人文校园思想政治教育论文范文

人文校园思想政治教育论文范文第1篇

【摘要】本文阐述了军队网络思想政治教育人文关怀的重要价值，针对当前军队网络思想政治教育人文关怀缺失的主要表现，深刻剖析了人文关怀缺失的原因，重点探讨军队网络思想政治教育人文关怀实现的有效途径。

【关键词】军队网络思想政治教育；人文关怀；价值；缺失；实现途径

军队网络思想政治教育拓展了当前思想政治教育的领域，对如何促进官兵成长成才和部队全面发展提出了新的要求。积极探索新时期紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际的网络思想政治教育人文关怀有效途径是当前部队面临的一个紧迫课题。一、军队网络思想政治教育人文关怀的重要价值（一）军队网络思想政治教育人文关怀的涵义

“人文”一词我国最旱在《易经》中出现：“文明以止，人文也”。在传统文化中，人文关怀是人类从野蛮落后到文明进步的重要标识。［1］人文关怀主张以人为本，强调人的价值和尊严，重视对人的无限关怀，它是完善人的心智、提升人的精神境界的驱动力。军队网络思想政治教育倡导人文关怀就是部队在开展网络思想政治教育中要树立以人为本的观念，重视人文关怀，增强军队网络思想政治教育的人性化因素。（二）军队网络思想政治教育倡导人文关怀的重要性

首先，军队网络思想政治教育倡导人文关怀符合科学发展观的本质要求。军队网络思想政治教育倡导人文关怀即坚持教育人、感化人、鞭策人，又做到尊重人、理解人、帮助人，始终贯彻以人为本的观念，是践行科学发展观本质要求的具体体现。其次，军队网络思想政治教育倡导人文关怀是官兵实现自我价值的现实需要。新形势下，官兵的主体意识、自主意识日益强烈，渴望能学习成才和建功立业。关注官兵自我价值的现实需要，有效地发挥网络思想政治教育的中介转化作用，能激发官兵参与活动的热情。最后，军队网络思想政治教育倡导人文关怀是军队网络思想政治教育存在发展的基石。军队网络思想政治教育的对象是广大官兵，其出发点和最终目的都是实现人的全面发展。倡导人文关怀既是军队网络思想政治教育的最基本要求也是最高价值追求，如果离开对人的关怀，无论内容如何丰富、方法如何灵活，军队网络思想政治教育最终将成为空中楼阁。二、军队网络思想政治教育人文关怀缺失的深刻剖析（一）军队网络思想政治教育人文关怀缺失的主要表现

主要表现在三个方面：（1）部分单位网络思想政治教育人文关怀重形式轻实效。在调研和访谈中，有的官兵谈到，军队网络思想政治教育者在实施人文关怀过程有明显的形式主义倾向，搞“花架子”多，官兵受益少，对“形式”想得多，对官兵具体需要考虑少。（2）在人文关怀过程中未处理好群体与个体的关系。人文关怀过程中，部分教育者在存在开展工作搞“一刀切”现象，用单一的标准来要求不同思想层次的受教育者，忽视了官兵的个性发展，往往过多的强调“统一”。（3）网络思想政治教育人文关怀网络载体的功能未得到充分发挥。很多单位网络载体的功能仅仅是发布通知、学习提醒、资源提供等，没有让官兵从网上获得亲和力和感染力。（二）军队网络思想政治教育人文关怀缺失的原因分析

主要体现在四个方面：（1）对军队网络思想政治教育人文关怀的作用和地位认识不够。部分军队网络思想政治教育者由于没有充分认识到军队网络思想政治教育人文关怀的重大意义，忽视其应有的作用和地位，既缺乏对军队网络思想政治教育人文关怀的深入思考，更少有研究和探索。（2）部分军队网络思想政治教育者人文关怀的观念没有转变，方法没有更新。“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”［2］但部分军队网络思想政治教育者人文关怀的观念并没有随社会的发展进步而转变，过分强调用自己理想化的标准来要求和塑造有个性差异的官兵，人文关怀的方式方法落后，没能充分激发官兵参与网络思想政治教育的热情。（3）军队网络思想政治教育人文关怀的制度不完善。从目前来看，军队网络思想政治教育人文关怀的信息搜集和效果反馈制度还不完善，没有将其制度化、规范化和日常化。相关制度的不健全，就很难使网络思想政治教育中人文关怀的发挥持久性和实效性。（4）网络思想政治教育人文关怀网络载体的有效运用存在不足。军队网络思想政治教育人文关怀的网络载体形式多样，是教育者有效实施人文关怀的“舞台”和“道具”。但部分思想政治教育者只是单向地将这些网络载体作用于官兵，既不能引起官兵思想和情感的共鸣，也没有很好地与官兵产生沟通互动。三、军队网络思想政治教育人文关怀实现的有效途径（一）提高对军队网络思想政治教育人文关怀的认识

“十七大报告”中强调“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方法处理人际关系”。军队网络思想政治教育倡导人文关怀是促进官兵关系的和谐融洽的有效举措，是顺利完成我军新时期历史使命的有力保障。

首先，准确把握军队网络思想政治教育人文关怀对象的实际需求。在开展网络思想政治教育的过程中，要充分考虑到官兵的个性差异和实际需求，树立尊重官兵个性特点、成长规律的意识。还应根据官兵不同职责、不同任务、不同身份、不同年龄等特点，探索分层分级分类的军队网络思想政治教育人文关怀指导体系，为官兵的成长成才、全面发展提供全方位的服务。其次，正确认识军队网络思想政治教育人文关怀取得的成绩和存在的问题。坚持“一分为二”地看问题。对于成绩，各单位应相互学习、取长补短，共同研讨军队网络思想政治教育人文关怀的理论成果和实践经验，形成一系列科学规范的制度措施。对于问题和不足，比如军队网络思想政治教育人文关怀在载体建设、制度完善和理论研究等方面的薄弱环节，应深刻剖析原因，及时提出解决问题的有效措施，促使网络思想政治教育更好地服务于部队全面建设。

（二）更新军队网络思想政治教育者的人文关怀的观念和提高人文素养

军队网络思想政治教育者的人文关怀观念和人文素养对军队网络思想政治教育人文关怀的实施效果起主导性作用。

更新军队网络思想政治教育者的人文关怀的观念。网络思想政治教育者应改变传统的充当“信息发布员”、“网络维护员”、“资料收集员”等观念，转变强调群体、轻视个体，强调共性、轻视个性的观念。网络思想政治教育者在教育目标定位、内容设置和方法选择等方面要树立以人为本的观念和官兵平等的思想。

