创造有力条件，通过学生的自主探索，提高学生运用知识和解决问题的能力，从而培养出具有高尚道德情操和法律素质的优秀人才。

一、高职院校思想道德修养与法律基础课合作研究型学习面临挑战

1.1.对传统教学理念的挑战

现代教学理念以学生的全面发展为目标，培养学生的综合素质，让其能够适应社会发展所需要必备的品格和关键能力。在高职院校思想道德修养与法律基础课教学过程中，传统教学理念已经无法满足時代发展，只有在教学过程中突出学生的主体地位，转变单一的“教授”关系，以学生为中心，在学习过程中树立互动理念，充分发挥学生的主动性、自觉性和创造性，引导学生探索知识的内在联系，培养学生知识建构性思维，才能够使其能够运用正确的价值观、道德观、法治观来分析和解决问题。

1.2.对教师综合素质的挑战

高职院校思想道德修养与法律基础课合作研究型学习对教师综合素质提出了更高的要求，主要表现在以下三个方面：第一，高职院校思想道德修养与法律基础课所涉及内容较多，对课堂要求较高，既要达到教学目标，还要能够引起学生学习兴趣，因而对教师的教学能力带来了极大的挑战。第二，目前，高职院校网络化教学已成趋势，思想道德修养与法律基础课也不例外，成为教师的另一挑战。教师不仅要具有较高的专业水平，还需要具有熟练运用信息化技术手段的能力，并能将线上与线下教学紧密结合，以提高课堂教学效率。第三，高职院校思想道德修养与法律基础课实践性较强，需要提高教师的实践能力，结合丰富的实践教学经验，才能有效提高学生的动手能力。

1.3.对教学方式的挑战

传统教学方式只注重学生理论知识的学习，忽略了实践的重要性。而现代社会对复合型优秀人才需求较多，要求高职院校在思想道德修养与法律基础课的教学方式上进行多元化创新，充分利用现代信息技术手段，丰富教学资源，满足学生不同阶段的学习需求，最终提升学生的个性化发展。

二、高职院校思想道德修养与法律基础课合作研究型学习教学方案

合作研究型学习强化了学生自主学习的意识，使其主动探求知识真相，在知识学习过程中分析判断，最终获得解决问题的途径。在实际应用中，主要采用合作分组形式或自主研究形式来实现。

2.1.对教学目标进行设计

高职院校思想道德修养与法律基础课主要以培养学生正确的价值观、人生观、世界观、道德观、法治观为目的，通过理论学习和实践体验，增强法律意识，树立法治观念，以法治思维、高尚品格投入到社会当中，为社会发展做出贡献。因此，在教学目标的设计上，应以培养学生能力为主，通过思想道德修养与法律基础知识的学习，来增强学生能力的获得感，让学生能够运用所学知识去解决实际问题，加强学生与社会的联系。

2.2.对教学内容进行设计

高质量教学内容设计有利于教学目标的顺利实现。在高职院校思想道德修养与法律基础教学内容设计上，首先应采取循序渐进方式，根据学生的理解程度，结合线上线下教学方式，同时注重教学内容细节方面，来确保教学内容的丰富性、趣味性和实践性。其次在案例的选择上，应围绕学生关注的社会问题，选择主题鲜明、贴近生活的典型案例，来提起学生浓厚兴趣，自主探索学习。

2.3.对教学方式进行设计

高职院校思想道德修养与法律基础教学方式设计必须保证学生的主体地位和课堂互动性，因此，在教学方式设计中，应重视其多样性，以学生分组合作方式，让全体学生参与到讨论当中，一方面提高学生的课堂学习兴趣，另一方面促进全体师生的互动性，提升团队协作能力。一般情况下，可以采用以下几种方式：第一，案例教学法。通过接近实际生活，具有典型性的案例，由教师提出问题，学生分组讨论方式，来引导学生解决问题。第二，情境教学法。通过生动、具体场景的创设，让学生进入场景当中，分配相应角色，在角色扮演中掌握知识并对其进行深化，培养学生运用知识的能力。第三，智慧课堂教学法。结合网络技术，运用网络平台，通过慕课、云课堂等多种形式，实现学生的自主学习。在课件制作过程中，可以让学生参与其中，以小组形式对社会现象进行调查，制作课件并提出所遇到问题，并结合线下课堂，对各小组问题进行讨论，最后经教师引导完成教学目标。

