让你的作文会思考范文

让你的作文会思考范文第1篇

无论是提倡“我手写我口”朴实文风, 还是以优美的意境动人的主张, 在考场作文中, 语言的巧妙使用, 都会让你的作文靓丽生辉, 绽放光彩, 获取高分。那么, 在考场中, 如何巧妙用语, 让作文的内容更充实, 句子更流畅, 文章能够以情动人、以理感人呢?下面笔者从三个方面浅谈一下在写作指导中的体会。

1 成语妙用字珠玑

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语, 是一种现成的话。我们平时说话、走路及偶尔的一个动作, 都可以用成语表示。形容说话声音响亮可用“声如洪钟”, 声音不连贯可用“吞吞吐吐”, 形容没有声响可用“鸦雀无声”, 形容动作快可用“迅雷不及掩耳”

在语言形式上, 成语几乎都是约定俗成的四字结构, 字面不能随意更换。如今许多广告词中的滥用谐音最多。如卖饮料的写成“饮 (引) 以为荣”, 卖蚊香的写成“默默无蚊 (闻) ”, 卖沙发的写成“坐想 (享) 其成”, 卖衣服的写成“换 (焕) 然一新”等, 这种谐音的滥用误导了学生对正确汉字的认识和使用。

很多成语在表达时, 简练、生动、形象, 具有着其他词语不可替代的作用。如描写人物神态时, 我们可采用“欢天喜地、得意忘形、小心翼翼、千方百计、自言自语”等来突出人物的心情;描写春景时, 可用“春意盎然、亭亭玉立、眼花缭乱”等展示春花的风采。

考生在考场写作中, 要恰当使用成语, 增强文章的感染力, 使句子连贯, 词句顺畅, 让人读来会感觉字字珠玑。如果使用不当, 不仅不会使文章语句生动, 反而会影响表达的效果。

2 诗句巧借秀华章

古往今来, 诗词佳句向来是歌者引用的对象。在我们平时的写作中, 也不妨借用诗句充实文章语句, 以诗句描写心情。

写快乐的, “剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡。”杜甫《闻官军收河南河北》一诗中, 将自己与妻子对战争胜利的喜悦, 通过“漫卷读书”的细微动作表现出来。

写忧愁的, “薄雾浓云愁永昼”的不能释怀, “无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”的萧瑟开阔, “荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝”的凄惨中独留志节之美的凄凉, 无一不动人心扉。

写抱负的, “会当凌绝顶, 一览众山小”, 以俯视万物的开阔胸襟, 展示勇攀高峰的梦想。

无论哪种心境, 在写作中, 都能够自然引用。诗句, 如涓涓细流, 渗入文章字里行间, 使文章语句在不期然间变得流畅、自然, 那些曾经枯燥的誓词, 也因有了诗句的填充而变得丰满, 读来琅琅上口。正是这些诗句的巧妙借用, 秀出了看似华丽, 却贴切自然的文章。

3 优美语句共欣赏

许多名家的散文或诗歌中, 有许多优美秀丽的语句, 或写景, 或抒情, 都深深吸引着人们。“她有, 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞”, 戴望舒便通过一种意境, 极力描绘了一位孤独而又忧伤的姑娘, 独自一人在雨巷的情景。美文处处有, 如何把自己的文章写得像戴望舒一样美妙且韵味悠长呢?这就需要依靠平时的积累。

(1) 山川胜景是美的, 祖国名山大川, 美景不计其数, 我们不能一一游历, 但是可以从游记散文中去汲取其精华, 扩大知识面, 丰富自己的的地理知识。在游历散文《千年塔铃》 (吕游, 李莹辉) 中, 在描写古塔上的风铃历经年代久远时, 以议论的语调评论了风铃坎坷的一生:“1200年, 该有多少股狂风, 该多少场暴雨, 该有多少次冰雪, 该有多少轮酷暑严寒, 该有多少回雷电雹霜, 该有多少个天灾人祸、战火硝烟?”刘白羽在散文《三峡》中, 写“瞿塘峡中, 激流澎湃, 涛如雷鸣, 江面形成无数游涡, 船从漩涡中冲过, 只听得一片哗啦啦的水声。过了八公里的瞿塘峡, 乌沉沉的云雾, 突然隐去, 峡顶上一道蓝天, 浮着几小片金色浮云, 一注阳光象闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云象白银片样发亮了, 但阳光还没有降临。这时, 远远前方, 无数层峦叠嶂之上, 迷蒙云雾之中, 忽然出现一团红雾, 你看, 绎紫色的山峰, 衬托着这一团雾, 真美极了”。我们不必亲临, 从作家描绘的字里行间, 就可以想像到当时奇幻的景象, 被阔大的意境震撼。介绍名胜的优美语句不可胜数, 平时多读多思, 把优美语句摘录下来, 便会丰富你干涩的笔记本, 让它充实丰盈。

