两课活动总结范文

两课活动总结范文（精选8篇）

两课活动总结 第1篇

蔡山镇一中“课内比教学，课外访万家”活动小结

本学期初，学校根据省教育厅和黄梅县教育局的工作部署，开展了“课内比教学、课外访万家”活动。自活动开展以来，我校以加强教师专业水平和教学能力的培养，提高教师的师德修养为目标，科学制定具体实施方案，广泛宣传、发动和精心组织，活动开展得有声有色。现对第一阶段工作总结如下：

一、加强组织领导，制定严格措施，确保工作落到实处

首先学校在召开行政会，全校教师会的基础上，制定了切实可行的工作方案，成立工作专班，建立了校长——分管校长——教务处——教研组——备课组――学科教师的“课内比教学”工作链和校长——分管校长——政教处——班主任——科任教师的“访万家”工作链。学校成立了行政成员、骨干教师组成的“比教学”考核评定组，对每位教师的主讲的公开课进行考评。教师们精心设计教案、学案，合理利用自制教具，充分利用小黑板媒体，用原汁原味的课堂教学模式展示自已的教学功底、教学技艺、教学魅力。目前第一阶段的课内比教学活动基本结束。

对于“访万家”活动，学校将全校教师分为三十个家访小组，在班主任的带领下，做到全员参与，全体覆盖，同时采取了政教处考核班主任，班主任考核课任教师的方式，确保活动落实到位；家访小组成员根据不同学生的不同情况制定了个性化的家访方案。同时，灵活制定家访时间、确保面对面、访到家。

二、工作周密布置，活动严格要求

1、领导高度重视，积极带头参与

学校制定了工作计划，成立了以校长为组长，分管校长为副组长的活动领导小组，并且召开了动员大会，对工作提出了明确要求，会后，由分管校长主持召开了教研组长工作会和班主任家访工作会，对活动提出了更明确、更细致的要求。活动要求全体教师要积极投身到“比教学、访万家”活动中来，刻苦钻研业务，努力在制定教学方式和创新家访模式上下功夫，使活动真正落实到教学水平的提高上，落实到教学质量的提高上，落实到师德师风的提高上。同时党员、干部带头，家访活动中校级干部分到小组，直接参与小组的家访活动，接受班主任的考核。

2、严格要求、严格管理

学校提出，对于比教学活动，一线教师要全员参与，参赛率要达到100%，对于访万家活动，我们提出的只要是在职在岗的教师都要参与，做到了参访率也是100%，而且要求面对面、访到家，同时认真贯彻落实“六不准”原则，严格规范教师的家访行为。

教导处成立了由行政成员、骨干教师教师相结合和“比教学”评委组，召开了评委会，提出评审要求。各学科统一标准和要求，力求对每位主讲公开课的老师客观、公开、公正地评价，并按得分情况分出优、良、中三个等级。教师家访，要求教师按照学校分组，在班主任的带领下，积极推进，同时由班主任负责考核并登记，家访后，要求教师上交家访手记表，家访心得或家访感想，确保活动不

走过场，落到实处。

3、注重资料的收集和整理

按照学校要求，参赛教师的教案、学案上交教导处存档，参访教师的家访记载表，家访手记及心得要上交办公室存档备案。

4、注重调动教师的积极性

对于比教学活动，学校要求同行教师和无课教师必须参与听课，并参与评课，使之受到教育，达到共同提高的目的。课内比教学的重点在学校，关键在课堂。学校通过讲课、观课、议课等形式，促教师练硬功，强素质，牢基础。活动中，人尽其才、各显其能，课堂精彩纷呈。赛前精心备课、自制课件。比武赛场上，老师们焕发青春与热情，在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。大部分教师注重凸显学生主体地位；注重学生能力的培养；创造性运用教材；开展活动以来，课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手操作能力提高了。课内比教学可以真正锤炼教师基本功。

5、以课改为核心，加强教育科研，推进新课改，倡导新模式 ①推进“课内比教学”，促进教师专业成长。学校组织全体教师学习了相关的文件精神，教导处制定了活动的计划。在行政班子成员的统一领导下，各教研组积极行动起来。其中校长叶康强自担任英语学科评委。在第一轮的活动中，全校教师不论资历人人参加，个个上阵。在“比教学”的上课环节中，每位教师展示个人教学能力和水平，课后的反思活动中，每位教师结合课堂的教育教学实际，反思了自己的教学方式和学生的学习方式，找出了与新课程理念“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式的成功衔接点。教科室主任梅一民、教导处副主任黄彪发首先给全校师生献上了两节体现新理念的示范课，充分体现了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。青年教师胡凤梅、张镜、罗珍玉等也不甘落后，他们利用现代教育技术设备，让全体师生感受到现代教学技术的独特魅力。物理学科组长刘健老师提出了“以学生为中心”的教学方法——在纠错中教、在疑难处教、在总结规律中“导”、在实验中放手，在归纳时放手。教导处副主任黄彪发用示范课充分诠释了什么是高效课堂。在全校教师中形成了“人人参与，相互切磋，取长补短、共同进步”的新局面。学校将把“课内比教学”的活动长期化，制度化，进一步促进教师专业化发展，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。②加强教学研究，打造优质课堂，培养高素质人才。学校充分利用本次活动，通过集体的力量精心打造精品课，积极参加镇、县组织的各学科教学比武。其中。汪景霞获市一等奖，王成武获二等奖。“先学后教”的新课堂模式从数学组、理化组开始向各学科推广开来，取得了可喜的进步。

