人本化企业管理论文范文

人本化企业管理论文范文第1篇

(一) 理论与实际相结合。

在改革创新的发展背景下, 企业要注重理论与实际的结合, 秉持科学理论的指导方向, 加强思想政治工作的可接受性, 使之渗透到每一个职工的心中, 达到内化于心、外化于行的教育效果。

(二) 共性与个性相结合。

要认识到企业思想政治教育的一般性规律, 有步骤、系统性地进行思想政治教育的渗透, 同时还要考虑每一个职工在不同岗位、年龄阶段、文化层次方面的差异性, 提升企业思想政治教育的针对性和实效性。

(三) 社会性和人本性相结合。

企业要围绕企业脱困、转型升级做文章, 关注和强调职工的社会性, 体现职工的社会价值, 同时还要关注以人为本的教育理念, 深入了解和把握职工的内心需求、生活境遇、心灵世界, 注重思想政治教育的人本性, 提升思想政治工作的实效性。

二、分析企业员工思想教育人本化管理的效益

面对市场激烈、无情的竞争, 企业应该更看中人才的竞争, 本质上即是管理水平的竞争, 而人本化管理是符合现代市场经济规律的一种管理模式, 也是一种管理哲学。企业应该更强调管理要以人为中心, 尊重人的价值, 重视人性的完整性和人的需要的多样性, 在管理中正确认识和处理人与其他生产要素的辩证关系, 重视人的智慧、创造力及主导作用, 实行综合性、动态性管理, 从而帮助员工完善自我, 实现人生价值, 形成共同为企业的发展目标而奋斗的整体合力。作为企业管理的重要环节, 企业员工思想教育工作影响着企业战略的制定和实施。相比传统管理模式下企业员工思想教育的权威性、单向性和低效性, 人本化管理能够凭借以下特点实现效益最大化:第一, 全新的管理理念是对以往思想教育工作不足之处的反思和创新, 以员工为主体的人本化管理能够取得更好的结果;第二, 针对不同员工进行差异化管理的模式能够实现对症下药, 有助于更好地解决实际问题;第三, 人本化管理抓住了思想教育的本质, 即通过有效手段来发掘人力资源价值, 使员工更好地成长, 为企业做出更大的贡献。

三、实现企业员工思想教育人本化管理的路径

(一) 完善思想政治工作机制

为了有效地提升企业思想政治教育工作质量, 政工人员要加强对思想政治工作机制的完善, 因为目前企业的思想政治工作存在一定的复杂性, 为了保证实现预期的教育目标, 政工人员必须要对当前的工作机制进行完善和调整。第一, 政工人员要对党政共同责任制进行完善, 结合企业的实际情况来制定健全的政工团队责任体系, 明确企业领导干部在思想政治工作中应当担当的责任, 保证党务工作的有效落实。在日常的生产经营当中, 企业领导要重视将思想政治工作和生产经营活动之间的结合, 正确认识党务工作和生产经营之间的关系。第二, 要建立思想政治沟通机制和考核机制, 在制定沟通机制和考核机制的时候, 各个部门之间要相互沟通、相互合作, 共同完善机制的建立。作为政工人员, 要积极主动和基层员工进行沟通交流, 及时了解基层员工在工作生活中存在的困难, 及时帮助他们解决困难, 从而更好地在员工和企业之间树立良好的信赖关系。要保证思想政治工作质量, 政工人员要切实地站在企业员工实际情况的基础上对思政工作存在的问题进行分析了解, 制定可行的工作方案。

(二) 政工人员要提高自身的工作能力和道德修养水平

企业政工人员要做好思想政治工作, 政工人员时刻要注重提高自身的工作能力以及道德修养水平。首先, 政工人员要注重提高自身的道德修养水平, 做好榜样作用, 在思想政治教育当中, 政工人员担任着引导者的作用, 不仅要为员工传播先进的思想, 更要从言行举止当中对员工起到指引的作用, 切实做好榜样, 所以政工人员必须要做到言行一致, 保持具备先进的思想和行为。第二, 政工人员要注重提高自身的工作能力, 积极参与各种培训, 通过培训学习来提高自身的工作水平, 比如要积极到基层了解生产情况, 了解基层员工的思想, 全面掌握企业员工的思想政治情况。

(三) 学会聆听员工的意见

首先, 企业应意识到针对员工的思想教育不能展现权威性, 而是要以平等的观念进行推进。在这一过程中, 作为教育者的企业应注意听取作为受教育者的员工的意见想法, 通过对员工个体价值的尊重和思想动态的关注, 来践行思想教育的人本理念。换句话说, 人本化管理要求以员工的思想需求为主, 所以企业要取得员工的信任, 让员工自觉吐露心声, 然后聆听员工的意见表达, 并据此不断调整思想教育工作的具体实施计划, 这样既体现了对员工的充分尊重, 又能够取得更佳的教育成效。

(四) 尽可能吸引员工参与

人本化管理打破了传统模式下企业员工思想教育纯粹的“教与学”的关系, 转而将员工的主体性放在首位, 不论是基础的讲授还是实际活动, 都需要员工的深度参与, 以实现自我管理和自我教育。考虑到每一个员工在经历、专长和思想感悟方面的差异, 企业可以通过组织学习小组、头脑风暴小组等方式吸引员工共同参与学习与探讨。当然, 企业也可以让员工参与思想教育计划的制定, 甚至推荐优秀员工担任教员, 这样既便于员工接受, 又能够发挥员工的学习积极性和自觉性。

(五) 努力实现员工发展

从法律角度来看, 企业与员工之间是用人单位和劳动者、雇主和雇员的关系。但从人本化管理的角度来看, 员工不仅是企业的主心骨, 更是企业的主人, 他们保证了企业持续不断地运行和发展。正因为如此, 企业员工思想教育必须把实现员工的发展列为关键目标, 在进行人才培养时要尽心尽力, 尽可能培养出具有较强业务能力与独立思考能力的员工, 这一过程也有助于增强员工对企业的忠诚度, 对企业未来发展颇有助力。

企业员工思想教育工作必不可少, 但在现实中很容易流于表面, 或者因采取的方法手段不当而取得低效益。为此, 企业应引进人本化管理理念, 将针对员工的思想教育转变成一种平和、活泼、高效的管理工作, 从而为企业的不断发展保驾护航。

摘要：人本思想是我国传统文化中的重要组成部分, 并且一路传承到现代社会, 对各行各业都产生了深远的影响。人本思想建立在以人为本的基础上, 强调人的发展与解放, 尤其在企业员工思想教育中, 运用人本化管理可以更好地培养员工、发展企业, 本文针对企业员工思想教育中的人本化管理展开详细探究。

关键词：企业员工,思想教育,人本化管理

参考文献

[1] 赵延君.阐述思政工作在企业发展中的影响[J].智库时代, 2018 (44) :214.