(2) 自然景物是美的, 许多散文佳作不断展露出它的神韵。在作家眼中, 雨是美的:“雨, 是大海的叹息, 是天空的泪水, 是田野的微笑”, “雨, 是快乐而沉静的。她从天空飘下, 淅淅沥沥, 点点击落。伴着她欢快的足音, 花草荡漾出陶醉的笑意;和着自然清闲的空气, 她将温柔的胸脯轻轻地贴近土地, 在泥土中消融” (柴有江《雨》) 。晨起的鸟鸣是美的:“忽然间听见路旁柳阴深处有娇声软语阵阵, 静心倾听, 却是戏柳而吟的群莺啼声” (卞文志《晨听鸟啼》)

要写好景物类文章, 不仅要注意开放你的管感, 更需要开放你的心灵, 去形象地表达你对美的要求。?没赏过名山胜景的考生, 可结合自己家乡的景物来写, 描写景物的同时, 要注意把景物特点写清楚, 如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说, 表达的效果会更好。

平时积累的文词语句要在作文中恰当运用, 还需要用一定的手法如生动的比喻、富有气势的排比、形象的拟人等连缀起来, 方可使文章熠熠生辉, 绚丽动人。靓丽作文的成功, 不能单靠偶尔摘录的几个文句使可成功, 更多的需要的是平时的积累, 时常运用, 这样才会熟能生巧, 把写作看成是一件乐事, 使自己的作文如行云流水般舒畅、自然, 而不会再感到困惑。

总之, 作文写作中巧妙运用语言, 借助语言的装饰和连缀, 使文章亮丽增色, 不失为一种高明的方法。无论是成语的运用, 还是优美的词, 抑或是名山胜景的点缀, 都会让考场上的作文熠熠生辉, 令人赏心悦目。

摘要：在考场作文中, 语言的巧妙使用, 会让作文靓丽生辉, 绽放光彩。在写作中巧用成语和诗句, 并借助优美的语句, 使作文中的语言生动形象, 借助语言的装饰和连缀, 使文章亮丽增色, 不失为一种高明的方法。

关键词：成语,诗句,优美语句

参考文献

[1] 章向东.积极构建中学语文的美育框架[J].语文教学与研究, 2001, 5.

[2] 李本芳.语文诗化教学刍议[J].语文教学与研究教研天地, 2006, 10.

让你的作文会思考范文第2篇

国文经典蕴含着深厚的文化底蕴, 具有含义深刻、表达凝练等特点,妙用古诗文可以彰显文章的文化底蕴,我们要从写作这一角度去认识古诗文的作用, 将古诗文中的名言佳句引入我们的作文,为我们的作文润色添彩。

教学目标:

1、引导学生了解国文经典能让作文彰显文采。

2、根据示例进行写作训练,让学生引用经典使笔下生花。

教学流程:

一、导入新课,激发兴趣

师:同学们学过不少文章,也没少写作文,你们认为让文章语言生动的方式都有哪些呢?

生:运用修辞,如比喻、排比等。

生:选用恰当的形容词,修饰语,例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的景物描写。

生:还可以引用名言警句,成语格言、歌词俗语等,这些都会让文章显得有文采。

师:同学们说得很对,今天我们重点学习怎样引用国文经典让你的作文妙笔生花。

二、佳作赏读,探求规律

师出示若干文章段落:

1、《谈骨气》第二段,用孟子的话证明论点部分。

2、《端午的鸭蛋》中间的摘录袁枚的话突出鸭蛋的质量好部分。

3、《驿路梨花》结尾,引用诗句,一语双关的部分。

4、摘录我校《毕业生优秀作文集 》历届中考满分作文 ,其中有引用国文经典的段落若干。

学生小组合作探究以上文段引用国文经典的方法、方法及优势并形成归纳性语言。

生归纳:引用国文经典,既有利于表情达意,又让文章语言生动,增添文采。写作时既可以部分或完全的引用,也可以稍做修改的化用,位置上随表达的需要可以放在文章的开头,也可以放在中间或结尾。当然,放在文章的醒目位置为好。

三、学以致用,自由写作

教师出示若干备选话题,提出写作要求。 (要求:文章中需要引用国文经典)

学生选择其一,自由创作。

写作后,先自己修改,再小组共同润色。

附:备选话题“名人的魅力”“珍爱”“心中的阳光”“美”

四、成果展示,彰显文采

摘录本次学生作文的部分语段:

在未来的岁月里,我铭记父亲的话:“命运的建筑师,就是你自己。”漫漫长路其修远兮,无言之父爱,将永伴我上下求索。

(杨都楠《父爱无言》的结尾)

“天空不留下鸟的痕迹 ,但我已飞过 ,”这是不是对坦然的诠释, 是不是微笑面对生活的表现, 愿我们人人都有一颗坦然之心,微笑对待生活,让生活中充满阳光。

(吕孝昭《阳光微笑》的结尾)

乡村就是乡村,这里的一切就犹如世外桃园。这里“芳草鲜美,落英缤纷”,而“土地平旷,屋舍伊然,阡陌交通,鸡犬相闻”更是乡村那超越平凡,脱俗的美的真实写照。

远处的山,连绵起伏;近处的水,斗折蛇行;无垠的农田,一片碧绿;天上的云朵,随着风变换着舞姿;路旁的垂柳,婀娜多姿;树上的鸟儿歌喉婉转。到了夜晚,更有“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。可惜的是,我不会像李白那样饮酒,也吟不出杜甫那样的优美诗篇,否则,我一定会把酒临风,对月当歌,吟唱眼前这脱俗的美。(付兴利《超凡脱俗的美》的中间一部分)

