日月潭导游词范本范文

日月潭导游词范本范文第1篇

一般开场白

一般开场白常常是在第一次接待游客时开始的，而这种开场白也叫欢迎词。欢迎词的主要内容应该包括向游客问好，代表旅行社向游客表示欢迎，向客人介绍司机和车牌号，自我介绍，简要介绍当地气候等情况，下榻饭店概况，游览活动安排，必要的卫生、饮食、安全、购物等注意事项以及其他必要的内容等等。

导游辞开场白从结构的角度划分，可以分为完整式和简略式两类:完整式开场白大致包括问候、寒暄、自我介绍、欢迎、良好祝愿、明确游览目的等内容;简略式开场白至少要有问候、明确游览目的两项。从游览过程的角度划分，有预设开场白和现场开场白两种。从表达的角度划分，有叙述式开场白和抒情式开场白两类。

请看案例：

①女士们、先生们:你们好!欢迎大家光临天坛。(自我介绍之后)非常高兴能有机会陪同各位一道欣赏领略这雄伟壮丽、庄严肃穆的古坛神韵。让我们共览这“人间天上”的风采，共度一段美好的时光。(徐志长《天坛导游辞》)

②女士们、先生们: 大家好!首先，我对各位的到来致以最诚挚的欢迎!各位在来长沙旅游之前，想必已经对湖南有所了解了吧?那么您认为中国现代史上最著名的人物是谁呢?对，毫无疑问是毛泽东同志!那么毛主席在长沙生活期间，最喜欢去的是什么地方呢?就是我们将要到的岳麓山爱晚亭了。好，现在咱们就一块到毛主席“携来百侣曾游”的地方去看看。 (赵湘军《爱晚亭》)

③女士们、先生们:瓷器是我们日常生活的必需品。那么多姿多彩的瓷器是如何制造出来的呢?到了瓷都景德镇，我们就不能不去探寻一番，所以，今天我就请各位去参观古窑瓷厂，这个瓷厂为什么用“古窑”二字命名呢?等会儿到了我再做解释。现在我利用路上的时间向各位介绍一点陶瓷知识。(余乐鸿《景德镇古窑瓷厂导游辞》)

④各位游客:您们好!欢迎大家到湄洲岛旅游。我们今天游览的景点是湄洲岛妈祖庙，导游的内容有:湄洲岛概况湄洲岛妈祖庙朝觐活动盛况祖庙山门仪门太子殿寝殿妈祖石像。预祝我们愉快地度过这美好的一天。(段海平《湄洲岛妈祖庙》)

⑤各位朋友:来杭州之前，您一定听说过“上有天堂，下有苏杭”这句名言吧!其实把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。千百年来，西湖风景展现了经久不衰的魅力，她的风姿倩影令多少人一见钟情。就连唐朝大诗人白居易离开杭州时还念念不忘西湖:“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”朋友们，下面就随我一起从岳庙码头乘船去游览西湖。 (钱钧《杭州西湖》)

⑥亲爱的朋友:欢迎你们来到美丽富饶的新疆。新疆地处亚欧腹心，地大物博，山川壮丽，瀚海无垠，古迹遍地，民族众多，风俗奇异，有许多值得大家参观游览的地方。您要是想游遍新疆的天山南北，至少得有半个月的时间。今天我将带大家去游览新疆最著名的风景区天山明珠天池。天池位居高大宏伟的天山怀抱之中。朋友们，您闭上眼睛想象一下在这个离海洋最远的、年均降水量200毫米的城市旁的高山中有那么一潭清清碧水，这是何等的神奇、何等的美妙啊!这犹如给美丽动人的少女披上一层神秘的面纱。您觉得我的比喻贴切吗?当我置身于离海洋最远的地方，体会干旱地区的燥热时，脑海中的那一潭碧水带给了我无限的湿润与凉意。我想象不出该用什么样的语言来描述此刻的感觉。朋友们，您此时此刻是否已有了与我相同的感觉。我想是的，从大家的表情上看得出，大家的好奇心早已经插上翅膀飞到了天池，不用着急，今天我们就要揭开这层神秘的面纱，让大家饱览那少女妩媚多情的眼睛(郭利民《镶嵌在雪岭松涛之中的璀璨明珠天池》)