[2] 张奇.提升企业政工工作实效性的对策探讨[J].智库时代, 2018 (45) :18-19.

人本化企业管理论文范文第2篇

[摘要] 本文从实施人本管理的必要性出发，针对我国国有企业在管理中存在的问题，重点从导入理念、进行组织机构变革、建立制度体系、实行目标管理四个方面探讨了完善国有企业人本管理的对策。

[关键词] 国有企业 人本管理 激励机制

随着知识经济的迅速崛起，全球经济一体化的进程越来越快，国有企业改革进入了攻坚阶段，加大了打破大型国有企业垄断局面的力度，国有企业一方面对外要适应这种变化，走向市场、参与竞争；另一方面对内要调整结构、精简人员等。因此，实施人本管理的管理模式是国有企业应对目前局面的最好对策。

一、实施人本管理的必要性

1.实施人本管理是现代企业管理的发展趋势

随着社会进步和科技发展，管理理论对人的认识逐步升华，提出了人是最宝贵的资源、财富，以及个性需要和精神健康等一系列理论，并在实践中推行以人为本的管理，也涌现出了许多成功的案例，积累了宝贵的经验，目前人本管理已经成为现代企业的发展趋势。

2.实施人本管理是大型国有企业的现实需要

国有大型企业的员工是公司的主人。企业发展能否跟上改革的步伐，不断的健全和完善自身的经营机制，关键在于员工的业务技能、道德观念、理想信念、行为规范等方面的水平。因此，在企业管理中要克服以往“见物不见人” 、“一切向钱看”的不良倾向，充分重视“人”的因素，激发广大员工的积极性和创造力，最终实现企业的发展目标。

3.实施人本管理是保持企业员工队伍稳定、调整企业内部关系的需要

在深化国企体制改革的过程中，保持企业内部乃至社会稳定至关重要。企业管理能否做到以人为本，是事关企业内部稳定，企业目标实现和企业持续发展的决定性因素。通过实施人本管理，在企业内部逐步形成一种新的合作伙伴关系，以保持员工队伍的稳定。

4.实施人本管理是企业树立良好企业形象的需要

培育企业精神，建设以人为本、忠诚于企业、奉献于社会的企业文化是国有企业实施人本管理的重要内容。以此，牢固树立“真诚服务、共谋发展”的服务理念，做到服务理念真诚，服务内容规范，服务品质一流，树立良好的社会形象。

二、目前国企管理存在的主要问题

1.对于人本管理的全员认知程度不到位

目前国企员工对于人本管理的认知程度普遍不高，尤其是一线的工作人员。员工的思维中旧的企业观念比较深，惰性强，消极等待的思想严重，对于现代的管理理念和营销方式不能积极主动的学习和研究。

2.员工队伍积极性没有充分调动

由于旧的企业观念和长期形成的铁饭碗、大锅饭意识，使员工的积极性一直处于自发状态，呈现出平缓的发展趋势。尽管许多大型国企员工的薪金和福利待遇在社会上处于比较高的水平，但得到更多的报酬和更好的福利待遇仍然是员工关心的焦点，说明员工的价值取向还有偏差，金钱和享乐主义意识还比较重，忧患意识比较差。

3.组织机构庞大，员工超编严重

大型国企普遍存在组织机构庞大，而且主业、辅业、多经企业混杂，财务核算关系也不十分清晰的状况。在组织机构设置上还存在“因人设事”的传统弊端，不以企业需要为出发点，造成机构膨胀、人浮于事、效率低下，不利于人才的培养和提高。

4.企业文化建设形式化

对于企业文化建设理解不深刻，导致企业文化建设不能与公司战略、愿景目标相结合，在理念提炼上比较抽象，缺乏针对性和企业个性。对于企业文化的建设重视不够，投入力度小，缺乏制度保证，导致企业文化建设口号化、公式化，不能真正的深入人心。

三、完善国有企业人本管理的对策

1.导入理念，夯实人本管理思想基础

思想观念陈旧是企业改革发展的最大阻力，不打破旧的思想禁锢，不实现观念创新，就迈不开改革的步伐。一直以来，国企公司始终注重调动广大员工的积极性，但员工的积极性仍处在一个相对较低的水平上，还有很大的挖掘潜力，公司的人本管理还有许多不完善的地方。为此，首先要从思想上转变观念，从以人为本的角度出发，提高认识、培养人才、促进发展。

2.进行组织机构变革，为人本管理提供组织保证

组织中有自由施展才华的天地，这是人本管理组织机构设立的基本要求。组织机构设置应当改变以往“因人设事”的组织机构，以企业实际需要为出发点，做到精干高效，砍掉不必要的中间环节，减少非生产人员，可以提高管理效率。

3.建立制度体系，为人本管理提供制度保证

企业管理制度就是在市场经济一般规律的基础上，以利润最大化、效率最高为目标而建立的企业在生产经营活动中必须遵守的规定和准则。它是企业经营过程中最基本的运行要件之一，也是企业管理能力和管理水平的重要体现。实践证明，成功的企业在管理制度方面具有共同的特点：规范性的管理制度编制与实施，科学性的管理制度创新。只有正视公司目前在管理制度上存在的差距，立足自身的实际情况，改进原有制度体系，加强制度规范和创新，才能逐步建立起科学规范的人本管理的制度体系，以而保证人本管理卓有成效的实施。

(1)树立以人为本的领导机制。企业人本管理最重要的是对人实行有效领导。领导的成败，在某种意义上决定其组织管理的成功与失败。作为领导，要做好管理工作，就要树立以人为本的领导观念，研究人的心理、行为、需求，了解人的特性，把满足员工的根本需求和特性作为领导的基本出发点，实施对员工的管理，使各项管理工作合于人性。