2.4.对教学评价进行设计

教学评价活动是衡量学生学习效果的重要手段，也是教师自我反思的重要部分。在教学评价设计中，应本着公平合理原则，既要对学生思想道德修养与法律基础知识的掌握程度进行评价，也要对学生综合能力的应用进行评价，同时还要重视学生的情感态度和参与情况，客观的对学生的学习情况进行评价。

三、结束语

高职院校思想道德修养与法律基础课合作研究型学习有利于学生的全面发展，对于培养复合型优秀人才有着深远的意义。因此，在教学方案设计上，应树立现代教学理念，丰富教学内容，创新教学方式，来培养学生的自主学习能力，培养出具有新时代社会主义特色的中坚力量。

参考文献：

[1]张子奇.高职“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究[J].现代交际，2021（07）：29-31.

[2]常沛，金艳.“德法结合”的“思想道德修养与法律基础”课教学模式探索[J].学校党建与思想教育，2021（06）：37-39.

思想道德修养理论分析论文范文第4篇

[摘 要] 大学生思想道德修养的高低决定着我国未来国民素质水品的质量，所以加强大学生思想道德修养与礼仪修养的培养十分必要，但高校对思想道德与礼仪修养的教学还有很多不足之处。针对于加强大学生思想道德修养与礼仪修养的方式，做出了进一步探究，对思想道德修养与礼仪修养发展现状、培养的意义与培养方式给出了指导与建议。

[关 键 词] 大学生;思想道德;礼仪修养

中国是礼仪之邦，在几千年的历史孕育中，不论是古代君王还是现代社会，都将“礼”作为治国之本，中华文明的核心思想就是“礼”。在现代社会中，道德与礼仪，约束着每个人的行为举止，推动着社会文明有序地向前发展，维系着人与人之间健康和谐的社会关系。礼仪与道德修养是中华文明的传承，是社会发展的根基。

一、大学生思想道德修养与礼仪的现状

(一)高校对大学生思想道德修养与礼仪修养的重视程度

对于思想道德与礼仪修养的培养，人们过多地会注重在孩子年龄比较小的阶段开始培养，忽略了大学时期的培养，但其实中小学是培养的初级阶段，大学是将道德与礼仪定型的阶段。这样加强大学生思想道德与礼仪修养培养就显得尤为重要。但是，在一些高等院校的基础教学中，比较重视大学生的文化素质教育，往往忽视了道德文明教育。在众多的高校课程中，大学生的思想道德教育与礼仪修养的课程都有开课，但通常都是选修课或者课节安排得很少。高校对思想道德建设的不重视会导致大学生思想道德修养与礼仪修养的缺失。

(二)加强道德修养建设培养的方式需要整改

大学生的思想道德建设是一个漫长的过程，也是十分重要的过程。关于大学生思想道德培养的方式方法直接影响着最终教学成果的质量。目前，大学生的道德建设与礼仪修养的教学方式还比较单一，大多都是理论课程，并没有与实际生活需要及社会实践相结合，许多方式都是空谈。因此，改进教学方式对培养大学生思想道德建设十分重要。

二、加强大学生思想道德修养与礼仪修养方式的意义

(一)有助于完善大学生人格的需求

人格具有一定的魅力，是人的心理过程与特征的总称，是内在素质与外在素质的统一表现。高校开展思想道德培育课程着重培养的是大学生的宏观教育，对人格培养教育程度还不够。日常生活实践证明，思想道德建设成功的关键是要与日常生活的行为规范紧密结合，生活实践最容易强化人的思想观点、礼仪行为与心理道德。因此，培养大学生思想道德修养与礼仪是推进学生人格向前发展的驱动力。

