平面设计专业教学改革论文范文

平面设计专业教学改革论文范文第1篇

艺术设计专业教学改革初探

艺术设计专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、实践和管理能力培养主导的教学模式。

作者：林海滨

平面设计专业教学改革论文范文第2篇

[摘要]广告会展经济已经成为衡量一个城市国际化程度和经济发展水平的重要标志之一，缺乏充裕的人才供给和科学的培养体系是制约其发展的重要原因之一。文章提出了高职广告会展专业实践教学人才培养的路径：明晰培养目标，确立规格定位；完善培养方案，优化课程体系；注重实践教学，创新培养方式。

[关键词]广告会展 人才培养 实践教学

[作者简介]郑丹（1958- ），男，江苏无锡人，无锡商业职业技术学院艺术设计学院，副教授，硕士，研究方向为广告会展设计、高等职业教育。（江苏 无锡 214153）

广告会展经济是一种智力经济。素质、学历、技能兼备的综合型人才是广告会展经济质量与效益的保证。高职广告会展专业是顺应广告会展经济对高层次专业人才的需求的产物，体现了社会对人才的需求，也体现了人才对高等教育的需求。然而，人才培养体系的缺乏与不完善已经成为制约高职广告会展专业发展的重要原因之一，文章将对高职广告会展专业实践教学人才培养的路径进行探讨。

一、明晰培养目标，确立规格定位

广告会展设计是指在会议、展览会、博览会活动中，利用空间环境，采用建造、工程、视觉传达等手段，借助展具设施高科技产品，将所要传播的信息和内容呈现在公众面前。广告会展设计是一种对观众的心理、思想和行为产生重大影响的创造性设计活动。它以直观、形象、系统、通俗易懂、生动有趣的魅力，提供了人与人之间信息传递交流的一种时空平台。广告会展业是现代服务业的一种高级形态，属于第三产业，包括为广告会展提供展前服务的会展咨询、会展设计、场馆布置与搭建、会展广告、为会展顺利开展提供支持和服务的交通运输、商贸旅游、金融保险、餐饮住宿、文化娱乐等内容。

随着经济全球化的不断发展，广告会展业作为现代生产性服务业的重要组成部分和一种新型的经济业态，以无污染、生态性、带动性、综合辐射性和文化创意特质被众多国内一、二线城市所青睐，成为重点发展行业和衡量一个城市国际化程度和经济发展水平的重要标志之一。由于广告会展业关联度较高，不仅可以培育新兴产业群，而且可以带动相关产业的发展。众多国内一、二线会展城市已经突破单一会展业态的概念，会议、展览、节庆等齐驱并进，逐步打造多业态、综合性会展目的地。但是当前我国广告会展业的国际竞争力不强，市场化程度不高，承载能力和服务功能较弱，这些问题主要源于缺乏高质量的人才供给。20世纪80年代我国引进国际高等广告会展专业，目前已经成为高校最热门的招生专业之一，根据麦可思数据有限公司关于中国2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查统计，全国高职广告会展策划与管理专业毕业生半年后就业率为95.9%，排名高职所有专业第九位；毕业半年后的平均月收入2466元，排名高职专业第十位；从事广告会展职业类的毕业生三年内获得职位晋升的次数最多，平均为1.7次。由于近年来各高校急于求成，导致广告会展专业发展与社会需求不匹配，专业性质特点与现行的教学模式不匹配。同时由于对专业内涵建设的认识不足，办学理念与定位不合理，造成教学与生源质量下降，毕业生普遍缺乏会展策划能力和新型会展项目的实施能力，设计缺乏原创性。教育产出与现实社会需求错位，从而制约了我国广告会展行业的办展水平和服务质量。作为担负培养广告会展专业人才培养的高等院校，必须抓住机遇，改变传统办学方式，关注全球广告会展方式变化与发展，主动与国际广告会展行业接轨，及时调整人才培养方向，充分利用行业与企业在人力、物质、信息等方面的优势资源，共同构建稳定明晰的人才培养目标与规格定位，重点培养能胜任行业岗位需求的新型技能型人才。

二、完善培养方案，优化课程体系

广告会展高职人才培养目标首先是思维方式的教育改革，改革不但要有新的知识内容，还要有新的知识传授方式。要求教育者能以全球化的视野去选择知识与能力，完善培养方案，优化课程体系。

针对广告会展业企业一般具有“专业化、小型化、低耗能、高产值”的特点，结合泛文化、泛区域创意设计和“虚拟展会”技术应用已成为国际广告会展业发展的新趋势，应重点培养“知理念、善创意、精设计、通技术、能管理”的“创意策划师”“设计执行主管”“项目实施主管”三类高素质高级技能型人才。要以工学结合为切入点探索与改革广告会展高职人才培养模式，以“政、行、企、校”四方结合与联动、理论实践并重为途径，以专业能力教育、岗位能力教育、沟通能力教育、团队合作教育“四育并举”着力构建“四方联动、四育并举”的广告会展高职人才培养模式。坚持“多元融合 特色集成 滚动发展”的发展思路，培养学生的专业能力（掌握专业关键技术、增强专业艺术修养、遵守专业服务规范）、沟通能力（学会与人沟通与适应社会变化）、岗位能力（具有从事本岗位职业活动所需要的技能与工作方法）、团队合作能力（着力增强学生的团队合作精神和职业认同感，形成综合职业能力）。通过深化校企合作，强化课程管理和完善考核评价，全面推行课程标准行业化，实现课程载体多样化和时代化，依据就业岗位素能要求，构建素能模块化、课证融合化的课程体系。加强课程、教材、专业资源库和实训基地建设。建立广告会展教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化。以培养高素质、高技能广告会展人才的要求为出发点，以优化师资结构、提高师资队伍整体素质为目的，以专任教师实践能力建设和兼职教师教学能力建设为核心，以长效的兼职教师来源保障机制建设为重点，提升专任教师对社会广告会展行业的服务能力，建设一支师德高尚、技能精湛、结构优化、产学研能力强的师资队伍。

