《篮球》模块教学设计

《篮球》模块教学设计（精选6篇）

《篮球》模块教学设计 第1篇

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1篮球是一项充满乐趣的运动 资源名称 NBA篮球比赛视频 有关运球的图片

素材类型 水平理解 运用 分析、综合、应用

来源

使用时间 5分钟

应用方式和作用 通过观看视频，让学生热爱篮球运动

通过动画演示和图片结合，使学生掌握运球技巧 通过观看视频，让学生明白怎么投

篮 幻灯片给出文本，培养合作精神与自尊自信

视频+文本 自制 下载 开发、下载 自制

自制 下载 自制 2运球技巧

动画+文本 演示5分钟

3投篮技巧

应用 网络投篮

视频+

分析 教学视频

文本

应用 应用

分析

5分钟

4篮球运动注意事项 篮球运动

文本+图片、幻

图片

灯片

5分钟

资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）

1、NBA篮球比赛视频视频下载，文本解说篮球运动的概况。

2、有关运球技巧的图片。Ppt格式，通过演示，让学生掌握运球技巧。

3、网络投篮教学视频。通过观看视频，让学生明白怎么投篮传球。

4、篮球运动图片、幻灯片：通过篮球运动的注意事项，可让学生明白篮球运动的意义。说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

附

《篮球》模块教学设计

一、概述

篮球运动是高一学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过初中的篮球教学，学生对篮球基本技术已有初步的了解和掌握。

二、教学目标分析

1、认知目标：进一步建立单手肩手投篮的动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、投篮的技术动作和对球的控制和支配能力。发展灵敏、速度、力量等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢自信、机智、勇于表现自己的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

三、学习者特征分析

1、学情分析

高一学生处于青春期，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断等能力，他们爱美、追求美。在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。尤其对健康有益的运动和练习方法、手段有浓厚的兴趣。篮球模块教学的的开展不仅可以满足学生精神上的需求，还可以使学生享受练习时的喜悦与创造性的乐趣；同时还可以激发学生参与活动的热情，培养学生正确的合作和竞争意识和集体荣誉感，以及组织和自控能力和敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。

2、学练法：自主学习法、分层练习法、教学比赛法等教学方法。（1）自主学习法：这是模块教学主要的学练方法，它要靠学生自觉、自愿地主动练习，并贯穿整个活动过程。

（2）分层教学法：采取对不同基础的学生分别对待，让水平好的同学能在比赛中合理发挥所学技术，进一步加强对技术的掌握，体验到比赛带来的快乐；而基本技术掌握不够理想的同学在教师的引导、同学的互助和自己的刻苦学习下，也能体验到掌握篮球运动的乐趣。

（3）教学比赛法：在教学中用有条件的比赛形式对学生所学情况和协作精神进行检验；而篮球比赛又是学生最喜欢的形式。让学生进行教学比赛，能提高他们对篮球的热爱和体验合作和竞争。

四、教学策略选择与设计

本模块教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

1、教法：运用自主探究、小组合作、师生互动、等教学模式；

2、采用这些方法的理论根据：遵循篮球教学规律、运动的特点和学生的认知规律，从球性练习、控球游戏入手，然后进行基本技术动作的练习；再开始分层教学，让水平好的学生自主练习，并在教学比赛中合理运用技术动作，基础薄弱的同学进行有步骤、有计划的在教师引导下进行练习和比赛。

五、教学资源与工具设计

（1）篮球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。（2）、篮球运动与其他运动项目相比，篮球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。篮球活动的形式可因人而异，运动量可随意调节，因此参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己的不同层次的需求。（3）、高考的无形压力限制了人们的相互交流与了解，但篮球运动给人们提供了机遇。能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的心理健康水平。同时，篮球作为集体项目的杰出代表，在增加交流和友谊的同时，更能有效地培养团结协作的集体主义精神等良好的体育道德，帮助参与者正确理解和处理好个人与集体、竞争与合作的关系等。

六、教学过程

（一）开始部分（3’）

1、课堂常规要求

2、安排见习生、宣布本课的教学内容

（二）准备部分（8’）

1、小游戏：滚球接力（15）

学生分成四大组，每组一球做滚动接力。目的是提高学生们的用脑动手的能力，发展学生分工合作的能力，同时，培养学生机智果断和团结协作，密切配合的集体主义精神。

2、熟悉球性（4’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

1、运球（6’）：原地和行进间的运球练习。

为了进一步建立运球的动作概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方把球控制好，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

2、单手肩上投篮

（1.）动作方法：右手后屈持球于肩上，左手扶球的左侧，右臂屈肘，对准球篮，上臂与地面平行，前臂与地面接近垂直，两腿微屈，右脚在前，重心落在两脚上。投篮时，右臂随同下肢和躯干的蹬、伸、抬

肘向前上方充分伸直，并用手腕前扣、手指拔球从食指和中指指端飞出。

（2.）指导学生掌握两个动作要领：一是投篮时抬肘，向前上方伸臂、压腕、拔球，使球从食指、中指端飞出。二是全身动作要协调，用力一致.在教单个技术动作时，要使学生明白单个技术动作之间存在的内在联系，建立完整篮球技术概念。单个技术动作教学要和教学比赛相结合，用比赛的方式体现。

