软件课程设计心得范文

软件课程设计心得范文第1篇

摘要：《软件工程》课程设计是《软件工程》课程内容的综合应用和实践。针对《软件工程》课程理论性和实践性较强的特点，提出了《软件工程》课程设计的实施步骤，包括课程设计题目的确定、团队组建、中期检查、成果展示等，并进行了几轮的实践。实践证明，该方法不仅加深了学生对《软件工程》理论的理解，而且锻炼了学生的动手能力和综合知识的应用能力，激发学生学习的积极性。

关键词：软件工程；课程设计；实践

《软件工程》课程是高等学校计算机科学与技术学科各专业的一门重要的专业基础课程。长期以来，许多高校的《软件工程》课程都偏重于理论的讲解，侧重于软件工程目标、过程和方法的介绍，并主要围绕软件生存周期的技术和方法，采取灌输式课堂教学。然而，对于缺乏软件开发经验及软件管理经验的在校本科生来说，理解这些理论比较困难。鉴于此，结合《软件工程》课程理论性和实践性较强的特点，近几年，石河子大学信息科学与技术学院计算机科学与技术系对人才培养方案进行修订，在《软件工程》课程结束后，专门安排两周的《软件工程课程设计》，目的是在系统学习软件工程课程后，使学生加深对软件工程理论的认识和理解，能较好地掌握软件开发模型、软件生存周期、软件工程方法等在软件项目开发中的作用和意义，熟悉软件开发过程中相关文档的书写，积累软件开发经验，并培养学生的团队合作意识，从而达到提高学生的软件工程综合能力和软件项目开发管理能力的目的[1-3]。

以下就是我院《软件工程》课程设计的具体实施过程。

1课程设计题目的确定

课程设计题目采取任课老师出题和学生自拟题目相结合的方式。在选题之前，先有任课老师给出20个左右的题目，供学生自由选择；如果学生有好的设计题目，或结合学生自己的特长及正在进行的项目，学生也可以自拟题目，在老师同意后方可实施。鉴于《软件工程》课程的特点，老师在选择课程设计题目时，尽量选择规模和难度适中的题目，重点考虑学生实施的可行性，并重点考虑课程设计题目对软件开发周期、各阶段相关文档的书写等内容的综合应用与检测。

我院近几年在《软件工程》课程设计题目选择中，重点将课程设计题目分为如下几类：1）应用软件开发类，如图书管理系统、人类资源管理系统、学生成绩管理系统等；2）网站开发类，如购物网站开发、选课网站开发等；3）游戏类软件开发，如棋牌游戏开发、游戏虚拟场景设计等；4）其他类型软件开发，如系统软件类、病毒处理类等。

在确定课程设计题目的同时，将课程设计所要达到的要求、中期检查时间、最终完成时间、最终提交成果及文档书写要求等告知学生。

2课程设计团队的组建

在我院《软件工程》课程设计团队组建方面，我们采取学生自愿组队的原则，要求每队学生成员不超过5人，并要求每队需有1人担任团队队长，负责本队学生的任务分工及日常管理。在学生组队时，任课老师给出组队建议，如队长需考虑每个队员的专业基础、特长、性格、技能等，使每个队员在团队中担任不同角色，从事不同工作，如系统分析师、系统架构师、程序员、测试员等。这种角色的设置及人员职责的划分，使学生对项目团队有了初步认识，更加深刻地认识到团队协作的重要性。

实践证明，这种团队划分和组建方法，能充分发挥每个学生的积极性，使得每个学生的工作量得到较合理的分配，并能发挥每个队员的特长，使课程设计顺利地进行。

3课程设计中期检查及指导

由于我院《软件工程》课程设计持续时间较长，为2周，所以，对课程设计的中期检查显得非常有必要。我们一般将课程设计的中期检查时间定在课程设计开始后的第1周周末。中期检查主要针对各个团队提交的开发计划、完成百分比、后续工作量等进行检查，以此指出每个团队存在的问题，监督其开发过程，并给予适当的指导和建议，同时督促每个团队成员完成后续的工作。

4课程设计成果展示及提交

课程设计结束时，我们要求每个团队必须按照规范格式提交项目成果（可运行的系统及各类文档），同时，每个小组团队依次采用答辩的方式现场展示所完成的系统。每个团队用大概10分钟左右的时间介绍团队分工、需求分析、设计、测试等过程，并将每个过程中重点成果进行叙述，并演示可运行的系统。任课老师现场提问，每个团队成员均可回答，并记录回答问题的情况。