(2)建立和完善有效的激励机制。实施人本管理要重视激励机制的建立和完善，将激励机制建立在企业的各项活动中，通过有效激励，最大限度地發挥员工和基层单位的潜能，形成推动公司发展的强大动力。

首先要保证有效的物质奖励:一是与绩效考核紧密结合，保证薪酬体系的公平合理性；二是使员工了解物质激励的全部内容，尤其是消除福利所得的隐蔽性，让员工明白公司到底为他们付出了多少，使其产生满足感；三是降低员工对于薪酬待遇的期望值，在控制成本的同时，降低员工对于薪酬待遇的不满程度，提高激励效果；四是缩短奖励间隔，保持激励的及时性，更贴近员工的心理需求，增加激励作用。

其次要更加重视精神激励的作用。当员工在薪酬方面达到了一定的水平并且比较稳定的时候，其生理和安全需求都已经得到了相当的满足，不再占有支配地位。金钱和福利措施的加强和提高起不到激励作用，为了达到满意的激励效果，就要通过给与员工充分的信任、在组织内设立有效的沟通渠道、在企业中营造公平氛围等等方法，以达到精神激励的作用。

(3)健全企业的培训机制。随着科技的飞速发展，员工提升个人素质和能力的要求也日益高涨，越来越看重素质培训。员工培训已成为实施人本管理中非常重要的内容，人本管理中的培训，不应该局限于新员工的岗前教育和员工基本业务技能训练，在重视技能培训的同时，更要重视企业文化的培训，以传递企业的经营理念。

(4)加强企业文化建设。大力加强企业文化建设，不仅可以对企业建设与改革产生积极深远的影响，而且可以对企业转制、改革现有管理体制，引导员工的价值取向与行为规范,以及弘扬企业精神都具有现实意义和重要推动作用。

4.实行目标管理，促进人本管理责任到位

实施人本管理在充分满足员工的需求的同时，还要兼顾企业的生产经营工作。对于员工的管理也不可能采用定额来进行，只能以目标管理的方式运作人本管理。

目标管理的基本思想是，一切活动始于目标的制定，活动的进行以目标为导向，活动的结果以完成目标的各种程度来评价。因此，目标管理的运作是由三个环节构成的，它们是制定目标、实施目标和成果评价。这三个环节紧密衔接，构成一个管理周期。

实行目标管理最大的优点在于它能使人们用自我控制的管理来替代受控式，激发人们发挥最大的能力把事情做好。从大多数国企多年来的管理情况来看，管理比较粗放，目标不明确具体，奖惩不严，使得人本管理，特别是思想政治工作成了名副其实的软指标，思想工作不少做，但成效不显著，也无法衡量。由此可见，采用目标管理是适合国企推行人本管理需要的。

参考文献:

[1]葛玉辉主编:《人力资源管理》北京:清华大学出版社,2006.4

[2](美)约翰(中)赵曙明:[M].伊万切维奇.人力资源管理.北京：机械工业出版社,2005.11

[3]张众宽主编:培训贵，不培训更贵北京:中国时代经济出版社,2006.1

[4]董临平康青陆军编著:人力资源管理-本土案例解析.上海:立信会计出版社,2005.11

人本化企业管理论文范文第3篇

学校管理是学校领导者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结的职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是学校管理的最重要对象，对教师的管理、对学生的管理是学校管理的两大课题。以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，调动学生学习的积极性，培养其创造性是学校管理的根本。

一、以教师为本，运用激励原则，以求教师工作积极性的“最大值”。

激励是人本管理最基本的原则。激励不仅是物质形态上的表现，而且要以精神形态体现，并使两者相结合。在学校管理中应充分运用各种激励形式来调动教师教育教学以及参与学校其他各项工作的积极性。

1.目标激励。制定学校发展的长期和近期目标，通过一定的形式和途径让教师充分了解，并团结一致共同為之努力。笔者所在的学校，根据现实情况以及学校未来发展趋势，分别制定了“一、三、五”学校工作计划。一是一年的学校发展目标，三是三年的学校变化，五是五年的学校发展蓝图。在每一学年开学初让学校全体员工参与讨论，明确学校“一、三、五”目标计划，并根据现时需要，实行目标滚动发展。有了集体定的目标，且目标具有时代感、使命感，教师工作就有了强大的动力，积极性就易于被调动起来。

2.领导激励。学校领导能否做到决策正确，是否能以身作则，对于学校管理成效举足轻重。一所学校要有生命力，领导是关键。笔者所在的农村学校，学校领导班子成员都和教师一起奋战在教学工作第一线。在平时的各项工作中，学校领导率先垂范，给教师作出了榜样，正是因为学校领导喊着向我看齐”，所以教师工作有了动力、有了航向。

3.情感激励。人本管理，实质上是情感激励。成功的管理者一定会重视情感激励，沟通与管理对象感情渠道，彼此交流，互相了解，愉快协作。在学校管理中，不可能没有规章制度，我们在执行各种规章制度、考核指标时，以“无情决策，有情操作”为原则，注意教师情感的变化，善于疏导，常谈心，常交流，常帮助。对于教师生活的困难和烦恼，学校会通过工会组织给教师排忧解难。

4.榜样激励。榜样的力量是无穷的。在学校里要从不同岗位、不同层次，以不同形式树立榜样。不管是学校领导、教师，还是职工，都通过竞赛、评选树立起榜样。比如我校就开展了语文教师说课比赛、数学教师一题多解比赛、物理教师实验操作比赛、英语教师笔译比赛等活动，通过这些活动推出一批“学科能人”;还在学校图书管理岗位、后勤管理岗位进行“优秀岗”评选。“榜样就在我身旁”，教师以及职工学有榜样，干有导航。

5.信任激励。俗话说：“信任就是力量”，“信任就是最高的奖赏”。在学校管理中，对教师的信任会产生一种巨大的精神力量，它不仅可以结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发出每个人的内部动力。

6.参与激励。在学校管理中，学校领导者应让下属和广大教师参与决策、管理和监督，鼓励和支持他们提建议、出主意、想办法，并予以重视，积极采纳。

7.信仰激励。人是有思想、有信仰的，信仰是一个人最神圣、最崇高的理想和追求。学校管理者应以“忠诚党的教育事业”这一崇高信仰激励教师、鼓舞教师献身于教育事业，从而做到不计报酬，无私奉献。