三、注重实践教学，创新培养方式

广告会展专业是实践性极强的综合性专业，如果不改变传统单一教室授课模式，是难以达到培养实用性人才的教学目的的。要鼓励学院通过自建、校企共建等多种形式建设和完善实践教学实训室、教学做一体化创意工坊、校外顶岗实习基地、广告会展文化产业园。坚持生产性、开放性、共享性、综合性、建设原则，营造真实“职业情境”。将国家广告会展设计师证书和地区性职业岗位证书制度纳入人才培养目标。引进行业先进技术与工艺，强化学生实践教学过程管理，制定和完善专业实践教学指导大纲、考核标准、实践教学管理、评价、监控与保障体系；提高实践教学内涵质量和实施效果，充分调动和激励学生学习热情；形成学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式和独立分析与解决问题的能力。在校内实训基地“建、用、管”方面实现建设主体多元化，基地功能综合化，基地使用共享化，基地管理绩效化。在实践教学中要强调技术性与艺术性并存，重视因材施教，激发学生的自主学习和原创性，实现培养创意思维能力强、实际操作能力强的有竞争力的人才。

1.项目化教学。通过在项目课程中引入仿真和真实生产性项目，让学生通过课程实践完整掌握一个广告会展项目从开始到结束的全部运作环节，在专业课程设计中，实行与企业合作共同制订教学计划、专任教师和企业兼职教师共同授课，以确保项目化教学的顺利开展。

2.教、学、做一体化教学。教师在项目课程教学中教设计、教工艺、教知识；学生在项目中学知识、学设计、学工艺，逐步完善教、学、做一体的教学模式；按照虚拟项目认知先行、仿真项目实训体验、真实项目岗位评价的流程实施项目课程教学。由教师带队到企业参与广告会展设计课程相结合的实际项目设计，让学生进入展场接触实际会展材料器材，观摩搭建流程和效果，使学生对广告会展设计流程有清晰的感性认识。

3.“双导师工作室制”教学法。选择校内有丰富实践经验的、业务能力突出的骨干教师与行业、企业专家一起组建工作室并担任导师，全程介入高职学生三年的学习与专业实习。帮助学生培养良好的学习习惯和方法，指导学生参加社会实践活动并且给予技术与工艺的指导，帮助学生制定职业生涯规划并提升其职业素质。明确“双导师”的分工与责任，校内导师侧重于培养学生的基础素质，提升他们的发展空间，引导学生树立正确的人生观、价值观，明确自身专业发展目标，并为他们提高综合素质与拓展专业能力提出具有针对性、导向性、建设性的意见；负责指导学生顶岗实践报告及毕业综合实践报告的撰写工作，带领学生进行专业调研并做好与校外导师的联络沟通工作。校外导师主要负责指导学生提高实务操作能力，培养学生形成良好的职业道德，指导学生体验并形成初步的职业判断能力与管理能力，负责指导学生以企业实际项目为题进行毕业设计，帮助学生制定适合个体发展的职业生涯规划。“双导师工作室制”教学法要解决学校传统专业课程中出现的内容设置单一、课程间相互脱节的现象，使人才培养完全符合岗位能力需求。使学生的综合素质、职业能力有明显提升，师生关系更加和谐。

4.以课程群建设为中心，展开实践环节教学。保证广告会展专业教学计划实践教学课时占总学分的55%以上，除通识教育课程外，将实践环节分为综合艺术实践：民间艺术考察、中外设计展览考察、专业考察与社会实践等；广告会展基础实践：设计构成、装饰实践、造型基础实践、创意图像实践、设计表现实践、计算机设计实践、制图模型手工实践等；会展设计方向实践：会展视觉设计实践、会展信息设计实践、会展技术与设备实践、空间设计实践、网络会展实践等；整合实践——会展设计实习及报告、大型会展主题设计考察及报告、毕业设计及报告。由于广告会展专业具有的交叉性、应用性特点，实践环节课程体系要坚持促进学生全面发展的理念，结合社会需要与学生个性发展，符合广告会展人才职业成长规律；以毕业生、用人单位和第三方数据公司的反馈意见作为持续改进人才培养过程的依据，满足社会对广告会展岗位的工作要求。

广告会展专业涵盖了自然科学、社会科学、人文科学和艺术设计等专业，其专业跨学科特征非常凸显。在多年发展的基础上，面临的是机遇与危机并存的处境：要积极探索符合中国国情和特色能够适应广告会展行业发展的专业，使专业设计教育的理念与方式能够和科技进步与文化发展相适应；要明确定位，合理规划，完善培养方案，优化课程体系，加强实践教学，通过校企共建等多种形式建设和完善实践教学实训室、教学做一体化创意工坊、校外顶岗实习基地，营造真实的“职业情境”，加快本土人才培养体系建设；同时随着全球生态化设计发展趋势形成，要及时关注全球广告会展方式变化与发展，在课程教学中大力倡导绿色设计理念，高度重视广告会展行业标准化建设与研究，教师在教学中要引导学生能严格按照国家标准开展广告会展设计与制作工作，确保设计与制作规范化、专业化、精细化、标准化，加强学科的自身加强。只有这样才能切实解决广告会展职业教育落后于行业发展等问题，满足广告会展业发展与人才资源储备的需要。

[参考文献]

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[8]狄野.当代中国会展设计发展的新特征[J].南京艺术学院学报，2009（6）.