(二)有助于提升大学生的人文精神

高校教学的重要目的之一是提升大学生的人文精神。一个人的文明举止是否优雅、是否有气质是文化素质底蕴的表现，更是人文教育结果的检测。大学生通过对礼仪规则、姿态、语言的培养，学习高雅的礼仪、养成礼仪的交往方式与风度会体现出谦逊有礼的风范。

(三)有助于培养大学生的文化认同感

文化是一个民族文明的象征，培养大学生的民族文化认同感非常重要。失去民族文化认同感会不利于民族文明的发展。民族文化认同感需要社会各界的努力，所以在高校培养学生的文化认同感十分必要，也是比较有效的一种教育方式。大学生对道德与礼仪规范的学习，会推动中华民族文化的发展与传承，增强我国文化发展的实力。

三、加强大学生思想道德修养与礼仪修养的方式

(一)加强学校的思想道德建设

大学生的思想道德建设是一个长期且艰难的过程，教育需要日积月累才会有成果。思想道德建设在大学期间有着塑造与定型的作用，因此，高等院校要加强学生的思想道德建设，除了在日常理论教学方式培养上，更要注重在大学生的日常生活实践培养。例如，带大学生走进社区敬老院，关爱孤寡老人，陪老人说说话、聊聊天、整理内务等，亲身感受思想道德文明建设的成果。社会实践是比理论教学更直观、更具有教学效果教育方式，所以，在授课方式上要改变以往的传统方式，鼓励大学生走出校园、走进社会、贴近生活，让大学生在实践中自行思考什么是道德文明，什么是礼仪修养。

(二)加强心理教育

当代大学生由于学业的压力、就业压力使学生的心理状态起伏波动较大，如果高校不加强心理教育，大学生心理健康就会有下滑趋势。人的心理如果不健康，走极端是非常可怕的一件事，大学生心理不健康的表现甚至会促使大学生走上违法犯罪的道路。高校加强心理教育迫在眉睫，学校可以开展一系列的心理健康讲座，给大学生讲解思想道德建设的重要性，创建社团组织相关礼仪的晚会等，使大学生认识到道德与礼仪缺失带来的严重后果，形成良好的礼仪日常规范，并自觉遵守。

(三)塑造大学生的思想道德与礼仪修养

思想道德修养最重要的是让学生去具體实行，社会与高校采取的任何培养方式最终还是需要大学生去认可、去实践。首先、大学生要学会自行思考、对于社会中思想道德缺失的现象进行思考与反思。其次，要自觉学习，学会用辩证的、全面的眼光看待问题，不要随波逐流。最后，对于正确的思想道德与礼仪修养要自觉遵守和坚持执行，用自己正确的言行影响他人，充分体现出当代大学生的素质，真正地展示出我国大学生的风采。

总之，高校要结合各方面的力量全面培养大学生的思想道德与礼仪修养，在实际教学中，要深入探究更有效的教学模式，为大学生思想道德建设工作顺利地进行做好准备、为我国综合素质的提升做出努力、为国家培养高素质人才，为实现“中国梦”贡献一份力量。

参考文献：

[1]范丽辉.大学生礼仪修养缺失问题及对策研究[D].西南大学，2015.

[2]李晨光.加强大学生思想道德修养的必要性和有效途径[J].西部素质教育，2016(4)：136.