8.物质奖励。

二、以学生为本，把挖掘学生潜力、培养学生创新能力作为教育教学管理的最终目标。

教育教学管理以学生为本，是学校管理的核心。

以学生为本，就是要以适应学生身心发展的规律来进行教育教学。学生身心发展具有一定的规律性，拔苗助长不行，定框制规也不行。素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地、主动地发展，就是要按学生身心发展成长规律来教育教学。在学校教育教学管理中，要根据学生知能结构和接受能力设置课程，规划进度：要根据学生生理特点制定作息时间，并随季节变化进行调整以适应学生;要根据学生知能现状，选择教法，以调动学生的学习兴趣。

以学生为本，就是根据学生的个性进行教育教学。“有教无类”是说教育对象广泛，“因材施教”是说教育要讲个性。对于具有不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法，这是以学生为本最根本的一点。现代教育要求培养各类合格人才，教育不能变成“铸模”，把个性各异的学生变成标准件”，那是教育的失败和悲哀。所以说，教育以学生为本，就是要依其原本，促其完善，助其发展。

以学生为本，就要以挖掘学生潜力，培养学生创新能力为最终目的。在学校教育教学管理中，要把创新能力作为学生素质的重点来培养。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，课堂教学管理是学校管理的重中之重，课堂教学必须以学生为中心。要通过课堂教学，培养学生的创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识及善于发现并提出问题的问题意识，使学生学会创新思维，敢于打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想像力。课堂教学中，以学生为中心，就要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生处理信息、获取新知识的能力。要及时引导，鼓励学生善于思考、富于想象，培养学生发现、分析、解决问题的能力和创造发明能力。以学生为中心，教师就要成为学生学习方法与学习策略的指导者;成为学生自行获取知识的学习活动的组织者;参与讨论、释疑解难的点拨者;创设情境，唤醒情感的激发者。以学生为中心，教师就要发扬教学民主，宽容和鼓励学生标新立异。

人本管理的根本是尊重人格。学校管理的最优化是充分调动人的积极性，发挥人的主观能动性，以持有积极态度的教师来引导富有创造个性的学生去塑造完善的自我、成功的自我。

人本化企业管理论文范文第4篇

摘 要：随着我国经济的快速发展，我国企业发展也蓬勃兴起，企业的迅速崛起在一定程度上增加市场的竟争程度，在市场竟争中很多企业由于缺乏人本管理导致经营管理不善，最终面临破产的危险。在日趋激烈的市场竟争条件下企业的人本管理对于生存具有至关重要的作用，因此企业想要在市场竟争中有一席之地必须认识到人本管理的缺失，并针对性的采取相关措施。

关键词：现代企业；人本管理；应用

随着我国的社会经济的不断发展，我国各地众多的企业未来面临着较为光明也较为重要的发展机遇。由于我国目前正处于市场经济改革的过程中，尤其是加入WTO之后，市场经济越来越变得全球化，企业面临的市场情况更加复杂。所以说，为了能够更好的面对当前的市场经济形势，使得企业稳定的发展，企业必须要制定好相应的人本管理制度，所以加强企业的人本管理具有重要的意义。

一、人本管理的定义以及特征

所谓的人本管理，其实际上就是要建立以人为本的一种企业的管理思想。人本管理的核心思想主要是要突出尊重人、依靠人、发展人以及为了人这四大目标。

对于人本管理来说，其所具有的特点主要是三个方面，具体如下：

1.尊重。人本管理讲究要尊重员工的个性，使其能够全面的发展。在开展员工的定岗定位、培训技能、安排工作环境以及构件文化氛围等不同的过程中要保证尊重员工们的个人的意愿，倾听他们的想法，摒弃那些旧式的只是简单的从功利性的目的方式。

2.平等。要能够做到平等的对待每一个员工，将其看做是具体的人，营造一种比较和谐平等的工作氛围。

3.信赖。对于信赖，其最主要的反映就是能够把企业的发展以及员工的发展统一起来，了解员工的建议，形成完善的检验制度，把员工纳入制度的制定程序中来。

二、人本管理在现代企业管理中的意义

1.人本管理有利于提高现代企业的生产效率

在以前的时代当中，劳动力、劳动对象以及生产工具属于是生产的三大要素，对于生产的设备以及地方这两方面，其属于是生产过程中的重要的角色。而对于人的作用却忽略了。传统时代当中，人们基本上都属于是流水线中的一员，更机器一样，并没有充分的发掘人的潜力。但在当前企业，知识属于是企业中宝贵的资源，也就是说只有人才能够促进企业更好的发展。所以在现代企业管理中开展人本管理，能够充分的调动人们来形成创造能力，也就是说企业的优秀的人才能够促使现代企业的生产效率的提高。

2.人本管理有利于提高现代企业的竞争能力

对于现代的企业，其角色已经成了激烈的市场竞争中的关键参与者，尤其是我国的一些企业甚至是面临着国际市场竞争。所以说，企业仅仅是简单的把利润最大化作为目的，那么是无法充分发展起来。在企业中，必须要发挥人才的力量，只有正当的使用员工才不会导致人才的流失。所以人本管理有利于提高现代企业的竞争能力。

3.人本管理有利于增强现代企业的良好形象

目前，在人本管理思想的引导下，可以实现使企业的整体发展统一于个人的发展的目标。使得员工们随着企业的不断发展进而实现自己的价值，这样就能够让企业和员工之间形成一种互相尊重的关系。这样在社会上，企业拥有了良好的社会评价，同时，企业在员工心目中也建立了良好的形象，有利于增强现代企业的良好形象。

三、企业人本管理存在的问题

1.企业的人本管理模式单一

目前的我国的部分企业的人本管理模式比较单一，企业的人本管理缺乏完整性。对于我国的一部分的企业来说，相当一部分对于人本管理模式缺乏了解，无法明确企业的发展的意义，必然也就不能正确的分析当前环境，无法正确的认识自身的能力，所以在这个条件之下，这就必然导致人本管理模式的简单化，实施过程也没有一定的组织进行监控，这种人本管理模式的单一简单化造成了企业的人本管理缺乏。