在学生的课程设计成绩评定中，我们不仅考虑每个团队总体的项目完成情况，如项目完成质量、需求分析和设计的合理性、程序代码的质量、测试的充分性等，还考虑每个学生在团队中的表现及其工作量比重。我们将每个学生课程设计的成绩划分为3个组成部分：考勤占20%，所在团队的项目总体完成情况占40%，个人在团队中的表现和工作量完成情况占40%。

该实践模式在我院计算机科学与技术专业2010级、2011级和2012级《软件工程》课程设计中进行应用，取得了较好的效果，不仅激发和鼓励了学生实践动手的能力和兴趣，让每一个同学都能真实地将学习到的技术进行应用，而且增强了学生规范化的软件开发意识，锻炼了学生规范化的文档书写能力。同时，培养了学生严谨、务实的学风，激发了学生的自我实现意识和团队合作意识。

5结束语

针对《软件工程》课程理论性较强的特点，我们通过《软件工程》课程设计，进行软件工程理论的实践。我们不仅强调理论的重要性，更要强调实践的重要性，通过《软件工程》课程设计实践，不仅加深了学生对《软件工程》理论的理解，而且锻炼了学生的动手能力和综合知识的应用能力，激发学生学习的积极性。虽然我们在《软件工程》课程设计实践中取得了一定的成绩，获得了学生的好评和认可，但这种实践在我院依然处于探索阶段。在以后的《软件工程》课程设计中，我们会继续对这种实践进行完善，以此达到培养生的动手能力、分析问题和解决问题的能力、团队合作能力，培养出高层次的软件开发人才。

参考文献：

[1] 赖均.软件工程课程设计实践教学探索[J].课程教育研究，2014（2）：243-244.

[2] 韦宇炜，聂笃宪.软件工程课程设计教学模式探索[J].考试周刊研究，2010（11）：159-160.

[3] 韦宇炜，聂笃宪.软件工程课程设计教学模式探索[J].现代计算机，2013（3）：42-44.

软件课程设计心得范文第2篇

“工程基础软件与应用”是一门实用性很强的专业必修课, 通过网络多媒体交互教学的形式介绍工程基础软件的基本原理、操作、以及丰富的案例教学, 充分利用现代化的教学手段和多种教学资源, 可以为学生提供良好的自主学习环境, 使学生更好地熟悉和掌握工程基础软件的使用, 为今后从事机电工程项目设计和科学研究打下良好的基础。

本文采用J2EE技术设计实现了一套“工程基础软件与应用”交互式的网络教学系统, 并对该平台的设计思路、实现的关键技术等进行了详细阐述。该系统提供了完整的网络教学环境, 功能丰富、结构合理, 支持用户规模大、具有高度的稳定性。为学生提供良好的自主学习环境, 使教学效果和教学效率得到了很大的提高, 具有较大的实用。

1 网络教学系统的体系结构

J2EE所定义的开放式多层体系结构和对EJB、Servlet、JSP以及XML等技术的全面支持, 使软件开发商们和企业在开发和配置企业内部网应用程序时能够有效地利用J2EE结构。因此, 本文基于J2EE规范的体系结构, 将网络教学平台的体系结构分为四层, 分别是客户层、Web层、应用服务层和数据资源层。J2EE四层结构包括:客户层, 为教师、学生以及系统管理员提供方便直观的可视化图形接口;Web层, 响应客户请求, 为客户提供所请求的资料;业务层, 运行应用逻辑完成客户请求的计算和资料操作;数据层, 存储、管理资料信息。采用多层结构的方式, 将业务逻辑与其他分层分开, 大大减轻了Web层的负担, 使系统具有很强的伸缩性、通用性、兼容性和可操作性, 每一层都能专注于特定的角色和功能。

2 网络教学系统的功能设计

网络教学平台的主要功能是使教师可以利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播;促进高水平的师生互动, 促进主动式、协作式、研究型的学习方式, 从而形成开放、高效的教学模式, 更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力;同时还能够对学生的学习行为进行监控和了解, 提高教学资源的利用水平和管理水平。对学生而言, 通过该系统可以充分利用学校的网络资源和知识资源, 促进自主学习和协作学习, 促进学习效果, 提高学习效率。