3、三打三半场比赛。

（四）结束部分（5’）

1、放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复,为下节课的学习作好准备。

2、对本课进行小结，布置收回器材（2’）

七、教学评价设计

1、心理负荷预计：在学习目标制定过程中，对学情、教材进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律和运动技能的形成规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。

2、生理负荷预计：平均练习密度40％-43％，生理负荷：130-140次／分

八、帮助和总结

通过篮球的练习和比赛，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意

志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。

《篮球》模块教学设计 第2篇

——篮球模块

一、设计思想

1、《课程标准》指出：“高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。”

2、本模块设计以“健康第一”为指导思想，以《课标》精神为理论指导依据，以学生发展为本，以篮球教学为主线；通过对篮球运动的讲解、分析、演示和师生互动的实践操作教学模式，让学生在小组合作、师生互动、自主评价、拓展延伸的轻松快乐和协的氛围中掌握篮球的基本技术和战术意识－－在课堂中让学生真正成为学习的主人，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生充分享受篮球运动的魅力。

3、实行篮球模块选项教学是高中体育课程改革的一个亮点，它强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，培养学生终身体育的意识和能力具有重要的作用。

二、教材分析

1．《课程标准》、《学科教学指导意见》强调高中体育与健康教学应该在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。并明确指出，高中阶段学生必须掌握一到二种球类运动技术和技能。本篮球模块的教学强调在初中运动技能学习的基础上，提高篮球运动项目的技能水平，篮球模块教学的开展不仅要求学生掌握篮球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。

2、篮球模块教学的地位和作用

（1）篮球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。

（2）篮球运动与其他运动项目相比，篮球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。篮球活动的形式可因人而异，运动量可随意调节，因此参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己的不同层次的需求。

（3）高考的无形压力限制了人们的相互交流与了解，但篮球运动给人们提供了机遇。能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的心理健康水平。同时，篮球作为集体项目的杰出代表，在增加交流和友谊的同时，更能有效地培养团结协作的集体主义精神等良好的体育道德，帮助参与者正确理解和处理好个人与集体、竞争与合作的关系等。

（4）、通过篮球的练习和比赛，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。

3．篮球模块与初中教材相关内容的区别和联系。

篮球运动是广大学生喜爱的运动项目。初中阶段学生对篮球基本技术已有初步的了解和掌握；但初中生的素质和能力以及触较的时间等，学生仅仅只停留在一些较模糊的认识和对篮球体育中考的烦练之中。而高中阶段篮球模块的教学要求强调在初中运动技能学习的基础上，提高篮球运动项目的技能水平。并且篮球模块教学的开展不仅要求学生掌握篮球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。

三、学情分析

1、篮球运动是高一学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过初中的篮球教学，学生对篮球基本技术已有初步的了解和掌握。

2、高一女生处于青春期，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断等能力，她们爱美、追求美。在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。尤其对健康有益的运动和练习方法、手段有浓厚的兴趣。篮球模块教学的的开展不仅可以满足学生精神上的需求，还可以使学生享受练习时的喜悦与创造性的乐趣；同时还可以激发学生参与活动的热情，培养学生正确的合作和竞争意识和集体荣誉感，以及组织和自控能力和敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。

3、分析学生学习本模块可能遇到的困难和问题；

学生的问题1：参加篮球运动对我来说，确实受益不浅。由于原来我的体质较差，通过篮球模块学习就不知不觉中锻炼了身体，增强了体质。不过篮球运动对抗性比较强，会不会影响形体。问题2：我很喜欢篮球，可放学后我们经常没场地玩球。

四、模块教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本模块的运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个方面的教学目标。

1、运动参与：培养学生对篮球运动的兴趣和爱好，积极参与到篮球运动的活动与练习中；体验篮球运动给学生带来的乐趣。从而认识篮球运动对身体健康、心理健康和社会适应能力的价值的活动。

2、运动技能：让95%以上的学生掌握和提高篮球模块教学中学生的运、传、接、投、抢等基本技术以其组合练习的学练方法。让80%的学生掌握能灵活运用篮球运动基本技战术与学习和比赛之中。

3、身体健康：篮球模块教学中提高学生的心肺功能、灵敏性、协调性、速度和反应时等身体素质。

4、心理健康：通过篮球模块教学，让学生的自信心、坚强意志品质得到充分的培养和提高。

5、社会适应：提高学生对篮球运动的兴趣，培养团队合作的和竞争意识，让学生在篮球模块教学中学会并提高人际交往技能；以及正确处理竞争与合作的关系；适应和并处理遇到的困难和问题时的能力。

五、重点难点

本模块的教学重点和教学难点。

1、掌握篮球运动中的运、传、接、投、抢等基本技术以其组合练习的学练方法。

2、学生能在比赛中熟练运用基本技术和简单的战术。

六、教学策略与手段

本模块教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

1、教法：运用自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等教学模式；并遵循篮球教学规律、运动的特点和学生的认知规律，从球性练习、控球游戏入手，然后进行基本技术动作的练习；再开始分层教学，让水平好的学生自主练习，并在教学比赛中合理运用技术动作，基础薄弱的同学进行有步骤、有计划的在教师引导下进行练习和比赛。