2.企业的人本管理理念落后

目前的我国的部分企业的人本管理理念本身就较为落后，导致了一些已经制定出的人本管理缺乏。对企业来说，人本管理属于是新鲜的事物，以前几乎是无法接触到，所以这些企业的人本管理的理念也必然较为落后，由于不能及时的与时俱进，导致了制定人本管理的过程中不能客观的评价自身的实际情况，从而使得所制定的人本管理无法真正的适应于自身的发展需要。在我国的企业中，关于人本管理理念方面还存在的一个问题就是企业没有监管思维，有的企业人本管理的过程中没有具体的配合人员以及部门。这就导致执行过程没有充分的开展持续性的监督以及跟踪。

3.企业的人本管理机制不健全

我国的一些企业在制定自己的人本管理机制时，并没有认识到管理机制方面的重要意义，在企业的发展人本管理机制方面上，没有形成整体的管理制定、审查以及修改系统，所以在这一方面，明显存在着较大的缺陷，这也就说明了企业的管理者们必须要以市场性的眼光瞄准于未来的目标，进行有针对性的人本管理机制变革。另外，随着当前市场情况的不断的变化，企业在人本管理的机制方面上面临着诸多的问题，无法真正意义上形成一种能够和企业的发展战略规划保持一致的机制。这一类的困难也使得企业逐步暴露了例如对内管理的失控等更为严重的原则问题。

4.企业的管理人员素质不高

对于我国的一些企业来说，人本管理对于他们属于是一种比较陌生的管理观念以及思想，这种管理制度不同于普通的内部管理等，其实施必须要通过专业的管理人才去实施，而在目前我国的部分企业中没有具备这一类的实施条件。我国企业的人本管理主要通过企业的最高管理人员去制定。尽管随着企业的不断发展，很多的企业的管理人员也逐步的意识到人本管理的重要性，但是由于自身不具备专业的能力，导致了部分企业管理人员心有余而力不足，尤其是一些家族式的企业，企业的控制权以及管理几乎都是在所谓的内部人员手里，这就导致了专门的外聘高级管理人员无法插手企业的实际人本管理，而这些所谓的内部人员的专业素质较低，没有经专门的管理体系的培训，这种情况导致了公司的人本管理明显缺失，从而导致了企业人本管理的难度。

四、人本管理思想在现代企业管理中的运用

1.现代企业管理中确定人本管理思想

企业的人本管理思想就是实现以人为本，只有企业的日常的管理当中，落实好人本观念，这样才能促使员工们积极的为企业所服务。具体来说企业需要建立人本管理的部门，监督具体的人本管理措施落到实处。也就是说只有真正的让所有人意识到人本管理的意义，才能改善员工的积极性以及创新性，从而促进企业的发展。

2.建立企业人本管理的奖惩制度

人本管理思想的目的之一就是让员工保持积极性，所以建立有效的奖惩制度能够体现出人本管理思想。企业需要结合自身的实际情况，建立有效的奖惩制度，要明确的进行规定。奖励有利于企业发展的行为和个人，惩罚不利于发展的。除了奖惩制度，还需要包括监督制度，这样才能督促员工。所以建立企业人本管理思想的奖惩制度，能更好的促进企业的发展。

3.培养企业专业的人本管理人才

企业需要专门制定相应的培训方案，要让管理人员首先进行人本管理思想的培训，让他们再给员工进行培训。培养专业的人本管理人才可以促使企业更好的发展，发挥员工的潜能，提高他们的素质，让他们在培训的过程学习人本管理思想。管理者也要更好的给员工进行职业规划，让员工成为综合性的人才，让企业的发展更上一层楼。

五、结束语

综上所述，我国企业必须要结合其自身的实际状况，通过分析企业的发展趋势，有针对性的制定出一定的人本管理规划。人本管理才是推动我国企业不断成熟稳定发展的关键组成部分。由于我国当前阶段的部分企业缺乏人本管理方面的成熟的经验，导致了自身在人本管理方面暴露了很多问题。所以说，企业必须要加强自身的人本管理意识，制定而且实施适应当前需求的人本管理制度，这样才能促进企业健康、和谐及可持续地发展。

参考文献：

[1]严晓东.人本管理思想在现代企业管理中的应用浅议[J].东方企业文化，2014（9）：234-236.

[2]叶又箐.人本管理思想在现代企业管理中的应用研究[D].西南大学，2013：10-12.

[3]王秀丽.人本管理是现代企业管理发展的必然趋势[J].电子制作2013（12）：102-105.

[4]吴思.人本管理视角下的现代企业管理模式研究[J].企业改革与管理，2014（7）：331-333.

作者简介：林畅（1977.08- ），男，福建福州，博士，澳门品质管理协会副会长，经济师，研究方向：企业发展战略

人本化企业管理论文范文第5篇

【摘要】现阶段，随着教育行业不断地深入发展，我国的教育事业已经初见成效。但是，与此同时，我们也应该看到自身的不足。现阶段我国的中学教育中仍然存在着许多问题，在不同程度上影响着办学效果。随着人本教育理念的普及和应用，中学教育管理成果已经初见成效。本文就人本化管理为背景，通过分析，阐述了多种不同的管理策略。其目的是尊重学生差异，因材施教，让学生得到更好更全面的发展。

【关键词】人本化教育 中学管理 应用

在中学教育管理中，管理者应该合理地应用人本化教育理念。人本化教育理念不仅体现着素质教育，而且是一种有效的、人性化的管理模式。人本化管理是指将人当作工作管理的主体，通过合理的管理策略实现学校个体和主体利益的最大化。在中学教育中应用人本化管理模式，改善了学校传统教育的弊端，而且符合素质教育的要求。那么，如何将人本化管理合理高效的应用在中学管理教育中，是当前我们应该解决的问题。本文在人本化管理的背景下，分别在理念思想、课程体系、教学方法、管理制度等方面入手，分析并提出了若干改善措施。对于优化中学教育管理具有一定的参考价值。