“慈母手中线,游子身上衣。”孟郊的这首《游子吟》道出了千百年来的母爱和伟大,让我们深刻体会和品味,传颂至今,意味无穷。亲情是迷途时的一双大手;亲情是在他乡的一丝牵挂;亲情是送给母亲的一束鲜花。拥有亲情是人生的幸福。因此;要珍惜所拥有的这份幸福。(颜亭玉《珍惜所拥有的幸福》第二段)

音乐,时而舒缓流畅,时而高亢激昂;时而轻松欢快,时而哀伤沉重;时而淡雅随意,时而庄重肃穆。音乐,总被人们赋予不同的内涵,而那美妙的音乐之声却久久地在我耳畔回响。

听,自然的的声音。《高山流水》悠扬舒缓的旋律如潺潺流水般悄然入耳,我隐约听到了自然的声音,闭上双眼,用心感悟,在音乐中我仿佛置身于青山绿水中, 眼前是巍峨的青山与飞漱其间的悬泉瀑布,素湍绿潭,回清倒影。山谷中的涓涓细流静静地流淌,一切都是那样和谐美好。如此无与伦比的大自然,怎能不让人陶醉其中?于是,聆听音乐中自然的声音让我学会了放松自己,享受自然。(吕柏婷《音乐之声》的一、二段)

师生在本环节,用实物投影的方式展示学生作文,找朗读好的学生有感情的朗读,学生点评后,师再小结,小结时多加以鼓励,让学生有兴趣积累更多的国文经典并应用于作文中,非常优秀的作品建议修改后投稿。

教学反思:

古人常说,“腹有诗书气自华。”国文经典诵读提升了学生的人文素养。作文能力是学生语文素养的综合体现,作文最核心的要素是做人的问题。学生对生活有思考,才会有所感悟;心中有正见,对生活的理解感悟才会有一定的深度。体现在学生的作文中,就是有思想,有内涵。国文经典之所以能千古流传,是由于字里行间蕴含着深厚的文化底蕴和情感表达。学生诵读经典诗文, 得到的不仅是语言的积累,无形当中也吸取其中的文化涵养、道德涵养, 中华传统文化中核心价值观念悄然无声地渗入学生的心灵,有助于提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

学生在作文中如果能很好地用上国文经典, 无疑会给自己的文章添彩。那么,怎样借用国文经典来为自己的作文增辉添色呢? 则是学生迫切需要了解和学习的问题。

通过探究学习,再由学生自己写出的作品,可以看出很好的达到了教学的目的, 学生深刻体会到国文经典所具有的深厚的文化积淀,明了它能大大提升文章的文化品质和审美趣味,使文章显得文采飞扬,知道如何用国文经典来表情达意,也知道该把相关的语句怎样引入文中, 教学中由于时间所限及备课时准备的不足, 没有细致的挖掘一下在文章段落中引用国文经典的方式方法,如可以只引用名句,也可以引用后再阐释内涵,还可以引用后谈对语句及人物的感受等等, 这些在今后的教学中我会吸取本次教学的经验教训,及时矫正。

让你的作文会思考范文第3篇

在以数字和速度衡量指标的今天， 少数人仍然有保有快乐人生的能力。 美国社会学家杰里米.里夫金指出，我们正在进入一个历史的新阶段，一个以不断的工作和慢生活不可避免的减少为特点的新阶段。看来，慢生活将是历史发展的趋势，越来越多的人将会体验慢生活。慢生活家卡尔.霍诺指出，慢生活不是支持懒惰，放慢速度，拖延时间，而是在生活中找到平衡。

慢生活在西方社会的发展与演变，早在1986年意大利记者，卡诺.佩特里尼就发起了慢餐运动。他宣称城市的快节奏生活正以生产力的凝力扭曲我们的生命和环境，我们要以慢慢吃为开始，反抗快节奏的生活，在这之后，慢食风潮从欧洲席卷全球，并由此发展出一系列的慢生活方式，以提醒在高速度发展时代的人们慢下来，留心身边的美好。

