人教我是什么教案范文

人教我是什么教案范文第1篇

学习目标：

1、知识目标：认读本课生字词，理解“温和”“暴躁”等词。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3、德育目标;知道“云、雨、雪、雹子”等自然现象都是水变化形成的，了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，知道水是怎样变成汽、云、雨、雪和雹子的。

教学难点：了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学准备：学生：预习课文，做雨、雪、云、雹子的头饰。老师：制作课件、制作雨、雪、雹子、水滴、汽、云的图片。

教学过程：

一、迷语激去，导入新课

1、师：同学们喜欢猜谜语吗?让学生猜云、雨、雪、雹子的谜题。今天我们就来学习一篇与他们有关的课文。(板书课题：我是什么)

2、师：谁来读一读?(指导“什”读音)

二、初读课文，识字教学

1、师：请同学们打开课本144页，读课文时，想给自己提个什么要求呢?

师：是不是每个小朋友都给自己提了要求呀，那就按自己的要求读一读课文吧。

2、师：我们课文里的可是位小魔术师，想考考大家，敢挑战吗?看他带来了本课的生字，带拼音一起读一读吧。接着开火车读

3、交流识字方法，并作出适当的评价。指导形声字浮、碰、雹、躁、灌、溉、淹、稼的识记方法。

4、游戏识字。摘苹果、小猴子过河、摘云彩游戏识字和词语。

三、学习课文

1、师：字词同学们都这么熟了，咱们来读读课文吧，谁愿意来读呀?

找同学接读课文，其他同学边听边想，我是什么呢?(生回答老师帖水珠的卡片) 2师：多么可爱的小水珠呀，他还会变呢，谁愿意做小水珠呀?

奥，那我们就都是小水珠了，看我们都变成了什么?快来读读第二段吧。

3、学生回答“我变成了什么”，老师帖雨、雪、云、汽、水珠的卡片。 师：你看我们多会变呀，再来读读课文吧。这会小组读一读第一段吧。 (学生表演读第一段，指导读“变成极小极小的点儿”)

师：同学们看着(课件出示水蒸发的过程)，这些水去哪了呢?谁能用课文的句子告诉大家。

4、师：汽呀还能变成云呢，谁来读读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

师：我也喜欢变成云呢，(师范读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)学生再读。

5、师：同学们再看，你们的衣服来了，这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红袍子。(出示三幅白云图)来选一件你喜欢的衣服穿吧。(找同学分别读白、黑、红衣服的句子)

师：听了他们的朗读，你们有什么问题要问吗?

(什么时候穿这三件不同的衣服呢?)

句式训练“有时候有时候”

四、学习第二自然段

1、师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，现在用你们喜欢的方式读读第二段吧。

(找一个小组表演读第二自然段，学生评价谁读得好，为什么。)

挑战读第二自然段。

2、师：通过读课文，你们知道屏幕上的括号填什么吗?

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵()下来，人们又管我叫“雪”。

师：你们也这么想的吗?能说说理由吗?

3、师：看，这一会功夫，我们就有这么多的变化了。那你能不能把我们的变化排一排呀。找同学上讲台排一排，其他同学可以帮忙。

五、总结

师：刚才的这位同学真博学呀。雨、雪、雹子落在地上，变成了水。水就是这样在大自然中循环的。大自然有许多的奥秘等着大家去探索呢。我们可要仔细观察哟。下一节课我们在继续学习第

人教我是什么教案范文第2篇

1. 教学目标

1.认识11个生字，学会写8个生字。能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.让学生知道水在自然界中的不同形态，水的变化和循环过程及人类对水的利用。 3.让学生认识到水的巨大作用，培养爱护环境的意识和热爱大自然的感情。

2. 教学重点/难点

教学重点

学会规范地书写生字;有感情地朗读课文。 教学难点

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导课 导入。

师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗?(指名说)。你还记得吗?雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵?