思想道德修养理论分析论文范文第5篇

摘要：自1990年美国学者约瑟夫·奈提出软实力概念，教育领域的大学生就业软实力建设问题也开始被关注。对大学生就业软实力问题的研究主要开始于2006年以后，内容主要集中在三个方面：一是对大学生就业软实力含义的界定；二是对大学生就业软实力重要性的论述；三是对大学生就业软实力培养途径的探讨。

关键词：大学生；就业软实力；高职

为了解用人单位选聘大学生的需求，及时掌握最新就业动态，广东省高校毕业生就业指导中心于2008年对参加当年毕业生供需见面会的用人单位进行了问卷调查。调查结果显示，用人单位最看重的能力或品质是“团队合作能力”（38.5％）、“人际沟通能力”（35.2％）、“责任心”（35.2％）和“吃苦耐劳精神”（32.4％）。然而，“缺乏吃苦耐劳精神”、“缺乏责任心”、“毁约率高”等恰恰又是用人单位认为现今毕业生所共有的问题，选择率均高达30％以上。作为就业教育的高职教育，面对如此市场需求，在强化学生技能训练的同时，还应突出以诚信敬业为重点的职业道德教育，使所培养出的毕业生不仅具有较强的“硬实力”（扎实的专业技能），而且还要有可持续发展的“软实力”（较高的人文素养）。

在1990年，自美国学者约瑟夫·奈最早明确提出“软实力”概念并逐渐将其从国际政治领域引申到其他学科领域后，我国在1993年也开始使用此词，“就业软实力”一词正是在此背景下产生。在分别用中国期刊网及读秀数据库查询国内对“高职学生就业软实力”问题的研究情况后发现，在2006年之前，我国对学生就业软实力问题的研究几乎为空白。即使在2006年之后，也是更集中于宽泛意义上的大学生就业软实力研究，针对高职学生就业软实力的系统研究偏少。

在中国期刊网上输入关键词“就业软实力”，选择年份为1979—2010年间，精确搜索结果为十篇，模糊搜索结果为15篇，两次搜索结果中最早发表的文章均是杨云英发表于《沧州师范专科学校学报》2006年第1期上的《大学生就业的软实力准备》。但进一步输入关键词“高职学生就业软实力”，选择年份同样为1979—2010年间，精确搜索结果却为零篇，模糊搜索结果也只有一篇。换个关键词“学生软实力”对1979—2010年间的研究情况精确搜索，显示结果为六篇，模糊搜索结果为11篇，最早的文章同样出现于2006年。在读秀学位论文数据库中输入“软实力”关键词，可搜得2007年及2009年相关学位论文各一篇。

从已掌握文献资料看，我国学者对高职学生就业软实力的相关研究主要集中在以下几个方面：

一、对大学生就业软实力含义的界定

受约瑟夫·奈教授从政治范畴对软实力概念界定的影响，学者们将“软实力”几乎都看成一种吸引力和影响力，反映在大学生就业上，主要是指除了专业技能、毕业证书等硬实力以外的个人内在素质。虽然各人表述不同，但实质含义大同小异。如有学者认为就业软实力是各种非专业能力的综合体现，是隐形的。也有学者将就业软实力干脆定义为做人的素质。

作为一个抽象的概念总称，就业软实力可表现为多方面内容，对此内容的界定直接影响人才培养模式的采用及学生的培养质量。为此，学者们在研究此问题时首先论及的都是就业软实力的内容。目前，对于大学生就业软实力的主要内容，学者的认识虽然不完全相同，但认为就业软实力主要包括公民道德素质、职业道德素养、团队合作精神、人际沟通能力、创新意识等几项，只是不同学者从各自角度理解，在表述上会有出入。

如航华认为除了包括上述几项，还包括职业心理、承受挫折能力和创业精神等非智力因素。也有很多学者如梁妙荣直接将职业道德具体化为敬业精神等。而孙玉玻等人则认为就业软实力包括意识领域实力、行为领域实力与生态领域实力三大类。意识领域实力主要包括思想品德、就业价值取向、敬业精神等方面内容；行为领域实力主要包括团队协调能力、人际沟通能力、环境适应能力以及创新能力等内容；生态实力则包括个人感恩意识、公德意识与个人情操、人格魅力等方面内容。在作者看来，这三种领域的“软实力”并没有严格意义上的界限，他们相辅相成、缺一不可。