提高军队网络思想政治教育者的人文素养。一要培养人文意识。要积极锻炼自己的逻辑思维能力，培养自己的人文精神和人文意识，主动提高自己的精神境界。二要拓宽知识面。主动涉猎政治学、社会学、心理学、管理学、系统学等领域的相关知识，善于用多学科交叉法来分析和解决问题。三要提升理论水平。要认真学习和领会科学发展观中以人为本的深刻内涵，做到“真学、真信、真懂”，并善于在实践中融会贯通。

（三）建立健全军队网络思想政治教育人文关怀的效果评估和信息搜集反馈制度

制度建设是一项基础性、根本性工作。针对当前军队网络思想政治教育人文关怀缺失原因，应该建立健全军队网络思想政治教育人文关怀的效果评估和信息搜集反馈制度，保障军队网络思想政治教育者有章、有序、高效地实施网络思想政治教育人文关怀。

强化军队网络思想政治教育人文关怀实施的效果评估。军队网络思想政治教育人文关怀效果评估涉及到实施人文关怀的内容、方式、方法、效果等方面，可定期采取问卷调查、座谈访谈、案例研究等形式开展。评估情况可以作为考核军队网络思想政治教育者实施人文关怀效果的原材料，有助于教育者之间的沟通和交流，更好地服务于受教育者。

尽快健全和完善军队网络思想政治教育人文关怀实施的信息搜集反馈制度。有及时有效的信息搜集和效果反馈，才能准确把握官兵的思想脉搏和现实需求，也才能为制定实施人文关怀的具体举措提供有力保证。建立健全信息搜集反馈制度，要坚持深入官兵生活，广泛了解官兵的真实需求；要加强调查研究，收集官兵对实施人文关怀的共性要求。

（四）加强军队网络思想政治教育人文关怀的网络载体建设

充分运用官兵喜闻乐见的现代技术手段加强网络载体建设。一是推广即时通讯工具的普及运用。“飞秋”、“腾讯通”等即时通讯工具深受官兵喜爱，有利于教育者实时地掌握官兵思想动态。教育者可以用“网友”身份，主动与官兵沟通交流，将“面对面”的谈心延伸到“键对键”思想交锋和“点对点”的心灵碰撞。二是搭建平等互动平台。开设“小兵说事”、“官兵论坛”等平等交流平台，并抓住官兵入党、学技术、考军校、改选士官等敏感时期，深入网络开展“兵说兵事、兵论兵理”等活动，营造问题大家谈，是非大家辨、答案大家找的民主氛围。三是开设心理聊天室。利用网络的隐匿性，在网上开办“心理咨询室”、“网上悄悄话”等网页，让官兵倾诉平时难以启齿的问题，让官兵在畅所欲言中倾吐内心真实的想法，用聊天室为官兵的心理疗伤，使其成为官兵心灵的港湾。

参考文献：

［1］陈敏.浅析思想政治工作中的人文关怀与心理疏导［J］.湘潮，2011（09）.

［2］马克思思格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995.

人文校园思想政治教育论文范文第2篇

1 健全感恩教育组织开展特色教育活动

1.1 建立健全组织机构

全面推进关心下一代工作学校关工委成立于2005年9月, 2008年初被莱山区关工委命名为首批关心下一代示范点。在市区关工委的指导下, 烟台永铭中学关心下一代工作得到了很大的发展。各种形式的教育活动丰富多彩, 经常或定期参加学校、社会上有助于青少年健康成长的活动, 同时, 制定完善了会议制度、工作制度等规定, 使关工委工作沿着科学化、规范化的轨道运行, 关心下一代工作全面展开。

1.2 以学生为本开展形式多样的感恩教育活动是办好家长学校

学校关工委以《天下父母》、《父母学堂》、《牵手两代》等书籍光盘为教材, 每学期安排2次规模较大的家长学习班, 每次2小时左右, 就家长及学生关心的热点问题做专题报告。目前, 已举办《成功家庭教育的理论与方法》、《初中教育从点滴做起》等专题讲座二是设立“爱心基金”。设立“初永真爱心基”, 开展对弱势群体、困难学生、后进学生的帮扶和教育活动。三是开展特色活动。通过开展感恩教育、心语信箱等主题活动, 以演讲征文、才艺展示等多种形式, 进一步推动学生的思想道德建设, 努力把关心下一代工作做细做好。

2 创新德育工作模式全面实施素质教育

学校积极探索新形势下德育工作的新途径和新方法, 创新构建“1231”德育工作模式。“1”即深入开展一个主题教育活动, 不断提升学生的人文潜质。“2”全面培养两个良好习惯:学习习惯和生活习惯。“3”着力打造三种基本素质:思想道德素质、科学文化素质、艺术综合素质。“1”努力铸就一种精神:“明道修德, 好学上进, 真诚奉献, 和谐发展”的永铭精神。

开展多彩校园展示活动, 提升学生的人文素质。音体美课程实施“版块式”选修教学, 建立普及型技能培养与特长发展相结合的艺体教学模式。倡导以学生社团为主体的多彩校园展示活动, 目前学校有学生会、涌泉文学社、晚报记者团、永铭艺术团等组织, 为学生的自主发展开辟广阔的空间。每年举办艺术节和体育节等, 为学生展示特长提供平台, 在活动中接受熏陶, 自我感悟, 提升人文素养。

3 开辟五条途径唤醒感恩意识

我们的感恩教育, 首先从认知层面切入, 通过显性材料的感知和隐性因素的感染, 让学生明白自己的成长离不开父母呵护、师长教导、自然赐予和祖国关怀, 从而在内心萌生感恩的意识, 产生感恩的情怀。

3.1 利用校本课程引路点燃学生的知恩之心

首先, 我们每周安排了一节感恩教育课, 开发出《爱, 创造一切》《成功永铭20条》等校本教材, 将郭台铭总裁的事迹、一些感恩古训和学生征文中关于感恩的真实故事结集成册, 下发给孩子, 让学生自读自悟。其次, 每年的感恩日 (2006年9月25日, 初永真女士、郭台铭总裁在副省长孙守璞, 烟台市委常委、经济开发区管委主任王秀臣, 市委常委、市委秘书长郝德军等陪同下到校看望师生, 并捐资人民币10万元用于救助贫困学生。学校成立初永真爱心基金, 并把每年的9月25日定为感恩日) , 安排“四个一”感恩教育活动, 即做一件感恩的事、唱一首感恩的歌曲、讲一个感恩故事, 表彰一批“感恩明星”, 让学生从点滴积累, 体验感恩的语丝, 倾听感恩的声音, 接受感恩的熏陶。