师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊!今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看老师写课题。 一起来读读。

二、新授

(一)初读课文，正确朗读生字集中的段落。 1.自由读。

师：我到底是什么呢?自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。 2.指名分小节读。

第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。 那你来当小老师带着大家读读。 大屏幕出示生字词。

谁再来读一读，老师相信会读得更好。

最后一个自然段这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧! 3.整理文章。

师：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板贴 师：说说这些可爱的小水珠会变成什么? (随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪)

师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。谁能用上我会变成，又会变成，我还会变成

(二)精读

一、二自然段，感知变化，品味语言。 1.领略云的变化美，有感情地朗读句子。

评：真是---滴可爱的小水珠啊!你们还有很多的衣服呢。

瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

说说你是在什么时候穿这些衣服的呀? 那是乌云(图) 那是白云。(图)

早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。(图)

真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候有时候早晨和傍晚 2.了解云的形成，随机学习生字：浮。 这么多的衣服你是怎么来的呢? 用课文里的话告诉我。 教学：漂浮。

(出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。) 开火车读飘浮。

以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢? 出示：漂浮。

生：水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。 你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。 出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。 小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢?

你说原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

(三) 学习第二自然段。 1.读文。

水变成云，在空中飘浮着，又变成什么?自己读读课文第二自然段。 小水珠，小水珠，你变成了什么呀?生汇报。(课文里是怎么说的呢?) 生说雹子时，教学“雹”。 卡片：雹子(指名读) 读着读着，你有什么发现。

是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗?(雾、露、霜、霞) 那你见过雹子吗?雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 谁来说说。

出示：

打

落

飘 我变成雨(

)下来。

我变成雹子(

)下来。

我变成雪(

)下来。 指名1，齐读。 说说为什么这么选?

打下来是什么感觉?你能做做动作吗?

把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。 指名读。

瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。 分角色朗读。

你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。 小雨点，你先来吧! 2.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽(连成片)就变成了云，云(遇到冷风)变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

(三)学习第三自然段。

过渡：小水珠们，你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。 读好一段话，读一次是不够的，再去读读。 指名读。 师范读。

看图片。谁还想读一起来读读。

瞧，你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的内容是谁认得字最多。

人教我是什么教案范文第3篇

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求：

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

板书设计：

19 我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”?此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 你喜欢这篇课文吗?将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

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发表时间：2012-12-5 19:51:34 浏览：31 评论：0

授课老师：李贺云

教学目标： 1.认识 14 个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7 个生字和 1 个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.

教学重点：能流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备：课件、词语卡片

课时安排：三课时

第一课时

教学目标： 1.能正确读出认读字.

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系.

3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件 1)

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。

2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。

3、开火车读，检查学生自学情况。

4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。

1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么?

四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子， 老师就知道大家一定才出来了， 一起说， 是什么? (水) 哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱 们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗?

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。

(1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图)

(2)、那是怎样变成云的了?(齐读1――3句)

(3)、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。(指名读――分男女读)

(4)、学会用有“时候有时候”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢?理解“落， 打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 (碰到冷风)教师相机板书图

(1)、那我们是怎么从天上下来的了?(听老师范读) 生略

(2)、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略

(3)读这一段课文(互相读指名读表演读试背)

3、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢?

(1)、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么?

(2)、说说书上为什么这么写?

(3)、指导朗读。(指名读师生比读)

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们 很暴躁。

(1)、看课件了解水的利弊。

(2)、自由读课文相关的句子。

(3)、指导朗读。(女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分)

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什 么好办法吗? 生略 你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后， 能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。

六，小结全文。 今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们， 让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识， 长大争取当一名水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。

授课老师：李贺云

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标：

1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程：

一、激情导入.板书课题。

今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件1)

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 3、开火车读，检查学生自学情况。 4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么?

四、美读课文，读中理解。

看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么?(水)哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗?

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 (1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图) (2)、那是怎样变成云的了?(齐读1――3句)

(3)、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。(指名读――分男女读) (4)、学会用有“时候有时候”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢?理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 (碰到冷风)教师相机板书图

(1)、那我们是怎么从天上下来的了?(听老师范读)

生略

(2)、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略

(3)读这一段课文(互相读指名读表演读试背) 3、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢? (1)、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么? (2)、说说书上为什么这么写?