三、加强情况反馈，及时调整策略

对于访万家活动，学校根据具体情况和县教育局的要求做到提前布置，严格要求。

1、给家长一封信

按照教育局的要求，学校发表了致家长的公开信，公开信向家长介绍学校的基本情况、近年取得的办学成绩和“比教学、访万家”活动的意义及相关要求，积极争取家长的理解、支持与配合。

2、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性，对学生以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管和保密工作，注意保护学生及家庭隐私。其中九年级梅利新、胡亚东两位老师最为突出，通过面对面家访，班级没有一个学生流失。七年级的梅留情老师在家访感受最有代表性：多点关注，多点理解，再付出那么一点点关爱，给孩子的可能是一个太阳。

4、强化考核环节，建立长效机制。学校将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、师德楷模、优秀班主任评选的重要依据，并注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式、方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

3、重视家长意见，提高办学质量。各教师在“课外访万家”活动中注意收集、整理，家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施和解决办法，努力办好人民满意的教育。

针对一些重点的学生、比如：学困生、贫困生、单亲家庭和留守儿童，制定个性化的家访方案，确保家访有实效：

一、获得了许多第一手育人资料。我们的足迹踏遍了王家河每一个角落，我们的家访深入到了大多数学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流。了解学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。

二、家长老师互相信任。由于我们耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、教学设施等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。

三、多棱角认识孩子。了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼。走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理。

学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生

家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得了解学生的机会。

四、换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在35-40之间，他们本身受教育的程度相对爷爷爷奶奶要高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的高兴和激动，很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈，甚至一些邻居也挤进来参与谈话。

3、灵活确定家访时间

经过前期的走访，教师们反映，有的学生家长由于各种原因，晚上不一定在家，我们根据这种情况，及时调查，首先与家长预约，把家访时间放在家长在家的时候，真正做到访到家，面对面沟通。

四、严肃活动纪律，注重考核落实

本次“课内比教学，课外访万家“活动，学校在制定方案时，根据上级教育行政部门的要求，制定了活动纪律，并在各次会议上进行了宣传。要求全体教师严格遵守纪律，认真完成任务，同时学校制定了考核办法，及时考核，发现问题及时解决，确保活动规范，有序进行，使学校、家庭、家长、学生皆受益，真正把办人民满意的教育落到实处。

整个活动中，学校在肯定学生成绩的前提下，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议。在此基础上逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得了学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。真心访学情，真实评教风，真诚话育人。学校参与的是活动，但又不仅仅是活动，真心希望学校参与的每一个人、每一位老师、每一位家长、每一个学生都能通过活动，把常态化的课堂教学提升为优秀的课堂教学，把优秀的课堂教学转化为常态的课堂教学，让认真成为一种习惯，让责任成为一种习惯，让优秀成为一种习惯。

家访是学校与学生、家长架起联系与沟通的桥梁，更是家长与老师达成共识的纽带。成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师，信任老师，从而激发学生积极向上的信心，更为关键的是，能让更多稚嫩的心灵充满阳光，能帮助学生根据自己的特点健康成长。通过家访老师们深知：家访是一门学问，更是一门永无止境的艺术。

蔡山镇一中 2012-8-30 4

两课活动总结 第2篇

练”活动总结

我校开展本学期课堂教学调讲课活动，中小学共34名教师参加调讲课，充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力。每位教师都上出了自己的风格，他们把新的课程理念通过实际的课堂教学过程，完整具体的展示出来。让我们真切的感受到我校教学正发生着可喜的变化。并评选出优秀课：中学9节、小学12节；达标课：中学8节、小学5节。现将听课调研活动总结如下：

一、课堂教学的主要优点

1.比较注重扎扎实实基础学习的语文课。语文组的老师们基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。如 老师《紫藤萝瀑布》的教学课中既体现了基础，又体现了创新。其中的阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用，同时又将课内外的知识做了很好的衔接。

2.努力尝试体现学生的主体性学习的数学课。初步体现了学生作为课堂主人的地位。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。如 老师《复习一元二次方程解应用题》的教学，注重了教学方 式的多样化；新知探究，注重了实践操作；解决问题，注重了数学的生活化；联系实际，注重了教学情景的创设；关系和谐，注重了教师的角色定位。所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

3.尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式教学的英语课。多数教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。如老师的《Unit4》的教学，教师授课过程中能展现出较高的综合语言素质；能充分创设情景，注重学生兴趣的培养；突出了学习方法的培养；绝大部分教师能很好地运用课堂教学模式，注重英语的听力教学，让学生提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