2、学练法：自主学习法、分层练习法、教学比赛法、讨论法等教学方法。

（1）自主学习法：这是模块教学主要的学练方法，它要靠学生自觉、自愿地主动练习，并贯穿整个活动过程。

（2）分层教学法：采取对不同基础的学生分别对待，让水平好的同学能在比赛中合理发挥所学技术，进一步加强对技术的掌握，体验到比赛带来的快乐；而基本技术掌握不够理想的同学在教师的引导、同学的互助和自己的刻苦学习下，也能体验到掌握篮球运动的乐趣。

（3）教学比赛法：在教学中用各类有条件的比赛形式对学生所学情况和协作精神进行检验；而篮球比赛又是学生最喜欢的形式。让学生进行教学比赛，能提高他们对篮球的热爱和体验合作和竞争。（4）讨论法：在模块教学中，教师引导学生主动的进行探索和研究性学习，培养学生思维能力。

七．教学流程

教学内容：篮球裁判规则法——记录员职责和记录方法 教学目标：

1、通过本次课的学习使学生初步了解掌握裁判手势和裁判宣判的流程；

2、让学生认识记录表并学会如何登记记录表；

3、通过教学让学生意识到记录员工作对篮球赛的重要意义。教学重点：学会看裁判手势以及记录时的特定符号标志 教学难点：正确地填写比赛记录表 教学步骤：

一、导入部分

篮球比赛中通常场上有几名裁判？记录台还有哪些裁判？拿出记录表让学生认识并引出课主题——记录员职责。

二、展开部分

1、简单介绍常见的违例和犯规，并了解掌握裁判手势；学会区分违例和犯规停表的手势

（1）犯规：非法用手、阻挡、过分挥肘、拉人、推人、带球撞人、控制球队犯规、双方犯规、技术犯规、违反体育道德犯规等。

（2）重点介绍几种场上裁判手势，如：得分、号码、犯规性质等

教学方法：教师讲解示范并附以图解进行教学、学生看学案、思考、互动提问，强调违例是不需要登记在记录表上的。

2、临场裁判向记录台报告所要登记犯规的程序（3个步骤）

第一步——宣告犯规队员号码；第二步——宣告犯规类型；第三步——宣告罚则：判给的罚球次数或比赛方向

教学方法：教师边示范边讲解

3、记录员职责

(1)记录两队的累积分数；记录投篮和罚球得分；(2)登记比赛开始上场的队员和所有替补队员的姓名和号码。(3)记录队员的侵人犯规和技术犯规次数；(4)记录每一位教练员的技术犯规；(5)记录每队请求暂停的次数和全队累计犯规的次数。

4、记录员执行职责时的程序：

（1）在比赛开始前至少20分钟准备记录表。

（2）应该填写好以下有关记录表中的内容：①在记录表顶部空格内填写两队队名，秩序册中前者为A队，后者为B队。②要填写比赛名称、比赛编号、比赛的日期、时间和地点；主裁判员和副裁判员的姓名。③填写两队球员的姓名。“A”队登记在上半部；“B”队登记在下半部。第一栏记录员要填写队员证件的号码，第二栏记录员要填写队员的姓名；④在每队表格的底部，记录员要填入该队教练员和助理教练员的姓名。⑤在比赛开始前至少10分钟，要让教练员确认他们的名单，指明比赛开始时上场的5名队员；⑥在上场队员栏队员的号码旁边画上一个小“X”并套上圆圈。

（3）暂停的登记：在登记该队暂停的空格内登记一个大“X”。在每半时或每个决胜期结束时，将没有用过的暂停空格用两条平行线段划掉。

（4）记录犯规的符号：“P”表示队员侵人犯规；“U”表示队员违反体育道德的犯规；“D”表示取消比赛资格犯规；“T”表示技术犯规。

（5）如何登记全队犯规次数：记录表中“全队犯规”的方格有两排，全队犯规的方格有4排，每排各有4个写有1～4数字的方格，每排分别在每节中使用。当某队的队员发生犯规时，记录员要按颀序在方格内用一个大“X”划掉从1至4的方格。

（6）比赛结束时，记录员应做的具体工作：填写下半时的比分和决胜期的得分、最后的比分、胜队的队名、然后记录员、计时员、30秒钟计时员、副裁判员、主裁判员签名；按规则的规定分发记录表。

5、现场操作实践

（1）学生跟教师一起做模拟记录

（2）请个别听课教师担当裁判，做一些常见的或典型的例子，让学生现场实习记录员工作；最后教师进行校对学生实习的成绩并予以评价。

三、结束部分

（1）对本次课进行小结，师生共同评价本节课的教学效果

（2）讲述做记录员的小技巧：经常跟翻分牌校对场上比分；在双方队名和记分的A队、B队边上注上服装颜色便于自己做记录；如一时弄不清楚哪方犯规的话先在任一队的相应的队员号码旁做个小标记；必须等裁判员先到记录台前宣告完毕再鸣哨举牌示意暂停或换人。

（3）布置课外作业：课余时间可以通过上网和查阅有关篮球裁判规则法的书籍、积极实习和承担学校举行的篮球联赛的记录员工作。

预计课的效果：学生对所学的教学内容感兴趣，但由于听课老师较多学生刚开始时可能会比较拘谨，但很快会融入到课堂教学中去。

教学反思：

本课利用多媒体课件、图片、视频、实物等多样教具让学生能够更快地掌握本课的内容；通过现场的模拟实习，学生的心被激活了，课堂气氛活跃，充分发挥了学生主动探索的精神，师生互动不仅让课堂富有生命力更可喜的是学生学习的效果非常明显，在下课时学生意犹未尽。