而快餐式的生活是粗糙的，缺乏关怀的。这里的慢是一种意境，一种回归自然轻松和谐的意境。2005年又是意大利人，62岁的贡帝.贾尼成立了慢生活艺术组织，倡议人们减慢生活节奏。2007年2月19日这个组织在米兰举办了首个世界慢生活日，之后贡帝.贾尼每年都会在世界大城市中选择一个开展活动。此前的几年，分别是米兰、纽约、和东京，而中国上海则成为了2009年的世界慢生活日的主场。无独有偶，2010年10月，随着世界慢城联盟主席皮埃尔.乔治.奥莉微必来上海参加了第三届中国国际乐活论坛，慢城这个概念在乐活人士和环保人士中圈内引起热议。而中国江苏省高成县则有望被正式授予慢城的称号，从而成为中国第一个国际慢城。江南古镇、青石古巷这样的烟花三月找个阳光的日子去一趟江南未尝不是一件浪漫悠闲的事情。伴随着慢的生活方式的诞生，与慢相关的新词也逐渐多了起来，比如说慢运动、慢设计、慢写、慢爱、还有慢旅游。慢运动，由慢速度和慢动作组合而成，它能消耗一定的体力，又不让你感觉很累，使人收获心灵的宁静和身体的健康。其形式包括慢跑、太极、瑜伽、跳舞、高尔夫、钓鱼等等。在快节奏、高压力的生活下，享受慢运动，逐渐成为生活的新风尚。慢写的态度不止是要慢慢写，经过思考的写，而是要懂得欣赏和理解，寻找失落的人文精神。好好读一本书，写一段感受，研究一段传统的文化，不要让他们成为废墟。学习如何言之有物，让文字变得有灵魂，经常阅读和制造快餐文化，只会让创造力越来越丧失。不知从何时起，我们身边多了慢游族，他们一般不会选择一天之内跑三四个景点的跟团游。而是随心、随性的走走停停，每到一处他们都会放慢脚步从慢吃到慢聊，从慢慢购物到慢慢休闲，漫游族的享受方式应有尽有，即适用高端有也是用穷游，家底丰厚的人把精力更多的放在生活新颖面的追求上。而对于穷游的人也能游出个性精彩，住几十块一晚的家庭旅馆。买个IC卡，坐公交车代替步行，吃饭，专找当地人聚集的小吃摊。一出日落、一场急雨，都会让他们的旅途增添无穷的乐趣。慢旅游也是漫游，不强调赶场式的旅游，而是随心所欲的行走。

让我们学习一下忙这个字的构造吧!这个字左边是心，右边是亡。人太忙了，心就死了。慢活并不是将每件事都蜗牛化，而是希望活在一个更美好的世界，它是一种平衡，该快则快，能慢则慢。而旅游则是教会我们一种能够停下来学会欣赏的一种很容易实现的慢活的方式，人们享受最多的，莫过于在旅游过程中最本真的快乐。

推荐几部适合慢慢品读的书，像梭罗在1845年在老家瓦尔登湖建起一座木屋，自耕自食写下的瓦尔登湖。林语堂的人生不过如此。还有一本由英国作家贝内特写的名为悠游度日的书。一杯清茶，几阙诗句，你就可以从中品味一种古典的浪漫。当然，要是再有一点优雅动人的音乐那就再好不过了。我就是属于那种慢节奏的人，喜欢的音乐或者歌曲也大都慢了半拍。比如说歌曲葬心，慢却不显拖沓，哀而不伤。

一生的旅途是很短暂的，往往在左顾右盼的流连之间就已到了终点。往事如烟，也许如书中所说，人心是不带风吹而自落的花。水自源头而出最终入大海，从出生那一刻算起，你是来生的，还是来死的，这个问题其实就一直诘问着你。至于到了生命终了，这个问题的答案才是唯一。在你一生的每一个刹那，这个问题永远的萦绕耳边，我们慢不下来了，于是我们进不了园子的时候觉得不值。哪怕一枝红杏出墙来，满目春光。于是，我们一定要去见见那个朋友高谈阔论一番，哪怕月白风清、云清花落，于是，我们一定会带着酒回来，一路咒骂天气，一面埋怨朋友，漫天瑞雪不知，一枝梅花不见。于是，我们驱赶生命，快得连自己的灵魂都追赶不上。我们计划着未来的每一步，环环相扣、严丝合缝、平价量化、准确无误。因为有太多的参照物，留恋宛然。一个眼睛看着过去，一个眼镜盯着未来，灵魂落在后面，周遭的一切都在为快速到来的未来做准备。这姿势难看，这个活法可笑，这个人生快得让我们忘记快乐。

人生只有一个目的地，就是死亡。凭空增加的那些目的地，让我们如水的生活变得干涸。生命不是赛跑，因为你和任何的其他生命不同。不同时起跑，不同时到终点，不同时在一条赛道上。当你欣喜若狂的超越一个人，忽而就发现自己的前方有跑得比你更快的人。做那条河流吧!快与慢、叮咚与呜咽、盘旋与流动、四季与晨暮、冰冻与蒸腾、污染与自洁、落花与游鱼、晴好与雨雪、包容与悬浮。这是唯一的旅程，永远不会有一样的你。

人生该是如此吧：吃的时候就是在吃、睡的时候就是在睡、快乐的时候总是在快乐，不用那么急着去死亡，这一刻你活着就好。这一刻的你扼杀你自己，那你都不用等待死亡的来临，因为每一刹那询问，你是来生的，还是来死的，你都选择了死。法然上人在一次开释中，有人问：念佛的时候容易瞌睡，感觉自己修行之心并不坚定，如何才能消除此障呢?上人笑笑回答说：请在醒着的时候念佛。请在你灵魂在的时候，在你看着当下的时候，看着你自己的生活的时候，慢慢的生活。因为，这个是你的生活。

让你的作文会思考范文第4篇

新理念下的课堂是活的，随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度看，每一节课都是不可重复的激情和智慧综合生成过程。

一、灿烂的微笑，语文课堂充满活力的开始

曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。我们做老师的千万不要居高临下地看学生，如果这样，无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”。不进入学生心灵，学生又怎么与你零距离沟通?久而久之，你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”，即使你的课堂没人敢说话、睡觉，但你的课堂也只是“一潭死水”。

想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。

给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情?