也有人将就业软实力称为就业软能力。如在第十届中国人文社会科学论坛上发布的《中国就业战略报告2008-2010》就指出，就业能力可分为硬能力和软能力。报告将软能力分为三个层次，即应用层、修炼层、天赋层。应用层软能力包括沟通能力、人际能力、分析能力等。修炼层软能力是通过长期积累和修炼形成的心理能力，包括责任心、成就动机、服务意识等。天赋层软能力是基于先天生理差异而形成的一些深层次的技能，如直觉、美感、个性特质、性格等。

二、对大学生就业软实力重要性的论述

（一）大学生就业软实力决定其职业竞争力的形成

就业软实力体现出来的吸引力和影响力，对大学生的顺利就业起着决定作用。鉴于此，学者们一般从职前与职后两个角度论述就业软实力对学生职业竞争力的影响。

1.从职前的求职角度分析就业软实力是关系大学生顺利就业的关键。多方调查研究结果显示，现在越来越多的用人单位在招聘时比较看重学生的主动性、责任感和忠诚度等内在品质，这些品质已成为学生在知识经济和多变的市场环境中获得并维持一份工作的必备条件。

2.从职后的在职角度分析就业软实力关系大学生职业生涯能否可持续发展。航华提出就业软实力不仅是毕业生的求职能力，也是一种在就业岗位上能够获得长期竞争优势的能力。有了这种能力，毕业生在职业生涯过程中，可以学会如何作出正确的判断，并根据目标随时调整行为偏差，从而能更自如地应对各种职业变迁。

（二）大学生就业软实力影响其硬实力的有效发挥

就一个人从事或谋求某种岗位来讲，其实力应当包括两个方面的内容：硬实力和软实力。硬实力在求职和任职过程中的重要作用甚至被许多人形象地称为就业的“敲门砖”，但硬实力作用的发挥是要以软实力作支撑的，学生就业后要想将自己所掌握的专业知识尽可能地转化为专业能力，很大程度上需要“软实力”铺路搭桥，软实力可以保证硬实力的充分发挥。

三、对大学生就业软实力培养途径的探讨

从已发表的文章看，学者们在分析大学生就业软实力培养途径时几乎都是分别就公民基本素养、职业道德素质、团队协作精神、沟通表达能力及创新精神的养成视角来论述大学生就业软实力的培养途径。现将学者们提及的培养途径大致归纳为如下几类：

（一）立足第一课堂，培养职业意识

1.在课程设置上，大学生就业软实力培养需要专业课与人文课的双管齐下，并强调人文课程如《思想道德修养与法律基础》的教学质量。通过人文课程实施人文教育所培养出的人文精神体现在就业上，则为就业软实力。

2.在教学安排上，大学生就业软实力培养需要理论课与实践课的双管齐下。南宫鸿在他的硕士论文中提及，实践教学应改变以验证理论为主的实验，构建以综合性、设计性、应用性为主的实验教学内容，进而激发学生的求知欲，培养学生创新能力。一些社会实践活动如社会调查、青年志愿者等也可深化学生对职业和岗位的认识，使大学生直接感受社会对人才的需求和对技能的要求，特别是能够了解社会对一名职业人的基本要求，从而自觉培养自己的能力和素质来适应社会的需求，不断提高自身的就业软实力。

（二）依托校园文化建设，加强人文熏陶

校园文化建设对学生就业软实力的培养功效首先体现在校园环境对学生潜移默化的影响作用上。为此，有人认为，高校一方面应加强校园硬件建设，为学生创造良好的成人环境；另一方面要开展丰富多彩的校园文化活动，如，邀请校内外成功人士开设讲座、组织以增强学生团队合作精神和相互协作能力为重要目的的活动，进而陶冶学生情操，增强大学生培育软实力的自觉性。