网络教学系统的功能设计框图如图1所示。教学系统首页提供所有通向系统内部频道的丰富和多样性的链接方式及通道。

(1) 信息中心:教师可以在此发布教学安排信息, 主要是有关上课、上机、考试时间安排及教学计划等信息。学生可以及时查看发布的课程通知。还包括教师对作业的布置与分发, 学生作业的递交, 作业批改和反馈。

(2) 在线学习:学生可以浏览教学大纲, 教学计划, 教学课件等内容;教师可以在此完成课件的上传、修改和删除。为了使学生能够系统地学习有关课程, 教学课件的基本内容以章节目录编组, 不同章节的相关内容进行链接设计, 使各部分内容互相交叉, 融为一体。同时实现了教材的电子化和多媒体化, 课件在知识组织方面进行了全新的设计, 实现了人、机之间直观、自然的交互, 极大的提高了学生的学习兴趣。

学生在学习过程遇到问题时, 可随时访问该系统中的自动答疑子系统, 系统将根据学生提交的问题描述对知识库进行搜索, 将对该问题的解答呈现给学生。

(3) 在线考试:本文针对“工程基础软件与应用”课程的特点完成了该模块的开发。

教师的在这里可以管理题库, 自动或人工试卷, 分配考生考试权限, 考场监控, 批阅试卷, 统计科目考试成绩。

学生将教师生成的试卷以word形式的下载后, 利用计算机上的工程基础软件, 如Matlab、EWB等, 开始答题, 最后将解题步骤及运行结果保存到word文件中。考生需要将该word文件和程序源文件分别上传到服务器。每个学生提交的文件都将被保存以备阅卷。

考试结束后, 教师能在线进行阅卷, 并能对所有成绩记录进行查询和修改、删除。另外, 还有成绩统计、分析的功能。

(4) 师生交流:在这里, 可以完成类似于BBS讨论区的功能。可以按主题分为几个板块, 可以进行动态的管理。教师可以把问题放在BBS论坛上, 使每位学生都能对问题发表意见, 予以回复, 同学间彼此看到自己对这些问题的理解, 真正做到了师生互动、生生互动。教师通过查看网上的回答, 能及时全面地掌握每个学生的情况, 并针对出现的问题, 及时调整策略, 从而提高课堂教学效率。

另外, 还可以通过聊天室和实时通信工具, 如MSN、QQ等, 来进行面对面的视频与语音的实时答疑交流。

(5) 资源中心:资源中心模块将有关课程内容、相关资料压缩成文件, 方便学生下载及下载后的仔细研究。

(6) 帐户管理:包括系统管理员、教师和学生管理。其中管理员可以对所有人员进行添加、修改、删除和查询, 同时还可以对教师的所有权限进行分配。

3 系统实现的关键技术

基于J2EE的网络教学系统主要的开发工具可以采用Dreamweave r+JBuilder+Weblogic+SQL Server 2000。SQL Server2000作为后台数据库来构架一个实用的应用程序。教学系统的体系结构采用Browser/Server模式, 将内容的生成和显示进行分离;并利用可重用的组件 (Java BeansEJB) , 降低了开发组件的复杂程度, 加快了总体开发速度, 提高了系统质量。

JDBC技术在J2EE结构的中间层与数据层的数据源之间提供了数据库独立的开放性连接, 使应用程序不仅可以对基于SQL标准的关系数据库系统进行访问, 而且还可以对其他类型的数据源进行访问。程序开发人员使用它可以连接任何提供了驱动程序的数据库系统, 这样就使程序员无需对特定的数据库系统的特点和细节有过多的了解, 从而简化和加快了开发过程。

4 结语

本系统采用了符合J2EE规范的体系结构, 具有良好的跨平台性、安全性、可扩展性。测试结果表明, 本系统界面友好、使用简单;课程导航设计明确、简单;教学设计以学生为中心;提供在线答疑、考试等各种功能模块和交流环境;具有优异的跨平台性和良好的安全性。该教学系统的设计, 立足于实际课程教学和教学改革的需要, 可极大激发学生的学习兴趣, 扩展学生掌握相关工程应用软件的实际能力, 促进教学质量的提高。

摘要：为了改变传统的教学方式, 提高教学的交互性和主动性, 利用J2EE技术架构了一个优良的“工程基础软件与应用”网络教学系统, 并讨论了系统设计的思想和实现的关键技术。测试结果表明, 该系统使用效果良好, 是一个较为完善的、稳定的、灵活的网络教学系统, 能够很好的提高教学效率和教学效果, 具有良好的应用前景。

关键词：网络教学系统,J2EE,B/S模式

参考文献

[1] 董宛, 武强.基于J2EE结构的教学系统的设计与实现[J].计算机工程与应用, 2003, 39 (25) :229～232.