中专篮球模块教学设计探究 第3篇

坚持“健康第一”的指导思想, 激发学生学习体育运动技能与提高身体素质兴趣, 注重学生主体地位, 关注学生个性差异, 以增强学生身心健康为目的。教学时数定为18个学时, 并根据5个领域目标, 设置不同的标准, 因人而异, 因材施教, 力争使每一个学生真正体验篮球运动中所蕴涵的激情与魅力, 在体育课堂有效的教学中, 提高学生的实践能力, 为终身体育奠定基础。

二、设计思路

篮球运动属于竞争性和趣味性均较强的教学内容。将篮球锁定为“选项内容”, 其目的是由于单一规模小而造成的“教学蜻蜓点水”周而复始地重复练习的困境, 通过创设竞赛情境, 引导, 探究创新的自主、合作、探究的教与学的运作机制, 升华学生篮球运动技能, 强身健体, 促进其身心全面健康发展。

三、篮球模块教学运作目标

1. 运动参与。

激发起学生对篮球运动的学习兴趣, 促进学生身心全面健康发展, 增强体魄, 练就技能, 启发心智, 培养人格。

2. 运动技能。

抓住学生运动技能学习激发点, 让学生在各种练习、游戏、比赛中认识篮球运动的规律, 唤醒和激励学生参与学习的想学、乐学情感, 提高运动认知能力, 掌握与运用运动技能。

3. 身体健康。

领略篮球运动的锻炼、强身健体的文化价值, 不断发展和提高身体代谢水平, 无氧与有氧身体素质, 让学生心动、行动, 回味一生, 追忆一生, 激励一生。

4. 心理健康。

在各种的篮球运动中, 陶冶情操, 调理心态, 磨炼意志, 树立自信, 提高安全意识, 升华心理素养。

5. 社会适应。

在各种的篮球运动中学会自律, 学会合作, 学会尊重他人, 弘扬和谐人文素养, 增强适应能力和社会责任感。

四、篮球模块教学计划

(见下表)

五、教学效果

篮球模块教学设计本身是一项“研究工作”和“计划工作”, 是一项发生在教学实施之前的预设。它是一个动态的有机整合。这种教学模块总是随着教学实践观念和理念的不断发展变化, 不断地得到改进、创新和发展而日臻完善的。从本模块教学计划实施效果分析, 彰显着如下的教学特点:

1. 模块教学设计与常规性的“掌握基本技术——提高应用技能——应用与比赛”教法步骤正好相反, 是一个全新的程序。教学内容的设计和健身知识伴随, 突出身体素质和基本活动能力有机整合, 基础知识和运动技能相渗透, 让学生“身、心、体”和谐地发展。

2. 模块教学为选项内容有效运作提供了保障, 是开放、动态生成的新的教学组织模式。符合学生学习需要, 注重篮球学习基础层面健身属性的开发和拓展, 面向全体, 差异发展, 让学生根据自己的能力自主选择练习, 让学生通过学、练体验成功, 共享乐趣。

3. 激情篮球运动的趣味性弥补了传统篮球技术练习的枯燥乏味的不足, 同时也通过激情篮球的特性, 让更多喜欢篮球的学生能够在激情篮球运动中学练篮球基本功, 在“快乐”中锻炼, 在“娱乐”中提高运动技能, 在“玩”中增强体质, 同时也为学生的个性发展提供一次自我展示的机会, 促进学生的全面发展, 这正是我们模块教学的追求。

高中篮球模块教学效果提高探讨 第4篇

在高中篮球模块教学中，体育教师必须根据篮球运动的特点，结合学生参与篮球运动需要，把学习篮球运动基本运动知识、技能与培养学生的运动习惯、感情，以及培养学生的竞争能力、团结精神、合作能力等良好的品质结合起来，把学生吸引到篮球课堂教学当中来，发挥篮球模块教学的教育作用。

一、根据学生的篮球技能水平进行准确的教学分组

参与篮球模块教学的学生很大程度上是学生根据自己的喜好组建起来的，这就决定了学生篮球运动水平的差异。在进行篮球模块教学之前对学生的篮球运动水平进行准确的分组定位非常必要，否则会影响后续的教学进度和效果。第一，教师可以通过确立几项篮球基本功的测试，根据教师人数合理地分成几个教学班，把篮球技能水平接近的学生尽可能地分到一个教学班，教师可以根据学生的水平，增减和升降教学内容及教学要求；第二，同一个教学班内，教师也可以根据学生的水平和能力分成不同的教学组，不同的教学组之间建立合理的流动机制，调动学生的学习兴趣和积极性。这样一来，尽可能地避免在篮球技能教学过程中，水平高的学生不想学、水平低的学生学不会的尴尬局面，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习能力和效果。

