启蒙教育德育教育论文范文

启蒙教育德育教育论文范文第1篇

孩子没有学习兴趣，不爱学习，上课精力不集中，走神分心，学习习惯不良，不能独立学习，消极被动，学习无计划，没有好的学习方法，抓不到要点难点，不能形成自己的知识结构，学习效率低，偏科，成绩差，出现这样那样的学习困难。孩子智力正常，学习也已经很努力，但成绩却明显低于同级同学的平均水平。

如果您的孩子存在学习方面的问题，请找教育专家免费咨询，3分钟让您明白您的孩子是哪种学习类型，学习上存在哪些问题，制定个性化的解决方案，3分钟让您明白如何快速提高孩子的单科成绩，也许这3分钟的免费电话将改变您孩子的未来，400全国免费咨询电话为您服务(提示:请务必选择您所在地区或离自己最近的电话咨询，教育专家将免费为您解答各种学习方面的疑难问题)。

北京地区

北京京翰教育总部400-628-2909转16101，北京安博京翰教育北大校区400-628-2909转16108，北京安博京翰教育北师大校区(城建)400-628-2909转16103，北京安博京翰教育朝外校区(朝阳门)400-628-2909转16105，北京安博京翰教育崇文校区400-628-2909转16117，北京安博京翰教育大屯教学区400-628-2909转16111，北京安博京翰教育东直门校区400-628-2909转16115，北京安博京翰教育方庄校区400-628-2909转16116，北京安博京翰教育劲松校区400-628-2909转16104，北京安博京翰教育马家堡校区400-628-2909转16113，北京安博京翰教育人大校区400-628-2909转16101，北京安博京翰教育三元桥校区400-628-2909转16106，北京安博京翰教育世纪金源校区400-628-2909转16118，北京安博京翰教育市区400-628-2909转10315，北京安博京翰教育首师大校区(公主坟)400-628-2909 转16102，北京安博京翰教育四中校区400-628-2909转16110，北京安博京翰教育团结湖校区400-628-2909转16114，北京安博京翰教育宣武门校区400-628-2909转16109，北京安博京翰教育亚运村校区400-628-2909转16107，北京安博京翰教育中关村教学区400-628-2909转16112，北京京硕教育朝阳门校区400-628-2909转10164，北京京硕教育崇文门校区400-628-2909转10165，北京京硕教育学院路校区400-628-2909转10167，北京精锐教育白广路学习中心400-628-2909转10360，北京精锐教育大钟寺学习中心400-628-2909转10851，北京精锐教育灯市口学习中心400-628-2909转10369，北京精锐教育方庄学习中心400-628-2909转10370，北京精锐教育公主坟学习中心400-628-2909转10364，北京精锐教育海淀黄庄学习中心400-628-2909转10365，北京精锐教育和平里学习中心400-628-2909转10367，北京精锐教育交道口学习中心400-628-2909转10368，北京精锐教育马甸学习中心400-628-2909转10363，北京精锐教育牡丹园学习中心400-628-2909转10850，北京精锐教育尼奥学习中心400-628-2909转10362，北京精锐教育世纪城学习中心400-628-2909转10361，北京精锐教育苏州街学习中心400-628-2909转10870，北京精锐教育西直门学习中心400-628-2909转10585，北京精锐教育亚运村学习中心400-628-2909转10871，北京精锐教育月坛学习中心400-628-2909转10371，北京王府学校400-628-2909转15656

上海地区

上海精锐教育八佰伴学习中心400-628-2909转19709，上海精锐教育宝山共康学习中心400-628-2909转19724，上海精锐教育宝山牡丹江路学习中心400-628-2909转19727，上海

精锐教育成山路中心400-628-2909转19715，上海精锐教育川沙学习中心400-628-2909转19720，上海精锐教育大连路学习中心400-628-2909转19717，上海精锐教育东川路学习中心400-628-2909转14370，上海精锐教育奉贤学习中心400-628-2909转19725，上海精锐教育光新路学习中心400-628-2909转19721，上海精锐教育黄浦中心中心400-628-2909转19705，上海精锐教育嘉定学习中心400-628-2909转19728，上海精锐教育金沙江路学习中心400-628-2909转19718，上海精锐教育金山学习中心400-628-2909转19726，上海精锐教育静安学习中心400-628-2909转19703，上海精锐教育兰溪路学习中心400-628-2909转14373，上海精锐教育莲花南路学习中心400-628-2909转19716，上海精锐教育龙柏学习中心400-628-2909转19729，上海精锐教育闵行春申路学习中心400-628-2909转14949，上海精锐教育闵行七宝学习中心400-628-2909转14371，上海精锐教育闵行莘庄中心400-628-2909转19708，上海精锐教育平凉路学习中心400-628-2909转14367，上海精锐教育平型关路学习中心400-628-2909转14368，上海精锐教育浦东金桥中心400-628-2909转19713，上海精锐教育浦东三林学习中心400-628-2909转15914，上海精锐教育青浦学习中心400-628-2909转14343，上海精锐教育上体馆中心400-628-2909转19710，上海精锐教育四川北路学习中心400-628-2909转19707，上海精锐教育松江老城学习中心400-628-2909转14372，上海精锐教育松江新城学习中心400-628-2909转19723，上海精锐教育潍坊路学习中心400-628-2909转14346，上海精锐教育五角场中心400-628-2909转19712，上海精锐教育徐汇打浦桥中心学习中心400-628-2909转19701，上海精锐教育云台路学习中心400-628-2909转14369，上海精锐教育长宁中心400-628-2909转19702，上海精锐教育周浦中心400-628-2909转19719，上海天材教育虹口校区400-628-2909转13653，上海天材教育黄浦校区400-628-2909转18691，上海天材教育闵行校区400-628-2909转15614，上海天材教育浦东校区400-628-2909转16594，上海天材教育人民广场校区400-628-2909转10507，上海天材教育杨浦校区400-628-2909转10582，上海天材教育中山公园校区400-628-2909转10935，上海学大教育曹杨路学习中心400-628-2909转19010，上海学大教育崇明学习中心400-628-2909转19013，上海学大教育川沙学习中心400-628-2909转19014，上海学大教育和平公园学习中心400-628-2909转19015，上海学大教育虹口足球场学习中心400-628-2909转19038，上海学大教育虹桥镇学习中心400-628-2909转19016，上海学大教育嘉定学习中心400-628-2909转19017，上海学大教育金山学习中心400-628-2909转19039，上海学大教育联洋花木学习中心400-628-2909转19018，上海学大教育娄山关路学习中心400-628-2909转19040，上海学大教育卢湾学习中心400-628-2909转19020，上海学大教育陆家嘴学习中心400-628-2909转19021，上海学大教育牡丹江路学习中心400-628-2909转19023，上海学大教育彭浦新村学习中心400-628-2909转19024，上海学大教育浦东金桥学习中心400-628-2909转19025，上海学大教育七宝学习中心400-628-2909转19026，上海学大教育人民广场学习中心400-628-2909转19027，上海学大教育莘庄学习中心400-628-2909转19032，上海学大教育松江学习中心400-628-2909转19028，上海学大教育田林学习中心400-628-2909转19030，上海学大教育徐家汇学习中心400-628-2909转19034，上海学大教育耀华路学习中心400-628-2909转19035，上海学大教育中山公园学习中心400-628-2909转19036，上海学大教育周浦学习中心400-628-2909转19037