[2] 成科扬.基于J2EE体系结构的高校毕业生就业信息系统的设计研究[J].计算机应用研究, 2005, 22 (5) :214～216.

[3] 胡安韩, 余凌凡.基于J2EE架构的办公自动化系统的研究与应用[J].计算机应用研究, 2005, 22 (9) :211～213.

[4] 郭春燕, 杨波.基于网络的教学支撑平台的设计与研究[J].济南大学学报 (自然科学版) , 2004, 18 (1) :72～75.

[5] 黄晓平, 吴杰, 张世永.网络教育管理系统架构设计[J].计算机工程与应用, 2003 (12) :18～22.

软件课程设计心得范文第3篇

答:1)上下柱之间的钢筋绑扎搭接时,起始位置为梁上的一定距离M,M取柱高和500mm的较大值;

2)柱与基础相连处搭接起始位置也取M(M含义同上)。

另外，需要指出的是，在绑扎钢筋搭接范围内都要设置箍筋加密区。

问：我地区地震设防烈度为6度，设计丙类建筑时，按规范不算地震作用，此时在PK中KZDJ系数应为何值?

答：如你确定不用计算地震作用的话，该系数应填5。

问：在进行桩筏设计时，ZJ软件对桩沉降计算是否考虑群桩效应影响?

答: ZJ软件考虑群桩效应对沉降影响，向用户提供二种计算方法，“等代墩基法”和“沉降比法”。

问：我需要获得上部结构传至基础的恒十活荷载标准值，怎么做?

答：在基础CAD软件中都可找到“荷载组合”窗口，将恒十活分项系数改为1即可。

问：在输入一个框架结构时，电梯井为砖墙或砼墙板围成，我该怎么输入?

答: 应明确结构形式，框架结构不应将墙输入，只能将其简化为梁柱体系，但不要遗漏荷载。

问：基础计算时，应如何考虑上部结构刚度的影响?

软件课程设计心得范文第4篇

随着现代电子技术的高速发展, 单片机在工业控制和消费类电子产品中得到了广泛的应用。作为一门以应用为主的课程, 在单片机课程的教学过程中既需要在有限的课堂时间内向学生传授一定的理论知识, 又需要在实践教学环节中给学生充分发挥动手能力的实践空间。特别是在课程设计过程中, 由于设计周期短 (一般两周时间) 且学生缺乏实际设计经验, 以往的方法就是老师给出电路原理图, 然后学生在试验箱或面包板上“按图索骥”, 最后看到实验现象就算成功了。这样做往往很多学生对实验原理都似懂非懂, 更谈不上自己设计或创新, 实际教学效果并不理想。究其原因主要是学生在设计过程中手工绘制电路图的效率较低, 而且当面包板上插满导线后排查错误或修改电路参数将非常麻烦, 极大的打击了学生的创作积极性, 所以实际效果并不是太好。然而引入EDA软件之后, 通过计算机强大的辅助设计能力, 可以大大提高电路设计的效率和准确性, 学生可以随时根据需要调整和修改所设计电路的各项参数, 极大的增强了学生的学习兴趣和创作热情, 从而提高实践教学环节的教学效果。

2 课程设计实例4位数显仪表

为了详细说明Protel软件在单片机课程设计中的应用, 本文以4位数显仪表作为一个具体实例, 详细说明单片机电路的设计方法和设计流程。本实例来源于实际工程项目, 在引入到课程设计后做了适当的简化, 但要求学生独立完成大部分的设计工作, 每个学生设计的电路形式、参数可以有所差异, 关键是要掌握单片机电路的设计思想和设计方法。具体设计流程分为功能模块划分、电路原理图设计、PCB板图设计、电路制板、电路板焊接调试等步骤。教学目标是通过此课程设计让学生初步掌握单片机电路的设计思想和一般方法, 并作为日后设计实用电路的参考。