4.与圣贤同行的政史地老师的教学，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。像老师《让生命之花绽放》的课堂教学，教师都能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。5.能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学的综合实践课。教师能够依教材跟进度上课，注重了新课改理念的运用，明确了方法指导是行动指导课的目标，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率和课堂文化品位。方榕老师充分利用多媒体资源进行教学，既让学生受到感官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的知识。大多数教师都在自己的课堂教学中体现了“方法指导”这一核心任务。

6.倍受学生喜爱的音体美学科的教学，从整体上看，各个学科都能严格按照新课程标准，让学生在身体素质、音乐欣赏、艺术修养上都有了不同程度的提高。

二、课堂教学中存在的问题

教学是一门带缺憾的艺术，任何一堂课，都存在值得商榷的地方，部分教师课堂教学还存在这样那样的误区和缺陷，主要表现在：

1.教学目标定位不准，中心不明确，因为教学目标设定过多、过大，使得课堂教学闲散有余而凝炼不足。由于内容太多，目标分散，不符合学生实际。

2.课堂气氛沉闷，教师教得很认真但不善于综合运用教学语言，师生互动欠和谐，大面积学生未能进入学习状态，有的甚至木然地面对教师。

3.各环节衔接不自然，有板块教学的弊病。

4.学生参与面不广。七年级由于大班化教学，课堂上很多学 生失去参与学习过程的机会，有的是教师只重视了程度好的学生，而忽视了程度差的学生，没有鼓励，没有顾及，放任自流，这种现象值得广大教师的思考。

5、不注重读写的姿势、听说的基本礼仪等良好习惯的养成教育。

三、值得商榷的问题

1、备课是为了给谁看？以种种借口搪塞过关，拒绝听课，是我们为人师表应有的行为吗？

2、怎样回归“简简单单上语文”，尚简、务实地上出语文的本色？语文教研组应该把这个内容作为一个基本课题在教研会上进行研讨。

两课活动总结 第3篇

一、数学活动课与学科课

活动课程是与学科课程相对应的一种学校课程形式, 是在教师指导下, 通过学生的主动活动, 以获得直接经验和实践特长为主的课程。活动课程与学科课的联系与区别可以从以下几方面来认识。

1.从课程设置地位看, 学科课处于主导地位, 活动课则处于辅助地位, 其课时约占总课时的14%左右。一般来讲, 小学低年级每周安排5课时, 高年级每周安排3课时。

2.从教学目标看, 学科课有教学大纲的统一要求, 其具体教学目标统一且稳定, 要求绝大多数学生达标。有较严密的定量化的考核评定制度。而活动课不对学生个体作统一的要求, 其具体教学目标有明显的弹性, 一般不要求人人都懂, 个个都会, 只要求积极参与, 尽情投入, 学到多少算多少。因而, 活动课的考核评定不宜像学科课那样严密和定量化, 而适宜采用模糊评判的方法。通过学生的自我和相互评价, 引导学生关注和认识自己及他人在学习过程中的发展和变化。

3.从教学内容看, 学科课有较稳定的教学内容, 选择的知识主要是学术理性知识, 教材有严密的、科学的编排体系。而活动课的教学内容不很要求有严密的知识体系, 活动内容是不断更新的, 选择的知识主要是现实有用的经验性知识。

4.从施教方式看, 学科课注重的是学生在教师指导下, 以简约的方式学习人类千百年来积累下来的知识精华, 并经过反复练习和巩固。它主要采用班级授课制, 以课堂教学为主, 以教师传授知识为主, 教师居于主导地位。而活动课侧重的是学生个体实践, 直接体验和感受, 它的教学组织形式灵活多样, 不受课堂限制。可以是班级的, 也可以是小组的, 个别的和群众性的;可以在课内, 也可以在课外, 也可以走向社会。它以学生的独立自主活动为主, 教师起辅导作用。

活动课和学科课有本质上的区别, 但又有紧密的联系。这种联系首先是在教学目标上虽各有侧重, 但培养目标是一致的, 即从不同侧面, 运用不同方式使学生在教学活动中得到全面的发展。

其次, 是课程内容相辅相成。例如, 数学学科课就为数学活动课提供了必要的数学知识、技能基础和一定的内容来源;反过来, 数学活动课的内容又会受到学科课内容和教学进程的制约。

第三, 是在育人功能上相互补充, 使学生个性在全面发展的同时, 又有特色发展。

因此, 学科课程虽然是主要部分, 活动课程是辅助部分, 但活动课程可以弥补学科课程的诸多不足, 具有学科课程不可替代的功能。我们在活动课教学中要注意处理好学科课与活动课两者之间的关系, 发挥各自的优势, 互相紧密配合, 相辅相成, 相得益彰。