天津地区

天津安博京翰教育古文化街校区400-628-2909转16223，天津安博京翰教育和平校区400-628-2909转16225，天津安博京翰教育南开白堤路校区400-628-2909转16222，天津安博京翰教育区400-628-2909转16222，天津安博京翰教育图书大厦校区400-628-2909转

16221，天津天材教育广东路校区400-628-2909转10810，天津天材教育海光寺校区400-628-2909转10816，天津天材教育津塘路校区400-628-2909转10812，天津天材教育王顶堤校区400-628-2909转10813，天津天材教育小树林校区400-628-2909转10815

重庆地区

重庆安博京翰教育400-628-2909转16233，重庆安博京翰教育江北校区400-628-2909转16233，重庆安博京翰教育南坪校区400-628-2909转16234，重庆安博京翰教育杨家坪校区400-628-2909转16231

成都地区

成都安博京翰教育400-628-2909转16281，成都安博京翰教育川大校区400-628-2909转16281，成都安博京翰教育交大校区(西门)400-628-2909转16282，成都安博京翰教育双楠校区400-628-2909转16283

大连地区

大连安博京翰教育400-628-2909转16411，大连安博京翰教育安达校区400-628-2909转16412，大连安博京翰教育君安校区400-628-2909转16411

广州地区

广州安博京翰教育番禺校区400-628-2909转16204，广州安博京翰教育海珠校区400-628-2909转16202，广州安博京翰教育荔湾校区400-628-2909转16205，广州安博京翰教育区400-628-2909转16201，广州安博京翰教育天河校区400-628-2909转16201，广州安博京翰教育越秀校区400-628-2909转16203，广州精锐教育滨江东学习中心400-628-2909转10301，广州精锐教育陈家祠学习中心400-628-2909转12010，广州精锐教育东晓南学习中心400-628-2909转19198，广州精锐教育番禺市桥学习中心400-628-2909转19197，广州精锐教育芳村学习中心400-628-2909转13980，广州精锐教育公园前学习中心400-628-2909转17956，广州精锐教育花都学习中心400-628-2909转19070，广州精锐教育华师附中学习中心400-628-2909转16161，广州精锐教育机场路学习中心400-628-2909转19101，广州精锐教育区庄学习中心400-628-2909转10302，广州精锐教育天河北学习中心400-628-2909转18980，广州精锐教育延安路学习中心400-628-2909转18960，广州精锐教育中华广场学习中心400-628-2909转13232

哈尔滨地区

哈尔滨安博京翰教育400-628-2909转16451，哈尔滨安博京翰教育和兴路校区400-628-2909转16453，哈尔滨安博京翰教育军工校区400-628-2909转16452，哈尔滨安博京翰教育龙塔校区400-628-2909转16451

杭州地区

杭州京硕教育庆春校区400-628-2909转10159，杭州京硕教育文晖校区400-628-2909转10162，杭州精锐教育凤起路学习中心400-628-2909转19743，杭州精锐教育湖墅路学习中心400-628-2909转19732，杭州精锐教育庆春路学习中心400-628-2909转19731，杭州精锐教育文二路学习中心400-628-2909转19735，杭州精锐教育萧山金城路学习中心400-628-2909转19734，杭州精锐教育延安路学习中心400-628-2909转19745，杭州精锐教育玉古路学习中心400-628-2909转19742，杭州天材教育黄龙校区400-628-2909转16304，杭州天材教育西湖校区400-628-2909转19068

济南地区

济南京硕教育泺源校区400-628-2909转10161，济南京硕教育阳光100校区400-628-2909转10163，济南天材教育槐大观校区400-628-2909转10209，济南天材教育槐荫校区400-628-2909转19861，济南天材教育山大校区400-628-2909转14783，济南天材教育山师校区400-628-2909转16375，济南天材教育舜耕校区400-628-2909转19797，济南天材教育阳光100校区400-628-2909转10675