平面设计专业教学改革论文范文第3篇

摘要：随着我国经济发展进入新常态，以及我国文化事业的不断发展，社会急需具有创新创业能力的艺术设计类专业人才。为此，本研究以环境艺术专业的核心课程《大户型居住空间设计》为例，研究互联网环境下艺术设计类学生的创新创业能力培养，为应用型高校艺术设计类专业课程的创新教育提供可以借鉴的教学模式和实践指导。

关键词：艺术设计;互联网+教育;创新创业;环境艺术

文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2019）04-0038-02

随着我国经济发展进入新常态，2007年党的十七大报告提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。高校实施创新创业教育，是贯彻落实国家推进“大众创业、万众创新”的具体行动，和培养具有高素质应用型创新人才的重要途径。同时，我國文化事业的不断发展，社会对艺术设计类专业人才的需求也呈现出井喷式增长的趋势。然而当前我国艺术设计类专业在教学方面，大多注重对学生艺术理论知识及专业技能的培养，忽略了对学生创新创业素养的形成。

因此在艺术设计专业教学中大力推进创新创业教育，并充分利用互联网现代技术手段，从而培养出更多、更优秀的具有创新精神、创业能力的艺术设计人才，满足艺术设计人才培养目标和协同产业发展需求，是高校面临的重要课题。

1教学改革概述

1.1教学改革的目标

通过指导性的案例、问题解决、项目任务、知识理解、多种选择性的信息加工等有特色的教学方式在《大户型居住空间设计》课程中的应用，培养学生独立思考能力、分析解决问题能力、审美欣赏能力、与他人合作能力以及批判性思维、创新思维和创新精神。以该课程的创新性教学作为示范，并将创新创业能力培养的模式延续到相关课程的学习及未来的工作中，使学生终生受益。

1.2教学改革的思路

1）利用互联网技术进一步推进艺术设计专业教学模式改革，提高学生在《大户型居住空间设计》课程设计中创新创业实践设计能力。

2）利用互联网技术，培养学生创新创业的能力，拓展艺术设计专业课堂教学的有效途径。

3）利用互联网技术有效的整合各种网络教学资源，形成课程教学的合力，提升学生的创新创业能力。

4）将课堂教学与课外教学相结合，学生自主学习与教师引导相结合，专业教学与创新创业教育相渗透。

1.3教学改革的措施

1）通过对高校艺术设计类教学模式的收集、分析与思考，找出影响和制约《大户型居住空间设计》课程教学模式实施效果的主要因素，并围绕培养学生的职业技能这条主线来设计教学的结构、内容和形式。在学习基本知识、基本理论、基本技能的同时，利用互联网站“一品威客”、“设计本”等设计平台，让学生直接与客户直接的沟通，突破原来传统的虚拟项目，更利于培养学生的创业创新创业能力。

2）针对课程内容，在完成互联网平台中实际项目的过程中，通过师生交流、角色互换、学生互评等方式，激发学生的学习的主动性及创新性，并引导学生从业主需求、设计师视角等不同角色认识问题，思考问题、解决问题，构建“认识实践――深入实践――回归技术――实践创新”四位一体的实践教学体系。

3）结合实际项目，组合学生工作小组，建立小组与老师的网络共享，同时利用教师的工作室平台，保证学生项目工作的连续性及解决问题的及时性，让实践项目得以实现。在此过程中，教师的教学水平和专业素养等综合素质得以提升，促进教师对教学模式改革的认识和积极性，提高教学效果。

4）利用互联网技术，加快资源库与课程信息化建设，提升信息化环境支撑水平。充分利用大数据时代的协同创新平台，加强师生的创新创业能力与动手能力培养，把教育信息化与教育教学改革紧密结合起来，促进教与学的“双重革命”。配合大数据、个性化推存等技术，联通课程，结合“翻转课堂”等教学理念，设计并开展混合式教学模式实践。

5）充分发挥创新创业竞赛的引导作用。积极组织学生参加全国工业设计大赛、“挑战杯”、“互联网+”大学生创新创业大赛等各级各类重要赛事活动，以及校内各类科技创新、创意设计、创业计划等专项竞赛活动。以参赛设计项目训练学生的创新思维能力，以校内外设计项目训练学生对市场的洞察能力和专业实践能力，引导广大学生参与到创新创业行列中。

2艺术设计类专业课程的特色

1）坚持两个结合：一是与我院开设的课程相结合;二是与其他相关科研课题、实际创新设计工程研究相结合。课程改革中，设计案例的选择，宜与课程教学任务要求相符，设计工期与教学时间也尽可能相近。这样学生在完成真实设计项目的实践中，通过与业主反复沟通，方案的多次评审与修改，切实感受到设计企业的运行和管理，学习了创业理念、创业认知、创业技能、户外拓展训练、创业实践、创业展望等知识。