一、人本化管理的基本内涵

人本化管理是近些年以来兴起的管理方式，它要求以人为本，以人性的角度为最初动机来思考和解决问题。人本化管理將人作为核心，同时包含了管理的各个部分，如人员、环境、价值观和不同的历史背景。随着教育体制的不断改革和发展，人本化管理也渗透入教学管理的方方面面。人本化管理在教学管理的广泛应用不仅有利于发展以学生为主体的核心思想，更有利于促进学生的全面发展。进一步深入开展人本化教学管理，对深入实施新课改和学生个性化发展有着重要作用。

二、人本化理念在中学教学管理应用的现状

近些年，虽然人本化管理在中学教学管理中已经得到了广泛的应用并初见成效，但是仍然存在着许多局限和不足。中学阶段是人发展的黄金时期，教师的引导和管理直接影响着青少年的成长的优劣。“以人为本”是现代社会发展的重要趋势，教师的管理应该顺应历史潮流，符合客观发展规律。当前，并不是所有的教学管理者都能做到人本化管理，甚至有的还走着思想陈旧僵硬的老路。这种局限性主要体现在以下几个方面：首先，陈旧落后的教育观念。这种扭曲的教育思想并不能做到以人为本，在某些方面虽然有利于管理者的工作实施，但是是一种被动式的教育模式，效果很差。在管理和教学中，应该实施并遵守人本化理念，才能取得良好的教育效果。第二，教学管理者的价值取向。多年来，各地学校均采取“应试教育”。在教学活动中，认为成绩看成唯一重要的要素，忽视了学生的全面发展。课堂上“满堂灌”的现象还是屡见不鲜。这样就导致越来越多的学生高分低能，只会“死读书”，而不会应用。并且，在当前的教育体制中，教师的绩效工资、教学评估都是和学生的成绩息息相关的。这就导致部分教师教育观念的价值取向出现偏颇，阻碍了学生的发展。第三，学校管理制度及方法。在传统的教学管理制度中，学生和老师的关系一直是“管理者-被管理者”的关系。这种管理制度，会让老师和学生产生一种思维定式，并慢慢迷失自我。这种“一刀切”的管理模式不利于学生发展自我、展现自我，无法展示不同学生的自身特点。同样，在此管理制度下的教学方法也很大程度限制了学生的积极性和创造性，从而导致教学效果很差，不能达到新课改的教学要求。

综上所述，在当前人本管理在中学教学中的应用现状来看，形式仍然不容乐观。由此，中学教育管理者应该引起高度重视，根据自身情况采取积极措施，让人本教育理念更好的应用于中学教育管理中。

三、人本化管理下的中学教学对策

人本化管理的最终目的是要学生实现全面自由的发展，培养21世纪的优秀人才。由此可见，在中学的教学管理中，我们实施人本化管理不仅仅应该停留在书本中，而应该付诸实践。所以，找到合适的人本化管理对策，让其更好的融入和应用于中学教学管理中就显得尤为重要。针对前文中提到的当前存在的问题，提出如下几种人本化管理对策。

（一）变革教育理念

要想解决改变我们管理中的弊端，首先要在根源上抓起。在实际教学中，教育理念起着行动纲领的指导作用。教育理念的陈旧落后，无疑阻碍着教育工作的开展。人本化管理要求在“人”的角度出发，学生和老师和谐共处，形成一种文明和谐的学习生活氛围。这就要求我们建立民主化的教育理念，在制定和实施一系列政策时，要倾听学生的内心和意愿。教育者不应该以一种领导者的态度和被教育者沟通，取而代之的应该是一种平等的态度。教育者应该定期和被教育者进行交流和沟通，了解被教育者的内心活动。教育管理制度应该做到人性化、合理化。坚持严宽结合，制定科学严格的制度，但是要在人性的角度下去执行和实施。只有这样，才能最大最好的发挥制度的作用。

其次，在教学实施中，应该努力营造一种轻松、和谐的教学环境。充分调动中学生和老师的学习积极性和创造性。根据当前我国教育体制的现状，教育者应该努力做好主导人和领路人的角色，让学生作为学习的主体和主人。摒弃“应试教育”的教学理念，让学生学会学习、自主学习，并且做到因材施教。人本化教育理念，能够真正的体现“以人为本”。不以考试成绩作为对学生的唯一评判，而更加注重学生的平时表现，考虑了多种因素。如平时课堂表现、个人品质、业余活动等等。评价的对象也应该做到多元化，家长、同学、老师都可以作为评价的对象，这些都体现了以人文本的观点，善于发现每个学生身上的闪光点，强调鼓励机制的重要性。强迫性和机械性的管理不仅让被教育者有强烈的抵触心理，并且效果甚微。让学生在学校有归属感和亲切感，在一定程度上能够有效地促进教学工作的顺利展开。综上所述，改善和变革教育理念，建立自由平等、民主和谐的管理制度就显得尤为重要。

（二）以人本化角度完善课程体系

关于教育行为，最常见的就是被教育者学校里系统的接受学习。课程标准作为指导学校教育和教学工作的指导性文件，有着重要的作用和意义。所以，课程目标、课程体系的设置就显得尤为重要。中学阶段是学生接受新鲜事物、提高自身能力最好的阶段。所以在制定和完善课程体系时，应充分抓住中学生的这一特点。以人本化角度出发，以学生为主体，应该做到让学生主动学习、学会学习。不同阶段的学习具有多样性，根据各个年级学习的特点和阶段性制定不同的学习计划。这就要求教师在备课时以自身班级的实际情况出发，要以关爱的心态去照顾每一位学生，注重学生的差异性。教师经过对学生的熟悉了解后，根据课程标准制定不同的学习计划，灵活转换教学方法。首先要做到构建良好的师生关系，努力营造和谐的学习氛围，应该做到课堂上“有互动”，师生共同学习、共同进步。兴趣是做好的老师，教师要采取不同的教学方法，激起学生对学习的渴望，提高兴趣，在课堂内外调动学生的学习积极性。最后要提高教学质量，不断提高自己的业务能力。教师应该做到终生学习，为人师表，对学生起到良好的表率作用。保持学习的热情，积极接受最新的信息，丰富自己的知识背景。同时，努力提高自己的专业业务能力。制定人本化课程体系能够起到引导学生学习的作用，能够被学生普遍接受。