上述六例，基本上包括了各种开场白。例①是比较完整的现场叙述式开场白，包含了问候、欢迎、自我介绍、祝愿、游览目的等诸多内容。例②是比较简略的现场叙述式开场白，虽然简略，但是却利用了名人效应使开场的表白有声有色，情趣盎然。例③是在到达古窑瓷厂之前表达的预设式开场白，简洁明快，以重重的悬念引起游客极大的兴趣。例④是现场叙述式开场白，除了必要的问候、欢迎、祝愿之外，着重强调了将要游览的主要内容和景点，清晰明了，目的明确，重点突出。例 ⑤、例⑥是现场抒情式开场白，导游员饱含深情，激情满怀地赞美了西湖、天池，优美抒情，真挚动人。

日月潭导游词范本范文第2篇

《日月潭》教研课心得体会

迎龙小学 杭井波

今天我执教上了二年级下册语文第九课《日月潭》。低年级教研组的同事参加了教研活动。此次教研活动中，同事们给了提出了很多的意见，我非常感激，为了能够更快地提高，我会不断地吸取经验，改进教学。

本课我觉得比较成功的是让孩子通过欣赏课件，领会到美丽的日月潭风光，了解到台湾是我国的领土，更加热爱祖国，能够比较流利地朗读课文，生字教学效果好。基本达到教学目标。

自己觉得本课不足的地方在于老师讲解得太多，没能放手让孩子通过朗读体会到美丽的日月潭，对于多媒体操作不够熟练，准备不够充分，朗读的形式过于枯燥，激励孩子学习兴趣的行为没能有效地贯彻下去。

教研组同事对于我的课提出了如下意见：

1、 充分肯定了我的语文基本功较好，这次课堂纪律比上次有所进步。

2、 各环节衔接不够自然，比较零乱。

3、 课件设计不够合理，应充分修改课件。

4、 没有放手让孩子朗读中体会日月潭的美丽，提出的问题前后没有照应，课堂结构不够完整。

5、 对于孩子个性朗读及朗读指导不够，没能激发孩子的学习兴趣。

杭井波

第 1 页

2013-4-4微软用户

南岸区迎龙小学校

6、 课堂部分环节可作调整或者修改。

感谢同事们提出的这些意见，在以后的教学中，我会吸取这些经验，适当调整教学方法，多听取优秀教师的意见，积极参加各种教研活动和公开课，争取得到更大的锻炼。

杭井波 第 2 页 2012-3-2

日月潭导游词范本范文第3篇

一、教材内容分析

这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展宝岛台湾知多少的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力

二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)

1.认识生子字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是东方小学二年级的学生，这个班是个普通班。经过试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读的愿望很强烈;

学生对课文很熟悉，而且很感兴趣;

学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够;

学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结

四、教学策略选择与设计

创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文读的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

信息技术与语文学科整合的方法

五、教学环境及资源准备

供教师使用的资源：自制ppt课件;

供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

对话平台

复习

1.认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2.分组读课文的

一、二自然段。

交流

1.默读

三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到蒙蒙细雨中的日月潭的景色，你有什么感受?