2）通过设计并开展形式多样的混合式教学活动，可以充分利用校内校外资源特别是网络资源来开展该课程的教学。在课堂教学中通过学生分组，开展角色扮演，社会调查和互相评点等教学活动，开拓学生的设计思维及创新创业能力。在课外，利用教师工作室，结合实际工程，开拓学学生的创业能力。可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，加强与设计单位的业务合作。

3）建立合理、规范且切实可行的创新创业模式的课程教学评价机制。在教学过程中，考核评价是重要环节之一，根据自我评价与小组评价相结合，教师评价与学生评价相结合，过程评价与结果评价相结合的原则，制定科学客观灵活开放的评价体系和合理、规范的考核评价标准。

3艺术设计类专业课程改革的成效

3.1适应当前互联网技术发展对艺术设计教育提出的新要求

我国正处在从教育大国向教育强国迈进的关键阶段，利用信息化手段改造传统课堂，对提高教育质量、改善教育供给、培养创新人才具有明显的促进作用。2016年6月，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，对“十三五”期间的教育信息化发展提出明确要求，促进信息技术在教育教学中的广泛、深入应用，并逐步实现信息技术与教育的深度融合。如何在互联网背景下实现艺术设计教学改革，已成为当今大学艺术设计教育亟待解决的课题之一。

3.2增强了艺术设计类人才培养的竞争力

现代化企业对艺术设计类人才的创新意识与创新创业能力要求较高，缺乏创新创业能力的人才显然无法满足社会需求，在劳动力市场上缺乏竞争优势。这就促使高等院校艺术设计专业加快教学观念转变、革新教学方法，尤其要关注学生创新创业能力的培养，不断增强艺术设计人才的竞争力，提升艺术设计专业的教学效果。

3.3满足《大户型居住空间设计》课程改革的需要

传统教学中理论与实践教学安排不合理，并且由于条件的限制，学生设计实践的项目局限于“真题假做”或“假题真做”的教学模式，学生不能直接与甲方接触，缺少业主的实际需求，没法培养学生实创的能力。同时，传统的教学中注重理论知识的积累而忽视创新创业能力的培养等问题，导致学生专业知识的应用能力不足，缺乏创新精神、创新意识和创新创业能力，因此急需探索与人才培养目标相适应的教学改革。课程改革，有利于教学过程中学生、教师等各类主体高度互动、密切协同，教与学的基本形态彻底变革，逐步形成适应信息化条件下学习者认知规律和能力发展需求的新型教与学模式。在此过程中，教师的教学能力、学生的学习素养都进一步提升，教师成为信息化条件下教学活动的构造者、促进者、辅导者以及学习活动的组织者，学生提高了应对信息技术浪潮的能力。

3.4促进教师提升信息化教学能力

教师充分利用网络平台，开展与学生交互式教学的研究。教师在完成课堂教学的同时，需建设网络课程并由学校进行合格验收，以及慕课、精品资源共享课程、在线开放课程等建设，有效地实现线上与线下教学相结合，充分激发学生学习的主动性和积极性，教师的信息化教学能力不断提高。

4总结与展望

“发展‘互联网+教育’，促进优质资源共享”已被写入政府工作报告。‘互联网+教育’不是仅仅简单地将技术与教育叠加，目前在教育领域中，互联网技术对教育而言，仍然是处于辅助性、补充性、拓展性、工具性的地位，而非颠覆性的力量。要真正实现信息技术与教育教学的深度融合、创新发展，从而推动教育的内生性变革，需要从教育和技术两个方向双管齐下，共同推进，从整体的视角推动教育适应时代发展需求和技术发展的特性，才能更好地发挥出“互联网+教育”的最大优势。

本文通过对《大户型居住空间设计》课程进行改革，探索了在互联网快速发展的背景下，初步构建了该课程科学合理、健全完善的创新创业能力培养的教育方式。今后要进一步推进艺术设计类专业深化创新人才培养模式改革及课程教学模式，形成科学先进、广泛认同、具有特色的创新教育理念，形成可复制、可推广的创新创业课程教育模式，为应用型高校艺术设计类专业课程的创新教育提供可以借鉴的教学模式和实践指导。

参考文献

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[7]促进信息技术与教育深度融合.http：//www.moe.gov.cn/s78/A16/s5886/s7986/201610/t20161010_284214.html

[8]技术与教育：深度融合不是简单叠加.http：//news.cnr.cn/native/gd/20190409/t20190409_524572012.shtml

平面设计专业教学改革论文范文第4篇

摘要：专业英语课程作为高等教育人才培养课程体系的重要组成部分，在现在全球经济一体化背景的今天显得尤为重要，但在高职高专教育中并没有引起足够的重视，发展现状往往不尽人意，甚至完全被忽视。文章从高职高专生物制药技术专业教学现状入手，对开设专业英语课程的必要性进行了分析，并进一步提出了几点课程开设的实施建议，以期为加强高职高专生物制药专业英语的学科建设提供参考。

关键词：高职高专;专业英语;生物制药;现状分析

随着世界经济朝着一体化进程不断发展和推进，我国作为世界经济大国，更是其发展进程中的中流砥柱。我国国际地位与日俱增，参与的国际活动愈加频繁，国际间行业合作的规模也相应地加大了，形势发展迫切需求大量既能熟练使用英语，又懂行业专业的英语人才，即“专业+英语”的复合型人才。当前，我国生物制药行业的技术发展水平远远落后于西方发达国家，促使我们要更多的“走出去，引进来”，与先进国家交流、借鉴学习，或引进外资企业，取长补短，共同发展。高职高专教育作为我国培养各行各业应用技能型人才的中坚力量，其人才培养的英语教育现状却不太乐观;学生的英语教学往往仅处于基础课应试的教学阶段，着重培养学生英语素质的通用性，通过国家应用能力英语等级考试，在教学中完全忽视专业英语知识的教学和运用。而随着我国社会和生物制药行业的快速发展，高等职业学生对专业英语的需求也越来越强烈。面对这一现状，高职高专教育亟待开设行业专业英语课程，提高学生对专业英语的掌握和应用能力，以服务生物制药行业的国际化交流发展。