(3)、指导朗读。(指名读师生比读)

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。

(1)、看课件了解水的利弊。 (2)、自由读课文相关的句子。

(3)、指导朗读。(女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分)

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗?

生略

你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。 六，小结全文。

人教我是什么教案范文第4篇

学习目标：

1、知识目标：认读本课生字词，理解“温和”“暴躁”等词。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3、德育目标;知道“云、雨、雪、雹子”等自然现象都是水变化形成的，了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，知道水是怎样变成汽、云、雨、雪和雹子的。

教学难点：了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学准备：学生：预习课文，做雨、雪、云、雹子的头饰。老师：制作课件、制作雨、雪、雹子、水滴、汽、云的图片。

教学过程：

一、迷语激去，导入新课

1、师：同学们喜欢猜谜语吗?让学生猜云、雨、雪、雹子的谜题。今天我们就来学习一篇与他们有关的课文。(板书课题：我是什么)

2、师：谁来读一读?(指导“什”读音)

二、初读课文，识字教学

1、师：请同学们打开课本144页，读课文时，想给自己提个什么要求呢?

师：是不是每个小朋友都给自己提了要求呀，那就按自己的要求读一读课文吧。

2、师：我们课文里的可是位小魔术师，想考考大家，敢挑战吗?看他带来了本课的生字，带拼音一起读一读吧。接着开火车读

3、交流识字方法，并作出适当的评价。指导形声字浮、碰、雹、躁、灌、溉、淹、稼的识记方法。

4、游戏识字。摘苹果、小猴子过河、摘云彩游戏识字和词语。

三、学习课文

1、师：字词同学们都这么熟了，咱们来读读课文吧，谁愿意来读呀?

找同学接读课文，其他同学边听边想，我是什么呢?(生回答老师帖水珠的卡片) 2师：多么可爱的小水珠呀，他还会变呢，谁愿意做小水珠呀?

奥，那我们就都是小水珠了，看我们都变成了什么?快来读读第二段吧。

3、学生回答“我变成了什么”，老师帖雨、雪、云、汽、水珠的卡片。 师：你看我们多会变呀，再来读读课文吧。这会小组读一读第一段吧。 (学生表演读第一段，指导读“变成极小极小的点儿”)

师：同学们看着(课件出示水蒸发的过程)，这些水去哪了呢?谁能用课文的句子告诉大家。

4、师：汽呀还能变成云呢，谁来读读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

师：我也喜欢变成云呢，(师范读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)学生再读。

5、师：同学们再看，你们的衣服来了，这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红袍子。(出示三幅白云图)来选一件你喜欢的衣服穿吧。(找同学分别读白、黑、红衣服的句子)

师：听了他们的朗读，你们有什么问题要问吗?

(什么时候穿这三件不同的衣服呢?)

句式训练“有时候有时候”

四、学习第二自然段

1、师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，现在用你们喜欢的方式读读第二段吧。

(找一个小组表演读第二自然段，学生评价谁读得好，为什么。)

挑战读第二自然段。

2、师：通过读课文，你们知道屏幕上的括号填什么吗?

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵()下来，人们又管我叫“雪”。

师：你们也这么想的吗?能说说理由吗?

3、师：看，这一会功夫，我们就有这么多的变化了。那你能不能把我们的变化排一排呀。找同学上讲台排一排，其他同学可以帮忙。

五、总结

师：刚才的这位同学真博学呀。雨、雪、雹子落在地上，变成了水。水就是这样在大自然中循环的。大自然有许多的奥秘等着大家去探索呢。我们可要仔细观察哟。下一节课我们在继续学习第

人教我是什么教案范文第5篇

群众路线教育实践活动中的几点思考

在中国革命和建设的任何时期,共产党人都要正确认识“为了谁、依靠谁、我是谁”这三个命题。在改革开放进入全面发展的新时期，在群众路线教育实践活动全面展开的今天，正确认识了这三个命题有着更深刻的意义。只有正确认识了这三个命题，才能坚定我们的宗旨与任务，才能找到我们工作的力量基础与源泉，才能摆正自己的位置，真正树立全心全意为人民服务的宗旨。