【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】

朗读

1.指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，薄江、隐隐约约读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2.学生练习读──范读──配乐读

读思

1.齐读最后一自然段，理解吸引的意思。

2.根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人?(突出风光秀丽)

②日月潭吸引了谁?(突出中外游人)

③日月潭吸引了多少中外游人?(突出许许多多)

【阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。】

3.配乐朗读全文。

背诵

用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

实践

1.交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2.办个宝岛台湾知多少的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】

写字

1.学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2.教师巡视，强调隐约、茂盛、省中点的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边急字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与戌不同)。省：第一笔是竖，不是竖钩。

3.学生再写，体会字的结构和书写规律。

4.班级展示学生作业，评选小小书法家。

【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】

伴教锦囊

词语解释：

群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

朦胧：模糊不清。

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。

1.运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

2.挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】

写字

用多种方式查阅资料，看看我国宝岛台湾还有哪些美丽的风光，然后开个台湾知道少的展示会。1.学生想更深更细地了解日月潭。

2.出示日月潭彩图，引导观察。

3.配乐朗读全文。

背诵

用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分

实践

1.交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2.办个宝岛台湾知多少的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】

写字

1.学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置

2.教师巡视，强调隐约、茂盛、省中点的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边急字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与戌不同)。省：第一笔是竖，不是竖钩。

3.学生再写，体会字的结构和书写规律。 4.班级展示学生作业，评选小小书法家。

【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】

5.访说好句。

总结。

教学流程图

七、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

(1)课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

(2)识字：认读生字，用生字正确组词、造句

(3)课文内容理解：朗读课文，体会日月潭的美。

(4)扩展阅读：解决课文疑问。

(5)创造性思维：制作图片。

八、帮助和总结

日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

日月潭导游词范本范文第4篇

一、 复习生字词(课件)

课件出示要求会认的生字词，开火认读。

附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、

台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约

二、 入境悟情

(一)了解日月潭的位置

1、出示地图(台湾)(课件) 师：上节课我们已经知道了台湾的位置，今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请大家当小导游呢!

师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗?

2、问题(课件)：(1)、日月潭在哪里?

(2)、日月潭的名字是怎么来的?

3、指问。

生回答日月潭的位置(课件)：感受日月潭四周树木茂盛。

(课件)：观赏图片(文武庙、玄奘寺、孔雀园等)

4、读这个自然段：

师：小导游们，让我们一起告诉游客们台湾日月潭的位置吧。 生齐读

师：你们的朗读让我们这些游客们迫不及待地想到台日月潭去看一看。

(二)了解日月潭名字的由来

1、师导：走到日月潭边，小导游们，我们特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉我?

2、生答。

3、体会日潭、月潭的特点。

师：哦，我知道了，原来(播放课件)

师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。

师：为什么叫日月潭?你们知道了吗?请你用“因为所以”先说给同桌听。

学生自由说话。 师：谁愿意说给大家听?

4、读句子，突出日潭、月潭的特点。

5、师小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

(三)细读品味日月潭不同时间内的特点。

1、 师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

2、清晨

(1)、现在，我们就来看看清晨的日月潭。(课件) (2)、师：清晨的日月潭多美啊，谁能用自己的话描述一下看到的景象。 (3)、生描述、师生共同评价。

(4)、师导读：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷啊，清晨(生读)

3、中午的日月潭

(1)、过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢?请小导游们选择自己喜欢的部分读一读，等一会儿介绍给游客们听。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

师：小导游们你想给游客们介绍晴天的日月潭，还是雨中的日月潭呢?

(1)晴天的日月潭

a、指句读。

b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、师引读：中午，太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画，中午(生跟读)

(2)雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

b、找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰;课件对比理解)

c、朗读指导

3、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4、小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

(四)、拓展

除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天)

三、 指导书写生字“隐约”

四、师小结

师小结：小导游们，今天你带领我们游览了日月潭，让我们真正感受到了“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的优美景色。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它那“万山丛中穿刺日月潭”的奇景而自豪。台湾的风景名胜还有很多很多，比如：阿里山等，然而，祖国山河，何处不美，我们更为自己伟大辽阔美丽的祖国而骄傲自豪。香港、澳门先后回到祖国妈妈的怀抱。台湾自古就是中国的领土，现在有些人却想要把宝岛台湾从妈妈的怀抱中分离走。我们绝不允许，他们也决办不到。我们盼望着祖国早日统一，海峡两岸人民早日团聚。那一天，我们再一起去游玩日月潭，好吗?