一、开设专业英语课程的必要性

以江苏农牧科技职业学院为例，它是一所全国同类院校中规模最大、科技实力最强的高等职业院校，是长三角地区唯一的以培养农牧类高技能人才为主的高等职业院校。生物制药技术专业是学院品牌专业，每年全国招生60名左右;生源质量较为优质，经过专业三年系统课程教学培养，约三分之一的学生毕业考取扬州大学、南京中医药大学、南京农业大学等高水平本科院校学校进一步深造，少数学生甚至深造至研究生教育;超半数的学生毕业就职于国内外行业一流药品生产企业，如扬子江药业、勃林格殷翰、阿斯利康、药明康德等。无论继续深造或就业同学，与本科院校学生相比，普遍反映专业英语课程教育缺失，比如不能掌握一定的专业词汇阅读英文期刊文献、英语实用写作;不能熟练理解药品说明书、进口仪器设备说明书、外资企业质量文件体系等日常业务所涉及的英文，知识运用困难。学生教育的短板应该警醒高职高专院校对专业课程设置调整进行重视，应当以学生既有的公共英语能力为基础、以专业为导向、以实用为目的，合理设置课程，提高学生的专业英语运用能力，以适应生物制药行业的发展。但据统计，江苏地区三所高职高专农业类院校，尚未有任何专业开设专业英语课程教学。

二、具体做法

（一）教学目标

以学生毕业去向为导向，为使不同级别的学生有所学、有所得，针对不同去向的学生，制定了不同的教学目标。对于继续深造更高层次教育的学生，选取有海外留学经历或高水平的师资，突出生物制药技术专业特点，开设实用性较强的课程，熟悉专业论文英语论文摘要的写作，掌握生物制药技术专业学生应具备的专业英语和听、说、读、写、译的技能;对于着重就业的同学，要求学生已基本达到公共英语学习阶段的要求，培养具备运用专业英语知识解决实际问题的能力，要求学生掌握常见专业术语及词汇的构词方法，能够阅读专业文献、使用英语进行行业交班、交流，提高学生制药工业专业方向的英语写作、交流和应用能力。

（二）加强教师队伍建设，提高师资水平

与一般课程的教师相比，专业英语教师既要有对任课专业的资深的理论和实践能力，更要有行业专业的国际视野和英语教学能力，如此才能胜任专业英语的课程教育教学。为此，高职高专院校应当加强师资队伍建设，鼓励教师“走出去”对接外资企业，吸纳“双师型”教师、行业专家、资深人士等多方人才作为专兼职教师来丰富课程教学的师资队伍，同时加强专业教师的行业业务能力培养，加快实现校企合作，从而为高职高专院校学生的专业教学和技能训练提供更加高效、有力的保证。

（三）校企合作开发教材

教材作为教学内容的重要组成部分，是教学计划和教学大纲制定和学习的依据。由于高职高专的教育目标是培养高等职业技术应用型人才，所以专业英语课程教材应从实际出发，重视学生行业英语知识的积累和技能训练，教材内容既要概括专业知识，又要与主流行业技术、发展紧密结合，使学生在英语环境下掌握本专业的基础知识。专业英语课程不是纯学术研究型教学课程，它是以语言教学和专业知识及技能教学三大线路相结合的课程。针对目前教材的弊端，各高职院校的英语老师可以针对自己跨界的专业深入行业，开设相关的知识拓展的阅读专业课或选修课，与行业内的专家共同编写与现行教材配套使用的校本教材。以学生专业课程为基础，根据所涉猎的生物制药学科领域来设定课程顺序、编排教材内容，以加强英语的专业性、实用性和新颖性，使学生掌握专业词汇的构词规律;选材方面，针对学生在公共英语学习阶段重理解、轻翻译的现状，选择能够体现当今科技文献水平的材料作为教材，如英文原版教材、美国药典、药品说明书、化学文摘等，使学生掌握英文翻译技巧。

（四）课堂教学设计

生物制药技术专业对于高职高专院校的学生来说，是一门理论性、实践性、科学性很强的学科，培养过程中应突出学生对专业的基本理论、基本知识和基本技能的掌握。专业英语作为构架专业课程的一部分，应当让学生既有理论学习，也有实际操作，突出应用能力培养，融合语言技能教学，旨在综合、均衡地发展学生的各项语言技能。第一，专业课学生到实训车间操练，那么专业英语课也应该带学生去车间用英文介绍生产工艺，做到现场情景教学，如此可以促进学生具体、形象地理解和运用专业英语。第二，以英语语言功能为主线，兼顾生物制药行业安排难度适中的教学内容，英语知识、各项行业技能，以及文化背景，相互结合，融为一体;培养英语交流应用能力，突出专业英语技能的实用性，紧密联系专业和行业，围绕主题技能，坚持学以致用;课堂点面结合、内容丰富、语言规范;练习形式不拘一格，兼具实用性和针对性。