还是就是，基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为，呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。教师在课堂上应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。要使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。教师只是学生的“朋友知已”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。具体做法的教师在课堂上首先要学会倾听，并且不是站在讲台上听，而是走到学生当中，与学生进行身体与思想上的零距离接触，让学生感到，老师不是权威者，而是听自己意见的朋友。这种情况下，学生思想的火花会迸发而出。如：有位老师在上《争论的故事》一课时，问：“读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家?”一位学生说：“老师，我觉得这兄弟俩真笨，为什么他们不各射一只呢?”这时，全班同学都议论开了，“一石激起千层浪”。有的说：“我觉得他说的对，两人各射一只，不就两全其美吗?” 有的说：“我认为不对，因为故事中的兄弟俩已经争论不休了，当时他们根本没想到。”因为老师的倾听才有了这么自然的心灵对话与思想共鸣!

二、抑扬顿挫的语言，语文课堂充满活力的保障

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢?如果每天嚼着同样的“馍馍”，谁还愿意“吃呢”?同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，那和寺庙的和尚念经又有什么不同?所以，我们语文教师宜该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。

激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈;不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧;激情似水，汹涌澎湃;激情若风，遒劲浩荡。可时而高山流水，可时而小溪潺潺;可时而熊咆龙吟，可时而幽咽泉流这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。

三、幽雅的教态，语文课堂充满活力的催化剂

没有教态的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。

很多教师，还受着长袍加身的影响，受着“老学究的熏陶”，因此肢体语言运用得很少或者说还运用得不够，自己心里还在阵阵有词：“我又不要当演员，为什么学表演?”其实，表演与教师教学的关系是非常密切的。教师同样是角色的扮演者，如果能用活泼的肢体语言去打动学生的心，学生就愿意和老师亲近，老师的引导就能充分发挥作用。我们不难想象，如果老师抱着手臂对学生说话，学生对老师的感觉肯定很差。如果老师改变了这种肢体方式，将会直接影响学生学习的热情与兴趣，但这并不是说每位老师都要对学生张牙舞爪，而是要注重体态的节奏和韵律美。身体和语言的协调应该是和谐的。记得有位老师在讲到法国作家巴尔扎克的《欧也妮与葛朗台》这篇文章时，有一个能够表现葛朗台视财如命的场景，那就是当他看见母女俩拿着梳妆盒的时候，葛朗台的眼神以及作出的动作，教师就在课堂上给同学们示范了一下，尽管是一个很简单的动作，但足以让同学们认识清楚葛朗台的那个守财奴的形象。还有在讲到史铁生先生的《我与地坛》的母亲在地坛里寻找儿子的一个画面，就是端着眼镜好像是在茫茫的大海上寻找一条船，那位老师就摘下眼镜模仿了一下，同学们就很快的想到母亲那焦急的样子，进而想到了母爱的那份伟大和无私。

也许有人认为教学中过多的肢体语言纯属多余。实际上，完全没有肢体语言也是一种肢体语言，因为你人就站在讲台上，也是在做一种信息表达。教师应让学生了解自己的肢体语言在传递什么信息。像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话，而且已经超越了讲话本身。孩子会对你的眼神，动作有相应的反应，就说明你与学生沟通的渠道畅通了。有了这样愉悦的教学环境，还愁达不到好的教学效果吗?还愁你的课堂没有活力吗?

四、信口开河，语文课堂充满活力的大忌

教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”。著名语文教育家李镇西也认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质;语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，这对任何一位语文教师都至关重要的。因为语文课堂是工具性和人文性的课堂。我们在重视工具性的同时，莫要忽视了它的另一个重要性，那就是人文性培养人的优秀品德和高尚的人格。所以，你的每一句话都有可能会影响学生的学习目标，甚至是学生的人生发展。切记，莫信口开河。

清晰的记得一次语文课，当那个老师讲到钱钟书先生的《读<伊索寓言>》的作者简介时说道：“钱钟书高考数学没有及格，但是被破例录取到了北京大学的外文系，人家是天才，我们在座的可没有那样的能力啊。”说完这句话，那个老师根本没放在心上，后来有位同学直截了当地问老师：“老师，我对你刚才课上的一句话不同意。”那老师一惊，忙问道：“哪句话?”“就是你说我们根本不可能象钱钟书那样，我们感觉伤到了自尊心，您该说，我希望你们每个人都能象钱钟书那样，这样，我们会很信心十足，无形之中给予我们鼓励和期望。”听完之后，我也陷入了深思之中，我们很多老师都没有想到，换一下自己的语言表达呢?不会伤害了他们天真、率直的心灵。不会无形之中打消了他们学习的动力和自信，课堂上还怎么能活跃起来?真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。

五、突出学生的主体地位，尽量地对待学生

新课程教学中，要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣。我们的教师要重新定位师生关系，要把课堂还给学生，把平等自由交给学生。努力做到“书”让学生自己读，“问”让学生自己提，“果”让学生自己摘，“情”让学生自己抒，“话”让学生自己说，“写”让学生自己评。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展、在“合作”中增长，在“探究”中创新，逐渐步入“教”与“学”互促互动、相得益彰的良性循环轨道。

教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《鼎湖山听泉》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗?”“老师，我还想读第二自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你想读，那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗?”“愿意!”“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗?又如何能实现促进学生的发展呢?