（三）实施人本化的教学方法

根据中学生的身心发展特点出发，在中学的教学活动中，应该特别注重过程与方法。教师不是学习的灌输者，而应该是学习的主导者。教师应该做到既成為良师，也成为益友。这就要求教师在教学过程中灵活转变角色变化，多采用探究式学习的方法。教师和学生在学习过程中应该处于同等地位，共同对一个问题进行探究、讨论和解决。这样不但有利于学生辩证思维能力的训练，也能提高学生独立思考的能力。在此期间，教师应该加强师生间的互动，共同学习，活跃教学氛围，灵活的转变不同的教学方法。也可采取研究性学习，教师和学生组成研究小组，共同探讨问题的解决办法。还可以采取活动课的教学方法，定期组织学生参加有意义的课外活动。如多开展活动主题班会、课外实践学习等方式，有利于学生了解社会，拓宽学生的视野等。此外，开展实践课的方式也是值得推荐的。如军训、务农等必修实践既能锻炼学生克服困难、学会坚持的意志品质，也能丰富学生的课外生活，体现了素质教育。人本化教

育观下的教学方法能提高学生动手能力，让学生学会运用知识，而不是拘泥于课本。以上列举的种种方式，都能在不同角度体现人本化理念。灵活的运用人本化教育教学方法，就摒弃了过去刻板、强制性的教学方法，做到了教学方法的优化。也能做到充分尊重教师和学生，适当减轻教师的教学压力，实现双赢。

（四）人本化管理下的创造性培养

现代社会是创新型社会，越来越重视对人才的创造性的培养。人本化教育管理通过培养创造性，更能提高师生的工作学习的积极性，这样就更能培养激发学生的潜能。那么如何培养学生的创造性使其更好地为我们的学习和生活服务呢？要做到“以人为本”，充分发挥人的主观能动性。我们可以开展多种形式的活动，同时应该保证让每位师生都参与进来。例如可以郊游、参加和演出活动、参观红色遗址等等，让学生亲自主持制定活动。遇到问题可以尝试独立解决，多思考，在解决过程中培养学生自身的创新能力。多开展这样的活动，不仅丰富了我们的业余生活，促进师生间的交流，同时也是同学展示自己的好机会。也利于培养学生的集体荣誉感，为学生之间良好的交流提供了平台，让学生们感受到集体的力量。所以，摒弃传统的教与学的习惯，努力培养学生的创造性，更加贴合人本化教育和素质教育，对学生的培养有着重要的意义。

（五）改善管理制度

当前的中学管理制度里，学校的各级管理者分工明确、协调互助、共同监督。这样虽然能够做到每个人各司其事，但很多时候，也体现了管理制度过于僵硬化。一般的学校管理制度中都遵循着上级布置任务，下级去做的模式。各种大大小小的事情，都要教务处去安排，这样就无形增加了管理者的压力。而作为执行的任课老师也会觉得受到了约束。所以，对于管理者来说，培养自己的骨干精英，相信老师的能力，适当的“放手”也是很有必要的。根据人本化角度的观点，管理者要做到多管理，少参与，这样才能提高管理者的工作效率，才能做到有条不紊。管理者应该努力实行人本化的工作制度，不要把学生的成绩作为评判教师工作的唯一标准。应该让教师感受到温暖、鼓励，让他们更有归属感。这样教师才能更好的实施教学，让它们更好的发挥自己的光和热。同时，各个学校也可以借鉴其他优秀的管理模式，但也要做到以自己的实际情况为主，根据自身的特点，制定不同标准的管理体系和考察体系。坚持“以人为本”的人本化教育理念，积极推行素质教育。力求做到管理者、教师、学生共同创造文明和谐的校园环境，互相鼓励促进，努力形成人本化的科学教育。

四、结语

针对中学教育中传统的刚性管理现象，本文站在人本化教育的角度下，分别在教学现状[5]、存在问题和如何更好的融入和应用人本化教育做了阐述[2]。“以人为本”，营造良好民主的学习教学氛围，实施人本化管理，更好的融入教育教学，构建和谐的校园氛围，让学生努力的提升自我，更好的实现人生价值。

参考文献：

[1]张瑞平.人本管理模式下的小学教育管理模式刍议[J].时代教育，2014，18（16）：222-222.

[2]江源昆.中学教育管理中的人本化管理研究.《黑龙江科学》，2017，8（22）.

[3]雷海玲.人本化理念在学校管理中的应用.《教育导刊》，2005（10）：46-47.

[4]刘丽.中学教育管理中对于人本化管理方法的应用.《科教文汇》，2014（4）：134-135.

[5]侯艳琴.人本化管理方法在中学教育管理中的应用探讨.《读写算：教育教学研究》，2015（20）.

[6]张曙光.人本化管理在中学教育管理中的应用分析.《数位时尚月刊》，2014（3）.

人本化企业管理论文范文第6篇

摘 要：用科学发展观指导学校的管理工作，必须坚持以人为本，实施人本管理策略，把“人”作为管理的核心。因此，学校实施人本管理已经是必然趋势，应关注教师的发展，制定完善的竞争机制，突出管理的民主性，实现学校管理的和谐。

关键词：学校管理 人本管理 人本理念

一、学校人本管理的概述

人本管理是20世纪80年代开始兴起的一种新型的管理理论与方法。其核心思想就是要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得全面的自由的和谐的发展。学校管理应用人本原理所追求的价值目标，在于通过管理职能的执行，制导学校教育的发展方向，塑造有德、有才、有能力、有个性的现代人。［１］所谓学校人本管理就是把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。［２］学校管理的人本理念，是指在管理活动中，坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。

二、学校人本管理的合理性

1.从教育改革的发展形势看，人本管理已是必然趋势。

学校改革的最敏感处就是进行人事和分配制度改革，因此，这就要求我们首先要做好“人”的工作。但是不少学校领导仍然沿用固有的刚性管理制度的管理观念和管理方式来管理学校。人本管理要求对每一位教师做出恰当公正的评价，让“走”的教师口服心服，让“留”的教师心安理得。这样才能激发广大教职员工的工作热情，让他们自愿为之献身，尽心尽力为学校工作，并有利于教师之间形成良性竞争，才有可能全面推进以创新为特点的素质教育，否则，仍呆板用刚性制度管理的方式，再掺杂一些个人思想，不仅做不到人才尽其用，发掘潜能，还会给改革带来不应有的损失。