三、结语

目前针对高职高专现状，对照本科教育，全面开设专业英语课程并非能一蹴而就，还需要较长的一段过程来探索和实施，在此过程中可能会遇到各种难题，亟待解决。但随着国家层面对职业教育的重视和“职教20条”的大力推进，高职高专专业英语课程必将得到教育机构和社会用人单位的重视，尤其生物制药技术专业发展迅速，更要求生物制药专业英语教育跟得上时代潮流，高职高专全面开设专业英语课程教学必将是一种不可倒逆的趋势。

參考文献：

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平面设计专业教学改革论文范文第5篇

【摘 要】本文论述基于微课的广告设计专业教学创新策略，认为微课教学模式和广告设计专业教学具有契合性，提出应用微课形式创新广告设计专业教学模式的方法，包括课前教学、课堂教学和课后教学，以达到提升教学效率和教学质量的目的。

【关键词】微课  广告设计专业  教学模式  创新策略

传统教学模式中，教师会在同一节课中精讲大量的专业知识，要求学生在短时间内对这些知识进行消化和吸收。但是从取得的教学效果上来看，教学效率和教学质量较低，学生很难对相关内容进行及时掌握。微课教学模式由于其特殊性，在应用过程中能够对广告设计中的各类知识进行精讲，虽然在教学内容推进上无法占据优势，但是能够大幅提升教学质量。

一、微课的概念和特点

微课是应用视频资料对相关知识点进行讲解，学生在观看这些视频的过程中，能够对视频中涵盖的知识点进行全面了解，达到提升教学质量的目的，微课教学模式的特点如下：

一是知识点讲解的高效性。在广告设计专业的教学过程中，需要学生能够全面掌握各类设计相关知识，并在具体的设计过程中对这些知识点进行应用，所以在具体教学过程中，教师要对各类知识点进行高效讲解。在微课教学模式的应用中，每个知识点都会以视频的方式进行讲解，通过让学生深入了解各类知识点的方式，提高教学效率和质量。

二是知识点讲解的全面性。在传统教学模式中，教师的单节课授课内容很多，导致教师容易遗漏一部分知识点。而在微课教学模式的应用中，一方面教师会通过对整个知识体系的梳理和完善，对知识体系进行分解，提升知识点的覆盖面，另一方面对于一些不要求学生深度掌握的知识点，也可应用短视频的方式让学生对这些知识点有大体印象。

三是讲解过程的低速性。微课教学模式由于其特点，在具体应用中很难取得极其迅速的授课速度，从授课进度上来看，这种方式的授课速度较低，但是最终取得的教学质量更高。

二、微课与广告设计专业教学的契合性

（一）教学内容上的广泛性。广告设计专业对学生的文字把握能力、审美能力、设计能力等提出了很高要求，在教学中教师需要对这些内容进行全面讲授，让学生能够应用这些基础技能开展正式的设计工作。这些内容虽然要求学生能够进行综合运用，但是在基础阶段，需要学生能够对这些内容进行独立和全面掌握，这要求教师在授课的过程中，能够对学生的这些能力进行培养。引入微课教学模式能够让学生更好地掌握这些内容，学生在观看教学视频的过程中，不但能够通过视频中的实例建成具体的设计体系，并且在学生完成大量视频观看后，能够广泛了解这些能力的建设方式。所以在教学内容的广泛性方面，微课教学模式和这一性质有很高的契合性。

（二）教学内容上的全面性。广告设计专业在教学过程中，教师对广告设计的相关知识进行讲解和介绍，由于当前的广告设计向多元化、高文化融合性、人文性等方向发展，所以教师在具体的教学过程中还需要对这些内容进行讲解与介绍，提高学生设计广告的质量。在传统的教学体系中，教师很难在同一节课中对這些内容进行全面讲解和介绍，导致学生只能够熟练掌握广告设计中的相关理论，最终设计的作品对文化、人文等方面的融合程度不足。在微课教学模式的应用中，教师不但可以向学生发布各类知识点的视频，也能够向学生发放文化讲解、人文因素分析等内容的视频，学生通过对这种教学资料的观看和总结，对自身的文化素养进行完善和建设。从教学模式上来看，微课教学模式和教学内容上的全面性能够全面契合。

（三）培养过程中的高质量性。在当前的广告设计专业的教学过程中，要求教师能够全面提升对学生的培养质量，通过提升学生各个方面的素养，提升学生设计作品的质量。在传统的授课过程中，教师出于课时、授课内容等多个方面的考虑，单节课的教学内容很多，并且对学生缺乏有效监管，很难满足当前对培养过程提出的高质量要求。在应用微课教学模式的过程中，教师发放的教学视频能够包含各类知识点，并且学生可以对这些视频进行多次播放，学生能够加深对独立知识点的了解程度，提高教学质量。另外在这种教学方法的应用中，对教学地点和教学时间的要求较低，学生可以随时随地通过观看视频进行学习，进一步提升了培养质量。

三、微课在广告设计专业教学模式中的应用

（一）课前教学。课前教学是学生对基础知识进行了解和掌握的过程，可以说学生要能够全面提升学习质量和效果，需要重视课前教学阶段，对相关知识点进行全面了解，该过程中的教学措施如下：