五、 作业布置

1、把自己日月潭的景色介绍给家里人听。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、写两个生字。

六、【板书设计】

由来：日潭、月潭

9、日月潭

清晨：隐约

中午：清晰、

雨天：朦胧

日月潭导游词范本范文第5篇

23日月潭的传说

设计理念 ：

1.文教学应该在师生平等对话的基础上展开努力构建和谐的语文课堂

2.对照教学目标，将语言文字理解，双基训练和情感价值观的培养有机融入《日月潭的传说》教学中。

3.学生在读书中学会把书读薄：感知故事梗概(起因、发展、高潮、结果)，把书读厚：展开合理想象，品读课文凸显英雄形象，把书读出：提炼提纲，生动的讲述故事。 教学目标：

1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4.默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点、难点：

理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学具准备：

卡片若干，录音准备。

第一课时

一、导入课题

你们知道什么是传说吗?

(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。) 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说? (《鲁班学艺》等)

1 海陵小学 三年级下册语文教案

那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)

二、介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

三、初读课文，理清思路。 ⑴学生自读课文，给生字注上声调。 ⑵指名分节读课文，及时纠正错误的读音。 拯是后鼻音，潭是前鼻音。

⑶再读课文，给课文分段，作上标记。 交流讨论：

①(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 ②(2-5)写日月潭的传说。

③(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

④学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

四、学习第一段。 ⑴指名读第一段。

⑵读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的? (知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。) (知道了日月潭的景色很美) (知道了日月潭还有一个传说。)

五、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。

2 海陵小学 三年级下册语文教案

注意漆的下半部分的书写。 筹字注意要写得紧凑一些。

六、布置作业。 ⑴抄写生字词语。 ⑵朗读课文。

第二课时

一、复习上节课内容 1.指名朗读课文第一节。 2.引出下文：

我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢?请同学们看下面的课文。

二、学习第二段

1.听录音，概括课文内容。 2.指名一生说说故事的梗概。

(将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)

3.故事的起因是什么/哪一节讲到了?

(起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。)

4.默读第3节,思考：

⑴为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为什么?你是怎么体会的?

⑵在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的? 出示句子，比较

3 海陵小学 三年级下册语文教案

①大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

②大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么?

5.默读思考：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?

找出最喜欢的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)

比较句子：

①他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

②他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

三、学习第三段 1.轻生读第3段。 2.说说这一节讲了什么? 3.齐读这一节。

四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1.学生再读课文，并复述课文内容。 2.看有关录象。

3.学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?

第三课时

一、复习课文。

1、齐读课文。

4 海陵小学 三年级下册语文教案

2、生自由剖读课文。

3、复述课文。

二、默写本课生字词语。

三、作业设计。 1.补充作业。 ⑴比一比，再组词

葱(

) 漆(

) 性(

) 摸(

) 丛(

) 膝(

) 姓(

) 莫(

) ⑵多音字组词

chuan (

)

jiang (

)

bo (

) 传

降

泊

zhuan (

)

xiang (

)

po (

) ⑶填空

是个 。

人们为了纪念 的年轻英雄，就 ，把这个潭叫做 。

板书设计：

日月潭的传说

拿到(发展)

大尖哥

化作青山 砍死

水社姐

(结果) 救出

见到光明

(高潮) 太阳

5 日月潭是我国

最大的一个湖泊。那里 海陵小学 三年级下册语文教案

恶龙

月亮

吞吃(起因)

日月潭导游词范本范文第6篇

1.知识与能力：民族团结的概念;各民族分布特点;我国实行民族区域自治的原因、内容和意义;各民族共同发展的政策;少数民族地区的迅速发展;西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

2.情感态度与价值观：通过对一些少数民族文化生活、民俗的介绍，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感;通过孔繁森先进事迹的描述，使学生形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