二、数学活动课与数学课外活动

从表面上看, 数学活动课的教学内容和以往学校中组织的数学课外活动有许多相似之处, 但二者有质的区别。以往学校中的数学课外活动, 往往被看作是学生的课余生活, 学生可以自愿参加。其主要功能是数学学科课的延伸和补充;其主要目的是娱乐、休息、调节学生的学校生活。虽然客观上也可以增长知识, 开阔视野, 在培养和教育学生方面有许多优点并发挥了积极的作用, 但由于不是作为正式课程出现的, 没有固定的时间表, 缺乏稳定的课程目标, 更无体系化的课程内容, 是一种弹性极大、开放性极强的学科课程的辅助形式。因此, 它在学校教育中的地位得不到保证, 不少学校的数学课外活动时间常常被教师用来补课或安排作业, 更多的学校由于受应试教育为主的思想的影响, 则始终未把它当作一个重要的教育途径而放任自流, 课外活动可有可无。有些学校既使用来开展一些有益的活动, 一般来说也难以始终如一, 时紧时松, 甚至处于杂乱无序的状态。

数学活动课作为课程计划的一个重要组成部分, 不再是可有可无的, 而是每个全日制小学都必须开设, 每个学生都要参加的一种指令性课程。它具有一定的结构, 相应的活动纲要和活动指导书, 是一种有组织、有计划、有活动内容, 有时间和教学进程的新型课程。活动课是贯彻教育方针和落实培养目标的必要途径, 我们在观念上不能将数学活动课和数学课外活动混为一谈, 决不能简单地把课程表中的课外活动更名为“活动课”来替代新课程计划中所要求的活动课程。

三、数学活动课与其它数学活动

由于近年来教学改革的不断深入, 学科教学中的活动、竞赛辅导及其它一些活动亦有所加强和发展。如实验、演示、操作、技能训练等, 呈现了前所未有的势头。这些活动也有理论联系实际, 手脑并用, 学生自主, 发展特长等因素, 并有助于对学生能力和创造性思维的培养。但和活动课中的活动不可相提并论。学科课中的活动, 从本质上讲是完全服从于和服务于本学科课堂教学需要的, 它是学科课教学的重要组成部分。而课程计划中的活动课则是一种独立的新型课程。活动课的活动有别于一般课堂教学的活动, 有以下几层意思:以活动为主;以学生的自我活动为主;以学生的自己设计、组织、开展活动为主;以学生的会员活动为主。活动课程通过学生自主活动, 可以掌握学科课程难以包容的信息和技能。

又如, 数学活动课中的竞赛与一般意义下的数学竞赛也是有区别的。从某种意义上讲, 活动课是素质教育的组成部分, 是普及型、大众化的;学科竞赛是提高型、选拔性的。因此, 数学活动课可以成为数学学科课和数学竞赛辅导之间的桥梁, 为部分学生接受继续辅导, 参加竞赛创造更为有利的条件, 但两者之间不能划等号。否则, 就容易造成多数学生成为少数“尖子”学生的陪衬, 导致数学活动课失去它的勃勃生机而误入歧途。这一点必须恰如其分地加以把握。

参与“两课”评比活动的思考 第4篇

关键词：印章 两课 课题

2010年10月江苏省出台了有关文件，明确了今后五年职业学校每年举行一次公共基础课、专业课的研究课及示范课的评比工作（以下简称“‘两课’评比”）。在2011年江苏省首届专业课“两课”评比活动中，《印章的加工》被评为“示范课”。 以下就该课例中的课题《印章手柄的加工》设计为例，谈谈笔者的体会。

一、分析内容，确定目标

在学习本课例前，同学们已经学习了数控编程的基本格式，会根据安排好的工艺进行简单的零件编程；具备数控车床的基本操作能力，对机械加工有了一定的感性认识。本项目旨在提高对G73复合循环指令的认识，熟练掌握循环程序的编制方法和机床的安全操作规范；能在加工中合理选择切削用量，制定加工工艺，能正确使用G73复合循环指令进行数控编程，提高操作数控车床的熟练程度；同时培养学生文明生产、安全生产和环境保护的良好习惯。学生既动手更动脑，在加工中体会成功的喜悦和乐趣，增强学习自信心，培养学生认真的工作态度和团结协作等关键

能力。

二、创设情境，激发兴趣

在课例设计中，首先以机械企业为例，进行职业概貌介绍，让学生了解产品研发工作流程，说明本课程是以工作过程为导向的任务式教学。

进入课例设计中导入环节的同时，进行教学情境设置：以数控教学工厂作为企业生产车间，教师作为车间生产主任，学生作为一线生产员工。按照组织教学形式进行分组，向学生介绍情境设置和角色分配，使学生了解机械企业的生产模式，进入扮演角色，激发学生的学习兴趣。

三、任务驱动，自主探究

通过“选什么毛坯？怎么安排工艺？选什么刀？怎么确定切削用量？用什么指令？”一系列问题引导学生进行小组讨论，主动分析“怎样做”。

小组成员分工合作，采用卡片的方式進行加工工艺分析，确定自己组的加工工艺，教师邀请各组代表上台展示，其他小组的学生对其进行评论，分析其工艺的可行性。小组之间产生竞争，让课堂上的每一位学生都能动起来，形成很好的课堂气氛。最后，教师通过多媒体的方式把正确的工艺安排展示给学生，同时分析为什么要这样安排才

