青蛙写诗的教案范文

青蛙写诗的教案范文第1篇

(二)

故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有

,有

,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的

2、

3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

省略号

逗号

句号

青蛙写诗的教案范文第2篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：

一、导入新课：

1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)

2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

1.全班朗读。(点评)

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。

小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号

一串水珠省略号(可以改为一个水珠吗?)

(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)

这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?

五、总结：

学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠

青蛙写诗的教案范文第3篇

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

[教学准备]

学生准备：小动物的头饰

教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡

[教学过程]

一、以“诗”入境，激趣揭题

师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁?大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)

二、学习会认字

课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去，

所以点的第一个点朝左，其他朝右。

2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么?

这是一串水珠吗?许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗?生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来

老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。

4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。

这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。

老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。

都想读吗?那一起念出来吧!

三、学习课文

初读课文，5个同学每人读不同的小节。

请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨?看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上生：青蛙觉

得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦!

1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙!谁再读，我听出了这是一只高兴的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊!多么自豪的一只小青蛙呀!

(1)听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了?自己在书中找一找，都有谁?老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。

(2)请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。

请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。 (3)孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么?

(4)请看着图片，说说你发现了什么?

师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗? 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。

2我们来扮演文中的角色读一读，(1)生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话，

(2)水泡泡呢?你读得很努力，你读的很有感情，

水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢!女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 (3)荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。”

水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀!这么一大串小水珠呢!他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。

3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点?生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。

4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。

5.在朋友们的帮助下

(1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现?呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱

生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。

师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。 真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没?没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。

(2)那么青蛙的诗写的是什么呢?呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗?

看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。

看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。 在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说

3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。

小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。

你能发现吗?

(

)，(

)。(

)(

)!(

)、 (

)? 做个爱观察的孩子。

四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首《标点符号歌》送给大家。

青蛙写诗的教案范文第4篇

八塘小学兰湘

(第二课时)

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1.下雨了，一只可爱的小青蛙跳出了池塘，他要给我们写诗了，到底他写了一首什么样的诗呢?我们今天就来学习《青蛙写诗》全班书空题目，齐读课题。 2.自读课文，把不认识的字词多读几遍，把句子读通顺。 3.生字宝宝藏到了词语中，你们会认吗?开火车读词语。

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花

出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画?指导书写雨。

2、看到这么轻柔小雨，小青蛙高兴极了，躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，(出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)哦，这首诗你们发现了什么问题呢?是呀，只有一个字“呱”，标点符号也没有怎么读呀?池塘里的一群小伙伴知道了，当当当来帮忙了，请小朋友们打开书84页，读儿歌的2-4节，他们是怎样帮助小青蛙的呀?

找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。 指名说，师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢?指名说(板书：逗号，句号，省略号)

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

(2)这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号)

荷叶上的小水珠连成了一串，所以像省略号。在生活中还有哪些东西是一串一串的呢?例如(......)

小蝌蚪，水泡泡和一串水珠来到了青蛙的诗歌里变成了逗号、句号、这样，青蛙的诗歌就有了停顿，娱乐节奏。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱”

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。我们来走进微课，让奎湖老师教我们如何正确使用标点符号吧!

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 出示其余几个字，让学生观察字形结构，并且书写展示

六、课外拓展

老师一首标点符号歌送给大家，读读吧!

板书设计

青蛙写诗的教案范文第5篇

宁宝小学

蔡晓娟

一、教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。 2.正确朗读课文，读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点：读好“儿化音”;写好“雨”字。 教学设计

一、情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣。

导学：(指黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.导学：刚才我们就在“写”字，今天我们要学习的这篇课文就是一首“诗”。注意读准“写”“诗”。

二、检查预习，分类识字 出示：“当、要、给、可以、一串、过来、雨点儿、我们”。小老师带读。 讲解： 1.“当”“要”“给”是多音字。读好“雨点儿”这个儿化音，“我们”的“们”读轻声。 2.认识新偏旁“秃宝盖”、“四点底”

3.分组开火车读生字

4.全班练习巩固

5.完成课后习题第三题

三、初读课文，认识标点 1.课件演示，画出小节 2.听雨声：理解“淅沥沥”“沙啦啦”，读中感悟青蛙喜悦的心情

3.分组读课文，找一找：青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样帮忙?

出示：我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。3句话，体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。

4.根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。并在文中画出来。完成课后习题第

一、二题。

5.对比：感受有了标点符号之后，青蛙的诗有了节奏感。学习“标点符号歌”。

四、再读课文，读出节奏

1.引导学生自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字，这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢?启发学生发挥想象，把自己想到的读出来。

2.分角色读课文，注意读出不同角色的特点。小蝌蚪小巧可爱。水泡泡晶莹明亮。省略号要请6位同学来读。

五、指导写字，讲评展示

本课要写的字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“雨”上窄下宽。四点分布均匀。“们”左窄右宽，点的起笔略低于撇，第四画的竖收笔略高于第二画的竖。

青蛙写诗的教案范文第6篇

宁宝小学

蔡晓娟

一、教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。 2.正确朗读课文，读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点：读好“儿化音”;写好“雨”字。 教学设计

一、情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣。

导学：(指黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.导学：刚才我们就在“写”字，今天我们要学习的这篇课文就是一首“诗”。注意读准“写”“诗”。

二、检查预习，分类识字 出示：“当、要、给、可以、一串、过来、雨点儿、我们”。小老师带读。 讲解： 1.“当”“要”“给”是多音字。读好“雨点儿”这个儿化音，“我们”的“们”读轻声。 2.认识新偏旁“秃宝盖”、“四点底”

3.分组开火车读生字

4.全班练习巩固

5.完成课后习题第三题

三、初读课文，认识标点 1.课件演示，画出小节 2.听雨声：理解“淅沥沥”“沙啦啦”，读中感悟青蛙喜悦的心情

3.分组读课文，找一找：青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样帮忙?

出示：我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。3句话，体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。

4.根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。并在文中画出来。完成课后习题第

一、二题。

5.对比：感受有了标点符号之后，青蛙的诗有了节奏感。学习“标点符号歌”。

四、再读课文，读出节奏

1.引导学生自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字，这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢?启发学生发挥想象，把自己想到的读出来。

2.分角色读课文，注意读出不同角色的特点。小蝌蚪小巧可爱。水泡泡晶莹明亮。省略号要请6位同学来读。

五、指导写字，讲评展示

本课要写的字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“雨”上窄下宽。四点分布均匀。“们”左窄右宽，点的起笔略低于撇，第四画的竖收笔略高于第二画的竖。