一、为了人民群众，为实现人民对美好生活的向往而奋斗，关心困难群众

中国共产党自成立始!便旗帜鲜明地把实现劳苦大众人民群众的解放和幸福写入了自己的纲领，正是因为坚定不移地把人民解放和幸福视为自己的奋斗目标和价值追求，并在全部的实践中切实贯彻执行，中国共产党才赢得了人民群众的真实拥护。为了谁的问题，是一个政党的立场与宗旨问题。 中国共产党党员尤其是党的领导干部只有在思想观念上坚定地站在人民群众立场上，在具体工作中坚持与人民群众站在一起，才能完成党交给自己的任务，才能算得上一名真正的共产党员。

二、依靠人民群众，尊重人民群众的创造性，把人民群众满意作为检验工作的首要标准

回望历史，在党的事业处于困难时期，总是人民群众冒

着生命危险保护着革命的火种与力量。党的事业发展壮大，也正是人民群众的力量推动向前发展而完成的。充分相信群众，紧紧依靠群众，紧密团结群众，这是党战胜一切困难夺取一切胜利的根本保证。

三、源于人民群众，树立自己是人民的公仆意识，做有理想有信念的共产党人

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，这是中国共产党章程对中国产党下的定义。 这个定义清晰地表明了中国共产党与人民群众的关系，党的干部和普通党员是源于人民群众的客观事实。正因为党是源于人民的，所以，在为了谁，这一问题上，我们党的回答是坚定不移的为了人民群众。在依靠谁，这一问题上，我们党的答题是明明白白的。依靠人民群众，在思想上清楚地认识到我是谁，就能更好地理解和把握为了谁，依靠谁。

人教我是什么教案范文第6篇

七一临近，中国共产党已经走过九十年的风雨历程。面对党旗，我无比激动，因为我是沐浴在改革春风里的新一代，是享受党胜利硕果的80后;面对党旗，我无比自豪，因为我曾在党旗下庄严宣誓，并一直践行着自己的铮铮誓言。

作为一名党员，在局党委和中心班子的正确指导和同志们的帮助协作下，本人恪尽职守，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，自觉加强理论学习，认真履行党员义务和工作职责，较好的完成了各项工作任务，在思想、学习和工作等方面取得了新的进步。

一、严于律己，自觉加强党性锻炼，党性修养和政治思想觉悟进一步提高

作为一名党员，本人在思想和行动上始终和党组织保持一致，认真学习《党章》等党纪法规，认真学习党的十七届五种全会精神，通过学习和实践，提高了自己作为一名党员的思想觉悟和理论修养。同时还能认真学习科学文化知识，业务知识，通过学习，提高了自己的工作能力和业务水平，在平凡的工作岗位上做出力所能及的贡献。

二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质

作为一名党员，本人重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。

一是认真学习十七届五中全会精神，深刻领会“四个更加”强调的坚持科学发展的内涵，增强自己领会实践中央重要思想的自觉性和坚定性;认真学习十七届五种全会精神及十二五规划纲要，自觉坚持以党的十七届五中全会精神为指导，为进一步加快全面建设小康社会，深化改革开放、加快转变经济发展方式作出自己的努力。

二是认真学习工作业务知识。面对新的工作领域，重点学习新出台的相关政策文件，掌握工作要领，在摸索中不断提高自己的业务工作水平。

三、努力工作，按时完成工作任务

一年来，本人始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记党全心全意为人民服务的宗旨，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作。

一是认真完成领导交办的各项工作，科学合理安排时间，按时、保质、保量完成任务。

二是在职技办的工作中，严格按照工作要求，履行自己的职责。认真对待各培训机构提出的各种要求、建议，耐心热情接待来电来访，同时对一时解决不了的问题认真解释，耐心做好思想工作。