2.1 功能模块划分

4位数显仪表的主要功能是将传感器采集的模拟信号, 通过调理放大后送到AD转换器进行AD转换;单片机将AD转换的结果进行运算和处理, 驱动4位数码管显示采集的数据, 并具备超限声光报警 (驱动蜂鸣器和继电器) 及与PC机通信 (RS232) 的功能。为了实现上述功能, 现将4位数显仪表划分为信号调理模块、AD转换模块、单片机主控模块、显示驱动模块、通信模块、电源模块共6个功能模块, 系统结构框图如图1所示。在实际课程设计过程中, 可根据学生的具体情况, 要求其选做其中的部分模块, 或采用小组多人分工合作的形式。教学方法上需注意要求学生一定要采用分块设计及分块调试的方法, 先局部后整体;而不能将整个系统完全搭建好了以后再开始调试, 否则一旦出现错误时, 排查起来将比较困难 (图1) 。

2.2 功能模块设计

(1) 信号调理模块及AD转换模块。

信号调理模块采用2片OP07将传感器输入的模拟信号进行调理和放大, 然后送到AD转换模块进行AD转换, AD转换器采用24位AD转换器CS5550将模拟信号转换为数字信号后送到单片机进行运算和处理。

(2) 单片机主控模块。

主控模块采用STC11F16XE增强型5 1作为系统的控制核心, 其引脚和功能与传统51单片机兼容, 但指令执行速度最高可达传统51的12倍, 另外还增加了一些其它功能。ST C11F16XE的最小系统原理图与传统51类似, 绝大部分单片机教材上都有详细介绍, 可让学生查阅后自行绘制。

(3) 显示驱动模块。

显示驱动模块采用CH452和ULN2803共同驱动4位共阳8段数码管, 电路原理图如图3所示, 采用CH452是因为占用的单片机口线较少, 驱动方法也比较简单。学生在设计过程中也可以采用74HC595或IO口加三极管的方式进行驱动, 这里需要提醒学生注意驱动芯片能承受的总驱动电流的大小, 以免烧坏芯片。

(4) 通信模块。

通信模块采用MAX232芯片实现与PC机的通信。在课程设计过程中, 对应的上位机通信软件由教师提供给学生, 用于检测通信模块是否正常工作。这个模块的设计可以加深学生对RS232通信原理的理解, 并且掌握最基本的通信握手协议格式。

2.3 P C B板图设计及电路板制做

以往的单片机课程设计中, 当电路原理图绘制完成后, 学生就用面包板或万用板及导线制做电路板, 制做效率较低, 而且出现错误时查找起来非常麻烦。在引入了Protel软件以后, 就可以将电路原理图中的元件导入PCB板图并进行绘制, 然后通过热转印法和PCB雕刻机等加工方法制做电路板。这样制做出来的电路板比较精致, 制做效率也较高, 由于没有了额外穿插的导线, 在查找错误和修改电路参数时也比较方便。

2.4 电路板的焊接及调试

在教师的指导下, 学生逐步完成电路板的焊接和调试。在这个过程中, 注意对学生实际动手能力的训练, 从元器件的选取、判断好坏、按电路功能分块焊接和调试, 直至最后实现电子拔河装置的总体功能。

3 结语

在单片机课程设计的实践教学环节中, 通过引EDA软件进行辅助设计, 不仅能极大提高设计效率和成功率, 还能激发学生的学习兴趣和创新能力, 教学效果得到了明显提高。并且这些设计思想、设计流程和设计方法可以应用于日后工作中的实用电路设计中, 有很强的实际应用价值。

摘要：介绍了EDA软件Protel DXP的特点及其在单片机课程设计中的应用。通过一个具体实例——4位数显仪表, 详细说明了利用EDA软件进行电路设计的设计方法和设计流程, 并给出了各功能模块的电路原理图和PCB板图, 其设计思想也可应用于实用电路设计中。实际教学效果表明, Protel软件在单片机课程设计中有具有使用方便、设计效率高和易于修改电路参数等优点, 有助于调动学生的学习积极性, 并能提高单片机课程实践教学环节的教学效果。

关键词：EDA,Protel DXP,单片机,课程设计

参考文献

[1] 马忠梅, 籍顺心.单片机的C语言应用程序设计[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2007:3～6.

[2] 赵立冬.项目教学法在ProtelDXP教学中的应用[J].宿州教育学院学报, 2009 (6) :104～105.