（三）适应企业需求，加强就业指导

高职生供需之间的矛盾近年来似乎越来越严重，学校培养的人才不符合用人单位的需求，用人单位需要的人学校又培养不出来，使高职生就业面临着尴尬境地，这种供需之间的矛盾在世界金融危机的影响下，现如今更加严峻。为缓解这种矛盾，就要增强供方适应市场需求的能力，尤其是要知道用人单位对毕业生就业能力的需求变化。为此，学校除了应通过校企合作和实习基地建设，提高学校对外部环境变化的反应速度和能力、以缩小学校和用人单位的就业能力认知差异和能力缺口外，还应对学生加强就业指导，重点加强职业道德观、诚信就业等教育。

正如前所述，由于“就业软实力”概念只是20世纪90年代初约瑟夫·奈教授在政治领域所提出的概念在教育领域的推广，所以，学者们对大学生“就业软实力”这一特定概念性问题的研究也主要集中于此时间段以后。但实质上，对此相关内容如职业道德等人文素养在大学生就业中重要作用的研究早在此之前就已进行。如黄炎培先生早在1916年就指出，单位招聘时，用人者当然是要成绩好的，但除了成绩好，还需要其他的综合素质。为使概念统一，本篇综述主要是从形式上对就业软实力问题的研究加以综述，并不涉及内容。为不使读者产生歧义，在此特以说明。

参考文献：

[1]广东：用人单位毕业生双向选择调查小结[EB/OL].http://job.xjtu.edu.cn/email/16/a8.html．

[2]戴国强.论大学生就业的软实力[J].华南理工大学学报，社会科学版，2007（4）：77-81．

[3]王刚，黄一鸣.关于提升大学生就业软实力的若干思考[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2009（2）：98-99．

[4]王革.新时期高校思想政治理论教育教学与研究[M].西北农林科技大学出版社，2008：189-193．

思想道德修养理论分析论文范文第6篇

摘 要：道德修养，是指人们在道德意识和道德行为方面，为实现一定的道德理想，自觉按照一定社会或阶级的道德要求，所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过这种努力所形成的相应道德情操和达到的道德境界。加强道德修养的重要性主要表现在四个方面：一是社会道德内化为个人的道德品质需要道德修养;二是树立正确的世界观、人生观和价值观需要道德修养;三是改革开放和现代化建设需要道德修养;四是发展科学技术需要道德修养。

关键词：道德;道德修养;道德品质

道德修养是道德活动的重要形式。人们道德品质的形成，关键在于进行认真的自我修养。那么什么是道德修养呢？道德修养，是指人们在道德意识和道德行为方面，为实现一定的道德理想，自觉按照一定社会或阶级的道德要求，所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过这种努力所形成的相应道德情操和达到的道德境界。道德修养的驱动力一般不是源于对个人直接利益的追求，而是遵循社会生活规律与法则，为着社会整体利益，检验和修正自己的思想和行为。这是人们的自我调适、自我完善行为，是将外在的道德规范内化为道德良心，使个人价值融入社会价值，使个体与社会整体及自然环境趋于和谐的过程。道德修养，是社会道德活动的又一种重要形式。

古今中外的思想家、政治家、教育家都十分重视道德修养问题。中国春秋战国时期儒家学派的创始人孔子就说，他最忧虑的事情是“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改”。（《论语·述而篇》）孔子不仅强调“修己以敬”，而且强调“修己以安百姓”。认为只有修养好自己的品德，才能严肃认真地对待一切事物，也才能使百姓得到安定。孟子认为，一个要想能够承担天下“大任”的人，就要经过一番“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的修养功夫。秦汉出现的儒家著作《大学》、《中庸》，把“正心”、“诚意”、“修身”提到“齐家”、“治国”、“平天下”的高度，强调“自天子以致庶人，一是皆以修身为本”。

马克思主义不仅主张道德修养，而且为自我修养提供了理论依据与指导。马克思主义关于人是社会的人、人的本质是一切社会关系总和的理论，使人类对自身的社会价值及其历史使命有了新的觉悟。它把人类对自身的认识，推向了一个新的阶段。人的本质不是一成不变的，而是随着历史的发展不断发展变化的。人的本质形成过程，就是一个自然人转变为一个能够掌握一定的社会文化，参与社会生活，履行某种社会角色行为的社会人的过程。人的社会本质是在社会关系中形成的。由此可见，道德修养，是人类成为从自然人到社会人、有别于动物的人，进而实现自身社会化的需要，也是人类能够适应社会、满足社会的需要;从而能动地培养改造社会所必备的一种生存与发展的能力。