南京地区

南京精锐教育城东瑞金路学习中心400-628-2909转19741，南京精锐教育城西龙江学习中心400-628-2909转19740，南京精锐教育鼓楼山西路学习中心400-628-2909转19738，南京精锐教育南大珠江路学习中心400-628-2909转19739，南京天材教育广州路校区400-628-2909转17512，南京天材教育河西校区400-628-2909转14083，南京天材教育江宁校区400-628-2909转14167，南京天材教育瑞金路校区400-628-2909转15197，南京天材教育山西路校区400-628-2909转19029

宁波地区

宁波天材教育鼓楼校区400-628-2909转14748

青岛地区

青岛天材教育辽宁路校区400-628-2909转12692，青岛天材教育山东路图书馆校区400-628-2909转14308，青岛天材教育香港中路校区400-628-2909转10493

沈阳地区

沈阳安博京翰教育400-628-2909转16242，沈阳安博京翰教育和平校区400-628-2909转16242，沈阳安博京翰教育皇姑校区400-628-2909转16241

苏州地区

苏州精锐教育高新滨河路学习中心400-628-2909转19737，苏州精锐教育金阊阊胥路学习中心400-628-2909转19736，苏州精锐教育平江区人民路学习中心400-628-2909转18787，苏州精锐教育苏州园区圆融广场学习中心400-628-2909转19897，苏州精锐教育吴中区吴中商

城学习中心400-628-2909转19783，苏州天材教育双塔校区400-628-2909转18358

太原地区

太原安博京翰教育400-628-2909转16351，太原安博京翰教育府西校区400-628-2909转16353，太原安博京翰教育南内环校区400-628-2909转16351，太原安博京翰教育三墙路校区400-628-2909转16354，太原安博京翰教育长风校区400-628-2909转16352

武汉地区

武汉安博京翰教育江岸校区400-628-2909转16272，武汉安博京翰教育区400-628-2909转16273，武汉安博京翰教育武广校区400-628-2909转16273，武汉安博京翰教育徐东校区400-628-2909转16274，武汉安博京翰教育中南校区400-628-2909转16271

西安地区

西安京硕教育高新校区400-628-2909转10152，西安京硕教育南门校区400-628-2909转10151，西安京硕教育西安交大校区400-628-2909转10154，西安京硕教育西安经开校区400-628-2909转10153

长春地区

长春安博京翰教育400-628-2909转16431，长春安博京翰教育师大附校区400-628-2909转16431

郑州地区

启蒙教育德育教育论文范文第2篇

关键词：小学语文;德育教育;传统文化;生活实际

一、 充分认识小学语文教学中德育渗透的重要性

随着新时代的发展，人们的教学教育观念获得了重大的改变，在新体制的教育之中，发展先进的语文教学是当前小学生教育的重中之重。因此，在小学语文教育模式之中，我们应该根据新时代的制度改革，对目前的教学与教育体制进行完善。小学生加强德育教育作为一项社会发展的必然需要，在语文教育之中应该引起教师的充分重视。学生在学习的过程中，通过这样的德育渗透教学方式，可以采取分工合作与学习资源共享的语文学习。学生在学习知识的时候通过彼此之间的相互合作，在学习中互帮互助，并逐渐完成学习目标，对于学生自身的德智体美全面发展有着重要的促进作用。因此，在小学语文课程的教学之中，教师一定要注重德育教育的渗透。

二、 采取切实可行的德育渗透对策

(一) 教师可在课堂之中弘扬传统文化，引用传统文化典故加强学生的理解

在小学教学之中弘扬我国的传统文化，在今天小学生的教育中是十分有必要的。在此举小学教材中的一个典型例子进行说明如何在小学语文教学中弘扬我国的传统文化。在小学语文教材之中，我们可能会学到有关相处之道的知识。教师在对学生进行相处之道的教学时，可以借鉴元代郭居所著的《二十四孝》中的例子，对学生进行传统文化的教导。在这本书中，作者在描述卧冰求鲤的故事的时候耗费了大量的笔墨。通过对这则故事的讲述，小学语文教师应该启发学生对其中的内涵进行一定的想象与联想。教师结合这则故事为学生提出几个基本问题，让学生带着问题去思考，这是十分重要的。例如，子女究竟应该怎样和自己的父母相处，这是一个值得我们思考的问题。在语文的学习中，不同的学生对待这个问题会提出很多不同的见解。有些学生认为，故事中的主人公可以到市场上去买鱼，而不是通过自己获得鱼的方式。教师结合在教学过程中遇到的实际情况让学生去探究父母与子女之间应该建立怎样的人际关系，这对于学生将学习到的知识充分应用到实际生活中去具有很大的促进作用。除此之外，教师在上课的时候，可以选择在讲解知识的过程中适当地引入一些优秀的故事典故，在丰富学生课外知识的同时，还能起到促进学生德育成长的效果。最后，教师通过设计一定的课程实践活动帮助学生体验在实际生活中传统文化知识的应用，并对其进行深刻的本质挖掘，结合社会的发展，将传统的文化知识与现代社会发展相互结合，是时代赋予教师的重要任务。

(二) 教材贴近生活，能提高学生的认知能力

小学的语文教学，教材中涉及的一些知识点已经能够跟我们目前的实际生活进行挂钩。例如在小学九年级课本中出现的环境问题，就是充分反映了我们现代生活的客观事实。随着经济建设的快速发展，人们的生活质量得到了普遍的提高，在现代社会中存在的城市垃圾问题以及一些人口问题表现得越来越严重。而在城市化建设之中，由于未来的城市化建设仍需要得到进一步的发展，一次，我们必须对资源与环境进行重要的关注。教师在讲授这一部分知识的时候，可以与目前的资源与环境发展相结合，启发学生对于现在的资源与环境发展状况做出一个清醒的认识，进而提高學生的社会认知能力。