3.2 构建书香校园以情境体验熏陶知恩之心

环境是无声的老师, 校园环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响, 起到“潜移默化、润物无声”的效果。在我们校园里, 处处洋溢着感恩的氛围:办公楼里开辟了感恩教育长廊;在校园的绿化带里, 有学生亲手种植的草木, 让学生在享受花香果美的同时, 感受到自然的赐予之恩;在每天校园午间新闻中, 《感恩的心》、《长大后我就成了你》、《烛光里的妈妈》等旋律优美、荡气回肠的感恩歌曲反复传唱, 使感恩文化成为校园内最生动和谐的生活篇章。举行感恩教育专题讲座, 唤起知恩之心。通过校内外专家讲座, 向学生传递世间美好的情怀, 让学生感受到身边处处有恩情, 应该懂得去感恩和报恩。在汶川地震后, 组织学生学习英雄教师舍己救人的事迹, 并到海边撒花为汶川祈福, 让学生感受到自己的幸福生活凝聚着许多人的无私付出, 被中央电视台新闻频道播放。

3.3 强化学科渗透引发知恩之心

首先, 在学科教学中努力挖掘教材, 找到切入点, 做到在教学内容、教学环节、教材延伸、资源选用上尽可能的渗透感恩教育。其次, 以“人文永铭”建设为突破口, 开展以写《感恩的心》《感恩永铭感动你我》等为主题的征文比赛, 组织“春之声”感恩配乐诗朗诵, 使感恩教育渗透在特色活动之中。

3.4 结合重大节日延伸感恩实践

设置《与感恩同行》等感恩作业, 引导家长做好感恩的榜样;同时, 将感恩教育与教师节、劳动节、国庆节、春节等节庆活动结合起来开展感恩活动。如:在教师节到来之际, 提醒孩子给老师送一张自制的小贺卡, 说声:“老师辛苦了!”;在母亲节来临时, 让孩子为妈妈送上一份小礼物等, 将感恩教育于细微之处。2009年5月27日烟台市暨莱山区“向国旗敬礼, 做一个有道德的人”网上签名寄语活动启动仪式在我校隆重举行。学校以此为契机, 在师生中掀起“我热爱我的祖国, 我祝福我的祖国, 我报效我的祖国, 愿伟大祖国繁荣昌盛”的感恩爱国热潮。

4 做实四个层面引领感恩实践

感恩教育的重点是引发学生“报恩”, 着力引导学生以语言、情感以及行为的方式报恩, 从日常生活中的细节做起, 从力所能及的小事做起, 做到孝敬父母、尊敬师长、心系社会、善待环境。

4.1 加强《孝经》诵读倡导感恩父母敬老尊亲美德

百善孝为先, 孝道是众善之本。以孝敬父母为教育核心, 弘扬“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的传统美德, 培养尊敬长辈, 善待恩人的情感和意识。首先, 引导学生做自己能做的事, 为父母分忧, 如教育学生要自己整理房间、自己穿衣叠被、自己刷牙漱口等。其次, 教育学生要参与家务劳动, 为父母服务, 每天为家里做一件家务, 如做饭、打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物;为父母过生日, 给父母送礼物;认真倾听父母讲述的事情等。再次, 教育学生要好好学习, 养成良好的学习习惯和生活习惯, 让父母放心, 不辜负父母对自己的期望。

4.2 加强尊师教育创建尊师乐学导向

组织学生深入学习名人尊师的事迹, 坚持开展“老师, 我想对您说”系列活动。首先是制定日常化的尊师常规, 如早晨为老师打壶水;每天送老师一个灿烂的微笑;在校期间, 遇到老师自觉向老师点头问好;听老师的话, 按时完成老师布置的作业, 表达对老师的尊重之情。其次是经常开展主题性的尊师活动, 如“我与老师心交心”、“老师, 我想对您说”等征文活动, 培养学生尊师的意识。再次是利用节日布置尊师活动, 如每年的教师节, 组织文艺表演活动;每年的元旦节, 组织“难忘师恩情系永铭”的主题征文、书法、绘画比赛活动等。通过这些活动, 让学生懂得:感恩老师并不需要去做惊天动地的大事, 它表现在日常生活中的点点滴滴。

4.3 加强环保教育培养善待环境意识

环境保护是每个小公民应该具有的素质。我们以“争做环保小卫士”为教育主题, 积极开展热爱自然、保护环境的教育, 提高学生感恩环境的意识。首先, 大力加强环保教育, 让学生树立人与自然和谐相处的意识。其次, 利用环保纪念日、宣传周等契机, 开展义务植树、节水宣传、低碳生活教育等活动;再次, 每年举行多次环保教育主题活动, 如“烟台莱山我的家园”, “办环保手抄报”等。

4.4 加强爱心教育树立情系社会风尚

为了让孩子获得实现自身价值的真实感受, 我们开展“寻找雷锋的足迹”系列活动, 积极参与社会公益事业, 培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动的品质。

5 构建三维网络拓展教育渠道

调动学校、家庭和社会多方面的积极性, 共同营造良好的育人氛围, 促进三个维度有效整合。学校成立感恩教育领导小组, 加强对活动的指导, 强化活动过程管理, 多方征求意见, 不断提高活动的实效性, 同时学校通过搭建平台, 加强与家庭和社区的联系, 达成共识, 形成教育合力。学校通过召开“家校共话感恩”座谈会, 争取家长们对感恩活动的支持, 努力做孩子的表率;分别与富士康 (烟台) 科技工业园、烟台警备区直属工防营等单位建立合作共建关系, 为学生感恩教育提供平台, 为社区服务拓展渠道。在共建活动中, 学校定期组织学生到德育基地接受熏陶, 感受社会的发展;同时开展服务社区的有益活动, 配合村级换届选举工作, 开展的“村级换届选举知识竞答”等活动, 在社区引起了普遍的关注, 收到良好效果。