一、社会道德内化为个人的道德品质需要道德修养

判断一个人道德水平的高低，却不能仅仅看他表面上是否遵守了某种道德原则和规范，更重要的还要看他是否能把这种道德原则和规范变成自己的道德品质，自觉地行动。

任何一种社会道德都是该社会客观存在的道德关系和道德规律的反映，都体现了一定阶级的利益。因此，任何一种社会道德对于每个社会成员来说都首先是一种外在的规律规范，它不可能自发地、自然而然地内化为人的道德品质。只有经过社会成员的认同吸纳，经过自己头脑中善恶斗争，社会道德才能内化为人们的自律规范，内化为道德品质。而这个内化过程，只能是道德修养过程。在人的道德品质形成的过程中，道德教育和道德修养都发挥着重要的作用，但相比较而言，道德修养的作用更为重要和独特。毛泽东认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。根据这一点来看待人们道道德品质的形成问题，道德教育是外部条件，自觉的道德修养才是内部根据。因此，在道德品质的形成过程中，人们道德修养的自觉性具有决定性作用。一个人只有从心底认同了社会主义、共产主义道德的科学性和先进性，自愿以它为道德生活准则和做人的原则，并勇于向自己头脑中一切腐朽丑恶的旧道德展开坚决的斗争，才能把外在的社会主义、共产主义道德变成自己内心的道德准则，并经过长期的实践锻炼内化成一贯性、稳定性的道德品质。在人们道德评价中，人们依据道德品质自觉地遵守某种道德原则和规范，同人在社会舆论压力下被迫遵守这种道德原则和规范是不同的。只有前者才能被看作是真正有道德的。一个道德高尚的人，必定是一个自觉地进行道德修养的人，高尚的道德品质，是自觉地进行道德修养的结果。因此，要提高自己的道德觉悟水平，必须自觉加强道德修养，把道德原则和规范变成自己自觉的道德品质和行动。

二、树立正确的世界观、人生观和价值观需要道德修养

树立正确的世界观、人生观和价值观，是创造美好人生必须首先解决的问题，因而也是道德修养首先要解决的问题，是道德修养的根本目标和核心内容。

社会主义道德规范是建立在马克思主义世界观、人生观和价值观基础上的。进行道德修养的过程，在一定意义上说，就是按照马克思主义世界观、人生观和价值观不断排除不正确的思想道德观念的影响，澄清模糊认识，确立并强化正确的思想道德观念的过程。换句话说，加强道德修养的过程，也就是人们对必须遵守的道德规范进行价值评价和价值认同的过程，是把这些道德规范由外部约束变为内在需要的过程，也就是树立正确的人生观和价值观的过程。当一个人把个人人生实践放在如何满足社会需要和对社会进步做出更大贡献的基点上，就能摆脱种种狭隘偏见与局限，把争取和维护人民群众的利益作为出发点和归宿，把实现个人价值与为社会创造价值统一起来，自觉地为国家和人民的利益而奋斗。因此，加强道德修养，对我们人生的道路、事业的发展有着深远影响，甚至起着决定的作用。许多革命前辈之所以能成为具有高尚道德境界和道德品质的人，是和他们在长期实践中进行艰苦不懈的自我修养，牢固地树立正确世界观、人生观和价值观分不开的。当然，革命队伍中也有一些人，由于放松自我修养和改造，在世界观、人生观和价值观上出了问题，经不起金钱和享乐的诱惑，结果走上了腐化、堕落的道路。我们应引以为戒，坚持自我修养，终生保持高风亮节。