软件课程设计心得范文第5篇

财务软件课程是会计专业的核心专业课程之一, 其目标是为社会培养具有会计专业知识和软件操作技能的应用型财会人才。该课程围绕财务软件的基本功能, 突出企业财务与业务一体化的操作流程, 借助财务软件平台, 全面介绍财务软件工作原理及应用。笔者运用信息化教学资源, 以《普通销售业务》为例进行教学单元设计, 旨在探讨信息化教学手段在财务软件课程中的应用。

2 教学单元基本信息

教学单元名称:《普通销售业务》。

授课对象:高职会计专业二年级学生。

教学单元课时:4课时。

教学单元知识目标:了解普通销售业务活动内容;掌握普通销售业务流程。

教学单元能力目标:能判断普通销售业务活动;能识别普通销售业务典型单据;能进行普通销售业务处理。

教学组织形式:班级小组形式按任务自主学习与操作, 教师指导。

教学方法与手段:运用蓝墨云班课、用友U8V10.1、用友教考系统、极域电子教室软件等信息化手段, 以角色扮演法、结合任务驱动式、协作式、探究式的教学模式进行混合教学。

3 教学单元设计

基于信息化教学背景, 将教学课堂延展为课前准备、课中探究、课后拓展展三个环节, 其中课中探究分为四个部分, 包含情景引入、任务发布, 思路梳理、流程制作, 角色扮演、上机操作, 课堂总结、综合评价。针对传统教学中教学内容、手段形式单一, 仅注重财务核算处理过程的问题, 本课程运用蓝墨云课堂、电子教室软件、用友教考系统、用友U8V10.1等信息化手段, 积极采用“任务引领, 教学融合”的教学一体化的教学模式, 在仿真企业岗位环境中学习知识和技能, 逐层突破教学重难点, 努力实现“学生所学即企业所需”的目标, 引导学生完成任务, 培养“业财融合”新趋势下的财务人才。

4 教学单元实施呈现

4.1 课前准备阶段

根据教学任务特点和任务岗位数, 教师将学生分为若干小组。课前, 教师登录蓝墨云课堂师生互动平台, 上传完整销售业务视频、习题等学习资料, 发布预习通知, 学生收到通知后, 明确学习目标, 借助信息化教学资源, 了解完整销售业务的实际流程并进行自主学习。自主学习过程中, 通过蓝墨云课堂与教师交流, 完成课前学习任务。教师分析课前测试的成绩, 80%的学生已掌握销售业务账务处理知识和手工账处理流程。

4.2 课中探究阶段

(1) 情景引入, 任务发布。首先, 教师通过极域电子教室软件向学生发布任务, 学生接收单据和任务后进行分析, 明确本次任务要求, 分小组进行任务实施。

(2) 思路梳理, 流程制作。明确本次任务后, 学生根据典型单据, 结合课前预习内容, 分小组进行案例分析, 讨论实际业务流程, 同时分部门岗位绘制销售业务操作流程图。接着, 各小组选派代表介绍本小组流程图, 交流本次探究学习的心得体会, 同时教师对学生绘制的流程图进行点评。这是学生互相交流讨论, 共享学习成果, 共同提高的过程, 给学生充分的思考时间, 激发学生的表现欲。通过独立绘制流程图, 帮助学生深度解析软件为何如此操作, 让学生既知其然也知其所以然, 使学生在探究的过程中熟练掌握销售业务流程, 从而实现教学难点的突破。

(3) 角色扮演, 上机操作。流程图制作完成后, 学生导入账套信息, 根据业务流程图, 分岗位角色进行上机操作, 一轮上机操作完成后, 小组内成员互换角色再次进行上机操作, 小组内成员依次轮岗完成各岗位角色的操作练习, 经过几轮上机操作, 学生已熟练掌握软件操作技能, 接着教师利用用友教考系统测试每位学生的学习情况, 通过用友教考系统, 学生能及时查看业务评分及扣分点, 有针对性地加强练习。利用流程图绘制、上机操作、软件测试, 有助于学生巩固销售业务账务知识, 使学生了解销售业务流程和掌握销售业务软件操作, 从而实现教学重点的突破。

(4) 课堂总结, 综合评价。课前学生在蓝墨云课堂上完成课前测试、课中教师利用用友教考系统查看学生操作过程评分, 课后学生利用教考系统竞赛模块进行练习测评, 通过以上信息化手段, 教师可以随时了解学生掌握知识情况, 从而及时改善教学方法。教师总结学生课前、课中、课后的学习情况, 将各环节的阶段评价结果进行整合, 通过蓝墨云课堂把对学生的综合性评价及时反馈给学生, 并对各环节学生的亮点进行点赞, 在肯定学生成绩的基础上, 鼓励学生再接再厉。