语文来源于生活，要想实现语文在德育教学之中取得良好的效果，就要加强语文教材朝着现实的转换，将语文逐渐渗透到现实生活之中，才能对学生的语文教学起到促进作用。将语文教材与实际生活相互联系能够提高学生对于社会生活的认知能力，激发小学生在生活之中学习语文的乐趣。学生对于语文的认知能力会在不知不觉之中产生，这对于学生综合素质的养成以及素质的全面提升起到很大的促进作用，也是未来语文德育教育的重点。

三、 总结

在小学生的语文教学之中，教师在对学生进行语文课程的知识传授时，如果仅仅传授学生教材知识是远远不够的。要想促进小学生语文更好的学习，教师应该在小学语文教学之中加强对学生的德育教育。在传统的语文课程教育之中，教师在传授知识的时候往往十分重视对教材知识的讲述，但是对于学生自身德育的发育则显得较为忽视。随着时代的发展，人们的教育观念正在发生着新的变化。只有适应这种变化才能够起到促进教育事业发展的效果。新课标改革之下的小学教育，正在逐渐朝着加强学生自身德育品质的方向发展。在这样的教育形势之下，教师应该在教学过程中更加注重对于德育情景模式的引入，并通过科学有效的教育方法营造出德育教学的学习氛围。只有这样才能够达到真正落实语文教学任务的目标，实现学生素质修养的全面提升与发展。

参考文献：

[1]司建.角色担当与专业发展语文教学新手应关切的两个维度[J].思想语文课研究，2016(2).

[2]李程锦.网络媒体中教师形象负面报道的调查研究浅析负面报道对教师群体的影响[J].浙江教育科学，2010(6).

[3]李晓云，崔广忠.寓德育于物理教学之中[J].晋中师范高等专科学校学报，2002(2).

作者简介：

赵海珍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学。

启蒙教育德育教育论文范文第3篇

摘要：德育教育是学生健康成长的重要保障，也是当下素质教育不可缺少的重要内容。中职院校的学生不仅处于学文化、学技术的重要时期，也处于道德观念和价值观念形成的黄金时代。然而在社会的大环境中既有积极因素也有消极因素，这会给缺乏生活经验的中职生带来一定的选择困惑。主要研究了在职业学校中校园文化建设以及班主任德育工作的重要性，促进职业院校学生的健康成长成才。

关键词：职业学校 校园文件建设 德育教育

学校是培养人才、育人的地方，也是传承和发展文化的平台。学校安排的每一场活动，都应该渗透着浓浓的文化气息。加强职业院校的校园文化建设，会创造一种浓厚的文化氛围，调动教师们的工作积极性，也可以在一定程度上推动课改的发展。

一、职业院校的德育现状以及校园文化建设的重要性

（一）职业院校学生的德育教育现状

1.职业院校学生与父母关系变得冷淡，职业院校的学生大部分在校住宿，只有在星期天或是假期才回家，这样就大大减少了父母和孩子之间沟通的机会、时间。这些孩子主动与父母联系的很少，一般都是短信或是简短的电话，目的则是向父母诉苦或是向父母索取生活费，这种现象在职业院校中很普遍。

2.职业院校对学生的思想道德教育以及方法落后，收效甚微。职业院校的学生一般都比较重视职业技能的提高，忽视了道德的培养。另外由于学校思想道德教育的方式方法落后，很难吸引学生听课的兴趣和乐趣，导致职业院校思想道德教育水平落后。

3.学生学习态度不认真以及师生关系的不和谐。很多学生认为自己在职业院校就是为了找个合适的工作，学好专业课就行，忽视了和老师同学的交往。有的学生则像是脱了僵的野马，认为脱离了父母的视线，自己可以为所欲为的干自己想干的事。学生和老师之间的沟通非常少，导致了教师和学生只有在课堂时间才可以见到对方，师生之间的交流甚少，严重影响师生之间的感情和关系。

（二）职业学院校园文化建设的重要性

1.校园文化建设的导向作用。校园文化承载着一定的教育目的，对学生会起到一定的导向作用。校园文化活动内容、活动方式以及活动的氛围都会影响学生的生活方式和行为方式。浓厚的校园文化不仅可以将教师的思想行为统一到人才的培养和学校的发展上，也可以发挥强大的号召力，积极引导学生。

2.校园文化建设的激励性。良好的校园文化环境，可以促使每个参与者产生一种拼搏向上的精神，有一种激励作用。这种激励是长久的，可以有效的帮助学校形成开拓进取、朝气蓬勃的校园风气。教师自己组织的文化活动激励性更大，能够加强学生之间团结合作的氛围，使教师和学生看到和发现自身存在的广大发展空间，建立荣誉感和自信心。另外丰富的校园文化建设不仅可以开阔师生的视野，还能锻炼他们的独立思考能力、创造力以及实践能力，积极鼓励学生为学校的建设发挥自己的能力。

3.校园文化建设的凝聚性。校园文化的建设不仅需要学校领导的大力支持，更加需要广大师生的共同参与。校园文化的凝聚性主要体现在校园精神上，校园的精神主要是学校师生共同创建和认同的文化理念，是校园文化的灵魂。校园精神一旦形成，就会赋予师生强大的使命感和荣誉感，这样就会把师生紧紧的联系在一起，促进师生之间和谐关系的发展。