6 经典浸润心田感恩永伴人生

一是编印《古韵新声》作为经典诵读教材, 让学生沐浴在经典雅言的人文光辉中;二是利用课堂5分钟, 每节课让部分学生进行经典背诵, 把经典诵读常规化。三是结合阅读课开展丰富多彩的活动, 提高经典诵读的积极性和创造性, 让感恩的情怀陪伴学生创造人生的成功。

随风潜入夜, 润物细无声。感恩教育, 成为永铭鲜明的德育特色;感恩情怀, 铸就永铭一道靓丽的风景。在感恩系列主题教育活动的春雨中, 永铭学子承载春华秋实, 茁壮成长。

摘要：烟台永铭中学, 以建设“全省一流、全国知名”的初中教育窗口学校为目标, 落实“健康和谐、快乐高效、人文至善”的教育理念, 创新“1231”德育工作体系, 深入开展感恩主题教育活动, 着力构建“五四三”感恩教育框架, 提升学生的人文素养, 促进学校健康和谐发展。

人文校园思想政治教育论文范文第3篇

摘 要：初中政治教学要注重对学生人文精神的培养。本文就人文精神的含义，人文精神对学生健康成长的作用，当前初中学生人文素养的现状以及在政治教学实践中培养学生人文精神的具体做法等方面做了浅显的分析。

关键词：政治教学； 人文精神

一、 关于人文精神

人文精神是指一种人文素质，即一个人的品质、思想、人格、情绪等各方面表现出来的社会文化修养。从社会学的角度讲，每个人从自然人到社会人的过渡都是在社会这个大环境下完成的，每个人都要被动地受到社会规范、价值、文化等方面的影响，一个人的人文精神也在其中逐渐形成的。

人文精神是人文主义的核心。我们现在提倡的人文精神教育，实质是一种人生观、世界观和价值观的教育，其核心是引导青少年一代更好的洞察人生、净化灵魂，深刻地理解人生目的和意义，找到正确的生活方式和价值观。

二、人文精神的重要作用

人文精神对一个中学生来说，其重要性体现在以下几个方面：第一，政治信仰。只有当中学生具备坚定的政治信仰时，才能有更高层次的追求与发展，才能更加积极向上、乐观进取实现人生目标。第二，法律规范和道德规范。中学生要学法、知法、守法、护法，树立法制观念，明白该做什么，不该做什么，具有必备的道德修养，这是最起码最基本的人文素质。第三，正确的价值观、健康的心理。良好的人文素质能增强学生明辨是非的能力，有责任感，自尊自强自信，具有健全的独立人格。第四，文化艺术修养。中学生的修养情操将深远地影响其发展，通过人文精神的教育，能使学生平时注重高雅艺术的欣赏，关注人的心灵，关注人的情感。

三、初中学生人文精神现状

据我调查了解，初中学生人文精神贫乏，出现了人文精神的缺乏和失落。集中表现在：精神家园迷失，缺乏正确的人生观、价值观，思想颓废空虚；缺乏人生理想和积极进取精神，高分低能，有才无德；滋生拜金主义、物欲主义和极端个人主义；缺乏独立人格，人文关怀冷漠、自私，承受挫折能力较差；以自我为中心，我行我素，行为方式失范，违背伦理道德，违反法律规则等。上述现状不利于学生健康成长。

四、在初中政治教学实践中进行人文精神教育

近几年南京市中考政治试题充分体现了对学生的人文关怀，渗透了浓厚的人文思想，在注重科学精神的同时，以人为本，凸显了人文精神。因此，初中政治教学应提倡对学生进行人文精神的教育，这是新世纪素质的要求。

一、从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手有效地进行人文精神的教育

1．在教学目标上，思想政治课必须体现“学习知识、培养能力、提高觉悟”三位一体的任务

为了更好地贯彻人文精神教育，“三位一体”中要突出觉悟的提高和行为的养成，把学会做人、学会学习、学会关爱放在中心位置。

2．在教学内容上，从人文精神角度看，初一思想政治：心理品德

重在帮助学生塑造独立的人格，发现自我、实现自我、完善自我。初二思想政治：法律知识。倡导学生树立法律意识和观念，民主意识，培养对美好社会公正、平等秩序的追求。初三思想政治：国情教育。更加着力于人文精神的培养，教育学生肩负历史使命和社会责任感，培养创造精神和实践能力，强调人、社会、经济、环境、资源之间的协调发展。

3．在教学方法上，教师应当用情感教学积极调动学生的情感

一方面，上课时注意用饱满的激情传授知识，用富有感情的语言渲染情感，用生动的事迹树立榜样，用各种教具和图象吸引学生的感官，使其在心灵深处产生共鸣，在美的感受中陶冶情操，在愉悦的心境中开启智慧。另一方面，运用教师人格力量，尊重每一个具体的教育对象，而不是无视学生的情操个性，简单粗暴地对待学生，否则学生不可能进行创造性的学习和交流。

二、在教学过程中进行人文精神教育的实践

1．钻研教材，寻找人文精神的切入点

在授课时，及时进行点化和升华，这样就把知识纳入到更深刻的人文背景中去，做到知识和人文精神的融合。例如，在讲初二“法律规范经济行为”时，我通过具体的案例分析，引导学生归纳出基本知识点，经济活动中规则即平等、公平、诚实信用，经济活动的参与者必须依法办事。进而具体分析这些规则所蕴涵的深刻的人文精神，教育学生要诚实守信，自觉守法，当自己的合法权益受到侵害时，能通过正当途径维权。至此，这个学习过程也超出单纯对知识的把握，而是上升到人文精神的层面，并且形成了一种道德追求。

2．上好时政课

一是精心挑选时政资料，选取原则是尽量能体现当代人文精神。二是着重对所选的时事资料进行深刻的分析，有倾向性地进行人文精神教育。例如评述美国发生“9.11”事件时，不能抱着幸灾乐祸的态度，单纯地强调美国的霸权主义，而应该以国际主义和人道主义精神来教育学生，对美国人民在灾难面前表现出强烈的人性关怀，从而让学生有宽广的胸怀对待生命，珍爱生命。

3．指导学生参加社会实践，进行广泛的社会调查

通过教师的适当引导，学生对充满挑战和竞争的社会进行深入调查，使同学们通过接触现实生活，锻炼了自己的实践才能。因此，这个过程也就形成了人文精神的培养过程。例如，在讲“我国面临严重的环境问题”时，指导学生对本地区的环境问题进行调查研究，并且分组讨论形成共识：①本地区有哪些严重的环境问题？②造成的原因是什么？③请提出解决环境问题的具体措施？最后，引出“人、自然、社会和谐发展”，树立环保意识和增强社会责任感等人文精神。