二、突出篮球基本技术和组合技术的教学

在高中篮球模块教学中，学生往往热衷于参加篮球比赛，不愿意学习篮球运动的基本技术、技能，有的教师也是投其所好，忽视减少篮球基本技能的教学内容，压缩篮球基本技能的教学练习时间，留给学生更多的自由篮球比赛时间。这种做法是不可取的。第一，篮球运动的运球、传接球、投篮、防守移动、抢断等技术是篮球运动的基本技术及其组合技术，这些基本的技术是应对复杂篮球比赛环节的基础，缺乏过硬的篮球篮球基本功很难应付复杂的篮球运动场面；第二，篮球扎实的基本技术是通过大量的简单练习实现的，过早、过多地参加篮球比赛，学生没有足够的时间进行基本功练习，不利于学生掌握正确的基本技术，阻碍了学生的篮球运动水平提高；第三，学生参与篮球运动的习惯和情感随着学生的篮球技能提高而增长，学生没有掌握足够熟练的基本技能会降低学生参与篮球运动的热情，不利于培训学生的运动习惯；第四，缺乏熟练的篮球基本功作保证，学生在篮球比赛中往往不能正确、准确的运用篮球的基本技术，减弱了篮球运动过程中学生之间互相配合、团结协作的能力。所以，作为体育教师在高中篮球模块教学过程中，注重基本技术的组合教学、应用教学，篮球基本功的练习要贯穿在整个模块教学过程中，合理地运用运动技能形成的规律，把新授教学内容、复习巩固提高的内容合理地分配到每堂课教学当中去。引导学生对篮球基本技术实用价值的理解，逐步培养学生的学习兴趣，逐步提高在复杂条件和对抗环境下动作的正确性和熟练程度。

三、注重学生在篮球运动中相互配合、战术运用能力的培养

篮球运动是一项集体运动形式，要通过相互配合和合理战术的运用最大化地发挥个人篮球运动的优势和能力，单凭一个人很难取得篮球运动的胜利。队员之间相互的配合能力和技战术的运用能力是通过长期的练习培养出来的，作为高中学生有能力理解相互配合的重要性，体育教师在篮球教学中要摒弃只传授篮球基本功、忽视学生之间相互配合和战术运用能力培养的做法，要把学生之间的相互配合能力和战术运用能力安排在素质练习、基本技术的教学、基本技术的巩固提高以及篮球教学比赛的各个过程中。可以采用分组、分层、自由组合等形式，让学生体验互相配合成功的感受，提高团结协作能力，感受篮球运动相互配合成功的乐趣，提高学生的相互配合和战术运用能力。

四、教师应注重选择科学、合理的教学内容与教学方法

教学内容是实现传授知识和教育功能的基础，每次课堂教学内容的选择，教学过程的安排对最后的教学效果影响非常大。目前，篮球模块教学的教材基本都是提纲性的要求，教师对教学内容选择的自主权非常大，这就要求教师更要认真选择教学内容，科学合理地安排到每次课当中去。在教学过程中教师对教学方法的研究、探讨是教育过程中永恒的主题。教学的过程就是教师研究和使用先进、高效的教学方法的过程。体育教师通过科学、合理教学方法的运用，把正确的篮球技术传授给学生，把健康的价值观传授给学生，把良好的品质灌输给学生，真正实现学习篮球技能，锻炼身体，娱乐身心，培养、塑造良好的品格，实现篮球运动的教育功能，消除学生参与篮球运动就是随便玩玩的想法。

第一，教学内容和教学方法的选择要体现篮球运动的特点和高中学生教育的规律。篮球基本技术是篮球运动的基础，体能是篮球运动的保证，这两项内容要始终贯穿在教学的每个阶段。在安排篮球模块教学内容的同时，要考虑培养学生各种能力，充分实现篮球教学的教育功能。第二，教学内容和教学方法要体现实效性和灵活多变的特点。教师通过备课要抓住要点，抓住技术动作的核心。教学方法的运用要灵活，不能墨守成规，让学生失去新鲜感。第三，教学内容和教学方法要体现区别对待和有针对性。每个学生的水平不一样，学习能力不一样，教学内容的难点、重点不同，教师在教学内容的安排、组织过程中要体现出来。教师在课堂教学过程中力争做到个体或不同组别的区别对待，能针对教学内容重点和难点设计更有效的教学方法和手段。第四，教学内容和教学方法的选择要体现篮球运动的对抗性、竞争性和趣味性。高中学生参加篮球运动都是根据自己的兴趣和爱好选择的，如果教师一味地学习篮球基础技术、战术、训练体能，教学内容和教学方法选择单调枯燥，肯定会影响学生参加篮球运动的兴趣，抹杀学生对篮球运动的爱好。

因此，教师在选择教学内容和教学方法时，要充分体现篮球运动的对抗性、竞争性，教学内容的趣味性，教学组织过程的灵活性，促使学生积极参与教与学的过程，更加喜爱篮球运动。

五、篮球模块教学过程要注重各种形式的篮球比赛实践

参加篮球运动的实战比赛是学生参加篮球模块学习的最终目的，在篮球比赛的实战中体验篮球运动的快乐和成功的喜悦。教师要投其所好，把各种形式的基本技术、战术教学，体能训练都运用各种比赛实战表现出来，让学生在比赛中激发斗志和潜能，激发学生的竞争性。比赛对抗的形式、对抗的时间，教师可以根据教学内容灵活安排，力争保证每堂课都有组织、有计划地进行不同教学内容的比赛对抗，每周都有一次局部比赛对抗，每个月都有一次完整的比赛对抗。

总之，高中篮球模块教学是一个系统工程，教师要根据高中学生的教育规律，篮球教学的特点科学、合理的安排教学内容和教学方法，设计最有效的课堂教学过程，注重篮球文化和健康知识传授，让学生既学习了正确的篮球运动技能，又能乐在其中，培养了各种优良的品质，充分体现了学校体育的教育功能。