合理。

工艺安排好以后，首先碰到的难题就是刀具选用。笔者首先通过实体展示让学生再一次看清楚零件的外形，并出示刀具图片，由学生进行比较分析、选择，确定切削用量方案，并填写工艺卡。

讲完加工工艺安排和编程重点后，给五分钟的时间让各小组填写程序清单。待学生填写好以后，用多媒体展示正确的填写，让学生看到自己的错误，有则改之，无则加勉。

用任务引领法、分组互动法等教学方法，通过小组合作的方法，实现自主学习。

四、动手操作，完成任务

两人一台机床，一人操作，一人做检查和记录，学生之间进行过程监测，实现了过程评价。第一步，学生进行装刀、对刀，教师巡回指导、检查；第二步，学生把编好的程序输入机床，教师巡查学生完成情况并进行相应记录；第三步，学生模拟程序，检验程序的正确性，教师进行巡回指导；第四步，学生加工产品，教师巡视、指导、检查，帮助学生解决加工过程中出现的各种问题。

运用直观演示、小组合作等教学模式，来化解难点。培养认真的工作态度和团结协作的精神。

五、分析评价，拓展探究

课例中为体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位”的教学理念，教学设计时通过创设机械企业生产车间的工作情境，以产品加工的有机合成工作过程为导向，以目标产品印章手柄的加工为工作任务引领，引导学生完成专业技能学习。教学中十分关注学生关键能力的培养和职业素养的养成，增强学生的职业竞争力。小组成员通过角色分工，学生参与度高，小组活动讨论更加激烈，有效地让学生动了起来。

书本让学生自学，疑难让学生探讨，规律让学生发现，评价让学生参与。学生是课堂的主体，把课堂还给学生，让我们的学生动起来、活起来、笑起来。

参考文献：

[1]张磊.建构主义学习理论对教学设计的启示[J].辽宁教育，2012（3）.

[2]吴志宏，郅庭瑾.多元智能：理论、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2003.

两课活动封面 第5篇

上

级

文

件

港 湖 学 校 “两课”活 动

资料

大冶市“课外访万家”活动港湖学校家访专

题课题研究成果

报告集

目录

1、港湖学校“两课”活动方案

2、港湖学校“课外访万家”专题课题研究实施方案

3、个班情况简介

4、教师家访手记

5、教师家访图片资料

6、个案研究跟踪回访手册

7、家访活动征文

8、家访感悟文章

9、个案研究成功教育案例

10、家长感言

港湖学校

“课内比教学”资料

目录

1、港湖学校“课内比教学”实施方案

2、港湖学校“课内比教学”安排表

3、港湖学校“课内比教学”教师个人资料（教案、说课稿、教学反思等）

4、港湖学校“课内比教学”图片资料

5、港湖学校“课内比教学”结果

6、港湖学校师徒结对安排表

“两课活动”心得体会一 第6篇

——预备党员 付为军

2011年10月8日，湖北省召开全省“两课“推进视频会议，湖北省教育厅厅长陈安丽发表重要讲话，我校全体教职工在操场集体观看视频会议。陈厅长讲话指出，要保持和发扬成绩，我们必须不断进行体制、机制创新，建立科学的教师专业素质和职业规范制度；在外部环境和条件不断改善和优化的情况下，教育内部必须不断提高自身素质，提高教师队伍的专业化水平。围绕这个目标，湖北省在全省开展“比教学，访万家”活动。

“两课”活动在校领导的带领下在我校如火如荼的展开，这学期目前已经接近尾声，取得了不少阶段性成果，涌现出不少优秀的代表，比如：细心关心学生的王颖老师，努力专研教学的谌芳琼老师等。“比教学”大家积极的相互学习，努力提供专业教学水平；“访万家”大家认真实地走访，扎实干出成绩，提高学校声誉。学校对于“两课”活动，给予了老师们大力的支持，家长们对于“访万家”活动也表现出非常高的热情和完全支持的态度。

截止到12月初，省教育厅提出的“课内比教学，课外访万家”活动仍然轰轰烈烈地进行着，该活动已经取得了很好的阶段性成绩。“比教学，访万家”是教育本质的回归与求真，自开展以来得到了学校的认可，教师的拥护，家长的赞同。为了深入推进该项活动向纵深发展，进一步提高全省教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，金秋十月，我省开展了“比教学、访万家”活动专项督导检查。

我作为今年大学毕业的新老师，又是11级计算机班的班主任，“两课”活动是我的工作重点。在工作中，我要不断提高自己的专业水平，教学能力，同时要多关心学生，实地走访，了解学生的实际情况。通过“访万家”活动的开展，我发现了班级学生中的不少问题，暴露出班级管理的不足之处，使我不断反思，不断提高班级管理，做得更好；通过“比教学”活动，让我进一步思考计算机课程在中小学以及技工学校的区别对待，以及如何提高学生的学习兴趣、学习效率，如何更好的驾驭课堂，未来我要在专业上向哪些方向发展等等。