4．举办辩论会、专题讲座等方式进行人文精神教育

例如，在讲“道德与法律的关系”时，可将学生分成正反双方进行辩论，正方观点：社会秩序的维系主要靠法律。反方观点：社会秩序的维系主要靠道德。通过辩论，让学生感受到社会秩序的维系法律和道德都需要，明确我国提出依法治国，以德治国的重要性，从而提高其道德修养和增强法律观念，这是人文精神教育目的之所在。

作为一名初中政治教师，必须树立以人为本、崇尚科学、弘扬人文的教育理念，在教学实践中注重科学精神与人文精神的有机结合，不断提高学生的人文素质，以适应时代的呼唤。

人文校园思想政治教育论文范文第4篇

那么, 大学生思想政治教育方面的人文关怀该如何理解呢?了解这个概念, 有助于我们对大学生进行思想政治教育中, 更好的贯彻人文关怀。思想政治教育是指“社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”[1]这表明, 思想政治教育是让社会成员接受思想教育的行为。就中国的大学生思想政治教育, 就是要让中国的大学生接受社会主义价值观, 提升政治素养, 为社会主义建设培养人才。这个概念是明确的。但是, 学界对人文关怀并没有统一的标准。“人文”一词, 较早的出现在《周易》当中, 所谓“文明以止, 人文也关乎人文, 以化成天下”, 代表着世间的各种条例规范, 代表着一种人为的美。这个概念是相对于自然之美而言。人文关怀是一个现代的概念, 其实就是一种人文精神, 是对人类的生命的生存、发展、出路、意义的体察, 通俗的讲, 就是要有人情味。而大学生思想政治教育中的人文关怀, 就是以大学生为主体, 关照其生活学习的各个方面, 关怀其身体心灵的各类体验, 尤其是他们的发展和对真善美的追求的关切。中国现代高等教育, 必须以人文精神为重要原则, 重视大学生的发展需求。所以, 大学生的思想政治教育中的人文关怀, 实际上就是指要以人为本, 考虑问题从学生出发, 尊重和理解大学生的各类成长过程中的合理需求, 要肯定他们的价值, 包容他们一定范围内的个性张扬, 切实关切其思想、道德、心理的发展和实现。

对于教育者而言, 如高校党政领导、教师、辅导员等, 应该以平等的心态来和学生对话, 进行思想政治教育。做好大学生的思想政治教育, 要关注其思想的成长, 坚持以马克思主义和中国特色社会主义理论等帮助大学生提高思想觉悟, 引导他们建立正确的三观, 使其有明确的是非观念, 有科学的理论指导自己前进;要关心大学生政治进步, 主要是树立远大理想, 坚定政治立场, 培养政治情感, 要对社会主义事业抱有热情和期待, 做一个知法守法的好公民。要关心大学生的道德提升, 对其提高认知、形成理念、激发情感、加深信仰, 促成意识自觉;要关怀大学生的心理, 使其认识自我、学会与人相处、正确面对困难, 让情感、道德、心理、意志平衡, 养成自信自强、理性平和、积极健康的心理习惯;要关怀大学生的价值状态, 满足自我需求, 以科学文化知识和社会实践, 更好的找到人生的方向, 实现自己的价值;要维护大学生的合法权益, 强化校园服务意识, 尊重其应得的奖励、报酬、机会和荣誉等。这样, 有利于大学生的健康成长和全面发展, 促进社会主义和谐社会。

以人为本的人文关怀, 虽然知名度高, 影响范围广, 党的十七大也曾将指出起重要性。各个高校也非常重视, 采取了一些了的措施, 来关注大学生的生活和身心。大学生的思想政治教育也得到了进一步的提高。但是, 实践证明, 仍然有很多问题比较突出。第一, 存在误解。主要是各个高校对待怎样关怀, 理解各不相同。有的认为, 政治思想教育在于政治思想, 提高其政治觉悟和精神素养是主要的。有的认为, 大学生就业才是主要的人文关怀。这些都是片面的。上文已经提到, 政治思想教育的人文关怀, 其实是从大学生群体出发, 考虑他们的问题。但大学生的问题, 涉及方面方面, 例如升学、就业、物质、精神、心理、政治、道德等等, 应该是全方位的。第二, 方式有误。做大学生的政治思想教育, 并非父母长辈式的苦劝, 以情感来换取大学生的认可。这仅对大学生其实是有害的, 容易造成没有纪律、随意、放任的危险境地。教育当谆谆善诱, 并非一味讨好。第三, 形式主义。有少部分教育者, 不肯放低姿态, 把政治思想教育想得过于简单, 只在行政层面上提出, 并未实际中实施, 流于形式。这种状况是多方面原因造成的。一方面, 高校教育者对大学生的政治思想教育, 研究不够, 不够重视, 也不太注重学生的千差万别的个性;另一方面, 教育者本身学识素养欠缺, 难以应对各种问题。

该如何加强大学生思想政治教育中的人文关怀呢?至少以下三个方面, 值得尝试。首先, 对于大学生, 要提高其对思想政治教育的认识水平。思想政治水平的提高, 不仅是高校教育的任务, 也是大学生提高自身修养的需要。提高其政治思想教育, 有助于他们的完善和提高自我, 在社会上有更多的竞争力。包括教师和辅导员在内的教育者, 要改变策略, 仔细调查大学生的需要, 要更加注重学生的群体性、个体性、层次性和复杂性。一个重要的方面是, 要掌握真实有效的信息, 并适时更新, 以便于更好的展开工作。大学生的思想政治教育是一个系统性且持久性的事物, 必须进行制度建设, 长期做工作。其次, 对于大学教育者来说, 他们对大学生的思想政治教育至关重要, 不仅不能缺失, 反而应该加强。他们应该坚持以人为本, 关爱学生, 在精神和物质上都要充分考虑到大学生的生存状况, 教育的方式适当而亲切。也要树立平等观念, 对学生一视同仁, 乐观的对待学生的教育, 给予学生足够的信心, 拒绝命令式、强制式的作风。“以平等的身份、平和的口气、平常的心态, 把思想政治工作对象视为自己的朋友、伙伴和亲人, 尊重他们、理解他们、交心知心、以诚相待, 以达到思想上的互相信任, 感情上的互相理解, 认识上的共同提升。”最重要的是以情感人, 强调关怀着的角色意识。当然, 在学习上要严格要求, 但在生活上和心理上, 则需给予充分的关爱。

在具体而重要的问题上, 教育者一定要充分发挥人文关怀。比如大学生关注度极高的就业, 要给予重视。思想政治教育工作应当将大学生职业规划和就业指导结合起来, 关心学生关注的问题, 帮助解决学生实际困难, 正是人文关怀的最切实的体现。此外, 优化高校校园环境, 注重大学生的心理疏导也同等重要。

总之, 大学生的思想政治教育工作和人文关怀是密切不可分割的。对于现如今高校思想政治教育中的现状应该清醒认识, 好的应该长期坚持, 没到位的应该及时完善。教育者和被教育者都能从政治思想教育中受益良好。

参考文献

[1] 孙婧《大学生思想政治教育中的人文关怀研究》, 山东师范大学2007年硕士学位论文.