《篮球》模块教学设计 第5篇

摘要 针对高中男生的生心理特点和运动技能水平，本着“健康第一”的指导思想，本文分别对高中三年不同阶段就篮球选修模块教学内容作了相关的设置，从篮球的基础知识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作五个方面，就如何有效、合理的选择教学内容进进行了思考与探索。

关键词 高中 男生 篮球 选修 教学内容 问题的提出

随着体育新课程标准的颁布与实施，体育与健康课程的基本理念发生了较大变化，新的课程标准在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下，注重激发学生运动兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识，教育教学过程重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。新课程标准对教学内容只作了一个框架说明，没有具体的规定，需要我们教师依据实际情况对选修内容进行有效的筛选和整合。

作为篮球运动项目，在中学深受青少年学生的喜爱，从目前各校的选修课学生报名人数来看，无疑篮球成为了高中男生首选的选修内容之一。考虑到篮球项目的基本技术、战术内容较多，我们无法用有限的学时将全部内容教给学生，所以就如何有效的选择篮球选修教材实施教学，显得尤为重要。2 教学内容的设置与选择

综观体育新课程标准，发现选修模块部分的教学与我校95年开始实施的选项教学模式基本吻合，它们无论从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的篮球选项的教学实践，在选择高中男生的篮球选修内容方面，有了一定的实践基础和理论依据。我们通过对高中男生的学情分析和篮球教材资源的整合，在篮球选修内容的设置上采用了“一目标三阶段”的递进方式，以基本技术为基础，有层次地选编各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选修学习内容。

―― 1 ―－ 2．1 学情分析

学情指的是学生在生心理特点和体育运动能力、水平等实际情况，我们首先分析一下高中男生生心理的特点：高中男生生长发育已趋于稳定，身体素质和体育能力有了一定基础，随着知识的增长，思维能力和认知能力的不断提高，运动兴趣趋于稳定，选择也比较客观；其次从运动技能水平进行分析，作为刚跨入高中生活的学生来讲，在初中阶段掌握的篮球技术水平仅仅局限于基本的技术动作，并且从技术的掌握来说相对比较粗糙，相反游戏性练习会较多一点，组合动作的练习则相对比较少。2．2 教学目标

2．2．1 通过篮球技战术的学练，使学生较好的掌握篮球基本技术、战术及篮球竞赛的基本规则，初步具备裁判能力，使学生提高对篮球运动的认识和参与兴趣，并在学练中不断维持兴趣，在各自的水平上有相应的提高，并且基本达到”水平五”的目标要求。2．2．2 通过专项练习提高跑、跳、投等运动能力；发展速度、耐力、力量、弹跳、灵敏、协调等身体素质，增强内脏器官功能，以及对技战术配合与练习方法的创新能力。2．2．3 通过篮球运动,增强学生勇敢、果断、顽强和积极进取的心理素质；通过合作练习，培养学生团队合作与社会适应能力。

2．2．4 通过各种教学比赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣，培养学生健康的体育意识、能力和习惯，为终身体育打下良好的基础。2．3 教学内容

根据篮球选修模块教学目标，针对高中男生的学情现状，我们在选择篮球教学内容上应该遵循从简到难、从单个技术动作到多个组合动作的循序渐进原则，尤其对高一的学生要侧重于学习和掌握单个技术动作以及一些技术动作的组合练习和简单的技战术练习，适当进行行进间的组合动作的练习，做好与初中阶段的衔接工作。随着学生基本技术、技能水平逐步提高再加以深化，对高

二、高三年级的学生应侧重于提高学生组合动作、基础配合学练水平，提高综合运用基本动作的能力，加强了在游戏和比赛中的实战训练，增强了学生的配合意识的养成。2．3．1 高一年级

对于高一学生来讲，在教学中要以篮球基本技术、技能的第一层次为基础，通过简

―― 2 ―－ 单易行、实效性强、形式活泼的教学方法，使学生掌握基本技术，并把基本技术通过适当的教学比赛的练习运用到实践中去，使运动技能得以提高并发展。

从表1中看出，高一阶段篮球教学内容基本上是以基本技术学习为主，主要内容为传接球、投篮、运球、脚步移动。通过对各种技术动作的反复性练习，建立起技术动作的概念，掌握正确、规范的动作要领为目的，教学比赛不宜过多，适当可以进行特定规则或带有游戏味道的教学比赛，用来调节学生的情绪和保持篮球练习的兴趣。在高一年级的篮球内容教学中应将重点放在掌握运球、投篮、传球、突破技术及其组合动作，并能在特定规则的比赛中运用所学的技术。2．3．2 高二年级

对于高二年级的学生来讲，在教学中多以篮球的组合动作、基础配合、攻防战术的练习为主要内容，通过高一年级对技术的学习掌握，学生基本上具备了一定的篮球基本功，所以在高二年级阶段更多的进行行进间的组合动作的练习，尤其是队员之间战术行动的配合以及简单的全队战术配合，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往合作精神。