六、以人为本，面向全体，促使学生的个性得到张扬。

“只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标，才能真正突出素质教育的重点培养学生的创造精神和实践能力。”

语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性，培养其创新意识，要根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等设计他们的未来，让每一个学生抬起头来走路，让每一个学生的个性都得到充分的发展。教师要积极营造一种有利于学生成长的“教育生态环境”，使课堂真正成为一个学生淋漓尽致展现个体，突出光彩的大舞台。

如一个老师一次教学：苏教版第七册《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，想方设法对教材进行新的处理，设计别具一格的导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造良好的学习氛围。在导入新课时，是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录象，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景，看完之后，请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，那位老师趁热打铁，“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗?”同学们无比兴奋地说“好”。从他们的表情中感受到了一种兴奋。接下来的教学，教师充分运用多媒体进行教学，变枯燥乏味抽象的内容融入直观教学中，学生学起来觉得生动有趣。教学实践告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，变会逐渐成长为具有大胆精神、个性丰富的人。

让你的作文会思考范文第5篇

中层经理全面管理技能实战训练

================================= 时间与地点：

深圳：2011年03月11-13日

2011年04月22-24日

2011年06月17-19日

2011年07月22-24日

2011年09月16-18日

2011年10月28-30日

2011年12月09-11日

上海：2011年03月25-27日

2011年05月13-15日

2011年06月24-26日

2011年08月05-07日

2011年09月23-25日

2011年11月11-13日

2011年12月16-18日

北京：2011年04月15-17日

2011年05月27-29日

2011年07月08-10日

2011年08月19-21日

2011年10月21-23日

2011年11月25-27日

全国统一服务热线：400-8899,628 华东地区专线：021-5109,9475 广东地区专线：020-3452,0981 电 邮：hrlawclub @126.com ================================ 课-程-背-景:

中层是企业的“中坚”，如何才能真正的成为企业的中坚力量?中层的成长是最“坚 难”的，如何才能快速的成长?管理需要理论、方法、经验，如何更好的融合、领悟提高 ?西方管理注重制度、东方管理注重人性，如何协调平衡?本次课程全面为你解决这些难 题!

课-程-目-标：

1.全面、系统的学习管理的全过程，统一观念、达成共识、激发活力;

2.良好的处理与上级、下属、其它部门之间的协同合作关系，处理好工作与人际关系， 最大限度地发挥综合实力;

3.深入理解领导的管理魅力，快速提高下属的能力，更好的完成工作目标; 4.学会应用主要的管理工具(头脑风暴、SWOT、PDCA、SMART); 5.建设高绩效的管理团队、积极、高效、全力配合、发挥全部的团队潜力;

6.全面激励管理，让下属在工作中发挥更高的工作积极性和工作热情。

7.管理越来越难了，员工太现实，在工资、奖金限定的情况下如何才能让他们更努力的 工作。

参-加-对-象：

企业副总、各部门经理、主管、各级中层管理人员、新提拔的、从专业人才转型到管理的、 晋升到高层管理以及其它预备管理人员

课程形式：实操讲解-深度解析-实战分享-情境模拟

================================= 第一章、什么是管理

1.管理的实质是什么

2.管理的目的是让别人作事，管理好自己不是好的管理

第二章、如何管理心态

1.如何才能快速的提高下属的工作绩效? 2.如何让下属在主动积极，而不是被动消极? 3.如何让下属在工作中全力以赴，而不是全力应付? 4.如何让下属在工作中全力想办法，而不是推卸责任 5.合理完善的制度建设是一个长期、持续的的工作

6.能不能找到一个立杆见影的方法?现在改变马上就看到效果?

第三章、管理的基本特性

1.目的性有效性他人性多样性

第四章、什么样的管理是最适合企业的管理

1.管理的方法和技术多种多样，什么样的模式才是最适合企业发展的? 2.只有找到最适合我们企业发展的管理模式，才能避免管理的盲目性

第五章、管理、组织、领导三者的相互关系和异同

1.管理者、领导者到底应该做哪些事?不应该做哪些事? 2.制度化管理与人性化管理如何结合?

3.管理者和领导者每天的工作内容有什么不同? 4.组织的目的是什么?