[2] 《思想政治教育学原理》, 高等教育出版社2002年, 第4页.

人文校园思想政治教育论文范文第5篇

一、高校思想政治教育人文关怀的内涵

“人文关怀”必须要在思想政治教育里得以体现, “人”是主体, 决定着教育的走向;“文”与“人”是相对应的, 代表了后者在教育过程中采用的模式, 这种模式会直接影响思想政治教育的效果。“关怀”就是思想政治教育最终产生的效果。人文关怀经常会被专家学者引用, 涉及到价值、需求和精神追求等诸多方面的内容, 人文关怀最早出现在《易经》里。有专家指出, 人文关怀是思想政治教育之衍生物, 是思想政治教育内涵的进一步拓展, 使大学思想政治教育的难度进一步提升。因此, 要求教师在对大学生进行思想政治教育时, 要尊重客观规律, 要密切联系实际, 借助人文关怀理论走进学生的内心世界, 要关注学生的苦与乐, 要掌握学生的心理需求, 要善于了解学生的困惑, 及时指导学生走出困惑, 迎接光明, 在这一过程中, 充分展现出对学生的关爱与尊重。

二、高校思想政治教育渗透人文关怀的必要性

习近平总书记非常重视对年轻一代进行思想政治教育, 曾经围绕立德树人做出重要指示, 指出立德树人最科学的方法就是要切实开展好人文关怀, 必须要对学生进行关爱, 让学生在温馨的氛围中树立理想信念, 教育他们要勇于担当, 勇于创新。每个高校都要把立德树人作为永恒的追求, 更要把人文关怀贯彻到教学的始终, 这是保证每所高校长足发展的基础。

(一) 渗透人文关怀是践行“以人为本”理念的根本要求

十八大之后, 党中央始终贯彻执行“以人为本”执政理念, 突出强调务实性、人性化管理思路。在实践中, 把人看成是主体, 围绕人的整体发展展开工作, 突出了国家对人民的主体地位。回顾过去、展望未来, 结合当前的国际形势可发现, 人文关怀对高校思想政治教育具有重要的意义, 既遵循了客观规律, 又突出了“以人为本”的理念。学校要体现人文关怀必须要实行个性化管理, 要尊重学生的个性特点, 要关注学生的苦与乐, 要掌握学生的心理需求, 要了解学生的困惑, 及时指导学生走出困惑, 迎接光明与挑战。

(二) 渗透人文关怀是促进大学生思想进步的根本需要

关注学生的思想发展意义重大, 学生思想是否能健康发展直接影响到伟大的中国梦是否能得以顺利实现。高校在对学生进行思想教育时, 首先要在保证不影响社会安全利益的前提下, 渗透人文关怀, 突出“以人为本”理念, 要尊重学生的个性特点, 突出思想政治教育的自由发展。启动“人文关怀”教育模式, 能够让大学生的思想更加进步, 人格更加健全, 能与社会发展相匹配, 能让他们在实现中国梦的过程中发挥出极其重要的作用。

(三) 渗透人文关怀是促进高校稳定发展的必然要求

越来越多的高校在国家相关机构的引领下, 积极拓宽课程范围, 增加了心理学等科目, 借助专门的心理咨询机构进一步对学生开展思想教育。其中, 许多高校还通过加大投入来进一步拓宽思想政治教育专业规模, 吸引更多的专业教师加入, 提升思想政治教育效果。启动“人文关怀”教育模式, 能够让大学生的思想更加进步, 能够让关爱下一代的方针政策得以落实, 使强国战略得到进一步推进, 让学生的思想素养能与社会的进步与发展相匹配, 同时, 促进了高校的长足发展。

三、高校思想政治教育渗透人文关怀的路径

本文在阐述思想政治教育人文关怀的基本内涵基础上, 分析了在思想政治教育中渗透人文关怀的必要性, 最后将重点围绕高校思想政治教育渗透人文关怀的路径进行探索。具体如下:

(一) 尊重思想政治教育中学生的主体地位

要想在高校思想政治课上成功启动“人文关怀”教育模式, 必须要进行教学改革, 改变传统以教师为主体的陈旧模式。具体如下:

首先, 要体现学生的主体地位, 同时, 还要关注教师的主导地位, 要给予学生足够的尊重。“激励学生借助教育实现自我完善, 启发学生以独特、自由的个体方式积极进行自我道德人格的塑造。”习近平曾经强调过, 必须要足够重视课堂教学这个主阵地, 对学生进行思想政治教育必须要体现人性化, 要有目的性, 要千方百计达成学生思想进步的需求与期待。怎样才能最大程度地发挥思想政治课的功能, 让大学生掌握更多有价值的理论知识, 掌握更多探究社会的方法, 提升剖析问题的能力, 具有较高的道德素养, 勇于担当, 勇于创新, 最有效的方法就是要不断革新教学方法, 要体现学生的主体地位, 要鼓励学生积极主动地进行自我完善、自我提高, 要重视学生在思想政治课堂上的获得感。要积极进行师生互动, 通过各种方法, 激发学生热情, 实现被动学习到主动学习的转变。

其次, 要合理的运用新媒体手段, 充分体现人文关怀。互联网的普及, 为高校思想政治教育的进一步发展提供了更优越的条件, 互联网的便捷性吸引了大多数学生的注意力, 无论是生活还是学习都离不开互联网。高校思想政治科目教师应该高度重视这个现象, 互联网是把双刃剑, 要及时引领学生正确使用互联网, 为学生创建健康的网络课堂, 要与时代接轨, 用学生喜欢的模式引领他们完成思想政治学习任务。