4.校园文化的约束性。校园文化是一种积极向上的校园文化氛围，既可以实现对师生思想观念、精神状态、行为方式以及价值取向的积极塑造，也可以督促师生自我约束，规范自己的行为，促使自己向着正确的方向发展。学校的校规校纪是师生共同认可并约定遵守的。所以，凡是符合校园文化建设的行为都会得到表扬和肯定。校园文化的约束性，可以促使师生向着好的方向发展，积极抵制不良的思想行为。

二、班主任德育教育工作在校园文化建设中的实践

校园文化建设虽然不是教学大纲要求的任务，但是其存在于各个教学活动中。在实际的教学工作中，不仅需要提高学生的学习质量，还要大大增加学生的社会实践。班主任作为校园文化建设的引导者，综合学生的特点和校园文化的建设环境，应该从德育教育工作入手，做好职业院校的校园文化建设工作。

（一）增加师生之间的情感交流

德育教育最核心的就是情感的交流，也是师生在精神认知上的统一。班主任应该利用自身具备的优秀品质，有意识的引导学生进行情感的交流。在职业院校的学生，年龄普遍不高，心智发展还不成熟，很容易受外界不良因素的影响，所以教师在进行德育教育的时候，要懂得换位思考，站在学生的立场上和学生平等的交流，有效地化解学生心中的疑问和难题，积极引导他们向正确的方向发展。

（二）开展有针对性的德育教育工作和活动

在进行德育教育工作的时候，班主任应该保证德育教育工作的针对性。班主任应该立足于职业院校学生自身的特殊性上，在全班范围内开展整体性的德育教育。但是针对一些素质较差的学生要进行针对性教育，积极帮助他们，并找出原因，定期观察他们的思想和行为变化，并根据这些学生的实际表现，制定更加具体的德育教育计划。

（三）开展以学生为主的德育活动

班主任是一个引导者，应该积极引导学生开展各种校园文化建设活动，学生是教育的主体，是校园文化建设不可缺少的参与者。积极开展以学生为主的文化建设活动，不仅可以增加学生参与活动的自豪感，还可以锻炼学生的组织能力，增加师生和生生之间的交流和互动。在活动的过程中，班主任应该明确学生的主体地位，让学生发挥主体的作用，激发学生参与的积极性，进而进行自我德育改进。职业院校的学生由于文化基础较差，学习方法和习惯不良，这些都是德育教育工作的难点，所以这就需要教师长期不懈的努力。

三、结束语

随着教育的不断改革，社会对职业院校人才的要求也越来越高，所以职业院校不仅应该加强职业院校学生的专业技能，也应该加强职业院校学生的德育教育。职业院校的校园文化建设不仅是学校道德文化建设的重要组成部分，也是提高职业院校人才素质的重要措施。班主任的德育教育工作作为整个职业院校校园文化建设的重要组成部分，在未来的发展中具有重要的意义。

参考文献：

[1]王琦.职业学校校园文化建設与班主任德育教育工作探讨[J].中国职工教育，2014，（04）：25-28.

[2]朱培军.中等职业学校校园文化建设研究[J].河北师范大学，2013.

[3]陈光.论中等职业学校校园文化建设与职专生的人文素质教育[J].辽宁教育行政学院学报；2007，（12）：16-18.

启蒙教育德育教育论文范文第4篇

摘   要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断地深化改革，国家要求学校重视学生的德智体美劳全面发展，德育教育在小学教育过程中对学生基本素养的形成有着重要的影响。小学教育是学生启蒙与发展的关键性时期，是学生形成良好道德修养和健康人格的重要阶段，因此，在新课改的背景下，我国教育体制将德育教育作为小学教育中重要的组成部分，要求学校与教师对学生进行知识与品德的雙重教育，为学生的全面发展奠定良好的基础。基于此，本文首先从两个方面分析了当前时代背景下，小学德育教育工作中存在的问题，接下来从两个方面具体分析了小学德育教育工作问题的应对措施，以此来供大家参考。

关键词：小学德育教育;存在的问题;应对措施

随着时代的变迁，人们的生活水平也在不断的提升，人们也越来越重视孩子的道德教育。在新课改的要求下，德育教育成为小学教育教学中重要的组成部分，要求教师在小学教育中重点培养学生的基本素养，引导学生树立初步的人生观和价值观，为学生进一步的学习与发展打下坚实的基础。教师应该树立正确的德育意识，在教学过程中合理地渗透德育，促进学生文化知识与道德品质的共同发展。但是在当前社会背景下，小学德育工作的效果仍然不尽人意，努力提升小学德育工作效率依然是当前需要解决的关键性问题之一。

一、小学德育教育中存在的问题分析

（一）教师未能树立正确地德育教育观念

在传统教育观念的影响下，小学德育教育工作的效率一直比较低下，其关键性原因就在于教师在德育教育过程中，未能树立正确的德育教育观念，学校与教师虽然积极地提倡对学生进行德育教育，但是很多教师只是注重于德育的形式，并没有注重德育的内容和效果，导致小学德育教育一直以来只是流于表面的基本教育模式，并没有深入地对学生进行德育教育工作的实施与开展，并没有充分发挥小学德育教育的重要作用，不利于学生基本观念的形成，另外，在应试教育的影响下，很多教师在教学过程中只重视学生的基本文化内容的学习，并没有过度重视学生的德育教育工作，教师一度的认为德育教育只是对学生的一种简单的素质教育，并没有纳入考核的范围。因此，导致很多教师忽略了德育教育对学生基本素养培养的重要作用。教师在教学过程中并没有运用较多的时间，合理地对学生进行德育教育，导致小学德育教育工作效率低下，同时也不利于引导学生树立正确的人生观与价值观，极大的阻碍了小学德育教育工作的进一步开展[1]。