三、改革开放和现代化建设需要道德修养

当前，中国人民正在党中央的领导下，深化改革，扩大开放，意气风发地进行社会主义现代化建设，正在用自己的创新精神谱写着中华民族的历史新篇章。在这历史的转折关头，加强道德修养尤为必要。这是因为，随着改革开放的深入发展，中国与世界各国的经济、文化交往日益频繁。随着发达国家一些先进技术、设备、管理经验以及文化成果的引进，西方资产阶级的道德观、价值观和腐朽生活方式也不可避免地浸透进来，这些腐朽落后的思想道德意识，直接冲击了社会主义道德观，影响了优秀道德人格的养成。另外，中国的改革正处于从计划经济向市场经济的转轨时期，旧的体制已经打破，新的体制正在建立，但还远未完善和成熟起来，这中间存在着多种价值观念的冲突和矛盾。于是一些封建道德残余，便趁机沉渣泛起，兴风作浪，污染社会道德空气，腐蚀人们的灵魂。再者，市场经济具有二重性，它既带来了现代生产和生活方式，促进人们思想的解放和道德观念的更新，同时又不可避免地带来了经济规律所产生的一些弱点和消极方面。这些弱点和消极方面，如果缺乏引导和约束，很容易诱发拜金主义、享乐主义和极端利己主义等不良倾向，使人们在经济大潮中腐化堕落下去。

由于新旧体制的转换、新旧观念的冲突、中外文化的反差，诸如理想与现实的矛盾、义与利的辨析、贡献与索取的选择等，都给人们带来了思索与困惑。面临全方位的挑战和选择，如何以积极的态度和崭新的风貌，主动适应中国和世界的新形势，树立符合时代发展的现代意识，坚定人生道路的正确方向，把自己塑造成为具有现代科学文化素养、驾驭市场经济的能力、献身祖国的精神、适应现代生活需要的人才，这是摆在每个人面前的一个紧迫的时代课题。做一个现代人，不仅需要不断地获取和掌握新的科学知识，具有较强的业务能力，而且需要逐步地完善自己的个性，培养具有高尚情操的优良的思想素质。为此，需要进行修养和锻炼。我们只有伴随时代的节拍，把握时代的要求，符合时代的需要，才能在改革开放的历史舞台上做出正确的选择，充分施展才能，塑造自强形象。

现实告诉我们，当前的道德领域中新旧道德观的斗争表现得十分激烈和尖锐，道德建设的现状确实不尽如人意和令人担忧。在这种情况下，我们除了大力加强社会主义道德教育外，还必须大力提倡道德修养，提高人们自我改造、自我锻炼的自觉性，提高人们抵御腐蚀、消除腐败的警觉性。只有认清当前个体道德所面临的严峻形势，具备了道德修养的自觉要求和主动性，同时从一点一滴的小事做起，严格要求自己，加强锻炼与修养，才能有效地抵制各种腐朽道德的侵蚀，培养出适应社会主义现代化建设的优秀道德品质和人格。

四、发展科学技术需要道德修养

当今时代，是科学昌明、技术繁荣的时代。需要注意的是，高新技术是把双刃剑，它在造福人类的同时也埋下了不幸的种子。比如，计算机信息服务网络的开通，使人们可以快捷地查阅资料，减少人的劳动时间，丰富人们的精神生活;同时也可能让无意自律的信息生产者向社会大众宣泄色情、暴力内容，并借此牟利。因此，单靠知识和技术并不能使人类走向幸福和高尚的生活。我们必须在发展科学技术的过程中牢牢把握科学技术的价值宗旨——造福于人类，而不是制造精神垃圾，更不能为邪恶势力所利用。这需要加强自我修养，具有掌握、应用和发展科技的重大责任感。同时，科技攻关不是孤立进行的，它受制于社会的政治、思想、经济、文化等诸多因素，尤其是攻关者的道德品质。它需要毅力、拼搏乃至牺牲，需要人们在困难面前不动摇，失败之后不气馁，成功之时不忘形。让我们为了国家的强大，民族的昌盛，人民的幸福而奋力拼搏。[责任编辑   陈 鹤]