(二) 构建人文关怀的心理疏导机制

首先, 高校始终要把重视学生主体感受和需求贯彻到整个教学过程中, 要走进学生的内心世界, 要有针对性地帮助他们走出困惑, 对学生的心理问题要对症下药, 强化心理疏导;让学生能够对自身存在的问题进行深刻剖析, 找到真正的原因。

其次, 要强化宣传与教育。高校可借助校园网络、广播等途径来加大宣传力度, 提高大家对心理健康知识的认识, 教给学生减压的方法, 鼓励学生合理宣泄, 进行自我调整, 能控制不良情绪, 以健康的心态面对生活和学习。最后, 还应该充分使用好心理咨询室, 不能让心理咨询室成为摆设, 要给予学生足够的信任, 鼓励学生勇敢地敞开心扉, 只有这样, 才可能让心理咨询室最大程度地发挥应有的作用。

(三) 提升大学生思想政治教师的人文关怀能力

首先, 必须坚定信念。高校思想政治教师始终要秉承“以人为本”教育理念, 要把人文关怀作为工作的基点。教师必须要坚定贯彻人文关怀的信念, 对所有的学生都要一视同仁, 要尊重学生的个性特点, 要善于发现他们各自的长处, 要学会微笑, 学会赏识;要用心用情, 了解学生的内心, 要取得学生的敬重与信任;要以身作则, 成为学生的榜样, 才能取得理想的教育效果。

其次, 必须提升角色意识。思想教育也称为关怀教育, 教育者即为精神关怀者。高校思想政治教师必须要做优秀的精神关怀者, 要以身作则, 成为道德的榜样。教师一方面必须严格要求自己, 靠独特的人格魅力来引领学生。另一方面, 要站在精神关怀层面来诠释教育工作, 时刻把学生的精神需求放在心上, 要全方位地帮助学生, 为学生指明前进的方向。

四、结语

高校思想政治教育问题一直是一项重要的研究课题。在新时代下, 从人文关怀的视角出发研究高校大学生思想政治教育相关问题, 对进一步提升思想政治教育的实效性具有重要的现实意义。在契合大学生思想特点的基础上, 应当尊重大学生的主体地位, 合理运用新媒体手段, 并注重对大学生的心理辅导。

此外, 从教师层面, 应当着力提升自身的人文关怀能力, 为思想政治工作的开展提供师资保障。总之, 大学生思想教育工作涉及多个层面, 需要通过多方面的努力, 不断地探寻有效的策略和方法, 对大学生予以合理的引导, 最终促进大学生的健康、全面成长。

摘要：新时代下, 高校教育教学迎来新一轮的改革, 即在原有基础上不断地寻求创新和突破, 逐步构建起个性化、高效率的育人体系。在高校思想政治教育工作中, 注重融入人文关怀的理念可以有效的激发学生的积极性、主动性和参与性, 有效地提升大学生的思想道德水平, 促进大学生的全面成长, 为其未来更久远的发展奠定基础。

关键词：高校,大学生,思想政治教育,人文关怀

参考文献

[1] 庄蕾.思想政治教育的家庭环境研究[J].学术探索, 2018 (09) :146-151.

[2] 成永红.高校思想政治教育中人文关怀的融入研究[J].学校党建与思想教育, 2018 (16) :39-40.

[3] 曾永平.高校思想政治教育工作质量评价的人文关怀之维[J].思想教育研究, 2018 (05) :72-75.

人文校园思想政治教育论文范文第6篇

一、注重个性发展, 变革思政教育理念

在开展高校思政教育的过程中, 为了将人文关怀思想渗透于课程教学中, 使全体高校学生养成良好的人文精神与素养, 就需要高校思政教育在课堂教学中立足于学生个性发展视角, 结合新常态下国内社会与国家的实际发展情况来对相应的思政教育和教学理念进行变革与改善, 确保可以有效推动高校思政教育的发展, 逐步使高校学生通过参与课堂教学来逐步养成正确的人文素养。对于传统的思政教育理念与方法, 高校需要及时进行更新, 确保树立正确的思政教育态度, 并要选择与应用恰当的教学方法, 变革或者淘汰那些已经无法满足新常态下高校思政教育需求的教学内容与方法, 确保可以有效地激发学生学习思政知识的兴趣, 挖掘学生的内在潜能, 尤其是要充分的尊重各个高校学生的个性特征, 引导他们积极自主地参与到高校思政教学与教育工作中来, 从而借助促进高校学生个性发展来促进学生养成正确的人文关怀理念与素养。

例如, 在高校思政教育过程中, 教师可以树立以学生为主体的教学理念, 科学地设计课堂教学问题, 借助问题情境的创设来启发学生思维, 引导学生就相关的课堂问题进行积极思考与深入分析, 鼓励他们大胆进行创新, 同时要注意引导他们积极参与到课堂教学中来, 而教师在课堂教学中只需要进行最终讲解即可, 确保可以促进他们身心全面发展。此外, 在思政课堂教学期间, 教师还要注意有效结合思政教育理论知识与社会文化、社会历史等方面的人文关怀知识, 确保可以有效激发学生学习相关思政知识的兴趣。比如, 在为高校学生讲解社会主义核心价值观部分思政知识期间, 思政教师可以将相应的教学知识点和过去社会价值观以及当代的文明城市等相关教学知识进行有效结合, 确保可以深化学生对于社会价值观的理解与认识, 同时可以引导学生积极走出课堂, 逐步通过参与教学实践活动来形成正确的人文精神与素养, 显著提升了课堂教学的有效性。

二、渗透人文精神, 营造良好文化氛围

在创造环境的过程中, 环境也会相应地对人的发展产生影响。如果社会环境比较好, 那么有助于对人的健康发展产生极大地促进作用。同理, 良好的高校校园文化氛围是开展人文关怀教育的重要保障, 所以在高校思政教学过程中, 为了渗透人文关怀思想, 同样离不开良好校园文化氛围的营造, 从而使高校学生可以在良好的校园文化中逐渐养成良好的人文精神与人文关怀素养。通过在高校校园文化建设过程中, 借助校园文化氛围的创设, 可以使高校学生在耳濡目染过程中受到人文关怀思想的熏陶, 并逐渐自觉地养成正确的人文关怀思想。因此, 在开展高校思政教学的过程中, 高校教师可以在对校园文化进行宣传的同时, 引导和鼓励学生采取自己喜欢的方式来开展, 这样就可以借助多样化、多彩的校园文化来起到寓教于乐的思政教育效果, 最终可以使高校学生获得较大的收益, 从而也可以助力高校思政教育, 在提升思政教育有效性方面的优势非常突出。