1.制定教学目的。在正式的教学活动开始前，教师需要对教学目的进行制定和分配，在确定了教学目的的基础上，对教学资料进行选择，并开展后续的教学过程。在教学目的的制定中，应用目标导向法对整个知识体系和知识结构进行剖析，目标分配的流程为：整体性目标—— 阶段性目标—— 课堂目标。整体性目标为让学生掌握广告设计的各类基础知识，同时在设计中能够融入文化素养和人文素养的各项内容。阶段性目标可以以月、学期为单位进行制定，为对整体性目标的分解内容。课堂目标为对阶段性目标的进一步分解。

例如，对于平面设计课程来说，整体性目标为让学生学会平面设计中的线条、文字、图形的搭配方式，同时让学生能够融入传统文化和人文因素。在此基础上确定的阶段性目标为：第一阶段让学生了解和掌握平面设计中的基础知识，包括图案搭配要素、字体选择方法等，第二阶段为对学生文化意识进行培养，同时也要对第一阶段的知识进行进一步巩固，这两个阶段构成了整个学期的授课内容，两个部分的课时比重为3∶2。第一阶段的课堂目标是让学生了解平面设计的整体性要求，后续教学中进行知识精讲;第二阶段课堂目标是思想、文化与平面设计的融合方法，当确定了这些目标后，教师再合理选择教学资料。

2.发放教学资料。在当前的高校教学中，一些学校已经建成了WOOC和SPOC平台，这两类学习平台原理上较为相似，对于有这种平台的高校，教师可以在平台上进行知识讲解，该过程中学生能够更好地了解相关知识。另一方面可以通过微信平台建成讨论组，教师在讨论组中发放教学视频，让学生对这些资料进行观看，达到教学视频的发放效果。从实际教学过程来看，当学生能够自主观看教学资料并且自发参与到讨论过程中时，学生对相关知识的了解程度和学习质量会大幅提升，达到提升知识掌握程度的目的。所以教师在完成发放教学视频资料后，还需要让学生参与到讨论过程中，以达到提升学生学习质量的目的。

3.检测学习效果。在教师完成资料发放后，还需要了解学生对发放资料的了解和探究质量，为了达到这一要求，教师需要开展学习效果检测工作，检测可以通过两种方式开展。一种为教师发放针对视频知识点的评测题目，学生在线完成这些题目，在解答完成后将题目提交给教师，教师对学生的答题效果进行分析和记录，以了解学生对视频内容的平均掌握情况。另一种方式为观察学生对视频内容的讨论情况，当学生能够积极参与讨论时，说明学生不但对相关知识点有较高的兴趣，也说明对教学资料进行了全面深度分析。这两种检测方式可以同时应用，对学生的学习效果进行科学的综合评价。

（二）课堂教学。在微课教学方式的应用中，可以发现与很多科学、新颖的教学方法有很好的适配性，由于这种模式在应用过程中能够让学生在课前了解课程的基础知识，所以与“翻转课堂”教学模式有很高的适配性，可以从整体上对授课体系进行优化。但是无论对于“翻转课堂”教学模式还是微课教学模式本身，课堂教学都是整个授课过程的重点。在具体的授课过程中，教师可以通过小组讨论、问题分析以及答疑等方式，加深学生对相关知识点的印象，提升学生对相关知识点的掌握质量。

例如，对于广告设计中的视觉设计课程来说，针对视觉设计中的立体图形设计，教师的单次课程教学内容为光影表达，在课堂教学过程中，教师让学生以小组讨论的模式探讨如何通过光影塑造提高固定图案的立体感和层次感，讨论时间为20分钟，在讨论完成后，让各个小组派代表提出小组的讨论方案。教师在了解了所有小组的設计思想和设计方案后，指出各个小组讨论结果的优点和缺点，在后续的授课中，教师介绍图形立体感和空间感的塑造方案，该过程结合学生的讨论对象进行讲解，达到对学生的深度教学目的。

（三）课后教学。对于课后教学来说，事实上该过程会与课前教学过程进行深度衔接，所以从整体上来看，课后教学和课前教学可以进行合并。但是课后教学的一个教学重点和课前教学有很大区别，教师需要进一步加深学生对相关知识的印象，为了达成这一目的，教师可以应用微信公众号等方式上传相关教学内容，同时让学生对教学内容进行讨论。在完成资料上传后的一至两天内，教师在建成的讨论组中向学生发放针对上次授课内容的测评题目，要求学生在解答完成后提交给教师，教师对学生的课后学习情况进行跟踪。教师需要合理分配课后复习和课前预习的时间，学生的课后复习时间需要适当延长，达到提升复习质量的目的。

综上所述，微课教学模式由于具备知识讲解的全面性、高质量型和广泛性，与当前的广告设计专业教学过程有很高的适配性，能够全面提升教学质量。在这种教学模式的应用过程中，需要在课前、课中和课后三个阶段进行全面设计，既让学生能够自我学习，也对学生的学习效果进行评价，形成对学生的监督效果。

【参考文献】

[1]叶伟妍.浅谈广告设计课程的微课教学[J].教育现代化，2018（8）

[2]徐芳斌.信息化教学手段在平面广告设计课程中的应用[J].课程教育研究，2018（3）

[3]徐姗姗，徐瑶.微课教学在高职院校平面广告设计课程中的运用与探究[J].职教论坛，2017（20）

[4]葛慧.浅谈广告设计课程的微课教学[J].科技展望，2016（24）

（责编 丁 梦）

平面设计专业教学改革论文范文第6篇

随着社会的发展，人们对生活环境的要求逐年提高，这对环境设计者的要求也越来越高。为了适应社会要求，满足大众需求，环境设计专业的课程应跟上改革的步伐[1]，不断创新，为社会提供更加优秀的人才。本文针对环境设计专业课程的特点，分析当前的形式，为高校环境设计专业课程教学提出了一些改革策略。