从表1来看，高二阶段篮球教学内容在高二上学期阶段通过对基本技术的再强化，到高二下学期转移到部分队员间的战术配合和全队战术的学习。对于个人防守技术安排在高二阶段进行，主要出于学生通过比赛后，发现自己在防守能力上的不足，此时进行针对性的教学效果会比较好。所以，高二阶段主要教学内容为个人防守、抢篮板球、部分队员之间的配合行动和全队战术。2．3．3 高三年级

对于高三年级的学生来讲，在教学中以组合战术练习结合教学比赛和裁判工作为主要内容，通过高二阶段技战术的强化练习，让学生在游戏和教学比赛中努力运用基本动作和组合动作，并适当学习简单的篮球裁判规则，提高学生运用能力、组织能力和创新能力。

从表1来看，高三阶段篮球的教学内容，主要为部分队员之间的配合行动、全队战术和裁判工作，尤其是高三下学期阶段，基本上主要通过教学比赛的教学模式来反复提高和巩固学生基本技术水平和战术配合能力，并将教学的重点放在固定战术配合和人盯人防守的演练和比赛运用的能力方面。

―― 3 ―－ 教学内容的实施与操作

下面我们着重针对篮球选修模块教学内容，从篮球基础理论知识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作等五个方面在具体教学实施和操作方法上作加以分析和讨论。3．1 基础理论知识

―― 4 ―－ 在以上模块教学内容选择中，三个年级都未提到篮球基础理论知识，我们认为篮球基础理论知识应该贯穿于各阶段，每个学期都必须有，并按照相应的学时比例合理安排理论教学内容，可以通过讲解、讨论及多媒体展示等教学手段，让学生了解篮球运动的一般常识和基本竞赛知识，识记篮球基本动作要领及其简单练习方法，知晓篮球运动的锻炼身体价值，增进体育文化素养和比赛观赏能力。主要内容可以根据学生的实际情况和教师个人的篮球理论知识水平安排教学，教师应支持和指导学生在课外阅读有关的篮球材料，使学生更多的从感性上了解和掌握篮球运动知识和方法。3．2 基本技术

主要包括移动、传接球、投篮、运球、个人防守、抢篮球，从表1中，我们看出主要集中在高一年级、高二上学期完成教学。第一、新高一的学生来自各个初中学校，他们所接受的篮球水平都不一样，一般而言，初中阶段篮球教学主要以简单的技术动作和游戏为主进行练习，显然大多数学生的篮球基本功比较差，或者说动作的正确性和规范性方面不够，需要纠偏；第二、基本技术动作练习的相对来说比较枯燥，在高中起始阶段集中加强基本技术的练习，对教师来说便于纪律管理，对学生来说更是学习习惯的养成教育的最佳时期。在高二下学期和高三年级除行进间组合动作和个人防守技术有所安排外，基本上不专门单独安排基本技术的练习，但是我们发现移动技术相对安排周期较长，主要原因：第一、本文中移动技术主要包括各种脚步动作的总称，我们认为脚步动作的基本功教学应该贯穿于篮球教学的始终，这样能够大大发展学生的身体全面素质，尤其是灵敏协调性，身体柔韧性，弹跳能力等身体素质逐渐提高；第二、增加脚步移动动作的教学内容，如低重心滑步、起动、急停、变方向跑等练习，更可以培养学生顽强的意志品质，持之以恒，刻苦练习脚步动作，才能对篮球技术水平的进一步提高打下扎实的基础。因此，移动技术的练习在每个学期的篮球教学中都要作为重点内容进行安排，在篮球技战术教学中有意识的加以练习。3．3 战术

主要分部分队员之间的战术行动和全队战术配合，从表1中我们知道战术内容主要安排在高二下学期和高三年级进行教学。因为战术行动必须要有基本技术作为保证，有了一定基本技术动作以后，才能够进行组合动作的串练和战术行动的配合练习才能顺利进行，并达到一定的教学目的。如果在高一时期开始进行战术行动教学和练习，如果基

―― 5 ―－ 本技术的不扎实的话，容易造成学生基本动作走型，可能出现投篮命中率低下，运球经常出现走步，防守和进攻手段和能力比较低等现象，在篮球比赛过程中也不可能真正享受到篮球的乐趣，以至学生最后对篮球失去信心。正是出于这样的考虑，对于战术教学必须建立在拥有一定的篮球基本功的基础上才得以实现，在高二下学期和高三年级阶段安排以战术内容教学为主，并开展一定的教学比赛应该是比较合理的。3．4 教学比赛

从模块教学内容选择的安排上，我们发现在高

一、高

二、高三三个阶段都有安排了教学比赛，笔者考虑到：第一、高一年级时安排教学比赛主要以游戏性质或特定规则进行教学比赛，以起到保持学生篮球兴趣，加深技术动作，达到巩固和提高的目的；第二、高二年级安排教学比赛主要对部分队员战术行动的进一步学习和理解，为更好的掌握二至三人之间的小范围配合技巧，一般多以“三对三”教学比赛为宜；第三、高三年级安排教学比赛，本身是出于战术配合练习的需要，同时又是提高个人篮球的基本功能力的需要。因此，从教学比赛的形式上主要是以高一“一对一”或“二对二”为主；高二“三对三”或“全场比赛”为主；高三以“全场”为主的渐进模式。3．5 裁判工作