4.3 课后拓展

课后, 教师通过蓝墨云课堂师生互动平台发布会计行业前沿话题, 学生积极参与讨论, 一方面提高学生对专业知识的兴趣, 另一方面引导学生关注会计行业最新发展, 开阔学生眼界。

5 总结与反思

本课程坚持以学生为中心, 任务驱动为主线, 过程中贯穿小组协作、探究自主学习, 借助蓝墨云课堂、用友教考系统等多种手段进行教学, 实现了做中学、做中教, 融教、学、训于一体。学生在完成学习任务的同时也提高了职业技能和职业素养。财务软件课程应该以就业为向导, 培养和社会、企业直接对接的岗位人才, 根据时代发展进行教学设计, 提高教学质量。

摘要：随着互联网的飞速发展, 网络教学已成为传统教学方式的有益补充和延伸, 如何有效结合互联网实施教学, 是目前全国高职院校流行的一种教育模式。本文结合笔者教学经验, 对高职财务软件课程进行改革和探索, 以普通销售业务为例进行了分析和探讨。

关键词：财务软件,信息化,教学设计,教学实施

参考文献

[1] 张详艳.基于网络平台教学设计以《财务软件应用》课程为例[J].电脑知识与技术, 2015 (22) .

[2] 王海洪.对会计信息化下财务软件教学的思考[J].中国管理信息化, 2006 (91) .

[3] 王天予.浅谈高职会计电算化课程的教学改革研究[J].中国管理信息化, 2014 (35) .

软件课程设计心得范文第6篇

首先我们了解到江西恒茂房地产有限公司是中国房地产的知名企业，规模宏大。也因此，我们在脑海中对江西恒茂形成了大致的印象。同时，我们仔细研究了江西恒茂目前的财务状况，毕竟只有对这个公司的财务状况有了清楚的了解才能更好的对江西恒茂做出正确的经营决策分析。根据资产负债表和损益表，我们发现江西恒茂2007年比2006年经营情况相比有大幅下降。经我们小组成员分析讨论，我们得出，其原因主要是宏观政策的变化导致企业的成本大幅度增加。另外，经具体分析，我们还得知该企业存在以下问题：

1、销售不通畅;

2、企业对自身投资增加导致总资产过多阻碍企业发展。

针对我们发现的问题，我们小组成员则在一起分析了江西恒茂作出的资本投资项目决策是否适宜江西恒茂今后的发展，以最快的速度恢复企业的发展。目前，房地产开发投资增幅回落较大，但商业用房投资增加。在这种大环境下，江西恒茂选择开发商业地产是很正确的选择。这也符合该工资制定的力求拓展销售渠道、销售模品多元化的战略目标。经计算，江西恒茂的投资项目完全正确，并且当经营期限20年之后，江西恒茂房地产有限公司必定有一番巨大的成就。

经过这次财务管理课程设计，我更加深刻的了解到要做好一名投资决策者是多么的困难，所付出的努力更是巨大的。一个公司的成败就在于做成的决策是否正确，一旦决策错误便会有巨大的损失。所以今后，我会更加的努力学习财务管理这门课程，以及自己其他的专业课，今后成为一名优秀的财务管理人员。

日志2

本周我们在小组组长的带领下完成了财务管理课程设计报告的开放性课题。第一次运用本学期学的财务管理知识对公司财务做系统性分析，通过这次课题作业，我学会了怎样分析一个公司的财务状况，也知道了财务状况分析的重要性，同时也认识到团队合作的必要。

通过对江西恒茂房地产开发有限公司的资产负债表和损益表的分析，不难看出公司2007经营情况和所实现的净利润较06年都是大幅度的下降和减少，一方面是由于政府宏观调控导致的公司成本增加，另一方面，公司的销售情况也不佳。但是其实在宏观调控的力度加大的环境下，恒茂公司对经济适用房和办公楼投资下降而加大商业营业用房投资的选择的很正确的，这也非常符合恒茂公司力求拓展销售渠道、销售模品种多元化的战略目标。