引言

在市场经济的大前提下，如何为社会培养更加优秀的人才，成为高等院校办学的宗旨。高校环境设计专业教学课程必须敏锐的抓住社会进步的进程，及时调整好课程设置以及教学方式，改革教学内容和考核模式，培养学生基础理论知识的同时，培养学生的综合素质，实现为社会输送符合时代发展的复合型人才。

高校环境设计专业概况

环境设计专业是一门综合性较强的学科，以环境设计为媒介，向学生传授环境设计方面的知识以及其他相关学科知识的学科。这门学科主要有一下几个特点。

1.授课时间较为集中

将授课时间集中起来可以使学生在一段时间内集中学习某一专业的知识，加强了学习的连续性，同时更方便学生合理安排学习时间。例如《人居环境设计》相关课程的学习过程中，往往需要学生在较短的时间内完成一个项目的设计，其中包括设计理念的概述、项目现场的考察以及大量搜集相关资料等。因此这类的课程如果安排在每周两个课时或者四个课时，期间穿插其他专业课程的教学就会分散学生的精力，使学生难于安排时间，同时容易打断设计思路。

2.教学过程较为灵活

环境设计专业是实践性较强的一门综合学科。因此学生在学习过程中不但要不断提升理论知识水平，同时要培养自身的审美的修养。在对同类项目进行调研的过程中，学生更要不断提高自身的鉴赏能力，同时思路开阔，勇于创新。这就造就了环境设计专业的学生思维活跃、个性张扬的性格。因此，采用灵活性较强，课堂气氛活跃的教学模式能够积极调动学生的自主学习精神，提高课堂教学效率。

3.实践教学为核心

环境设计专业是一门实践性、创造性较强的学科。因此在教学过程中，教学内容在讲授理论知识的基础上更注重培养学生的实践能力，同时通过以学生为主体的活动激发学生的学习兴趣，使学生能够自主参与到活动中来，培养学生自主探索思考、自主实践创造的兴趣。在环境设计专业课程教学中，教师通常在教授完理论知识后，提出一些设计方面的问题供学生思考和探讨，学生通过这些实践活动将所学的理论知识运用到实际工作中，同时培养学生的审美能力和创新能力。

环境设计专业课程教学的当前形势

虽然环境设计专业课程通过几十年的努力已经十分完善，但是在新形势下，教学课程设置以及教学内容上依然存在一些问题。

1.课程实践不能满足社会需求

在一些国外的学校中，学生经历基础课后，掌握了一定的理论知识，就会在教师的带领下进行真实的项目设计，在真实环境中将自己所学的知识灵活的运用到设计上，这种模式能够使学生与实际的生活和工作更加贴近，帮助学生培养实践动手能力。

2.教学内容不能满足企业需求

由于环境设计专业是一门综合性较强的学科，对许多相关专业的知识都要求掌握，因此在教学内容的设置方面未能及时与社会企业进行有效的沟通，造成许多实际工作中应用到的知识在课堂上没有体现出来。

环境设计专业课程教学的改革创新

通过对高校环境设计课程特点的分析以及目前高校环境设计课程目前的现状调查，本文针对社会企业对人才的需求提出以下两点改革和创新的策略。

1.注重环境设计专业学生的实践能力培养

具体来说，高校环境设计专业课程教学过程中应对教学方法和教学模式进行改革以应对社会企业的需求。将室内设计与景观设计结合起来将，增强课程的连贯性，同时帮助学生培养整体思维，使学生能够从大局观上综合考虑设计理念和思路。如在别墅的设计这一课中，教师先讲授室内设计的要点，然后让学生独立设计室内环境，之后再讲授景观设计的知识，讲完后让学生在刚才的室内设计的基础上对庭院的景观继续进行设计构思。这种较为连贯的教学模式能够帮助学生培养综合审美能力，同时增强学生的实践能力，在以后的工作中也能够拥有一个较为连贯的思维方式。

2.重视环境设计专业学生的创新能力培养

21世纪是一个个性张扬的时代，环境设计应该融入更多的创新思路。因此教师在讲授课程的过程中，不但要注重本土文化的继承更要注重于设计特色的创新和发展。例如在《设计原理》这门课的讲授过程中，有意识的将地域文化特色以及特定的环境背景介绍给学生，并在课后的练习题中要求学生对汶川地震灾区的某个绿地入口的雕塑进行设计，同时明确告诉学生，这个绿地是由广州援建的，因此在设计过程中不但要考虑到汶川的地域文化，同时还要考虑到广州援建的内容。在这个练习题中，通过教师的引导让学生们明白，雕塑的设计不但要考虑到地域性的文化差异以及特色，同时要突出主题，既要符合现代人的审美观点，又要将设计者的初衷和理念体现出来。

结论

随着人民生活水平的进步，民众对周围环境的审美要求也越来越高。为了适应当前社会的发展，高校的环境设计专业课程的改革和创新势在必行。本文针对当前社会企业的需求以及高校环境专业课程的特点进行分析，提出了一些能够综合培养学生能力，增强学生实践能力和创造力的改革建议，希望高校的环境设计专业课程体系能够越来越完善，为社会输送集知识、能力为一体的高端复合型人才。

（作者单位：长春大学美术学院）