只有在掌握了一定的篮球知识和比赛能力以后，学生才能对篮球的一些裁判工作在执行过程中能够做到及时反应和正确的判罚，高一阶段不安排裁判内容的教学，主要考虑高一的学生自己本身对篮球基本动作缺乏正确性理解，如果对走步、阻挡、拉手等最为简单的违犯概念不清楚的话，他根本不可能去吹裁判，因为在高一阶段很多同学还不知道什么动作是合理的，什么动作又是不合理的。所以，对于高一年级的学生来讲，需要通过一年的基本技术的正规学习，在建立了动作的正确概念后，才会拥有一定判别能力和反应能力。因此，安排在高

二、高三学习裁判知识是比较合理的。4 结束语

由于高中体育与健康课程对于选修模块的教学大纲只体现了框架性的纲领内容，而具体教学实践内容未进行细分，因此，我们结合多年的篮球选项教学实践，对篮球选修模块的教学内容作了一些思考和探索。

4．1 根据教学对象的实际情况，全面细致的做好学生的学情分析，充分考虑到高中男生的身心特点和高一起始阶段篮球运动技能水平，做好摸底测试。

―― 6 ―－ 4．2 根据动作技能形成和迁移的内在规律，做到有所侧重，尽可能使学生通过篮球选修内容的学习，在篮球基本知识、基本技能、简单的战术配合等方面有所掌握和了解，并能够运用所掌握的基本技能进行比赛和身体活动。

4．3 为持续学生的篮球兴趣，在各阶段的实际教学中，在突出重点内容的同时，科学合理的安排教学比赛、游戏等教学内容，调动学生练习的积极性。

主要参考文献 浙江省杭州第二中学课题组• “大课——小班——选项”高中体育教学模式.主报告，1996.12 2 人民教育出版社.普通高中《体育与健康课程标准》（实验）, 中华人民共和国教育部制订 《篮球》.人民教育出版社.1979年一版 孙民治主编.《球类运动---篮球》.北京.高等教育出版社.2001年三版 5 《篮球》.广西师大出版社.2000年三版 陈涛 张伟民.篮球模块一教学计划（高中体育）7 郭全新.《高二年级篮球教学计划》.湖北省武汉中学.8 郭永波.《篮球运动教程》.北京体育大学出版社

模块五教学设计 第6篇

Unit 1 It’s big and light.学习目标: 1）语言知识目标：

1、全体学生能理解：light, hard ,broken ,department ,store, pocket ,umbrella ,sales assistant ,wheel, easy ,take;全体学生能运用：light ,umbrella, easy ,take；部分学生能运用: hard, broken ,pocket ,wheel.2、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。

2）.语言技能目标;全体学生能听懂、能说、能运用“This black bag is nice.It’s big and light.”进行对话交流.3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿

重难点分析：

1.新授单词：light easy umbrella take 2.新授句型：It’s big and light.It’ll be easy for you to carry.3 难点：学会用英语描述和写作相关事物的特征。

Teaching aids: 图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体,风筝，背包 学情分析：

对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生用更多的形容词对物品进行较为准确、全面的描述。以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。

Teaching Procedure:

Step 1:Greetings and warming up..T :Good morning ,boys and girls.How are you today? Are you happy today ? Students:„.T: I’m fine ,too.And I am glad , too.Now let’s sin g a song to share this nice time.Play the music : What color can you see ? Students :„.（设计意图：用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣）2.Review some opposite words.T :Thank you.In this class ,we’re going to learn Module 5 Unit 1.It’s big and light.Before our new lesson ,let’s say the opposite words.For example;T;big 大的。Students :small , 小的。(设计意图：通过旧知引入新知)Step 2: New lesson.1.A.Learn the key words.Show the card to learn the new words : light umbrella easy take B.Practise the key words.For example : T : show the card “1＋1 =2”

T : Can you guess which word is it ? Students : guess.T: The teacher give a sticker to the student who can guess the word.The others words are the same as this style.（设计意图：用创造情境的方法学习词汇，把学生至于情境中学习，掌握词汇，根据学生的年龄特点精心的组织教学，使学生学的快，记得快，通过参与，体验，思考，交流等方式完成学习任务。）2.Play the tape about part 1 , unit 1.（利用短片创设情境，学生跟读，进入角色。）A.Learn the new sentence.This black bag is nice.It’s big and light.T: Show a kite to the students.Is it big ? Is it light ? Students : Yes.It’s big.It’s light.T : I think it’s big and light.And then stick it on the black board.T : I think this black bag is nice.And it’s big.And then stick the sentences on the black board.T :Show a beautiful bag to the students.Is it nice ? What color is it ? Students :„.And then stick the sentences on the black board.B.Practise the new sentences.Talking time:

Talk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more.(设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，充分调动学生的积极性)

C.Play a guessing game.Students read and guess the tiger’s questions and the teacher give some presents.3.Learn part 2 , unit 1.Understand the new article : A.The teacher play the tape and the students just only listen and watch it.B.The teacher show the questions and lead students to undertand them.1.What’s wrong with Lingling’s bag?? 2.Which one do they choose at last? Why ? C.Play the tape again and the students try to find the questions.D.The students follow the teacher to read.And the teacher reminds students of pronunciation and intonation when they read the text.(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)

E.Show four questions on the screen.Let them read in pairs and try to find the answers ,then check the questions.F.Follow the tape to read.And than students read in groups.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)F.Role play the dialogues at the Department Store.We ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look ,you can choose anyone you like ,please make a dialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)