（二）教师未能采用合理地德育教育方式

在传统教学模式的背景下，教师在小学德育教育工作过程中并没有采用合理的德育教育工作方式，教师往往是对学生进行严格的制度要求，导致很多小学阶段的学生产生畏惧教师的心理，极大的限制了小学学生的想象能力和思维能力，阻碍了小学生天性的发展，不利于学生的全面健康发展。同时，在小学德育教育过程中，教师未能够充分把握小学生的基本心理状态，并没有按照学生的基本发展规律进行引导和教育，而是采用传统的教育观念，使得学生逐渐养成自卑的心理，严重影响了学生的进一步学习与发展。

二、小学德育教育中存在问题的应对策略分析

（一）引导教师树立正确的德育教育观念

小学教学阶段对学生的人生观和价值观的形成有着至关重要的作用，小学教师的基本素养会对学生带来一定的影响，因此，要想顺利的开展德育工作，首先教师就应该树立正确的德育教育观念，积极的提升自身的综合素养，才能为学生做出表率，引导学生形成正确的价值观念，才能为学生的全面发展奠定良好的基础。教师可以通过各种方式，努力的提升自身的专业知识和基本技能，比如教师可以参加一些与小学教学相关的教研活动，充分吸取优秀教师的教学经验与方法，还可以自学相关的书籍，努力开拓自己的视野，丰富自己的人生阅历，才能更好的在小学德育教育中发挥教师的主导作用，对提升小学教学的效率也有着深远的意义[2]。

（二）教师要合理地在德育教育中与学生家长进行结合

在小学德育教育过程中，教师作为学校的主要教育力量，不能仅仅局限于在学校对学生的引导和教育，教师要合理地在德育教育过程中与学生的家长进行有效的结合，合理地进行家校构建，与学生家长共同对学生进行德育教育，这样一来，可以有效地对学生进行德育教育工作的开展，使得学生随时随地都能够受到教师和家长的引导和教育，有利于学生的全面发展。教师可以采用一定的措施，积极地与学生家长进行交流，共同分析学生的发展规律，例如，学校与教师可以定期开展家校共建活动，邀请学生家长到学校参加。在活动中教师可以与每位学生家长进行深入的交流，共同分析学生当前的发展状态，为学生接下来的学习与发展制定合理的规划，有利于学生的全面健康发展，对小学德育教育工作效率的提升也有着深远的意义。

（三）以学生为主体，培养学生的德育意识

在新课改的背景下，小学教学不仅需要进行理论知识的学习，还需要在学习过程中注重培养学生的德育意识。因此，在小学德育教学中，教师要以学生为主体，以培养学生的德育意识为目的，制定合理的教学计划，充分发挥小学德育教学对培养学生基本的德育意识的作用。教师要引导学生在日常学习生活中注重德育教育的重要性，让学生真切地感受到生活中处处是真理，引导学生将课堂学习的知识内容都能够应用到生活的各个方面，可以有效地加深学生对小学基本知识的印象，使得学生潜意识的认识到小学德育教育的重要性，从而拥有更大的动力投入到接下来的学习之中，对提升小学德育教育工作效率也具有极大的促进作用，对学生自身综合素质的提升也有着深远的意义。

三、结束语

在新时代的教育背景下，德育教育已经成为小学教学中的重要组成部分，教师应该积极的转变传统的教学模式，设计科学、合理的教学模式，并合理的渗透德育教育，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。同时，教师还要尊重每一位学生的发展规律，合理对待学生个体之间的差异，进行正确的引导和教育，为学生进一步的学习与发展打下坚实的基础，对学生形成正确的人生观和价值观也有着深远的意义。

参考文献：

[1]刘华玲. 浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（29）：000203-000203.

[2]余考明. 小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（007）：00067-00068.

启蒙教育德育教育论文范文第5篇

檀传宝，北京师范大学“京师学者”特聘教授、教育学部学术委员会主任，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长。

出版专著《德育美学观》《信仰教育与道德教育》《学校道德教育原理》《教师伦理学专题》《公民教育引论》《自由浪漫与责任——檀传宝德育十讲》及诗文自选集《作为一棵风中的树》《落槐花》等，发表学术论文、学术评论逾200篇。作品获得过中国高校人文社科优秀成果一等奖等重要奖励。

1.德育是一种“工作”吗？

“德育是一种工作吗？”

这是我的好朋友华东师范大学黄向阳博士十多年前应邀来北京师范大学公民与道德教育研究中心演讲的一个题目。当年，向阳博士引经据典、侃侃而谈，一时虏获一众粉丝。其主要观点是，道德教育应该是教育的目的、全部，而非学校一部分人的具体、专门的教育“工作”;说德育是“工作”大大小看了德育的重要性，反过来不利于德育工作的有效开展。

一方面我深以为然，但另一方面我又有保留意见。原因是：若说道德是教育的目的，则目的总是需要通过具体的德育工作去“落实”的;若说是教育的“全部”，则仍然需要说明德育与其他诸育（智育、体育、美育）的关系如何。