2.从教师的职业特点看，人本管理是教师的需要。

教师的劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动的质量取决于本人的专业素质和积极性、主动性发挥程度。因此，学校领导要善于研究和做好人本管理，解决深层次的一系列问题。实践证明，刚性制度管理容易使其实行管理上的规范化、制度化，也能一定程度上提高教师的积极性；而要真正和最大限度地使教师发挥主动性、积极性，只有人本管理才会产生持久效应。在学校实行人本管理，就是以关心人、尊重人、激励人为指导思想来进行管理。因此，学校只有实行人本管理，才能真正发挥教师的主动性、积极性。

3.从学校工作的特点看，实施人本管理是学校的必然要求。

学校工作的核心是“育人”，而人是有思想、有灵魂的。刚性制度管理，往往表面管理严格，实质内部极不协调。［３］而以“人”为中心的人本管理，倡导人人都是管理者，人人都是决策的执行者。“教师以学生为本”，“校长以教师为本”，师生变成了学校的主人。管理者重视教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，使每个教师明确个人的发展与学校事业的发展息息相关，从而增强了责任心、自豪感和使命感。

三、实施学校人本管理的策略

从泰勒的科学管理到人本管理是历史发展的一个进步，是社会物质文化的发展和人的自主意识、民主思想增强的具体表现，是以物质财富管理为中心的管理向以人为中心的管理的转变。由此可见，人本管理有着理性管理无可比拟的先进性。从社会发展对学校的要求、学校人本管理的策略与学校管理的发展趋势、教师的劳动特点和心理特征来看，以人为本、以情为主进行非理性管理的人本管理将是未来学校管理的趋势。

1.建立以人为本的激励机制。

美国哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现，在缺乏科学、有效激励的情况下，人的潜能只能发挥20%—30%，而科学有效的激励机制能够让员工把另外70%—80%的潜能也发挥出来。所以，学校能否建立起完善的激励机制将直接影响到其生存与发展。领导者要想对员工进行有效激励，就必须利用外部诱因刺激人的本能，使外部诱因内化为个人的自觉行为，激发人们按照管理要求和组织的目标行事。教师是一个特殊的群体，他们的精神需要有时超过了物质上的满足。所以学校领导者既要尽力满足教职工的基本物质需要，又要关心好他们的精神生活。［４］

2.树立“以师为本”的管理思想。

在学校管理的所有要素中，教师是第一要素。树立“教师为本”的思想，实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展；要在学校管理事务中体现出教师的主人翁地位，使教师通过各种方式和渠道参与学校的管理。一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其自主意识和创业精神，提高教师的自我价值感，增强工作效率。另一方面，教师参与学校管理，能增加管理的透明度与可信度，增强教师的归属感、认同感和对学校管理的信任感，有利于学校与教职工形成一个团结的有机整体，使每个教职工都意识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的。

3.注重教师的培养和提高，满足教师的学习需求。

现代社会知识更新速度日益加快，教师职前所受教育已不能满足现代教育教学的需求，再加上教师业务素质是在长期的教育教学实践中不断提高的，因而教师的培养和提高显得尤为必要。人本管理强调人力资源智能开发管理，最大限度地释放人的潜能，实现人的智能价值最大化。教师的智能层次结构的水平状态直接制约着学校的教育教学质量。为了有效地提升与完善教师的智能系统，学校要努力建构培能、用能和激能的教师智能开发管理机制。［５］只有通过各种培训，提高教师的专业水平和基本技能，才能满足教师的发展需求，才能实现事业留人。

4.重视教师的个体成长和事业发展。

毋庸讳言，人最关心自己的利益和价值，他们来到组织中的目的，是在争取劳动报酬的同时，寻求一种自我价值的实现，追求高层次的自我超越和自我完善。因此，学校除为教师提供一份与贡献相称的报酬外，还应健全人才培养机制，为教师提供受教育和不断提高自身技能的学习机会，使其具备实现自我价值的能力。

5.营造积极创新的氛围，创设和谐的管理环境。

科学发展观的实质在于发展。作为学校的管理活动，人本管理不仅要求教学工作顺利进行，按时完成教学任务，而且要求学校及其成员不断进步、自我完善。集体和个人要有所发展，关键就在于要有积极进取、勇于创新的精神。所以在学校管理活动中，调动教职工的积极性，鼓励教职工勇于创新是很重要的。［６］那么如何调动教职工的积极性呢？一是加强对教职工的教育和引导，提高教职工的思想境界。二是为激发教职工积极进取、勇于创新创造条件。三是处理好教职工的心理挫折。

在管理中树立人本观念是由管理要素构成性质和管理目标的不断实现所决定的，是由学校不断创新的要求所决定的，是由现代学校所面临的激烈的竞争形势所决定的。学校管理的核心是人，工作的重心是育人。因此，学校“以人为本”的根本目标是为了人、依靠人、发展人，管理的过程就是要激励和满足人们健康向上的积极追求，开发人的内在潜能。“以人为本”管理是一种内涵深刻、境界高远的管理模式，但只要尊重教育规律，以科学的教育观、发展观对“人”和“本”进行辨析和定位，把握其要义，树立“人的因素第一”的观念，树立“尊重知识、尊重人才”的观念，树立“人和”的观念，增强公平竞争意识，树立以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念，倡导不断创新的观念，那么，学校管理者就能够走出“以人为本”的误区，以科学的管理和健全的教育促进学校教师和学生健康和谐地发展。［４］

参考文献：

［1］黄云龙.学校管理人本原理论［J］.上海教育科研，2006，（2）.

［2］邬志辉.现代教育管理专题［M］.北京:中央广播大学出版社出版，2004，（11）.

［3］竺辉.学校人本管理思想研究综述［J］.大学教育科学，2003，（3）.

［4］董裕华.对学校人本管理的认识与思考［J］天津师范大学学报（基础教育版），2009，（10）.

［5］黄云龙.学校管理人本原理论［J］.上海教育科研，2006，（2）.

［6］李益.在科学发展观指导下的学校人本管理研究［J］.广西大学学报（哲学社会科学版），2009，（2）.

［7］刘海生.中小学人本管理的误区与对策［J］.教育理论与实践，2009，（8）.