3.过程与方法：通过“民族区域自治的实行”一目的学习，培养学生一切从实际出发，实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力;通过对教材中几幅插图的讲解，使学生逐步形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。 教学重点及突破

本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。 教学难点及突破

本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，可以让学生在课前收集历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识。在讲课过程中教师从我国各民族分布特点入手，在学生交流的基础上讲解各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时各民族的政治、经济、文化发展也有较大的差异。因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统

一、实现民族平等、民族团结的重要举措。 教学方法 1.提问探究法。2.材料归纳法。3.小组活动法。4.讲述法、讲解法。 5.多媒体课件辅助教学。 教学过程

教学内容或步骤 教师活动 学生活动导入 播放歌曲《爱我中华》这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》这一课。 出示板书 第11课 《民族团结》 听歌曲，感受优美的旋律

一、民族区域自治的实行 首先，我们来进行一个民族知识竞赛。(出示问题)看来同学们对少数民族的知识了解的还真不少。那么，我再给大家出一道题，“我国在少数民族聚居的地区实行什么政策呢 好，我们今天探究的第一个问题就是---(写出标题)

1、我国的民族构成和民族分布的特点 提问：(1)我国有多少个少数民族?

(2)我国各民族分布的特点是什么?

这是大杂居，小聚居又是怎样呢?(举例：班级绝大多数同学是汉族，请问哪位同学是少数民族?你知道你们民族主要聚居在什么地方吗?)

这种分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。这种分布特点有利于各民族在经济、文化上密切往来，相互吸引，互相依存，增强中华民族的凝聚力。

新中国成立后实行各民族一律平等，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。

2、民族区域自治制度

(1)民族区域自治政策的提出为什么实行这一制度呢? (2)实行民族区域自治的原因中国历史上就是一个统一的多民族的国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。 (3)民族区域自治制度的内容：民族区域自治制度成为我国的基本国策和基本政治制度。 (4)实行民族区域自治政策的优越性有哪些?启发学生发言：民族区域自治是在中央政府统一领导之下的，是否有利于国家队统一?少数民族有管理本民族事务的权利，这能起到什么作用呢?

3、民俗文化

下面，我们来了解一下，在民族区域自治的政策下，我国任何促进各民族的共同发展 学生抢答

生：民族区域自治 生：55个 生：(看图说特点)大杂居，小聚居(汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族)

生：回顾历史(汉张骞、唐太宗、唐与吐蕃、元回族、清对新疆西藏的管辖等)

生：阅读57页黑体字(学生读图找到我国设立的自治区) 生：更好地照顾到本民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯等。 生：看教材插图介绍自己了解的民俗文化

二、各民族共同发展

1、各民族共同发展的原因 中央人民政府实行各民族共同发展的政策，各族人民

的共同努力

2、各民族共同发展的情况

(1)西藏废除了封建农奴制度，进入社会主义阶段。 (2)西藏---五大牧区之一

(3)内蒙古莫力达瓦达斡尔族自治旗---国家商品粮基地 (4)西双版纳傣族自治州---我国第二大橡胶基地

(5)少数民族人民的生活水平和文化水平大大提高目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇?

3、西部大开发战略

西部大开发在哪些省市自治区进行?(引导学生看地图册) 为什么要实行西部大开发?西部大开发有哪些重点项目? 师：补充开发项目

4、孔繁森 我们要学习他的什么精神呢? 学生小组讨论 生：阅读教材后回答

生：看教师出示的《少数民族经济发展情况统计表》感受少数民族的变化 生：西部大开发战略

生：重庆、四川、云南、贵州陕西、宁夏、甘肃、青海等

生：小组讨论得出(西部地区由于受历史、自然等诸多因素的影响，总体发展水平与东部差距较大)

生：介绍孔繁森事迹后，大家畅所欲言

小结 同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢? 宪法规定“维护国家统一，民族团结是公民的义务”，我们不但要自觉履行这一义务，还要敢于同破坏国家统

一、民族团结的行为做斗争。 生：畅所欲言