所以，对这一问题的探讨，在我看来，可以有另外一种思考的形式，即追问：德育与教育的关系到底为何？

2.德育与教育的两重关系

我对上述问题的追问，一直表达为：德育与教育有两重关系。具体说来，德育和教育的关系包括这样两重：一是部分与整体的关系;一是整体与整体的关系。

何谓“部分与整体的关系”？意思是德育与其他教育，如智、体、美诸育一样，都是大的“教育”概念的分解或者具体。在承认这一关系的前提下，我们才能说“德育为首”“德育是统帅”“德育是灵魂”“立德树人是教育的根本任务”等等。也是因为这一逻辑的存在，在学校全部教育工作中具体的“德育工作”的概念仍然成立，因为没有这种“德育工作”概念，德育在教育实践中就会被抽象化、边缘化。这一点，可以从美国人一段时间（20世纪40-50年代）认为“直接的德育是无效的”（杜威等人的观点）、否定直接德育课程设置，结果又因为只是强调“人人都是德育工作者”因而最终无人对德育负具体责任、而重新回到加强直接德育的“老路”上去——复兴直接道德教育（20世纪60-70年代以科尔伯格、价值澄清理论为代表的“道德教育复兴运动”）、尤其是新“品德教育”（即20世纪80年代起兴起character education）的历史轨迹中得到证明。当许多对美国等发达国家教育一知半解者大谈“美国无德育”时，持论者其实只是了解了西方国家德育发展的一个历史片段或者德育现实的部分事实而已。

何谓“整体与整体的关系”？实际是说：由于教育本身具有正向的价值属性，“道德是教育的最高目的”（赫尔巴特的命题），全部教育都具有道德教育的性质;反之，当教育脱离“教人做好人”的“好”的属性时，则任何教育的具体工作都可能沦为某种“教唆”的危险境地（学好数理化也可能成为恐怖主义的帮凶）。故从这个角度看，道德教育（道德的教育）不存在，规范意义上的教育也就不存在了。所以，只谈德育“为首”“统帅”是教育的“灵魂”“根本任务”等，对德育的重要意义肯定仍嫌不够。也是在这个意义上，黄向阳博士的观点才是正确、深刻的。

而上述德育与教育这种部分与整体的关系、整体与整体的关系，都是人类教育的客观事实，而非简单的教育价值。

3.如何做好德育“工作”？

如果我們承认了以上两种德育与教育的关系，则意味着教育工作者应该也必须这样去思考、安排自己的德育工作——

第一，认真把握全部德育工作的具体形态。我一直认为，学校或者全部德育（包括家庭、社会德育）都包括直接德育（直接以德育为目标、主题的课程、活动等）、间接德育（不以德育为直接目标的各种教育活动）、隐性课程意义上的德育（课堂组织形式、师生关系、交往方式等对学生的人格影响）①  三种具体的形态，教育者要依据此三种形态开展德育工作。当人们正确认识、把握了全部的德育形态时，德育与教育的两重关系也就同时都得到了认识上的肯定。而那些将德育完全等同于直接德育的认知，则不仅在德育与教育关系上有严重误读，也无疑将大大弱化教育工作者的德育自觉性与责任感、窄化德育实践的时间空间、妨碍德育工作因为考虑形态不同而有效开展工作的针对性努力。

第二，努力坚守全部教育工作的道德原则。承认德育与教育之部分与整体的关系、整体与整体的关系，其实也就意味着我们必须承认、确立两种教育观念：一是“道德教育”，一是“道德的教育”。当全部教育不再是“道德的教育”时，狭义的“道德教育”也就孤立无援、不可能获得应有的实效。2020年常州一位小学语文老师一味要求学生“传递正能量”，其结果是我们失去了一位“世界上最可爱的天使”。这一惨痛教训告诉我们，那些一般人误以为是纯粹“教育观念”的错误，本质上也是道德教育的错误。“教育观念杀人”的实质，就是不道德的教育在杀人。总之，教育是一种伦理性的社会实践，要做好真正的德育工作，全体教育工作者就都必须建立起对教育伦理的高度自觉。

对德育与教育的两重关系的深入考量，看起来似乎是一种纯粹教育理论上的“咬文嚼字”，但其实也是攸关德育工作成效高低、有无的教育实践哲学的努力。要真正“立德树人”、做好德育工作，教育工作者就不能不多多体会这两重关系。

编辑 _ 李刚刚       配图 _ 葛金胜

启蒙教育德育教育论文范文第6篇

摘 要：“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，其中“德育”是被放在首位的，我们常说“做人要以德为先”，也非常重视个人道德的重要性。幼儿时期正处于孩子们各项情感认知的养成阶段，也处于培养孩子们个人品质、道德素质的重要时期。教学中就需要我们能够从日常教育入手，做好幼儿的道德教育；也要创设德育契机，丰富他们的学习体验；另外也要重视情境创设，营造良好的德育氛围；还要通过游戏模拟形式培养学生的德育认知；更要做好家校联合，共同完成幼儿的德育教育。

关键词：幼儿；德育；教育；策略

传统幼儿园教学中为了能够提升教学成效，尽快显现教学成果，不少教师往往过于注重对于幼儿进行技能培养，而忽略对于幼儿的道德教育与心理健康教育，导致幼儿自我意识过强、道德素质较低，严重影响了他们日后的学习发展。新时期教学中我们要重视德育对于幼儿学习发展的重要性，不断创新教学模式、抓好教学契机，做好学生的德育渗透，培养幼儿良好的道德素质，为他们的学习发展打好基础。