第六章、管理角色的认知

1.每天领导的工作紧张、忙碌、而下属倒是有时间看报纸、喝咖啡 2.上级经常做了过多下属应该做的事情

3.自己的事情又没有时间做好导致工作绩效不好、目标无法完成 理解分析韩非子： 下君尽已之能 中君尽人之力 上君尽人之智

第七章、领导力提升的技巧

分析讨论：什么样的领导是一个优秀的领导 1.领导权威的来源

领导力的八个素质特征

①.诚信(是建立信任关系的出发点)

②.专业能力(主要是方向和决策，是领导力的基础) ③.关心、帮助下属(从工作、生活体现是领导力的源泉) ④.宽严相济(一张一弛、文武之道是领导力实现的手段) ⑤.分享成功与失败(是领导力的结果保证) ⑥.学习提高(是领导力长远体现的根本) ⑦.精力和热情(是激发下属的发动机) ⑧.坚持(是完成工作目标的基石) 2.领导方式

3.情境领导与四种领导风格

①.根据被领导者的具体情况决定不同的领导风格 ②.告知式推销式参与式授权式 案例分析： 4.如何培养下属

①.在优秀领导眼中下属个个都是人才，在平庸领导眼中下属个个都是笨蛋 ②.培养下属的最高原则是任用下属的优点，而不是发现下属的缺点 ③.如何才能知人善用，如何才能人尽其才? A.培养下属有什么好处 B.培养下属的顾虑 C.培养下属的方法 D.培养下属的原则

案例分析：如何理解因材施教的培养原则? 5.授权管理

①.没有授权就没有领导的良好工作绩效 A.为什么要授权

B.授权管理的误区是什么 C.授权管理的原则 D.授权管理的方法

第八章、管理沟通与关系协调

------管理沟通的技巧是中层管理人员最关键也是最重要的工作能力 ------没有良好顺畅的沟通就没有良好的工作结果 1.什么是沟通?

①.沟通不是简单的讲话，沟通是相互的理解

②.有效沟通的三个基本原则是什么?

③.站在对方的立场上原则时间及时性原则主动性原则 2.沟通的特性

①.双向反馈是沟通的基础

②.不同文化、不同民族、不同方向的沟通模式不同： ③.美国式的沟通是什么模式? ④.日本式的沟通是什么模式? ⑤.中国式的沟通是什么模式?

⑥.与上级领导的沟通是什么模式? ⑦.与下属的沟通是什么模式? ⑧.沟通的效果比有道理重要 3.管理沟通的种类及形式 ①.管理沟通不局限于语言、非语言的沟通具有更重要的作用 ②.非语言的沟通方式会更直接、更快速、更难以作假 案例分析、讨论录像分析 4.沟通的步骤

5.不同沟通风格的管理者分析与应对

①.每个人都有不同的性格，决定他的行为方式和作事原则

②.学会了解自己、认识别人的性格，做到知已知人，才能更好的沟通协调 ③.有方向、讲方法与对方沟通协调 A.分析型人的特征与沟通技巧 B.支配型人的特征与沟通技巧 C.表达型人的特征与沟通技巧 D.和蔼型人的特征与沟通技巧

案例分析：分析曹操、刘备、孙权的个性与沟通技巧 5.沟通的方向

1.管理者与上级、同级、下属沟通的技巧 A.沟通的原则

B.沟通的方法 C.沟通的障碍

案例讨论：对上级的工作有不同的意见你应该怎么办? 案例讨论：上级对你的报告有反对意见你怎么办? 如何「处理下级越级向你汇报」?

如何「处理部属的过失行为」?

如何「处理上司调派自己部属工作的情况」? 如何「面对有能力但不听话的部属」?

第九章、高绩效团队的建设 1.什么是团队

①.认识团队(1+1=?) ②.团队与群体的区别 ③.团队行为曲线

讨论：请分析团队与群体之间最大的区别是什么? 2.高绩效团队的特征

①.明确的目标(目标从哪里来?企业目标和个人目标如何统一?) ②.相互信任(信任的基础是什么?如何建立?)

③.关心、帮助每个人(从哪些方面着手才是最有效的?) ④.沟通良好(如何才能有效的沟通?) ⑤.分工与授权(在具体工作中如何操作?) ⑥.合理的激励(没有足够的条件怎么办?)

⑦.合理、完善的制度(制度目前不合理怎么办?) ⑧.融洽的团队气氛(用什么方法培养良好的工作气氛?) 案例分析、讨论：大雁的故事给我们什么启示? 3.高绩效团队的成员 ①.如何选择团队的成员

②.团队成员的关系如何协调 ③.如何解决成员的冲突

案例分析、讨论：团队的成员能力不足应该如何处理

4.高绩效团队建设的流程及阶段 ①.团队建设的流程 ②.团队建设的阶段

第十章、激励管理低效率靠管理，高效率靠激励 1.激励的误区 2.激励的四原则

①.公平原则、系统原则、时机原则、清晰原则 3.激励的方法

①.信任认可-表扬-赏识(如何培养对工作的成就感?) ②.承担责任(为什么要为下属承担责任) ③.关心、帮助团队成员(工作与生活如何协调?) ④.薪水与升迁(物质基础还要有保障)

⑤.工作兴趣(如何才能把工作当成是一种兴趣?) ⑥.合理的制度(公平、公正、公开) ⑦.工作气氛(是一种软化剂)

⑧.企业目标与使命(最终的解决方案)