“两课”活动领导高度重视，学校家访实时报销，比教学召开专门的教学研讨会。无论是理论上，还是实践上，全校教职工都表现出极大的热情和决心。校长不仅抓检查督办，还要身先士卒，率先开展“比访”。黄石市教育局与各县（市、区）教育局、直属学校签订目标责任书，各县（市、区）教育局与所属学校签订责任书，实行层层负责，分级抓落实。

教师要不断加强自身的学习，班级管理首先是班主任自身的管理，教学是教师立足之本。通过“两课”活动，我进一步认识到：

一、开展“比教学、访万家”活动是搭建教育和社会沟通的桥梁

家长一般都是欢迎教师去家访的。开展“课外访万家”活动，老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育中形成合力。当教师把工作作为乐趣的时候，一定会主动地、全身心地投入，一定能超出自身的能力，迸发出更耀眼的火花。教师的共同参与，教育会得到更多的理解和支持，教育的环境一定会得到优化，这为教育的改革发展打下了更好的社会基础。

二、课内比教学，是学校教育发展的有力手段

作为教师，只有专业得到发展，素质得到提高，才能切实提升学校的教育质量。毫无疑问，教师的专业发展的主阵地在课堂，结合这一实际我参了与学校安排的一系列活动：

充分备好课，这一阶段要求教师应将学生放在教育主体的位置去思考从学生的需求出发，教学过程和教学内容要以学生原有的知识，生活经验为基础，备出学生所想、所思、对本节教学目标、任务、方法、过程以及每一个具体的细节进行全面而深入的思考探究，尽可能的把学生纳入教学预设中来。有效开发资源，教学 资源包教学教材资源，社会资源，网络资源等等，我这里主要说的是社会资源和网络资源，通过一个阶段比教学 极大的提升了教师的积极性，提高了教师利用和使用网络资源，操作计算机制作课件等相关技能的能力。

激发学生学习兴趣，在比课中，由于教师的课，基本都是精心准备的。现代电教手段可以变抽象为形象，变单一为多种表现形式，鲜明的色彩，逼真的画面，极易引起学生的注意，由此学生在课堂上空前活跃，举手的多了，动脑的多了，学生自主学习的热情空前高涨。

三、“课外访万家”是学校教育发展的法宝

教育是崇高的社会公益事业，也是一个系统工程，要推动教育事业长盛不衰，离不开社会的关心和支持，特别是家长。有一位名人曾说过“教育从家庭开始，家长也是教育者”。

教师通过家访，了解学生在家的学习、生活状况，以及平时的喜好，日常行为。便于教师因人而异，因材施教的方法和措施的改进，同时教师可以把学生在校的具体情况客观地反映给家长，从而为学生的成长创建更加有利的环境。使他们能更健康快乐地学习和生活。

两课活动第二阶段小结 第7篇

城关镇祠堂口小学

自“课内比教学、课外访万家”活动开展以来，我校以“两课”活动为载体，以中心校“两课”活动现场推进为契机，进一步提高教师教育教学水平和职业道德修养，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，创办人民满意的教育。我校的“课内比教学、课外访万家”活动在如火如荼地展开。学校针对这一阶段的工作，进行了周密部署，认真开展了“比访”活动。现将第二阶段活动情况作简要小结

一、进一步统一思想，提高认识

县教育局领导强调，“比教学访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设、开展“治庸问责”和“创先争优”活动的重要内容，搭建教育与社会沟通的桥梁。为此，我校对教师和学生召开了两次再动员、再推进大会，认真学习县教育局有关文件精神，让全体教师从思想上认识开展“课内比教学、课外访万家”活动重要意义。

“比教学、访万家”首先要解决的就是全员参与的问题。有些教师认为“比教学”就是让青年教师上一堂公开课，“访万家”只是班主任的事情。为了扫清教师们的思想盲区，我们强调要做到：所有教师参与课堂教学比武，走访所有学生家庭，学校领导走访部分教师家庭和学生家庭。“课内比教学”有利于激发教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平。“课外访万家”有利于形成学校、家庭、社会三位一体教育学生的合力，有利于建立和谐的师生关系，树立学校和教师的良好形象。

我们还让教师明确，“比教学”不只是上一堂公开课，而是比教案、比讲课、比说课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节；同一学科纵向比，不同学科横向比。“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。“访万家”虽然要求高、难度大、时间紧，需要我们创造性地开展这项工作，教师利用晚上、下班时间、节假日等休息时间家访。每个家庭状况、学生情况千差万别，家访前每位教师必须先备学生、备家长、备内容、备策略，制定个性化的家访方案。进一步丰富活动形式，实施“六个一工程，即：（1）”备一