一、重视日常教育，为道德教育打好基础

道德教育不是一蹴而就的，而是点点滴滴的渗透。教学中教师要重视日常教学中的微小角落，引导学生从细节入手进行道德学习，以便能够从细微处着手，不断提升幼儿的道德素质。比如在吃午饭或点心时，我们就可以组织幼儿说说食物的由来，让他们知道食物不是简单从超市买来的，而是农民伯伯辛苦种出来的，再经过厨房的叔叔阿姨精心制作出来的，所以我们应该感谢他们，不浪费粮食。培养幼儿良好的学习认知，引导他们养成节约粮食、不铺张浪费的良好习惯。此外我们也要认识到大班时期正处于幼儿习惯养成、认知能力形成的关键时期，日常教学中我们也要根据幼儿的年龄特点，要求幼儿早上来园主动和老师问好，跟父母再见，同时也要培养幼儿爱老师、爱家人的情感，让他们能够养成懂礼貌、懂道德的良好认知。同时也要鼓励他们帮助个子小的同伴搬下小椅子，培养他们乐于助人的良好品质，也要鼓励学生给自然角的植物浇水，让他们能够养成关爱生命、重视细节的良好习惯，培养幼儿爱同伴、爱集体、爱自然的情感。做好了这些工作，相信幼儿就会有很大的学习收获，他们的道德素质也会不断提升。

二、运用教育契机，为道德教育做好引导

在做好日常渗透、教育之余，我们也要注重创设良好的教学契机，通过良好的教学契机渗透来丰富幼儿的学习体验，让他们能够在不同的环境中获得不同的情感体验，提升他们的德育素质。比如节日就反映着民族的传统习惯和道德风尚，引导幼儿在节日的时候了解节日含义，鼓励幼儿参与节日活动也是引导他们进行道德教育的重要渠道。现在有很多德育教育的重大节日，每年的“三八节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”、“国庆节”等等……这些节日是我们开展道德教育良好的契机。教学中我们要不断挖掘节日内涵，比如在国庆节让幼儿了解祖国的成立与发展，进而萌发热爱祖国的情感；在重阳节时，让孩子给爷爷奶奶、外公外婆送温暖，给爷爷奶奶捶背、帮外公外婆做点力所能及的事情；“三八节”时，让孩子了解妈妈的职业，讲一讲妈妈哺育孩子的经历，知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱，并发自内心的想付出爱，对妈妈说一句祝福的话或者给妈妈唱首歌；……激发了孩子对生活的美好情感，使幼儿都成为一个富有爱心的孩子。此外还可以鼓励幼儿在自己生日的时候不能够只顾自己快乐，要认识到这是妈妈一生中最重要的一天，培养他们善于换位思考的良好情感。

三、运用情境教育，为道德教育营造氛围

在幼儿时期孩子们的抽象思维能力、逻辑思维能力相对较弱。而道德教育的过程中往往缺乏不了理论的说教，如果教师教授的内容过于抽象、理论性过强，就会导致他们在学习中难以理解，影响幼儿的学习兴趣。所以教学中就需要我们能够根据幼儿的心理特点与学习需求，创设有趣的情境以及活动，让幼儿在活动的过程中去体验、感受，渗透道德教育。如教师在教学中可以创设《今天我来做家务》的生活情境，通过父母、孩子角色的扮演来让他们体会到父母在家里的劳累，注重培养幼儿对家人的情感，让幼儿从体验、理解亲子之间的亲密无间的美好情感出发，由此及彼，培养幼儿良好的劳动意识与责任感，萌生亲近、关爱自己生活周围的人的情感。此外教师还可以创设《角色互换》《找朋友》《我是环卫工》等一系列情境模拟活动，让幼儿通过丰富多彩的情境来提升他们对于周围事物的综合认知，体会父母对自己浓浓的爱意，知道家庭的温馨，学会如何去爱父母，表达自己对亲人、对家人的爱。让幼儿从小养成良好的家庭意识与社会意识，为他们的学习发展打好基础。

四、运用游戏教育，为道德教育丰富渠道

游戏是幼儿学习的重要渠道，也是幼儿学习过程中最喜欢的活动。教学中教师要善于根据幼儿的学习需求与学习兴趣，科学改编游戏形式，让道德教育融合在游戏之中，让幼儿能够通过游戏学习到更多的道德知识，提升他们的综合素质。如“我来当小动物的爸爸妈妈”游戏中，教师就可以鼓励幼儿亲自给小动物喂食，抱着小动物去走路等等，幼儿真切地体验到当爸爸妈妈的不易，感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。另外还可以通过《今天我是小老师》《今天我来当爸爸》等活动来让幼儿感受到教师、家长的辛劳，提升他们对于师长的情感。

五、结合家庭教育，为道德教育巩固成果

家庭是幼儿成长的重要场所，也是幼儿道德养成的重要渠道。由于大部分幼儿都是家里的独生子女，家人、亲戚的溺爱导致他们的道德水平相对欠缺。教学中我们就要联合家长配合幼儿园教学，让幼儿在家里独立进餐、收拾碗筷、扫地、自己穿脱衣服等，培养幼儿独自生活、为他人服务的能力，以免出现幼儿在幼儿园是一种状态，在家里是另外一种状态。只有幼儿园教育和家庭教育相同步，才能够实现幼儿的健康发展，巩固幼儿的德育教学成果。

趣，加深学生对课文的理解。如小学语文第四册《富饶的西沙群岛》第二自然段第一句话，西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。指导朗读过程如下：1、这句话写西沙群岛的什么？ （海水）西沙群岛一带的海水是什么样的？ （读一读）。2、你觉得这句话的哪个词最能表现这里海水的异常美丽？ （五光十色）课文怎样具体写海水的五光十色？读一读。3、西沙群岛一带的海水的确异常美丽，我们来齐读一下好吗？像这样，多遍朗读同一内容的课文时，每遍读提问的角度不同，训练的目的各异，学生经过反复朗读课文，理解加深了，朗读的兴趣更浓了。