第十一章、时间管理 1.为什么要管理时间

①.从企业来说市场竞争的必然 ②.从个人来说–个体生命的有限性 2.时间管理的目标： 3.时间管理的三个原则

①.第一原则：目标管理原则

②.第二原则：抓住重点原则“80、20”法则运用 ③.第三原则：工作优先级综合分析 4.时间管理的22个策略

第十二章、目标与计划管理 1.目标管理的重要性 2.目标管理在企业的应用 3.如何制定正确的企业目标 4.目标与计划的具体操作 5.目标与计划的控制 ①.资源管理 ②.分工协作 ③.目标修正 ④.总结提高

================================= 讲-师-介-绍: 李革增

实战型培训专家;清华大学、北京大学特聘培训讲师;深圳管理咨询协会管理专家;外 商投资协会培训专家;中国企业联合会顾问;香港光华管理学院客座教授;美国AITA认证国

际职业培训师;欧洲SKP机构高级管理顾问;企业家协会特聘培训讲师; 多年从事企业高层

管理与咨询工作经验，在德隆集团、深高速、美国“MOTHERS” 等大型集团公司及管理顾问

公司历任培训经理、行政总监、营销总监、培训总监、副总经理等职位。

对企业管理、客户服务、品牌管理、企业文化等具有良好的培训与咨询经验;不仅具有 深厚的理论知识，而且具备丰富的实践操作能力;注重对企业管理问题的分析和解决、讲求 实效性和适用性。

擅长课程：《职业经理人资格认证》、《企业中层经理综合管理技能培训》《高级秘书 职业化培训》、《如何成为优秀员工》、《管理沟通与工作协调技巧》

培训特色：以互动、情景式培训见长，注重受训人员的感悟及参与，培训风格深入浅出、条 理清晰、课堂气氛轻松、活跃、实战性强，通过各种实际案例及管理游戏等方式充分调动参 训人员的培训热情。

================================= 学习费用：3600元/人(含培训费、教材费、午餐费、茶点费等)

参加回执(传.真：020-62351993 021-51062638)

现本公司确认参加《中层经理全面管理技能实战训练》课程，请给予确认。

公司名称_______________________________________________________________________

培训联系人_______________ 联系电话______________________ 传真__________________

移动电话_______________

电子邮箱_____________________________________________

参加人数_______ 费用总计______元

参加人一 _______________

职位 _______________ 手机：________________________

参加人二 _______________

职位 _______________ 手机：________________________

参加人三 ________________ 职位 _______________ 手机：________________________

参加人四 _______________

职位 _______________ 手机：________________________

参加人五 _______________

职位 _______________ 手机：________________________ 付款方式:(请选择打“√”) □

1、电汇

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2、现金 时间与地点：

□ 2011年03月11-13日

深圳

□ 2011年03月25-27日

上海

□ 2011年04月15-17日

背景

让你的作文会思考范文第6篇

近期，读了《行动力--别让你的梦想一直是个空想》这本书，有了许多的感想。这本书都是通过一个个成功的例子向我们讲诉了，在他们通往成功的道路上，实现自己梦想的道路上都是怎样一步一步走来的。

没有谁的梦想是轻而易举就能实现的，也没有谁的梦想是靠天天想象就能去完成的。还记得小的时候，老师都会问我们长大了想做什么呀，有什么梦想吗。大家都纷纷的回答到，想要当科学家，想要当医生、当老师。那时候的我们觉得长大了我们就是要成为我们想的那样。在我们慢慢长大的过程中，已经遗忘了我们最初的梦想了，进入社会有了工作后，更安于我们的现状了，每天朝九晚五的上着班。

这本书讲的是，要实现梦想就要去行动。只有你行动了，你去付出了，你的梦想才有可能会实现。对与工作中的我来说，梦想就是把现在岗位的工作做好，把领导布置的工作完成好，对每一位前来办理业务的纳税人服务好。

自己的本职工作还有待提高。在业务知识方面还应该拓展一下，在原有的基础上还需加深学习。不能因为在发票这个岗位上就只学习发票方面的知识，还应把综合业务的申报、外管证、退税，档案的落户、变更这些纳税人常问的问题，涉及的知识了解清楚。

在纳税服务方面，有待提高的是与纳税人的沟通方式和技巧。我们每天要面对各种各样的纳税人，有财务人员、有个体、有个人。财务人员来税务局办理业务，她能说明她来的目的是什么，她要办理什么业务，她需要准备的相关资料，我们能很好的跟她沟通。当我们面对非财务人员时，我们要怎样沟通。他们可能不清楚自己来税务局要做些什么，也可能听不太懂我们说的专业术语。这时，我们要做的就是首问责任制。向纳税人了解清楚谁让她来的，她从哪过来的，再或者可以打电话向他们的财务了解情况，尽量的用纳税人能听懂的话语来与他们沟通，注重自己的情绪与面部表情，不能让纳税人觉得我们很没有耐心。往往这个时候纳税人都会带这愧疚的语气说，我是第一次来办理业务也不是财务，不太懂这些，麻烦你了。其实这些都收我们应该做的，你真心的帮助纳税人，纳税人也同样的会感谢你的，付出与回报是相互的。