例如, 在开展高校思政教育的过程中, 高校可以协同思政教师, 向高校学生渗透优秀的校园文化, 具体的内容可以使社会或国家的优秀事迹和光荣事迹, 或者可以选择高校某个人或团体的先进风采等等。而对于相应校园文化的宣传, 除了高校校园广播路境外, 还可以采取校园报刊、报纸或者校园网络等多种方式来传播高校自身的优秀文化, 确保可以使全体高校学生可以在校园学习的过程中积极吸收先进、优秀的校园文化, 这样最终可以在良好高校校园文化熏陶下形成正确的人文精神、道德素养与人文情怀。此外, 在传播高校优秀校园文化期间, 高校思政教育者需要注意对当下的校园文化内容进行及时变革与补充, 确保可以使全体高校学生及时跟进时代教育背景下高校社会的发展脚步, 尤其是要跟上当下社会人文关怀的发展步伐, 从而可以最大程度利用高校人文关怀方面的文化氛围来使全体高校学生接受良好文化熏陶, 最终使他们掌握必要的人文关怀思想与价值内涵, 这对于促进学生身心健康发展具有重要意义。

三、强化情感互动, 满足学生情感需求

在高校思想政治教育期间, 一个困难的教学过程不是学生认识事物存在阻碍问题, 关键在于情感层面上存在障碍, 或者说当下大学生在思想层面上可以接受思政教育的某些观念或知识, 但是在情感层面上却无法做到真正接受与认可的情况。针对这种教学情况, 高校思政教育工作者必须要立足于当下高校学生的情感发展需求, 采取一些对学生个人需求进行有效维护的思想政治教育对策, 开展针对性思政教育方案, 力求最大程度地满足全体高校学生的情感需求。因此, 在开展高校思政教育工作期间, 教师要密切关注学生的身心发展需求, 除了向学生灌输思政教育课程的相关理论知识或者相关思想外, 还必须要强化同学生的沟通与交流, 借助师生间的情感互动来逐步了解与掌握全体高校学生的情感需求, 并最终形成正确的人文精神与素养。

例如, 在平时的高校思政教学工作中, 思政教师可以开展针对性教育, 立足于当下高校学生情感需求, 在开展教学中充分调查与维护学生个人需求, 确保所采取的思政教学内容与方法可以满足学生的实际发展需求, 这样有助于更好提升思政教育有效性。为了满足高校学生的情感需求, 实际教学中教师需要做好如下几个方面工作:其一, 对高校学生的情感需求等各方面需求进行深入了解;其二, 准确地分析与了解高校学生的实际需求;其三, 最大程度满足高校学生各方面的情感需求。此外, 高校思政教师除了要对高校学生思想层面上的情感需求进行了解外, 还要充分意识到自身思想层面上存在的各种问题, 确保可以基于此来开展思政教育工作。通过对高校学生的实际情感需求进行调查与了解, 之后教师可以采取鼓励或其他激励措施等来满足高校学生发展过程中的情感需求, 这时候可以更好地增强高校学生接受思政教育的效果, 最终可以提升高校学生接受思想政治教育的整体效果, 并基于情感需求的满足来使高校学生形成正确的人文关怀思想与素养。

四、开展互动教学, 提升思政教育效果

在当下的高校思政教育工作中, 许多教师在开展教学的过程中主要依照教材上面的安排来开展教学, 同其他课程教学之间的结合度不够, 影响了互动教学的有效性, 同时这也是阻碍当下思政教育中人文关怀渗透的一个重要原因, 最终因为人文关怀缺失而影响了高校思政教育的整体效果。因此, 为了提升新常态下高校思政教育的有效性, 除了需要依靠思想政治教材外, 还要注意有效结合其他相关的教学内容来开展互动教学, 有效结合显性教育与隐性教育, 借此来更好地提升高校思政教育的整体价值, 例如, 在开展高校思政教育的过程中, 思政教育者必须要摆脱传统依靠思政教育教材文本内容的束缚, 有效融入其他高校课程教学知识, 如艺术课程、文学课程、历史课程等等。通过将高校思政课程教学内容和艺术等相关课程教学内容进行有效结合, 开展互动教学后可以使学生切实体会到相关思政教育内容的内在情怀与伟大思想含义, 并切实借助这种这种强化显性教育和隐性教育结合的互动教学来增强思政教育中的感性元素与情感元素, 这可以深化学生对于有关思政教育内容与思想的理解, 同时也丰富了学生的学习内容, 在培养学生人文精神与素养方面的优势非常显著。除了思政教师自主研究有关内容外, 教师还可以协同艺术等类别的课程教学教师来共同探讨研究渗透人文关怀的思政教育内容, 确保可以基于此来提升高校学生的人文情怀与素养。但是无论采用何种教学思想, 均必须要围绕高校学生的情感需求、兴趣爱好以及身心发展特征, 期间要尊重与维护他们的尊严, 否则容易影响人文关怀在思政教育中的应用效果。总之, 人文关怀在高校思政教育的渗透, 是培养学生个性, 促进学生身心健康发展的重要条件。在实际的授课中, 教师可以从注重个性发展, 变革思政教育理念入手, 渗透人文精神, 营造良好文化氛围, 强化情感互动, 满足学生情感需求, 同时要注意开展互动教学, 确保不断提升人文关怀在思政教育中的渗透效果。

摘要：思政教育是高校德育教育的核心, 强化人文关怀教育, 对于新常态下高校思政人文体系构建以及学生身心健康协调发展具有重要意义。本文立足于新常态下高校学生思政教育现状, 就如何渗透人文关怀教育思想进行了重点探讨, 希望借此来提升高校思政教育有效性。

关键词：高校,思政教育,人文关怀,渗透策略

参考文献

[1] 余小川.论高校思想政治教育的人文关怀[J].考试周刊, 2016 (53) :143-144.

[2] 陈思蒙.探究高校思想政治教育中人文关怀的现状和对策[J].科技展望, 2016 (27) :341-342.

[3] 张超.高校学生思想政治教育如何加强人文关怀[J].现代职业教育.2017 (9) :79.