该公司投资项目所需资金庞大，大概需投资4.4个亿，其中向银行抵押贷

款2个亿资金，年利率6%，期限15年，按年等额还本付息。其余资金由企业

流动资金解决。这样公司将有一定的风险，虽然公司早07年的资产达6.8个

亿，较06年略有提高，还是因为公司加大了对自身的投资，而且07年得负债

总额也达到了2.8个亿，比去年也有提高。总体来说公司的状况较好，资产负

债率也刚好。但是2年建设期要提供将近2.4个亿的流动资金的风险还是很

高，恒茂公司07年的流动资金虽是8300多万，较06年大幅度增加，但是这

是由于产生大量的偶然收入引起的。

通过对恒茂公司的财务状况分析，可知06年公司的资金流动比率接近

5.6，07年的更是高达15，一般认为流动比率为2:1是比较合适的，通过数据

可知，恒茂公司的短期偿债能力很强，但也说明企业有闲置资产，应该被充分

利用，否则会形成损失。通过对公司的资产负债率分析和产权比率计算可知公

司现在的偿债能力较强。还有对公司流动资产周转率计算分析，公司的应收账

款周转期过长，不利于快速回收资金，还有应该尽量减少赊销货物的发生。同

时，公司的流动资金周转07年较06年更慢了，表明流动资金周转不灵，不利

于企业发展。但是数据显示公司的存货周转07年较之06年更快，表明存货变

现能力较强。

最后对公司盈利能力和发展能力进行分析，通过计算营业利润率和资产收

益率，07年较06年都有所下降，表示公司07年的盈利能力不佳发展状况也不

很好。公司应该针对这一情况改善营业状况，加快资金流动。

通过对公司的财务分析可知公司偿债能力强，有闲置资产未充分利用，同

时公司营运盈利能力在下降，不利于长期发展，应尽快调整，优化销售情况。

最后通过计算和风险分析可知公司投资该项目可盈利，因此可行。

这次课程设计的过程其实是这个学期所学财务知识的运用和巩固，也加强

了同学的团队合作意识，也让我学到了很多，认识我自己的不足和薄弱的方

面，更让我们学习到怎样对一个公司做财务状况分析，营运能力分析，投资风

险分析以及投资决策分析。总之，这是一个学习的过程，我们都有付出和收

获。

日志3

本周我们小组在组长同学的带领下一起完成了财务管理课程设计报告，这

是大学入学来第一次运用所学专业知识完成一份实践作业，因此我们大家很珍

惜这次机会。这次课程设计报告需要运用本学期学的财务管理知识对公司财务

做系统性分析，这次课程设计的主要内容是围绕江西恒茂房地产开发有限公司

的经营做一个整体的分析。

企业的财务状况分析，是企业经营管理的一项重要内容，其主要任务就是

通过对企业生产经营活动及其成果的全面系统分析，预测企业经济发展趋势，

评价企业生产、质量、财务计划招待情况和各种物资的利用效果，促使企业改

善经营管理，寻求有效地利用现有人力、物力、财务的途径，挖掘和动员企业

内部潜力，全面提高企业社会效益和自身经济效益。

财务风险是指公司在各项财务活动中由于各种难以预料和无法控制的因

素，使公司在一定时期、一定范围内所获取的最终财务成果与预期的经营目标

发生偏差，从而形成的使公司蒙受经济损失或更大收益的可能性。公司的财务

活动贯穿于生产经营的整个过程中，筹措资金、长短期投资、分配利润等都可

能产生风险。

计算得公司20年后所得收入为8321517320+82368000=1746671460元，

此时可的项目的利润=1746671460441408000=1305263460元。另一方面，经营现金流折现后为624113797.5元，通过以上计算可知，折现后的收入为

624113797.5+82368000=706481797.5元，而项目总成本为441408000元，因此

NPV=706481797.5441408000=265073797.5元。由此可知该项目具有可行性。

盈亏平衡点又称零利润点、保本点、盈亏临界点。通常是指全部销售收入

等于全部成本时的产量。以盈亏平衡点的界限，当销售收入高于盈亏平衡点时

企业盈利，反之，企业就亏损。盈亏平衡点可以用销售量来表示，即亏平衡点

的销售量;也可以用销售额来表示，即盈亏平衡点的销售额。

由项目回报表以及现金流量相关假设可知：盈亏平衡点=固定成本/(单位

产品销售收入-单位产品变动成本)=28085121/(60009362207/13728)

=5281.14(M2),因此当该公司出售5281.14平方米的产权式酒店公寓时既不获

得利润也不亏损，即该公司的盈亏平衡点为5281.14。

经过这次财务管理课程设计，我深刻的了解到要做好一名投资决策者是多

么的困难，通过这次任务加强了我们的的团队合作意识，也让我学到了很多，

认识我自己的不足和薄弱的方面，更让我们学习到怎样对一个公司做财务状况

分析，所以今后，我会更加的努力学习财务管理这门课程，以及其他的专业