本家访手记、（2）帮一个困难学生、（3）拍一张家访照片、（4）写一篇家访心得、（5）写一份家访情况报告、（6）办一个活动专栏。教师们一致认为这是一项非常有意义的活动，既提高了教师的职业道德修养，又是办人民满意教育的有效途径，必须坚持下去。

二、精心组织，有效推进

在工作中将“两课”活动与常规教学结合起来，精心组织，扎实有效推进。

“课内比教学”活动，这一阶段重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。通过组内说课、讲课活动，各组推荐一名教师参加中心校教学比武。要求参赛教师都要写出教案、说课和教学反思，并交教务处备案。老师们经历赛前精心备课，教研组集体研讨，组内说课、讲课比赛展示等阶段。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体议课，最后做出中肯的评分。

“课外访万家”所有教师全部参与，登门走访覆盖全体学生家庭。重点放在“六回访”的学生家庭，总体上做到“教师访学生，校级领导访老师”。经过半个月的活动时间，教师回访学生达到100%，同时校级干部对部分家庭困难的教师进行了走访和慰问。

三、活动取得的阶段成效

（一）课内比教学

1、热情高涨，学习气氛浓厚。

按照“课内比教学”活动安排，各组将推荐一名优胜者参加中心校的教学比武，说课、讲课安排到人到天，每一堂课都有领导和教师听课、议课，有评分标准、评课记录和相片。教师们精心准备示范课，教研组集体讨，大家互评互学，努力上好每一节示范课。到目前为止教师听课都达到10节以上，领导听课达到20节以上。

2、更新理念，构建高效课堂

以 “课内比教学”活动为契机，我们进一步推行高效课堂模式，坚持做到回归课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分

表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

3、大显身手，课堂亮点纷呈

在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率。李霞、陈世良老师备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教案，自己制作课件。赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

老师在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种教学互动，给课堂增色不少。冯波、涂深谋老师充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

（二）课外访万家

家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁，我校以“课外访万家”活动的契机，进一步树立学校形象，展示师德风采。

1、明确主题，迅速行动

进一步对全体教师进行了家访培训，使教师明确了家访活动的目的、意义和内容，熟悉和掌握了家访的方式和技巧。要求每位教师对本班学生必访，做好家访前期准备工作，对每位学生的家庭基本状况、在校表现以及学业和心理发展中出现的问题等方面进行详细的分析，并印制《家访手记》。熊传华、刘莲玉老师的《家访手记》填写得非常详细。

2、明确任务，创新形式，成效显著

两课活动总结 第8篇

1说课项目整体设计

此次说课选用的教材是马成荣老师主编的《计算机应用基础》, 我选取学习领域6——Power Point演示文稿中的3个子项目, 重组为项目《PPT演示之道》, 分解为2个微型项目, 8课时不变。

项目一:引导学生在正确认识自我的基础上, 规划职业生涯, 从中掌握PPT的基本编辑功能, 实现“会做PPT”, 并在该项目中初步接触PPT艺术设计的一些知识技巧, 为项目二的学习打下基础。

项目二:在学生明确职业方向的基础上, 设定模拟的特定职场情境“产品推介会”, 让学生针对手机产品进行“产品推介”, 尽显职场风采, 让学生在特定的情境中, 感受职场PPT的妙用, 进而掌握PPT的高级编辑技能, 实现“做好PPT”的目标。

2微型项目巧设计, 任务流程细分解

以微型项目二为例:

课前学生借助网络学习平台, 了解职场PPT的一些常用元素和呈现要点等。

为了激发学生的学习兴趣与参与热情, 笔者以模拟承办某手机推介会来导入新课。

有了微型项目一的制作基础, 先让学生明确本次课的任务制作某手机产品推介会PPT, 教师给出制作建议。学生先自主探究制作, 教师巡视, 发现共同问题, 再让学生暂停制作, 回到教材优秀实例——Windows7产品介绍PPT统一辅导基本技能, 通过半成品实例巩固掌握基本技能后, 学生自主再探究。

在学生自主再探究的过程中, 教师进一步抛出6个问题 (如文字如何简化、图片如何能出效果等) 进行细节美化的探讨, 进入进阶节能教学环节, 这也是本次课的难点。

项目二通过“自主初探—练习技能—再探完善”的过程内化技能, 层层递进完成2个子任务, 最终完成某品牌手机推介PPT的项目任务。

3把握注意点, 设计出亮点

3.1说课注意点

3.1.1注重“点”:提炼关键词, 突出重点

以微型项 目一《职业 生涯规划PPT》为例, 教学目标提炼为:

会做PPT (熟悉PPT制作的一般流程, 掌握PPT制作的基本技能) [ 基本目标 ]

做好PPT (择优选拔参加全国中职文明风采大赛职业生涯规划校内演讲选拔赛) [ 进阶目标 ] (原则和依据:体现了以“学”带“赛”, 以“赛”促“学”的理念)

讲好PPT (通过推优展示演讲, 锻炼语言组织表达能力)

3.1.2抓住“线”:设计流畅, 体现特色

本次说课有2条线:

横向是说课的流程, 即粗线“析教材—定目标—谈方法—说过程—论反思”。

纵向是说教学过程, 即细线“以任务驱动的方式展开项目的教学环节设计” ( 参见左图 )

3.1.3关注“面”:语言过渡, 体现说的美感

说课, 重在说。无论将说课设计得多么巧妙, 思路多么清晰, 只有语言精炼有力度, 组织巧妙有美感, 抑扬顿挫有穿透力, 说的过程如行云流水般, 才能吸引听众的注意力。

说课的每个环节都是有联系的, 是一环扣一环的, 要设计过渡语, 来体现说的衔接。

总之, 说课为达到说好教学设计、说清楚教学思路的目的, 在语言雕琢上花再多功夫也不为过。

3.1.4有据可依:区别说课与上课

说好一堂课与上好一堂课, 要领和侧重点不同。上课主要是把握好教与学的互动, 面对的是学生;而说课是要说清楚教学设计的依据, 面对的是教育界的同仁。

3.1.5说课PPT不容忽视

PPT是辅助演讲的最佳手段, 要想在说课方面拔得头筹, PPT的辅助视觉效果也是不容小觑。

如何做好说课的PPT, 以下是笔者在实战“两课”评比后的一些体会:

1界面简单, 配色自然。

画面留白, 色彩搭配清新自然。重要信息可以用特殊的色块标明, 但是一张PPT上颜色不易过多, 一般不超过3种。笔者通常喜欢用灰黑色、蓝色、红色搭配突出重点, 这样整体体现出犹如薄荷的清爽, 让人保持清凉醒目。

2导航清晰, 动画适当。

说课时间一般在15分钟内, 听的内容量较大, 而听觉有时总是没有视觉具有冲击力, 因此, 理清说课思路, PPT的导航必不可少, 如笔者在“说课”评比中清晰地标注了本次说课的5说提纲, 让听者一目了然。而重点说教学过程时, 又将教学环节作为纵向导航, 说到之处用红色突出显示, 让听众知道现在说到了哪个教学环节。另外, 导航也可以结合动画显示, 但是切记不要太花哨, 适当即可。

3图文搭配, 信息明了不繁琐。

PPT的关键词提炼和突出显示, 可以让听者在听的过程中快速抓住关键信息, 来辅助听的过程。那么在视觉冲击下, 如何快速明了地凸显重要信息呢?一是突出关键词; 二是辅以形象图片。

3.2说课出亮点

3.2.1目标适当, 精炼工整

本次说课“定目标”环节, 突破了传统的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标框架, 而是融合了三维目标, 用“会做”、“做好”、“说好”进行表述, 3个目标层层递进, 提出了分层目标。

3.2.2微型项目独立而统一, 各有特色

微型项目一:结合中职“文明风采”大赛真实情境, 以赛促学, 以学带赛。

微型项目二:结合中职文明风采等中职院校的大赛事和渗入职业、就业等元素, 让目标能符合课标的要求, 同时与时俱进, 符合学生的发展。

3.2.3说课思路清晰, 设计合理

说课思路:析教材—定目标—谈方法—说过程—论反思。

微型项目一思路:以教材原实例为范例进行基本技能的教学, 学生以自己的《职业生涯规划设计书》为内容, 在“先模仿后探究”的过程中内化技能, 层层递进完成3个子任务, 最终完成自己的职业生涯规划PPT的项目任务。

微型项目 二思路: 在“自主初探——练习技能——再探完善”的过程中内化技能, 层层递进完成2个子任务, 最终完成自己的某品牌手机推介PPT的项目任务。

4反思说课不足, 提升说课质量

虽然从构思到项目设计再到反复的说课练习, 实战“两课”评比的过程, 笔者收获了很多, 但是与示范课相比, 自己的说课还是存在很大的差距, 主要有以下不足:

(1) 在视频采集方面, 可以在色彩和清晰度方面做得更好, 在拍摄的角度和场景上可以更精致些。在说课过程中, 视频部分虽然只要求在指定的短时间内播放, 但它也是一个具体形象的表现方式, 可以说是一个出彩点, 它能让说课更加有血有肉, 真实丰富。

(2) 在突破化解难点的方法和过程中, 处理得还不够细致。因此, 在提问答辩环节时, 笔者被问及难点是如何化解这个问题时, 阐述的理由不是很充分。

(3) 语言辞藻方面。笔者只能做到精炼朴实, 但示范课有更高的要求。所以, 在今后的说课中, 语言可以更加特色鲜明些, 更具个人风格。笔者曾经看过有人在说课的过程中, 尝试用打油诗来与学生互动, 总结方法、小结技巧, 个人特点鲜明, 语言功底扎实, 说课效果也比较好。从各方面提高自己的说课能力, 从而提升自己的综合素质。

参考文献

[1]方贤忠.如何说课[M].上海:华东师范大学出版社, 2008 (3) .

[2]南国农.信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社, 2004 (2) .